初中英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、 教學(xué)理念：
理論聯(lián)系實(shí)際，即知識要于應用，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養學(xué)生口語(yǔ)能力，打破學(xué)生害羞說(shuō)英語(yǔ)的狀況，讓學(xué)生能學(xué)以致用。
二、 教材分析：
(一) 教材的地位與作用
本課是新目標英語(yǔ)七年級下冊第二單元，其教材是以“i am more outgoing than my sister”為中心話(huà)題，學(xué)習和運用形容詞的比較級讓學(xué)生能描述個(gè)人的特征，能夠運用比較級來(lái)進(jìn)行對比描述。這些都是與我們的實(shí)際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，師生、生生之間的交流也培養了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平的提高會(huì )有很大的促進(jìn)。
(二) 教學(xué)目標
知識目標：掌握本課的詞匯，描述人外貌的，性格的及其他的
外貌：tall、short、heavy、thin、long hair……
性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm……
其他：weak、smart、foolish、hard-working……
能力目標：通過(guò)掌握這些描述人特性的詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的`對話(huà)及進(jìn)行對比之間的描述。
情感目標：對人的描述及他人對你的描述，從而增強你對他人及他人對你更多的了解，促進(jìn)
學(xué)生間的情誼，也激發(fā)其學(xué)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平。
德育目標：通過(guò)師生間，生生間增強其溝通、交流的能力。
(三) 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握詞匯tall、short、heavy、thin、long hair、short hair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，并學(xué)以致用。
難點(diǎn)：1、形容詞比較級的構成及形容詞比較級的用法;
2、掌握形容詞比較級的句子，如which is bigger，the apple or the orange?
三、 教學(xué)方法
初中生的好奇心，求知欲是比較強的，但是其抽象思維能力比較低，注意力容易分散，所以我采取情景交際法，任務(wù)型教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓孩子能輕松接受。本節課通過(guò)給學(xué)生設定具體的任務(wù)，讓學(xué)生集中注意力，為了其任務(wù)及學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，從而獲得更多的知識，讓學(xué)生not learn english，dut use it!
四、 教學(xué)程序
(一)展示圖片或掛圖
在師生問(wèn)候后，通過(guò)展示一些表示人特征的一些圖片，讓學(xué)生們分析其圖片之間的不同，從而導入新的知識，新的單詞，新的句型。
(二)詞匯鞏固
讓學(xué)生用這些詞匯來(lái)描述老師及同學(xué)，并看圖說(shuō)出其描述詞;最后讓學(xué)生總結描述人的詞匯。
(三)句型的深入
先讓學(xué)生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對話(huà)進(jìn)行合作交流其不同之處，再就是學(xué)生之間的不同之處，促進(jìn)師生之間的情誼，并加強師生之間的了解。
(四)合作與交流
小組合作，互相描述對方的特征;并拓展一些知識，學(xué)會(huì )用比較級對現在和過(guò)去進(jìn)行比較，并為下面的聽(tīng)力做鋪墊，然后談?wù)摤F在你的同學(xué)有什么變化。
(五)聽(tīng)力
有了之前詞匯與詞匯的比較級的鋪墊，我采取“聽(tīng)錄音，復述”的形式來(lái)處理，訓練學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)能力。
(六)鞏固練習
通過(guò)一些練習鞏固所學(xué)的詞，并且讓學(xué)生寫(xiě)出這些形容詞的比較級，從而讓學(xué)生對所學(xué)的詞及它們的比較級有更深入的了解。
五、 教學(xué)效果預測
在課上，100%的學(xué)生可以參考到我們的互動(dòng)中，基本上的學(xué)生能夠順利的描述人的基本特征，掌握我們的詞匯。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一 、教材分析
1、教材的地位和作用
本課選自人教版新目標英語(yǔ)八年級上冊第四單元的第一課時(shí)。本單元圍繞著(zhù)Transportation這個(gè)主題，通過(guò)對話(huà)和情景，使學(xué)生掌握有關(guān)交通工具和和描述距離的日常用語(yǔ)，幫助學(xué)生積極地使用英語(yǔ)策劃旅游活動(dòng)。本課是該單元的第一課時(shí)，也是該單元的突破點(diǎn)，它以討論如何上學(xué)為話(huà)題，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性。學(xué)生急于了解該話(huà)題，于是師生之間形成了一個(gè)Information gap ,便于調動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。
2、教學(xué)目標
依據教材大綱的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地實(shí)施目標導學(xué)，以提高教學(xué)效率，我將本課的教學(xué)目標設定如下：
1)語(yǔ)言目標：
A.學(xué)習句型：How do you get to school ?
---- I take the bus . / I get to school by bus .
及其第三人稱(chēng)單數的句型。
B.重點(diǎn)詞匯：a.交通工具： bicycle. subway.car. train. boat.plane .ship等。
b.其它： hey.take .by. get to
2)能力目標：
聽(tīng)：能聽(tīng)懂與談?wù)摮鲂蟹绞降南嚓P(guān)聽(tīng)力材料。
說(shuō)：能跟別人交流自己上學(xué)的交通方式。
讀：能閱讀描述如何到達學(xué)校的簡(jiǎn)短對話(huà)。
寫(xiě)：能簡(jiǎn)單描述他人如何到達學(xué)校。
3)情感目標：
通過(guò)引導學(xué)生談?wù)撟约旱纳蠈W(xué)方式，來(lái)幫助他們根據自己的實(shí)際情況選擇最合理的、最經(jīng)濟的交通方式，從小養成勤儉節約的好習慣，并在交流與合作中體會(huì )交際所帶來(lái)的快樂(lè )和成就感，從而增強他們學(xué)好英語(yǔ)的自信。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)的交通工具名稱(chēng)及自由地表達如何到達學(xué)校。
教學(xué)難點(diǎn) ：區別動(dòng)詞“take”與介詞”by”在交通方面的用法。
二、 學(xué)情分析
在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。初中的學(xué)生注意力容易分散，抽象思維能力較低，形象思維能力強，具有強烈的“成人感”及“獨立感”，他們渴望獨立，渴望他人的`理解和尊重，極力想向他人證明自己的能力。同時(shí)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，他們也有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，并具備了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
因此，為了滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，本課將通過(guò)兒歌、課件、對話(huà)、采訪(fǎng)等形式展示教學(xué)活動(dòng)，并采用任務(wù)型教學(xué)法、情景交際法等，通過(guò)小組交流合作調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并使學(xué)生明白團隊合作精神的重要性。
三、說(shuō)教法
新課程提倡運用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問(wèn)題，設定小任務(wù)，圍繞教材內容，盡可能提供訓練學(xué)生技能的機會(huì )。開(kāi)展自主性學(xué)習的課堂活動(dòng)，強調合作探究與獨立思考相結合。
本節課我主要采用任務(wù)型教學(xué)法和情景交際法，借助多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在引入新課時(shí)，我通過(guò)播放兒歌《交通工具》，幫助學(xué)生熱身，復習回顧已有的交通工具名稱(chēng);并借助幻燈片來(lái)創(chuàng )設情景，呈現和操練本課知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課的重、難點(diǎn)。這不僅符合學(xué)生的心理需求，也符合教材編排的“由淺入深，由易到難”的要求，更重要的是它符合《教學(xué)大綱》中關(guān)于在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的好奇心和求知欲，并能幫助學(xué)生更好的形成和發(fā)展語(yǔ)言能力，堅持面向全體學(xué)生，以教學(xué)目標為核心，學(xué)生為主教師為輔，以達到較好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)學(xué)法
我國有句古言道有“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，因此，在對學(xué)生的學(xué)法指導方面我主要采用：自主學(xué)習法、合作討論法。通過(guò)完成各個(gè)環(huán)節的任務(wù)活動(dòng)，思考質(zhì)疑、互相討論交流等方式，培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習能力;學(xué)會(huì )用觀(guān)察、比較、分析、歸納等方式來(lái)探索獲取新知識。并讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言美，從而提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
五、教學(xué)流程
本課的教學(xué)內容，我主要分為以下六個(gè)步驟進(jìn)行：
1、上課熱身，欣賞兒歌
2、創(chuàng )設情景，引入新課
3、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
4、情景交際(現場(chǎng)采訪(fǎng))
5、個(gè)性練習，提高技能
6、鞏固總結，布置作業(yè)
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿3
Good morning, dear judges. I’m No.1. I am glad to interpret my lesson here today. The lesson plan I am going to talk about is from unit 7 what does he look like? Now, I will present it from several parts: the analysis of teaching material, teaching objectives, important points and difficult points, teaching procedures, the blackboard design and so on.
I. The analysis of teaching material
This course is the first period of Unit 7, which is chosen from PEP English, Grade. 7. This course mainly talks about people’s appearance, such as people’s height, build and hair. It can help students to judge different looks of different people. And improve their communicate abilities and find people according to him/ her appearance. Therefore, this lesson plays an key role in their further studying.
II. The analysis of students
The students in Grade. 7 can adapt to the junior middle school English learning atmosphere and methods. After the last term, many students have got familiar with the present tense. So I think it’s easy for them to master this course. But they are young, more encouragements are needed. And teacher should try to give more time to students to practice.
III. The analysis of teaching objectives
According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching objectives as follows:
The first one, knowledge aim: By the end of the class, students can read and write these words: hair, tall, height, thin, heavy, build, etc. and can read “curly, straight, medium.” Students can describe one’s appearance, by using these sentence patterns: What do you look like? I’m short. What does he/she look like? He/She has short hair.
The second one, ability aim: Promote students’ listening and speaking skills and communicative competence about describing one’s appearance. Promote students’ competence of analyzing, inducing, and summarizing.
The third one, emotional aim: Promote students’ awareness of helping others.
IV. The analysis of teaching important points and difficult points
Vocabulary: hair, tall, height, thin, heavy, build, curly, straight, medium.
Target languages: -What does he/she look like?
-He/She is tall.
-What do you look like?
-I’m thin. I have short hair.
V. The analysis of teaching methods
As we all know ,the main instruction aims of learning English in middle school is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language . So in this lesson I will mainly use Task -based Language Teaching Method and the Audio-Lingual Method. That is to say, I will let the students learn in real situations to finish a task by making activities such as talking, guessing game, having a competition and so on. About learning strategies: self-learning and cooperative learning.
VI. The analysis of teaching aids
To help students learn better. I will mainly use chalks, multimedia recourse, pictures.
VII. The analysis of teaching procedure
Next, let’s focus on the most important part of this lesson, the analysis of teaching procedures. I’ll finish this lesson in the following steps.
Step 1. Lead-in
I’ll ask students some questions and lead them to describe the QQ show pictures on the screen. Then I will write “l(fā)ong hair, short hair, curly hair, straight hair” on the blackboard. It can arouse students’ interest to speak English and make students have something to say by using interesting QQ pictures.
Step 2. Pre-listening
Then, let’s move to next step, pre-listening. I will show pictures of star stars, which elicits “tall, short, of medium height ,heavy, thin, of medium build”, and at the same time I will write these words on the blackboard. Then game time. I will divide the class into two groups. I will read the words on the blackboard once, students repeat them twice. If I read it aloud, students should read quieter. If someone makes mistakes, another group will get one point. The reason why I design this part is that I believe the competition can arouse students' interest in learning English.
Step 3. While-listening
Now let’s talk about the third period, while-listening. There are 3 activities in this step. The first activity is extensive listening. I’ll ask students to listen to the tape, then find out the main idea of this conversation. The second activity is intensive listening. I will ask students to listen to the tape once again. And try to find the answer. “What does he look like?” I will write the dialogue on the blackboard. The third activity is to read after the tape. Through this section, students could understand the dialogue.
Step 4. Post-listening
Next step is about post-listeing. Students should finish a task: you meet a woman who is looking for his son, and you want to help her to find his child as follows:
---Excuse me. Did you see a little boy?
---Oh. What does he look like?
---He is ... / he has...
During this training, students are able to practice dialogue in a real situation
Step 5.Summary and homework
Now, let’s come to the summary. I’ll make a summary together with students at the end of the class. It can help students review what we have learned today. The homework is to make a new dialogue with the new words and sentences and share it in next class. It can provide more opportunities to practice after class.
VIII. The analysis of blackboard design
The last part is my blackboard design. These are the new words and phrases. These are key sentences. It shows the important points for students.
Finally, I believe that students are able to describe person's appearance, distinguish the difference of the use of “is / has”, and their sense of helpfulness will be promoted at the end of the lesson. That’s all for my presentation. Thank you for your listening.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一教材分析
本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能根據實(shí)際情景做出正確的反應，能準確表達。
本單元是人教版新目標英語(yǔ)七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習日期的表達。它上承Unit 7的數字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習中都占重要的地位。
二。學(xué)習目標
本單元總體目標
通過(guò)本單元的學(xué)習讓學(xué)生掌握所學(xué)目標語(yǔ)言；學(xué)會(huì )日期（年、月、日）的表達法；在互動(dòng)的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì )談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會(huì )自己安排作息時(shí)間。
Section A的主要學(xué)習目標是學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與表達；通過(guò)談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)Section A的學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是生日。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì )在英語(yǔ)交流中注意他人的情感。
�。�1）知識目標：
�、僭~匯：掌握January-December的表達；序數詞1st-31st .
�、谌粘＝浑H用語(yǔ)、：When is your birthday?My birthday is …
�、壅Z(yǔ)法：日期表達法
�。�2）能力目標：
在一系列的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的邏輯思維，快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用：When is your birthday?句型及其回答。
單元學(xué)情分析
本單元的主題是詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌�，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng)，使學(xué)生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問(wèn)句對日期進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。在學(xué)習日期的表達法時(shí)要先學(xué)習序數詞的構成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習了基數詞，對于兩種數詞之間的區別一定會(huì )令學(xué)生感到頭痛，教師要引導學(xué)生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。
本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)――讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)――采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義。并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)――采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)――采取圖文配對和對話(huà)選擇的方式；寫(xiě)作教學(xué)――以填表、造句為主；語(yǔ)法教學(xué)――總結規律、抓住特征、模仿操練。
Section A
教學(xué)過(guò)程與方法
利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習。 .
教學(xué)步驟
一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課
Section A的主要內容是學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與應答，在導入新課時(shí)，可采用視聽(tīng)法和歸納總結法。
1.教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊指著(zhù)每個(gè)月份一邊介紹或播放課件，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹：This is January . This is February. …，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；然后播放1a部分的錄音,讓學(xué)生進(jìn)行模仿。
2 .（學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后）教師可以指著(zhù)掛歷說(shuō)：My birthday is on May
3. When is your birthday?從而引出本單元的重點(diǎn)目標語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達”.
4.一邊仔細觀(guān)看黑板上能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊聽(tīng)老師的介紹或一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)介紹：This is January . This is February .…，跟著(zhù)老師讀幾遍；然后聽(tīng)1a部分的錄音，進(jìn)行模仿。
5.一邊觀(guān)看掛歷，一邊認真聽(tīng)老師的陳述，然后回答：My birthday is …，開(kāi)始學(xué)習目標語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達”.
二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)。學(xué)習探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1 .播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容，選出對話(huà)的順序，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2 .再播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì )運用when引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)日期和談?wù)撊掌凇?/p>
3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生跟讀、模仿，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4 .播放2b部分的錄音，引導學(xué)生圈出所聽(tīng)到的數字，完成2b部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)。
5 .再播放2b部分的錄音，引導學(xué)生填寫(xiě)表格，將姓名、月份和日期對應起來(lái)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)。
6 .引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2d部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先閱讀對話(huà)，再進(jìn)行問(wèn)答練習，運用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you
1 .聽(tīng)1b部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容，選出對話(huà)的順序，完成1b部分的學(xué)習任務(wù)。
2 .再聽(tīng)lb部分的錄音，展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)，學(xué)會(huì )運用when引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)日期和談?wù)撊掌凇?/p>
3 .一邊觀(guān)看單詞圖片或幻燈片，一邊聽(tīng)2a部分的`錄音并跟讀、模仿，完成2a部分的學(xué)習任務(wù)。
4 .聽(tīng)2b部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容圈出所聽(tīng)到的數字，完成2b部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)。
5 .再聽(tīng)2b部分的錄音，根據所聽(tīng)內容填寫(xiě)表格，將姓名、月份和日期對應起來(lái)，完成2c部分的學(xué)習任務(wù)。
6 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2d部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。先閱讀對話(huà)，再進(jìn)行問(wèn)答練習，運用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標語(yǔ)言，完成2d部分的教學(xué)任務(wù)。
7 .引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3a部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個(gè)身份證進(jìn)行對話(huà)練習，運用When is your birthday? My birthday is
… How old are you? I ' m fifteen .等目標語(yǔ)言，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
8 .引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)會(huì )運用所學(xué)目標句型，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 born? I Was born in …等目標語(yǔ)言，完成2d部分的學(xué)習任務(wù)。
7 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3a部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。任選一個(gè)身份證進(jìn)行對話(huà)練習，運用When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語(yǔ)言，完成3a部分的學(xué)習任務(wù)。
8 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)會(huì )運用所學(xué)目標句型，完成3b部分的學(xué)習任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行Brithday Game游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。 Birthday Game游戲活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。
本課總結
本課采用了Classifying , Contrasting和Role―playing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲活動(dòng)，學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與表達，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進(jìn)同學(xué)之間的了解。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。我選擇的7B Unit4談?wù)摰氖莂mazing things，話(huà)題圍繞我們身邊各種各樣令人驚訝的現象或事件展開(kāi)，很容易引起學(xué)生的`興趣并激發(fā)學(xué)生去了解更多令人驚訝的事情，并且在了解的前提下提高交流的能力。
1. Comic strip & Welcome to the unit部分通過(guò)一部分不尋常的現象和事件，讓學(xué)生使用正確的形容詞來(lái)表達自己的感受和見(jiàn)解。
2. Reading部分給大家講了個(gè)故事，學(xué)完故事后要求學(xué)生掌握文中的語(yǔ)言點(diǎn)并能清楚的復述。
3. Vocabulary部分要求學(xué)生使用be fond of, be crazy about, like, dislike等來(lái)表達不同的喜好。
4. Grammar部分講解了一般過(guò)時(shí)的構成和用法，并要求學(xué)生能根據情境正確使用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的事件。
5. Integrated skills部分幫助學(xué)生了解更多動(dòng)物的知識，要求學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取相關(guān)信息并用自己掌握的信息使相關(guān)文章的意思表達完整，要求學(xué)生對驚訝、詫異的話(huà)作出恰當的反應。
6. Pronunciation部分要求學(xué)生掌握?-ed?結尾單詞的三種發(fā)音并正確區分和準確讀出。
7. Main task部分要求學(xué)生通過(guò)調查研究獲得事件信息并根據材料完成相關(guān)寫(xiě)作。
8. Checkout部分設計了練習，讓學(xué)生在練習中鞏固詞匯和語(yǔ)法，理清寫(xiě)作思路。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1. 知識目標
(1) To enlarge vocabulary.
(2) To understand the sentences.
2. 能力目標
(1) To understand the dialogue and get useful information.
(2) To use suitable adjectives to express feelings and opinions.
(3) To talk about amazing things according to the pictures.
3. 情感目標
(1) To develop team spirit and the ability of communication.
(2) To arouse students? interest in learning more amazing things.
�。ㄈ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)
(1) 重點(diǎn)
a. Vocabulary and phrases: amazing, yesterday, travel, Earth, moon, elephant, plant, strange, bright light, from Earth to the moon, a man in the USA, at the same time, plant life, without lightning.
b. Sentence patterns: It?s just a plane. It?s only the light on the plane. It takes about three days to travel from Earth to the moon by rocket. Fish sleep with their eyes open. You cannot sneeze and keep your eyes open at the same time. There is no plant life without liaghtning.
c. Know some amazing things and events.
(2) 難點(diǎn)
a. Help students improve their listening memory ability.
b. Use adjectives freely to talk about feelings.
c. Master so many new words.
二、教材處理
1. 始終堅持任務(wù)型目標→導說(shuō)領(lǐng)先→活動(dòng)或討論→反饋或筆頭落實(shí)→環(huán)環(huán)相扣，逐步鋪墊。
2. 將綜合技能的部分提前，充實(shí)本課內容。
3. 設計小組討論的合作學(xué)習方式提高合作學(xué)習意識或能力。
三、教學(xué)方法
通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
黑板，網(wǎng)頁(yè)，多媒體，學(xué)生上機操作。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n
運用多媒體課件，播放《長(cháng)江七號》一段有飛碟有外星生物七仔的視頻，看完后，問(wèn)學(xué)生：Who is it? (It?s 七仔.) What is it? (It?s an alien.) How can it travel here and there? (By UFO.)然后呈現一張UFO的圖，講解Unidentified Flying Object和生詞bright.問(wèn)學(xué)生Is it amazing?用一個(gè)表情和兩張對比明顯的圖講解amazing的意思，這樣導入容易引起學(xué)生的興趣。
�。ǘ┬抡n講解
我說(shuō)Yesterday, I was in Eddie and Hobo? home. They were talking about something. But they had different ideas. I recorded their dialogue. Listen carefully, and try to answer the
questions.因為這次上課的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，強調老師和學(xué)生的互動(dòng)，所以我將這兩個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題設置成選擇題，并且最后可以統計回答對問(wèn)題的百分比。接下來(lái)，要求學(xué)生跟錄音朗讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，為接下來(lái)的兩人對話(huà)做準備。下面要講Welcome to the unit了。為了自然承接，我說(shuō)Eddie and Hobo are arguing about if the object is a UFO. Has anyone here seen a UFO before? There are many reports about UFO. You can have a look on your own.我做好了網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生自己點(diǎn)擊。學(xué)生看完后告訴他們There are many other amazing, strange and surprising things around us.呈現A部分的六副圖和六句話(huà)，要求學(xué)生自己連線(xiàn)，將生詞做成超鏈接，分別有圖和直觀(guān)。在核對答案時(shí)，幫助學(xué)生糾正讀音并對學(xué)生提出的不懂的單詞稍做解釋。我再帶讀這六句話(huà)，為了下面對話(huà)的操練做準備。為了更多的小組和學(xué)生能夠有表演的機會(huì )，我將兩人對話(huà)改成四人小組對話(huà)，擴大參與面。
�。ㄈ┓磸筒倬毰c鞏固
學(xué)生可能有些疲憊了，告訴學(xué)生我們將有個(gè)分組合作競賽。先講比賽規則，自由點(diǎn)擊我為大家找的更多的amazing things，有圖和一句話(huà)簡(jiǎn)單的概括，并且生詞做了解釋。讓學(xué)生試著(zhù)在理解的基礎上記憶。然后分小組合作，將反過(guò)來(lái)的圖正過(guò)來(lái)，說(shuō)對最多的小組勝出。
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漫畫(huà)和A部分句子挖空選正確的詞填空，鞏固生詞。
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給一幅Main task部分最高的人的圖和相關(guān)的簡(jiǎn)介，填空完成文章，并小組合作核對，上傳答案。
�。w納總結，布置作業(yè)
簡(jiǎn)要回顧今天所學(xué)知識，布置作業(yè)。
以上是我基于對新課程和素質(zhì)教育的理解設置的一堂課，由于我資力尚淺，一定有許多不到之處，請評委不吝賜教，并懇請評委給我一次上課展示自己風(fēng)采的機會(huì )，我一定不會(huì )讓大家失望的。謝謝！
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿6
1.The students are always the masters of the class.
The teachers are only the guides and organizers of the class activities.
In English teaching, we should make the lessons close to their daily lives ，and complish the teaching goals in the activites.
We should make the students master the ways to study in the activities.
So the teachers and students can show their initiatives and creativities at their best.
2.I adopt the task-based teaching method.
I mix the main words and main language targets into the pratical activities.
The students complish the goals through the experance of the class activities.
3.Groupwork is the main teaching method in the English class.
The teacher should give the students more freedom to show and express themselves.
We should provide a stage for the students to mix the knowledge ， exchange the information and share the resources 。
The teachers had better give them more praise and affirmation.
So the relations between the teachers and students are natural and democratic.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿7
各位評委老師，下午好！
今天我說(shuō)課的內容是牛津初中英語(yǔ)9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時(shí),這一課是閱讀課文，如何培養學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質(zhì)教育對初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，即要求學(xué)生盡可能多的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時(shí)提高應用英語(yǔ)的能力，同時(shí)新課程倡導的任務(wù)型教學(xué)，是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學(xué)設計里，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都設計了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
一、教材分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材。
本單元圍繞電影這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。電影是當今社會(huì )人們最感興趣的話(huà)題之一，這是一個(gè)非常貼近生活，具有時(shí)代性，可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學(xué)生的文化視野，了解各國文化，增強世界意識，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、本課的重點(diǎn)是了解好萊塢著(zhù)名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習和掌握如何根據時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)人的一生，為以后完成一篇描寫(xiě)自己最喜愛(ài)的影星的作文奠定基礎。培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、本課的難點(diǎn)是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學(xué)生在閱讀時(shí)感到困難。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能
1、了解好萊塢著(zhù)名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習和掌握如何根據時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)人的一生，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、學(xué)習和掌握一些重要的`單詞、短語(yǔ)和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等
(二)情感態(tài)度
1、從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)習赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿(mǎn)愛(ài)心的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與他人合作、相互學(xué)習、相互幫助，培養合作交流的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習策略：
1、認知策略：通過(guò)學(xué)習重要生詞及相應的練習，達到學(xué)生掌握的目的。
2、調控策略：學(xué)生在聽(tīng)錄音和閱讀過(guò)程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導和幫助，閱讀中有的要注意細節，有的只要弄懂大意。
3、交際策略：通過(guò)閱讀、談?wù)搳W黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和用英語(yǔ)交際的能力，交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助。
4、資源策略：通過(guò)借助課外閱讀、音像資料、圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )幫助自己了解有關(guān)奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。
三、說(shuō)教法：
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用：
1、任務(wù)型教學(xué)法。例如：閱讀文章時(shí)，我設計了一張赫本的個(gè)人檔案的表格，讓學(xué)生閱讀完成表格并復述，培養學(xué)生的邏輯分類(lèi)與表述能力。
2、競賽教學(xué)法。根據初中學(xué)生爭強好勝的性格特征，我設計了讓學(xué)生看圖片用英語(yǔ)說(shuō)出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在外語(yǔ)交流的氣氛中，培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并且也鞏固了所學(xué)的舊知識。
四、說(shuō)學(xué)法
1、教會(huì )學(xué)生“三先三后”，即先預習后學(xué)習，先看書(shū)后做題，先思考后提問(wèn)。
2、抓住學(xué)生英語(yǔ)交流的機會(huì )，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實(shí)踐。
3、積極參與、善于合作。例如，本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務(wù)，可以培養學(xué)生的團隊精神。
五、教學(xué)步驟
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這一步驟重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對電影的興趣，所以設計了競賽法。教師呈現圖片，讓學(xué)生說(shuō)出電影及演員的名字，哪一組知道的最多即為獲勝組。接著(zhù)，教師說(shuō)：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學(xué)生討論：What do you know about Audrey Hepburn?
(二)呈現（Presentation）
1、教師展示赫本的圖片，告訴學(xué)生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.
2、讓學(xué)生完成第84頁(yè)B1部分的練習，理解詞匯，培養學(xué)生的記憶、思維能力。
3、播放課文錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成課本第84頁(yè)B2部分的判斷正誤練習，并要求學(xué)生改正錯誤的句子。
4、請學(xué)生朗讀課文1-3段，鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題，如1、2、3、
5、學(xué)生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁(yè)C1部分的練習，請學(xué)生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。
6、學(xué)生朗讀7-8段，討論并回答問(wèn)題。1、2、3、4、
7、學(xué)生兩人一組，完成課本第85頁(yè)C2部分的練習。教師請一個(gè)學(xué)生朗讀短文，其余核對答案。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿8
各位領(lǐng)導老師：大家好
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)程序。
一、教材分析
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第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。
c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。
3、情感目標：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責！
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、.教學(xué)程序
1、課前對話(huà)：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習
的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的`知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì )想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口？學(xué)生會(huì )很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。
4．合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)，當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
本節課教學(xué)效果的預測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況
一、Introduction（導言）
英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程的宏觀(guān)控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著(zhù)突出的作用。
二、說(shuō)課的基本原則
1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內容。把握說(shuō)課與上課的區別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的誤區。
2. 以教師為主導，學(xué)生為主體，體現先進(jìn)的教學(xué)理念。
3. 詳略得當，重點(diǎn)突出，體現說(shuō)課的完整性。
4. 與教案相結合，體現其可操作性。
三、說(shuō)課的基本程序
1. 說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2. 說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結構，明確說(shuō)課內容的難易程度。
3. 說(shuō)教法：談?wù)劚竟澱n要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。
4. 說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習方法的運用以及將要實(shí)現的目標。
5. 說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
6. 說(shuō)板書(shū)設計：談?wù)劙鍟?shū)設計的根據和理由，力求體現說(shuō)板書(shū)設計的程序性、概括性和藝術(shù)性。
四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結
說(shuō)課的對象可以是專(zhuān)家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對象征詢(xún)意見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、教材分析
1、教材的地位、作用及處理
1）教材的地位、作用
本單元的核心教學(xué)項目是談?wù)搨�(gè)人興趣愛(ài)好，共三個(gè)話(huà)題，整個(gè)教學(xué)內容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛(ài)好，音樂(lè )等而展開(kāi)的。我說(shuō)課的內容為第三單元的第二話(huà)題，主要介紹了音樂(lè )的分類(lèi)，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂(lè )器，樂(lè )隊，歌手等的情況，讓學(xué)生會(huì )使用英語(yǔ)談一談每個(gè)人自己的愛(ài)好，包括以前的和現在的業(yè)余生活，與學(xué)生喜歡的非常接近，能較大地提高學(xué)生的積極性。在這一話(huà)題中，語(yǔ)法be going to 的用法貫穿始終，為下一話(huà)題學(xué)習過(guò)去進(jìn)行時(shí)做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學(xué)習一些樂(lè )器名稱(chēng)和談?wù)撘魳?lè )會(huì )，及學(xué)習英語(yǔ)海報的制作。作為話(huà)題的第一課，首先是為后面的內容提供話(huà)題和語(yǔ)境，同時(shí)具有為后面的學(xué)習掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力，培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )方面話(huà)題的能力及了解各種樂(lè )器，用懂得的材料進(jìn)行語(yǔ)言交際訓練，為進(jìn)一步談?wù)撘魳?lè )及表達自己的興趣愛(ài)好打基礎。
2）教材處理
本課課型為聽(tīng)說(shuō)課。Section A分為五個(gè)小部份。重點(diǎn)活動(dòng)是1a，2a和2c部分。本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )來(lái)復習be going to 的結構并著(zhù)重學(xué)習感嘆句，同時(shí)學(xué)習部分樂(lè )器名稱(chēng)。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。
首先，1a部分是本課的重點(diǎn)一般將來(lái)時(shí)和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ，通過(guò)談?wù)摳枋諧elion Dion的音樂(lè )會(huì )來(lái)呈現重點(diǎn)，同時(shí)還可以培養學(xué)生的音樂(lè )智能及提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
其次，1b部分是“同一首歌走進(jìn)大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進(jìn)福安”讓學(xué)生對此充滿(mǎn)新鮮感，更易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。讓學(xué)生真正體會(huì )在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。
最后，2a ,2b主要談?wù)摌?lè )器及個(gè)人對樂(lè )器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時(shí)間，又可以使課程銜接更加自然流暢。
2、教學(xué)目標
根據英語(yǔ)課程標準的要求及本話(huà)題的任務(wù)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標。
�。�1） 知識目標 a: 學(xué)習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa
理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk
短語(yǔ)：at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型：How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c.語(yǔ)法： 復習be going to 句型的一般將來(lái)時(shí)
掌握what/how引導的感嘆句的構成方式
�。�2）能力目標：能使用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表達將要發(fā)生的事情；能聽(tīng)懂并領(lǐng)會(huì )說(shuō)話(huà)者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學(xué)會(huì )使用感嘆句來(lái)表達說(shuō)話(huà)情感；能制作簡(jiǎn)單的圖表和海報等形式傳達信息；激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，善于抓住英語(yǔ)表達的機會(huì )。
�。�3）德育目標：學(xué)會(huì )通過(guò)談?wù)撘魳?lè )方面的興趣愛(ài)好來(lái)打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進(jìn)情誼；培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和對未來(lái)生活的一種積極態(tài)度，增強自信心，提高學(xué)習效率。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：復習一般將來(lái)時(shí)，學(xué)習感嘆句。 這些語(yǔ)言是本單元及今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學(xué)生掌握的.重要語(yǔ)法之一，本課時(shí)是對該語(yǔ)法教學(xué)的第一課，因此要對學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎
�。�2）難點(diǎn)：①感嘆句的兩種方式，學(xué)生常常將what和 how混淆。
�、� lend ? to 把??借給
. borrow ? from 向??借（入）
二.學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2．初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還有著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。
三、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力，培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )和表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力。我主要選擇了五指教學(xué)法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡(luò )，同時(shí)使用交際教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)交際來(lái)完成任務(wù)。因為五指教學(xué)法符合孩子的認知規律。而通過(guò)交際完成學(xué)習任務(wù)，符合課改要求，讓孩子體驗所學(xué)知識會(huì )讓他們學(xué)得更多更好。
在具體教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)及活動(dòng)教學(xué)為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀(guān)教具和電化手段創(chuàng )設情景，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于主體地位，使他們不停的動(dòng)腦子將零散的語(yǔ)言組織到一起，并積極表達出來(lái)，達到培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
四、學(xué)法及學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。如步驟一的談?wù)搨�(gè)人興趣愛(ài)好；步驟三的表演對話(huà)等。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如步驟二的聽(tīng)錄音回答問(wèn)題；步驟三的編寫(xiě)與1a類(lèi)似對話(huà)并表演對話(huà)等，有助于培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，如步驟五的動(dòng)手制作海報，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。如我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。
五、教學(xué)程序：
主要流程：談天說(shuō)地，切入主題→寓樂(lè )于學(xué)，激趣呈現→回歸課本，夯實(shí)基礎→舊知新用，情景再現→活學(xué)活用，綜合探究
本節課采用五指教學(xué)模式：復習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程。
Step 1 Review （時(shí)間：8分鐘）
1 . 檢查上次作業(yè)，請2～3名學(xué)生口頭表述my hobby，其他學(xué)生認真聽(tīng)，如有錯誤，指出并改正。
2.再請一個(gè)學(xué)生將上次調查結果向全班學(xué)生做匯報。
設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛(ài)好，達到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。
3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學(xué)生聽(tīng)，然后設計一個(gè)語(yǔ)言情景，并由此導入新課1a.
設計意圖：欣賞歌曲，給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課打好基礎。
Step 2 Presentation（時(shí)間：10分鐘）
1.通過(guò)step1對音樂(lè )會(huì )的滲透,設置聽(tīng)力任務(wù)，呈現屏幕上的問(wèn)題。
�。�1）What is Sally going to do this Sunday evening?
�。�2）Who is going to sing at the concert?
�。�3）Where is she going to give the concert?
�。�4）What time is it going to start?
�。�5）Is Jack going to the concert ? Why?
�。▽W(xué)生聽(tīng)完錄音，搶答問(wèn)題。如有困難，可再聽(tīng)一遍。學(xué)生回答后呈現答案，為下一步學(xué)生不看書(shū)表演對話(huà)打下基礎。）
設計意圖：任務(wù)性聽(tīng)力訓練，然后進(jìn)行搶答。充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
2.讓學(xué)生看1a對話(huà)，劃出感嘆句。然后叫幾個(gè)學(xué)生讀出感嘆句，并翻譯成漢語(yǔ)。（教師將感嘆句寫(xiě)在黑板上。）
3.讓學(xué)生觀(guān)察圖片，并根據提示使用what/how 引導的感嘆句來(lái)表達個(gè)人情感。
設計意圖：采用圖片形式進(jìn)行語(yǔ)法講解既達到練習及鞏固新語(yǔ)言項目的目的，又保持了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Step 3 Consolidation （時(shí)間：10分鐘）
1.教師放錄音1a，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調的變化。
2.將學(xué)生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話(huà)。
3.讓學(xué)生準備三分鐘表演對話(huà)。學(xué)生不能看書(shū)，但可以根據屏幕上的問(wèn)題和回答及感嘆句，不局限于原對話(huà)。（教師可以采用一些評價(jià)手段以激勵學(xué)生。分別從學(xué)生朗讀的流利程度、語(yǔ)音、語(yǔ)調等方面進(jìn)行評價(jià)。）
4．通過(guò)呈現明星圖片，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生為“同一首歌走進(jìn)福安”大型演唱會(huì )制作一張海報。
5. 根據海報，編一個(gè)與1a類(lèi)似的對話(huà)。（請2～3組同學(xué)到講臺前表演）
設計意圖：通過(guò)跟讀，朗讀，表演等形式，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角
度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力,發(fā)展他們的思維能力。
讓學(xué)生在小組間展開(kāi)討論，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而獲得成就感。
Step 4 Practice （時(shí)間：12分鐘）
1.通過(guò)呈現圖片，認識樂(lè )器，學(xué)2a部分與樂(lè )器有關(guān)的單詞及短語(yǔ)。
(教師在這個(gè)活動(dòng)中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話(huà)題的目標語(yǔ)言。）
設計意圖：通過(guò)多媒體直觀(guān)形象的展示樂(lè )器圖片，使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)新單詞，提高教學(xué)效果。
2.聽(tīng)錄音，完成2a。
3.創(chuàng )設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。
�。▽W(xué)生讀完短文，核對答案。）
設計意圖：培養學(xué)生閱讀信息，提取信息的能力。
Step 5 Project （時(shí)間:5分鐘）
假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來(lái)，班里要辦一個(gè)文藝晚會(huì )，歡迎全體師生來(lái)觀(guān)看。請你設計一個(gè)海報（四人一小組），并附上節目單。
設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權交給了學(xué)生。學(xué)生需要用語(yǔ)言來(lái)交際完成任務(wù)，從而本課需復習、鞏固、掌握的有關(guān)“打算做某事、感嘆句”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。
Homework:
�。�1） 完成step 5 中海報的制作。
�。�2）復習本課的內容。
�。�3）上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)音樂(lè )的資料，做好Section B的預習，以便下節課談?wù)摗?/p>
六、板書(shū)設計：
Topic 2 It sounds great!
Section A
1. lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2. play +the +樂(lè )器(play the piano/guitar/violin/drums)
3. 感嘆句的結構：
What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What a pity!
What +形容詞+可數名詞（復數）+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What beautiful stamps!
What +形容詞+不可數名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What bad weather!
How +形容詞或副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) How exciting!
七．課后反思：
1. 在新課程標準和教學(xué)設計思想的指導下，我比較成功、順利地實(shí)施了本課的教學(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )比較自如運用了be going to 句型來(lái)描述將要發(fā)生的事情，基本達到了預期目標。
2. 備課時(shí)，我對教材內容作了適當調整，使教學(xué)過(guò)程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。比如，通過(guò)呈現學(xué)生喜愛(ài)的明星照片導入“同一首歌走進(jìn)福安”演唱會(huì )，極大激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而使更多學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。
3. 通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，有助于培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內，因此我還要求學(xué)生在課后繼續完成制訂海報的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習和生活之中。
4.充分運用和發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使本課教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng)。如對樂(lè )器的展現，更加吸引了學(xué)生的注意力，也使語(yǔ)言教學(xué)變得趣味化。
5. 但本節課還存在一些不足之處
首先，一節課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，而另有一些學(xué)生卻習慣于當聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀(guān)點(diǎn),很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生合作不主動(dòng),而這部分學(xué)生主要是學(xué)習困難生。因此,在今后的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中，既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內容的設計、話(huà)題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調動(dòng)起來(lái)。
其次，本節課我利用了五指教學(xué)法，倡導通過(guò)交際完成任務(wù)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達到真正去體現了放手，由學(xué)生自主學(xué)習的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì )好一些。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿10
尊敬的各位評委：
大家好!
今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)《Seeing the doctor》，下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位及作用：
本單元的核心教學(xué)項目是“看病就醫”(Seeing the doctor )，各課圍繞這核心項目設計安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)。對話(huà)，課文及練習內容均取自于學(xué)生的日常生活，實(shí)用性強。學(xué)生們會(huì )因為此話(huà)題的趣味性及實(shí)用性而感興趣, 故能在學(xué)中用，用中學(xué)，印象深刻。
Lesson 71 課是語(yǔ)言訓練課。第一部分是一段有關(guān)飲食與健康關(guān)系的短對話(huà)，同時(shí)也為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓練的樣板。第二部分是以操練Link verb為宗旨的句型范例。第三部分是所學(xué)語(yǔ)言知識的自然延伸，向學(xué)生介紹二位世界著(zhù)名醫學(xué)界人士Nightingale和Bethune。
2、教學(xué)目標：根據課程標準的要求和本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，擬定以下教學(xué)目標：
(1)知識目標：
A、掌握本課中出現的四會(huì )單詞、詞組和句型，并在口、筆頭中運用。
B、掌握情態(tài)動(dòng)詞have to與must的用法。
C、正確使用系動(dòng)詞的用法。
(2)能力目標：學(xué)會(huì )與他人討論“健康”話(huà)題，培養他們的交際能力。
(3)情感目標：通過(guò)討論“健康”來(lái)引起學(xué)生對身體健康的關(guān)注，引導學(xué)生養成良好的飲食習慣，討論“名人”來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立遠大抱負，并為之而努力奮斗。
3、確定以上教學(xué)目標的理論依據：⑴課程標準及教學(xué)內容的要求。⑵學(xué)科滲透、發(fā)展能力的原則。⑶寓德育教育于教學(xué)活動(dòng)之中的要求。
4、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在創(chuàng )設對話(huà)、參與活動(dòng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)習現狀：初二學(xué)生至此，已學(xué)習了一些較為長(cháng)篇幅的英語(yǔ)閱讀課文，對于英語(yǔ)知識和英語(yǔ)會(huì )話(huà)及英語(yǔ)活動(dòng)都有了一定的`認識。
2、學(xué)習動(dòng)力：初二學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習仍有濃厚的好奇心，并保持著(zhù)較高的學(xué)習興趣。
3、學(xué)習習慣：學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和方法欠缺，教師應加強對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養和學(xué)習方法的指導。
三、說(shuō)教法：
教學(xué)方法具有多樣性、靈活性和發(fā)展性，在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不是固定不變的，教學(xué)理論認為選擇和采用正確的教學(xué)方法，不僅要根據學(xué)科知識特點(diǎn)，而且要根據教學(xué)任務(wù)，學(xué)生年齡特征及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)定。為了更好地突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據教情和學(xué)情，本課主要采用以下教法：
A、直觀(guān)教學(xué)法：
根據本課教學(xué)內容，我利用實(shí)物、掛圖直觀(guān)教具，讓學(xué)生理會(huì )并掌握本課知識。
B、交際法和情景教學(xué)法：
根據課程標準要求及本課教學(xué)內容。本人在課堂教學(xué)過(guò)程中設計一些真實(shí)情景，將現實(shí)生活場(chǎng)景引入課堂，以便使學(xué)生面對生活情景組織語(yǔ)言材料，進(jìn)行語(yǔ)言材料。
C、以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)
新課程標準的總體目標是“培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力”。任務(wù)型教學(xué)旨在培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)言的能力，也就是學(xué)會(huì )用語(yǔ)言做事情。學(xué)生在任務(wù)型學(xué)習中所獲得的經(jīng)驗，有得利于把語(yǔ)言較順利地應用于真實(shí)交際，而采用任務(wù)型學(xué)習的方式，可以改變目前教學(xué)存在的現狀，有利于新課程標準的實(shí)施。
任務(wù)1：介紹名人，讓學(xué)生通過(guò)對名人的認識、聽(tīng)力進(jìn)而自行編制學(xué)生自己的對話(huà)。
任務(wù)2：設計“社會(huì )調查”、“制作菜譜”等任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)形式，結合以往所學(xué)句型及所掌握的知識進(jìn)行交流。
任務(wù)3：讓學(xué)生就自己準備的實(shí)物及動(dòng)作表情設計來(lái)提出問(wèn)題，引導全班同學(xué)一起猜想、學(xué)習知識。
任務(wù)4：對于教材第一、三部分我將之作為聽(tīng)力素材來(lái)處理，提出聽(tīng)力任務(wù)。
任務(wù)5：Play a game。
四、說(shuō)學(xué)法：
教與學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。根據本課內容與課程標準要求及學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習規律，指導學(xué)生課前預習，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識;課堂上通過(guò)視聽(tīng)，培養學(xué)生快速獲取生詞、對話(huà)大意的技能。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，在上述教學(xué)方法的指導下，引導學(xué)生掌握“觀(guān)察、模仿、合作”的學(xué)習方法，通過(guò)觀(guān)察、比較，讓學(xué)生能自行歸納總結，通過(guò)模仿、合作，讓學(xué)生自行組織運用所學(xué)進(jìn)行交際。
五、教學(xué)流程：
Talk about the famous people→Make a survey→Make a menu→Listen and answer→Practice and act out→Listen and learn→Find out the Link. Verb→Act out→Explanation→Play a game
六、評價(jià)手段：
本課的評價(jià)手段有二種，即形成性評價(jià)和小組評價(jià)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿11
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著(zhù)描述人現在的活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
2、能力目標：
�。�1）、能抓住人物的主要特征來(lái)描述人物的外貌，并根據描述畫(huà)出人像。
�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。
3、情感目標：
通過(guò)描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的愛(ài)好，增進(jìn)情誼。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、掌握并運用描述人物活動(dòng)和地點(diǎn)的詞匯：
watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library
2、掌握并運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際句型：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
�。ㄋ模�。教法設計
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽(tīng)錄音。
聽(tīng)音是英語(yǔ)學(xué)習的`重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。
2.重點(diǎn)解釋?zhuān)瑐�(gè)別操練。
在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì )遇到一些難以理解的詞、句型、短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現象。如本課出現的一般過(guò)去時(shí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng )設語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉例，以?huà)叱杂山浑H過(guò)程中的"攔路虎",為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
3.指導學(xué)生展開(kāi)情景對話(huà)。
在第一部分和第二部分的教學(xué)過(guò)程中，要想辦法使人人開(kāi)口，使人人都有成功感。通過(guò)對話(huà)逐步達到對教材內容的全部操練第三部分問(wèn)答游戲時(shí)，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵，激勵更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)
4.學(xué)生獨立操作。
首先要求學(xué)生根據師生示范獨立對話(huà)，隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5. 我在教學(xué)過(guò)程中設計了填表和動(dòng)詞填空的練習，以檢查學(xué)生對本課的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了幻燈片，對順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的 輔助作用。
�。ㄎ澹�。學(xué)法指導：
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.養成聽(tīng)的習慣。
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2.科學(xué)儲備大量知識。
學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規則，會(huì )熟練表達由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時(shí)鞏固，反復記憶。
凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
�。┙虒W(xué)設計
在上新課之前先復習動(dòng)詞的ing形式，和上節課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對重點(diǎn)句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學(xué)生鞏固新知之新知識。然后翻開(kāi)課本學(xué)習2c,這樣可以降低學(xué)生學(xué)習難度，有利于學(xué)生更好的掌握新知識。接下來(lái)再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時(shí)，()難度再次加大，因為需要學(xué)生用自己的語(yǔ)言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問(wèn)題進(jìn)行引導，先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，在就圖片回答問(wèn)題。問(wèn)題有答案之后，要求他們講述圖片，這個(gè)難度就大大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進(jìn)行適當的引導和補充。下課前布置作業(yè)，結束課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，我有意識的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習創(chuàng )造良好條件。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位專(zhuān)家老師不吝賜教，謝謝大家！
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
今天我所說(shuō)的是人教版初中英語(yǔ)新目標八年級(上)Unit 10 I am going to be a basketball player.( Section A 1a to 2c)的內容。下面我將從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標、學(xué)法、教法、教學(xué)過(guò)程以及設計理念來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)設計。
首先，我想對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材的結構與內容簡(jiǎn)析：
本節內容在全書(shū)及單元的地位：本節課的內容屬于初中英語(yǔ)新目標八年級(上)第十單元Section A的內容，其中心話(huà)題是學(xué)習用be going to談?wù)摾硐氲穆殬I(yè)。它與七年級(下)Unit 4 I want to be an actor.有著(zhù)密切的聯(lián)系。本課時(shí)的學(xué)習是為后面Section B及一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習做鋪墊，所以它在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。英語(yǔ)新課程標準強調：學(xué)習英語(yǔ)不僅是語(yǔ)言知識的學(xué)習，更重要的是要通過(guò)語(yǔ)言知識的學(xué)習促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生要能對be going to表示“將來(lái)”這一結構有一個(gè)基本的了解，并能初步運用這個(gè)結構進(jìn)行交談。本著(zhù)以《課程標準》為依據，吃透教材后，我是這樣確立本課的重難點(diǎn)的：重點(diǎn)：目標詞匯engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up及What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?的目標語(yǔ)言;難點(diǎn)：be going to結構的基本用法。本節內容設置為一個(gè)課時(shí)，課長(cháng)45分鐘。
二、教學(xué)目標：
根據上述的分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構，我制定如下的教學(xué)目標：
1)知識目標：
目標詞匯：engineer、pilot 、computer programmer、professional
act、grow up、目標語(yǔ)言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及be going to +動(dòng)詞原形這個(gè)結構的用法。
2)能力目標：
英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識，培養學(xué)生為交際運用英語(yǔ)的能力。學(xué)完本節課我要求學(xué)生達到：聽(tīng)——基本聽(tīng)懂教材上所要求的聽(tīng)力內容;說(shuō)——初步運用所學(xué)的目標語(yǔ)言談?wù)撟约合矚g的職業(yè);讀——能正確地朗讀出單詞和句型。寫(xiě)——基本應用正確的語(yǔ)言結構寫(xiě)一篇題為“My dream job”的短文。
3)情感目標：
英語(yǔ)的課堂形式多以小組交流學(xué)習為主，這可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習策略養成合作交流的好習慣。本節課通過(guò)學(xué)生談?wù)撟约合矏?ài)的職業(yè)，讓學(xué)生有一個(gè)人生的價(jià)值趨向，懂得“無(wú)志之人常立志，有志之人立常志”的道理。
三、學(xué)法：
為使學(xué)生達到本節課我所設定的教學(xué)目標，我再從學(xué)法和教法上談一談：
課程就是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程的核心理念。所以分析學(xué)生的學(xué)法是非常必要的：學(xué)習本節課之前，學(xué)生曾學(xué)習過(guò)一些表示職業(yè)名稱(chēng)的單詞和現在進(jìn)行時(shí)，所以本節課學(xué)生對詞匯的學(xué)習不會(huì )太困難，但也許他們會(huì )將“be going to”結構與現在進(jìn)行時(shí)相混淆，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注意創(chuàng )設情境，采用多種教法通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練鞏固這個(gè)結構，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn);其次，到了八年級，由于課程知識密度的增加，課堂容量的加大，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中出現了差異性，針對這種情況我在教學(xué)設計時(shí)注重因材施教、分層布置任務(wù)，采用pair work，group work合作學(xué)習的.方式，倡導學(xué)生積極參與，盡可能地為學(xué)習英語(yǔ)有困難的學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。促使學(xué)生通過(guò)互助互學(xué)的小組交流活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識完成任務(wù)達成目標。
四、教法：
要上好一堂課，教師要認真做好以上的分析，選擇恰當的教法。
語(yǔ)言是體現思維的工具，也是信息與文化的載體，它是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具。新的課程觀(guān)認為：英語(yǔ)教學(xué)要注重培養學(xué)生應用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，教學(xué)中應遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則�；诒竟澱n的特點(diǎn)，我重點(diǎn)采用任務(wù)型教學(xué)法，將布置任務(wù)進(jìn)行小組交流活動(dòng)貫穿整堂課如：以討論各自的人生理想及實(shí)現理想的方式為切入點(diǎn)，布置學(xué)生用A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a / an...A: How are you going to do that? B: I’m going to..目標語(yǔ)言進(jìn)行小組活動(dòng)，然后替換成單三人稱(chēng)形式練習What is he /she going to be when he/ she grows up?How is he /she going to do that?這樣整節課體現了以任務(wù)為主線(xiàn)，教師為主導學(xué)生為主體的教學(xué)模式;但是教師在教學(xué)中所采用的教法不是單一的，我在引入新課時(shí)，借助了圖片、多媒體采用直觀(guān)教學(xué)法，習舊入新地進(jìn)入新課。接著(zhù)圍繞本節課的中心話(huà)題啟發(fā)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的職業(yè)，學(xué)習動(dòng)詞詞組;借助教材2a和2b讓學(xué)生來(lái)敘述一篇口頭小短文時(shí)，鼓勵他們展開(kāi)想象，激發(fā)他們的情感采用小組比賽積分制，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )語(yǔ)法，使學(xué)生能基本運用所學(xué)的語(yǔ)言知識來(lái)突破難點(diǎn)進(jìn)行交流，做到語(yǔ)法教學(xué)交際化、教學(xué)難點(diǎn)小步子化。
為了提高課堂效率，本節課我借助圖片、錄音機、錄音帶、多媒體輔助教學(xué)，下面將詳細的為大家說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)程序和設想：
五、教學(xué)程序：
(1)創(chuàng )設情境，導入新課
先展示一組表示職業(yè)人物的圖片，教師用What does he /she do?讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察回答a doctor/reporter/teacher,然后學(xué)習新單詞pilot, actor
computer programmer, engineer和What are you going to be when you grow up?并板書(shū)在黑板上。學(xué)生兩人一組的進(jìn)行問(wèn)答練習。接著(zhù)，我設置懸念讓學(xué)生猜猜我理想中的職業(yè)，借助多媒體展示一段NBA籃球賽，并告訴學(xué)生們：“I am going to be a professional basketball player like Kobe.”強勁的音樂(lè )更是激起學(xué)生學(xué)習的熱情,我讓學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)出自己喜愛(ài)的職業(yè),處理教材1a部分。我這樣設計的意圖是：由舊知到新知，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。
(2)強化句型，體驗感悟。
簡(jiǎn)單的問(wèn)答后我用“If you are going to be a basketball player like Kobe. How are you going to do that?啟發(fā)學(xué)生這些職業(yè)的人經(jīng)常要做些什么?引出動(dòng)詞詞組practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard接著(zhù)布置任務(wù)，要求學(xué)生用In Pairs的方式用黑板上的目標詞匯和語(yǔ)言進(jìn)行操練，這樣操練完句型后學(xué)生能輕松地完成1b的聽(tīng)力連線(xiàn)題。我這樣設計的意圖是：反復操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過(guò)操練來(lái)鞏固單詞，強化句型，從而更好地掌握和使用句型，化難為易、掃除障礙輕松學(xué)習。
(3)合作交流，突破難點(diǎn)
1b的聽(tīng)力練習后，我把學(xué)生分成四人一小組做pair work(具體做法是：S1用黑板上的句型問(wèn)S2，S3用What is he /she going to be ? How is he /she going to do that?問(wèn)S4，S4根據S2的回答轉述回答)這個(gè)環(huán)節的設置是讓學(xué)生會(huì )用單三人稱(chēng)來(lái)進(jìn)行問(wèn)答，目的是培養學(xué)生全方位、多角度地運用目標語(yǔ)言。
(4)貫穿任務(wù)，拓展提高
有了前面的鞏固訓練做鋪墊，師生共同完成教材2a和2b的聽(tīng)力。接著(zhù)我要求學(xué)生根據2a和2b的所聽(tīng)內容以“Cheng Han’s future”為題做一篇口頭小短文，并提示學(xué)生move to這個(gè)詞組的意思。此時(shí)，針對學(xué)生素質(zhì)的差異性采用小組成員自愿比賽積分的機制(我在黑板上畫(huà)個(gè)評分表，以小組為單位進(jìn)行積分比賽)這一環(huán)節學(xué)生既鞏固了基礎知識，又把所學(xué)的語(yǔ)言知識進(jìn)行了串聯(lián)和加工，使學(xué)有余力的同學(xué)得到了能力方面的訓練，培養了他們的團隊精神，體會(huì )到語(yǔ)言的交際作用。教學(xué)任務(wù)在學(xué)生熱烈的參與氛圍中完成了。
(6)課堂小結，布置作業(yè)
教學(xué)內容完成后，我通過(guò)媒體的展示做個(gè)簡(jiǎn)單的小結。最后作業(yè)的布置是本節課的收尾工作，針對學(xué)生的差異性我把作業(yè)分成兩種：1)課后進(jìn)行一個(gè)采訪(fǎng)活動(dòng)，使用本節課的語(yǔ)言目標以對話(huà)的形式記錄采訪(fǎng)內容;2)寫(xiě)一篇題為“My dream job”的短文，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選做其一。這樣的安排的目的是使基礎薄弱的學(xué)生能鞏固基礎知識，而使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到了拔尖和“減負”的目的。
(7)板書(shū)的設置
將主要單詞和目標語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，有利于學(xué)生的記憶及記憶的強化。
Unit 10 I am going to be a basketball player
Section A
Key words: Target language:
Professional —What are you going to be when you grow up?
computer programmer —I’m going to be a basketball player.
computer science —How are you going to do that?
engineer —I’m going to practice basketball every day.
pilot act
以上，我僅從教材、教學(xué)目標、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法、學(xué)情以及教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎樣教”，并闡明了“為什么這樣教”。這樣的說(shuō)課對于我來(lái)說(shuō)仍是個(gè)新事物。但假如我上這一課，我相信學(xué)生們將會(huì )分享到我的激情和智慧。我更渴望欣賞到學(xué)生們的默契合作，精彩表現。今后我將繼續學(xué)習，進(jìn)一步說(shuō)好課，并真誠地希望各位評委和老師對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。謝謝!
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿13
Module 10 Australia
Unit 3 Language in use
Good morning, dear judges. I'm number 4. It's my great honor to have this opportunity to interpret my teaching design here. The topic of this lesson is “unit 3 language in use module 10 Australia”. According to the New Curriculum Standard, I will begin interpreting my teaching design from the following parts.
�、�. Analysis of the teaching material
Firstly, please allow me to talk about the analysis of the teaching material. The unit is from new standard English published by foreign language teaching and research press, the first semester of grade 9. The main topic of this unit is the function of the relative pronoun that and the usage of attributive clause with that. After learning this unit, students will grasp one of the major
�、�. Analysis of the students
The second part is analysis of students. Our students are in Grade 9. They have learnt English for many years, so they have got some basic skills of studying English. However, grammar learning is difficult for them and they think grammar points are bald and useless. Thus the teacher should not only provide them more chances to practice and use the grammar but also set interesting situations to arouse their interest in grammar learning.
�、�. Analysis of the teaching aims
On the basis of the idea of New Curriculum Standard in English class, teaching aims consist of three teaching aims, so I set following aims:
First one is knowledge aims:
Knowledge aim:
Students can understand the function of the relative pronoun that.
Students can grasp the usage of attributive clause with that.
The next one is ability aims:
Ability aim:
Students can describe a place with attributive clause.
Students can discover the rules of attributive clause with that under the teacher’s guidance.
The last one is Emotional aims:
Emotional aims:
Students will increase their curiosity towards English grammar.
�、�. Analysis of the key and difficult points
Now, let me talk about the next part ---- key point and difficult point.
They are:
the usage of attributive clause with that.
how to apply the attributive clause with that to describe a place.
�、�. Analysis of teaching methods and learning methods
After above analysis, I will talk about the teaching methods and learning methods. According to the New Curriculum Standard of English, students should be the main body of instruction activity, so I’ll mainly use “Task-based teaching method” to embody the first place of students; besides, I will also use “situational teaching method” as another main teaching method to arouse students’ interest in grammar learning. As to the learning methods, I will encourage students to finish tasks individually and cooperate with others
�、�. Analysis of the teaching aids
The following part is the analysis of teaching aids. The teaching aids that I need include multi-media, pictures, and tape recorder.
�、�. Analysis of the teaching procedures
Here I begin to present the most important part – analysis of the teaching procedures.
Step 1 Warming up and lead- in:
The first step is daily greetings and inviting them to observe the sentences we’ve learnt before and get a first impression of the new language point. All the sentences are included in a funny situation, which is a love story between Tom and Lucy.
Tom is the man that loves Lucy.
Tom is the man that Lucy loves.
Beijing is the place that I love to visit.
The purpose is to catch their attention and arouse their interest in grammar learning.
Step 2 Presentation
The second step consists of two activities. I will let students to read the passage in Activity 1 and underline all the sentences with that.
Bondi Beach is the most beautiful beach that I have ever seen.
It is a huge, wide beach that is very popular for swimming and other water sports.
The hotel that we stayed in was right on the beach.
It makes sure that students know the basic structure of attributive clause with that. Base on the principle of new curriculum standard, students should know how to learn English and master some self-learning strategies, thus I will lead them to conclude the meaning of attributive clause and the function of relative pronoun “that”. I will let students to discuss the meaning of the sentences with “that” in pairs by answering the following questions:
a Who can paraphrase these sentences?
b What does that refer to in these sentences?
c What are the functions of the relative pronoun?
They may share their answers in five minutes. The first sentence means that I have never seen a more beautiful beach than Bondi Beach, the second the beach is a huge and wide one, and it is popular for swimming and other water sports, the third we stayed in a hotel, and the hotel was right on the beach. In these three sentence that refers to the most beautiful beach, a huge, wild beach and the hotel respectively. The function of the relative pronoun is to refer to the noun or pronoun before it.
Inductive method is used to understand the significance of grammar point. They may have the sense of achievement after understanding the grammar point by themselves and build up the confidence and desire to learn grammar.
Step 3 Practice
Ask students to complete the conversation in Activity 2 and share their answers.
Step 3 aims to apply what they have learnt above into practice. I will ask students to complete the conversation in Activity 2 and share their answers. After completing the conversation, they can master the structure of attributive clause with that and function of relative pronoun that.
Step 4 Production
Describe a city that they like most with their group members and write some sentences about it, with at least three attributive clauses with that.
Step 4 is to provide them a chance to output what they have learnt in step 3 and deepen the impression on this grammar point. In the meantime, I can check whether they have mastered them or not.
Step 5: Summary and homework
At last, it’s the summary and homework. I will ask students to summarize the grammar we have learned is in this lesson. The summary can let them review the grammar point again and consolidate it. The homework is to collect more information of their favorite cities and describe the cities with attributive clauses with that. It’s close to their daily life and students can be motivated to search more information about their favorite cities.
�、�. Analysis of the blackboard Design
Lastly, let’s talk about the blackboard design. I will design my blackboard as follows; this could help students to understand the important information of this lesson clearly.
That’s all for my presentation, thanks for your listening.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：
本單元是——( 下 ) Unit —。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語(yǔ)來(lái)表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現在——來(lái)表達自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì )別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì )現在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì )用新學(xué)的語(yǔ)法知識來(lái)表達思想。
3、教材的處理：
根據《英語(yǔ)課程標準》(實(shí)驗稿)關(guān)于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學(xué)內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A，第二課時(shí)是Section B， 第三課時(shí)是Self Check， 第四課時(shí)是——，最后一部分是 做練習，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習英語(yǔ)既感到好奇又擔憂(yōu)，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的'恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，降低他們的學(xué)習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達中加以落實(shí)，提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)目標：
根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標：語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能，學(xué)習策略，情感態(tài)度和文化意識五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——
語(yǔ)言功能：學(xué)習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結構：——
2、語(yǔ)言技能：
(1)能用——的各種形式進(jìn)行準確的描述和表達——經(jīng)歷。
(2)能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話(huà)題范圍內的單詞和習慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運用——(時(shí)態(tài))來(lái)準確地表達所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。
5、文化意識：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來(lái)描述或表達。
五、教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應法
學(xué)法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)——是初中非常重要的語(yǔ)法項目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過(guò)的國家或地方，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境引導學(xué)生在運用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言(為用而學(xué)， 在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程設計
Unit 9
The First Period (Section A)
Step 1 Warming up
("良好的開(kāi)端是成功的一半"， 因此，我認為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復習方式進(jìn)入一節課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導入所學(xué)的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時(shí)也能給自己適當的減壓。)
T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們去過(guò)的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測。(目的是為本節課的現在完成時(shí)作好鋪墊)
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現在完成時(shí)的結構和用法。
T： Have you been to an aquarium?
Yes,I have.
T： Have you been to a water park?
No,I haven't.
這樣設計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現在完成時(shí)的結構和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現在完成時(shí)的結構句型。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15
Part 1 Teaching Material:
My lesson is from New Senior English for China Book_2 Unit5 Grammar part. The main topic is friends and Friend ship, while the grammar is attributive clause(prep+which/whom).By studying this class, Students will understand the grammar points clearly and use them to in daily life.
Secondly, I’d like to state the analysis of students.
Part 2 Students
Students of this period have learned English for a long time,hence they acquire basic grammar knowledge. However,they think grammar learning is abstract and difficult.then I will take special activities to help them.
According to the new curriculum standard,I set aims as follows .
Part 3 Teaching Aim
1.Knowledge objects (語(yǔ)言目標：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話(huà)題)
The Ss can master attributive clause(prep+which/whom)in prep which or prep whom form.
2.Ability objects (技能目標：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě))
SS can apply the grammars into their daily life.
3.Emotional objects (情感目標：興趣，自信，合作，愛(ài)國，國際視野)
SS will be more interesting in grammar learning
Part 4 the Key and Difficult Points
Next,I put forward the key points and difficult points.The key points is to master the usage of attributive clause(prep+which/whom). The difficult points is how to use grammars correctly.
Part 5 Teaching and Studying methods
In this class, I will use inductive method and cooperative method.
Part 7 Teaching Procedure
Now Let’s come into the most important part -Teaching procedure.it consists of six parts.
Step 1. Warming up
The first step is warming up.Boys and girls.In last class,we learned about Monkees band,- Do you know what was their first music? Any volunteers? Tony,please.wonderful. He said They played music,most of which was based on the Beatles.In grammar ,It’s a attributive clause.we have learned it before.Let’s change it:They played music which was based on the Beatles. Is there and differences? Today we will learn about attributive clause in preposition which and preposition whom form.
Through this free talk,I can attract SS’ attentions and interest in grammar learning .(3)it can lay a foundation for the next step.
Step 2. Presentation
After warming up ,SS will find out the different places among these.I will ask a SS to underline the difference.Then I will explain the literal meaning ofattributive clause(prep+which/whom).SS will have a clear understanding of the grammar points.Next,I will give them more examples to deepen their comprehension.For example,
The singer in whom we have great interest was in America.
The show by which we were to become famous is in a music museun.
This step can help SS have a basic understanding of the grammar structure and improve their learning skills.
Step 3. Practice
Next, Let’s come to the practice step.I will ask SS to find out all the attributive clause in prep.which or prep. Whom form. as many as possible.After 2 minutes individual work ,they can exchange ideas with partners and analyze the meaning of which or whom in the sentence.1 minute later,I will ask some students to have a presentation .Other ss can evaluate their performance.
The activity designed here is to consolidate grammar learning .
Step 4.Production
Task 1.Introduce friends.
After this step , I will ask students to introduce their favorite singer.They will finish it in group works.For example: Deng Ziqi has special voice,with which Chinese people are very familiar.She took part in I’m singer competition ,in which she made a miracle. 5 minutes later,some groups will share their ideas.During the that time, other students will be judges to find out some mistakes and give them points.
My purpose here is to help SS apply the grammar points in daily life .
Step 5. Summary and Homework
After the task,I will ask students to conclude what we have learned today.then I will set homework.
SS will finish the grammar exercises .and write a composition to introduce your favorite singer using attributive clauses. They will share their ideas in the next English class.
Homework is necessary to consolidate their knowledge and improve their oral speaking.
At last ,I will talk about blackboard design. Restrictive and non restrictive attibutive clauses.
They played music ,most of which was based on the Beatles.
They played music which was based on the Beatles.
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