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萬(wàn)能初中語(yǔ)文說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。小編在此跟大家分享一個(gè)初中語(yǔ)文萬(wàn)能說(shuō)課稿!
各位評委老師：
上午好!我的考號是***。我說(shuō)課的題目是***。
下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
這部分我從教材地位、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)三方面來(lái)說(shuō)明。
1、 教材地位
***是人教版初中語(yǔ)文*年級*冊第*單元的一篇精讀課文。本單元的是***，學(xué)生通過(guò)對本單元的學(xué)習，******。本單元要求學(xué)生能夠******。***這篇課文是******。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，能******。
2、 教學(xué)目標
根據語(yǔ)文課程標準的要求，結合***學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課教學(xué)目標預設為如下三項：
(1) 知識能力目標
(2) 過(guò)程方法目標
(3) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
3、 教學(xué)重難點(diǎn)
根據本單元總體目標中******的要求，我將******確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生對******，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：******。
二、說(shuō)教法
根據自主高效課堂教學(xué)的要求，應充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習語(yǔ)文的主人。所以本課計劃采用以下幾種教學(xué)方法：
1、 朗讀教學(xué)法
新課標重視朗讀，本課***,適合朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內容，體會(huì )深刻而豐富的思想內涵。
2、 師生合作探究法
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作探究中體驗解決問(wèn)題的喜悅。在本課我努力搭建一個(gè)生生交流、師生互動(dòng)的平臺，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習氛圍中，增強學(xué)習信心，個(gè)性得到發(fā)展。
3、 點(diǎn)撥引導法
針對學(xué)生在課文學(xué)習過(guò)程中存在的知識理解困難和思維障礙時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導，以突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，本著(zhù)“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”的指導原則，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體指導一下學(xué)習方法。
1、 圈點(diǎn)勾畫(huà)法
“不動(dòng)筆紙不讀書(shū)”，指導學(xué)生在預習課文及學(xué)習課文時(shí)，圈點(diǎn)生字新詞，勾畫(huà)理解困難的詞句，勾畫(huà)課文關(guān)鍵的詞句。養成良好的閱讀習慣。
2、 自主學(xué)習法
培養學(xué)生學(xué)會(huì )借助工具書(shū)，結合書(shū)下注釋?zhuān)殚喯嚓P(guān)資料等方法來(lái)預習課文、自學(xué)課文的好習慣。在課堂學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生積極獨立思考能力，展示個(gè)人獨特情感體驗。
3、 合作探究法
在培養學(xué)生發(fā)揮個(gè)性同時(shí)，更加強學(xué)生的合作交流意識，鼓勵學(xué)生在小組交流互助中獲取知識、解決問(wèn)題，使學(xué)生認識到合作的重要性，培養他們團結協(xié)作的團隊意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
廣義上的教學(xué)過(guò)程不應只局限于課堂之上，它應包含課前、課堂和課后三個(gè)環(huán)節。
課前主要是準備過(guò)程，包括學(xué)生準備和教師準備。本課我要求學(xué)生做一下幾方面準備：
1、 借助工具書(shū)及書(shū)下注釋基本解決本課的生字新詞。
2、 朗讀課文，初步感知課文大意。
3、 查閱課文相關(guān)資料。
教師準備：1、是借助教參教輔及網(wǎng)絡(luò )資源，搜集與課堂教學(xué)中相關(guān)的信息和資料。
2、是制作輔助課堂教學(xué)的多媒體課件。
3、是預設課堂教學(xué)中可能出現的問(wèn)題及尋求解決問(wèn)題的方法。
課后主要的反饋與反思。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)來(lái)反饋課堂學(xué)習效果，教師則通過(guò)課后反思來(lái)反思本課的得與失。(反思三年成名師，堅持反思教學(xué)，雖不敢奢求成為名師，但也必定會(huì )不斷促進(jìn)我們的教學(xué)水平。)
下面說(shuō)一下本課的課堂教學(xué)過(guò)程。本課的教學(xué)過(guò)程我設計一下六個(gè)環(huán)節。(一)創(chuàng )境導入，(二)檢測預習，(三)初讀感知，(四)精讀探究，(五)拓展延伸，(六)總結作業(yè)
(一) 創(chuàng )境導入
(二) 檢測預習
(三) 初讀感知
學(xué)生朗讀課文，教師出示問(wèn)題：******。要求學(xué)生邊讀邊思考，邊勾畫(huà)與問(wèn)題相關(guān)的內容。此環(huán)節將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。由于問(wèn)題難度不大，答案明確，因此采取自主回答的方式，由幾名學(xué)生回答，如出現不同的意見(jiàn)，再由全班討論解決。
(四) 精讀探究
有一句話(huà)說(shuō)的好：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后，我還是一個(gè)蘋(píng)果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我就有了兩個(gè)思想。因此在這個(gè)環(huán)節中，主要通過(guò)學(xué)生合作探究的學(xué)習方式，達到學(xué)生思想的共享，讓他們擁有更多個(gè)蘋(píng)果，從而實(shí)現教學(xué)效果的最大化。我設計了一下幾組思考題。*** *** ***。學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題，有側重點(diǎn)、有針對性地去精讀課文，教師提示閱讀時(shí)注意圈點(diǎn)勾畫(huà)加批注，之后學(xué)生以小組形式討論研究，組長(cháng)指定成員匯報探究成果，在全班交流，教師此時(shí)不是旁觀(guān)者，在小組討論時(shí)，適時(shí)巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。當小組匯報出現不同意見(jiàn)時(shí)，教師的角色是引導者，點(diǎn)撥者，真正實(shí)現學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人。通過(guò)學(xué)生合作探究的學(xué)習方式，加強了對課文進(jìn)一步理解與認識，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
接下來(lái)教師進(jìn)一步啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，先在組內討論解決，如果解決不了，可由其他小組共同研究，通過(guò)生生合作探究，師生合作探究，達到共同解決問(wèn)題的目的地。這一環(huán)節，重在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對課文的獨特體驗與感受。這樣可以養成學(xué)生參與意識和思考習慣。同時(shí)也能體驗到為他人解決問(wèn)題的成功喜悅。本環(huán)節還能最大程度上彌補教師問(wèn)題設計上的局限性。但教師對學(xué)生提出的問(wèn)題要有一定的預設性。
(五) 拓展延伸
(六) 總結作業(yè)
以上就是我對本課教學(xué)進(jìn)行的說(shuō)明。謝謝各位評委老師。
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