初中英語(yǔ)《How was your weekend》說(shuō)課稿
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各位評委老師：
我今天要說(shuō)的內容是初中英語(yǔ)《How was your weekend》。
一、說(shuō)教材
1. 本單元教材的地位和作用。
動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)詞現在進(jìn)行時(shí)和一般現在時(shí)的基礎上，跨入一個(gè)新的認知領(lǐng)域，即對過(guò)去活動(dòng)的表達。因此，本單元教材在整個(gè)七年級下期乃至整個(gè)初中階段，都有著(zhù)極為重要的地位。
2. 教學(xué)目標的確立及其依據。
本單元的整體語(yǔ)言目標，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^(guò)去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何談?wù)撨^(guò)去(教材中體現為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對過(guò)去時(shí)的概念幾乎一無(wú)所知，他們即使在表達現在的概念時(shí)，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的一般現在時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節課需要對常用動(dòng)詞的一般現在時(shí)作一定的復習，在此基礎上引出一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓練逐步領(lǐng)會(huì )其用法。本課時(shí)教學(xué)目標確定為：
(1)知識與技能
A.初步領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的概念及構成;
B.基本掌握play, clean, watch等規則動(dòng)詞和do, go, be等不規則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的用法;
C.學(xué)會(huì )運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問(wèn)句及其回答。
(2)過(guò)程與方法
要求學(xué)生通過(guò)歸納和對比一般現在時(shí)態(tài)用法的基礎上，通過(guò)課堂所設置的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓練，逐漸領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的用法。
(3)情感目標
通過(guò)談?wù)搶W(xué)生所喜愛(ài)的周末活動(dòng)，以及對自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習的活動(dòng)。
3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據。
一般過(guò)去時(shí)態(tài)是課程標準要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項語(yǔ)法教學(xué)的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。由于英漢兩種語(yǔ)言在動(dòng)詞表達上的差異，學(xué)生往往對一般過(guò)去時(shí)的結構不太敏感，對動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過(guò)去時(shí)的基本結構和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過(guò)去時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學(xué)的成敗起著(zhù)決定性作用。
二、說(shuō)教法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的用法，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景,利用投影儀、錄音機等輔助設備，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導
在本課教學(xué)過(guò)程中, 指導學(xué)生學(xué)習使用比較歸納(一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法)、分析概括規律(一般過(guò)去時(shí)構成)、分類(lèi)記憶(規則與不規則動(dòng)詞的'過(guò)去式的構成)等方法。本課教學(xué)中要培養學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、自主學(xué)習和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課采用3P教學(xué)模式。
第一步:呈現(Presentation)
通過(guò)復習導入新課，為新課學(xué)習做好心理準備和知識準備。例如,通過(guò)提問(wèn)What do you often do on weekends? 復習play, do, clean, go, visit等動(dòng)詞的一般現在時(shí);通過(guò)復習句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習，來(lái)復習Great! Pretty good. Not bad!等表示評價(jià)的形容詞;通過(guò)替換練習呈現句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個(gè)問(wèn)題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽(tīng)對話(huà)錄音?呈現對話(huà)內容。
第二步:練習(Practice)
3P教學(xué)模式重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓練。為了幫助學(xué)生熟練運用本課的功能用語(yǔ)，設計如下練習。
練習一: 聽(tīng)力訓練。把呈現對話(huà)與聽(tīng)力訓練結合起來(lái),聽(tīng)后通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)答理解對話(huà)大意。
練習二:朗讀與理解。通過(guò)朗讀,訓練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調,進(jìn)一步感知對話(huà)內容。通過(guò)問(wèn)答練習,加深學(xué)生對對話(huà)內容的理解,強化學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
練習三:語(yǔ)法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為復用、活用語(yǔ)言?huà)叱系K。
練習四: 熟練對話(huà),角色表演,復用本課功能用語(yǔ),為活用語(yǔ)言打基礎。
第三步:表達(Production)
組織學(xué)生小組活動(dòng)，交流上個(gè)周末的活動(dòng)并記載，進(jìn)行交際性練習,鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺說(shuō)出自己和同伴的上個(gè)周末的活動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言自由表達思想的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
What do you often do on weekends?
I often clean my room.
What did you do last weekend?
I cleaned my room.
How was your weekend?
It was pretty good.
通過(guò)板書(shū)這三組疑問(wèn)句及其答句，展現一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在結構上的差異，加深學(xué)生的印象。
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