敬畏自然：初中語(yǔ)文說(shuō)課稿
一.說(shuō)教材。
(一)教材的地位和作用。
《敬畏自然》是人教版語(yǔ)文八年級下冊第三單元第一篇課文。本單元五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，以不同形式表達了對生存環(huán)境的憂(yōu)患與思考�！毒次纷匀弧芬庠谧寣W(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類(lèi)應該與自然和諧發(fā)展，從而敬畏自然，愛(ài)護自然。
(二)確定教學(xué)目標。
基于以上對于教材的認識，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
(1) 了解課文內容，理解作者對于自然的看法。
(2) 多角度賞析本文美點(diǎn)，感悟語(yǔ)言的魅力。
(3) 了解人與自然和諧統一的道理，增強環(huán)境保護意識。
設計說(shuō)明： 《新課程標準》指出，教學(xué)目標要根據三個(gè)維度進(jìn)行設計，但強調三個(gè)方面要相互滲透，融為一體。所以我并沒(méi)有把它們機械地分裂開(kāi)來(lái)，而是合在了一起。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(1)，(3)
教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)目標(2)
二.說(shuō)教法學(xué)法。
依據以上教學(xué)內容，教學(xué)目標以及學(xué)生的認知水平，我打算運用以下教法學(xué)法。
(一) 教法。
《新課標》指出，教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者。因此，我運用點(diǎn)撥引導法，情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，力求讓學(xué)生和老師在平等對話(huà)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
(二)學(xué)法。
“ 學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。”(《新課程標準》)所以，我充分運用自主合作探究的學(xué)習方式，采用多種朗讀方式，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生在讀中豐富積累，增強語(yǔ)感，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
(三)課時(shí)安排：
三.說(shuō)教學(xué)程序。
對于本課教學(xué)程序的設計，我主要從以下三個(gè)方面考慮的：① 簡(jiǎn)化教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)內容。② 不求面面俱到，但求重點(diǎn)，難點(diǎn)突破。③ 問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑問(wèn)有學(xué)生解決。據此我設計了如下教學(xué)思路：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課。
課前，我播放張羽的歌曲《落葉》。上課時(shí)，我由歌詞“我就是落葉，我也有我的'美”引入：一片小小的落葉，尚且擁有燦爛的生命，尚且綻放過(guò)生命的美麗。那么整個(gè)大自然，整個(gè)宇宙，更是魅力無(wú)窮，神秘無(wú)限。所以，我們應該以敬畏的態(tài)度對待自然。板書(shū)課題。
(二)了解內容，整體把握。
我引導學(xué)生看課題，有沒(méi)有疑問(wèn)?有什么疑問(wèn)?學(xué)生可能會(huì )有以下問(wèn)題：“敬畏”是什么意思，為什么要“敬畏自然” …… 教師借機引入問(wèn)題：為什么要“敬畏自然”?而后利用多媒體出示要求：
(1)按照“我們要敬畏自然，是因為_(kāi)________”的句式回答。
(2)學(xué)生默讀課文，拿起筆隨時(shí)做勾畫(huà)標注。
學(xué)生思考，回答理由后，我借機在黑板上板書(shū)：闡明理由 應該敬畏。在此基礎上引導學(xué)生梳理全文思路，并繼續板書(shū)：否定征服 暗含敬畏 得出結論 怎樣敬畏
(三)尋覓美點(diǎn)，合作探究。
我由羅丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”引入本文也處處有美的存在。利用多媒體出示要求：
(1)跳讀課文，細讀美點(diǎn)，尋找出本文美之所在，并說(shuō)明理由。
(2)美點(diǎn)可以是一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，也可以是一個(gè)段落;可以從句式角度，修辭角度，也可以從情感角度。
說(shuō)明： 這個(gè)環(huán)節，應該給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，合作探究。而教師要及時(shí)給與點(diǎn)撥提示，多加鼓勵。根據學(xué)生的回答，盡量設計豐富的活動(dòng)。我想，學(xué)生一定能發(fā)現很多美點(diǎn)，比如：詞語(yǔ)之美，句式之美，修辭之美，情感之美……
(四)巧擬標語(yǔ)，拓展延伸。
在這個(gè)環(huán)節，我引導學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標語(yǔ)。學(xué)生擬之前，我做提示，擬標語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，朗朗上口，感染力強。學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動(dòng)評價(jià)。最后，我出示一些標語(yǔ)示例。
說(shuō)明： 這個(gè)環(huán)節體現學(xué)科滲透意識;讓學(xué)生感悟祖國語(yǔ)言的魅力，并學(xué)以致用;啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生態(tài)，保護環(huán)境。
(五)總結。
廣闊的大自然，浩瀚的宇宙，美麗無(wú)窮，神秘無(wú)限，我們確實(shí)應該敬畏自然，愛(ài)護自然。本文語(yǔ)言既具形象之美，又富哲理之思。
(六)作業(yè)。
課后研討與練習，綜合訓練。
四.說(shuō)板書(shū)設計。
說(shuō)明：
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，條理分明，易于學(xué)生理解，掌握內容。
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