初中語(yǔ)文《雷電頌》說(shuō)課稿模板
各位評委老師：
你們好，今天我說(shuō)課的題目是《雷電頌》。我準備從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
(一)、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
《雷電頌》是新課標人教版八年級下冊第二單元的一篇教讀課文。第二單元所選文章，都是作者通過(guò)對尋常事物的多情描畫(huà)，傳達出激蕩心靈的聲音�！独纂婍灐肥枪敉驹诜磩�(dòng)派發(fā)動(dòng)第二次反對高潮——震驚中外的“皖南事變”后創(chuàng )作的歷史劇《屈原》的第五幕第二場(chǎng)，在尖銳的劇情沖突中，塑造了主張愛(ài)國的屈原這個(gè)悲劇典型，正如作者所說(shuō)，“全中國進(jìn)步的人們都感受著(zhù)憤怒，因而我把這時(shí)代的憤怒復活在屈原的時(shí)代里去了。換句話(huà)說(shuō)，我是借屈原的時(shí)代象征著(zhù)我們當前的時(shí)代”。文章借助屈原這一代表中華性格和民族不屈不撓精神的形象，強烈地表達了作者的思想感情。選文內容，激情澎湃，慷慨淋漓，能給每個(gè)人以精神的洗禮、心靈的震撼，愛(ài)國的信念和勇氣隨著(zhù)情節的發(fā)展深入得到進(jìn)一步的升華。
教學(xué)目標：
認知目標：掌握劇情沖突的背景基調;
能力目標：學(xué)習蘊含情感的表達方式;
情感目標：感受人物強烈的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗誦體悟劇中人物所傳達出的作者的思想感情;
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析理解文章手法所表現出的寫(xiě)作的表達技巧。
(二)、說(shuō)教法
教學(xué)方法：
古語(yǔ)云：“教無(wú)定法”、“因材施教”、“因時(shí)施教”，教育不可固定于某一種或幾種在一定時(shí)期、對一定的對象看似起到過(guò)非常好的教育效果的教育模式，更多應是因人、因材而異，應注重實(shí)際內容、學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)，可據時(shí)據情而采取不同的教育模式。本節課，我將側重于抒情朗誦表演、品味交流分享、感悟總結提升相結合、穿插運用的方法，達到教學(xué)目標。
教學(xué)手段：
傳統模式與現代多媒體相結合
(三)、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生，是整個(gè)教育活動(dòng)的終極服務(wù)目標，也是教育的最直接受益者;學(xué)生的積極性與參與性如何，直接影響著(zhù)整個(gè)教育活動(dòng)的最終效果。用適合學(xué)生身心發(fā)展、并能充分調動(dòng)學(xué)生興趣的方法，促使每一個(gè)學(xué)生能積極參與、能主動(dòng)投入探討，會(huì )使教育充滿(mǎn)生機與活力。正如，能充分體現素質(zhì)教育理念的南京市教育思想所延伸的那樣，“教育，不僅要授人以魚(yú)，而且要授之以漁，更重要的是授之以愉”。讓每個(gè)同學(xué)在愉悅中完成自我學(xué)習、合作交流、質(zhì)疑提升，也是新課標所提倡的精神和方向。所以，這節課，我準備在學(xué)生學(xué)習方法上，采取小組分工合作承擔、班級交流展示、小組代表點(diǎn)評、老師核心點(diǎn)評與適時(shí)點(diǎn)評相結合的方法，以達到學(xué)生積極參與，真切感受文章內容與思想感情的效果。
(四)、說(shuō)教學(xué)程序：
新課導入：
你知道狂風(fēng)的咆哮嗎? 我知道，這是一個(gè)人的怒吼!
你知道震雷的轟隆嗎? 我知道，這是一個(gè)人的憤怒!
你知道閃電的威力嗎? 我知道，這是一個(gè)人的抗爭!
在無(wú)邊的黑暗之中，在蘊含著(zhù)腐朽、墮落與死亡的黑夜之中，狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，黑夜在劇烈顫抖、在撕裂、在爆炸，變得搖搖欲墜。
此時(shí)，在歷史的舞臺上，一個(gè)愛(ài)國愛(ài)民、憂(yōu)國憂(yōu)民卻被卑鄙無(wú)恥之徒無(wú)恥陷害的英勇無(wú)畏的志士，面對此情此景，將會(huì )迸發(fā)出怎樣的情感與呼喚?又將會(huì )震撼多少志士仁人的心?
今天，我們將走進(jìn)郭沫若先生的《雷電頌》，去聆聽(tīng)那激越澎湃的抒情，去感受那震天撼動(dòng)的愛(ài)憎。這節課，將在上節課充分預習的基礎上進(jìn)行展示交流。
新知學(xué)習：(分六大環(huán)節、六味套餐)
第一套大餐：飽嘗詞語(yǔ)
1、 目的：檢查對詞語(yǔ)的`掌握情況;(出示詞語(yǔ)板塊)
2、 方式：每組派一位組員到黑板任選一組與他人不重復的詞語(yǔ)注音;剩余同學(xué)在詞語(yǔ)負責小組的監督下在紙上，答寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)之音。
3、 負責小組點(diǎn)評。
第二套大餐：沫若歸來(lái)
1、 目的：了解作者作品及寫(xiě)作背景
2、 方式：有負責小組通過(guò)表演或其他有趣的方式向大家介紹;
3、 其他小組點(diǎn)評。(出示作者作品背景)
第三套大餐：美文誦讀
1、 目的：讀文章體悟感情，鍛煉朗誦能力;
2、 方式：師范讀一段，誦讀小組每人負責一段，最后齊誦一段;
3、 他組點(diǎn)評。
第四套大餐：完美抒情
1、 目的：了解本文抒情方式，并比較《天上的街市》、《靜夜》;
2、 方式：有負責小組向大家講解自己的看法，并與大家進(jìn)行不同一見(jiàn)的交流，最后歸納概括;
3、 老師總結點(diǎn)評。
第五套大餐：品味修辭
1、 目的：了解修辭在文中的運用，并體會(huì )其好處;
2、 方式：把有代表性的句子羅列到黑板上，然后組織大家依次學(xué)習，問(wèn)題負責小組成員每人可講解一道題;
3、 其他小組交流點(diǎn)評，師穿插點(diǎn)評。
第六套大餐：象征粽子
1、 目的：理解象征手法的運用及意義，并分析屈原的思想感情;
2、 方式：把負責小組成員分派到其他各組同時(shí)交流講解;
3、 老師重點(diǎn)點(diǎn)評：風(fēng)雷電、土偶木梗的象征意義;屈原的形象
課堂小結：
本文運用了大量修辭手法，又采用了象征這一表現手法，借助酣暢淋漓的語(yǔ)言，表達了強烈的愛(ài)憎之情。作者的愛(ài)國之心穿越時(shí)空的隧道，一直影響到現在的每一個(gè)人。用心愛(ài)我們的祖國，和她同呼吸共命運。
布置作業(yè)：(出示板塊)
在全國上下歡慶新中國成立60周年之際，請調動(dòng)你所有的激情，用象征的手法，創(chuàng )作一首獻給祖國的詩(shī)。
板書(shū)設計：(略)
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