初中歷史《紅軍不怕遠征難》說(shuō)課稿模板
各位評委、老師：
大家好!我說(shuō)課的內容是八年級上冊第13課《紅軍不怕遠征難》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)四方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、 教材地位和作用
本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰略轉移，即舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。
(1)他在國共十年對峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的特殊地位。(長(cháng)征為后人留下的長(cháng)征精神，直到現在仍具有很強的時(shí)代意義,因此，)
(2)本課也是我們對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和革命傳統教育的重要素材。
2、 教學(xué)目標
(1)知識與能力：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握紅軍長(cháng)征的路線(xiàn)、遵義會(huì )議及其偉大意義。通過(guò)引導學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰略轉移和紅軍取得長(cháng)征勝利的原因，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結合閱讀長(cháng)征示意圖，培養學(xué)生讀圖，填圖的能力。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)對示意圖的學(xué)習和運用，了解地圖所示語(yǔ)言;利用多媒體資料，創(chuàng )設情境，培養學(xué)生將課外知識與課內知識有機結合的學(xué)習方法和思維習慣。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生學(xué)習紅軍戰勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，發(fā)揚長(cháng)征精神，珍惜今天的幸福生活。
3. 八年級的學(xué)生對紅軍的長(cháng)征應該說(shuō)有一定的了解，但大多同學(xué)對長(cháng)征的了解是通過(guò)文學(xué)作品而缺乏對長(cháng)征艱苦歷程的完整學(xué)習，根據學(xué)生這一情況結合課程標準的要求，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
1)教學(xué)重點(diǎn)：中央紅軍的長(cháng)征，遵義會(huì )議極其偉大意義。
2) 教學(xué)難點(diǎn)：遵義會(huì )議的意義
二、教法學(xué)法
1、教法(有三)
1)、問(wèn)題導學(xué)法——我使用這一教法的目的是力求使課堂教學(xué)實(shí)現由重“講”到重“學(xué)”的轉變;
2)、探究討論法——激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的合作探究精神;(放在過(guò)程中)
3)、講授法、多媒體演示法——(目的是)突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)法(有二)
(1)聯(lián)系比較法 通過(guò)前后知識的聯(lián)系，分析比較培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力
(2)小組討論法 主要目的是培養學(xué)生的探究精神
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程我從4方面來(lái)說(shuō)明，導入新課，學(xué)習新課，思維拓展，鞏固練習。
情景導入(大約3分鐘)
1、導入新課，我采用情景導入法，播放《我的長(cháng)征》電影片斷，(播放)播放中提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：這一電影片斷展現了我國歷史上哪一重大歷史事件?學(xué)生回答后，教師設問(wèn)：紅軍為什么要進(jìn)行長(cháng)征?紅軍長(cháng)征過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱難險阻?為什么能取得長(cháng)征的勝利?從而導入新課。設計意圖是創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 學(xué)習新課
我設計了兩個(gè)環(huán)節：
(1)自主學(xué)習、合作探究
首先自主學(xué)習、合作探究，進(jìn)入此環(huán)節后出示導學(xué)提綱，導學(xué)提綱的運用起到了有的放矢的效果。這些問(wèn)題的提出是教師完成本節課的知識與技能，過(guò)程與方法目標的重要手段，那么，如何設計引導學(xué)生解決這些問(wèn)題就顯得非常重要，我對這些問(wèn)題的解決分為三個(gè)步驟：
A 閱讀課文——自主學(xué)習、以學(xué)為主
要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，結合地圖自學(xué)教材。邊掌握教材，邊列出長(cháng)征的路線(xiàn)，教師做隨堂指導。
B 提出問(wèn)題——獨立思考、發(fā)現問(wèn)題
要求學(xué)生在初步掌握了長(cháng)征概況后，針對閱讀中遇到的無(wú)法解決的疑問(wèn)，提出問(wèn)題，以紙條的形式，送遞老師。
C 探究討論——合作探究、競爭意識
教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問(wèn)題交由學(xué)生，組內合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導學(xué)問(wèn)題向全班展示。這一步驟的設計是為了培養學(xué)生獨立思考，發(fā)現問(wèn)題的能力。
自主學(xué)習，合作探究是以問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生自學(xué)為主設計活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位。
(2)、整體感知、建構體系
在學(xué)生自學(xué)的基礎，教師和學(xué)生一起做一個(gè)知識性的總結，并進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)：
A、讀圖添圖——突破重點(diǎn)
對中央紅軍長(cháng)征這一重點(diǎn)的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長(cháng)征動(dòng)態(tài)路線(xiàn)圖，使抽象的內容直觀(guān)化，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立直觀(guān)、立體、動(dòng)態(tài)的概念并培養學(xué)生讀圖填圖的能力。
B、比較分析——突破難點(diǎn)
對遵義會(huì )議這一難點(diǎn)的處理，我選用了對比分析和出示材料的'方法，首先讓學(xué)生對比遵義會(huì )議前后，中央紅軍遭遇的結局的不同，得出結論。然后出示材料，從另一個(gè)角度進(jìn)行分析，從而使學(xué)生能夠深入分析正確評價(jià)遵義會(huì )議，理解遵義會(huì )議的意義。
3、教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節，思維拓展。
出示紀念長(cháng)征的圖片，提出問(wèn)題，我設計的意圖是貼近學(xué)生生活，點(diǎn)名紀念長(cháng)征的現實(shí)意義，從而進(jìn)一步完成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一目標。
4、鞏固練習
練習題我節選了影視資料《長(cháng)征七律》。選擇這一材料有三點(diǎn)好處(1)渲染氣氛，升華感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情操;(2)這段材料的歌詞既是鞏固練習的材料，真實(shí)材料的應用，可以使學(xué)生將學(xué)到的知識加以鞏固，培養靈活運用的能力;(3)可以作為本節課的結束語(yǔ)。
總之，我的教學(xué)設計力求體現教改精神;明確教師的職責和學(xué)生的任務(wù)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。所有問(wèn)題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學(xué)得愉快”的教學(xué)效果。
四、板書(shū)設計
板書(shū)形式的設計，清晰明了，重點(diǎn)突出，對紛繁復雜的知識體系作了整理概括，可以幫助學(xué)生更加條理的理解這段歷史。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
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