初中物理優(yōu)秀說(shuō)課稿通用
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的初中物理優(yōu)秀說(shuō)課稿通用，歡迎閱讀與收藏。
初中物理優(yōu)秀說(shuō)課稿通用1
隨著(zhù)春天的來(lái)臨，九年級畢業(yè)、升學(xué)考試的時(shí)間也屈指可數了。針對全體學(xué)生的具體情況，結合實(shí)際，力爭做到讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮出最佳狀態(tài)，挖掘潛能，實(shí)現各人心中的美好理想。在復習教學(xué)中組織學(xué)生做好“厚書(shū)變薄，薄書(shū)變厚”的綜合能力提高教學(xué)工作，爭取在畢業(yè)和升學(xué)考試中有好成績(jì)。
一、本學(xué)期教學(xué)內容
1、講完第二冊物理書(shū)的第15、16兩章。
2、復習初中物理第一冊和第二冊。
3、做好分部和綜合訓練。
二、復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、力學(xué)和電學(xué)兩大部分。
力學(xué)的重點(diǎn)是壓強、浮力、杠桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學(xué)過(guò)的力的平衡等知識聯(lián)系密切。
其中浮力是歷年中考的熱點(diǎn)，也是中考的難點(diǎn)，也是學(xué)生認為是最難入手的知識。
電學(xué)的重點(diǎn)是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學(xué)考試的難點(diǎn)。學(xué)生對于畫(huà)等效電路圖的問(wèn)題總是理解不好，造成失誤。
2、聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)中，熱量的計算和光學(xué)做圖是考試常出的考點(diǎn)。尤其是光學(xué)作圖是學(xué)生最容易出錯的知識。
三、具體的.復習方法
1、夯實(shí)基礎，鞏固雙基。
以課本為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握基本概念和規律，讓他們正確理解，并以書(shū)上的習題和例題通過(guò)小測試的方式來(lái)檢驗學(xué)生的掌握程度，及時(shí)反饋，與學(xué)生做到知識日日清。
2、連點(diǎn)成線(xiàn)，版塊拓展。
根據中考題“源于課本以高于課本”的考試特點(diǎn)，在復習將各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行縱向和橫向的知識聯(lián)系，形成知識的主線(xiàn)貞，再將知識主線(xiàn)交織成面，形成系統，配合精選的習題對知識增強提煉性。
分成力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)五大版塊，并且對知識進(jìn)行綜合梳理，通過(guò)口訣、推論、簡(jiǎn)便方法的滲透使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個(gè)新的整合過(guò)程，理清知識脈絡(luò )，知道側重點(diǎn)。
3、綜合訓練，能力提高。
通過(guò)前兩步的階梯學(xué)習后，通過(guò)綜合訓練培養學(xué)生的分析、歸納、做圖等綜合應用能力，希望提高學(xué)生的綜合應用能力。而有一部分學(xué)生通過(guò)這一輪的復習，在知識的認知能力方面上會(huì )有一個(gè)可喜的質(zhì)的飛躍。
4、模擬中考，素質(zhì)適應。
在復習的最后階段，通過(guò)模擬考試讓學(xué)生開(kāi)闊視野，多見(jiàn)種類(lèi)題型，讓學(xué)生爭取在最短的時(shí)間內找到簡(jiǎn)潔省時(shí)的解題方法，培養學(xué)生良好的應試心理，形成樂(lè )觀(guān)向上的積極心態(tài)。
四、對不同層次學(xué)生采取因人而異的方法，加強教師的自身教學(xué)素質(zhì)和修養。
加強對學(xué)困生的知識補救，減小對升學(xué)的影響。
尤其對分流班級的學(xué)生，多與他們進(jìn)行情感和教學(xué)上的溝通，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡挠懈淖儸F在學(xué)習狀態(tài)的思想，增強自信心和自制力。
對他們多關(guān)心和溝通，在情感上和心理上讓學(xué)生有愉悅的精神狀態(tài)，處于積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習狀態(tài)中。
初中物理優(yōu)秀說(shuō)課稿通用2
上課沒(méi)有聽(tīng)講的學(xué)生，物理零基礎并且對物理沒(méi)有興趣的學(xué)生，或者可以作為預習課來(lái)講。
本班學(xué)生反應較快，但思維深度不夠、準確性欠缺，抽象思維還不成熟，功的概念比較復雜、抽象。教學(xué)中通過(guò)多媒體課件展示出具體的動(dòng)態(tài)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，使抽象的知識具體化，有利于學(xué)生的理解與認識，也提高了學(xué)生的分析概括能力。
一、力學(xué)中的功
1、做功的含義
課件展示：
�。�1）叉車(chē)把貨物舉起；
�。�2）小孩拉動(dòng)小狗；
�。�3）錘子把釘子敲擊進(jìn)入木塊中。
教師提問(wèn)：
�。�1）物體是否受到力的作用？
�。�2）在力的作用下物體是否移動(dòng)了距離？
�。�3）物體移動(dòng)的方向與力的方向有什么關(guān)系？
�。�4）物體所受的力對物體的移動(dòng)是否有貢獻？逐個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析。
學(xué)生思考并回答。
教師學(xué)生總結：物理學(xué)中的功的含義：如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2、做功的兩個(gè)必要因素
結合以上三個(gè)實(shí)例，學(xué)生閱讀課文總結出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力；
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
3、三種不做功的情況
學(xué)生活動(dòng)：討論以下情況是否做功？
課件展示：
A組：
1、運動(dòng)員用力將杠鈴向上舉起的過(guò)程，舉力是否做功？
2、汽車(chē)的牽引力使汽車(chē)水平前進(jìn)，牽引力是否對汽車(chē)做功？
B組：
1、人用力推一輛陷在雪地里的汽車(chē)但沒(méi)推動(dòng)，人對汽車(chē)是否做功？
2.人搬一塊大石頭但沒(méi)有搬動(dòng)，人對石頭是否做功？
C組：
1、物體在光滑的冰面上勻速直線(xiàn)滑行是否有力做功？
2、運動(dòng)員踢足球，球離開(kāi)腳后飛出10米遠的過(guò)程，運動(dòng)員是否對球做功？
D組：人搬著(zhù)物體在水平地面上行走，人的支持力是否對物體做功?
通過(guò)上面的幾組例子你能總結出物體在什么情況下不做功嗎？引導學(xué)生思考歸納，教師總結：
(1)有力無(wú)距離(s=0，勞而無(wú)功)；
(2)有距離無(wú)力(F=0，不勞無(wú)功)；
(3)力和通過(guò)的距離方向相垂直(距離不在力的方向上)。
課件展示：下列情況中，人有沒(méi)有對皮箱做功：
�。�1）人用力提地上的皮箱，但沒(méi)有提起；
�。�2）人再一次用力把箱子提起；
�。�3）人用力提著(zhù)皮箱在原地不動(dòng)；
�。�4）人提著(zhù)箱子在水平路面上走了50米；
�。�5）人提著(zhù)箱子站在水平勻速行使的.汽車(chē)上；
�。�6）人提著(zhù)皮箱在電梯中上升。
學(xué)生思考回答。
二、功的計算
教師引導：通過(guò)以上的學(xué)習，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么力有大小之分，距離有長(cháng)短之別，功如何計算？請同學(xué)們閱讀課文總結出功的計算方法。力學(xué)里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。功的計算公式：功=力×距離
表達式：W=Fs
公式中符號的意義及單位：
W──功──焦耳（J）
F──力──牛頓（N）
S──距離──米（m）
1焦=1牛.米（1J=1N.m）
多媒體課件出示課本例題，引導學(xué)生對物體進(jìn)行受力分析，學(xué)生明確，物體的運動(dòng)方向是水平的，馬的拉力與物體運動(dòng)方向一致，因此馬的拉力對物體做功。計算功的大小時(shí)應該利用拉力大小800N與水平運動(dòng)的距離3000m。
學(xué)生活動(dòng)，課件展示課堂習題。
1、某同學(xué)要把重為60N的水桶緩慢勻速的提起0.5m的高度，他需要做多少功?
2、重為10N的物體沿著(zhù)長(cháng)為2m，高為1m的光滑斜面自頂端滑下，求重力做功。
3、張明用50N的水平推力在冰上推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了10米，撤去推力后，箱子又繼續前進(jìn)了2m，他做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m，他又做了多少功？
學(xué)生思考計算，教師巡查點(diǎn)撥。
三、教學(xué)反思
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