初一語(yǔ)文在山的那邊說(shuō)課稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本單元是初中階段語(yǔ)文學(xué)習的第一單元，以人生為主題，對培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有定位、定勢的意義。
《在山的那邊》是本單元的第三課，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有韻味，借詩(shī)人童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象，啟示人們：要實(shí)現遠大的理想，到達理想的境界，就要戰勝一個(gè)又一個(gè)的困難，堅持奮斗，百折不撓。
新課標鼓勵學(xué)生多誦讀，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟;重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的正確導向，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
2、目標設置
基于以上兩方面的原因，我將本課的知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標整合為兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)，并通過(guò)三個(gè)學(xué)習活動(dòng)來(lái)解決：
1、反復朗讀，理解詩(shī)意。
理解詩(shī)意包括品味語(yǔ)言。(在使用同步學(xué)案進(jìn)行二次備課時(shí)，我將目標一的“反復朗讀，品味語(yǔ)言”改為了“反復朗讀，理解詩(shī)意”，因為對于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，品味語(yǔ)言有較大難度，所以雖引導學(xué)生品味語(yǔ)言，但不做具體要求。)
2、聯(lián)系生活，感悟人生。
感悟人生包括感悟、學(xué)習詩(shī)人對人生的思考、所得到的啟迪;樹(shù)立正確的理想，積極樂(lè )觀(guān)的實(shí)現人生價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)為：理解文中“山”與“海”藝術(shù)形象蘊含的深意;感悟人生。
教學(xué)難點(diǎn)是：對詩(shī)中無(wú)數座山的理解。
因為，初一學(xué)生生活閱歷有限，對詩(shī)中的“無(wú)數座山”，也就是實(shí)現理想的長(cháng)期性和艱巨性往往認識不足，需要教師的引導。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛步入初中，對住校生活、初中學(xué)習還處于一個(gè)適應期，面臨很多困難，該用什么樣的心態(tài)面對困難、迎接挑戰?這首詩(shī)給了很好的答案;另一方面，詩(shī)的第一節以一個(gè)孩子的口吻來(lái)寫(xiě)，容易引起學(xué)生的共鳴，但初一學(xué)生注意力易分散，所以，一定要注重教學(xué)的有效性，要用生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，努力構建學(xué)生自我展示的平臺，讓學(xué)生張揚個(gè)性，獲取成功體驗。
三、教學(xué)過(guò)程
根據新課標倡導的自主、合探究的學(xué)習理念，在本課教學(xué)中，我遵循“導而不牽”“活而有序”等教育思想，使用“學(xué)、導、動(dòng)、評”陽(yáng)光教學(xué)模式，以活動(dòng)為載體，以多元互動(dòng)為手段，以學(xué)習小組為基本單位。課前各小組自由組合成兩兩PK的對手，小組展示有必答，有搶答;有推薦回答，有對手指答等，形式多樣，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的協(xié)作性和團隊意識。具體教學(xué)流程如下：
創(chuàng )設疑問(wèn)、構建情境、導入新課
我是這樣導入新課的：
有一個(gè)孩子，從小生活在大山里，抬頭看天，低頭看山，從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山的懷抱。如果你是這個(gè)孩子，你最想知道什么呢?(山外邊是什么?)(疑中激趣，引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的.想望，搭起通向作者心靈的橋梁，激發(fā)學(xué)習興趣。)
媽媽告訴他，海。從那以后，那湛藍的、一望無(wú)際的、翻涌著(zhù)雪白的海潮的大海日日誘惑著(zhù)他、激勵著(zhù)他一步步走出大山，走向理想的境界。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞從大山里走出來(lái)的詩(shī)人王家新根據自己成長(cháng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》(板書(shū)課題、作者)，相信同學(xué)們能從中得到不少有益的啟示。
認知導航、揭示目標
由教師揭示學(xué)習目標，并解釋修訂目標的原因。
檢查預習：
(初一是起始年級，一定要重視認字、寫(xiě)字的訓練，它是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。)
正確朗讀下列詞語(yǔ)：
癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬間shùn
哪個(gè)組的同學(xué)愿意當老師檢查你們對手組的字詞預習情況?你們想怎么檢查?是讓他們齊讀，還是指名讀?將預習的檢查、評價(jià)交給學(xué)生，簡(jiǎn)單易操作，可以有效地督促小組內的合作預習。用時(shí)1-2分鐘
自主學(xué)習、解惑質(zhì)疑
此為對課文的整體感知，由淺入深的設計了三個(gè)小環(huán)節。用時(shí)10分鐘左右。
(1) 以小組為單位隨意指讀，由學(xué)生點(diǎn)評，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
學(xué)生的朗讀中的問(wèn)題主要表現為語(yǔ)速快、聲音小、沒(méi)感情等，主要原因是不理解詩(shī)意，由此，自然轉入對詩(shī)意的理解。
(2)自讀，完成導學(xué)案活動(dòng)一：山那邊是什么?山和海的象征意義是什么?全詩(shī)為什么分為兩節?表達了詩(shī)人怎樣的感情?
要求：3分鐘獨立思考，1分鐘同位交流。由小組發(fā)言人做必答題。
通過(guò)以上活動(dòng)讓學(xué)生明白：
第一節詩(shī)，寫(xiě)了我童年的想望和困惑。第二節詩(shī)，寫(xiě)了長(cháng)大后的拼搏和奮斗。山象征重重艱難險阻;海象征理想的境界。要到達理想境界，是要歷盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現人生理想。
(3)指導朗讀：提示學(xué)生表現童年的想望和困惑，應該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調?表現長(cháng)大后的拼搏和奮斗，應該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調?自己試著(zhù)讀一讀，然后全班齊讀、對手小組賽讀，把朗讀和品味結合起來(lái)，能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌的韻味，體會(huì )詩(shī)人的情感。
互動(dòng)探究、智慧共享。
學(xué)生以小組為單位討論交流，完成導學(xué)案活動(dòng)二。要求學(xué)生：讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。教師應用“導”的教學(xué)策略。
第一步：組內合作，進(jìn)一步理解詩(shī)意，探究賞析，品味朗讀。用時(shí)6-8分鐘
第二步：對手組間點(diǎn)將展示學(xué)習成果，從5個(gè)問(wèn)題中任選一句進(jìn)行分析，然后有感情朗讀，老師采用談話(huà)法，適時(shí)引導，并以語(yǔ)文多樣的語(yǔ)言適時(shí)作激勵評價(jià)，因為再簡(jiǎn)單的的評價(jià)，也會(huì )帶給學(xué)生無(wú)比自信的快樂(lè )。
1、抓住“癡想”“鐵青著(zhù)臉”“雪白的海潮”等詞語(yǔ)分析形象生動(dòng)的語(yǔ)言，教給學(xué)生學(xué)習的方法。然后指導朗讀，如何讀?語(yǔ)氣語(yǔ)調、表情動(dòng)作?
2、第5題是本課的難點(diǎn)，因此讓至少兩個(gè)小組展示，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一次次”引導學(xué)生明白實(shí)現理想的道路上，會(huì )面臨一個(gè)又一個(gè)的困難，到達理想的境界，就要戰勝堅持奮斗，百折不撓。
在邊讀邊議的基礎上，全班有感情的朗讀課文。
本環(huán)節通過(guò)多元互動(dòng)，合作探究，拓展了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的能力，也使得難點(diǎn)的突破水到渠成。
總結反饋、拓展提升
此環(huán)節是在對后，聯(lián)系實(shí)際，感悟人生。
1、首先，我設計了一個(gè)仿句練習，回顧總結前面學(xué)習內容。課前將原句寫(xiě)在黑板上，請學(xué)生用課文內容替換原句中的相應詞語(yǔ)。既能鍛煉學(xué)生提煉總結的能力，又能檢查學(xué)生對詩(shī)歌思想內涵的理解程度。練習難度不大，所以全班一起口頭作答，共同體驗學(xué)習的快樂(lè )。
理想是彼岸，現實(shí)是此岸，中間隔著(zhù)湍急的河流，行動(dòng)是跨越河流的橋梁。
理想是大海，現實(shí)是高山，中間隔著(zhù)千山和萬(wàn)水，行動(dòng)是飛越高山的翅膀。
2、聯(lián)系實(shí)際，感悟人生
此學(xué)習重點(diǎn)的突破，通過(guò)活動(dòng)三完成。
組內互動(dòng)交流，在學(xué)生充分參與、暢所欲言的基礎上，推薦一名同學(xué)發(fā)言。
大山中長(cháng)大的孩子王家新能夠經(jīng)過(guò)自己的努力走到理想的境界，同學(xué)們有這么好的條件也一定沒(méi)問(wèn)題。詩(shī)人成長(cháng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(cháng)中的你。在你的生活學(xué)習中，一定也有無(wú)數座山，已被你征服或等著(zhù)你去征服。結合自己的生活經(jīng)歷(軍訓、離家住校、學(xué)習等)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
然后，請同學(xué)們投入的齊讀最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴我們成長(cháng)。
最后，評選出最佳合作小組。
結語(yǔ)：有志者，高山是臺階;無(wú)志者，小溝是江河。老師希望同學(xué)們從現在開(kāi)始，樹(shù)立遠大志向，勇敢面對挫折，走一步再走一步，堅持不懈地走向自己的理想。
(七)布置作業(yè)
1、朗讀全詩(shī)，讀熟背會(huì )。
2、小組創(chuàng )新朗誦，下一節課提供15分鐘時(shí)間小組間競賽，評選最具創(chuàng )意朗誦小組。
【初一語(yǔ)文在山的那邊說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
勵志微電影《山那邊》介紹10-04
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《獨坐敬亭山》11-18
小學(xué)語(yǔ)文完整的說(shuō)課稿11-03
在韓國留學(xué)游覽雪岳山美景10-03
小學(xué)語(yǔ)文《蝸牛的獎杯》說(shuō)課稿12-02
小學(xué)語(yǔ)文《美麗的小路》說(shuō)課稿08-18
語(yǔ)文說(shuō)課稿模板07-22