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初中語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿
各位評委，老師：
十分感謝語(yǔ)文組給我這個(gè)機會(huì )來(lái)和在座的各位老師進(jìn)行交流。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《爸爸的花兒落了》是現代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。 本文是人教版新教材第一單元的第二篇。新課程標準中說(shuō)起課程目標中提到：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。根據這樣的精神，我確定了以下這樣的教學(xué)目標：
1、理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(cháng)輩對自己的嚴格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習記敘中運用插敘的敘事方法。
二、說(shuō)教法：
為完成本課的教學(xué)目標，擊破重點(diǎn)，宜將采用學(xué)生自己查找資料，提問(wèn)、討論、解答的方法為主，教師點(diǎn)撥為輔的方法進(jìn)行教學(xué)。對難點(diǎn)的處理則可利用課件輔助進(jìn)行。
三、說(shuō)學(xué)法：
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。初一的學(xué)生應該學(xué)習一定的自學(xué)方法，因此，與上述教法相配合，引導學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法。通過(guò)讀，初步感知課文內容;通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，并且自己對文章提出問(wèn)題，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法;通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果;再通過(guò)反復誦讀(高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。)使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，達到提高興趣之效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成以下環(huán)節：
二課時(shí)
(第一課時(shí))
教學(xué)要點(diǎn)：
1. 整體感知，把握文章脈絡(luò )。
2. 朗讀、復述課文
3. 了解敘事方法及主要作用
教學(xué)過(guò)程
(一) 激發(fā)感情，導入新課
父母對我們的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時(shí)就體會(huì )到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì )到。長(cháng)輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著(zhù)一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你?你是通過(guò)什么事體會(huì )到的?這種感情是體現在父母的只言片語(yǔ)中還是在父母的神情語(yǔ)氣里?無(wú)論是哪一種，都會(huì )令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫(xiě)出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛(ài)。板書(shū)課題。
(二) 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò )�！沧x讀〕
1、你了解作者嗎?(讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講)〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(cháng)大。曾先后就讀于北京城南廠(chǎng)甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著(zhù)三個(gè)孩子回到故鄉臺灣，任《國語(yǔ)日報》編輯。1953主編《聯(lián)合報》副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng )作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng )辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng )作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書(shū)。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話(huà)文壇》《一家之主》、《家住書(shū)坊邊》，散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》，短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》;長(cháng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話(huà)集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見(jiàn)于臺灣報刊�！�
2、學(xué)生朗讀課文(讀時(shí)發(fā)現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決)。
3、簡(jiǎn)要復述課文。(主要事件復述清楚即可。)
點(diǎn)名復述，其他同學(xué)評價(jià)。師及時(shí)鼓勵，精要指導。
4、了解敘事方法及主要作用。(學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導)
〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法�；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎?學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫(xiě)作�！�
(三)、父親是一個(gè)怎樣的人?(小組討論交流，然后推選代表班級交流)〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現出來(lái)的⑴表面嚴厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)了愛(ài)心。⑵是一個(gè)特重感情的人⑶是一個(gè)熱愛(ài)生活的人等。鼓勵表?yè)P把握較好的小組和同學(xué)〕
(四)小結。(也可以讓學(xué)生做)
這一節我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象，為什么?我們下節課再來(lái)探討。
(五)推薦作業(yè)：⑴反復讀課文，體會(huì )文章樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞音義。
(第二課時(shí))
教學(xué)要點(diǎn)：1品味文章語(yǔ)言
2. 課題理解
3. 拓展延伸
教學(xué)過(guò)程.
(一) 品味文章語(yǔ)言�！舱�?wù)劇?/strong>
文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話(huà)對“我”影響最大，為什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)
做法：⑴爸爸打我;⑵讓我闖練等。話(huà)語(yǔ)：⑴“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了”。⑵“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了”等�！�
(二)本文寫(xiě)爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么?你能另擬一個(gè)題目嗎?試一試。(培養學(xué)生的創(chuàng )新思維)
〔標題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落;另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。另擬題時(shí)，要引導學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
(三) 拓展延伸課文內容。
同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過(guò)我們，甚至象文中的爸爸那樣打過(guò)我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習了本文后你有了新的認識嗎?請大家談?wù)劇?小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)劇?
(四) 推薦作業(yè)
�、耪n外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
�、七\用插敘的方法，自擬題目寫(xiě)一篇反映自己成長(cháng)歷程的文章。
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