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初中語(yǔ)文《石壕吏》說(shuō)課稿
各位評委、老師：
大家下午好!我今天說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)初中語(yǔ)文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩(shī)三首》的第三首《石壕吏》。
一、說(shuō)教材：
《石壕吏》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)初中語(yǔ)文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩(shī)三首》的第三首。第一課時(shí)已學(xué)過(guò)了前兩首，學(xué)生對杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習這篇《石壕吏》應該問(wèn)題不大。
《石壕吏》語(yǔ)言凝練、質(zhì)樸，內容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門(mén)應對。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現戰亂給老婦一家帶來(lái)的不幸，以及在官吏的威逼下請求從軍服役的經(jīng)過(guò)。第二天天明，作者獨與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動(dòng)作描寫(xiě)，再加上對偶句的運用，使文章愈加生動(dòng)。
二、說(shuō)目標：
結合這個(gè)單元文言文教學(xué)的要求以及本課內容、思想、寫(xiě)作上的特點(diǎn)，我將這節課的目標確定為：
1. 讀懂文章大意，積累一些文言詞語(yǔ)。例如：古今異義詞(裙、已、前途等)和一些特殊詞語(yǔ)的意義。
2. 了解古體詩(shī)在停頓和節奏上的特點(diǎn)，能準確、有感情的進(jìn)行朗讀。達到熟讀成誦。
3. 在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )豐富的內涵，體會(huì )作者的復雜思想情感和精練的語(yǔ)言。
4. 對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，教育學(xué)生珍愛(ài)和平幸福的生活。
5. 通過(guò)比較詩(shī)風(fēng)的變化，體會(huì )文學(xué)來(lái)源于生活。
其中重點(diǎn)放在對作者思想的把握和體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)兩方面。
三、說(shuō)教法：
學(xué)習千法，讀是根本。對于文言文來(lái)說(shuō)讀尤為重要。因此，我在教法上采用了熟讀為先，講中有讀，讀中促講的辦法。先生讀，互評，再生讀，范讀，自由讀，齊讀等方式，整體把握文章內容，加深對文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準備。
文言文教學(xué)的一大弱點(diǎn)往往枯燥乏味，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我選擇了多種學(xué)生感興趣的因素：猜對聯(lián)、當演員演短劇等等。來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，提高效率。同時(shí)加深學(xué)生對作者的認識和對作品的理解。
在探究過(guò)程中，我采用了自主、合作的方法，體現在兩方面：1、自主。學(xué)生根據學(xué)案預習，記錄下自己的收獲和疑問(wèn)這樣就給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì ) ，同時(shí)教師也可以有的放矢的，有針對性的進(jìn)行教學(xué)提高教學(xué)效果。學(xué)生自己根據注釋和工具書(shū)疏通文意，分析人物形象，把握故事情節，體會(huì )作品所反映的思想傾向，編排劇本，教師只作適當點(diǎn)撥充分發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力。2、合作。對于一些疑難問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)合作討論解決，集思廣益，培養學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會(huì )集體的力量，合作的快樂(lè )。例如：官吏只出現了兩次，卻以《石壕吏》命題，原因何在?老婦的致詞是由官吏一步步逼出來(lái)的，你同意嗎?
四、說(shuō)設計：
(一)導入：
張貼在黑板上兩幅對聯(lián)，問(wèn)“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對聯(lián)里猜他是誰(shuí)”?引用朱德、郭沫若的對聯(lián)認識杜甫，可以調動(dòng)學(xué)生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛。“背背上節課學(xué)的《春望》”——(溫故知新)。“今天我們來(lái)學(xué)習與《春望》同一時(shí)期的一首長(cháng)篇古體敘事詩(shī)《石壕吏》”。(板書(shū)課題)“問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：長(cháng)大想當演員 的舉手，今天老師給大家一個(gè)機會(huì )，把《石壕吏》排成短劇演演好不好?那要演好劇首先我們應該做什么?熟悉劇情主題，把握人物特點(diǎn)。”
(二)預習交流
1. 結合注釋1介紹故事背景。 目的：有助于理解和準確把握文章內容和思想。
2. 談預習后的收獲和產(chǎn)生的問(wèn)題。 目的：讓教師有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
強調兩個(gè)讀音：老婦出門(mén)看(kān) 咽的三種讀音。“走”、“已”、“裙”、“前途”、“且”、“雖”、“急”等詞語(yǔ)的意思。目的：積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)知識，準確理解課文。
3. 一生讀課文互評，教師點(diǎn)撥古體詩(shī)的停頓、節奏。
再指生讀。 強調感情基調。
師范讀。------自由讀。-------指生讀-------齊讀
目的：熟悉課文，以讀促講，加強記憶。
4. 疏通文意。目的：準確的把握課文內容，理解文言詞匯。
(三)品讀探究：
1. 明確作者投宿的時(shí)間地點(diǎn)和發(fā)生的事件，體會(huì )從中反映出的社會(huì )的動(dòng)蕩不安。
2. 分析老翁、老婦、官吏、杜甫的形象特點(diǎn)，從中把握人物性格和反映出來(lái)的問(wèn)題，品味作者的思想傾向。重點(diǎn)分析致詞的內容，分層，概括層意。想象老嫗說(shuō)這些話(huà)的用意，結合插圖想象官吏會(huì )說(shuō)些什么。同桌配合補充吏呼的內容，并在班內說(shuō)一說(shuō)。
目的：培養學(xué)生的分析想象力，深入挖掘人物，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)習更生動(dòng)。了解“藏問(wèn)于答”的手法，突破重點(diǎn)，體會(huì )作者語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
從分析杜甫的沉默入手，結合其身份、背景，分析他的復雜的思想感情。這一綜合性的問(wèn)題可小組討論解決。目的：培養合作整和能力。
(四)研討
題目是《石壕吏》但卻用大量篇幅寫(xiě)老嫗，只對官吏簡(jiǎn)單敘述是否不妥?體會(huì )作者語(yǔ)言特點(diǎn)。
(五)“走進(jìn)石壕村”
1. 生動(dòng)的復述故事。目的：培養想象力，表達力和記憶文章內容。
2. 四人一組演短劇。目的：在理解文意的基礎上表演調動(dòng)興趣，加深理解，培養綜合表達能力�；钴S課堂氣氛。
(六)總結
(七)延伸練習：目的：鞏固所學(xué)，照顧全體，拓展知識。
1. 解詞： (搶答)
投——;逾——;一何——;附書(shū)至——;且——;
新——;戍——;猶得——;幽咽——— ;急——;
雖——;前途——;裙——;走——;已————
2. 找出文中的對偶句——————，——————。
——————，——————。
仿寫(xiě)： 草堂佳作在， ——————。
國家強盛， —————。
3. 背誦《望岳》比較與本詩(shī)風(fēng)格上的不同。目的：體會(huì )文學(xué)源于生活。培養寫(xiě)作。
(八)作業(yè)：
1. 續寫(xiě)石壕村一家人今后的命運。
2. 背誦全文。
目的加強協(xié)作訓練和佳作積累。
五、板書(shū)
石壕吏
時(shí)間 地點(diǎn) 事件
(暮) (村) (有吏夜捉人 )——社會(huì )動(dòng)蕩 不得安寧
老翁：逾墻走 睡臥不寧
官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世
老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重擔
杜甫：沉默 關(guān)心時(shí)局 同情百姓
設計目的：理清脈絡(luò )，有助于幫助學(xué)生理解人物形象，把握思想感情。體會(huì )作者巧妙的構思。
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