初中美術(shù)說(shuō)課稿15篇[必備]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中美術(shù)說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　詳細地分析教材，不僅可以明確本課的重難點(diǎn)知識，還可以依據學(xué)生特點(diǎn)掌握授課思路。

　　本課選自贛美版美術(shù)教材八年級下冊第3課，屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。本課主要內容是了解居室的布局、功能、色彩搭配等知識，掌握空間效果圖的繪制方法，能夠設計并繪制出居室的效果圖。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠認識到居室中“以人為本”的設計思想，提高造型表現能力，增強對美好生活的追求和向往。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　合理的把握學(xué)情為明確教學(xué)目標以及選擇合適教學(xué)方法指明了方向。八年級的學(xué)生具有十分活躍的想象力，對于設計類(lèi)課程的學(xué)習熱情高漲，這對于本節課內容的學(xué)習，無(wú)疑起到了一定的積極作用。但是對于本節課中設計繪制出功能合理、色彩搭配和諧的居室效果圖有一定的困難。根據學(xué)生的這一情況，我會(huì )著(zhù)重引導學(xué)生展開(kāi)發(fā)散性思維，實(shí)現美育與德育相結合，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　新課改要求教學(xué)目標是多元的，要做到學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。所以，我確立了如下教學(xué)目標：

　　知識與技能：了解居室的布局、功能、色彩搭配等知識，掌握居室設計的方法，能夠設計繪制出居室的效果圖。

　　過(guò)程與方法：觀(guān)察不同居室平面圖和效果圖，了解不同居室的區域劃分和不同區域的功能，展示不同的.室內裝飾圖片，感受色彩搭配和裝飾物的使用技巧，掌握空間效果圖的繪制方法，提高造型表現能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：認識到居室中“以人為本”的設計思想，體會(huì )家的重要性，增強對美好生活的追求和向往。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，我將重難點(diǎn)設置為：

　　重點(diǎn)是居室的布局、功能、色彩搭配的知識和裝飾物使用的技巧。

　　難點(diǎn)是設計并繪制出功能合理、色彩搭配和諧的居室效果圖。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　采用新穎、現代化的教學(xué)方法是教師提升自我和豐富課堂的重要手段。我將采用示范法、討論法、情境法等展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生做課堂的主人，在探索學(xué)習的過(guò)程中收獲快樂(lè )。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準備了多媒體、圖片、紙等材料。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新課標強調，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習，根據這一理念，我設置了如下六個(gè)環(huán)節：

　　活動(dòng)一：趣味情境導入

　　興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的動(dòng)機。因此，課堂初始，我會(huì )提出問(wèn)題：想到家，你會(huì )想到什么詞匯？這些溫暖、親切的生活氣息靠什么營(yíng)造？學(xué)生爭先恐后的回答：溫馨、親切、溫暖，通過(guò)室內的裝飾、陳設等來(lái)營(yíng)造這種氣氛。繼而我會(huì )進(jìn)行總結：家讓人感覺(jué)溫馨又舒適，室內的燈光、色彩、裝飾物等都會(huì )帶給我們不同的感受，順勢引出課題《我愛(ài)我家》。

　　活動(dòng)二：作品圖像識讀

　　接下來(lái)進(jìn)入啟發(fā)誘導，探求新知的教學(xué)環(huán)節。我會(huì )展示家的戶(hù)型平面圖和立體模型，并提出問(wèn)題：家的格局主要由哪幾部分組成？每間屋子分別發(fā)揮著(zhù)什么功能？根據學(xué)生的回答我會(huì )總結出：家主要由廚房、臥室等組成，廚房用來(lái)制作美食，臥室用來(lái)睡覺(jué)，每一個(gè)房間都發(fā)揮著(zhù)不同的功能，滿(mǎn)足人們的生活需求。

　　為能讓學(xué)生了解家居的裝飾色彩，我會(huì )展示客廳、書(shū)房、臥室的圖片，并請學(xué)生思考問(wèn)題：圖片展示的分別是家中的哪個(gè)區域？給你什么感受？為什么給你這樣的感受？學(xué)生回答后，我會(huì )總結出：客廳采用白色和藍色為主，給人清爽的感覺(jué)；臥室采用米黃色，給人溫馨、溫暖的感覺(jué)，居室會(huì )隨色調的改變而變換出不同的感覺(jué)。

　　隨后，我會(huì )展示多幅裝飾物豐富的家居圖片，繼續提問(wèn)：除了色彩，還可以通過(guò)哪些方法進(jìn)行裝飾？在添加裝飾物時(shí)應該注意什么？學(xué)生踴躍發(fā)言后，我會(huì )和學(xué)生共同總結出：家一半靠裝飾，一半靠布置。掛上幾幅畫(huà)、擺幾盆植物都可以裝飾我們的家。但需要注意的是，裝飾物的選取要與家里的整體裝飾配套。

　　通過(guò)這樣的環(huán)節，學(xué)生不僅可以掌握本節課的重點(diǎn)知識，也可以激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的熱情。

　　活動(dòng)三：技法表現探究

　　由于學(xué)生對如何具體地繪制家居效果圖還不夠了解，因此，我會(huì )以臥室為例，進(jìn)行示范，步驟如下：

　　1、確定透視角度，表現建筑空間；

　　2、畫(huà)出各要素的基本特征和比例關(guān)系；

　　3、添上色彩，繪制裝飾物，同時(shí)注意筆觸和質(zhì)感的表現；

　　4、統一畫(huà)面色調，調整畫(huà)面，完成。

　　通過(guò)示范，學(xué)生能夠直觀(guān)地掌握創(chuàng )作的思路和方法，巧妙地為學(xué)生架起了知識與實(shí)踐的橋梁。

　　活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐

　　美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，因此我安排學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)他們理想中家是什么樣的？再繪制出理想中家的效果圖或者選取家中精彩部分繪制效果圖。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì )從布局安排、裝飾物的搭配等方面給出指導意見(jiàn)，提高課堂作業(yè)效率。

　　活動(dòng)五：多元展示評價(jià)

　　在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會(huì )創(chuàng )設“我是家居設計師”的情境，請學(xué)生將作品放在展示板上，其他學(xué)生從布局、色彩、裝飾等方面積極分享自己關(guān)于作品的見(jiàn)解，共同評選出“最佳創(chuàng )意獎”。這樣鼓勵的方式不僅能夠活躍課堂的氛圍，也能夠提高學(xué)生的積極性。

　　活動(dòng)六：小結升華作業(yè)

　　正所謂：描龍畫(huà)鳳，重在點(diǎn)睛。我會(huì )和學(xué)生共同總結本堂課的重點(diǎn)知識，并且從家是心靈的港灣，我們應該愛(ài)我們的家，愛(ài)我們的家人等方面進(jìn)行情感升華。最后，布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)：回家后裝飾布置自己的房間，以此增強學(xué)生的自信心，體驗美術(shù)創(chuàng )作的成就感。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

　　好的板書(shū)就是一個(gè)微型教案，能讓學(xué)生直觀(guān)的了解本節課的重點(diǎn)知識。我的板書(shū)概括簡(jiǎn)練，重難點(diǎn)突出，以下就是我的板書(shū)。

初中美術(shù)說(shuō)課稿2

　　王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說(shuō)："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來(lái)完成，這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實(shí)現自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。

　　一、眼中有課本，突出教材核心地位

　　《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現為教學(xué)內容，通過(guò)引導學(xué)生欣賞觀(guān)察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達能力和創(chuàng )作能力，讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作。

　　二、腦中有目標，彰顯色彩情感魅力

　　本節課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標確定為：

　　1、知識與能力目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生體驗不同色彩給人的感受。

　　2、過(guò)程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。

　　根據課程要求和學(xué)生需要，教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現。

　　根據學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)難點(diǎn)確定為：

　　讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng )作。

　　三、心中有方法，實(shí)現自主合作探究

　　根據七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：他們已初步接觸并嘗試過(guò)運用一些色彩進(jìn)行搭配，以滿(mǎn)足自己的視覺(jué)需要和個(gè)人興趣，但對于運用色彩來(lái)表達情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習的方法，力爭在學(xué)生心中種下一個(gè)火種，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng )作、生活的熱情。

　　因此，本節課以活動(dòng)為載體，主要采用情境渲染法、觀(guān)察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強調師生互動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學(xué)習的快樂(lè )和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )作欲望。

　　四、胸中有流程，達到授之以漁效果

　　本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情境導入-探究新課-創(chuàng )作體驗-展示評比-深化主題為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。

　�。ㄒ唬� 情境導課入美境，燦爛葵花向陽(yáng)開(kāi)

　　1、伴著(zhù)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的歡快的節奏，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。

　　2、出示課題《向日葵》和本節課教學(xué)目標。

　　設計說(shuō)明：運用多媒體創(chuàng )設情境，給學(xué)習生動(dòng)直觀(guān)豐富的視聽(tīng)感受，使學(xué)生對向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，導入新課水到渠成。

　�。ǘ�）探究新課尋美源，大家一起去闖關(guān)

　　向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著(zhù)名畫(huà)家。下面讓我們一起來(lái)了解這位藝術(shù)家，學(xué)習他運用色彩表現向日葵、表達情感的方法。

　　運用多媒體展示凡高自畫(huà)像，進(jìn)入闖關(guān)1:

　　你知道這位愛(ài)畫(huà)向日葵畫(huà)家是誰(shuí)嗎？請作以簡(jiǎn)單介紹。

　　學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要小結。

　　凡高是荷蘭人，世界著(zhù)名畫(huà)家。他一生滄�？部�，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執著(zhù)，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng )作了很多幅《向日葵》用來(lái)裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。

　　運用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:

　　1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)？

　　2、作品表達了畫(huà)家怎樣的情感？

　�。ㄒ龑�學(xué)生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）

　　根據學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強調：

　　通過(guò)對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。

　　出示圖片，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來(lái)選，我來(lái)猜）

　　出示一組不同色彩的'圖片，欣賞比較，請同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì )選擇這個(gè)色彩的圖片，看誰(shuí)猜得對！

　�。ㄓ捎谏�彩的不同，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說(shuō)明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無(wú)處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）

　　然后與引導學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。

　　設計說(shuō)明：《美術(shù)新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內容呈現形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因此，這一環(huán)節運用多媒體課件將畫(huà)面呈現出來(lái)，又通過(guò)闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟學(xué)生智慧的閘門(mén)，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫(huà)的背景，以此來(lái)引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從作品的色彩中感受畫(huà)家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。

　�。ㄈ�）老師示范我創(chuàng )作，色彩助我顯身手

　　1、老師示范創(chuàng )作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng )作過(guò)程中邊講故事邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節不能以展示老師自己的繪畫(huà)能力為目的，要盡量簡(jiǎn)單而又能表達自己的情感，讓學(xué)生感到畫(huà)畫(huà)其實(shí)挺容易的。）

　　2、學(xué)生練習：

　　〈1〉改畫(huà)凡高的《向日葵》，畫(huà)面造型構圖不變，只改變畫(huà)面色彩關(guān)系。

　　〈2〉任意確定畫(huà)面造型構圖，畫(huà)自己心中的向日葵。

　　〈3〉明確要求：a、個(gè)人獨立完成或與其他組員合作完成均可；

　　b、先擬定一個(gè)主題（如：熱情的向日葵、憂(yōu)郁的向日葵、向日葵在沉思……），再?lài)L試用色彩來(lái)大膽地創(chuàng )作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。

　　3、播放音樂(lè )，請學(xué)生跟著(zhù)旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )作。

　　設計說(shuō)明：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，運用個(gè)人獨創(chuàng )和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應用于實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家，因此，本環(huán)節只要學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。

　�。ㄋ模┗ベp互評展風(fēng)采， 多彩花兒放光芒

　　1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。

　　2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。

　　注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評價(jià)作品。

　　設計說(shuō)明：《美術(shù)新課標》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是通過(guò)互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節應對學(xué)生抱以熱切積極的期望，并引導學(xué)生發(fā)現色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點(diǎn)，體驗成功的樂(lè )趣，樹(shù)立自信心，鼓勵他們根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。

　�。ㄎ澹�、認識向日葵女孩，學(xué)習向日葵精神

　　展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡(jiǎn)介何平的事跡，引導學(xué)生學(xué)習"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著(zhù)太陽(yáng)生活！

　　設計說(shuō)明：此環(huán)節主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標》中提出的力求在美術(shù)課中體現素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力的要求。

　　板書(shū)設計：

　　向日葵

　　色彩和筆觸可以表達情感

　　教師示范畫(huà)

　　設計說(shuō)明：這樣板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，形象直觀(guān)地突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識和自由創(chuàng )作能起到較好的輔助作用。

　　教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家

初中美術(shù)說(shuō)課稿3

　　一、教材分析

　　我們每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道，為了讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品中的線(xiàn)條的意味和靈活運用線(xiàn)條進(jìn)行基本的造型活動(dòng)，我們設計了本課的知識內容，從豐富生動(dòng)的感受和體驗入手，引導學(xué)生不要把線(xiàn)條當作被記錄形象的手段，而是把它看作極具表現力的藝術(shù)語(yǔ)言，主動(dòng)地、創(chuàng )造性的組織和運用，以表現和塑造充滿(mǎn)生命力的鮮活形象。

　　二、 結合新教學(xué)大綱制定如下教學(xué)目標

　　1、能夠感受體會(huì )，線(xiàn)條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會(huì )產(chǎn)生迥然不同的表現效果。

　　2、能用語(yǔ)言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫(huà)家是如何運用線(xiàn)條來(lái)表現事物特征的。

　　3、提高對美術(shù)基本語(yǔ)言的感受能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　�、毙蕾p、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規律的線(xiàn)條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。

　�、渤醪搅私饩�(xiàn)條和“有感覺(jué)”地使用線(xiàn)條。

　　四、教學(xué)過(guò)程（多媒體展示）

　　下面我們從以下幾點(diǎn)介紹：

　　1、圖片引入（多媒體展示）通過(guò)欣賞這些圖片我們知道每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道，引出課題：線(xiàn)條是人類(lèi)最古老最簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言，人的視線(xiàn)會(huì )將線(xiàn)條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結合起來(lái)，從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線(xiàn)條起著(zhù)限定形狀、表現質(zhì)地、再現物象、傳達情緒等作用，它很早就被人類(lèi)用來(lái)表現自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的種種臆想。

　　線(xiàn)是基本的視覺(jué)傳達和交流的手段之一，在原始美術(shù)、兒童美術(shù)和民間美術(shù)中運用非常廣泛。

　　2、知識點(diǎn)（課件出示）

　�、� 線(xiàn)的主要性質(zhì)是長(cháng)度，具有方向感和運動(dòng)感。

　�、� 線(xiàn)有強弱、輕重、柔韌、剛直、平穩、躍動(dòng)、粗澀、纖秀等特征。

　　3、從不同角度看線(xiàn)條

　�、購纳�活中觀(guān)察線(xiàn)條

　　觀(guān)賞圖片引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察和分析。自然中的物象所具有的線(xiàn)感：盤(pán)旋的梯田、舞動(dòng)的中國龍、堅韌剛強的樹(shù)枝、鳥(niǎo)巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等，都曾給我們啟迪。

　�、趶墓旁�(shī)詞中感受線(xiàn)條

　　孟郊的《游子吟》 賀知章的《詠柳》，

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。 不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　誰(shuí)言寸草心，報得三春暉!，

　　李煜的《烏夜啼》 王維的《使至塞上》

　　無(wú)言獨上西樓， 單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)�過(guò)居延。

　　月如鉤， 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　寂寞梧桐深院鎖清秋。 大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。

　　剪不斷，理還亂，是離愁。 蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

　　別是一般滋味在心頭

　　表現親情的《游子吟》中畫(huà)者再現了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象；表現植物的《詠柳》中依據詩(shī)句畫(huà)出了春天欣欣向榮的祥和景色；表現景色的《使至塞上》詩(shī)句中畫(huà)出了日落月圓的景象；《烏夜啼》中剪不斷，理還亂的離愁之感

　�、蹚囊魳�(lè )中感受線(xiàn)條

　　在這首萊茵河的《無(wú)垠水平線(xiàn)》中你能否聽(tīng)感受到那淙淙流水的雅致，那豎琴平穩的音階，有如滑翔在白云之上，追著(zhù)那道永不消失的天際線(xiàn)。

　　如果我們試著(zhù)將表達不同情感的音樂(lè )曲調，用相同的線(xiàn)來(lái)加以記錄的話(huà)，我們會(huì )發(fā)現隨著(zhù)音樂(lè )的節奏、韻律、音色、音量的變化，線(xiàn)的粗細、曲直、強弱及所進(jìn)行的速度、運筆的力度等均是不相同的。

　　4、 藝術(shù)家從生活中獲得靈感畫(huà)出了形態(tài)各異，豐富多變的線(xiàn)條（課件出示圖片）

　　5、 中國畫(huà)描對西方美術(shù)的影響

　　中國畫(huà)線(xiàn)描追求自然效果，崇尚線(xiàn)條與物象的.自然融合，線(xiàn)條用筆的起乘轉合、抑揚頓挫、干濕濃淡等變化，飽含著(zhù)深厚的中國美術(shù)文化底蘊。法國畫(huà)家馬蒂斯曾潛心研究過(guò)中國的線(xiàn)描，并用筆仿中國線(xiàn)描技法過(guò)不少作品，筆墨間中國繪畫(huà)特色濃郁。

　　6、 線(xiàn)條是抽象思維結合形象視為的產(chǎn)物，對線(xiàn)條必須有所側重，加工和變形。

　　7、 線(xiàn)的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線(xiàn)的組合形式都直接決定了線(xiàn)的表現效果。分小組討論：嘗試用不同的線(xiàn)條表現手的不同觸感（課件出示）

　　8、 分小組交流 練習將你對線(xiàn)的感受，把下列詞語(yǔ)填在括號中，穩重的、狂躁的、溫和的、纖細的、粗獷的、漫無(wú)目的的。（課件出示）

　　9、 在音樂(lè )聲中練習繪畫(huà)

　　學(xué)習活動(dòng)：畫(huà)兩組抽象線(xiàn)條，盡量恰當地表現出自己歡樂(lè )、憤怒輕松、緊張、的心情。

　　學(xué)生練習作畫(huà)過(guò)程當中，教師巡視指導。

　　點(diǎn)評：所有作品展示，大家給予點(diǎn)評，教師對于好的作品給予表?yè)P，其他作品給予鼓勵。

　　10、小結：通過(guò)本節課的欣賞以及了解我們知道了繪畫(huà)中的線(xiàn)條是有思想、有情感、充滿(mǎn)表現力。

初中美術(shù)說(shuō)課稿4

　　教材分析：

　　本課是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第13冊中的第9課，屬欣賞評述單元內容。

　　本課的內容是近距離的，因為它是最為生活化的，從“衣、食、住、行”四個(gè)生活的基本框架里來(lái)談，跟生活有關(guān)的藝術(shù)，學(xué)生有足夠的生活經(jīng)驗以供運用；但它的內容又是遙遠的，泱泱五千年的文化歷程，離我們生活是如此的久遠。

　　這一“近距離”應對這“遠風(fēng)景”，無(wú)疑給執教的老師有很大的空間去想象和發(fā)揮。

　　讓學(xué)生從古人的角度來(lái)理解古人，從生活的角度來(lái)理解古人的各種藝術(shù)存在的形式，初步懂得跟“衣、食、住、行”有關(guān)的藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò )及藝術(shù)存在的多樣性，調動(dòng)他們現有的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，在此基礎上共同探討“衣、食、住、行”這些人類(lèi)生活中最為常態(tài)的組成部分的歷史演變、觀(guān)念的變化，以及人文精神的體現。從而使學(xué)生獲得相關(guān)的知識，了解本民族藝術(shù)伴隨歷史發(fā)展的概況，提高學(xué)生的基本素養，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的熱情。就生活談藝術(shù)，讓學(xué)生加深理解藝術(shù)應當是為生活的藝術(shù)，是大眾生活的藝術(shù)，它貫穿了人類(lèi)發(fā)展始終，貫穿于衣食住行的點(diǎn)滴。

　　學(xué)情分析:

　　初一的`學(xué)生剛剛從小學(xué)畢業(yè)，對于他們而言坐在那兒規規矩矩地欣賞、理解、評述……恐怕教學(xué)知識是可以傳播下去，但其效果可能會(huì )導致知識在學(xué)生的腦海中也會(huì )很快消失的結果。也許那種形式對“小初中生”而言，他們并不太有興趣。在初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程新課標中我們倡導的似乎更應是注重感受和愉悅，在愉悅中感受、記憶，融入血液。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)之1

　　本節課的時(shí)間跨度導致內容含量很大，所以安排二課時(shí)完成。

　　“衣、食”放在一個(gè)課時(shí)，“住、行”一個(gè)課時(shí)完成。

　　教學(xué)目標：

　　認知領(lǐng)域

　　通過(guò)對中國古代與衣食相關(guān)的藝術(shù)形式的學(xué)習，使學(xué)生對其中著(zhù)名的作品有所認識和理解，并對那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)概況有一個(gè)初步的了解。

　　技能領(lǐng)域

　　培養學(xué)生從歷史的角度出發(fā)，對各個(gè)不同時(shí)期的與衣食相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)行分析，培養學(xué)生的審美能力。

　　情感領(lǐng)域

　　通過(guò)對作品的賞析，增強學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)民族文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

　　創(chuàng )造領(lǐng)域

　　通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生能夠在不同的民族藝術(shù)品面前，有一個(gè)較為客觀(guān)、正確的評價(jià)，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞析與衣食相關(guān)的藝術(shù)，體會(huì )古人的生活方式，理解服飾藝術(shù)的淵源及布料的品種、“鼎”的認識、陶、青銅、瓷器等質(zhì)地的工藝器皿有一定認識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　因和“衣食住行”相關(guān)的藝術(shù)體系過(guò)大，牽涉的歷史知識較多，認知面較廣，所以較難把握住整個(gè)課程的教學(xué)重點(diǎn)。故在設計中以點(diǎn)蓋面，在本課中平衡好重點(diǎn)、難點(diǎn)選取歷史的幾個(gè)片斷，重點(diǎn)講述具有代表性的作品。因為針對初一年級的學(xué)生，所以教師在知識的難易度上要把握好，不必太深。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：

　　多媒體課件設計制作。

　　學(xué)生準備：

　　事前預習課文，隨堂測試紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計思路

　　談話(huà)導入:

　　游戲競猜談話(huà)導入

　　誰(shuí)的生活能離開(kāi)衣食住行呢？我們的祖先創(chuàng )造了燦爛的文化藝術(shù)，這些古代的實(shí)用美術(shù)，至今還散發(fā)著(zhù)熠熠光彩。讓我們穿越時(shí)空走近古人生活

初中美術(shù)說(shuō)課稿5

　　今天我說(shuō)課的題目是《黑白世界》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。

　　一、 說(shuō)教材

　　1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

　　本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第二單元第1課，是繼《五角星》一課的拓展學(xué)習課程，本課是以“造型表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。主要學(xué)習黑白木刻版畫(huà)的基本制作方法及表現技巧，并試圖結合木刻形式的文學(xué)作品插圖來(lái)深化教學(xué)活動(dòng)，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現有機結合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習打好基礎。

　　2、教學(xué)目標 ：

　　教學(xué)的目的是通過(guò)強調黑白的運用與表現之間的關(guān)系，提高學(xué)生對木刻版畫(huà)學(xué)習的興趣，加深對黑白版畫(huà)審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的版畫(huà)練習方式，提高學(xué)生運用黑白關(guān)系造型及利用黑白進(jìn)行情感表現的能力。美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：

　�。�1）知識目標：

　　掌握有關(guān)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與刀法運用的基礎知識。

　�。�2）能力目標：

　　A、能夠從臨摹中初步學(xué)會(huì )木刻的一種刀法，進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。

　　B、能夠運用木刻版畫(huà)的黑白表現形式，有意識地進(jìn)行畫(huà)面不同的黑白處理

　�。�3）發(fā)展目標：

　　A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖。

　　B.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。

　�。�4）情感目標：

　　A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　　B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏

　　借助黑白處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：木刻刀法及畫(huà)面黑白關(guān)系的處理轉化技巧。攻破這一難點(diǎn)

　　,在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫(huà)表現；二、運用多媒體手段對畫(huà)面進(jìn)行彩色,單色的轉換。

　　通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:

　　二、說(shuō)教法

　　著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的.教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造,以培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出用黑白表現物體形象的方法，在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上，初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力。通過(guò)“活動(dòng)一”刀法實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生體驗木刻黑白關(guān)系的轉化，在“活動(dòng)二”中，主要是啟發(fā)學(xué)生對黑白木刻形式技巧的認識與學(xué)習的過(guò)程�？梢圆辉僖劳心究坦ぞ�、材料，直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫(huà)紙上實(shí)踐。在教學(xué)中積極引導學(xué)生體驗對同一圖形或者畫(huà)面進(jìn)行不同黑白處理的技巧，對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

　　四、說(shuō)過(guò)程：

　　本課的基本教學(xué)程序如下圖：

　　生：初步感知（欣賞作品）——樂(lè )中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（運用黑白木刻版畫(huà)表現技巧進(jìn)行插圖創(chuàng )作）

　　互動(dòng)>師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

　　1、創(chuàng )設情景激趣導入

　　心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就會(huì )自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)秀的黑白木刻版畫(huà)作品和音樂(lè )，這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情,仔細觀(guān)察,為學(xué)好本課搭好基架。

　　2、自主探究,合作學(xué)習

　　播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學(xué)生初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力；結合作品展示對應的刀法效果，引發(fā)學(xué)生對木刻不同刀法的更多關(guān)注。

　　在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上，利用配合體驗刀法的學(xué)習活動(dòng)一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，盡量降低學(xué)生體驗刀法時(shí)遇到的難度，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達情感的。借木刻版畫(huà)的藝術(shù)表現形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng )作，豐富插圖藝術(shù)的表現方法與技巧。教師在教室里巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。

　　然后分組采用不同方法用明暗表現一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學(xué)生認真觀(guān)察后進(jìn)行討論,組內交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現總是及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。

　　3、構思立意,突破難點(diǎn)

　　這一教學(xué)環(huán)節,我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的黑白圖片, 直接用毛筆創(chuàng )作,讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng )造。

　　4、將我所學(xué),為我所用

　　教育家弗賴(lài)登塔說(shuō):“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè ),讓學(xué)生根據范畫(huà)圖片,嘗試運用刀具,使用恰當的表現手法,進(jìn)行再創(chuàng )造。

　　5、歸納總結

　　展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計 ：

　　美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。

初中美術(shù)說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　　課本的“本”是根本的“本”，是教學(xué)靈魂的體現。本課選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第6課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是了解大自然中光與色的關(guān)系，掌握色調的概念，學(xué)會(huì )運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現象。通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和觀(guān)察能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，因此了解學(xué)情是尤為重要的。七年級的學(xué)生已經(jīng)有了原色、間色的概念，并且積累了一定的對比、調和等色彩運用的方法。但是，對于色彩感知和歸納能力不足，很難繪制出一幅色調和諧統一的作品，根據這一情況，我會(huì )著(zhù)重引導學(xué)生感知色彩在自然中的變化，培養他們的色彩表現能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　教學(xué)目標不僅僅是師生交流的工具，為課程的成功提供標準，還可以作為學(xué)生學(xué)習效果的反饋工具。因此，我設置了如下的教學(xué)目標：

　　知識與技能：了解大自然中光與色的關(guān)系和色調的概念，體會(huì )不同的色調帶給我們的感受，學(xué)會(huì )運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現象。

　　過(guò)程與方法：觀(guān)察光與色的實(shí)驗，探究光的波長(cháng)和反射，欣賞風(fēng)景作品《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》《姐妹們的池塘》和《高原的歌》，掌握色調的概念，感受紅、黃、藍等色調帶給我們的感受，分析風(fēng)景作品中色彩歸納的方法，描繪美麗的大自然。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受大自然色彩的魅力，加深熱愛(ài)生活、保護環(huán)境的美好情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)的重心所在，也是教學(xué)中的重點(diǎn)內容。

　　重點(diǎn)：色調的感受和色彩歸納的方法。

　　難點(diǎn)：創(chuàng )作出一幅色調優(yōu)美和諧的作品。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　考慮到初中學(xué)生的現狀，基于本節課的特點(diǎn)，我將采用提問(wèn)法、討論法、欣賞觀(guān)察法，等多種教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)我的`教學(xué)。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　確定了教學(xué)方法，接下來(lái)就需要進(jìn)行充足的教學(xué)準備使教學(xué)方法能夠落到實(shí)處，為此我準備了相關(guān)PPT課件、三棱鏡、白紙、繪畫(huà)工具等來(lái)輔助教學(xué)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程不單是知識獲得的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。在此期間我會(huì )有目的、有計劃地引導學(xué)生參與美術(shù)體驗。

　　活動(dòng)一：趣味情境導入

　　羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以趣味性尤為重要，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到事半功倍的效果。我將在導入時(shí)，出示謎語(yǔ)“來(lái)到屋里，趕也趕不走，時(shí)間一到，不趕就會(huì )走”。讓學(xué)生猜一猜是哪種自然現象，學(xué)生能夠快速的猜出是光。隨后我會(huì )做出總結：光給我們帶來(lái)了全新的世界，讓我們能暢游在色彩豐富的大自然中，從而引出課題《大自然的色彩》。

　　活動(dòng)二：作品圖像識讀

　　接下來(lái)是教學(xué)環(huán)節。首先，我將做一個(gè)小實(shí)驗，出示課前準備好的三棱鏡，將三棱鏡置于陽(yáng)光射入的窗口，并在旁邊放一張白紙，然后提出問(wèn)題：當太陽(yáng)光經(jīng)三棱鏡折射到白紙上，出現了什么現象?學(xué)生能夠很直觀(guān)的觀(guān)察出彩虹條紋。我將繼續追問(wèn)：彩虹的排列有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答后，我會(huì )進(jìn)行總結：光是由不同波長(cháng)的七種色光組成的，由于各種物體吸收和反射不同波長(cháng)的色光，所以我們就看到了一個(gè)繽紛多彩的世界。

　　接下來(lái)我會(huì )用多媒體出示《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》等作品圖片，讓學(xué)生初步感知作品中的內容后，提出問(wèn)題：從整體上看色彩有什么特點(diǎn)?根據學(xué)生的回答我會(huì )得出結論：畫(huà)面中顏色豐富，但是整體和諧，富有美感。一幅作品或一個(gè)環(huán)境中往往存在多種色彩，這些色彩構成的整體調子，被稱(chēng)為色調，不同的色調給我們不同的視覺(jué)感受。

　　緊接著(zhù)，我將展示《荷花》《夕陽(yáng)》等攝影作品和對應的色卡圖，首先讓學(xué)生結合作品和色卡確定主色調分別為綠色調、紅色調等。隨后讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題：作品的主色調有什么特點(diǎn)?其他顏色和主色調有什么關(guān)系?學(xué)生激烈討論后，我會(huì )結合小組代表的發(fā)言進(jìn)而總結出色彩歸納的方法：作品中的主色調面積大并且有明度變化，是依據現實(shí)中風(fēng)景的色調來(lái)確定的。除了主色調以外還可以運用它的對比色和鄰近色點(diǎn)綴畫(huà)面，使畫(huà)面既豐富又和諧。

　　通過(guò)循序漸進(jìn)的問(wèn)答，以及合作探究的方法，既讓學(xué)生對知識有了系統的認識，也培養了他們團隊協(xié)作的能力。

　　活動(dòng)三：技法表現探究

　　由于將色彩歸納運用到實(shí)際的創(chuàng )作中，還是具有一定的難度，因此我將以“傍晚”為例，示范色彩歸納的方法：

　　1.確定色調，根據“傍晚”確定出作品的色調;

　　2.線(xiàn)描勾畫(huà)，用畫(huà)筆勾勒出天空中的晚霞、海面和漁船;

　　3.填補色彩，大面積的天空海面用紅色、黃色、橙色，漁船的倒影點(diǎn)綴成黑色;

　　4.調整畫(huà)面，統一色調。

　　通過(guò)這樣直觀(guān)的方式，可以解決學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中技法上的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐

　　美術(shù)課程具有實(shí)踐性，在課堂上我會(huì )給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們嘗試運用不同的色調去表現大自然。并在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中從主色調的確定、色調和諧等方面進(jìn)行有側重的指導，幫助他們克服膽怯心理，讓他們體驗到成功的喜悅。

　　活動(dòng)五：多元展示評價(jià)

　　在學(xué)生完成練習后，我將設置以“大自然的魅力”為主題的展覽會(huì )，引導學(xué)生自愿分享作品，并通過(guò)自評、互評、師評等多元化的評價(jià)方式，檢驗本節課的教學(xué)成果和對于本節課知識的掌握情況。

　　活動(dòng)六：小結升華作業(yè)

　　開(kāi)頭和結尾同樣重要，因此在小結的部分，我會(huì )采用師生共同總結的方式，回顧本課重要知識點(diǎn)，并且從關(guān)注生活，感受大自然的美等方面進(jìn)行情感升華，并布置一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，課后選擇大自然中喜歡的顏色制作成一個(gè)色卡本。以此培養學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)自然的思想感情。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

　　優(yōu)秀的板書(shū)，可以更加直觀(guān)、更有層次性地便于學(xué)生理解本課重點(diǎn)知識。以下是我的板書(shū)設計。

初中美術(shù)說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　教材是進(jìn)行教學(xué)的評判依據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。本課選自湘美版七年級上冊第3課，屬于造型·表現。本課主要內容是以欣賞活動(dòng)為先導，用簡(jiǎn)短文字表述作畫(huà)意境，啟發(fā)學(xué)生更細致的體會(huì )繪畫(huà)作品表達意境的形式美法則，并在對色彩知識的認知基礎上進(jìn)行嘗試體驗，讓學(xué)生在實(shí)際應用中加深對色彩知識的理解。學(xué)習本課對于學(xué)生提高觀(guān)察能力、造型能力和色彩表現力有著(zhù)極為重要的作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，他們已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。七年級這個(gè)年齡階段的學(xué)生生活經(jīng)驗比較豐富，對色彩知識有一定的了解，因此在課程講授中要著(zhù)重引導學(xué)生感受色彩與情感表達之間的關(guān)系，從而體會(huì )藝術(shù)家對生活的真摯情感，提高色彩表現力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據以上分析和新課標理念，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1。認識色彩的相關(guān)知識，能夠運用色彩作畫(huà)，大膽表現自己心中的情感。

　　2。通過(guò)欣賞與討論、探究與實(shí)踐的方式分析繪畫(huà)作品中所表現的情感，能夠運用色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，提高色彩表現能力。

　　3。感受藝術(shù)家對生活真摯情感的表達，學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)家作畫(huà)的形式美語(yǔ)言，培養發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)家作畫(huà)的形式美語(yǔ)言，能夠運用色彩作畫(huà)。

　　難點(diǎn)：能夠運用色彩知識大膽表現一幅具有色彩情感特征的美術(shù)作品。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　《課程標準中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，要以“學(xué)生為本”為指導思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng )造。因此本節課我采用活動(dòng)探究為主，結合講授法、提問(wèn)法，通過(guò)教師啟發(fā)引導完成教學(xué)目標。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的`準備，多媒體課件、中國畫(huà)學(xué)習材料等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：

　　環(huán)節一：激趣導入

　　教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以良好的導入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的藝術(shù)情感。

　　課堂伊始，我將以“火眼金睛”的游戲，請同學(xué)在限定時(shí)間內觀(guān)察3組紅色和綠色組成的馬賽克圖片，并快速說(shuō)出自己看到的動(dòng)物形象有哪些。同學(xué)觀(guān)察后會(huì )馬上發(fā)現馬賽克組成的動(dòng)物有羚羊、長(cháng)頸鹿、斑馬，順勢提出疑問(wèn)請同學(xué)思考所有物象都可以通過(guò)馬賽克中的小小幾何形構成清晰可辨的形象，但是如果在畫(huà)家的筆下又是怎樣運用色彩表達自己的所見(jiàn)所聞呢？而后揭示課題《畫(huà)家筆下的色彩》。

　　環(huán)節二：描述分析

　　美術(shù)是一門(mén)注重體驗和實(shí)踐的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)踐體驗與鑒賞結合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng )作能力，所以我安排了如下師生活動(dòng)：

　　首先出示向日葵花海的照片，請同學(xué)們觀(guān)察，并請同學(xué)閉眼跟隨詩(shī)配樂(lè )想象假如自己置身于一片向日葵的花海中，你會(huì )有怎樣的心情？學(xué)生自由發(fā)言，教師緊接著(zhù)總結黃色代表希望，向日葵則象征著(zhù)旺盛的生命力。

　　于是，出示梵高《向日葵》，從筆觸和色彩等方面引導學(xué)生欣賞并思考畫(huà)家用大膽的黃色調和激蕩的筆觸畫(huà)出自己眼中的向日葵，在這樣一株生命力極強的植物面前內心有怎樣的觸動(dòng)？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現整幅畫(huà)筆觸豐富，一筆一色，層次分明，在色彩上整體籠罩在一片黃色調中，背景采用綠色烘托主體。畫(huà)家通過(guò)強有力的筆觸表達了自己對大自然的熱愛(ài)以及對生活的赤誠之心。通過(guò)自由分享以及創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生對作品深刻的感受力，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　接著(zhù)我將展示作品《在希望的田野上》《猴子吹號》，請同學(xué)們找一找作品中運用了哪些色彩，分別體現出畫(huà)家怎樣的情感？學(xué)生仔細觀(guān)察之后會(huì )發(fā)現畫(huà)家巧妙運用色彩之間的搭配構成我們現在所看到的情感豐富的作品�！对谙Ｍ�的田野上》運用了紅黃藍三種對比強烈的色彩，紅色為主藍色為輔，表現出畫(huà)家對未來(lái)滿(mǎn)懷信心之情�！逗镒哟堤枴防�用民間傳統色彩純度較高且單純靚麗的特點(diǎn)，吹號者為藍色形象，周身點(diǎn)綴各種顏色的花紋，背景為黃色，表現出“普天同慶”的熱鬧場(chǎng)景。

　　隨后我將繼續出示《秋深》《冰荷》《暮春三月》引導學(xué)生欣賞作品并以小組為單位討論這三幅作品是如何運用色彩表達不同主題的？學(xué)生分組討論并得出結論，每一個(gè)美術(shù)作品中都有突出的色彩來(lái)構成作品的主色調，從而帶給我們不同的視覺(jué)感受�！肚锷睢分魃珵轱枬M(mǎn)的暖色，有棕紅以及橙色，地面點(diǎn)綴綠色，表現深厚的濃重的深秋之感；《冰荷》運用藍褐色調子，表達冰冷的枯萎的清涼之感；《暮春三月》采用薄薄的一片綠色和藍色表現出雨后空氣濕潤、霧氣籠罩的清新溫和之感。

　　表現情感的色彩有很多，緊接著(zhù)我將組織學(xué)生進(jìn)行“連線(xiàn)游戲”，出示四組按照一定比例搭配的色卡，請學(xué)生與其相對應的情感詞語(yǔ)進(jìn)行搭配，分別有神秘、溫暖、寧靜、熱烈、安詳等。游戲結束之后教師總結色彩與人的情感有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不同的色彩給人以不同的心理感受。

　　通過(guò)游戲活動(dòng)的方式，逐步引導學(xué)生感受色彩帶給人的奇妙世界，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，還能培養學(xué)生的抽象思維，激發(fā)對美術(shù)的樂(lè )趣，養成良好的學(xué)習習慣。

　　環(huán)節三：示范講解

　　以“多彩的夏天”為主題進(jìn)行繪畫(huà)示范，強調構思和色彩的對比方法。

　　接下來(lái)便請學(xué)生大膽創(chuàng )新，嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸，并用改變色彩明度和純度的辦法使色彩的層次更豐富。這一過(guò)程體現了美術(shù)課程重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養，并且能提高學(xué)生的觀(guān)察能力和設計應用能力。在此期間我會(huì )巡視指導，積極發(fā)現學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對部分學(xué)生進(jìn)行技法指導。

　　環(huán)節四：實(shí)踐展評

　　學(xué)生創(chuàng )作完成之后，開(kāi)展“色彩大師”主題活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極分享交流，從明度、純度、色調、畫(huà)面效果等幾個(gè)角度引導學(xué)生自評和互評，在這個(gè)過(guò)程中肯定同學(xué)們今天的表現，并指出問(wèn)題，為他們今后的進(jìn)步提供建設性意見(jiàn)。

　　通過(guò)以上充滿(mǎn)探究意味的師生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養學(xué)生的交流溝通能力，將“以學(xué)生為本”的教育理念貫穿在美術(shù)課程當中，從而體現美術(shù)學(xué)科的人文性。

　　環(huán)節五：小結作業(yè)

　　在這個(gè)階段我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課的知識點(diǎn)，并升華情感，感受藝術(shù)家對生活的真摯情感，提高色彩的感知能力，養成善于觀(guān)察生活的好習慣。隨后布置課下作業(yè)，直接運用色彩作畫(huà)，大膽表現自己心中的情感。

　　這一環(huán)節從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)能力，探究更貼合學(xué)生的教學(xué)方法。課下作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識的延伸拓展，使課上知識遷移到課下，提高美術(shù)學(xué)科核心素養。

初中美術(shù)說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　1、 教材的解讀：

　　《甜蜜的夢(mèng)》為冀教版低年級美術(shù)教學(xué)內容。本課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域，是為了培養學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢(mèng)”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢(mèng)境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再通過(guò)獨特的表現技法—蠟紙刮畫(huà)來(lái)表現，讓孩子在新奇中體驗制作過(guò)程的樂(lè )趣，從而既培養了孩子想象、動(dòng)手、創(chuàng )造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂(lè )之旅”，滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫(huà)知識，讓孩子快樂(lè )學(xué)習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點(diǎn)，本課立足于“夢(mèng)”的表現，讓孩子在天馬行空的想象中來(lái)表現。所以說(shuō)本課非常適用于低年級孩子。

　　2、 教學(xué)目標(三維)：

　　“新課標”教育理念：重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐，培養想象力、創(chuàng )造力、創(chuàng )新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：

　�、胖�識與技能目標：了解蠟紙刮畫(huà)的有關(guān)知識、技法，能利用各種筆觸表現畫(huà)面;

　�、七^(guò)程與方法目標：通過(guò)對“甜蜜夢(mèng)境”的感受及表現，培養學(xué)生感知美的能力及創(chuàng )造力;

　�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：技法孩子熱愛(ài)生活的情感，提升對美術(shù)學(xué)科的興趣。

　　重點(diǎn)：對美好夢(mèng)境的體驗，感受蠟紙刮畫(huà)的技法、表現;

　　難點(diǎn)：運用蠟紙刮畫(huà)表現夢(mèng)境。

　　3、 課前準備：

　　教師：⑴“美好夢(mèng)境“的錄像片段;

　�、票憩F夢(mèng)境的名家畫(huà)作;

　�、侨舾上灱埞萎�(huà)作品;

　�、认灱�、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實(shí)物投影儀;

　�、烧拱迦舾煞胖糜诮淌覂膳詨Ρ�;

　�、嗜崦赖谋本┮魳�(lè )。

　　學(xué)生：⑴蠟紙;

　�、聘鞣N形式的刮筆。

　　二、說(shuō)思想：

　　針對本課重難點(diǎn)，我采用以下方法：

　�、拧扒榫辰虒W(xué)法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現美的夢(mèng)境的直觀(guān)音像資料，可以讓孩子更好地進(jìn)入狀態(tài)，對夢(mèng)境有更直觀(guān)形象的體驗，從而為最后的作業(yè)作很好的鋪墊;

　�、啤爸庇^(guān)演示法”：在蠟紙刮畫(huà)表現技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示范)是最有效的。在實(shí)物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現不同形體，讓孩子馬上掌握技法;另外，范作的出示也是打開(kāi)孩子思路和促進(jìn)其掌握的途徑之一;

　�、恰罢勗�(huà)法”與“講授法”相結合。

　　三、說(shuō)程序：

　　著(zhù)名心理學(xué)家利泊說(shuō)：寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量。因此，如何更好開(kāi)發(fā)孩子的想象思維，活躍他們的思想和語(yǔ)言，奠定預約寬松的課堂氣氛是很關(guān)鍵的。因此：

　�、逡龑щA段(激趣)：

　�、旁谡n還沒(méi)開(kāi)始前，教師的屏幕上就開(kāi)始播放一些非常唯美的畫(huà)面(真實(shí))：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚(yú)兒自在遨游;B各國的美麗風(fēng)景：荷蘭的風(fēng)車(chē);威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無(wú)邊的美麗景色：太陽(yáng)系;銀河系;流星劃過(guò)的美麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂(lè )，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經(jīng)陶醉了。(這一步的目的是，開(kāi)拓孩子的思路，使他們等會(huì )的“夢(mèng)境”有更多的現實(shí)中的“美景”來(lái)支撐;另外，一些美的畫(huà)面，也會(huì )給最后的作業(yè)提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業(yè)更有“話(huà)”可“說(shuō)”打下伏筆。)

　�、柒徛曧懞�，我在屏幕上打出著(zhù)名畫(huà)家盧梭的《夢(mèng)》：旖旎的色彩，寧靜的場(chǎng)面，郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著(zhù)各種小動(dòng)物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個(gè)美麗的畫(huà)面上，你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開(kāi)了。(這里沒(méi)有直接點(diǎn)出“夢(mèng)”這個(gè)主題，而是現讓孩子尋找，目的是激發(fā)其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。)生：有獅子、老虎、長(cháng)頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫(huà)面呀!可是現實(shí)生活中，它們有可能這樣快樂(lè )和睦地相處在一起嗎?生：不會(huì )!老虎、獅子還有狼會(huì )吃其它小動(dòng)物……師：那為什么畫(huà)家會(huì )畫(huà)出這樣的一張畫(huà)呢?生：因為他畫(huà)的是他的夢(mèng)!師：說(shuō)得真好!的確是這樣的，畫(huà)家在夢(mèng)里的故事被他畫(huà)下來(lái)了。你看，多美呀好!這么多動(dòng)物快樂(lè )地生活在一起。他在夢(mèng)中實(shí)現了他的理想。這真是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)啊!

　　(揭題：板書(shū)：甜蜜的夢(mèng))

　�、姘l(fā)展階段：⑴屏幕放映：一些動(dòng)畫(huà)片的夢(mèng)境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來(lái)自小朋友們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。這些都是多么美好的畫(huà)面呀，怪不得人們說(shuō)，夢(mèng)是甜蜜的。(點(diǎn)題)。你做過(guò)哪些甜蜜的夢(mèng)嗎?老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會(huì )老師請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)境。(輕音樂(lè ))(目的：讓剛才激動(dòng)的孩子能平穩下來(lái)，更好進(jìn)入狀態(tài)，并更廣打開(kāi)思路。)⑵兩分鐘后請孩子回答。(這里，孩子們的回答肯定五花八門(mén)，有多種可能。有的可能比較現實(shí)，如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類(lèi);有的比較天馬行空。那么，可針對不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓勵。)

　�、鐚�(shí)踐階段：聽(tīng)了這么多美麗的夢(mèng)的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿(mǎn)滿(mǎn)的了。小朋友們的夢(mèng)真美呀!大家等會(huì )可以把它畫(huà)出來(lái)。不過(guò)呢，大家不要著(zhù)急畫(huà)，老師現在也有一個(gè)夢(mèng)和小朋友們分享。大家愿意來(lái)和老師一起感受一下我的夢(mèng)嗎?(生：愿意!)

　　在實(shí)物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師帶領(lǐng)小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點(diǎn)在老師的`示范下開(kāi)始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫(huà);“■”型竹筆用來(lái)劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關(guān)系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(jué)(虛線(xiàn));而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態(tài)表現出來(lái)……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫(huà)完后，還可因勢利導，讓學(xué)生還帶來(lái)的范畫(huà)，鞏固技法的掌握。

　　師：現在，大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢(mèng)了嗎?(開(kāi)始作業(yè))

　　教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過(guò)的美景圖片，并播放輕音樂(lè )。目的：給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí)，再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。)

　　教師在巡回指導的過(guò)程中，有共性問(wèn)題可統一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導。發(fā)現好的作業(yè)及時(shí)展示表?yè)P。(目的：滲透繪畫(huà)的一些基本知識，讓學(xué)生互相借鑒學(xué)習。)

　　四、作業(yè)展評：

　　讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上，采用自評和互評向結合的方式，評出作業(yè)(“夢(mèng)境”的表現由創(chuàng )意和繪畫(huà)兩方面來(lái)看)，讓學(xué)生得益更多。(目的：評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終的目的是讓學(xué)生在評價(jià)后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學(xué)家)曾指出：“人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定�！币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價(jià)方式，是為了肯定學(xué)生。同樣，所有的孩子的作業(yè)全部展示也是為了這個(gè)目的。

　　五、課后拓展：

　　師：老師看到小朋友們的畫(huà)，真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢(mèng)”為主題，再寫(xiě)一篇小美文，描述一下你的畫(huà)面上的夢(mèng)。咱們下節課再來(lái)好好交流。(目的：將美術(shù)與文字緊密結合起來(lái)，訓練學(xué)生書(shū)面表達能力的同時(shí)，讓他們對本科有更深刻的體驗。)

　　六、本課特點(diǎn)：

　�、啪o扣生活與藝術(shù)：整體以興趣為前提，以生活為主線(xiàn)，讓孩子通過(guò)感受生活(夢(mèng)境)的美，再表現其精彩。從中明白“藝術(shù)從生活中來(lái)，到生活中去”的道理。

　�、曝S富體驗與感受：通過(guò)欣賞畫(huà)作和老師示范，給于學(xué)生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時(shí)還獲得技法的掌握的收獲，讓孩子提升對生活的感悟，發(fā)展其想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力。最后的評價(jià)，促進(jìn)了孩子的自信心。

　�、菑娀瘯r(shí)間與運用：讓孩子在一系列感受之后，多多自己動(dòng)手，給他們敢于嘗試敢于探索與實(shí)踐的決心和勇氣，把孩子現在的學(xué)習和未來(lái)生活需要聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生創(chuàng )作與解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生“敢想敢畫(huà)“，得到更大收獲。

初中美術(shù)說(shuō)課稿9

　　一。說(shuō)教材

　　1.教學(xué)內容

　　本課以校園風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生為主題，讓學(xué)生運用掌握的鉛筆淡彩畫(huà)的技法，系身體會(huì )、接觸大自然，展開(kāi)想象和觀(guān)察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫(huà)過(guò)程中讓學(xué)生了解我校的發(fā)展史，寫(xiě)生完后能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校和成功感。使學(xué)生在不知不覺(jué)的學(xué)習中熱愛(ài)生活的道德美育。

　　2.教學(xué)目標：

　　A.讓學(xué)生學(xué)會(huì )風(fēng)景畫(huà)的選景構圖方法。

　　B.定稿后鋪一層素描大體明暗

　　C.熟練的`把握好水分上好淡彩

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ,以及色彩的感覺(jué)度，要求學(xué)生在給畫(huà)過(guò)程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自?xún)刃牡�。技法表現要求學(xué)生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結合素描關(guān)系上好淡彩。

　　二。說(shuō)學(xué)法

　　美術(shù)課的教學(xué)和其他課教學(xué)有很大的區別，它要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)心，以自己的切身體會(huì )感悟，結合技法描繪寫(xiě)生。

　　三。說(shuō)教法

　　新課改理念特別強調師生之間的互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)之間的互相學(xué)習共同合作，教與學(xué)是互相聯(lián)系的，在美術(shù)教學(xué)中，培養興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節，因此在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)搜集材料作品的示范形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)校的發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學(xué)習。

　　四。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在我們身邊有著(zhù)許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒(méi)有完全感覺(jué)得到。那是我們缺少了一雙善于觀(guān)察美發(fā)現美的眼睛。學(xué)生開(kāi)始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節課進(jìn)行以下設計。

　　A.談話(huà)法引入

　　先介紹學(xué)校的發(fā)展史，以學(xué)校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　B.教師示范、引發(fā)學(xué)生興趣、信心

　　從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。

　　C.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導。

　　D.總結

　　師生互評。

初中美術(shù)說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)課標

　�。ㄒ唬┠繕�

　　美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。

　　學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。

　　美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。

　�。ǘ�）內容標準：

　　根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。

　　1、目標是課程總目標和分目標的具體化。

　　2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。

　　3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)：

　　本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。

　�。ǘ�）編排體例：

　　是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。

　�。ㄈ�）內容結構：

　　本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式，各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示，造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課，設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。

　�。ㄋ模┲�識整合：

　　本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。

　　1、教材重點(diǎn)

　　在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。

　　2、教材難點(diǎn)：

　　強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

　　3、教育教學(xué)目標：

　�。�1）知識和能力方面：

　　通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。

　�。�2）教學(xué)過(guò)程與方法：

　　引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的.美術(shù)素養。

　�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　三、說(shuō)建議

　　1、教學(xué)建議

　�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容，通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　�。�2）在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。

　�。�3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。

　�。�4）合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。

　�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。

　�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）

　　2、評價(jià)建議

　　評價(jià)點(diǎn)：

　�。�1） 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色；

　�。�2） 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的

　　表達方式和方法；

　�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；

　�。�4） 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高；

　�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價(jià)方法：（1）自評方法

　�。�2）互評方法

　�。�3）師評方法

　�。�4）自評互評師評相結合方法

　�。�5）作品展覽

　　3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

　�。�1）教學(xué)設備與器材；多媒體教學(xué)設備；

　�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；

　�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )信息化；資源共享；

　�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。

初中美術(shù)說(shuō)課稿11

　　今天我說(shuō)課的內容是《民間美術(shù)剪紙》。

　　下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準備和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方

　　面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。

　　一、說(shuō)教材：

　　本課節選自湘教版七年級美術(shù)上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術(shù)》活動(dòng)一的內容，是第四學(xué)段設計應用學(xué)習領(lǐng)域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術(shù)，歷來(lái)被廣大勞動(dòng)群眾所喜愛(ài)，學(xué)生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學(xué)生理解傳統剪紙藝術(shù)的圖形寓意為主，在鞏固小學(xué)階段的剪紙技法的同時(shí)，能通過(guò)借鑒傳統圖案進(jìn)行一定的圖案創(chuàng )新設計。

　　重點(diǎn)：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見(jiàn)裝飾符號。

　　難點(diǎn)：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標為： 學(xué)習傳統民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創(chuàng )造手

　　法，進(jìn)一步掌握剪紙技法。

　　2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò)欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪

　　紙作品風(fēng)格、制作剪紙等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生了解民間剪紙的特點(diǎn)和魅力，學(xué)會(huì )從傳統藝術(shù)中吸取營(yíng)養并加以創(chuàng )新。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對中國民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生 熱愛(ài)生活、在生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生對剪紙這個(gè)貼近生活的教學(xué)內容并不陌生。但他們僅停留在小學(xué)比較簡(jiǎn)單的幾何形

　　圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學(xué)習材料易得，對學(xué)生的繪畫(huà)基礎要求不高容易出成果，采用直觀(guān)性教學(xué)就能有很好的教學(xué)效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)法

　　通過(guò)欣賞認識—分析討論—提高認識—創(chuàng )新設計的教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極

　　性，使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng )新思維，成為課堂的主人翁。實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的`傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中重視師生交流、生

　　生交流、生生合作的互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，讓學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師僅僅點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。

　　五、教學(xué)準備

　　巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等

　　學(xué)生準備： 剪紙工具材料等

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　課前： 組織教學(xué)、檢查學(xué)具、學(xué)前準備情況

　�。ㄒ唬�、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（3分鐘）

　　課前開(kāi)始播放民樂(lè )《金蛇狂舞》營(yíng)造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學(xué)生回憶嫁娶喜事時(shí)在彩禮上、門(mén)窗上都要貼上象征吉祥美滿(mǎn)的剪紙窗花。同時(shí)分組發(fā)放實(shí)物作品讓學(xué)生看、摸，通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)和觸覺(jué)感受，營(yíng)造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的興趣。

　�。ǘ�）教師引導、學(xué)生探究（10分鐘）

　　利用營(yíng)造的剪紙氛圍，通過(guò)教師引導欣賞，學(xué)生的自主分析，解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。

　　1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時(shí)教師給學(xué)生講解剪紙的歷史、陽(yáng)刻陰刻的剪法分類(lèi)、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。請學(xué)生觀(guān)察老師提供的剪紙作品風(fēng)格，把相應風(fēng)格的作品貼在對應表格一欄。

　　2、學(xué)生觀(guān)察剪紙作品《三多圖》，辨認其中包含哪些植物？象征著(zhù)哪三多？包含怎樣的祝福？

　　3、分組說(shuō)說(shuō)本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著(zhù)什么。引導學(xué)生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。

　�。ㄈ�）討論交流，啟發(fā)思維。（8分鐘）

　　通過(guò)學(xué)生的合作討論、實(shí)踐探究，解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。

　　2、請學(xué)生根據教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學(xué)生在組內交流，教師查看每組活動(dòng)情況。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。（16分鐘）

　　教師提出要求：嘗試用所學(xué)的剪紙知識，為自己朋友或長(cháng)輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動(dòng)植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。

　　學(xué)生體驗創(chuàng )作快樂(lè )，在制作過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力，同時(shí)播放喜慶的背景音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造情境，讓學(xué)生在情境氛圍中獲得創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。

　�。ㄎ澹┱故驹u比，加深理解。（5分鐘）

　　每組選出優(yōu)秀作品展示，培養學(xué)生欣賞評價(jià)美術(shù)作品的能力。并請作者說(shuō)明這幅剪紙的包含哪些動(dòng)植物圖形？用他們表達怎樣的祝愿？

　　通過(guò)展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　�。�六）教師總結，課后拓展。（3分鐘）

　　我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：

　　1、你學(xué)會(huì )了什么？2、剪紙表達了人們怎樣的感情？3、剪紙藝術(shù)就在我們身邊，從中我們發(fā)現美存在于哪里？

　　目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，課堂體驗，感受美來(lái)自于生活、生活創(chuàng )造美。要善于在生活中發(fā)現美，找到快樂(lè )。

　　2、課后拓展：請學(xué)生觀(guān)察生活中還有那些民間美術(shù)形式。

　　其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創(chuàng )作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。

初中美術(shù)說(shuō)課稿12

　　說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。初中美術(shù)欣賞課的說(shuō)課稿應怎么寫(xiě)?

　　初中美術(shù)欣賞課說(shuō)課稿

　　各位評委老師，大家上午好：

　　我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫(huà)的理解和教學(xué)設計。今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。

　　板書(shū)課題：走進(jìn)裝飾畫(huà)教室

　　下面我將主要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評委老師進(jìn)行設計說(shuō)明。

　　一、課時(shí)： 為1課時(shí)

　　二、教材分析：

　　本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習中十分重要的內容，隨著(zhù)生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間，其主旨是引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng )作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現領(lǐng)域的基本要求。

　　三、學(xué)生分析：

　　本節課的授課對象是初中二年級學(xué)生。這一年級學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，同時(shí)體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作的能力。 這些恰恰是本節課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步認識裝飾畫(huà)的形象和色彩，掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟，嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng )作練習。

　　4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高審美素養和實(shí)踐能力，學(xué)習用自己的雙手創(chuàng )作作品來(lái)美化生活，提高環(huán)境意識。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　本課的.重點(diǎn)是引導學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構圖、造型、色彩等基本常識。難點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現方式。

　　六、教學(xué)方法：

　　美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現、感受、表達、探索，體現了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習與合作探究意識，培養學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng )新思維，以及交流與合作的能力。

　　七、教學(xué)準備：

　　課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等

　　下面重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計說(shuō)明

　　(一)導課

　　情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫(huà)的室內照片投到屏幕上，引導學(xué)生尋找畫(huà)面中缺少什么?接著(zhù)把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫(huà)作品分別投放到空白的墻面，請學(xué)生比較哪幅作品更適合裝飾室內?

　　通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)方式引導學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。

　　(二)新授

　　1、引導學(xué)生認識裝飾畫(huà)

　　回頭板書(shū)“一、認識裝飾畫(huà)”

　　什么是裝飾畫(huà)?

　　凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà)，都可以叫裝飾畫(huà)。

　　帶著(zhù)學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著(zhù)重給學(xué)生觀(guān)察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運用的精彩作品，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養學(xué)生環(huán)保意識。

　　通過(guò)欣賞，引導學(xué)生總結出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有：

　　裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。

　　板書(shū)：裝飾、色彩、夸張、材料、手法

　　這樣就通過(guò)觀(guān)看圖片，思考問(wèn)題，逐步建構起學(xué)生對裝飾畫(huà)的基本認識和理解，從而為下一個(gè)環(huán)節解決重難點(diǎn)做好鋪墊。

　　2、裝飾畫(huà)的表現形式(板書(shū))

　　通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品，帶著(zhù)學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現形式：

　　(1)構圖：自由(2)形象：變形(3)色彩：美感

　　通過(guò)對作品進(jìn)一步分析，對裝飾畫(huà)的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫(huà)的難點(diǎn)，也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng )作的必要理論指導，事實(shí)上這就是如何來(lái)構思、創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　(三)技能示范

　　為了節約時(shí)間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng )作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟。這樣設計的意圖是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看視頻，提高學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。

　　(四)課堂練習

　　在課件中把創(chuàng )作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現給學(xué)生(也可以板書(shū))

　　(1)構思起稿(構圖、形象、色彩)(2)上色(3)調整完成

　　并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫(huà)”(可以板書(shū))

　　同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng )作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手，進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng )意和創(chuàng )作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節，有始有終，注意教學(xué)設計的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作練習，切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。

　　學(xué)生依據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作練習，我會(huì )在同學(xué)們需要我幫助的時(shí)候進(jìn)行指導，發(fā)揮師教為要，點(diǎn)撥升華的作用。

　　(五)作業(yè)展示與評價(jià)

　　作業(yè)基本完成后，我會(huì )讓學(xué)生自主展示創(chuàng )作的裝飾畫(huà)作品，并說(shuō)明為什么這樣表現，能和臥室的環(huán)節吻合嗎?發(fā)揮多元評價(jià)的引導作用，引導學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請全班同學(xué)根據展示的學(xué)生的表現，現場(chǎng)投票，選出最具創(chuàng )意和最有表現力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來(lái)激勵學(xué)生。

　　(六)課堂小結與提升

　　用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn)：在生活中發(fā)現美的事物，通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng )意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表現出來(lái)。這就是裝飾畫(huà)，更是藝術(shù)創(chuàng )作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà)，并能動(dòng)手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學(xué)生對本節課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現實(shí)意義，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　八、最后，我在說(shuō)一下本節課的板書(shū)設計

　　走進(jìn)裝飾畫(huà)

　　一、認識裝飾畫(huà) 裝飾、色彩、夸張、材料、手法

　　二、裝飾畫(huà)的表現形式 構圖：自由 形象：變形 色彩：美感

　　謝謝各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束。(鞠躬)

初中美術(shù)說(shuō)課稿13

　　主題闡釋?zhuān)?/strong>

　　本課內容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學(xué)生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術(shù)的基本語(yǔ)言及獨特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時(shí)，通過(guò)對身邊材料的觀(guān)察、分析，探究運用新材料表現生命、創(chuàng )造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內容構成了一個(gè)既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。

　　本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個(gè)性的年齡階段，他們會(huì )萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來(lái)。雕塑藝術(shù)學(xué)習內容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但對雕塑的表現方法及精神內涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨生子女，在家長(cháng)們“掠奪性的愛(ài)”的包圍下，他們缺乏對生活的觀(guān)察，環(huán)保意識也比較淡薄。

　　畢加索提出了“拾來(lái)的材料”概念，這一創(chuàng )新性的材料開(kāi)發(fā)使雕塑語(yǔ)言更加的豐富和個(gè)性化，因此，教學(xué)內容定為：創(chuàng )造之旅——“撿拾”來(lái)的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng )作過(guò)程展開(kāi)，設置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng )新作品主題，進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐，展示評價(jià)作品等一系列環(huán)節。教學(xué)從體驗、感悟到創(chuàng )造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構思的過(guò)程中，在生命的快樂(lè )綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng )作規律、藝術(shù)語(yǔ)言和精神內涵。

　　案例評點(diǎn)：

　　課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過(guò)的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤(pán)、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類(lèi)。

　�。ㄒ唬┱故�、表演，與材料親密接觸

　　1.展示教師“撿拾”收集來(lái)的廢舊物品，學(xué)生仔細觀(guān)察，分析其生活來(lái)源。

　　2.范作展示，學(xué)生帶著(zhù)好奇心觀(guān)望。

　　教師總結，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線(xiàn)，或者一只電子鎮流器，幾根鐵釘，經(jīng)過(guò)我們的手就仿佛具有了生命。這節課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng )造之旅，給廢舊物以生命。

　　二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)

　　1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點(diǎn)的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？

　　2.學(xué)生分組匯總收集的材料，教師引導學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類(lèi)。

　　3.師生交流:與常見(jiàn)的石、泥、銅等傳統雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　材料形態(tài)廢舊材料種類(lèi)主要加工方法常用工具

　　點(diǎn)狀材料稻谷、豆類(lèi)、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線(xiàn)繩、線(xiàn)繩、乳膠等

　　線(xiàn)狀材料線(xiàn)繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼

　　面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲

　　塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎

　　師生歸納總結：

　　1）廢舊材料的.種類(lèi)豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來(lái)源廣泛，容易得到；

　　2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現不同特點(diǎn)，給人不同感受；

　　3）廢舊材料形狀多樣，統括了點(diǎn)、線(xiàn)、面、塊等基本造型要素；

　　4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制……

　　4.參觀(guān)了解別組所帶材料，根據需要在組間進(jìn)行適當的調換。

　　三、嘗試、賞析，探究制作方法

　　1.在組內所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現體積與空間？學(xué)生分組交流。

　　2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。

　　3.師生總結：不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現空間與體積。

　　四、創(chuàng )意互動(dòng)，賦予材料生命

　　1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng )作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來(lái)試一試。

　　師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型�？凑l(shuí)的創(chuàng )意巧，這么構思的理由是什么。

　　一把老虎鉗可以是什么？

　　頭腦風(fēng)暴第一波：

　　螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來(lái)戰士、一條魚(yú)、武器、瞭望臺……

　　頭腦風(fēng)暴第二波：

　　焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；

　　繞上一圈電線(xiàn)就是“運動(dòng)員”；

　　糊上彩紙就是一條“熱帶魚(yú)” ……

　　2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？

　　1）表現的是什么內容？你看到了怎樣的“生命”？

　　2）用什么材料來(lái)造型的？

　　3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開(kāi)想象談感受。

　　3.大家一起來(lái)試試：仔細觀(guān)察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng )意邊演示）。

　　師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對象的特點(diǎn)，結合材料呈現的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng )造，才能創(chuàng )造出有生命的空間造型。

　　五、創(chuàng )作、實(shí)踐，生命在快樂(lè )中綻放

　　1.啟發(fā)學(xué)生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng )作設想（材料、方法、構思的獨特之處）。

　　引導學(xué)生提出建議和意見(jiàn)，師生共同幫助學(xué)生完善構思。教師引導學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過(guò)材料表現生命的本質(zhì)、神韻。

　　2.以“生命”為主題，創(chuàng )作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。

　　要求：

　　1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；

　　2）作品構思巧妙，富有創(chuàng )意；

　　3.強調制作過(guò)程中的安全防護意識。

　　4.教師指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生有創(chuàng )意的設計構思與造型，并給與鼓勵。

　　六、評價(jià)、收藏，體驗成功的快樂(lè )

　　1.作業(yè)過(guò)程中，迅速將學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程和他們的作品迅速展示出來(lái)。

　　2.創(chuàng )作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng )作生命的過(guò)程談創(chuàng )意，進(jìn)行自我評價(jià)；師生從美術(shù)的角度對作品進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生作品的創(chuàng )新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。

　　3.在師生評價(jià)意見(jiàn)的基礎上學(xué)生對作品進(jìn)行二次作業(yè)。

　　成效分析：

　　本課首先采用廢舊的物品導入，讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類(lèi)，激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng)，教師的提問(wèn)讓學(xué)生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀(guān)的導入，讓學(xué)生生發(fā)現廢棄物也可以塑造生命。

　　讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn)，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。

　　創(chuàng )意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機會(huì )，體會(huì )團體合作的樂(lè )趣。頭腦風(fēng)波，充分利用學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽的思考，訓練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng )新的思維，大膽的設計讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力，張揚了自己的個(gè)性。學(xué)生在評價(jià)、收藏，體驗成功的快樂(lè )中結束本節課，并完成了本節課件的教學(xué)目標。

初中美術(shù)說(shuō)課稿14