初中音樂(lè )說(shuō)課稿優(yōu)選【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的內容是：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)初中七年級13冊第三單元喜樂(lè )年華。本單元共分3課時(shí)，我主要說(shuō)第一課時(shí)唱歌課，本課時(shí)的主要內容是：教唱歌曲《喜樂(lè )年華》
(一)教材分析
《喜樂(lè )年華》是一首由賀東久作詞、印青作曲，歡快的，帶有民族特點(diǎn)的通俗歌曲。歌曲以一領(lǐng)眾和的演唱形式，熱烈歡快的情緒唱出了紅紅火火的喜樂(lè )年華。歌曲為ABA'的三段式結構，e羽調式。
歌曲在情緒上十分統一，同時(shí)通過(guò)節奏型的變化和一領(lǐng)眾和的演唱形式進(jìn)行對比，使音樂(lè )更加生動(dòng)活潑。
(二)本單元地位和作用
本單元的《喜樂(lè )年華》是一首歡快、帶有民族特點(diǎn)的歌曲，通過(guò)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和感受祖國和家鄉日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的熱情;聆聽(tīng)《金蛇狂舞》、《花好月圓》、《小放驢》，引導學(xué)生感受民樂(lè )合奏、絲竹樂(lè )、吹打樂(lè )的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。獨立完成音樂(lè )ABC中的內容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力，學(xué)會(huì )辨別常見(jiàn)的中國民族樂(lè )器。
二、教學(xué)目標
(一)知識目標
1、熟唱歌曲，掌握一領(lǐng)眾和的演唱形式和后半拍起音的節奏型。
2、通過(guò)演唱歌曲《喜樂(lè )年華》，啟發(fā)學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事情加以關(guān)心，關(guān)注和感受祖國及家鄉日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的熱情。
(二)能力目標
培養學(xué)生正確的演唱方法和感受音樂(lè )作品的能力。
(三)德育目標
通過(guò)學(xué)唱歌曲及歌曲音樂(lè )情緒的感染可以讓學(xué)生更好的理解歌詞，同時(shí)結合學(xué)生實(shí)際生活談?wù)劶亦l的變化等加深學(xué)生印象，從而教育學(xué)生珍惜現在的大好學(xué)習時(shí)光，努力學(xué)習，去創(chuàng )造更好的喜樂(lè )年華。
三、教學(xué)重點(diǎn)
(1)指導學(xué)生用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲。
(2)培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)生學(xué)唱時(shí)，應著(zhù)重提醒學(xué)生掌握后半拍起音的節奏型，可以先結合拍手體會(huì )，再用念白的形式配合手打拍子進(jìn)行練習，最后結合伴奏音樂(lè )進(jìn)行演唱。
五、教法設計
1、運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我運用了指揮學(xué)生采用按節奏念歌詞的方式來(lái)熟悉歌詞，逐漸讓學(xué)生掌握后半拍起音這種節奏型，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了歌曲的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：展示課件中的“神六”和“嫦娥一號”的升空等圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到祖國的強大帶來(lái)的驕傲和自豪，讓他們的心中充滿(mǎn)了勝利的豪情和成功的喜悅，再在這種喜氣洋洋和熱烈的氣氛中來(lái)學(xué)唱歌曲。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知歌曲的。
音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。
如運用談話(huà)法、討論法來(lái)激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉的熱愛(ài)之情，以便學(xué)生在演唱時(shí)能唱出真情實(shí)感。
4、視覺(jué)圖象法：運用課件等教具，講解結合，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更深刻的理解歌曲的情感，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
六、學(xué)法設計
1、聽(tīng)唱法：“聽(tīng)”，是感知和理解音樂(lè )的前提條件;“聽(tīng)”，是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這就決定了音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐都必須從“聽(tīng)”入手，在“聽(tīng)”的基礎上進(jìn)行，也決定了音樂(lè )教學(xué)必須把培養學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)放在首位;離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè )就不存在了。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。
2、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主的學(xué)習歌曲。
3、學(xué)習歌曲后半拍起音的節奏型，先念白在完全掌握后再來(lái)學(xué)唱歌曲。
七、課前準備：教材、課件、電子琴等
八、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們：我們中華民族以其悠久的歷史，燦爛的文化，不屈的精神，輝煌的成就，令全世界矚目。生活在神州大地上，我們?yōu)樽鎳娜招略庐�、翻天覆地的變化而欣喜若狂�？�，“神六”和“嫦娥一號”的升空，讓太空中從此有了中國人的蹤跡(同時(shí)展示課件中的相關(guān)圖片)。我想，大家看了這些后，怎能不為我們偉大的祖國感到驕傲和自豪，大家心中一定充滿(mǎn)了勝利的豪情，成功的喜悅!
同學(xué)們談?wù)劶亦l的變化(當然圖片中的內容可能離學(xué)生的生活有些遠，緊接著(zhù)我引導學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生談?wù)劶亦l的建設成就和生活水平的提高)。
最后我來(lái)總結，導入新歌：讓我們用歌聲唱出對偉大祖國的`熱愛(ài)之情吧!今天這節音樂(lè )課我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的《喜樂(lè )年華》。
2、欣賞歌曲《喜樂(lè )年華》(播放錄音)
在欣賞歌曲前，我把歌曲給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹：這是一首歡快的、帶有民族特點(diǎn)的通俗歌曲，由賀東久作詞、印青作曲。歌曲G調、2/4拍，熱烈歡快的情緒唱出了紅紅火火的喜樂(lè )年華，它似乎讓我們看到了祖國大地呈現出一片安定團結、欣欣向榮、繁榮昌盛的景象。
3、發(fā)聲練習：
1=C→G 3/4
3 2 1│3 2 1│
咪 嘛
要求: 氣息流暢、平穩，聲音要柔和,教師先示范,然后學(xué)
生跟琴唱。
4、點(diǎn)同學(xué)有感情的地朗誦歌詞。
5、難點(diǎn)突破：后半拍起音的節奏。
這首歌曲中間一段(B段)使用的是后半拍起音的節奏，為了讓學(xué)生更好的掌握它，我先帶學(xué)生學(xué)習兩條視唱來(lái)進(jìn)行節奏訓練(課件播放)。
a. 1=G 2/4(配合手打拍子進(jìn)行練習)
06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│
66 56│66 56│
b. 1=G 2/4
065│35 065│35 065│16 065│6 065│35 065│
35 065│16 065│6 ─│
(緊接著(zhù)我指揮學(xué)生采用按節奏念歌詞的方式來(lái)熟悉歌詞，逐漸讓學(xué)生掌握后半拍起音這種節奏型，同時(shí)讓學(xué)生了解Rap這種音樂(lè )形式。)
06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│
過(guò) 上了好日 子紅紅 火火紅紅 火火 趕上了 好時(shí)代
66 56│66 56│06 61│332 1│22 616│22 616│
喜樂(lè )年華喜樂(lè )年華 你看那 山捧金 水流銀那 水流銀那
05 53│56 1 │66 56│66 66│65 665│35 065│
春夏 秋冬里 大地開(kāi)花大地大地要開(kāi)花那個(gè)喜呀 那個(gè)
35 065│16 065│6 065│35 065│35 065│16 065
樂(lè )呀 那個(gè)敲呀 那個(gè)打 那個(gè)喜呀 那個(gè)樂(lè )呀 那個(gè)敲呀那個(gè)
6 ─│
打
6、教師范唱。
7、教師教唱。(在解決了后半拍起音的節奏型這個(gè)難點(diǎn)后，教唱時(shí)可將重點(diǎn)放在中間B段領(lǐng)唱與和唱的銜接上，將學(xué)生分為兩組，一組領(lǐng)唱，一組和唱;也可以采用一領(lǐng)眾和的方法)
8、學(xué)生跟琴演唱。
9、播放錄音伴奏教師指揮學(xué)生齊唱。(分組采用一領(lǐng)眾和的演唱方法)
10、師生互動(dòng)：
(1)課件播放一組歌頌祖國的歌曲，同時(shí)播放一組祖國各項重大建設的圖片。
(2)讓學(xué)生談?wù)勛约簝刃牡母惺?可以說(shuō)說(shuō)你們對歌曲的感受;也可以說(shuō)說(shuō)家鄉的建設成就和變化.
師述: 這些都充分體現了我們國家盛世年華、風(fēng)調雨順的情景.
11、課堂小結：
(1)檢查新歌掌握情況：采取分組進(jìn)行領(lǐng)唱與和唱的形式來(lái)演唱。
(2)同學(xué)們：今天我們一起愉快地學(xué)唱了《喜樂(lè )年華》這首歌，我們也表達了自己對偉大祖國的熱愛(ài)之情，請大家課后多搜集一些不同演唱形式的頌歌進(jìn)行演唱，唱出我們對祖國、對家鄉、對人民和對一切美好事物的熱愛(ài)。
12、好，讓我們在歡快的《喜樂(lè )年華》的旋律中結束這節快樂(lè )的音樂(lè )課吧!(課件播放歌曲)
謝謝大家!
初中音樂(lè )說(shuō)課稿2
我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè )文化，成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達了蒙古人民對草原、對生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚民族文化，培養學(xué)生們的民族情結是我們音樂(lè )教育者的責任和使命。根據教學(xué)設計，結合課標“感受、鑒賞、創(chuàng )造、探索”精神，本節課安排了以下內容：
�、賹W(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。
�、谛蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。
教學(xué)目標
1．通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特征和基本常識；了解音樂(lè )與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2．培養學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養學(xué)生們對民族音樂(lè )藝術(shù)的想象力、鑒賞力和探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格和特征，培養學(xué)生們對民族藝術(shù)豐富的想象力和鑒賞力。
教學(xué)準備
鋼琴、音響資料、課件。
說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)內容和目標，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè )語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導課時(shí)播放，既引起學(xué)生們的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識，開(kāi)拓學(xué)生們的視野。
其次，根據學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設置疑問(wèn)，啟發(fā)引導和評價(jià)激勵的方法，以“老師為主導、學(xué)習為主體”，讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(cháng)知識，得到美的熏陶。
說(shuō)學(xué)法
聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
首先，音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè )、理解音樂(lè )的基礎。培養學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè )是培養學(xué)生們表現和創(chuàng )造音樂(lè )的重要手段。
其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生們在互相交流中探索新知識，不僅培養學(xué)生們的團體協(xié)作精神，又調動(dòng)學(xué)生們的'積極性，創(chuàng )造優(yōu)良的課堂氣氛。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內容相符的項
A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上
B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習俗
D、回族
E、成吉思汗
設置意圖：通過(guò)觀(guān)看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識。
在這環(huán)節中，老師要做好引導工作，讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂(lè )文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
�。ㄒ唬┬蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》
欣賞前，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。
提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè )形象？
[播放樂(lè )曲]
聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節，鼓勵學(xué)生們暢所欲言，老師適當引導激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生們一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《牧歌》
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？
寬廣、悠長(cháng)、深情，表現大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè )譜中旋律相近的小節，這樣有助于學(xué)生們對旋律與節奏更準確地把握。
2）跟琴唱歌詞
要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學(xué)生們創(chuàng )造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習了歌曲，培養了學(xué)生們的表現力和創(chuàng )造力。
在此環(huán)節，補充蒙古歌分長(cháng)調和短調知識。
三、欣賞馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè )器，因琴頭上雕刻馬頭而著(zhù)稱(chēng)，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂(lè )曲]
找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè )曲表現的內容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀(guān)場(chǎng)面。此環(huán)節只作欣賞了解。
四、創(chuàng )作與探索
播放背寫(xiě)音樂(lè )草原歌曲《贊歌》
在這個(gè)環(huán)節，鼓勵學(xué)生們大膽運用各種藝術(shù)形式來(lái)表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當地指導。
用小組比賽的形式表演，以調動(dòng)學(xué)生們積極性，此環(huán)節占課時(shí)比較長(cháng)，約十五分鐘左右。
五、結束語(yǔ)
一方水土養一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè )藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。請學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿3
《十送紅軍》說(shuō)課稿
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的課題是《十送紅軍》。我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述，首先我對本節教材進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材：本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長(cháng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習長(cháng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè )，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標準》從音樂(lè )學(xué)習的角度入手，將課程內容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現歌曲的音樂(lè )情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè )，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè )探求的目的。 七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂(lè )的學(xué)習表現出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解，本人將該節課的教學(xué)目標定為： 認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》； 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂(lè )，樂(lè )于主動(dòng)了解江南地區的音樂(lè )文化。
引導學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，是本節課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、教法和學(xué)法：（一）教法。在一節課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、范唱法：范唱，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿(mǎn)的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對音樂(lè )的熱情，對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。作為一個(gè)音樂(lè )教育老師，在唱歌課教學(xué)中應力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識，又提高素質(zhì)。因此，在導入環(huán)節中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，再欣賞歌唱家的演唱，使學(xué)生置身其中，聆聽(tīng)并感受音樂(lè )，并在此基礎上學(xué)唱歌曲，表現音樂(lè )。()同時(shí)，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我會(huì )走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問(wèn)題；2、啟發(fā)、討論法：對本節課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：體驗式音樂(lè )學(xué)習：是指在從“體驗”中實(shí)行對“音樂(lè )知識”的學(xué)習。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導下，學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè )融為一體，才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。
最后，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，引人入勝；二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè )；三、查找音樂(lè )，拓展延伸
三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng )設情境，引人入勝導入環(huán)節，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀(guān)感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題，引導學(xué)生討論：這是那個(gè)地區的音樂(lè )？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，了解長(cháng)江兩岸的省份。 導出課題《長(cháng)江兩岸》。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè )：1、完整欣賞全曲，引導學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè )哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會(huì )說(shuō)出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀(guān)的評價(jià)，并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞，品意味。 歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會(huì )江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。 在這個(gè)環(huán)節中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來(lái)達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導，適當的提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們認為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì )和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì )情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養他們表現的意識和能力，我向學(xué)生介紹歌曲地創(chuàng )作背景（※），并引導學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。 最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
�。ㄈ�、搜集音樂(lè )，拓展延伸：最后，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(cháng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生繼續求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
《給未來(lái)一片綠色》說(shuō)課稿
“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對音樂(lè )的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(cháng)若干年并且穩步地把它提高到更高水平的話(huà)，那么即使他永遠成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè )找到他個(gè)人的幸福！”這是美國著(zhù)名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)法》中的一段話(huà)。是的，音樂(lè )就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的.音樂(lè )源泉，成為終身愛(ài)好音樂(lè )的快樂(lè )人。
[說(shuō)教材] （1）教材內容
《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類(lèi)共同關(guān)心的一個(gè)主題，即愛(ài)護我們共同的家園--地球，呼喚人們保護環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球，企盼人類(lèi)永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后得出結論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái)，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設計。
�。�2）教材的地位和作用主要表現在二個(gè)方面：
第一 ：歌曲將調性對比融于童聲合唱之中，設計了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的意境，譜出一首綠色和
平的歌。
第二：通過(guò)學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情，表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
[內化理念]（說(shuō)新課標）
音樂(lè )課標中明確指出：音樂(lè )教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂(lè )審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力和中介，音樂(lè )教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì )有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復聆聽(tīng)音樂(lè )，讓音樂(lè )先感動(dòng)我自己，然后再感染學(xué)生。
“音樂(lè )是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗分析，對偉大的音樂(lè )來(lái)說(shuō)，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話(huà)給了我很大的啟示，也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標實(shí)化為：
[說(shuō)目標]（1）知識目標：將理論知識轉化為實(shí)踐能力，懂得怎樣處理音樂(lè )作品，才能更好地表達情感。
�。�2）能力目標：聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂(lè )中的情感。
�。�3）情感目標：讓同學(xué)們在觀(guān)看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識。
[說(shuō)重難點(diǎn)]：探索學(xué)唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。
[說(shuō)教法]根據中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，(Motivational model yuedu.mipang.com)有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)，引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更準確地表現和創(chuàng )造音樂(lè )。
[說(shuō)學(xué)法]“學(xué)生是學(xué)習的主體”，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。
[說(shuō)教學(xué)程序] 下面，我針對本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構想。
我主要設計了四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)：（1）引入；（2）學(xué)唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。
首先，第一個(gè)環(huán)節--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，教師在背景音樂(lè )《給未來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情解說(shuō)：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。 土
壤系著(zhù)森林的命運，海洋系著(zhù)魚(yú)群的命運；環(huán)境系著(zhù)地球的命運，地球系著(zhù)人類(lèi)的命運。地球賦予生命的一切，愛(ài)護地球，珍愛(ài)生命；保護環(huán)境，擁有生命 ，讓我們用行為來(lái)回報創(chuàng )造和養育我們的自然母親�！驹O計理念：這一環(huán)節利用多媒體創(chuàng )設情景，通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導入，奠定本課情感性教學(xué)的基礎，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習興趣�！�
第二個(gè)環(huán)節：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調、44拍、中速、由3部分組成。接著(zhù)，教師聲情并茂地范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習熱情，再用多媒體出示學(xué)習方法：選擇自己喜歡的學(xué)習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：后半拍起的節奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn)，再?lài)L試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱，要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，充滿(mǎn)感情。這個(gè)步驟的設計給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，讓“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間�！�
第二部分合唱的配合的學(xué)習前，先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生充滿(mǎn)感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看這首歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì )感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過(guò)“探究與體驗”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。
設計理念：“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎，“情感”為主線(xiàn)，采用多媒體創(chuàng )設情景，引導學(xué)生在學(xué)習中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)聆聽(tīng)和表現音樂(lè )，充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個(gè)環(huán)節--感悟和升華部分
首先用提問(wèn)的形式引入第三部分，探討音樂(lè )情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對“保護環(huán)境、愛(ài)護大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著(zhù)導入第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生將自己收集到的表達愛(ài)護環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。（搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置）。
這一部分的設計，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受，然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè )審美的體驗和享受到成功的歡愉。
最后，在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè )聲中結束本課：保護環(huán)境，是人類(lèi)永恒的主題，讓我們用自己的行動(dòng)，去愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)這個(gè)地球，愛(ài)這個(gè)世界！
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章，但愿你我在座的每一位音樂(lè )老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè )章奏響！我的說(shuō)課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿4
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說(shuō)課的題目是《龍船調》，此次說(shuō)課我將根據新課改的理念，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
我認為，教材是評判教學(xué)的依據，也是連接學(xué)生和教師之間的橋梁，所以首先，我先簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《龍船調》是花城版初中音樂(lè )九年級上冊第二單元的唱歌課。這首歌特色濃郁，意境明麗，旋律起伏較大，音域較寬，節奏較自由，音域寬廣，腔調高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強，其中的土家娃娃和艄公兩個(gè)藝術(shù)形象更是栩栩如生，詞句質(zhì)樸通俗，朗朗上口，襯詞很多，有著(zhù)詼諧幽默的特點(diǎn)，曾在上世紀80年代被聯(lián)合國教科文組織評為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠拓寬音樂(lè )視野、提升對民族民間音樂(lè )的了解，從而增強對民族對祖國的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有一定的掌握，那么，接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的學(xué)生。
我所面對的是初中九年級的學(xué)生，他們的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要�？梢酝ㄟ^(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要通過(guò)介紹歌唱相關(guān)知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞并演唱《龍船調》這首歌曲，學(xué)生能夠體驗到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力，從而提升對民族音樂(lè )的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、以及創(chuàng )編歌曲，能夠提升音樂(lè )審美能力，以及音樂(lè )實(shí)踐能力。
知識與技能：學(xué)生能夠掌握對唱的概念與形式及襯詞的特點(diǎn)，熟練地、有感情地演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲;
難點(diǎn)是能夠體會(huì )到歌曲中強烈的湖北土家族民歌的特點(diǎn)，感受民族音樂(lè )的魅力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法：表演法、示范法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
俗話(huà)說(shuō)，好的導入是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。上課伊始，我將采用表演導入法，分別為學(xué)生演唱《達坂城的姑娘》《草原升起不落的太陽(yáng)》和《沂蒙山小調》，請學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，猜測歌曲曲名以及所屬地域。在學(xué)生的回答中追問(wèn)湖北有哪些民歌?順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放歌曲《龍船調》，并請學(xué)生感受歌曲是用怎樣的速度演唱的?又帶來(lái)怎樣的整體感受?通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出歌曲的速度中速，情緒優(yōu)美抒情。
隨后復聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生著(zhù)重聆聽(tīng)歌詞，并繼續提出問(wèn)題：歌曲描述了怎樣的內容?歌詞有怎樣的特點(diǎn)呢?學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)能夠判斷出歌曲講述了妹妹去過(guò)河，請艄公來(lái)推她過(guò)河的情景;特點(diǎn)是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。
結合多媒體補充總結歌曲《龍船調》的特點(diǎn)：是一首湖北民歌，一首對唱歌曲，由《種瓜調》為基礎，積累了當地勞動(dòng)人民長(cháng)期的生活經(jīng)驗和智慧，充滿(mǎn)了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優(yōu)美動(dòng)人，活靈活現地展現了土家么妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂(lè )特色在于其旋律起伏較大，音域較寬，節奏較自由，腔調高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。并在上世紀80年代被聯(lián)合國教科文組織評為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做好準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節是本節課的.重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養音樂(lè )歌唱能力及審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師彈唱歌曲，學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“旋律——歌詞——加歌詞完整演唱”的學(xué)習步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是學(xué)唱旋律，我會(huì )利用鋼琴進(jìn)行示范彈唱，學(xué)生看譜哼唱。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到方言發(fā)音、襯詞情感表達等比較困難的地方，對于這個(gè)階段他們對這些把握的還不夠準確。我會(huì )在解決遇到的旋律問(wèn)題的同時(shí)為學(xué)生播放歌曲表演視頻，帶領(lǐng)學(xué)生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點(diǎn)以及表現方式。
其次，講解對唱的概念及襯詞的相關(guān)內容，借用音頻引導學(xué)習湖北方言在歌曲中的表達。例如：正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個(gè)guo。隨后，組織學(xué)生對襯詞部分分角色加以演練，再以對唱的形式進(jìn)行男女及分組練習演唱。
最后我會(huì )播放音頻請學(xué)生帶著(zhù)對歌曲的理解完整表演對唱。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，實(shí)踐運用新知，主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調》的視頻，請學(xué)生以小組為單位思考并討論外國人在演唱中國方言歌曲會(huì )有什么樣的心情?引導學(xué)生分享并給予評價(jià)，再播放《新龍船調》，請學(xué)生對比分析有什么異同。通過(guò)聽(tīng)辯最后總結加入流行元素，不失民族風(fēng)味。
通過(guò)這樣的設計，不僅有利于學(xué)生對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)用帶有流行元素的《新龍船調》能夠符合這一學(xué)段的學(xué)情，迎合他們對流行音樂(lè )的興趣，學(xué)生能夠充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些學(xué)習成果，總結本節課的重難點(diǎn)。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他地區的民歌并與今天學(xué)習的內容進(jìn)行對比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，主要羅列出本節課的重點(diǎn)內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿5
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說(shuō)課的題目是《化蝶》，此次說(shuō)課我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，來(lái)闡述我的教學(xué)流程 。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《化蝶》是八年級下冊第五單元的一首教唱歌曲。這首歌曲是根據小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》改編，由閻肅先生填詞，把一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事用越劇音樂(lè )的形式表現出來(lái)，表達了細膩優(yōu)美真摯愛(ài)情的美好情感。這首作品也反映了人民反封建的思想感情以及對這一愛(ài)情悲劇的深切同情。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生，對于音階基礎知識和音樂(lè )基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè );這一階段學(xué)生學(xué)習自制力不夠，自主學(xué)習能力不是很強，所以需要在授課過(guò)程中多引導多關(guān)注;初中階段處于變聲期階段，在進(jìn)行演唱之前一定要提示學(xué)生保護嗓音，并注意健康、衛生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習并忠于學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)唱歌曲《化蝶》，感受歌曲中所體現的故事情節和所表達的細膩優(yōu)美的思想感情，感受越劇曲調。
過(guò)程與方法：學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現歌曲并能提升音樂(lè )表現能力。
知識與技能：能夠完整地有感情地演唱歌曲，掌握歌曲的力度和情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠完整有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)是能夠理解歌曲每段所表達不同的情感。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、表現法、合作法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節。
我將以新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的闡述：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用多媒體法，播放《梁山伯與祝英臺》電影片段，請學(xué)生欣賞，并提問(wèn)學(xué)生印象最深的歌曲片段。在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《化蝶》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲旋律與速度如何。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出大致的旋律特點(diǎn)。隨后我會(huì )簡(jiǎn)單介紹歌曲相關(guān)背景知識。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我會(huì )先帶學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習，其次我會(huì )彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習“發(fā)聲-旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是發(fā)聲練習，用“mu”“ma”先來(lái)把嗓子打開(kāi)，進(jìn)入歌唱狀態(tài)。其次學(xué)唱旋律，我會(huì )利用鋼琴彈唱，學(xué)生看譜哼唱，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到氣息不足，我會(huì )告訴他們把氣息吸到小腹，并保持小腹用力把這一句反復多唱幾遍。接下來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生分析歌詞，提問(wèn)歌詞要表達的內容是怎樣的，請同學(xué)回答并總結。三段歌詞都用2個(gè)字來(lái)概括：相愛(ài)，惜別，化蝶。順勢繼續強調學(xué)生應該用不同的情感去演唱各段，并注意強弱。之后我會(huì )做出示范，讓同學(xué)們進(jìn)行模仿并指導他們加入情感。最后我會(huì )讓學(xué)生完整的演唱歌曲，并將學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè )比賽，評選出自己最喜歡的小組進(jìn)行評價(jià)。
通過(guò)這樣的'設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，自選喜歡的表現形式來(lái)進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編或者角色扮演。隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，也提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的情感。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他版本的《化蝶》與今天學(xué)習的內容進(jìn)行對比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，主要羅列出本節課的難點(diǎn)內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
初中音樂(lè )說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
你們好!我今天的課題是《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設計。
一、說(shuō)教材
1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，1、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂(lè )為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最后四個(gè)樂(lè )句完全再現。本課以“愛(ài)”為線(xiàn)索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè )作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè )與心靈的溝通;在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析，討論，體驗，使學(xué)生意識到各音樂(lè )要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂(lè )要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。
根據教材的內容要求，我制定了我的教學(xué)目標，和教學(xué)重點(diǎn)
二、教學(xué)目標
(1讓同學(xué)們在各種愛(ài)心故事、演唱、表演等活動(dòng)中體驗、感受：愛(ài)------人類(lèi)永恒不變的主題。
(2在學(xué)習中，探索學(xué)唱新歌的`方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
教學(xué)內容：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、探索學(xué)唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各種表演活動(dòng)中體驗和感受教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)地探索并積極參與活動(dòng)
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴
教學(xué)過(guò)程
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1我通過(guò)愛(ài)心故事導入創(chuàng )設情景向同學(xué)們
(1展示四幅有關(guān)愛(ài)心的多媒體畫(huà)面A非(典事跡B抗洪搶險C美國9.11救災現場(chǎng)D希望工程，在背景音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的旋律中動(dòng)情解說(shuō))然后提問(wèn)同學(xué)們這四幅畫(huà)面共同說(shuō)明了一個(gè)怎樣的情感主題?
(2在我總結學(xué)生回答后，展示主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
(3播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)向他們展示多媒體畫(huà)面介紹音樂(lè )人----郭峰并簡(jiǎn)單的介紹《讓》作品。
(4在學(xué)生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學(xué)生仔細的欣賞一遍歌曲
歌曲聽(tīng)完后我提供三種學(xué)習新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習習慣選擇學(xué)習(A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律)
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺(jué)演唱比較困難的地方
5、請學(xué)生提出問(wèn)題，全班同學(xué)幫助解決并提出OX節奏與X---在演唱時(shí)應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱
7、嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。
要求：(1)聲音統一氣息通暢(2)節奏準確充滿(mǎn)感情
六、拓展感受
讓學(xué)生分析討論：四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風(fēng)格內容主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》通過(guò)學(xué)生的討論和我的適當的提醒)學(xué)生很快便知道問(wèn)題的答案
2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風(fēng)格內容主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》慢板領(lǐng)唱、合唱柔和、抒情現代流行
2、之后我再提問(wèn)：通過(guò)分析你知道音樂(lè )情感與人的情感有什么聯(lián)系?為什么?
3、在出示多媒體和學(xué)生對整首歌曲的愛(ài)心感悟和我的總結后便得出答案
A音樂(lè )的情感來(lái)源于人們內心深處的情感。
B音樂(lè )形式千姿百態(tài)，愛(ài)------人類(lèi)永恒的主題永不改變。
七、愛(ài)心創(chuàng )作
1、展示多媒體：愛(ài)心小天使的愛(ài)心創(chuàng )作任務(wù)，畫(huà)面上有三個(gè)愛(ài)心寶盒，請每個(gè)小組的小組長(cháng)任意選擇并點(diǎn)擊其中一個(gè)愛(ài)心寶盒，愛(ài)心寶盒彈開(kāi)并顯示愛(ài)心創(chuàng )作的任務(wù)。A請你們小組成員群策群力做一個(gè)愛(ài)心禮物B請你們小組成員集思廣益寫(xiě)一首愛(ài)心小詩(shī)，努力哦!C請你們小組成員在愛(ài)心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒!
2、在音樂(lè )聲中學(xué)生活動(dòng)
3、展示各組愛(ài)心創(chuàng )作作品，各小組之間進(jìn)行評價(jià)。
最后小結，在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè )聲中結束課堂。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導，老師大家好，我是來(lái)自雙流縣東升一中的李華。我說(shuō)課的題目是唱歌課《無(wú)錫景》，選自人民音樂(lè )出版社，義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，音樂(lè )七年級下冊，今天我將分別從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課。首先是教材分析：
一、說(shuō)教材
江南，風(fēng)光秀美，人文薈萃，這里富饒美麗。江南的音樂(lè )，也如江南的山水般的秀麗柔美。
《無(wú)錫景》是引領(lǐng)學(xué)生感受我國江南音樂(lè )魅力的一首歌曲，歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風(fēng)情畫(huà)卷，旋律細膩秀美，富有江南小調的特色。有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛，曲調在我國流傳甚廣， 表現了江南音樂(lè )的獨特風(fēng)格。歌曲為五聲調式：為“起、承、轉、合”的結構，四個(gè)樂(lè )句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽(tīng)起來(lái)親切柔和、優(yōu)美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂(lè )”的新的教育理念。 本節課，我在教學(xué)設計和執教的過(guò)程中，充分體現新課標中“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、共同學(xué)習、發(fā)展，讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求
通過(guò)師生間、生與生間的交流，把生活音樂(lè )化、音樂(lè )生活化，激起學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣、愛(ài)上江南音樂(lè )，達到本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習，能用親切、柔和的語(yǔ)調歌唱《無(wú)錫景》，唱出江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)。了解江南人文地理與江南音樂(lè )的關(guān)系。（知識與技能）
2、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)唱時(shí)采用欣賞法、跟唱法、加強體驗，以樂(lè )動(dòng)情，引起學(xué)生熱愛(ài)江南音樂(lè )（過(guò)程與方法）
3、通過(guò)對江南美景的體驗、通過(guò)學(xué)習江南民歌和民間音樂(lè )，增強學(xué)生對江南民間音樂(lè )文化的熱愛(ài)
�。ㄇ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
在本課中，我教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》，感受和體驗音樂(lè )作品的情感，能用優(yōu)美柔和的聲音演唱，在本課中可能會(huì )出現的教學(xué)難點(diǎn)是：①音樂(lè )的節奏和裝飾音；②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征（我認為：要解決這個(gè)難點(diǎn)，一定要讓學(xué)生多聽(tīng)，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習）
四、說(shuō)教學(xué)方法
綜合以上教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法 1，多媒體教學(xué)
2，欣賞法教學(xué)
3，跟唱法教學(xué)
4，討論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法，下面開(kāi)始說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)。
1、導入
老師完整的演唱一遍《無(wú)錫景》，讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè )的風(fēng)韻，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè )的風(fēng)韻，引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。
2、學(xué)唱《無(wú)錫景》
在新歌學(xué)唱的環(huán)節中，我又分了以下幾個(gè)步驟：
1、初聽(tīng)：
以《無(wú)錫景》為背景，來(lái)播放課件：關(guān)于歌曲《無(wú)錫景》中所出現的景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生一邊感受音樂(lè )的情緒，一邊通過(guò)圖片讓學(xué)生了解無(wú)錫的自然風(fēng)光，感受人無(wú)錫的文地理環(huán)境，進(jìn)一步增加對無(wú)錫、對江南的熱愛(ài)
2、復聽(tīng)：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )，并提出問(wèn)題：
a 、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？(是婉轉抒情的還是熱情爽朗的)
b 、歌曲的拍號是？強弱規律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？
引導學(xué)生通過(guò)討論、思考來(lái)做簡(jiǎn)單的音樂(lè )分析，得出答案 ，為后面的學(xué)習，做好鋪墊。
3、練聲：
�、�、用本首歌曲中的55 621‖來(lái)作練聲曲，引導學(xué)生表情放松，我選擇這這段旋律來(lái)練習的目的是：1、難度適中2、在練習的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的基礎上，我再引導學(xué)生進(jìn)行第二次練聲。
�、�、看譜，“l(fā)u ”來(lái)唱整首歌曲。
在第一次有了高位置的`練習下，進(jìn)一步練習，達到學(xué)唱《無(wú)錫景》的第一步——在實(shí)踐中，熟悉旋律的作用。并引導學(xué)生發(fā)現難點(diǎn)（節奏和裝飾音）、解決難點(diǎn)。
�、�、在解決了本課學(xué)習難點(diǎn)①之后，老師再進(jìn)一步引導學(xué)生“l(fā)u ”，既保證了學(xué)生正確歌唱方法，并且讓學(xué)生正確的、完整的掌握了《無(wú)錫景》的旋律，為后面的學(xué)唱打下了強有力的基礎。
�、�、朗讀歌詞
在學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導學(xué)生有節奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞，保證學(xué)生在歌唱時(shí)，能規范的咬字歸音。
�、�、老師用鋼琴伴奏，引導學(xué)生在旋律中，加入歌詞，完整的學(xué)唱至唱會(huì )《無(wú)錫景》，完成本課的“知識與技能目標”
�、�、通過(guò)課堂活動(dòng)“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來(lái)的演唱”進(jìn)行對比，引導學(xué)生自主探究以發(fā)現襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂(lè )中的地方特色的不可忽視。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，進(jìn)一步了解江南音樂(lè )，慢慢的喜歡上江南音樂(lè )。
�、�、與學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè )分析，找出出本首歌曲的調式特點(diǎn)，并引導學(xué)生帶著(zhù)最好的情緒、優(yōu)美柔和的演唱《無(wú)錫景》
3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”
在教學(xué)的最后，我設置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)拓展。
其中“找民歌、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習基礎之上，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的江南民歌，并唱兩句的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入到江南音樂(lè )的學(xué)習中去，通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解并掌握江南音樂(lè ) “細膩、委婉、柔和、富有情韻” 的風(fēng)格特點(diǎn)，從而喜歡江南音樂(lè )。再通過(guò)“品民歌”來(lái)讓學(xué)生了解江南音樂(lè )與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系、愛(ài)上江南，達到本課的教學(xué)目標。
4、在歌聲《茉莉花》中結束本課
在本課結束時(shí)，我做出評價(jià)性總結，組織學(xué)生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，最后感受江南音樂(lè )的優(yōu)美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國畫(huà)，被遠遠傳唱。
在歌聲中結束本課教學(xué)，達到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的目的。
以上就是我的說(shuō)課，不足之處，請各位領(lǐng)導老師批評指正！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿8
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對《長(cháng)江之歌》的學(xué)習，從音樂(lè )的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(cháng)江的名言佳句，結合先進(jìn)的現代教育媒體，把視與聽(tīng)、音樂(lè )的與非音樂(lè )的，直接的與間接的知識點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國之情。
2、《長(cháng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng )作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂(lè )作品中起到了什么樣的作用？
教材分析：
《長(cháng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(cháng)江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂(lè )曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A+尾聲的結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂(lè )：播放錄像專(zhuān)題電視連續節目《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》插曲《江河萬(wàn)古流》
二、組織教學(xué)(略)
三、導入新課
1、導入：長(cháng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。(提問(wèn)：請學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)？[《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲])今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國第一大河——長(cháng)江。
2、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(cháng)江邊？結合學(xué)生對親歷長(cháng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(cháng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。
其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！薄啤ざ鸥Α兜歉摺�
其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！薄啤だ畎住端兔虾迫恢畯V陵》
其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)
3、點(diǎn)題并板書(shū)：長(cháng)江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山？你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�？(學(xué)生回答。教師給予評價(jià)并加以必要的補充)。(打開(kāi)投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(cháng)江圖”投影片)。
備知識點(diǎn)：
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山
河流全長(cháng)6340Km是世界第三大河，我國第一大河
附：世界河流的排名
第一，尼羅河(非洲埃及);第二，亞馬遜河(南美洲巴西);第三，長(cháng)江(亞洲，中國)流域面積達180萬(wàn)平方公里，居全國之首。
流經(jīng)九省二市分別是：(指著(zhù)地圖)青�！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入�？�，經(jīng)上海吳淞口入東海
南宋時(shí)，長(cháng)江以北被金人占領(lǐng)，當時(shí)政治改革家、文學(xué)家王安石在憂(yōu)憤、抑郁之情下寫(xiě)下詩(shī)一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
注解：京口：鎮江。一水：長(cháng)江。數重山：金山，樵山等。
6、完整的欣賞《長(cháng)江之歌》(錄音、磁帶)聽(tīng)完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻看譜視唱，在書(shū)上標記出有幾處出現這一句(4處)
7、此曲典型的音樂(lè )創(chuàng )作手法采用了音樂(lè )素材的重復與對比。
知識點(diǎn)：音樂(lè )與其它藝術(shù)形式的區別：音樂(lè )：時(shí)間的藝術(shù)。繪畫(huà)、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術(shù)。
音樂(lè )是轉瞬即逝的，它有時(shí)間限制，美術(shù)作品可以一覽無(wú)余，整體到細部反復欣賞。其有很大的自由性，而音樂(lè )只能隨著(zhù)時(shí)間的.推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。
但如果只有重復便會(huì )給人以單調乏味的感覺(jué)(好處：統一)。例：《長(cháng)江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進(jìn)行對比，只會(huì )讓人覺(jué)得花哨瑣碎，沒(méi)有主體。如進(jìn)行適當的對比，則會(huì )給人以一種新鮮感，(統一中見(jiàn)變化)。對比例：第二段(B)第二句在旋律、節奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。
課堂提問(wèn)：音樂(lè )素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么？重復統一加深印象，對比變化新的感覺(jué)(動(dòng)力)通過(guò)段落，句法，節奏的平衡和變化。
8、歌曲分析
《十面埋伏》
一、樂(lè )曲簡(jiǎn)析：
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統大套武曲，樂(lè )曲描寫(xiě)公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個(gè)歷史故事。二、教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞音樂(lè )曲使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng )作背景以及它應體現的情緒特征；
2.使學(xué)生感受樂(lè )曲《十面埋伏》描繪古戰場(chǎng)上的壯烈情景。
3.懂得用樂(lè )曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂(lè )曲《十面埋伏》，大略理解樂(lè )曲表現的內容是本課的難點(diǎn)。
四。教學(xué)過(guò)程
(一)熟悉樂(lè )曲(25分鐘)
1.“上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家：你們喜歡欣賞音樂(lè )嗎？為什么呢？”
(音樂(lè )能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)
2.“好，請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第21頁(yè)，今天我們這節課就來(lái)欣賞一首器樂(lè )曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統器樂(lè )作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，用心的體會(huì )，聽(tīng)完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X(jué)。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)
4.首先我想提問(wèn)的是這首樂(lè )曲是由何樂(lè )器演奏的呢？(琵琶)
琵琶簡(jiǎn)介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂(lè )器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類(lèi)很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。
5.“我們聽(tīng)了這首樂(lè )曲的第一感覺(jué)是什么呢？它給你的整體氣氛是什么呢？興奮？激動(dòng)？還是緊張？
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂(lè )曲內容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，在古典音樂(lè )中是罕見(jiàn)的。這首樂(lè )曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進(jìn)行決戰時(shí)，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫(xiě)而成的。這首樂(lè )曲出色地運用音樂(lè )手段表現了戰爭場(chǎng)面的激烈雄壯，及當時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的激烈場(chǎng)面，使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結合音樂(lè )故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧�！�
7.再次播放器樂(lè )曲《十面埋伏》，同時(shí)請一位同學(xué)上臺朗誦音樂(lè )故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時(shí)的那種焦慮及兒女情長(cháng)表現出來(lái))。(7分鐘)
“楚漢相爭”：垓下決戰是我國歷一次有名的戰役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時(shí)，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開(kāi)了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進(jìn)行了長(cháng)達數年的戰爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過(guò)消滅劉邦漢軍的機會(huì )，到該下決戰時(shí)，劉邦以三十萬(wàn)的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬(wàn)之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無(wú)路，迫使在烏江展開(kāi)一場(chǎng)格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(15分鐘)
1.“我們這里有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)兵馬俑呢？大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車(chē)兵等不同兵種的將士形象。有誰(shuí)能告訴我“俑”的含義嗎？”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱(chēng)之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見(jiàn)，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂(lè )、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車(chē)、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮墓避邪的神物。)
2.“我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍這首由琵琶演奏的器樂(lè )名曲，對它也基本有所了解，下面我想來(lái)做個(gè)小游戲，我想請幾位同學(xué)來(lái)模仿一下古戰場(chǎng)上勇士們英勇奮戰的畫(huà)面，也可以模仿書(shū)本上兵馬俑的造型�！�(分別請三位同學(xué)上臺模仿，讓同學(xué)作出點(diǎn)評。)
(三)結束小結(1分鐘)
“好，今天這節課我們涉及的內容比較多，希望同學(xué)們回去仔細回想一下我們這節課所學(xué)的內容，好好消化一下，今天這節課就到這，下課！”
初中音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（二）（三）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F大調，是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練
�。ㄒ唬┦钦J識鈴鼓并掌握其演奏方法；
�。ǘ┦怯免徆�、碰鐘為歌曲伴奏。
�。ㄈ┳寣W(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì )使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng )編練 習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保�、學(xué)習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà)，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的`游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對歌詞二度創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿10
今天我說(shuō)課的內容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè )教材第十五冊的內容，適用于八年級的學(xué)生。下面，我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科整合的設計思路和教學(xué)意圖。
一：說(shuō)教學(xué)分析
1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙。）京劇藝術(shù)是我國的國粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對學(xué)生認識其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認識視野。
2、學(xué)生分析：八年級學(xué)生對京劇了解不多，他們對拖著(zhù)長(cháng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結合的教學(xué)手段，這是滿(mǎn)足學(xué)生情感與認知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、情感目標：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇。
2、認知目標：
借助信息技術(shù)手段，了解京劇的行當、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè )器。
3、能力目標：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受京劇音樂(lè )，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當、四大功夫等相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話(huà)法、體驗教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛
為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對京劇的.興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂(lè )進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。
�。ǘ�、課中——創(chuàng )設情景，加深感受。
第一環(huán)、談話(huà)法提出問(wèn)題，引出課題。
課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識。
課前我把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習網(wǎng)站：“中國臉譜網(wǎng)”、“ 走進(jìn)京劇 ”網(wǎng) 、“ 時(shí)代國粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò )上搜尋相關(guān)京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè )器等京劇基本常識。學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內容的呈現，改變了傳統的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習變得主動(dòng)積極。
第三環(huán)、創(chuàng )設情景，加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng )設看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著(zhù)媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè )老師無(wú)法達到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準的難點(diǎn)，體驗教學(xué)法能便于調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗京劇的表演特點(diǎn)。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力
在前面各環(huán)節的基礎上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀(guān)性、趣味性、富有感染力的情景下，通過(guò)觀(guān)其形，辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì )其意來(lái)學(xué)習欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿(mǎn)戲臺的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè )形象，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
�。ㄈ┱n后延伸
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報�？商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、說(shuō)教學(xué)反饋
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡挠芍愿袊@“京劇，你真ok！”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。
2、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著(zhù)。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學(xué)生學(xué)習方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò )的主人，成為學(xué)習的主人。
本節課中，信息技術(shù)運用的創(chuàng )新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝您的指導。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿11
尊敬的評委老師：
大家上午好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《平湖秋月》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《平湖秋月》是花城版初中音樂(lè )八年級上冊第一單元第3課的一節欣賞課;作品為G調，4/4拍，情緒舒緩，旋律優(yōu)美，描繪了西湖十景之一的“平湖秋月”的場(chǎng)景，表達了作者對于西湖美景的熱愛(ài)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以認識鋼琴獨奏與小高獨奏的異同，感受作品表達的意境美，從而獲得對于中國傳統音樂(lè )的審美能力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍，更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應注意嗓音保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《平湖秋月》，感受廣東音樂(lè )的意境美，培養對我國多民族音樂(lè )文化的審美能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)對《平湖秋月》的欣賞，并配以感受、體驗、模仿、合作、探究等方法，學(xué)生能夠了解廣東音樂(lè )的特點(diǎn)，提高音樂(lè )審美能力。
知識與技能：對比鋼琴獨奏與小高獨奏，并能夠哼唱作品的主題旋律。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的`分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是欣賞兩個(gè)演奏版本的《平湖秋月》，并能夠哼唱作品。
難點(diǎn)是鋼琴獨奏與小高獨奏的對比。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：講述法、示范法。
學(xué)法：感受法、模仿法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、對比聆聽(tīng)、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體方式進(jìn)行導入，在上課伊始，為同學(xué)們播放西湖十景圖片，并為同學(xué)們介紹其中的“平湖秋月”，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能將學(xué)生成功的帶入課堂，達到良好的學(xué)習效果。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先播放樂(lè )曲;其次，我會(huì )提問(wèn)樂(lè )曲的感受并總結樂(lè )曲優(yōu)美舒緩;然后，我會(huì )再次播放鋼琴獨奏版本樂(lè )曲;最后，我會(huì )提問(wèn)樂(lè )曲的主奏樂(lè )器并總結該樂(lè )曲的主奏樂(lè )器為《小高》。
通過(guò)這樣的方式，逐步吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以興趣為導向，達到學(xué)生自主學(xué)習的良好效果。
第三環(huán)節是對比聆聽(tīng)環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先請同學(xué)們聆聽(tīng)小高獨奏版本的樂(lè )曲，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：小高獨奏版本的《平湖秋月》有何特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。在學(xué)生回答完成之后，我會(huì )總結樂(lè )曲《平湖秋月》有兩種演奏版本，一種為之前聽(tīng)過(guò)的小高獨奏版本，由我國著(zhù)名的小高演奏家余其偉演奏，而另一個(gè)版本則是由著(zhù)名鋼琴演奏家郎朗演奏的版本。在之前聆聽(tīng)小高演奏版本時(shí)，旋律的速度極慢，給人以舒緩的感受。在剛才的聆聽(tīng)過(guò)程當中聯(lián)想到了西湖美景“平湖秋月”的夜晚，皎潔的月光下，映照著(zhù)月亮影子的一湖秋水在隨清風(fēng)搖曳，晴空萬(wàn)里、波光粼粼，所有的景色仿佛被蒙上了一層薄紗，營(yíng)造出了一幅絕美的中國山水畫(huà)的意境。
其次，我會(huì )請同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴獨奏版本的《平湖秋月》，并在聆聽(tīng)的同時(shí)請同學(xué)們閉上眼睛想象剛才老師描述的畫(huà)面，感受兩首樂(lè )曲的異同。在聆聽(tīng)完成以后請學(xué)生以前后四人為一小組，給出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，在討論完成以后請小組派代表進(jìn)行回答。我會(huì )給出鼓勵性評價(jià)并進(jìn)行總結：首先，通過(guò)同學(xué)們剛才的回答可以得知，鋼琴獨奏《平湖秋月》與小高獨奏最大的區別在于音與音之間的連貫問(wèn)題，小高可以連續的進(jìn)行發(fā)聲，而鋼琴則更加具有顆粒感，所以鋼琴使用了大量的琶音進(jìn)行彌補，使得音樂(lè )在聽(tīng)覺(jué)感受上更加給人一種“大珠小珠落玉盤(pán)”的感受。其次，在鋼琴演奏版本當中，更加注重音樂(lè )意境的表現，小高則給人以直接的畫(huà)面。鋼琴版本獨奏缺少了小高版本的民樂(lè )伴奏，略顯單薄。
最后完整聆聽(tīng)小高獨奏，并在聆聽(tīng)的同時(shí)請同學(xué)們跟錄音輕聲哼唱。
通過(guò)這樣的設計，不僅可以請同學(xué)們都參與進(jìn)音樂(lè )課堂，更關(guān)注到了音樂(lè )實(shí)踐，達到了課堂的教學(xué)目的。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )給出民族五聲調式請同學(xué)們按照本節課樂(lè )曲節奏進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，并請同學(xué)們上臺進(jìn)行展示，我會(huì )給予鼓勵性評價(jià)。
這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且可以使同學(xué)們在創(chuàng )編的過(guò)程中加深對本節課內容的印象。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )請同學(xué)們輕聲哼唱樂(lè )曲《平湖秋月》。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )請同學(xué)們在課下分享這首樂(lè )曲。
通過(guò)這樣的方式，帶領(lǐng)同學(xué)們加深對本節課的印象。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
初中音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個(gè)高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充，在稍許變化的旋律中，用鄉間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生，都是鄉鎮的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè )接觸，因此，對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識，那必須要培養學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩� 引情激趣
1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2。要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
設計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng )設，運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
�。ǘ┱w感知 引導掌握
1。教師范唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2。學(xué)唱歌曲
�。�1）隨老師跟唱歌曲旋律。
�。�2）教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
�。�4）教師根據學(xué)生在學(xué)唱的'過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
�。�5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）
�。�6）分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄈ┮魳�(lè )活動(dòng)———探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設計意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
�。ㄋ模┩卣�
1。思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
2。討論（師生、生生互動(dòng)）
設計意圖：音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著(zhù)情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
�。ㄎ澹┬〗Y：
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為主體的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，貫穿整堂課。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。 （通過(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。 ②引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的'基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、僖龑W(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。 （下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ虐殹渡降さら_(kāi)花紅艷艷》的音頻，配合西北風(fēng)情圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑻釂�(wèn)學(xué)生“《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答，我來(lái)總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(cháng)，這與西北人民長(cháng)期在高原山川之上演唱有著(zhù)很大的關(guān)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)西北，去感受（上去高山望平川）的感覺(jué)”
�、弁暾雎�(tīng)《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂(lè )情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來(lái)介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢悠長(cháng)，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。
�、芙酉聛�(lái)在欣賞《腳夫調》之前，我將有請音樂(lè )課代表為大家朗誦《腳夫調》的歌詞，
由我來(lái)介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題（《腳夫調》的音樂(lè )情緒是怎樣的）去聆聽(tīng)歌曲。之后我來(lái)介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
�、葑詈笤俅务雎�(tīng) 《上去高山望平川》和《腳夫調》，讓同學(xué)們分組討論西北民歌的基本特征，我來(lái)引導學(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
四、拓展
課后聆聽(tīng)歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內外，家喻戶(hù)曉，震撼了一代人的心靈。
五、總結
通過(guò)欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《陽(yáng)光路上》是花城出版社義務(wù)教育初中音樂(lè )七年級上冊第六單元第六課的一節唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )作品，掌握二聲部的演唱方式與和諧統一，并能夠感受歌曲中積極向上的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，提高了自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過(guò)授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習《陽(yáng)光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發(fā)對生活的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，運用模仿、合作的方式，提升音樂(lè )的表現力。
知識與技能：掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的.重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲;難點(diǎn)是掌握二聲部的演唱技巧。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì )用設疑的方式，引導學(xué)生思考祖國媽媽即將迎來(lái)她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢?學(xué)生自由發(fā)言后，我會(huì )給予鼓勵性評價(jià)并總結后順勢導入新課。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《陽(yáng)光路上》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲/樂(lè )曲的情緒是抒情且激昂的，速度為小快板的。隨后我會(huì )向同學(xué)們介紹歌曲創(chuàng )作背景的相關(guān)知識，輔助學(xué)生從宏觀(guān)角度來(lái)整體的了解歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱等的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到反復記號以及二聲部。其中，反復記號對于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧即可，但二聲部演唱的和諧統一對于他們來(lái)說(shuō)把握還不夠準確，在這里我會(huì )選擇講授法等的方法來(lái)引導學(xué)生理解并解決問(wèn)題。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
在拓展提升環(huán)節，我會(huì )請學(xué)生們自由分享關(guān)于祖國相關(guān)的歌曲，請同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式為今天所學(xué)習的這首歌曲編創(chuàng )打擊樂(lè )器伴奏，隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合。
這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們回顧本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《在中亞細亞草原上》是人教版九年級下冊第三單元的一首賞析作品。
《在中亞細亞草原上》是俄羅斯音樂(lè )家鮑羅丁的一首具有愛(ài)國主義情感的交響音畫(huà)作品。樂(lè )曲雄偉、壯觀(guān)，由多個(gè)不同風(fēng)格的音樂(lè )主題組成，具有明顯的東方音樂(lè )風(fēng)格，通過(guò)描繪俄羅斯軍隊保護阿拉伯商隊穿越中亞西亞草原的場(chǎng)景，將“和平”“友愛(ài)”的思想蘊含其中，表達了對民間生活的無(wú)限熱愛(ài)與贊美。
學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠認識交響音畫(huà)這一音樂(lè )體裁，了解西方民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對多元音樂(lè )文化的理解。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生，對于音樂(lè )基礎知識和音樂(lè )基本技能已經(jīng)有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè )，但這一階段學(xué)生學(xué)習自制力不夠，自主學(xué)習能力不是很強，所以需要在授課過(guò)程中多引導多關(guān)注。同時(shí)，初中階段處于變聲期階段，在進(jìn)行演唱之前一定要提示學(xué)生保護嗓音，并注意健康、衛生用嗓。這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行授課，學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習并忠于學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受樂(lè )曲中自由、和平的思想，學(xué)生能夠對生活產(chǎn)生熱愛(ài)之情，并能夠理解多元音樂(lè )文化。
過(guò)程與方法：學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、分析等方法，學(xué)生能夠提高音樂(lè )審美能力。
知識與技能：能夠了解兩個(gè)音樂(lè )主題的不同風(fēng)格特點(diǎn)，明確交響音畫(huà)這一音樂(lè )體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡(jiǎn)單哼唱作品主題。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠了解兩個(gè)音樂(lè )主題的不同風(fēng)格特點(diǎn)，明確交響音畫(huà)這一音樂(lè )體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡(jiǎn)單哼唱作品主題。
難點(diǎn)是能夠了解交響音畫(huà)這一音樂(lè )體裁并感知作品對民族的無(wú)限熱愛(ài)之情。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：創(chuàng )設情境法、聆聽(tīng)法、合作法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、分段賞析、鞏固提高、小結作業(yè)。
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的.一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，為學(xué)生播放歌劇《伊戈爾王》選段，提問(wèn)學(xué)生：這是哪位音樂(lè )家的作品？在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè )曲《在中亞細亞草原上》，并提問(wèn)：同學(xué)們樂(lè )曲的速度是怎樣的？給你一種怎樣的感覺(jué)？
通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出樂(lè )曲的速度為小快板，給人一種激動(dòng)昂揚的感覺(jué)。
隨后，復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：樂(lè )曲一共分為幾個(gè)主題？在學(xué)生回答后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結，并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的分段欣賞環(huán)節做了良好的準備。
第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節
分段欣賞這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用分段賞析、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生能夠親身實(shí)踐、自主探究。
首先是聆聽(tīng)第一主題，我會(huì )利用多媒體播放主題A旋律。引導學(xué)生感知樂(lè )曲情緒為優(yōu)美、舒展。在對于第一主題有了初步的了解后，我會(huì )再次為學(xué)生播放主題B，引導學(xué)生感受樂(lè )曲情緒，學(xué)生不難答出此段旋律為激動(dòng)昂揚，繼而我會(huì )追問(wèn)學(xué)生：“這樣的旋律描繪了怎樣的場(chǎng)景呢？”，并引導學(xué)生相互交流，感受作品描繪的俄羅斯軍隊保護阿拉伯商隊穿越中亞西亞草原的場(chǎng)景。我會(huì )對學(xué)生的回答予以肯定性的評價(jià)，并順勢講解交響音畫(huà)的概念，引導學(xué)生認識到作品內容及音樂(lè )旋律之間是相輔相成的關(guān)系。
其次，我將再次為學(xué)生整體播放，引導學(xué)生理解作品表達的愛(ài)國思想。
最后我會(huì )為學(xué)生彈奏樂(lè )曲主題A，引導學(xué)生隨琴進(jìn)行簡(jiǎn)單的哼唱，在哼唱之前，我也會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習，并為學(xué)生講解發(fā)聲方法及相關(guān)知識，注重變聲期間的嗓音保護。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地感受與欣賞作品。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )課堂變得更加充實(shí)，我會(huì )為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹作者俄羅斯作曲家鮑羅丁，并播放其作品《伊戈爾王》其他選曲。隨后引導學(xué)生小組內相互交流作品特點(diǎn)，并分享關(guān)于鮑羅丁其他作品。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，也提高了音樂(lè )欣賞、表現以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵，同時(shí)進(jìn)行情感升華，學(xué)生能夠對多元音樂(lè )文化產(chǎn)生理解和熱愛(ài)之情。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他關(guān)于交響音畫(huà)的作品并與今天學(xué)習的內容進(jìn)行對比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣的設計，學(xué)生可以在課堂最后再次回顧本課所學(xué)，再一次明確課堂主旨，同時(shí)也將音樂(lè )從課上延伸到課下，便于音樂(lè )知識的吸收。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
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