【熱】初中英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、教材分析
1、教材的地位、作用及處理
1）教材的地位、作用
本單元的核心教學(xué)項目是談?wù)搨�(gè)人興趣愛(ài)好，共三個(gè)話(huà)題，整個(gè)教學(xué)內容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛(ài)好，音樂(lè )等而展開(kāi)的。我說(shuō)課的內容為第三單元的第二話(huà)題，主要介紹了音樂(lè )的分類(lèi)，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂(lè )器，樂(lè )隊，歌手等的情況，讓學(xué)生會(huì )使用英語(yǔ)談一談每個(gè)人自己的愛(ài)好，包括以前的和現在的業(yè)余生活，與學(xué)生喜歡的非常接近，能較大地提高學(xué)生的積極性。在這一話(huà)題中，語(yǔ)法be going to 的用法貫穿始終，為下一話(huà)題學(xué)習過(guò)去進(jìn)行時(shí)做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學(xué)習一些樂(lè )器名稱(chēng)和談?wù)撘魳?lè )會(huì )，及學(xué)習英語(yǔ)海報的制作。作為話(huà)題的第一課，首先是為后面的內容提供話(huà)題和語(yǔ)境，同時(shí)具有為后面的學(xué)習掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力，培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )方面話(huà)題的能力及了解各種樂(lè )器，用懂得的材料進(jìn)行語(yǔ)言交際訓練，為進(jìn)一步談?wù)撘魳?lè )及表達自己的興趣愛(ài)好打基礎。
2）教材處理
本課課型為聽(tīng)說(shuō)課。Section A分為五個(gè)小部份。重點(diǎn)活動(dòng)是1a，2a和2c部分。本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )來(lái)復習be going to 的結構并著(zhù)重學(xué)習感嘆句，同時(shí)學(xué)習部分樂(lè )器名稱(chēng)。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。
首先，1a部分是本課的重點(diǎn)一般將來(lái)時(shí)和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ，通過(guò)談?wù)摳枋諧elion Dion的音樂(lè )會(huì )來(lái)呈現重點(diǎn)，同時(shí)還可以培養學(xué)生的音樂(lè )智能及提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
其次，1b部分是“同一首歌走進(jìn)大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進(jìn)福安”讓學(xué)生對此充滿(mǎn)新鮮感，更易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。讓學(xué)生真正體會(huì )在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。
最后，2a ,2b主要談?wù)摌?lè )器及個(gè)人對樂(lè )器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時(shí)間，又可以使課程銜接更加自然流暢。
2、教學(xué)目標
根據英語(yǔ)課程標準的要求及本話(huà)題的任務(wù)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標。
�。�1） 知識目標 a: 學(xué)習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa
理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk
短語(yǔ)：at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型：How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c.語(yǔ)法： 復習be going to 句型的一般將來(lái)時(shí)
掌握what/how引導的感嘆句的構成方式
�。�2）能力目標：能使用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表達將要發(fā)生的事情；能聽(tīng)懂并領(lǐng)會(huì )說(shuō)話(huà)者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學(xué)會(huì )使用感嘆句來(lái)表達說(shuō)話(huà)情感；能制作簡(jiǎn)單的圖表和海報等形式傳達信息；激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，善于抓住英語(yǔ)表達的機會(huì )。
�。�3）德育目標：學(xué)會(huì )通過(guò)談?wù)撘魳?lè )方面的興趣愛(ài)好來(lái)打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進(jìn)情誼；培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和對未來(lái)生活的一種積極態(tài)度，增強自信心，提高學(xué)習效率。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：復習一般將來(lái)時(shí)，學(xué)習感嘆句。 這些語(yǔ)言是本單元及今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學(xué)生掌握的重要語(yǔ)法之一，本課時(shí)是對該語(yǔ)法教學(xué)的'第一課，因此要對學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎
�。�2）難點(diǎn)：①感嘆句的兩種方式，學(xué)生常常將what和 how混淆。
�、� lend ? to 把??借給
. borrow ? from 向??借（入）
二.學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2．初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還有著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。
三、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力，培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )和表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力。我主要選擇了五指教學(xué)法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡(luò )，同時(shí)使用交際教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)交際來(lái)完成任務(wù)。因為五指教學(xué)法符合孩子的認知規律。而通過(guò)交際完成學(xué)習任務(wù)，符合課改要求，讓孩子體驗所學(xué)知識會(huì )讓他們學(xué)得更多更好。
在具體教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)及活動(dòng)教學(xué)為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀(guān)教具和電化手段創(chuàng )設情景，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于主體地位，使他們不停的動(dòng)腦子將零散的語(yǔ)言組織到一起，并積極表達出來(lái)，達到培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
四、學(xué)法及學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。如步驟一的談?wù)搨�(gè)人興趣愛(ài)好；步驟三的表演對話(huà)等。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如步驟二的聽(tīng)錄音回答問(wèn)題；步驟三的編寫(xiě)與1a類(lèi)似對話(huà)并表演對話(huà)等，有助于培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，如步驟五的動(dòng)手制作海報，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。如我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。
五、教學(xué)程序：
主要流程：談天說(shuō)地，切入主題→寓樂(lè )于學(xué)，激趣呈現→回歸課本，夯實(shí)基礎→舊知新用，情景再現→活學(xué)活用，綜合探究
本節課采用五指教學(xué)模式：復習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程。
Step 1 Review （時(shí)間：8分鐘）
1 . 檢查上次作業(yè)，請2～3名學(xué)生口頭表述my hobby，其他學(xué)生認真聽(tīng)，如有錯誤，指出并改正。
2.再請一個(gè)學(xué)生將上次調查結果向全班學(xué)生做匯報。
設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛(ài)好，達到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。
3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學(xué)生聽(tīng)，然后設計一個(gè)語(yǔ)言情景，并由此導入新課1a.
設計意圖：欣賞歌曲，給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課打好基礎。
Step 2 Presentation（時(shí)間：10分鐘）
1.通過(guò)step1對音樂(lè )會(huì )的滲透,設置聽(tīng)力任務(wù)，呈現屏幕上的問(wèn)題。
�。�1）What is Sally going to do this Sunday evening?
�。�2）Who is going to sing at the concert?
�。�3）Where is she going to give the concert?
�。�4）What time is it going to start?
�。�5）Is Jack going to the concert ? Why?
�。▽W(xué)生聽(tīng)完錄音，搶答問(wèn)題。如有困難，可再聽(tīng)一遍。學(xué)生回答后呈現答案，為下一步學(xué)生不看書(shū)表演對話(huà)打下基礎。）
設計意圖：任務(wù)性聽(tīng)力訓練，然后進(jìn)行搶答。充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
2.讓學(xué)生看1a對話(huà)，劃出感嘆句。然后叫幾個(gè)學(xué)生讀出感嘆句，并翻譯成漢語(yǔ)。（教師將感嘆句寫(xiě)在黑板上。）
3.讓學(xué)生觀(guān)察圖片，并根據提示使用what/how 引導的感嘆句來(lái)表達個(gè)人情感。
設計意圖：采用圖片形式進(jìn)行語(yǔ)法講解既達到練習及鞏固新語(yǔ)言項目的目的，又保持了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Step 3 Consolidation （時(shí)間：10分鐘）
1.教師放錄音1a，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調的變化。
2.將學(xué)生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話(huà)。
3.讓學(xué)生準備三分鐘表演對話(huà)。學(xué)生不能看書(shū)，但可以根據屏幕上的問(wèn)題和回答及感嘆句，不局限于原對話(huà)。（教師可以采用一些評價(jià)手段以激勵學(xué)生。分別從學(xué)生朗讀的流利程度、語(yǔ)音、語(yǔ)調等方面進(jìn)行評價(jià)。）
4．通過(guò)呈現明星圖片，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生為“同一首歌走進(jìn)福安”大型演唱會(huì )制作一張海報。
5. 根據海報，編一個(gè)與1a類(lèi)似的對話(huà)。（請2～3組同學(xué)到講臺前表演）
設計意圖：通過(guò)跟讀，朗讀，表演等形式，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角
度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力,發(fā)展他們的思維能力。
讓學(xué)生在小組間展開(kāi)討論，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而獲得成就感。
Step 4 Practice （時(shí)間：12分鐘）
1.通過(guò)呈現圖片，認識樂(lè )器，學(xué)2a部分與樂(lè )器有關(guān)的單詞及短語(yǔ)。
(教師在這個(gè)活動(dòng)中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話(huà)題的目標語(yǔ)言。）
設計意圖：通過(guò)多媒體直觀(guān)形象的展示樂(lè )器圖片，使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)新單詞，提高教學(xué)效果。
2.聽(tīng)錄音，完成2a。
3.創(chuàng )設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。
�。▽W(xué)生讀完短文，核對答案。）
設計意圖：培養學(xué)生閱讀信息，提取信息的能力。
Step 5 Project （時(shí)間:5分鐘）
假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來(lái)，班里要辦一個(gè)文藝晚會(huì )，歡迎全體師生來(lái)觀(guān)看。請你設計一個(gè)海報（四人一小組），并附上節目單。
設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權交給了學(xué)生。學(xué)生需要用語(yǔ)言來(lái)交際完成任務(wù)，從而本課需復習、鞏固、掌握的有關(guān)“打算做某事、感嘆句”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。
Homework:
�。�1） 完成step 5 中海報的制作。
�。�2）復習本課的內容。
�。�3）上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)音樂(lè )的資料，做好Section B的預習，以便下節課談?wù)摗?/p>
六、板書(shū)設計：
Topic 2 It sounds great!
Section A
1. lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2. play +the +樂(lè )器(play the piano/guitar/violin/drums)
3. 感嘆句的結構：
What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What a pity!
What +形容詞+可數名詞（復數）+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What beautiful stamps!
What +形容詞+不可數名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What bad weather!
How +形容詞或副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) How exciting!
七．課后反思：
1. 在新課程標準和教學(xué)設計思想的指導下，我比較成功、順利地實(shí)施了本課的教學(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )比較自如運用了be going to 句型來(lái)描述將要發(fā)生的事情，基本達到了預期目標。
2. 備課時(shí)，我對教材內容作了適當調整，使教學(xué)過(guò)程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。比如，通過(guò)呈現學(xué)生喜愛(ài)的明星照片導入“同一首歌走進(jìn)福安”演唱會(huì )，極大激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而使更多學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。
3. 通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，有助于培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內，因此我還要求學(xué)生在課后繼續完成制訂海報的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習和生活之中。
4.充分運用和發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使本課教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng)。如對樂(lè )器的展現，更加吸引了學(xué)生的注意力，也使語(yǔ)言教學(xué)變得趣味化。
5. 但本節課還存在一些不足之處
首先，一節課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，而另有一些學(xué)生卻習慣于當聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀(guān)點(diǎn),很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生合作不主動(dòng),而這部分學(xué)生主要是學(xué)習困難生。因此,在今后的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中，既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內容的設計、話(huà)題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調動(dòng)起來(lái)。
其次，本節課我利用了五指教學(xué)法，倡導通過(guò)交際完成任務(wù)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達到真正去體現了放手，由學(xué)生自主學(xué)習的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì )好一些。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
今天我所說(shuō)的是人教版初中英語(yǔ)新目標八年級(上)Unit 10 I am going to be a basketball player.( Section A 1a to 2c)的內容。下面我將從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標、學(xué)法、教法、教學(xué)過(guò)程以及設計理念來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)設計。
首先，我想對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材的結構與內容簡(jiǎn)析：
本節內容在全書(shū)及單元的地位：本節課的內容屬于初中英語(yǔ)新目標八年級(上)第十單元Section A的內容，其中心話(huà)題是學(xué)習用be going to談?wù)摾硐氲穆殬I(yè)。它與七年級(下)Unit 4 I want to be an actor.有著(zhù)密切的聯(lián)系。本課時(shí)的學(xué)習是為后面Section B及一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習做鋪墊，所以它在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。英語(yǔ)新課程標準強調：學(xué)習英語(yǔ)不僅是語(yǔ)言知識的學(xué)習，更重要的是要通過(guò)語(yǔ)言知識的學(xué)習促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生要能對be going to表示“將來(lái)”這一結構有一個(gè)基本的了解，并能初步運用這個(gè)結構進(jìn)行交談。本著(zhù)以《課程標準》為依據，吃透教材后，我是這樣確立本課的重難點(diǎn)的：重點(diǎn)：目標詞匯engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up及What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?的目標語(yǔ)言;難點(diǎn)：be going to結構的基本用法。本節內容設置為一個(gè)課時(shí)，課長(cháng)45分鐘。
二、教學(xué)目標：
根據上述的分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構，我制定如下的教學(xué)目標：
1)知識目標：
目標詞匯：engineer、pilot 、computer programmer、professional
act、grow up、目標語(yǔ)言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及be going to +動(dòng)詞原形這個(gè)結構的用法。
2)能力目標：
英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識，培養學(xué)生為交際運用英語(yǔ)的能力。學(xué)完本節課我要求學(xué)生達到：聽(tīng)——基本聽(tīng)懂教材上所要求的聽(tīng)力內容;說(shuō)——初步運用所學(xué)的目標語(yǔ)言談?wù)撟约合矚g的職業(yè);讀——能正確地朗讀出單詞和句型。寫(xiě)——基本應用正確的語(yǔ)言結構寫(xiě)一篇題為“My dream job”的短文。
3)情感目標：
英語(yǔ)的課堂形式多以小組交流學(xué)習為主，這可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習策略養成合作交流的好習慣。本節課通過(guò)學(xué)生談?wù)撟约合矏?ài)的職業(yè)，讓學(xué)生有一個(gè)人生的價(jià)值趨向，懂得“無(wú)志之人常立志，有志之人立常志”的道理。
三、學(xué)法：
為使學(xué)生達到本節課我所設定的教學(xué)目標，我再從學(xué)法和教法上談一談：
課程就是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程的核心理念。所以分析學(xué)生的學(xué)法是非常必要的：學(xué)習本節課之前，學(xué)生曾學(xué)習過(guò)一些表示職業(yè)名稱(chēng)的單詞和現在進(jìn)行時(shí)，所以本節課學(xué)生對詞匯的學(xué)習不會(huì )太困難，但也許他們會(huì )將“be going to”結構與現在進(jìn)行時(shí)相混淆，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注意創(chuàng )設情境，采用多種教法通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練鞏固這個(gè)結構，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn);其次，到了八年級，由于課程知識密度的增加，課堂容量的加大，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中出現了差異性，針對這種情況我在教學(xué)設計時(shí)注重因材施教、分層布置任務(wù)，采用pair work，group work合作學(xué)習的方式，倡導學(xué)生積極參與，盡可能地為學(xué)習英語(yǔ)有困難的學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。促使學(xué)生通過(guò)互助互學(xué)的小組交流活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識完成任務(wù)達成目標。
四、教法：
要上好一堂課，教師要認真做好以上的分析，選擇恰當的教法。
語(yǔ)言是體現思維的工具，也是信息與文化的載體，它是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具。新的課程觀(guān)認為：英語(yǔ)教學(xué)要注重培養學(xué)生應用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，教學(xué)中應遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則�；诒竟澱n的特點(diǎn)，我重點(diǎn)采用任務(wù)型教學(xué)法，將布置任務(wù)進(jìn)行小組交流活動(dòng)貫穿整堂課如：以討論各自的`人生理想及實(shí)現理想的方式為切入點(diǎn)，布置學(xué)生用A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a / an...A: How are you going to do that? B: I’m going to..目標語(yǔ)言進(jìn)行小組活動(dòng)，然后替換成單三人稱(chēng)形式練習What is he /she going to be when he/ she grows up?How is he /she going to do that?這樣整節課體現了以任務(wù)為主線(xiàn)，教師為主導學(xué)生為主體的教學(xué)模式;但是教師在教學(xué)中所采用的教法不是單一的，我在引入新課時(shí)，借助了圖片、多媒體采用直觀(guān)教學(xué)法，習舊入新地進(jìn)入新課。接著(zhù)圍繞本節課的中心話(huà)題啟發(fā)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的職業(yè)，學(xué)習動(dòng)詞詞組;借助教材2a和2b讓學(xué)生來(lái)敘述一篇口頭小短文時(shí)，鼓勵他們展開(kāi)想象，激發(fā)他們的情感采用小組比賽積分制，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )語(yǔ)法，使學(xué)生能基本運用所學(xué)的語(yǔ)言知識來(lái)突破難點(diǎn)進(jìn)行交流，做到語(yǔ)法教學(xué)交際化、教學(xué)難點(diǎn)小步子化。
為了提高課堂效率，本節課我借助圖片、錄音機、錄音帶、多媒體輔助教學(xué)，下面將詳細的為大家說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)程序和設想：
五、教學(xué)程序：
(1)創(chuàng )設情境，導入新課
先展示一組表示職業(yè)人物的圖片，教師用What does he /she do?讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察回答a doctor/reporter/teacher,然后學(xué)習新單詞pilot, actor
computer programmer, engineer和What are you going to be when you grow up?并板書(shū)在黑板上。學(xué)生兩人一組的進(jìn)行問(wèn)答練習。接著(zhù)，我設置懸念讓學(xué)生猜猜我理想中的職業(yè)，借助多媒體展示一段NBA籃球賽，并告訴學(xué)生們：“I am going to be a professional basketball player like Kobe.”強勁的音樂(lè )更是激起學(xué)生學(xué)習的熱情,我讓學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)出自己喜愛(ài)的職業(yè),處理教材1a部分。我這樣設計的意圖是：由舊知到新知，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。
(2)強化句型，體驗感悟。
簡(jiǎn)單的問(wèn)答后我用“If you are going to be a basketball player like Kobe. How are you going to do that?啟發(fā)學(xué)生這些職業(yè)的人經(jīng)常要做些什么?引出動(dòng)詞詞組practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard接著(zhù)布置任務(wù)，要求學(xué)生用In Pairs的方式用黑板上的目標詞匯和語(yǔ)言進(jìn)行操練，這樣操練完句型后學(xué)生能輕松地完成1b的聽(tīng)力連線(xiàn)題。我這樣設計的意圖是：反復操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過(guò)操練來(lái)鞏固單詞，強化句型，從而更好地掌握和使用句型，化難為易、掃除障礙輕松學(xué)習。
(3)合作交流，突破難點(diǎn)
1b的聽(tīng)力練習后，我把學(xué)生分成四人一小組做pair work(具體做法是：S1用黑板上的句型問(wèn)S2，S3用What is he /she going to be ? How is he /she going to do that?問(wèn)S4，S4根據S2的回答轉述回答)這個(gè)環(huán)節的設置是讓學(xué)生會(huì )用單三人稱(chēng)來(lái)進(jìn)行問(wèn)答，目的是培養學(xué)生全方位、多角度地運用目標語(yǔ)言。
(4)貫穿任務(wù)，拓展提高
有了前面的鞏固訓練做鋪墊，師生共同完成教材2a和2b的聽(tīng)力。接著(zhù)我要求學(xué)生根據2a和2b的所聽(tīng)內容以“Cheng Han’s future”為題做一篇口頭小短文，并提示學(xué)生move to這個(gè)詞組的意思。此時(shí)，針對學(xué)生素質(zhì)的差異性采用小組成員自愿比賽積分的機制(我在黑板上畫(huà)個(gè)評分表，以小組為單位進(jìn)行積分比賽)這一環(huán)節學(xué)生既鞏固了基礎知識，又把所學(xué)的語(yǔ)言知識進(jìn)行了串聯(lián)和加工，使學(xué)有余力的同學(xué)得到了能力方面的訓練，培養了他們的團隊精神，體會(huì )到語(yǔ)言的交際作用。教學(xué)任務(wù)在學(xué)生熱烈的參與氛圍中完成了。
(6)課堂小結，布置作業(yè)
教學(xué)內容完成后，我通過(guò)媒體的展示做個(gè)簡(jiǎn)單的小結。最后作業(yè)的布置是本節課的收尾工作，針對學(xué)生的差異性我把作業(yè)分成兩種：1)課后進(jìn)行一個(gè)采訪(fǎng)活動(dòng)，使用本節課的語(yǔ)言目標以對話(huà)的形式記錄采訪(fǎng)內容;2)寫(xiě)一篇題為“My dream job”的短文，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選做其一。這樣的安排的目的是使基礎薄弱的學(xué)生能鞏固基礎知識，而使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到了拔尖和“減負”的目的。
(7)板書(shū)的設置
將主要單詞和目標語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，有利于學(xué)生的記憶及記憶的強化。
Unit 10 I am going to be a basketball player
Section A
Key words: Target language:
Professional —What are you going to be when you grow up?
computer programmer —I’m going to be a basketball player.
computer science —How are you going to do that?
engineer —I’m going to practice basketball every day.
pilot act
以上，我僅從教材、教學(xué)目標、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法、學(xué)情以及教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎樣教”，并闡明了“為什么這樣教”。這樣的說(shuō)課對于我來(lái)說(shuō)仍是個(gè)新事物。但假如我上這一課，我相信學(xué)生們將會(huì )分享到我的激情和智慧。我更渴望欣賞到學(xué)生們的默契合作，精彩表現。今后我將繼續學(xué)習，進(jìn)一步說(shuō)好課，并真誠地希望各位評委和老師對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。謝謝!
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿3
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著(zhù)描述人現在的活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
2、能力目標：
�。�1）、能抓住人物的主要特征來(lái)描述人物的外貌，并根據描述畫(huà)出人像。
�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。
3、情感目標：
通過(guò)描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的愛(ài)好，增進(jìn)情誼。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、掌握并運用描述人物活動(dòng)和地點(diǎn)的詞匯：
watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library
2、掌握并運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際句型：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
�。ㄋ模�。教法設計
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽(tīng)錄音。
聽(tīng)音是英語(yǔ)學(xué)習的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。
2.重點(diǎn)解釋?zhuān)瑐�(gè)別操練。
在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì )遇到一些難以理解的詞、句型、短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現象。如本課出現的一般過(guò)去時(shí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng )設語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉例，以?huà)叱杂山浑H過(guò)程中的"攔路虎",為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
3.指導學(xué)生展開(kāi)情景對話(huà)。
在第一部分和第二部分的教學(xué)過(guò)程中，要想辦法使人人開(kāi)口，使人人都有成功感。通過(guò)對話(huà)逐步達到對教材內容的全部操練第三部分問(wèn)答游戲時(shí)，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵，激勵更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)
4.學(xué)生獨立操作。
首先要求學(xué)生根據師生示范獨立對話(huà)，隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5. 我在教學(xué)過(guò)程中設計了填表和動(dòng)詞填空的練習，以檢查學(xué)生對本課的`掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了幻燈片，對順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的 輔助作用。
�。ㄎ澹�。學(xué)法指導：
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.養成聽(tīng)的習慣。
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2.科學(xué)儲備大量知識。
學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規則，會(huì )熟練表達由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時(shí)鞏固，反復記憶。
凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
�。┙虒W(xué)設計
在上新課之前先復習動(dòng)詞的ing形式，和上節課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對重點(diǎn)句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學(xué)生鞏固新知之新知識。然后翻開(kāi)課本學(xué)習2c,這樣可以降低學(xué)生學(xué)習難度，有利于學(xué)生更好的掌握新知識。接下來(lái)再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時(shí)，()難度再次加大，因為需要學(xué)生用自己的語(yǔ)言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問(wèn)題進(jìn)行引導，先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，在就圖片回答問(wèn)題。問(wèn)題有答案之后，要求他們講述圖片，這個(gè)難度就大大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進(jìn)行適當的引導和補充。下課前布置作業(yè)，結束課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，我有意識的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習創(chuàng )造良好條件。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位專(zhuān)家老師不吝賜教，謝謝大家！
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿4
Introduce myself:
My name is #. I have worked in # Middle School for 5
years. Today I want to talk about Unit 2, School Life Reading, 8A, Oxford
English.
First, the analysis of the textbook:
1. The contents:
The part of the reading in the second unit aims to introduce school
life in British and American schools and it aims to get the students to
learn the differences between foreign culture and native culture.
2. The teaching aims:
(1)The aims of the knowledge: To learn life in a British school or an
American school and to master important language points.
(2)The aims of the abilities: To improve the abilities of getting
information by scanning and the abilities of listening, speaking, reading
and writing.
(3)The aims of the emotion: To promote their love for their school and
school lives.
3. The teaching emphasis:
(1) To get the ability of general reading and acquiring information.
(2) To master vital phrases and sentence structures.
4. The teaching difficulties:
(1)We have to tell our English teacher what we are reading.
(2)This is great because it takes less time than taking the bus.
Next, the teaching methods:
Teach the students by the five teaching steps gradually to emphasize
the contents. The teacher is to act as a guide and the students as an
actor to do the activities.
Then, the teaching aids:
Projector, Slide show, Tape recorder and Pictures
Afterwards, the design of the teaching procedure and the class activities.
Step I Lead-in (within 5 minutes)
1. Ask and answer about school life.
1 )What subjects do you learn at school?
2 )What after-school activities do you have?
3 ) Have you joined a club?
2. Ask two students to talk about his/her school life.
Step II Presentation (within 30 minutes)
Part A Show two flags with the words ‘Life in a British school’ and ‘life
in an American school’ and discuss the question: What do you think British
or American school would be like?
Part B 1. Listen to the tape about Passage One to get general ideas and
think about two easy questions:
(1) Who wrote the first passage?
(2 )What activities does the school have every year?
2. Read and complete the first five T or F exercises in Part C1 and
correct them.
Part C 1. Listen to the tape about Passage Two to get rough ideas and
think about two easy questions:
(1) Who wrote the second passage?
(2) Who else are mentioned in the passage?
2. Read then ask and answer:
(1) What did Jim do in school last year?
(2) How does Nancy go to school every day?
(3) What do the students do in the Buddy Club?
(4) What do American students do during lunchtime?
(5) What do the students sometimes do after school?
3. Complete the left T or F exercises in Part C1 and correct them.
4. Read together with the tape .
Part D Language points:
�。↖t aims to introduce their usage by some examples.）
1. how to do something
2. taste-tasty
3. tell our English teacher what we are reading.
4. as well & either
5. It takes less time than taking the bus.
6. drive me to school
7. have a great time doing sth
There are some other useful phrases:
1. near the end of each class
2. have a driving lesson
3. spend a lot of time doing
4. Buddy Club
5. talk to sb about sth
6. enjoy this a lot
7. help me learn about sth
Part E Retell John’s or Nancy’s school life. (Volunteers)
Step III Consolidation (within 5 minutes)
Do exercises in workbook on Page 44 No. 6 and then check out the answers.
Step IV Oral practice (within 5 minutes)
1. Make up a dialogue with partner to talk about Nancy’s school life. (one
pair)
2. Say something about our own school life. (one or two students)
If I have some more time, I will ask the students to write down their
school lives and read them out.
Step V Assignment
1. Retell John’s or Nancy’s school life.
2. Write a composition about our own school life.
Finally, evaluation and reflection:
Evaluate the effect of this class and improve it afterwards.
In addition, I will attach my design of the blackboard.
Design of blackboard：
Unit 2 School Life
What do you think British or American school would be like?
Life in a British school Life in an American school
Language points:
1. tell our English teacher what we are reading
2. as well & either
3. It takes less time than taking the bus.
4. have a great time doing sth
That’s all. Thank you.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教學(xué)理念：
英語(yǔ)新課程標準要求教師要從教學(xué)實(shí)踐者轉為教學(xué)的研究者……
二、說(shuō)教材
�、褰滩母攀觯罕締卧�
�、嫒S目標設立：
1、知識與技能
�、艑W(xué)會(huì )單詞、短語(yǔ)：……；句型：……
�、铺岣邔W(xué)生交際，探究能力，培養創(chuàng )新精神。
2、過(guò)程與方法：
以學(xué)生自主學(xué)習為基礎，以一幅……圖引入，……
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、乓龑W(xué)生充分認識到必須……
�、婆囵B學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣，……
�、桥囵B團結協(xié)作精神。
�、缰攸c(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上分析，確定本課重點(diǎn)：……
難點(diǎn)：
�、拧�
�、啤�
三、說(shuō)教法
1、學(xué)生分析：……
2、教學(xué)方法：⑴游戲教學(xué)法；⑵任務(wù)型教學(xué)法；⑶多媒體輔助教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐。
2、積極參與，善于合作，培養團隊精神。
3、為贏(yíng)取“英語(yǔ)課堂最佳表現獎”而主動(dòng)學(xué)習。
依據：新課程倡導的感知——體驗——實(shí)踐——參與——合作，以及形成性評價(jià)。
五、說(shuō)流程
1、總體設計及依據
在任務(wù)型活動(dòng)中熱身（8分鐘）……
2、教具準備：
3、分步設計及依據（多媒體課件制作）
Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身
活動(dòng)一：chant
活動(dòng)二：Guessing games
活動(dòng)三：利用掛圖……
活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，……
Step2 在任務(wù)活動(dòng)中認知
……
Step3 在任務(wù)活動(dòng)中鞏固
6個(gè)活動(dòng)
Step4 Summary
……
4、板書(shū)設計
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范例
今天我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本話(huà)題的分析
本話(huà)題圍繞談?wù)摵兔枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光 動(dòng)植物及生存資源——---森林和水引入本話(huà)題的主要語(yǔ)法項目：形容詞的比較級和最高級；為今后學(xué)習現代科技和歷史遺跡的知識打下基礎，同時(shí)通過(guò)Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進(jìn)一步提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
�。�2）學(xué)習單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標：提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。 情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的環(huán)境意識。 本話(huà)題所須課時(shí)：4節課。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習形容詞的比較級和最高級的用法以及用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句描述和談?wù)摯笞匀弧?/p>
難點(diǎn)：
1、多音節形容詞的`比較級和最高級以及形容詞比較級的不規則變化。
2、談?wù)摰厍蛏纤Y源和熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情景中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
四、教學(xué)和學(xué)法：
通過(guò)五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動(dòng)家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：
本話(huà)題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表和韻率，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向互動(dòng)，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)生指導
新制定的《仁愛(ài)英語(yǔ)》把"培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學(xué)生的認識規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，()由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問(wèn)答形式出現。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性和學(xué)習能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
五、教學(xué)程序：
1、新課導入
為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個(gè)語(yǔ)言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
在講新課時(shí)，合理整合教材，系統的樹(shù)立知識，將形容詞的比較級和最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽(tīng)力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習
本話(huà)題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學(xué)生們以對話(huà)和游戲的形式；進(jìn)行練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
5、歸納總結
本話(huà)題除了板書(shū)所呈觀(guān)的重點(diǎn)內容外，又把本話(huà)題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話(huà)題重點(diǎn)，難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固，加強對本話(huà)題內容的理解和運用。
6、展示板書(shū)
本話(huà)題以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
7、布置作業(yè)
以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿6
Good morning, everyone. My name is…， I come from… I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is… I`ll talk about it by 8 parts.
The analysis of teaching material.
The analysis of students.
The analysis of teaching aims and demands.
The analysis of teaching importances and difficulties.
The analysis of teaching methods.
The analysis of teaching procedures.
Blackboard design.
Teaching reflection.
Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is… from Unit…Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around…as well as the communicative skills of……
Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about…years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.
Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words……the phrases…and the sentenses……The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around……to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about…using the expressions of…and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable……
Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are…The teaching difficulties are……
Next is teaching methods. I use…methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.
Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.
Step 1 is warm-up. Here I`ll…By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and…
Step 2 is lead-in. Here I`ll…By this, the students……
Step 3 is presentation. Here I`ll……By this, the students……
Step 4 is practice. Here I`ll…By this, the students……
Step 5 is homework. Here I`ll……By this ,the students……
Next is my blackboard design. I`ll design it like this……
At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.
Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿7
�。ㄈⅲ┙�(jīng)典初中英語(yǔ)說(shuō)課稿
Good afternoon, my dear judges, I am ______, from ______, it is my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas、 My presentation consists of five parts、
Part 1The analysis of the teaching material
This lesson is a reading passage, which focused on the topic of __________________, such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests、
My teaching objectives include the following parts、
First, the knowledge objective :By the end of this lesson, Ss can learn the new words and new phrases:______________________________________其他參考活動(dòng)：Debate----當話(huà)題有矛盾的雙面Discussion——當話(huà)題是討論解決問(wèn)題Do a survey——調查Understand the main idea of the article; And master the usage of ___________________(某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)) Second, the Ability objective: skim for the main idea of the article and scan for the specific information, predict some information and understand the whole article, and enlarge the relative knowledge by reading more materials in library or from internet, write a report of the topic, etc、
Third，the emotional objective: to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discussion; arouse Ss’ interest in English learning
Forth, the Cultural awareness
Fifth，the Important points: to get an overall understanding of the whole text, and develop their reading skills such as anticipating, skimming, scanning, summarizing language points…、、…(具體課型用具體例子闡述) the usage of the______________________(語(yǔ)法或句型)
While the Difficult points:Are enable the Ss to use the new words and phrases to express their ideas in daily life, and develop the ability of skimming and scanning、 master the usage of ____________________________(語(yǔ)法或句型)
根據教學(xué)過(guò)程設計的內容來(lái)決定)
Part 2 The analysis of students
The Ss have learned English for some years、 They understand some words and simple sentences、 They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities、 They enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere、
Part 3 Teaching methods
In this lesson, My teaching methods include
audio-visual teaching method, communicative teaching method, and task-based teaching methods、
Besides, a computer, blackboard, a tape recorder, a projector are needed as the teaching aids、
Part 4 Teaching procedures
There are five steps in my teaching procedures、 But before teaching, I will divide the whole class into 4 groups to do competitions while finish different tasks in this lesson、
Step 1 Warming-up and leading in (3mins)
Free talk; talk something related the topic of the article、
參考活動(dòng)：
Brainstorming, setting the scene, show pictures etc、
Purpose: activate the Ss to regard the topic of ___________________(主題) and create a relaxing atmosphere、
Step 2 Pre-reading (10mins)
There are 3 tasks for the Ss、
�。�1）Do a guessing game、
�。�2）Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to
�。�3）Guess the meaning of the new words、
Practice the new words and phrases:
Match the new words and phrases with the Chinese meanings、
Predicting: based on the title/ pictures on the text、 (看具體情況而定)
Purpose: through guessing, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words and phrases which they may come across while reading, pave the way for the following learning and cultivate the ability of anticipating、
{Meanwhile, pronunciation of some letter strings such as “ea” (pea, tea, feast、、) and “er” (cucumber…) are highlighted so as to foster students’ phonetic sensitivity、}（如果有語(yǔ)音教學(xué)則可滲透。）
Step 3 While- reading (15mins)
There are two tasks for the Ss、
first reading:
Ss read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the following questions、
Q1: who/ when/ what/ ………、
second reading: pair-discussion
Ss read the article more carefully, and then discuss with their partners to finish the T/F exercises and fill in the table/blanks in the sentences、
A : T/F
B: Fill in blanks、
根據課文內容而定。參考活動(dòng)：
Fill in the table, make an outline of the article, find the topic sentences of each paragraph, etc、
Purpose: the two tasks are aim to develop Ss’ reading ability、 Skimming for the main idea of the article, and scanning for the specific information、 And then get a deep understanding of the article、
Step 4 Post-reading (10mins)
1）Group discussion: fill in the blanks
Ss discuss the article with their group members, and find out the language points, such as the key words, phrases, and sentence structures in the article、 And then fill in the blanks in a short passage present on the PPT、 The short passage is made up from the article, and the answers are the language points in this lesson、 After check the answers, I will help the Ss to summarize the language points、
2）Retell:
Use the key word and phrases presented on the PPT to retell the article、
Make a report——小組合作，反饋
Purpose: Through group work, cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves、 In class, the teacher is just a guide, while the Ss are the center, where, the teacher just join them, giving suggestions, and offering help when they need、 Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this lesson、
Step 5 Homework (2mins)
go over today’ lesson and preview the next lesson
go to the library or search on the internet to get more extra material about this topic and then write a report、
Purpose: consolidate the language points and do prepare for the next lesson, and develop the ability of writing、
Part 5 Layout
Title
New words new phrases語(yǔ)法句子
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、教學(xué)內容分析
�。ㄒ唬�、知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞the Silver Screen（影視）
這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。影視作為人類(lèi)文明的一大體現，作為當今社會(huì )人們主要休閑、娛樂(lè )方式之一，是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。
本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外名片、著(zhù)名演員、著(zhù)名導演， 具有典型的時(shí)代氣息，有利于學(xué)生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學(xué)建議所提：學(xué)習中文影視文化有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”;在利用現代教育技術(shù)觀(guān)看影視片斷、影視海報的教學(xué)過(guò)程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道”;同時(shí)本單元的教學(xué)對教師本身的中外文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念和思想。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 語(yǔ)言知識重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）關(guān)系副詞引導的定語(yǔ)從句和介詞+關(guān)系代詞引導的定語(yǔ)從句
�。�2）與影視相關(guān)的詞匯
�。�3）有關(guān)發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的句型、結構
2. 綜合知識重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）、對國外著(zhù)名影星、導演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以擴大學(xué)生知識面、文化視野。如何填補學(xué)生這方面知識缺乏的信息溝。
�。�2）、對國內著(zhù)名影視導演及他們代表作品的了解。如何設計任務(wù)讓學(xué)生從課內知識到課外知識的鏈接。
�。�3）、對影視界名人及電影的評價(jià)（comments）如何寫(xiě)影評（review）。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識技能
1. 學(xué)習、掌握關(guān)系副詞when,where.,why 引導的定語(yǔ)從句及介詞+關(guān)系代詞引導的定語(yǔ)從句。
2. 學(xué)習掌握一些有關(guān)影視的詞匯：
如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些課文中涉及的詞匯：
如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。
3. 學(xué)習掌握一些用于討論、評價(jià)電影的結構句式：
如：What’s the film about?
What do you think about the story of the film?
How do you feel about the film?
I like / don’t like the film because…
The film is about… I think the ending of the film is …
4. 提高學(xué)生語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及扮演角色、編寫(xiě)劇本、撰寫(xiě)影評等的綜合語(yǔ)言運用能力。
�。ǘ�。 情感態(tài)度
1. 學(xué)習幾位著(zhù)名影星、導演執著(zhù)于藝術(shù)、獻身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對人類(lèi)藝術(shù)的巨大貢獻。
2. 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學(xué)習到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動(dòng)，要有持之以恒、堅持不懈的恒心與毅力。
3. 通過(guò)學(xué)習國外著(zhù)名影視界人物，培養學(xué)生了解、尊重異國文化，體現國際合作精神。
4. 通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習，相互幫助，培養其團隊精神。
�。ㄈ�。學(xué)習策略
1. 認知策略
能總結定語(yǔ)從句的結構規律，并加以應用；在學(xué)習中借助電影海報圖畫(huà)、圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達。
2. 調控策略
利用影視資源，主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道，創(chuàng )造和把握學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )；積極參與采訪(fǎng)、表演、調查等英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。
3. 交際策略
充分利用采訪(fǎng)、表演等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語(yǔ)交際的能力，在其過(guò)程中能借助手勢、表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果，能克服語(yǔ)言障礙，維持交際。
4. 資源策略
通過(guò)了解影視知識，獲得更廣泛的英語(yǔ)信息，拓展所學(xué)知識。
�。ㄋ模�。文化意識
1. 了解英語(yǔ)國家影視界藝術(shù)家的成長(cháng)經(jīng)歷、成就和貢獻。
2. 通過(guò)學(xué)習，了解世界著(zhù)名影視文化，培養世界意識。
3. 通過(guò)中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬� Warming up
這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話(huà)題---電影，了解學(xué)生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)訓練學(xué)生說(shuō)的`能力。
活動(dòng)步驟：
1.師生互動(dòng)：教師提一些問(wèn)題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過(guò)程中教師可展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生對本話(huà)題的興趣。
2.小組活動(dòng)：教師選取幾副不同題材的電影畫(huà)面（可選取教材外的其它畫(huà)面），要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫(huà)面進(jìn)行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學(xué)生不拘泥于已知的電影內容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀(guān)點(diǎn)。
3.班級活動(dòng)：向班級其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見(jiàn)。
�。ǘ﹍istening
本單元的聽(tīng)力是培養學(xué)生捕捉特定信息的能力，并讓學(xué)生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.
活動(dòng)形式：
1. 師生互動(dòng)：教師設置開(kāi)放性的問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，并為過(guò)渡到聽(tīng)力部分做準備。問(wèn)題可設置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學(xué)生各抒己見(jiàn)，金錢(qián)、榮譽(yù)、名氣，成為公眾人物后帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題They received a lot of interviews.
2. 小組活動(dòng)：教師引出問(wèn)題What questions will you ask when interviewing an actor?通過(guò)小組討論，收集盡可能多的問(wèn)題，一方面讓學(xué)生預測聽(tīng)力中可能會(huì )出現的問(wèn)題，同時(shí)也對interview這種形式有所了解。
3. 班級活動(dòng)：完成聽(tīng)力練習
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿9
Good morning, everyone, Today, it‘s a pleasure for me to stand here and I‘m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name is Guo Xinzhi, and I am working as an English teacher in Yong‘a(chǎn)n Middle School, Congtai District of Handan. My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student Book 4. The main content of this unit is ―Go With Transportation‖, and the topic of Lesson 37 is ―Flying Donuts‖. I have decided to say the lesson from six parts:
Part One —— Analysis of the Teaching Material One:
Status and Function
1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary.
2. To attain ―four skills‖ request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text.
3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe their imaginary transportation. So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.
4. While teaching them, I will also encourage them to say something about what they think the future transportations will be like. In a way, from practising such a topic, it can be helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken language. Two: Teaching Aims and Demands
The teaching aims basis is established according to Junior School English syllabus provision.
Knowledge objects
(1) To study the new words ―fuel‖, ―oil‖ and ―coal‖.
(2) To learn and master the phrases ―think of, on the way to …, have fun‖, etc.
Ability objects
(1) To develop the students‘ abilities of listening, speaking, reading and writing.
(2) To train the students‘ ability of working in pairs
(3) To develop the students‘ abilities of communication by learning the useful structures.
3. Moral objects
(1) Through different teaching methods to make students be interested in study.
(2) Love to know more knowledge about transportation and dare to express their opinions in English.
(3) Encourage the students to be more creative and try to make contributions to making new inventions in the future.
Three: Teaching Keys and Difficult Points The teaching keys and difficult points‘ basis is established according to Lesson 37 in the teaching materials position and function.
1. Key points:
(1).Be able to express words, phrases and sentences in English.
(2). Know about the improvement of transportation and Danny‘s invention. 2. Difficult points: Be able to talk about their imaginary future transportation in oral English. Part Two —— The Teaching Methods 1. Communicative teaching method;
2. Audio-visual teaching method;
3. Task-based teaching method;
4. Classified teaching method. As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students‘ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainly use ―Communicative‖ teaching method, ―Audio-visual‖ teaching method and ―Task-based‖ teaching method and ―Classified‖ teaching method. That is to say, I‘ll let the students get a better understanding of the key structures. I‘ll give the students some tasks and arrange some kinds of activities, like talking, watching CAI, and reading in roles. In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I also hope to combine the language structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Part Three —— Studying ways
1. Teach the students how to be successful language learners.
2. Make situation and provide meaningful duty, encourage the students to study the text by themselves.
Part Four —— Teaching steps As this lesson plays an important part in the English teaching of this unit, I have decided the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading and speaking ability. The entire steps are: Step1 Warm-up and Lead-in Show the students some pictures of common transportations, like car, bike, train and so on. Ask the students: What can you see from the picture? Is there another kind of transportation around us? Purpose of my designing: In this part, have the students say more about what they see or what they don‘t see. In this way, they will know today‘s lesson has something to do with their discussion. Step2 Presentation 1. Learn new words in groups. The new word in this lesson are fuel, oil and coal. Show them pictures of these things and teach them these new words.
Purpose of my designing:
1. After seeing the pictures, the students will know what they are and they can learn them quickly and easily.
2. Play the tape recorder. Let the students listen and imitate the text. Pay attention to their pronunciation and intonation. Then finish the exercises on the computer. Purpose of my designing: This step is employed to make the students get the general idea of the text. At the same time let the students have a chance to practise their listening and speaking ability.
3. Text Learning and a Quiz I‘ll use CAI to present the whole text. I‘ll write the key points on the blackboard while they are watching. After watching, I‘ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well. After teaching them the whole text, including the meanings of new words, the use of similar expressions and so on. Get the students to try and say out some phrases on the screen, like I don‘t think so, have fun, a new kind of, on the way to school, and so on. Purpose of my designing: To present the text by CAI is much easier for the students to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the students better.
4. Key Structures and Difficult Points Learning First, I will divide the students into three groups and tell them to have a discussion about what they learn in this lesson. Then encourage them to try to understand the whole text, know what the difficult points are, and so on. At last, I will help them to master them all. For example, I teach the students know the differences between phrases think of, think about and think over. I will show them some sentences and get them to know the use of these phrases. Encourage them to do some exercise about these phrases. Purpose of my designing: By practising using these new words and similar phrases, the students will know how to use them in English and master the use of them better.
5. Read and Say Give the students two or three minutes to prepare, and then get them read the text together in three groups. Tell them to read aloud. Then help the students say something about the future transportation or their imaginary transportation. Encourage them to say more. Purpose of my designing: By reading the text and saying such things, get the students to practise their reading and speaking ability again.
Part Five —— Summarize and Homework Ask the students such questions:
What have we learned from this lesson? What does Danny say about his new kind / type of transportation? Do you like his idea? What new phrases have we learned today? Do you have enough confidence to finish these exercises? Now, let‘s try! Then show them some exercises and help them to finish them. At last, tell the students what today‘s homework is. While doing this, the teacher can have the boys and girls have a competition to see who are better.
Part Six —— Blackboard Designing Lesson 37 Flying Donuts Language points:
1.think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出
2.at/in the front of在……前面(部)/ in front of在……前面
3.on the way to school在上學(xué)的路上/ on one‘s way home在回家路上
4. With用…… Purpose of my designing: Presents the text key content clearly on the blackboard, favors the students to knowledge grasping. OK. That’s all.
Thanks for listening to me and helping me.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿10
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師:
早上好：
首先借此機會(huì )感謝新集中學(xué)給我們團隊提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng)，揚帆遠航從新中開(kāi)始，輝煌前程在這里鑄就！我覺(jué)得大門(mén)前這個(gè)標語(yǔ)很有喻意，也讓人感動(dòng)！感謝領(lǐng)航團隊給我這次上課、學(xué)習的機會(huì )，我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué)，這也是我的第一次出來(lái)上課，有很多事情還值得記憶的（以后的博文還會(huì )詳細寫(xiě)方面的事情），今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會(huì )上一上這樣的匯報課，我相信在領(lǐng)航團隊的帶領(lǐng)下，我會(huì )成長(cháng)的更快！
以下是我的說(shuō)課稿：
一、說(shuō)教材：
﹝說(shuō)課內容﹞：英語(yǔ)八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit. ﹝教材分析﹞： 學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養，而這一單元則是以環(huán)境保護為話(huà)題（A green world），要求引導學(xué)生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學(xué)生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個(gè)地球。
﹝教學(xué)目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學(xué)生能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的表達。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生能就環(huán)保的話(huà)題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛(ài)護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：
1能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的英語(yǔ)表達。
2. 培養學(xué)生保護環(huán)境的意識。
﹝教學(xué)準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學(xué)生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話(huà)這個(gè)主題，創(chuàng )設情境，以情導航。引導全班學(xué)生積極參與這個(gè)對話(huà)，從面引出How to protect Environment. 在學(xué)法指導上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計：
根據以上教學(xué)理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計如下的`幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、情景導入，激發(fā)情趣
二、 合作探究，提高能力
三、課堂總結，課后延伸。
四、說(shuō)板書(shū)設計;
它是結合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現了美觀(guān)、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內容。
五、說(shuō)預期效果（激情結語(yǔ)）：
各位專(zhuān)家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類(lèi)只有一個(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂(yōu)，她是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一的地方，通過(guò)本課的學(xué)習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿11
冀教版初中英語(yǔ)(七年級下) Unit3-lesson22
說(shuō) 課 稿
一、教材分析
�。�、教材的地位及作用：
七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的參觀(guān)游玩活動(dòng)為中心，討論了有關(guān)打車(chē)，放風(fēng)箏，照相，給家人寫(xiě)信，發(fā)電子郵件，購物的話(huà)題。學(xué)習形容詞和副詞的區別，There be 句型和表達害怕、安慰的方法。本節課是本單元第六課，它通過(guò)前幾節課的學(xué)習，進(jìn)一步加深對There be 句型的運用，通過(guò)乘車(chē)，指路的對話(huà)，學(xué)習指路，討論長(cháng)度的表達方法，激勵學(xué)生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
�。�、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學(xué)習策略目標）
知識目標：
�、僬莆赵~匯及短語(yǔ)掌握下列單詞和短語(yǔ)：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,
�、跁�(huì )運用下列句式:
stop doing sth.
Go down this street ,turn left at the traffic lights .
--How long is it?
--It is___ meters (kilometers) long.
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。
情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生能較好地保持深厚的學(xué)習興趣和較高的學(xué)習動(dòng)機。 ②通過(guò)合作學(xué)習，對話(huà)交流，學(xué)會(huì )與小組成員或伙伴合作。
�、奂顚W(xué)生堅持不懈，勇攀高峰的情感
學(xué)習策略目標：
�、俜e極回答問(wèn)題，能意識到自己的語(yǔ)言表達錯誤并自覺(jué)糾正；
�、谏朴谧プ∮糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行表達和交流的機會(huì )；認真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)
�、鄹矣谔魬痣y題，堅持不懈
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)課程標準規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，討論長(cháng)度和指路的表達法
難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說(shuō)教法
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：
1.任務(wù)型教學(xué)法：它極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.分層教學(xué)法：達到了生生互動(dòng)、關(guān)照兩頭的效果；
三、說(shuō)學(xué)法
1.積極回答問(wèn)題，善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，積極體驗，大膽實(shí)踐。課堂上有大量的提問(wèn)，還有搶答題，都要求學(xué)生個(gè)別回答，鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，大膽開(kāi)口講英語(yǔ)。
2.積極參于，學(xué)會(huì )合作。本課設計了兩個(gè)合作學(xué)習的任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。
四、說(shuō)流程
1.總體設計及依據
Leading—in (導入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節) (9分鐘)－Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當堂訓練)（8分鐘）－Check (小結：自我評價(jià))（1分鐘）-Homework（1分鐘）
依據：
�、抛裱祟�(lèi)認識過(guò)程的'普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)。
�、平處煘橹鲗�，學(xué)生為主體。
2.分步設計及依據
StepⅠ Leading—in (導入新課)
目的：以圖片導入，既復習了前面所學(xué)內容，又激發(fā)了學(xué)習興趣。（8分鐘）
1.導入新課。觀(guān)看有關(guān)前幾課的圖片，復習相關(guān)內容，創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)促進(jìn)預習的開(kāi)展，導入新課。
2.復習how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學(xué)習討論長(cháng)度的句式，并加以訓練，為新課的活動(dòng)做好鋪墊。
StepⅡ Pre-task 指導學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）
目的：了解有關(guān)長(cháng)城的情況，學(xué)會(huì )運用單詞、短語(yǔ)和句式，解決課文第二部分的難點(diǎn)，為完成之后的學(xué)習任務(wù)做好鋪墊。
1、通過(guò)提問(wèn)、討論、回答幫助學(xué)生了解有關(guān)長(cháng)城的情況
2.運用單詞climb, true,短語(yǔ) more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.
StepⅢ Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節) (9分鐘)
Task 1: 回答問(wèn)題，理解課文第一部分。學(xué)習語(yǔ)言點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，訓練學(xué)生的聽(tīng)力。問(wèn)題設計照顧優(yōu)，中，差三個(gè)層次的學(xué)生。其中第三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生合作學(xué)習，通過(guò)看簡(jiǎn)易地圖，指路，練習指路的表達法。
目的：理解課文內容，學(xué)習語(yǔ)言點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，訓練學(xué)生的聽(tīng)力。
Task 2: 小組合作學(xué)習本課第二部分
合作學(xué)習任務(wù)：
1.提出問(wèn)題:
2. 學(xué)生看課本，聽(tīng)錄音，找出問(wèn)題答案
3.回答問(wèn)題，講解語(yǔ)言點(diǎn)，并完成相關(guān)練習
1>翻譯對話(huà)， 2>找出不理解的內容。3>分角色朗讀對話(huà) (角色Jenny, Danny and LiMing)。
1.提出合作學(xué)習任務(wù)
2. 深入各小組參與討論指導
3. 檢查任務(wù)完成情況。講解難點(diǎn)進(jìn)
4. 進(jìn)行朗讀表演，總結評價(jià)。
StepⅣ Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當堂訓練)（9分鐘）
1. 比一比，誰(shuí)更快（搶答題--短語(yǔ)連線(xiàn)），學(xué)以致用，準確認識所學(xué)短語(yǔ)，訓練聽(tīng)，說(shuō)能力，鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，尤其激勵后進(jìn)生
2.讀一讀，看誰(shuí)做得對，熟悉并運用本節課所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，訓練聽(tīng)，說(shuō)能力，體驗成就感，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力
StepⅤ Check (小結：自我評價(jià))（1分鐘）
通過(guò)學(xué)生自評，總結本節課學(xué)習知識的情況，培養學(xué)生自己檢測能力。
StepⅥ Homework（1分鐘）
給學(xué)生布置課外作業(yè)，復習鞏固，運用本節課所學(xué)內容，訓練學(xué)生寫(xiě)作能力，培養學(xué)生預習習慣
3.板書(shū)設計（根據本課的重難點(diǎn)）
Unit3 Lesson22
�、� how long 多長(cháng)（長(cháng)度，時(shí)間）.how old, how tall, how far
�、� more than 多于，超過(guò)
�、� climb 爬，攀登 true 真正的 start 開(kāi)始
本課以提高學(xué)生知識能力和學(xué)習能力為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)和分層教學(xué)法，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好。很高興能有這次機會(huì )和大家一起交流學(xué)習。今天我說(shuō)課的內容是人教版新目標八年級英語(yǔ)下冊第一單元What’s the matter ?的第一課時(shí)Section A (1a-2c). 我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
1、 教材內容及地位
本節課的主要內容是新目標英語(yǔ)八年級下冊第一單元第一課時(shí)，教材是以What’s the matter ?為中心話(huà)題，描述身體不適和提出建議展開(kāi)，學(xué)習和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān), 易于引出學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
第一課時(shí)主要學(xué)習內容是學(xué)習有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、 說(shuō)教學(xué)目標
1) 知識目標：學(xué)習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議。
2) 能力目標：聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題及回答，能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能正確朗讀本課的對話(huà)和句型，能寫(xiě)出本課的單詞和句型。
3) 情感目標：通過(guò)描述自己的身體的不適、提出建議，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。
4) 文化意識目標：用恰當的.方式表達自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會(huì )關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢(xún)問(wèn)和表達身體不適的習慣, 培養世界意識。
3、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節課主要學(xué)習身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。 難點(diǎn)：身體不適的表達及建議
二、 說(shuō)學(xué)情
初二年級的學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎，但本地區部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣不是很濃，在學(xué)習中，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習，這樣更能提高他們的學(xué)習興趣，讓他們更輕松地掌握英語(yǔ)知識。
三、 說(shuō)教法
作為教學(xué)的引導著(zhù)，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀(guān)的教學(xué)手段，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導學(xué)生學(xué)習，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激活課堂，最終達到預期的教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法
《英語(yǔ)課程標準》強調“教師在課堂實(shí)施中要有意識地幫助學(xué)生有效地使用并形成適合自己的學(xué)習策略，為其終身學(xué)習奠定基礎�！币罁n改的精神，結合新課標學(xué)習策略的要求，我確定本課重點(diǎn)滲透以下3方面的學(xué)習策略：
1.學(xué)會(huì )預習：
發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，同時(shí)做好聽(tīng)課的詞匯“材料”準備。
2.自主學(xué)習：
創(chuàng )設情境，使學(xué)生養成獨立思考，獨立思考，自主完成任務(wù)的習慣。
3.學(xué)用結合：
為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)了就用。在充分感知語(yǔ)言現象基礎上，聯(lián)系實(shí)際，積極體驗，及時(shí)反饋，大膽實(shí)踐。
五、 說(shuō)教學(xué)流程
Step 1 Warming-up
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)
學(xué)生提建議：看醫生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等 ，教學(xué)以上詞匯，為以下對話(huà)做鋪墊。
Step 2 Lead-in 直接導入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書(shū)并教學(xué)課題)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))
2、 Game.(叫幾個(gè)學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過(guò)卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位) 通過(guò)游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。
3、 通過(guò)老師的表情，動(dòng)作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢(xún)問(wèn)，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用You should…提出建議。
Step 4 Practice (利用圖片問(wèn)答)
1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問(wèn)答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習對話(huà)，抽查幾對學(xué)生對話(huà))
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過(guò)上面一系列的對話(huà)練習，學(xué)生對1b 的對話(huà)已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。 繼而完成2a 和2b
Step 7 小結(這節課主要學(xué)習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議。)
Step 8 Homework 記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話(huà)練習
六、 說(shuō)板書(shū)設計
Unit 2 What’s the matter?
�、貯: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
�、� A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習了，本課我只板書(shū)這兩個(gè)對話(huà)，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習的句型，對話(huà)。
以上是這節課的說(shuō)課內容，有許多不當之處，懇請領(lǐng)導、老師們批評指正。謝謝!
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、教學(xué)目標：
1.語(yǔ)言知識目標：
1）復習與運用所學(xué)的有關(guān)天氣的相關(guān)知識來(lái)描述天氣。
2）能正確地描述他人正在進(jìn)行的活動(dòng)。
3）能根據所提供的相關(guān)材料描寫(xiě)某地的天氣情況及某人正在進(jìn)行的活動(dòng)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
教育學(xué)生善于觀(guān)察天氣，善于調整自己的情緒；了解世界各地的天氣情況，增加世界觀(guān)念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應當好好學(xué)習，立志學(xué)好科學(xué)知識，為長(cháng)大后探索神奇的大自然，打好基礎。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1）綜合運用所學(xué)的知識，完成短文，描述某地的天氣及某些人物正在進(jìn)行的活動(dòng)。
2）能運用所學(xué)的'知識，來(lái)描述某地的天氣及某人正在進(jìn)行的活動(dòng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
能運用所學(xué)的知識，來(lái)描述某地的天氣及某人正在進(jìn)行的活動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程
�、�.Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expression learned in Section B.
2. Let some Ss read the postcards in 2b.
3. Watch a video program about the weather forecast.
�、�.Presentation
1.Show some pictures on the big screen and present some new words and expressions in this period.
�。╯kate, snowy, winter, Russian, snowman）
2. Ss read the new words and try to remember them.
�、�.Free talk
Finish some exercises.
�、�。 Writing
1. T: Here's another postcard from Kate to Xiao Lu. Look at the pictures on the postcard. How's the weather there? And what is the girl doing?
Let some Ss answer the two questions.
2. Let some Ss read the words in the box. Explain the meaning of the words that they don't know.
3.思路指導：
首先，應讀方框里的單詞，掌握每個(gè)單詞的意思。
其次，通讀一遍短文，理解短文大意。
然后，認真讀每個(gè)句子，分析每個(gè)空格處前后上下文的意思，確定空格處所缺單詞的意思。如：第一、二兩空格前有weather一詞，可知空格處只應填snowy和windy一詞。第三空格后面有“俄羅斯面包”一詞可推知，空格處應為buying一詞。第四空格由空格后面的on a river可知應是“skate”一詞。最后一空格是take a photo of …，應用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，故填taking.
4.學(xué)生們在老師的指導方法下，讀信的內容，然后補全短文內容。
5. Check the answers.
V. Writing
1. Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation.
2. Let some Ss read the questions aloud.
3. Make sure Ss know the meaning of the questions.
4. Ss think and write down some notes about their vacations.
5. Let Ss read out their own vacation notes.
VI. Writing
1. Write a postcard to a friend. Tell your friend about your vacation and what you are doing.
2. 寫(xiě)作指導：
回想一下給你印象最深的一次度假活動(dòng)。
可以將在3b中問(wèn)題的答語(yǔ)，作為寫(xiě)作的內容。
假想你現在正在度假。將回答問(wèn)題的幾個(gè)句子連起來(lái)，形成一個(gè)語(yǔ)句連貫的短文。
注意，應用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)表述現在正在發(fā)生的事情。
3.學(xué)生們根據老師的指導方法，大膽地進(jìn)行寫(xiě)作，發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)出好的內容。
4. Let Ss read their postcard to the class.
VII. Self Check 1
1. Tell Ss we've learned some words about feelings, weather and activities. Now discuss with your partners. Add more words in the box.
2. Ss work in pairs and add more words in the box.
3. Let some Ss read their words. Let other Ss add more words.
VIII. Self Check 2
1.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.
2.思路指導：
首先，應通讀所有選項，掌握對話(huà)的大意�？芍緦υ�(huà)是一個(gè)打電話(huà)的情景，由打電話(huà)的常識可知左欄第一句話(huà)為首句，句意為“你好，我是詹妮”可知答語(yǔ)應是右欄中的第二句話(huà)。
由左欄第二句末的“我可以給她帶個(gè)話(huà)嗎？”一句可以確定其答語(yǔ)為右欄中的第三句話(huà)，“好的。你可以讓她打電話(huà)876-54321嗎？”.
當A方回答“沒(méi)問(wèn)題”后，B方應當表示感謝。
3. Ss read the sentences below and find the responses.
4. Check the answers with the class. Then let the Ss practice the conversation with a partner.
IX. Self Check 3
1. Put these sentences in order to make a conversation. Then write your own conversation.
2.思路指導：
本題要求將一對話(huà)排列正確的說(shuō)話(huà)順序。
首先，通讀所有的句子，理解對話(huà)的大意。
其次，在通讀對話(huà)的基礎上確定對話(huà)的首句應是打招呼的“Hi, Jill”一句。
接下來(lái)，就可以確定“Not too bad.”是第二句。
比較詢(xún)問(wèn)天氣的問(wèn)句和詢(xún)問(wèn)在下雨天里在做什么事情，可知應先問(wèn)天氣情況。
最后，通讀一遍對話(huà)，看是否通順。
3.學(xué)生們按指導方法，將對話(huà)的順序排好。然后和伙伴練習這個(gè)對話(huà)。
4.與伙伴共同編造一個(gè)與之相仿的對話(huà)。并向本小組的其他同學(xué)表演一下。
Homework
找一張你度假時(shí)照的照片，寫(xiě)一篇小短文向你的同學(xué)們介紹一下當時(shí)你度假的情況。包括以下內容如下：
在何地度假
天氣情況
你們正在進(jìn)行的活動(dòng)
你對假期的感受
板書(shū)設計：
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材（教材分析） Analyzing teaching material
1. 說(shuō)課型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）
2. 本課在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 說(shuō)教學(xué)指導思想 teaching guideline
�。═eaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）
4. 說(shuō)教學(xué)目標和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）
1）認知目標 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
2）智能目標 ability objects
a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3）德育目標 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) teaching important points （生詞、句型；培養閱讀技能）
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) teaching difficult points （語(yǔ)法；發(fā)展交際能力）
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 說(shuō)教具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）
The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.
二、說(shuō)教法 Teaching methods
Five step method; audio-video; communicative approach;
Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.
三、說(shuō)學(xué)法 Study methods
1. Teach Ss how to be successful language learners.
2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss to form good learning habits.
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程Teaching procedures
I. 復習 （Revision） 5min （Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）
Activity 1: Imagination
1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）
2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）
II. 呈現 （Presentation） 5min
Activity 2: Presentation
Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.
* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 對話(huà) / 閱讀 （Dialogue）18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
* 閱讀： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關(guān)鍵詞key words;確定主題句；創(chuàng )設信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused b. and so on c. go on doing
d. be fit for e. standing room f. if- clause
IV. 操練 （Practice） 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）
�。≧etell; act out; role play）
V. 鞏固 （Consolidation） 6m
�。―iscussion; interview; press conference; debate; quiz）
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answers and form a report.
VI. 作業(yè) （Homework） 1m （Writing; continue the story; recite; retell）
Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.
A Brief Instruction to the topic of "What should I do?"
Shangyuan Middle School Li Yi Cai
Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in Nanjing.Today I’m going to talk about the topic" What should I do?"I will divide the instruction into seven parts: they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.
Part 1 Teaching material analysis
This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two units.Today we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.
Part 2 Teaching aims
1.Aims of the knowledge:
�。�1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.
�。�2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.
�。�3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.
2.Aims of the ablilities:
�。�1）To improve the ability of getting information by reading.
�。�2）To improve the ability of retelling the story.
3.Aims of the emotion:
�。�1）To understand how to write about problems and to express feelings.
�。�2）To ask for advice to solve the problems.
Part 3 Teaching emphasis
1.To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.
2.To get the ability of general reading and getting information.
Part 4 Teaching difficulties
1.To recognize and understand vocabulary about problems.
2.To ask for advice
Part 5 Teaching methods
In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is "Learning by doing,learning by using".Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.
Part 6 Teaching aids
Projector,slide show,tape recorder and blackboard
Part 7 Teaching procedure
Step Ⅰ。Lead-in
The purpose is to arouse the students’interest of study.
Let’s have a free talk.
T:Have you got problems?
S:Yes.
T:What is it?
S:Eating too much makes me unhealthy.
T:What about you?
S:……
Step Ⅱ。Presentation
The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.
1.Ask students to read two letters and answer the following questions:
�、賅hat is Millie’s favorite hobby?（Painting）
�、赪hat is Millie’s problem?（She doesn’t have enough time for hobbies and homework.）
�、踂hen does Simon play football?（After school until late）
�、蹾ow do his parents feel about it?
�。═hey don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.）
2.Ask students if there are words that they do not know.
Explain some new words briefly.
deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;
Step Ⅲ。Practice
The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.
1.Listen to the tape and answer some question about "True"or"False".
2.Ask students to read the articles again and explain some important phrases.
How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;
can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;
achieve a balance between the two;hear form;make unhappy
Step Ⅳ。Retelling
The purpose is to develop the skills of retelling with the key words
1.Ask students to make sentences with phrases that we have learned.
2.Try to retell the outline of the articles.
3.Encourage students to say something about themselves.
Step Ⅴ。Summary and homework
The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.
1.Ask students to revise the words and phrases
2.Ask students to write a letter about himself after class.
During my teaching,I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.
Thank you!
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、單元整體教學(xué)與常態(tài)教學(xué)最大的區別是脫離了我們以往所謂的課型的限制，更加注重實(shí)效。
四位老師各有特色，令我印象比較深刻的是第一節課的陳舜華老師，她課堂的最大特色是容量大，復現率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實(shí)有效。陳飛老師上的課也很注重實(shí)效只是單元整體教學(xué)的感覺(jué)不是很強烈，更接近與我們的.常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒，但也是比較適合初三的學(xué)生復習辨析的。
二、單元整體教學(xué)在詞匯處理上有什么不同？請結合課例談?wù)劇?/strong>
單元整體教學(xué)在詞匯處理上是最有特色的�；旧显诘谝徽n時(shí)就已經(jīng)出現了本模塊的所有生詞。之后以話(huà)題為依托，結合語(yǔ)篇反復滾動(dòng)落實(shí)。在經(jīng)歷的幾輪的復現之后學(xué)生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例，令人印象最深刻的就是吳老師在教學(xué)了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學(xué)生繼續讀出其它生詞的發(fā)音，不僅教授給學(xué)生新單詞，還教學(xué)歸納了單詞的拼讀規則，提升了學(xué)生的學(xué)習能力。
三、請結合觀(guān)察的四堂課談單元整體教學(xué)給學(xué)生提供的練習機會(huì )有多少？
單元整體教學(xué)給學(xué)生提供了更多的操練的機會(huì )，熟能生巧，自然就能達到學(xué)以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學(xué)都是很有特色的。詞匯量大，反復滾動(dòng)復現。這對我今后的教學(xué)還是很有幫助的。
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