【集合】初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《夢(mèng)想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應用程序中的高級應用知識，它難以理解，但操作簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實(shí)踐中掌握使用方法和技巧，通過(guò)使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實(shí)現特殊的圖層疊加效果。
二、說(shuō)學(xué)生
通過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的使用方法及圖層的基本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設計，但對于復雜的圖形圖像，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，本課為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有意義的主題——夢(mèng)想，同時(shí)為他們提供有趣的、美觀(guān)的素材，激發(fā)他們的學(xué)習興趣與創(chuàng )作熱情。
基于上述分析，我確定了以下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能目標：
�。�1）能說(shuō)出圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實(shí)現特殊的圖層疊加效果。
2.過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)實(shí)物教學(xué)、觀(guān)察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）通過(guò)自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）通過(guò)幫助他人完成夢(mèng)想，憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力；
�。�2）通過(guò)制作環(huán)保宣傳畫(huà)，為環(huán)境保護做貢獻；
�。�3）通過(guò)自主選材，自主創(chuàng )作，增強創(chuàng )新意識，提高鑒賞與審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)單，但難以理解，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學(xué)難點(diǎn)設定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實(shí)現本課的教學(xué)目標，我使用了如下教學(xué)法：
五、說(shuō)教法和學(xué)法
采用任務(wù)驅動(dòng)策略——以幫助小女孩實(shí)現“夢(mèng)想”為主線(xiàn)，學(xué)習利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察法、對比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué)，教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實(shí)本課教學(xué)目標，我設計如下教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課以實(shí)現小女孩的“夢(mèng)想”為主線(xiàn)，學(xué)習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：
首先通過(guò)創(chuàng )設情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”，教師通過(guò)演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習內容——圖層蒙版；然后請學(xué)生根據學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想，從而初步體會(huì )蒙版的神奇之處；此時(shí)學(xué)生會(huì )很想知道它如此神奇的原因，因此接下來(lái)會(huì )利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點(diǎn)；在學(xué)生制作作品時(shí)，先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學(xué)重點(diǎn)內容層層推進(jìn)，從而進(jìn)一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評價(jià)；最后對整節課的內容進(jìn)行總結和拓展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng )作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密，都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現夢(mèng)想”，這使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人。
根據這一設計思路，本節課主要設計了六個(gè)教學(xué)過(guò)程：
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上課前播放歌曲《夢(mèng)想》，從而引入本課的主題——夢(mèng)想秀。隨后打開(kāi)圖像文件“我的夢(mèng)想.psd”，在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫(huà)筆進(jìn)行涂抹，對比產(chǎn)生的效果，引出本課要學(xué)習的內容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時(shí)把操作結果：夢(mèng)想的具體內容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。
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全班分為成四個(gè)小組，在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個(gè)夢(mèng)想后，提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一
個(gè)夢(mèng)想，但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡(jiǎn)單，所以這部分知識讓學(xué)生根據學(xué)案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學(xué)生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進(jìn)行演示。先通過(guò)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”活動(dòng)，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。
根據學(xué)案中的操作提示，加上學(xué)生示范操作，學(xué)生們通過(guò)圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。
在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后，請各組匯報本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過(guò)填寫(xiě)學(xué)案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。
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通過(guò)講授新知部分的學(xué)習，學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著(zhù)重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生不易理解，所以我采用實(shí)物教學(xué)的方法：用打印出來(lái)的星空圖片表示星空圖層，用夢(mèng)想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫(huà)筆涂抹。
利用實(shí)物講解，幫助學(xué)生真正理解蒙版的`原理和作用。然后通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
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下面就到了作品制作環(huán)節。在這部分中，首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)單描述自己的設計思路，接下來(lái)學(xué)生嘗試制作作品，教師在巡視過(guò)程中注意發(fā)現學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后進(jìn)行糾錯，即與學(xué)生共同分析出現錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學(xué)生繼續完善作品。
由于學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)必然會(huì )出現快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設置了“技能挑戰”部分，做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。
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這部分的主要目的是鼓勵學(xué)生欣賞、表達、學(xué)習和交流，正確評價(jià)他人的作品，以評促學(xué)。
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本著(zhù)為學(xué)生終身發(fā)展的原則，學(xué)習不會(huì )隨著(zhù)課程的結束而終止，因此設計了拓展環(huán)節。
在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點(diǎn)。
然后展示利用圖層蒙版創(chuàng )作的精美作品，從而拓展學(xué)生創(chuàng )作思路，激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習的欲望。
在整堂課的最后對本課的主題——“夢(mèng)想”進(jìn)行升華，讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此，我自己也在成長(cháng)，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，直接在電腦上演示會(huì )很抽象，因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習效果看，學(xué)生對于難點(diǎn)的理解比較到位。
追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價(jià)環(huán)節，我有一些困惑，希望各位領(lǐng)導和同仁能給予指導和幫助。
1.在各組展示作品時(shí)應該由學(xué)生來(lái)推選還是教師來(lái)指定；
2.教師應該如何引導展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹；
3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請學(xué)生評價(jià)作品是否合適。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、 設計理念：
1、 以信息的處理過(guò)程為教學(xué)主線(xiàn)，以培養提升學(xué)生信息素養為教學(xué)核心，塑造終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)成為本課題的教學(xué)宏觀(guān)目標。
2、 學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類(lèi)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部結合。
3、 尊重主體，轉變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
4、 在課堂上堅持精講多練的原則。
5、 在體驗感受中學(xué)習。引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探究，親身經(jīng)歷的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，發(fā)展個(gè)性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》，本節課是第七章第一節，在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng )作、編輯的能力，可以說(shuō)這節課是在原有基礎上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，即可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見(jiàn)本節內容是教材的重點(diǎn)內容，另外也為以后的學(xué)習奠定基礎。新課標以培養提升學(xué)生的信息素養為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線(xiàn)進(jìn)行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學(xué)目標。
三、 教學(xué)目標
1、 知識和技能目標：
掌握演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設置的方法。
通過(guò)分組討論，培養學(xué)生互助能力，合作學(xué)習能力；
通過(guò)點(diǎn)評，培養學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 情感和價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生在信息的處理過(guò)程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；
讓學(xué)生會(huì )恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實(shí)現資源共享。
培養參與活動(dòng)的積極態(tài)度，良好習慣，塑造學(xué)生終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：1） 自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置；
2） 動(dòng)畫(huà)幻燈片對象順序的調整。
2、難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置。（原因：是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較容易出錯）
五、 教法：
將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造獨立自主的學(xué)習空間，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和探究。本節課我采用了“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習法”、“賞識教育法”等教學(xué)方法，努力構建探索型的教學(xué)模式。
六、 學(xué)法：
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng )作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評”。
七、 教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的`實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
1、 創(chuàng )設情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線(xiàn)，在活動(dòng)中驅動(dòng)學(xué)習自定義動(dòng)畫(huà)效果設置的方法。由于在上一節課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改，設置了動(dòng)畫(huà)效果，進(jìn)行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環(huán)節設計的目的是創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，設計一個(gè)介紹同桌的活動(dòng)，以學(xué)生身邊生活為例，借助學(xué)生之間的美好友情，從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下開(kāi)始學(xué)習。
2、 協(xié)作探究、因勢利導
信息技術(shù)的應用逐漸普及，大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫(huà)效果如何設置時(shí)，以左右相鄰的共三臺機器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習，教師巡視指導，如果發(fā)現哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì )了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹(shù)立學(xué)習榜樣。如果沒(méi)有，教師給予啟發(fā)性的示范。
3、 由扶到放，學(xué)會(huì )學(xué)習
由于在上一個(gè)環(huán)節學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫(huà)效果的設置，所以在教學(xué)調整動(dòng)畫(huà)順序時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗在小組內嘗試探索，體會(huì )探索成功的驚喜。本環(huán)節設計的目的培養學(xué)生勇于探索、敢于挑戰的學(xué)習品質(zhì)。
4、 創(chuàng )作交流，多元發(fā)展
當各個(gè)小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環(huán)節。培養學(xué)生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗，培養學(xué)生多元化發(fā)展。
5、 課堂小結，課外延伸
課堂小結本節課所學(xué)的內容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識教給自己的親朋好友，已達到學(xué)以致用的目的。
八、 教學(xué)評價(jià)
1、 本節課對學(xué)生的評價(jià)主要采取了師評和學(xué)生互評的方式，通過(guò)這幾種方式達到了教學(xué)信息的及時(shí)反饋。
2、 本節課以學(xué)生的自主探究為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁：
大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)內容分析】
『說(shuō)教材』
這節課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁(yè)制作中的重要組成部分，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)單制作的基礎上，指導學(xué)生給網(wǎng)頁(yè)添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、插入背景音樂(lè )等動(dòng)態(tài)效果，使網(wǎng)頁(yè)變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁(yè)的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養。
『說(shuō)學(xué)生』
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁(yè)也成為一個(gè)附帶的產(chǎn)物流行起來(lái)。在學(xué)習本課內容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件，還會(huì )制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)手能較強。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿(mǎn)了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時(shí)候，教師應充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。
【教學(xué)目標分析】
根據本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
『知識目標』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中添加動(dòng)態(tài)效果的方法。
『能力目標』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養學(xué)生對美的感受及創(chuàng )造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養。
【重難點(diǎn)分析】
本節課應突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動(dòng)畫(huà)，插入背景音樂(lè )，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。
本節課教學(xué)難點(diǎn)是：對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的.幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
【學(xué)法分析】
本節課教學(xué)內容抽象，根據九年級學(xué)生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習的興趣。
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習新的知識。
【教學(xué)資源準備】
課前需要做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。(遠程教育模式三的網(wǎng)絡(luò )教室)
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：1、準備兩張不同效果的新房圖片；
2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；
3、有關(guān)長(cháng)江三峽的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。)
【教學(xué)時(shí)間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節課將學(xué)習前三個(gè)知識點(diǎn)：制作動(dòng)態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè )，第四個(gè)知識點(diǎn)插入視頻以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念，內容較多，讓學(xué)生自主探究，并在下節課詳細介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景，引入課題（3分鐘）
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在學(xué)習新知識前，創(chuàng )設情景，引入課題。
首先創(chuàng )設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng )設情景２：出示PPT２（兩張三峽網(wǎng)頁(yè)內容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，未進(jìn)行任何動(dòng)態(tài)效果的設置，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細裝飾的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)）。
教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿(mǎn)活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)設置網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。
板書(shū)課題：1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習競賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。
二、任務(wù)驅動(dòng)，掌握新知 (24分鐘)
�。ㄒ唬┲谱鲃�(dòng)態(tài)的三峽網(wǎng)頁(yè)
出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。
導入第一個(gè)新知識點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但缺乏動(dòng)感，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁(yè)（三峽藝苑）“動(dòng)起來(lái)”嗎？
任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)。
教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導學(xué)生回憶在word或Powerpoint中學(xué)習過(guò)“插入”菜單中對象的設置，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的插入”WEB組件(C)”中“動(dòng)態(tài)效果”的設置。然后和學(xué)生一起，共同探討設置動(dòng)態(tài)效果的好方法。
同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動(dòng)的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實(shí)現滾動(dòng)字幕的制作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個(gè)屬性進(jìn)行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類(lèi)型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置。
[過(guò)程評價(jià)]：強調技巧的掌握，將網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)設置前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )哪個(gè)更美,更具活力。
�。ǘ� 插入FLASH動(dòng)畫(huà)
問(wèn)題導入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁(yè)“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”。
讓學(xué)生打開(kāi)子網(wǎng)頁(yè)三峽風(fēng)光，自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。
[過(guò)程評價(jià)]：展示各小組優(yōu)秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動(dòng)畫(huà)插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發(fā)現：動(dòng)畫(huà)插入后，并不能夠直接看到動(dòng)畫(huà)的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄈ� 插入背景音樂(lè )
第三個(gè)新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動(dòng)態(tài)效果、插入了FLASH動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè )，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開(kāi)主頁(yè)，以小組為單位合作學(xué)習，探索新方法，實(shí)踐操作，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。
[過(guò)程評價(jià)]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務(wù)體會(huì )和新方法。指導學(xué)生學(xué)習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂(lè )的前后效果進(jìn)行對比。老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評。
三、反饋練習，熟練掌握 （15分鐘）
三個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話(huà)框的具體設置及其功能運用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛(ài)家鄉”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站”添加動(dòng)態(tài)效果、動(dòng)畫(huà)以及背景音樂(lè )等。
教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導，并對各小組學(xué)生練習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結，靈活運用 （3分鐘）
本節課主要學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置，通過(guò)插入菜單、設置“網(wǎng)頁(yè)屬性”等操作，讓網(wǎng)頁(yè)活力十足，增加了觀(guān)賞性。還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。同學(xué)們在制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中要注意積累方法，通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。
五、精當板書(shū)，條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率。
1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果
一、 添加動(dòng)態(tài)效果 任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)
二、 插入FLASH 任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”
三、 插入背景音樂(lè ) 任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
【教學(xué)評價(jià)】
一次完整的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評價(jià)的實(shí)施。在這節課的任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng )造了美，掌握了重點(diǎn)知識，完成了難點(diǎn)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我穿插了學(xué)習任務(wù)、課堂作業(yè)，并設定了以下評價(jià)內容：
1、學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)；
2、小組間學(xué)生相互評價(jià)，探討學(xué)習方法；
3、學(xué)生能否獨立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解；
4、對于學(xué)生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價(jià)。
整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習。體現在1、自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習，交流的方式體現在教師，學(xué)生之間相互學(xué)習。3、創(chuàng )造學(xué)習，即鞏固所學(xué)的知識，用到的素材貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
�。ú糠謱W(xué)生作品欣賞）
本節課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
尊敬的各位專(zhuān)家，各位同行：
大家好！
今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構思。我將分以下幾個(gè)方面來(lái)完成說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本活動(dòng)是科學(xué)出版社（非零起點(diǎn)）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個(gè)活動(dòng)。第一單元《我的信息生活》共有4個(gè)活動(dòng)，分別選取了設計信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò )應用、多媒體表達等方面的內容。為了使非零起點(diǎn)的初中學(xué)生在本單元不只是簡(jiǎn)單的重復學(xué)習，所以在技術(shù)學(xué)習的基礎之上，活動(dòng)中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達等信息處理流程。本活動(dòng)的設計目的是通過(guò)完整設計制作名片的活動(dòng)，讓學(xué)生對利用文字處理軟件來(lái)設計制作作品的過(guò)程有一個(gè)完整的認識。七年級學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過(guò)文字處理軟件，但往往是單純從技術(shù)應用的角度來(lái)學(xué)習的，而在本項活動(dòng)中，更側重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達的過(guò)程和方法，掌握信息技術(shù)處理的完整流程。
基于對《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》的學(xué)習以及對教材的理解和分析，同時(shí)結合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R性目標
1、了解名片的基本常識和設計名片的基本常識。
2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。
3、能夠根據任務(wù)，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達主題。
基本目標：每個(gè)學(xué)生能制作純文本名片。
拓展目標：能在基本目標的基礎上添加背景、圖片等修飾元素。
�。ǘ┻^(guò)程性目標
1、體驗設計名片過(guò)程。
2、學(xué)會(huì )參照已有作品，吸收別人的設計思想，設計自己的作品。
�。ㄈ┣楦行阅繕�
1、小組協(xié)作學(xué)習，培養合作意識。
2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養汲取別人作品優(yōu)點(diǎn)的意識。
3、培養學(xué)生自我評價(jià)與互評意識。
二、說(shuō)學(xué)情
作為七年級新生剛進(jìn)入中學(xué)不久，對于Word軟件，非零起點(diǎn)的學(xué)生大多都使用過(guò)。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習，大多是純技術(shù)層面的學(xué)習，往往有許多學(xué)生只知道簡(jiǎn)單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進(jìn)行規劃設計。因此，對這些學(xué)生應該適當強調規劃和設計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規劃設計。要讓學(xué)生體驗到，設計是作品創(chuàng )作的核心，好的作品源于好的設計。
而對于零起點(diǎn)的學(xué)生，可以快速帶過(guò)規劃，將重點(diǎn)放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對Word軟件有基本的認識就可以了。因為Word軟件在后面的教材活動(dòng)中還有接觸。
七年級學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強。對于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科有很強的興趣和求知欲望。在教學(xué)中給予正確引導，多給他們鼓勵和支持，培養他們良好的信息素養。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、名片的設計，讓學(xué)生在名片設計的過(guò)程中，掌握一般的名片設計方法，并能適當舉一反三，推陳出新。
2、讓學(xué)生了解制作名片的`一般過(guò)程，并能合理地利用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識來(lái)制作名片。
難點(diǎn)：
在設計制作名片的過(guò)程中，讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來(lái)，體會(huì )到技術(shù)為作品、技術(shù)為內容服務(wù)的思想。
四、說(shuō)教法和學(xué)法的策略
1、本活動(dòng)在教學(xué)中以任務(wù)驅動(dòng)法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動(dòng)教學(xué)是利用WORD制作學(xué)生名片，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節，并借助名片制作過(guò)程設立了3個(gè)基本任務(wù)和2個(gè)拓展任務(wù)。讓學(xué)生圍繞著(zhù)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習，由于學(xué)生基礎參差不齊，在課堂教學(xué)中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習目標明確，而且能夠培養他們的合作精神和自主學(xué)習能力。
2、創(chuàng )造輕松和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習心境。給學(xué)生提供更多表達、交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”，因此本節課在教法和學(xué)法的落實(shí)上，強調以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務(wù)。
本活動(dòng)分兩課時(shí)來(lái)完成任務(wù)，規劃設計約0.5課時(shí)，制作部分約1.5課時(shí)。
根據實(shí)際教學(xué)需要，本活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )機房中，教師利用機房的硬件設備和網(wǎng)絡(luò )電子教室軟件授課。
規劃階段：采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng )造性，去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
制作階段：要讓學(xué)生體驗到完整作品的制作過(guò)程，使學(xué)生的制作有目的、有條理，要引導學(xué)生對作品進(jìn)行技術(shù)分析，并能選擇相應的技術(shù)手段來(lái)實(shí)現作品的創(chuàng )作。采用多重任務(wù)分層教學(xué)，自主實(shí)踐等方法。
課時(shí)安排
一課時(shí)（規劃設計和制作各約0.5課時(shí)，制作部分還可以利用下1課時(shí)去完善）
課前準備
1、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò )機房、電子白板。
2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。
3、教師準備：WORD制作用來(lái)對比的名片草稿。
4、學(xué)生準備：自己的電子照片，網(wǎng)上搜索的精美名片。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課合作探究、獲取新知呈現作品、互相評價(jià)歸納小結、延伸拓展
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
情景導入
師生互相問(wèn)好！
提要求：
仔細觀(guān)察、認真思考、大膽嘗試、相互幫助。
同學(xué)們通過(guò)上節課收集簽名，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD軟件制作的老師名片作品。
問(wèn)：觀(guān)察后，你覺(jué)得名片有什么作用呢？
�。饶芰私獾剿说男彰�，單位、愛(ài)好，并可以用電話(huà)和他人取得聯(lián)系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）
老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來(lái)一起來(lái)學(xué)習如何用Word制作名片。
出示課題：《制作我的名片》
觀(guān)察、復習舊知
觀(guān)看、感受
思考回答
討論交流
思考回答
鼓勵學(xué)生
拉近學(xué)生與課本間每周一節課的時(shí)間距離，使他們很快進(jìn)入角色。
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，增加師生交流。
開(kāi)學(xué)不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過(guò)名片來(lái)詳細介紹老師，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，掌握更多的學(xué)生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。
新知探求
一、分析規劃名片
為了更好地自己來(lái)制作名片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師出示的名片作品，思考教材P13研究室。
1、研究老師名片的內容？
2、分析名片的版式和色彩？
師歸納：
文字要素、造型要素、顏色要素
老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。
問(wèn)：為什么草稿1老師要修改？
對比草稿2和作品。
問(wèn)：為什么草稿2老師還要修改？
二、制作名片
任務(wù)1、設置名片版式
出示3張大小不一的白紙，誰(shuí)更適合用來(lái)做名片呢？為什么？
師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片（�。�。
請同學(xué)們根據教材P16“加工坊”設置名片版式。
回顧名片文字要素，其中姓名最關(guān)鍵。
任務(wù)2、添加姓名
請同學(xué)們根據教材P20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調整環(huán)繞方式。
任務(wù)3、制作其他信息。
請同學(xué)們根據教材P21“加工坊”制作文本框。
三、美化名片
如何使自己的名片更有吸引力？
任務(wù)4、給背景添加顏色變化。
任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。
師：
1、紙張的尺寸
2、示范插入照片或自選圖形的繪制。
3、演示圖形的疊放次序。
四、評價(jià)名片
師引導提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價(jià)。
再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。
別人的名片中有哪些優(yōu)點(diǎn)？
評價(jià)時(shí)盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，適當提些建議。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵了。
觀(guān)察、思考回答。
姓名、電話(huà)、單位等
橫式、豎式、單面、雙面。
主色調：藍色
輔色調：黃色
文字要素中的姓名設計要醒目
名片更有吸引力，整體設計美觀(guān)，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。
觀(guān)察、思考回答
最小的一張，攜帶方便，節約紙張。
實(shí)踐操作、小組協(xié)作。
實(shí)踐操作、小組協(xié)作。
思考回答，感知整體。
認真觀(guān)察，思考討論，動(dòng)手實(shí)踐。
實(shí)踐操作、小組協(xié)作。
學(xué)生離位，巡回欣賞、討論、評價(jià)同學(xué)作品。感知整體。
為新課奠定基礎
培養學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)為后面的評價(jià)準備思路。
提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主分析，解決問(wèn)題。
明確本節課的學(xué)習內容和活動(dòng)任務(wù)
word中默認的頁(yè)面是A4紙，平時(shí)許多的應用需要設置頁(yè)面和頁(yè)邊距，如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設計的意圖：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，名片設計僅是手段，關(guān)鍵是通過(guò)名片制作，讓學(xué)生意識到“不同的需求，word頁(yè)面是需要不同設置的”，而具體的操作學(xué)生一教就會(huì )的。另外這樣的設計還起到分解難度，拓展應用。（純粹理解word中的頁(yè)面設置，對零起點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相當有難度的）
理解學(xué)習內容、培養學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力。
根據學(xué)生情況進(jìn)行多任務(wù)分層次教學(xué)，培養學(xué)生自學(xué)能力，交流能力，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識。學(xué)會(huì )用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養良好的評價(jià)意識。
延伸拓展
從生活中衣服吊牌名片、樹(shù)木知識名片、延伸到城市名片：
1、家鄉合肥正在創(chuàng )建第三批全國文明城市，有著(zhù)“開(kāi)明開(kāi)放，求是創(chuàng )新”的城市精神。
2、作為合肥人：
每一個(gè)人都是一張流動(dòng)的城市名片。人人動(dòng)手參與創(chuàng )建，個(gè)個(gè)爭當文明市民
如何使自己成為文明的合肥市民。
讓學(xué)生明確自身的社會(huì )義務(wù)和責任，形成相應的責任感和價(jià)值觀(guān)。達到“潤物細無(wú)聲”的德育效果。
評價(jià)小結
1、能夠根據需要使用文字處理軟件制作名片。
2、學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)，學(xué)會(huì )汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點(diǎn)。
根據實(shí)踐操作，總結歸納學(xué)以致用
教學(xué)反思
這節課我滲透了以下兩個(gè)方面的的教學(xué)理念：
1、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習。
2、注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程，使用多元評價(jià)體系，鼓勵創(chuàng )新。
整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、自學(xué)能力、探索能力以及動(dòng)手能力，整節課突出學(xué)生綜合運用能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，注重聯(lián)系生活，滲透思想德育教育。
因能力有限，時(shí)間倉促，教學(xué)設計中有許多不足之處，敬請各位專(zhuān)家、老師批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說(shuō)課的題目是《話(huà)說(shuō)信息技術(shù)應用》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫�。本節課是是福建教育出版社初中信息技術(shù)七年級第一單元活動(dòng)一《話(huà)說(shuō)信息技術(shù)應用》的內容。本節課主要內容有了解信息及其特征、了解信息技術(shù)以及發(fā)展歷程、能正確認識信息技術(shù)對社會(huì )的影響。本節課是第一單元“信息技術(shù)基礎”的關(guān)鍵篇目，熟悉信息及其特征、信息技術(shù)的發(fā)展歷程是為后面探索信息編碼打下了良好的基礎，因此本節課起到非常重要的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
教師也要對學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，有的放矢，我所教學(xué)的對象是七年級的學(xué)生對于學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科有著(zhù)較深的興趣，而且他們在課堂上能夠保持較長(cháng)時(shí)間的注意力，但是他們在表達和操作上還有一些欠缺。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將在課堂上采用講練結合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，熟練信息及其特征，知道信息技術(shù)的發(fā)展歷程。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標，在本節課中具體體現在以下三點(diǎn)：
1.知識與技能：清楚信息及其特征、信息技術(shù)的發(fā)展歷程以及正確認識信息技術(shù)對社會(huì )產(chǎn)生的影響。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)本節課的`學(xué)習，自主探究信息及其特征、信息技術(shù)的發(fā)展歷程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習，信息技術(shù)來(lái)源與生活，并能將所學(xué)知識應用于生活，提升學(xué)生的信息素養。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課中，我將信息特征及其信息技術(shù)的發(fā)展設為本節課的教學(xué)重點(diǎn);而將正確認識信息技術(shù)對社會(huì )產(chǎn)生的影響確定為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，好的的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統一�；诖�，我在本課教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節，我會(huì )在課堂伊始利用多媒體展示圖片：平板電腦電子閱讀、小朋友與媽媽通視頻電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )購物、漢字激光照排。緊接著(zhù)讓學(xué)生指認圖片，解釋其展示的信息技術(shù)的應用。并提問(wèn)：你能不能舉些在我們的生活、學(xué)習中使用信息技術(shù)的例子呢?從而順勢引入《話(huà)說(shuō)信息技術(shù)應用》。
通過(guò)創(chuàng )設情境，加上問(wèn)題的引導，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
(二)任務(wù)驅動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節，通過(guò)對教材知識結構的分析，我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：
首先是任務(wù)一：探討信息的奧秘
對于任務(wù)一“探討信息的奧秘”我會(huì )通過(guò)講故事：《感覺(jué)剝奪實(shí)驗》提出問(wèn)題：請問(wèn)案例想告訴我們什么呢?引導學(xué)生思考并激勵學(xué)生回答。然后進(jìn)行總結，信息很重要，人類(lèi)離不開(kāi)信息、人類(lèi)可利用的資源有三種：物質(zhì)、能量、信息。緊接著(zhù)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你身邊每天都接觸到、應用到哪些呢?
緊接著(zhù)激勵引導學(xué)生閱讀教材P2~P3的“五光十色看‘信息’”，回答問(wèn)題
然后我會(huì )進(jìn)行總結，課件顯示：我們生活在一個(gè)豐富多彩的信息世界里，每一天都在與信息打交道。人類(lèi)離不開(kāi)信息!
緊接著(zhù)，我會(huì )設置小組討論活動(dòng)，將全本分成信息技術(shù)興趣小組，小組討論“什么是信息以及信息特征”在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)行巡視指導及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，最后讓小組代表發(fā)言，其他小組同學(xué)進(jìn)行互評。
在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)自主活動(dòng)的設置，能夠讓學(xué)生結合自身已有知識經(jīng)驗，進(jìn)行思考探究，在過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習。通過(guò)教師的展示、講授，能夠讓學(xué)生充分學(xué)會(huì )信息及其特征。
其次是任務(wù)二：縱觀(guān)信息技術(shù)發(fā)展歷程
對于任務(wù)二“縱觀(guān)信息技術(shù)發(fā)展歷程”我會(huì )設置小組討論活動(dòng)，將全班分成3個(gè)小組，分別討論解讀古代信息技術(shù)、認識近代信息技術(shù)、了解現代信息技術(shù)。小組討論“信息技術(shù)發(fā)展歷程”在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)行巡視指導及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，最后讓小組代表發(fā)言，其他小組同學(xué)進(jìn)行互評，教師總結的方式熟練掌握信息技術(shù)的發(fā)展歷程。
對于任務(wù)二的“體驗人工智能、體驗Google Earth衛星地圖”首先我會(huì )通過(guò)講授和示范操作的形式展開(kāi)，然后給學(xué)生6分鐘的時(shí)間自主完成該操作，學(xué)生在操作的過(guò)程中，我可以進(jìn)行巡視指導及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。
在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)自主活動(dòng)的設置，能夠讓學(xué)生結合自身已有知識經(jīng)驗，進(jìn)行思考探究，在過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習。通過(guò)教師的展示、講授，能夠讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)發(fā)展歷程。
最后是任務(wù)三：展望信息技術(shù)發(fā)展
對于任務(wù)三“展望信息技術(shù)發(fā)展”中的活動(dòng)主題一，首先我會(huì )通過(guò)借助多媒體的形式進(jìn)行講授，這樣可以讓學(xué)生很真實(shí)的感受目前信息技術(shù)的強大發(fā)展，也可以讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)自己心目中的信息技術(shù)應用。
對于活動(dòng)主題二“探討信息技術(shù)對社會(huì )產(chǎn)生的影響”，我會(huì )將全班分成兩大組，一個(gè)是正方一個(gè)是反方進(jìn)行辯論，在辯論結束之后，我會(huì )進(jìn)行總結發(fā)言，說(shuō)明信息技術(shù)的積極影響和消極影響。
在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)自主活動(dòng)的設置，這樣能夠讓學(xué)生結合自身已有知識經(jīng)驗，進(jìn)行思考探究，在過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習。通過(guò)我的展示操作、講授，能夠讓學(xué)生熟練掌握未來(lái)的信息技術(shù)發(fā)展。
(三)鞏固提升
在新課內容講授完畢之后，我會(huì )設置操作任務(wù)：閱讀P5頁(yè)的例子，通過(guò)小組討論分析其表現出的信息特征有哪些?
(四)小結作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、我來(lái)補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行。
課程結束不代表學(xué)習結束，因此我將布置作業(yè)：小組討論，如何正確面對信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的影響?下節課一起交流，這樣布置的目的是能讓學(xué)生正確認識信息技術(shù)的影響。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為了幫助學(xué)生搭建一個(gè)更清晰的知識體系，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，框架清晰，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結束!
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對office20xx組件的更進(jìn)一步學(xué)習，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內容�；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數據呈現的很好載體，在日常生活學(xué)習中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習奠定基礎。
知識目標：熟悉網(wǎng)絡(luò )搜索引擎；學(xué)會(huì )使用模板和版式。
能力目標：獲取網(wǎng)絡(luò )上的資料；通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作，培養學(xué)生積極思考，敢于動(dòng)手能力。
情感目標：形成審美意識；通過(guò)自主學(xué)習，培養學(xué)生探索意識，通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養團結協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使用設計模板、版式創(chuàng )建演示文稿。難點(diǎn)：模板和版式區別。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸過(guò)PPT,具有基本的操作能力，對界面和窗口有一定的認識，但缺少基本概念和進(jìn)一步復雜的操作練習。
三、教學(xué)方法分析
講述法，演示法，任務(wù)驅動(dòng)法
四、教學(xué)準備
軟件：PowerPoint 20xx
教學(xué)環(huán)境：多媒體機房
資源：《走進(jìn)香港》演示文稿
五、教學(xué)過(guò)程設計（第一課時(shí)）
1、導入新課
教師提問(wèn)：前面幾節課里，我們學(xué)習了2個(gè)軟件：WORD和EXCEL，請同學(xué)們回憶一下，這2個(gè)軟件有什么應用��？
學(xué)生回答：…
教師小結：WORD是文字編輯軟件，可以用來(lái)編小報、賀卡、課程表等，EXCEL是電子表格，可用來(lái)對簡(jiǎn)單的圖表數據的計算處理。還有一個(gè)軟件也是日常生活中經(jīng)常用到的，比如公司在演示一個(gè)產(chǎn)品介紹的時(shí)候，或者在詩(shī)歌朗誦比賽中，配樂(lè )和圖片背景，這個(gè)軟件叫做演示文稿Powerpoint。
2、初步探索
一、收集資料
演示《走進(jìn)香港》PPT文件
請學(xué)生們觀(guān)察
教師提問(wèn)：此文件內包含了哪些元素？
學(xué)生回答：圖片，文字
教師提示：圍繞主題從網(wǎng)上找到相關(guān)圖片和文字，收集做為文件的資料。
教師演示：在Google或百度找到關(guān)于香港的資料后，單擊瀏覽器上的“文件”菜單，選擇“另存為”，把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存到專(zhuān)用的文件夾中。
二、模板和版式
教師再次播放《走進(jìn)香港》，提示每頁(yè)幻燈片中色彩一致、風(fēng)格統一，美觀(guān)大方。
提出“模板”和”版式”的概念
教師演示：?jiǎn)?dòng)PPT，“新建演示文稿”－選擇合適主題的模板－選擇合適內容的`版式-輸入標題，制作完成封面。
3、操作練習
學(xué)生操作：課本第63頁(yè)“練一練”，
A、在網(wǎng)上查找我國少數民族的資料，包括人口、分布、語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗等幾方面。把相關(guān)的資料保存在D： 班級+姓名作業(yè)資料文件夾內。
B、制作一個(gè)介紹少數民族的演示文稿的封面，要求選擇合適的模板和版式，文件保存為D：班級+姓名作業(yè)少數民族介紹.ppt。
4、深入鞏固
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結
網(wǎng)絡(luò )中搜索資料
制作幻燈片封面
6、課后教師反思
�。�1）學(xué)生有哪些收獲，在學(xué)習過(guò)程中他們遇到哪些問(wèn)題，還有哪些需求？有什么好的經(jīng)驗？有什么值得注意的問(wèn)題，有哪些應對建議？
�。�2）在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中的成功之處是什么，信息技術(shù)在本次教學(xué)或學(xué)習的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢？具有哪些優(yōu)勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什么，怎樣改進(jìn) ？
�。�3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問(wèn)題，如何改進(jìn) ？
(第二課時(shí)
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對office20xx組件的更進(jìn)一步學(xué)習，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內容�；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數據呈現的很好載體，在日常生活學(xué)習中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習奠定基礎。
知識目標：學(xué)會(huì )使用模板和版式。
能力目標：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作，培養學(xué)生積極思考，敢于動(dòng)手能力。
情感目標：形成審美意識；通過(guò)自主學(xué)習，培養學(xué)生探索意識，通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養團結協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：模板與版式的更換。難點(diǎn)：母板與模板的區別。
二、學(xué)情分析
第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì )如何新建模板和版式，這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析
講述法，演示法，任務(wù)驅動(dòng)法
三、教學(xué)準備
軟件：PowerPoint 20xx
教學(xué)環(huán)境：多媒體機房
資源：《走進(jìn)香港》PPT 學(xué)生在第一課時(shí)中完成的PPT文件，第一課時(shí)中搜索到網(wǎng)絡(luò )資料
五、教學(xué)過(guò)程設計（第二課時(shí)）
1、導入新課
教師活動(dòng)：舉例演示學(xué)生的作品
上一節課中，我們學(xué)習了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)PPT文件，但只有封面一個(gè)幻燈片頁(yè)面，這節課我們要來(lái)豐富自己的作品。
2、初步探索
教師演示：打開(kāi)《走進(jìn)香港》，增加一個(gè)幻燈片頁(yè)面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動(dòng)選擇版式，模板自動(dòng)應用第一張幻燈片，繼續插入多幻燈片張，版式自動(dòng)選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區別
教師提問(wèn)：第二張版式名稱(chēng)為“項目清單”，合適自己的版面設計嗎？如果不合適，怎么辦？
學(xué)生回答：更換版式（可讓操作能力好的學(xué)生上來(lái)操作）
教師講述：與版式相類(lèi)似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時(shí)候注意觀(guān)察（在課堂小結中提問(wèn)）。
教師講述：應用模板使我們創(chuàng )建的幻燈片有統一的外觀(guān)，比如要在每個(gè)頁(yè)面的右下角出現一行制作者的名字或者出現同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關(guān)系
3、操作練習
學(xué)生操作：打開(kāi)前一課時(shí)保存的PPT文件，完成課本第63頁(yè)“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，
文件保存為D：班級+姓名作業(yè)少數民族介紹.ppt。
4、深入鞏固
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結
更換版式和更換模板的區別
模板和母板的關(guān)系
6、課后教師反思
�。�1）學(xué)生有哪些收獲，在學(xué)習過(guò)程中他們遇到哪些問(wèn)題，還有哪些需求？有什么好的經(jīng)驗？有什么值得注意的問(wèn)題，有哪些應對建議？
�。�2）在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中的成功之處是什么，信息技術(shù)在本次教學(xué)或學(xué)習的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢？具有哪些優(yōu)勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什么，怎樣改進(jìn) ？
�。�3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問(wèn)題，如何改進(jìn) ？
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、教學(xué)目標
1.能說(shuō)出幀和關(guān)鍵幀的含義，能獨立使用Flash制作逐幀動(dòng)畫(huà)。
2.通過(guò)合作探究的方法，學(xué)會(huì )制作逐幀動(dòng)畫(huà)，提升動(dòng)手操作及協(xié)作的能力。
3.通過(guò)制作逐幀動(dòng)畫(huà)，加深對Flash軟件的認識，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
【難點(diǎn)】幀在動(dòng)畫(huà)中的靈活運用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師展示手工連環(huán)畫(huà)，提出問(wèn)題：連環(huán)畫(huà)是如何制作的?【將人物的每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行繪制，連在一起快速翻頁(yè)呈現出動(dòng)畫(huà)片的效果】
教師總結：大家常在電視機上看到的動(dòng)畫(huà)片與連環(huán)畫(huà)的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動(dòng)畫(huà)呢?這節課就一起來(lái)學(xué)習制作逐幀動(dòng)畫(huà)。
(二)新課講授
1.認識幀與關(guān)鍵幀
教師講解：在連環(huán)畫(huà)中，每一幅畫(huà)是它的組成部分，那么動(dòng)畫(huà)的組成部分也是有特殊的名字。
布置任務(wù)：自主閱讀教材，限時(shí)兩分鐘思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)動(dòng)畫(huà)的基本單位是什么?【幀是動(dòng)畫(huà)的基本單位】
(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀，空白關(guān)鍵幀，那么對于應用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運動(dòng)或變化中的關(guān)鍵動(dòng)作所處的那一幀，是用來(lái)定義動(dòng)畫(huà)變化狀態(tài)更改的幀】
教師總結：在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當關(guān)鍵幀內有內容時(shí)顯示實(shí)心小黑點(diǎn)，反之則顯示空心小圓。
2.制作逐幀動(dòng)畫(huà)
教師講解：對于關(guān)鍵幀有了一定的了解，接下來(lái)就要利用關(guān)鍵幀制作動(dòng)畫(huà)了。
教師展示教材配套光盤(pán)中的熊貓唱歌.swf動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)中的熊貓唱歌時(shí)有什么動(dòng)作?【有兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是熊貓嘴巴張開(kāi)，一個(gè)是熊貓嘴巴閉合】
布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，依據教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動(dòng)畫(huà)的制作。
教師總結：在第1關(guān)鍵幀中畫(huà)上嘴巴張開(kāi)的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令，建立第2關(guān)鍵幀，并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。
3.觀(guān)看效果與保存
提出問(wèn)題：
(1)當制作完動(dòng)畫(huà)時(shí)，我們如何查看自己制作的動(dòng)畫(huà)效果?【按Ctrl+Enter鍵】
(2)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的效果之后，會(huì )發(fā)現熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開(kāi)嘴巴和閉合嘴巴的關(guān)鍵幀中間加入5幀空白幀】
(3)如果想要保留自己的的作品，該如何保存制作的`動(dòng)畫(huà)?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】
教師總結：我們保存時(shí)保存的是FLA格式，當我們再次打開(kāi)時(shí)是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無(wú)法進(jìn)行編輯。
之后請學(xué)生自主完成觀(guān)看動(dòng)畫(huà)效果和保存的操作。
(三)鞏固提高
布置任務(wù)：同桌兩人為一組，限時(shí)5分鐘，制作交通指示燈工作時(shí)變換一周期的動(dòng)畫(huà)。
作品描述：綠與黃的間隔時(shí)間設置為5幀，黃與紅的間隔時(shí)間設置為3幀。
作品評價(jià)：制作動(dòng)畫(huà)的操作很熟練，關(guān)鍵幀的使用很靈活，觀(guān)察仔細，可以很好地把握變換時(shí)間。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)本節課收獲，學(xué)生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
首先非常感謝我們學(xué)校我這個(gè)機會(huì )，今天能和全鎮的信息技術(shù)權威坐到一起，我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節課，不當之處，還請各位專(zhuān)家多多批評指正。
一、教材分析
計算機是初中信息技術(shù)教材一年級上冊。本課是是信息技術(shù)的入門(mén)課，是以后學(xué)習信息技術(shù)的基礎
通過(guò)本課的學(xué)習能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.
二、教學(xué)目標分析：
1、認知目標：了解信息技術(shù)的在現實(shí)中的應用，認知信息在當代技術(shù)的重要性
2、能力目標：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養他們的觀(guān)察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng )新設計能力，熟練地掌握計算機的組成.
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習與應用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養學(xué)生互相幫助、共同研討、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設計：
本課分一課時(shí)完成，此次說(shuō)課的內容為第一課時(shí)：什么是信息技術(shù)和計算機的組成。具體學(xué)習任務(wù)如下：
1、看圖片的合作研討一，了解計算機在生活中的應用
2、合作研討二，通過(guò)圖片文字的學(xué)習了解信息技術(shù)就在我們身邊
3、總結：什么是信息技術(shù)
4、合作研討四，通過(guò)計算機圖片的認知來(lái)概括計算機的組成
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計算機的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )知識的遷移和新舊知識的融會(huì )貫通。讓學(xué)生知道計算機中的許多操作都是相通的或類(lèi)似的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：計算機的硬件的組成和軟件的作用
五、教法：
采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導的`“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，以指導學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現、綜合對比、總結歸納、網(wǎng)絡(luò )教室直觀(guān)演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
六、學(xué)法：
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，通過(guò)上述教法，堅持以學(xué)體自主學(xué)習為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結，來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
七、教學(xué)資源準備：
硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
軟件準備：Windows操作系統、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件。素材準備：學(xué)生導學(xué)案、課件、圖片素材。
八、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦澐謭F隊，展示排行榜，培養學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感。
全班分為兩大團隊，每個(gè)團隊又由多個(gè)合作小組組成（一般是兩人為一個(gè)合作小組，強弱聯(lián)合）。對于老師提出的問(wèn)題，哪個(gè)團隊的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會(huì )在排行榜上為其所屬團隊插上一張笑臉。這樣可以培養學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，充分調動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現修飾在生活中的普遍性和重要性。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學(xué)生深入感知。
利用計算機圖片
合作研討一六人一組寫(xiě)出計算機的部件
時(shí)間：5分鐘
提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。
展示。（掌聲鼓勵）
請最先完成的學(xué)生，學(xué)生評價(jià)，教師總結。
展示其余三個(gè)任務(wù)：
合作研討二：討論計算機組成。
提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。
時(shí)間：３分鐘
補充
在學(xué)生研討探索的過(guò)程中，老師加強巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行個(gè)別指導，引導學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習。因為學(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學(xué)來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì )，那么就鼓勵水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習方式。對于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò )教室演示系統帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機會(huì )——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現的基礎上，老師再引導學(xué)生深入感知。
深入感知的主要內容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：“
這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統加強指導。
最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話(huà)總結三句話(huà)用信任的目光鼓勵學(xué)生嘗試；用贊許的目光鼓勵學(xué)生創(chuàng )造；用微笑的目光評價(jià)學(xué)生成績(jì)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
我是初亞兵，今天我說(shuō)課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說(shuō)教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節中的學(xué)習�；谶@種重要性，因此在本節中要激發(fā)學(xué)生的認知興趣，通過(guò)大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農村的孩子，他們沒(méi)有具備一定的信息素養和利用計算機解決問(wèn)題的能力。根據本課的內容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀(guān)察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
�、�、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復制圖形的方法。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
為了完成本節課的教學(xué)目標，以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅動(dòng)、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景導入新課
激情導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問(wèn)在過(guò)節日的時(shí)候，互相祝福，護送禮物，隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來(lái)表達自己的心情，最高興的節日就是過(guò)新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的.興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2.自主探究學(xué)習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài)，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀(guān)察后讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個(gè)部分：
�、�、制作燈籠提手
自學(xué)探究：如何設置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，(教學(xué)論文 )培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中，這時(shí)教師巡視他們制作的如何，并對個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導，使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、�、制作燈籠穗
通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，并注意以下點(diǎn)：
�、偌皶r(shí)對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導。
�、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè )。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉
2、知道文本框的作用；會(huì )進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會(huì )進(jìn)行文本框的編輯：移動(dòng)、改變大小、刪除、復制；靈活設置文本框格式：顏色和線(xiàn)條、邊框與底紋設置
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面
4、學(xué)會(huì )應用項目符號和編號來(lái)制作目錄內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、培養學(xué)生運用知識、實(shí)現知識遷移的能力。
2、培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。
3、通過(guò)交流和欣賞，培養學(xué)生自主學(xué)習、相互評價(jià)的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)設置藝術(shù)字格式、利用文本框設計版面，初步培養學(xué)生的審美觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、利用藝術(shù)字制作標題；
2、利用文本框設計版面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設置文本框的屬性。
四、教學(xué)手段
機房、多媒體網(wǎng)絡(luò )廣播系統
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗學(xué)習法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習上節課所學(xué)內容
2、檢查講解上節課所布置作業(yè)
�。ǘ⿲胄抡n
1、用基本知識來(lái)考考大家：請問(wèn)一本完整的`圖書(shū)通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
�。ㄈ┲v解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認識目錄：
�、僬故靖鞣N目錄樣式
�、谟^(guān)察課本的目錄和課本所給目錄示例
�、弁ㄟ^(guò)對比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作
�。ㄋ模﹦�(dòng)手制作目錄
1、為了實(shí)現圖與文字的完美結合，今天我們首先來(lái)學(xué)習“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應用？項目符號和編號
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
�。ㄎ澹┱n堂小結
1、總結本節課內容：本節課學(xué)習了作文選中目錄的制作，主要學(xué)習了應用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的插入，美化文本。
2、布置課下作業(yè)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念，讓學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講式學(xué)習轉變?yōu)樘剿靼l(fā)現式學(xué)習，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。
(過(guò)渡：教材作為知識的載體，在授課前要悉心研讀，對于本節課，我是這樣認識的。)
一、教材分析
本節課選自中國地圖出版社七年級下冊第1單元第3課《嘗試協(xié)同寫(xiě)作》，本課是以分享探秘絲綢之路過(guò)程中研究心得的任務(wù)為主線(xiàn)，進(jìn)而建立圈子、加入圈子和云編輯等操作。在本課之前的內容是保存云文檔，這為本課基本協(xié)同寫(xiě)作奠定了基礎。
(過(guò)渡：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)。)
二、學(xué)情分析
我所面對的是初中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了利用WPS寫(xiě)作文檔等一些基本操作，但是對于WPS的一些其他進(jìn)階性操作還不太熟悉，同時(shí)本學(xué)段的學(xué)生對于計算機的探索興趣非常高，所以在授課過(guò)程中，我會(huì )注重培養學(xué)生的學(xué)習能力和探索能力。
(過(guò)渡：結合教材內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平、心理特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標。)
三、教學(xué)目標
我設計了如下的三維教學(xué)目標。
1能建立小組的圈子上傳學(xué)習報告，并進(jìn)行云編輯學(xué)習報告。
2.通過(guò)觀(guān)察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3.通過(guò)對比線(xiàn)上文檔和本地文檔的區別，感受信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )的強大之處。
(過(guò)渡：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】建立圈子上傳云文檔進(jìn)行云編輯。
【難點(diǎn)】根據實(shí)際情況的靈活使用WPS輕辦公完成任務(wù)。
(過(guò)渡：在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此，我將采用以下教學(xué)方法。)
五、教學(xué)方法
我準備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法等。
(過(guò)渡：“以學(xué)定教、先學(xué)后教，自主學(xué)習”是高效課堂的精髓。因此本節課我的教學(xué)過(guò)程如下。)
六、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將從導入新課、新課講授、鞏固提高和小結作業(yè)4個(gè)環(huán)節展開(kāi)我的教學(xué)。
(一)導入新課
在導入環(huán)節，我會(huì )以“探究絲綢之路”報告為例，提問(wèn)學(xué)生如何快速收集報告并寫(xiě)成文檔?學(xué)生根據以往所學(xué)能夠回答出利用聊工具或者通過(guò)郵件分享。我會(huì )告訴學(xué)生，通過(guò)這兩種方法無(wú)法讓同學(xué)們相互之間形成參照并進(jìn)行提問(wèn)：有什么方法可以讓大家每一個(gè)人都看到其他人的報告且能同時(shí)生成報告文檔呢?從而引出本節新課——《嘗試協(xié)同寫(xiě)作》。
通過(guò)這樣的方式，既可以讓同學(xué)們回顧文檔收集的方法，同時(shí)通過(guò)追問(wèn)的方式，也能提高學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。
(二)新課講授
在新課講授過(guò)程中，我會(huì )更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力，我將分為以下幾個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解。
1.建立圈子
我會(huì )先向學(xué)生演示如何建立圈子，在演示之前我會(huì )提出以下問(wèn)題：觀(guān)察教師在什么選項下單擊了“新建圈子”命令和怎么可以生成邀請鏈接和密碼。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察后不難發(fā)現，在登錄了WPS賬號之后，單擊“我的圈子”中“新建圈子”就可以開(kāi)始建立自己的圈子，然后通過(guò)“立即添加圈子”生成鏈接和邀請碼。接著(zhù)我會(huì )讓學(xué)生自行在電腦上進(jìn)行操作，在這個(gè)過(guò)程中我也會(huì )向學(xué)生強調，圈子的名字一定要見(jiàn)名知意，這樣才能更方便地進(jìn)行管理。然后讓學(xué)生將生成的鏈接和邀請碼分享給自己的同桌。
通過(guò)先提問(wèn)，再演示，后實(shí)踐的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的觀(guān)察學(xué)習能力，也能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，能讓學(xué)生對于如何建立圈子的過(guò)程記得更加清楚。
2.加入圈子
接下來(lái)我會(huì )向學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：以同桌兩人為一組，在3分鐘內加入對方的圈子，并在執行任務(wù)的過(guò)程中思考以下問(wèn)題：打開(kāi)鏈接網(wǎng)頁(yè)后需要輸入什么才能進(jìn)入對方的圈子?學(xué)生不難發(fā)現：打開(kāi)鏈接網(wǎng)頁(yè)之后登錄自己的WPS賬號，輸入對方的邀請碼就可以加入其圈子了。然后我會(huì )給予學(xué)生積極肯定的評價(jià)，然后總結操作步驟。
通過(guò)布置任務(wù)讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中對問(wèn)題進(jìn)行思考并尋找答案，能夠提升學(xué)生的自主探究能力，有助于培養學(xué)生自主探究學(xué)習的良好習慣。
3.云編輯
我會(huì )采用教師講授的方法告訴學(xué)生，在圈子中找到需要編輯的的文檔，單擊“云編輯”就可以進(jìn)行編輯了。然后布置任務(wù)，以同桌為單位，限時(shí)三分鐘，完成研究報告心得云文檔的.編輯并保存。然后我會(huì )提問(wèn)學(xué)生：在文檔編輯保存之后，WPS云文檔會(huì )有什么變化?學(xué)生根據實(shí)際操作和觀(guān)察不難得到云文檔也發(fā)生了內容的更新。然后我會(huì )補充說(shuō)明在線(xiàn)文檔編輯的便利之處，從而讓學(xué)生感受到信心技術(shù)的強大之處。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后，我會(huì )布置一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)任務(wù)為以小組為單位，建立圈子并分享自己對于校園建設的意見(jiàn)。
通過(guò)這樣活動(dòng)的形式，讓班級內每一名學(xué)生都參與到課程中。不僅可以加強學(xué)生交流合作的能力，同時(shí)也可以最大限度地調動(dòng)學(xué)生的對于學(xué)校的歸屬感，從而加強校園建設。
(四)小結作業(yè)
在小結環(huán)節，我將采用師生問(wèn)答的形式進(jìn)行總結，如：提問(wèn)建立圈子的關(guān)鍵按鈕，學(xué)生說(shuō)出“建立圈子”、“立即添加圈子”按鈕等。
為了拓展學(xué)生的思考能力和發(fā)散性思維，我設置的作業(yè)為讓學(xué)生思考WPS云文檔和本地文檔有什么不同。
七、板書(shū)設計
以上是我的板書(shū)設計，我采用了圖文結合式板書(shū)，并且給出本節課的重點(diǎn)知識點(diǎn)。這樣設置可以簡(jiǎn)潔明了地突出本課重難點(diǎn)，也可以為學(xué)生建立起一個(gè)清晰的知識體系框架。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師!
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
大家好！今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )使用鼠標》，這節課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
1、地位及作用：
這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤(pán)（輸入漢字除外）通過(guò)操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以后的學(xué)習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。
2、教學(xué)目標的確立及依據：
《學(xué)會(huì )使用鼠標》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂(lè )中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學(xué)科特點(diǎn)，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學(xué)生原有知識水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標。
知識目標：
�、倭私馐髽说挠蓙�(lái)、組成和握法。
�、谡莆帐髽说娜N基本操作。
能力目標：
�、弁ㄟ^(guò)對紙牌游戲的學(xué)習，掌握鼠標的基本操作。
思想目標：
�、芡ㄟ^(guò)對鼠標的操作，提高同學(xué)們對信息課學(xué)習的興趣。
情感目標：
�、菀龑繉W(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生的學(xué)習情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據：
根據新大綱、新教材的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。
4、教材處理：
根據本課教學(xué)內容的要求，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)幻燈片和上機實(shí)習讓學(xué)生熟練掌握鼠標的基本操作。
二、教學(xué)方法及手段：
教學(xué)方法：
根據本節課的教學(xué)目標和學(xué)生的.實(shí)際情況，采用“演示與實(shí)踐相結合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在演示中引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用幻燈片創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生自主學(xué)習。以學(xué)生操作為主，從實(shí)踐中培養學(xué)生的操作規程能力，讓全部學(xué)生達到預期的目標，在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習，采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分體現“實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導思想上來(lái)。
教學(xué)手段：
利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀(guān)的看到鼠標的基本操作，利用上機實(shí)踐充分體現學(xué)生的主體性和主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構者。
三、學(xué)法：
學(xué)生根據本節課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗一下從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，引入課題
首先，讓學(xué)生復習上節課的學(xué)習的用鍵盤(pán)打開(kāi)和關(guān)閉一個(gè)應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器.
2、研習新課
在全成掌握教材的基礎上，創(chuàng )造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過(guò)教師演示讓學(xué)生直觀(guān)系統地掌握鼠標的基本操作。
3、鞏固知識掌握技能
讓學(xué)生上機操作，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用。
4、全面總結
采用師生共同總結的辦法既總結了學(xué)習內容，又鍛煉了學(xué)生的概括總結能力。
5、布置作業(yè)：
把本節課的內容系統的看一遍，并預習基本窗口操作。
6、板書(shū)設計 鼠標（MOUSE）
單擊 紙牌：
基本操作 雙擊 規則
拖動(dòng)
7、本節課教學(xué)效果的預測:
本節課通過(guò)上述方法的教學(xué)之后，預計全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標的基本操作，有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導，并加強上機練習。
同時(shí)，通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習奠定基礎。
總之，這節課我本著(zhù)教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生能力為宗旨，設計并實(shí)施教學(xué)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析
本課是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材八年級上冊中的第一章第三節。這一章從增強學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過(guò)PowerPoint軟件，讓學(xué)生實(shí)際制作一個(gè)多媒體作品。
本節課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第六個(gè)課時(shí)，在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng )作、編輯多媒體作品的能力，這節課可以說(shuō)，是原有基礎上的一個(gè)再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以，本節課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習的辦法，實(shí)現學(xué)會(huì )學(xué)習、提高能力和陶冶情操的完美結合。
二、教學(xué)目標
當前，信息技術(shù)教學(xué)內容著(zhù)重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養的基礎內容進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個(gè)基礎工具，培養學(xué)生利用這個(gè)工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習和終身學(xué)習的可持續發(fā)展能力。根據高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1.知識目標
掌握PowerPoint演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設置的一般方法。
2.能力目標
�。�1）培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。�2）提高學(xué)生對信息的處理能力。
3.發(fā)展目標
�。�1）培養學(xué)生創(chuàng )新、團結協(xié)作的能力。
�。�2）培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。�3）培養學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )競爭和發(fā)展的能力。
4.情感目標
�。�1）培養學(xué)生嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)、認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
�。�2）培養學(xué)生尊重他人的思想感情。
�。�3）進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置。
�。�2）動(dòng)畫(huà)幻燈片對象順序的調整。
2.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）自定義動(dòng)畫(huà)效果設置的方法。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
本課采用“任務(wù)驅動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成----效果評價(jià)----歸納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。以下是教師活動(dòng)圖：
設計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問(wèn)題 教師在本節課的教學(xué)中，設計了四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主建構自己的知識體系。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都從設計任務(wù)開(kāi)始，教師從學(xué)生學(xué)習遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習任務(wù)，然后引導、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，對比較集中的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的`問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起歸納解決問(wèn)題的辦法。
在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對學(xué)生學(xué)習基礎的差異，在設計任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。
五、學(xué)法指導
在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸的地位。學(xué)習成為了學(xué)生的苦差事，不愿學(xué)、不會(huì )學(xué)的情況比較普遍。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
一是創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習心境；二是提供更多表達、交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養他們協(xié)作學(xué)習的好習慣；三是通過(guò)積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
以下是學(xué)生活動(dòng)圖：
思考討論----探索質(zhì)疑----筆記心記----自主創(chuàng )造 學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開(kāi)始，然后對討論的結果進(jìn)行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來(lái)，最后在理論的指導下自主創(chuàng )造。
六、教學(xué)過(guò)程
1.復習導入
課前任務(wù)：（上節課學(xué)習內容）
請以教師節問(wèn)候語(yǔ)為題，創(chuàng )作至少由1幅幻燈片構成的演示文稿（圖和文均不少于2個(gè)）。
學(xué)生活動(dòng)：復習、實(shí)踐，完成課前任務(wù)。 教師活動(dòng)：巡視、答疑。
教師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個(gè)完整的演示文稿，教師適時(shí)播放演示范例，導入課題。
在這個(gè)過(guò)程中，教師采用創(chuàng )設情景，激趣導入。上課后，我直接播放精心準備的范例，創(chuàng )設優(yōu)美的情景，當學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時(shí)，我緊接著(zhù)問(wèn)：想不想把課前準備的演示文稿設置成如此優(yōu)美的演示文稿呢？回答是肯定的，教師順勢導入課題：演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)的設置。
2.新課
任務(wù)一：請你為自己創(chuàng )作的演示文稿的各個(gè)對象設置不同的動(dòng)畫(huà)效果。
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、實(shí)踐，完成任務(wù)一。 教師活動(dòng)：巡視、答疑、輔導。
師生共同小結：要設定一個(gè)對象的動(dòng)畫(huà)效果，必須先選定對象，再進(jìn)行設置。
學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導，讓學(xué)生自主探索、自主實(shí)踐。
教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生已設定好演示動(dòng)畫(huà)的“國慶節祝賀”賀卡，給予肯定評價(jià)；同時(shí)指出其中兩個(gè)演示動(dòng)畫(huà)順序設置不正確，需要調整。
任務(wù)二：請調整幻燈片對象呈現的順序，并嘗試將幾個(gè)對象設置成連續呈現的方式。
學(xué)生活動(dòng)：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習，共同完成任務(wù)二。 教師活動(dòng)：巡視、組織討論，輔導、答疑，發(fā)現典型問(wèn)題。 師生小結：要調整演示對象的順序，該對象也必須首先選定。 教師提示：以上的設置都是相對于圖片和文字，如果有聲音或視頻，它們的設置是不是一樣？
任務(wù)三：請插入一段聲音，并設置成連續播放。 學(xué)生活動(dòng)：分組討論、深入探究，完成任務(wù)三。 教師活動(dòng)：巡視、答疑，效果評價(jià)。
師生小結：多媒體對象的設定除了需要在效果和順序項里設置以外，還必須在多媒體項里進(jìn)行設置。
3.歸納總結
本節課要點(diǎn)：（利用幻燈片逐條顯示）掌握PowerPoint演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設置的一般方法，學(xué)會(huì )設置文字、圖片、多媒體的動(dòng)畫(huà)，調整順序。
自定義動(dòng)畫(huà)設置的一般方法：
選定對象----設定（調整）----預覽----確定
4.課堂練習
請繼續完善你的自定義動(dòng)畫(huà)設置(第一層次要求）。已完成同學(xué)，可以相互協(xié)作，也可嘗試設置幻燈片的切換方式，并設置成連續自動(dòng)播放的形式（第二層次要求）。
5.效果評價(jià)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)播幾位同學(xué)的典型作品，利用大屏幕進(jìn)行展示，先請同學(xué)互評，并請制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后繼續學(xué)習。
七、設計說(shuō)明
本節課由于突出以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。
20xx年xx月xx日
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說(shuō)課的題目是《雙分支結構》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先，我來(lái)分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第一課時(shí)的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì )if...then語(yǔ)句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了順序結構，通過(guò)學(xué)習本節課本為下面學(xué)習多分支結構奠定了基礎，因為程序對于初中生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是比較抽象的知識點(diǎn)，所以教師在講授的時(shí)候，應該舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生去編寫(xiě)程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習起來(lái)也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習能力和討論意識，所以教學(xué)中引導學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標，在本節課中具體體現在以下三點(diǎn)：
知識與技能：知道分支結構的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì )if...then語(yǔ)句的基本使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和大量實(shí)際的操作過(guò)程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受生活中處處離不開(kāi)程序，生活中的實(shí)例可以用程序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對信息技術(shù)的熱愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點(diǎn)和if...then語(yǔ)句的基本使用方法為本節課的教學(xué)重點(diǎn);而將熟練應用雙分支條件語(yǔ)句確定為本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課改倡導自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習，本節課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問(wèn)答法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
首先是導入環(huán)節，我將采用溫故知新的導入的方法，具體的做法是我會(huì )提出問(wèn)題：前幾節課我們學(xué)習了順序程序，順序程序的特點(diǎn)是什么?學(xué)生舉手回答：順序程序是依次執行各種代碼行規定的操作，我會(huì )再次提出問(wèn)題：在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如果處理的實(shí)際問(wèn)題有多種情況的時(shí)候，應該怎么辦?通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，不知道問(wèn)題的答案進(jìn)而引入課題——《雙分支結構》
本節課的知識與前幾課的內容息息相關(guān)，通過(guò)知識的遷移，采用復習導入的方式，引導學(xué)生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內容做鋪墊。
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(二)講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節，我會(huì )從兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行入手，首先我會(huì )在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的`過(guò)程中，提出問(wèn)題：我在輸入密碼的時(shí)候，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認真觀(guān)看舉手回答：輸入密碼時(shí)，不會(huì )顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會(huì )顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會(huì )顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會(huì )在多媒體上直接呈現程序，通過(guò)具體的操作過(guò)程，引導學(xué)生猜測哪一個(gè)語(yǔ)句為條件判斷語(yǔ)句?學(xué)生認真思考，隨機回答，if后面的語(yǔ)句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問(wèn)題：用自己的語(yǔ)言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點(diǎn)名回答：如果條件表達式txtPassword.Text=“123456”成立，就執行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識，我會(huì )提問(wèn)“試一試”的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手操作，把語(yǔ)句中相應的語(yǔ)言進(jìn)行修改。而且我在講授程序時(shí)，我會(huì )講解用流程圖表示程序會(huì )更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線(xiàn)是流程圖。提出問(wèn)題：分支結構的流程圖是什么結構，請同學(xué)們畫(huà)出，學(xué)生動(dòng)手操作，并點(diǎn)名讓學(xué)生把流程圖畫(huà)在黑板上，并進(jìn)行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會(huì )繼續提問(wèn)：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個(gè)“登錄”程序嗎?并總結編寫(xiě)程序的步驟，因為這個(gè)知識點(diǎn)比較難，所以我會(huì )采用小組討論的方式進(jìn)行，之后點(diǎn)名回答，學(xué)生討論的過(guò)程中會(huì )出現問(wèn)題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進(jìn)行編寫(xiě)，并總結編寫(xiě)程序步驟的過(guò)程為：(1)問(wèn)題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫(xiě)代碼。
通過(guò)教師演示學(xué)生根據教師的演示回答教師的問(wèn)題，教師講解程中的主要內容，之后學(xué)生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進(jìn)行，在探討中總結問(wèn)題，自己得出具體結論，采用小比賽的形式，增強學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強學(xué)生的自信，加深對知識的理解。
(三)鞏固提升
為了完成教學(xué)，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫(xiě)的程序，請嘗試編寫(xiě)?學(xué)生舉出例子九點(diǎn)之前上班，正常;九點(diǎn)之后上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實(shí)際鞏固本節課內容，激發(fā)興趣。
(四)小結作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、教師補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行。
我的作業(yè)是：情況復雜的語(yǔ)句，應該怎么編寫(xiě)，例如：“列車(chē)時(shí)刻表”的程序。
七、說(shuō)板書(shū)設計
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15
各位考官大家好!
我是X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)》�，F代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。首先，我對本節教材進(jìn)行一定的分析。
本節課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節的內容，本節課的主要內容是Flash操作的重要動(dòng)畫(huà)方式之一：動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)，學(xué)生學(xué)完本節課內容，對于學(xué)習后面的形狀補間動(dòng)畫(huà)的內容，起到了鋪墊的作用。
二、學(xué)情分析
【過(guò)渡語(yǔ)】學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生。
具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學(xué)習能力，興奮性較高，穩定性較差，波動(dòng)性較大，教師在授課過(guò)程當中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動(dòng)，給予正確的指導。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)，對動(dòng)畫(huà)制作已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎，但對于補間動(dòng)畫(huà)的概念的會(huì )有一定的困難。
三、教學(xué)目標
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
能夠區分元件和實(shí)例。能夠利用動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)作品。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，設計動(dòng)畫(huà)的形式，初步感受補間動(dòng)畫(huà)的制作一般規律。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)電子相冊的形式，回顧過(guò)去，從而樹(shù)立珍惜時(shí)間的思想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標指出：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是主導�？紤]到學(xué)生原有的基礎，現有的困難以及學(xué)習上的心理特征
【重點(diǎn)】學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)。
【難點(diǎn)】關(guān)鍵幀的運用，動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的制作方法。
五、教法學(xué)法
【過(guò)渡語(yǔ)】德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì )奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現真理，教師的教是為了不教，這才是教學(xué)的境界，
所以我采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、創(chuàng )設情境法
六、教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
興趣是學(xué)習的力量源泉，是學(xué)生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知X，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。在導入環(huán)節，首先我將聯(lián)系生活實(shí)際的導入方式，上課之前我將首先請同學(xué)們利用上節課作業(yè)我要求大家帶的照片，做一個(gè)自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來(lái)進(jìn)行自我介紹。通過(guò)對比，學(xué)生會(huì )發(fā)現利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀(guān)、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，此時(shí)我提出問(wèn)題，同學(xué)們是不是也想做一個(gè)“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的這個(gè)技巧來(lái)制作吧。從而引出今天的課題《動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)》
【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習、探究和解決日常生活問(wèn)題。因此在導入環(huán)節，我就設置了和生活相關(guān)的內容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
觀(guān)察是操作的基礎，首先我先展示一個(gè)剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學(xué)生注意觀(guān)察我的場(chǎng)景、時(shí)間軸和屬性的部分，分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結操作步驟，學(xué)生會(huì )發(fā)現，想要制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)，需要四個(gè)步驟，1.導入圖片;2.設置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng )設結束關(guān)鍵幀;4.插入動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)。
分析人物之后我會(huì )進(jìn)行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個(gè)步驟都會(huì )有操作的細節，因此我在講授的過(guò)程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會(huì )讓學(xué)生認真觀(guān)察導入中的兩幅圖片的區別，并且提問(wèn)，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區別的呢?通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì )發(fā)現，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽(yáng)，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會(huì )適時(shí)總結，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽(yáng)，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開(kāi)始進(jìn)行具體操作的學(xué)習。首先我會(huì )通過(guò)演示法進(jìn)行草地的繪制。1.選擇不規則的區域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫(huà)筆工具繪畫(huà)小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過(guò)程中，對羽化和混合畫(huà)筆這兩個(gè)學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細致的講解，讓學(xué)生了解這兩個(gè)新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動(dòng)畫(huà)主要有兩種形式，分別是直接添加動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是設置切換模式
首先我會(huì )通過(guò)演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫(huà)的學(xué)習。我會(huì )演示添加動(dòng)畫(huà)效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1.添加動(dòng)畫(huà)可以對演示文稿中的哪些內容進(jìn)行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動(dòng)作效果。
學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的'引導。會(huì )發(fā)現演示文稿不但能夠給文字添加動(dòng)畫(huà)，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動(dòng)畫(huà)。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫(huà)效果非常多。由于時(shí)間有限我并不能夠介紹所有的動(dòng)畫(huà)效果，因此我設置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動(dòng)畫(huà)效果，掌握之后，要來(lái)到講臺上演示這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果，并且向同學(xué)們介紹這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的特點(diǎn)。通過(guò)演示，操作，交流分享學(xué)會(huì )添加動(dòng)畫(huà)效果的內容。
【設計意圖】在教學(xué)過(guò)程中，我從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。在引導學(xué)生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學(xué)生在過(guò)程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng )新。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節，操作步驟是為了設計出漂亮的動(dòng)畫(huà)而服務(wù)的，因此在講授設計動(dòng)畫(huà)效果的環(huán)節，我會(huì )先提出問(wèn)題：同學(xué)們，電子相冊只有照片的移動(dòng)會(huì )不會(huì )還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會(huì )發(fā)現，利用動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉對象。此時(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習，合作探究，集體操作的方式進(jìn)行教學(xué)，我會(huì )設置一個(gè)比賽，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)來(lái)學(xué)習，不但要學(xué)習操作步驟，也要設計相冊效果。制作好之后，會(huì )對作品內容進(jìn)行介紹。引導學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會(huì )更加積極的進(jìn)行學(xué)習。操作完成之后，我會(huì )請學(xué)生自愿到臺前來(lái)進(jìn)行演示，并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設計和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動(dòng)畫(huà)。
【設計意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者和引導者，因此我會(huì )發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)來(lái)學(xué)習。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監控的能力。
(三)小結作業(yè)
本節課學(xué)習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會(huì )讓學(xué)生對課程內容進(jìn)行梳理。復習本節課的內容，在復習時(shí)我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例。從操作的角度，比如如何做位移動(dòng)畫(huà)，縮放動(dòng)畫(huà)，旋轉動(dòng)畫(huà)等，還要從設計的角度，細節的角度等多個(gè)角度進(jìn)行復習。將本課內容中的知識都進(jìn)行全面的整理，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行內容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內容。
在作業(yè)環(huán)節，引導學(xué)生觀(guān)察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內容作出相應的效果。
七、板書(shū)設計
動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)
利用導入的圖片制作動(dòng)畫(huà)
改變對象的大小
改變對象的不透明度
旋轉對象
發(fā)布動(dòng)畫(huà)
八、教學(xué)反思
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