《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》教案（精選7篇）
《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》教案如何寫(xiě)，你有想法了嗎?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》教案，希望能夠幫到大家!
《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》教案 篇1
教學(xué)目標
1.了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2.深入理解課文內容，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻，體會(huì )蔡元培的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生深入理解文章的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
教學(xué)設想：
收集一些有關(guān)蔡元培和北京大學(xué)歷史的資料，以便更好地理解蔡元培的辦學(xué)方針和他對北大的貢獻。
采用探究、發(fā)問(wèn)、思考的方法，加深對課文內容的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一導入：
今天學(xué)子們選擇北大有無(wú)數個(gè)理由，下面列出十大理由：
理由之一：北大是中國的最高學(xué)府
理由之二：北大是中國最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的大學(xué)
理由之三：北大是中國實(shí)力最強的綜合性大學(xué)
理由之四：北大是中國理科最強的大學(xué)
理由之五：北大擁有國內最雄厚的師資力量
理由之六：北大能給你最好的高等教育
理由之七：北大擁有中國最優(yōu)秀的學(xué)生
理由之八：北大是人才的搖籃，畢業(yè)去向良好
理由之九：北大是國際上知名度最高的中國大學(xué)
理由之十：未名湖畔是讀書(shū)求學(xué)最理想的環(huán)境
而你知道嗎?剛創(chuàng )辦的北京大學(xué)，北大學(xué)生多抱做官發(fā)財的目的來(lái)此讀書(shū)，專(zhuān)業(yè)多以實(shí)惠取巧的法科為主，對于教師不以學(xué)問(wèn)的深淺來(lái)衡量，而是只問(wèn)官階之大小等等。而且當時(shí)的北大，還被人們說(shuō)是個(gè)腐朽的大糞，是個(gè)臭蟲(chóng)窩、大染缸。
是誰(shuí)改變了這一切?為什么會(huì )有今天這樣聲名卓譽(yù)。那么不能不提到對它作出重要貢獻的一位人物——蔡元培。他曾經(jīng)任北京大學(xué)校長(cháng)十余年。今天我們學(xué)習一篇課文，就是他就任北京大學(xué)時(shí)的一篇演講。從中我們可以了解到北大變化的一隅。
二、初讀課文，理清文章結構。
1、文章結構層次分明，中心突出。在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在簡(jiǎn)單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長(cháng)的身份直截了當地對青年學(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛(ài)師友。最后，告訴在座的青年學(xué)子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書(shū)籍。
2.結構特點(diǎn)與演講辭關(guān)系。演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，所以要求思路非常清晰而且要求中心突出，本文就是圍繞著(zhù)如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)的，而且通篇都圍繞著(zhù)這一中心選擇材料和組織結構。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白引出話(huà)題，正文展開(kāi)話(huà)題，結尾總結話(huà)題，層次分明，脈絡(luò )清楚，從而給聽(tīng)眾留下深刻印象和影響。
3、本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?
在語(yǔ)言上，本文用淺易的文言文寫(xiě)成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫(xiě)作的年代，正是文言文向白話(huà)文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(cháng)，又有口語(yǔ)的明快易懂，學(xué)習時(shí)要注意體味。
三、細讀課文，了解內容。
1、研讀，課文提出具體的哪三點(diǎn)要求?
——“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛(ài)師友”。
為什么要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出這三個(gè)要求?每一點(diǎn)具有怎樣的針對性?
——第一點(diǎn)，針對因為當時(shí)的社會(huì )非常黑暗，功利至上、道德淪喪;北京大學(xué)也深受污染，存在著(zhù)很多弊端，很多學(xué)生無(wú)心向學(xué)，學(xué)風(fēng)腐朽。所以必須革除弊端，改良風(fēng)氣，使北京大學(xué)能更好地發(fā)展，也使社會(huì )能更好地發(fā)展。
“抱定宗旨‘針對的是北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐朽，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當時(shí)北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐朽，很多學(xué)生學(xué)習心態(tài)不正確，不是以研究學(xué)問(wèn)為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學(xué)當成了升官發(fā)財的階梯，所以作者要求學(xué)生首先要抱定研究學(xué)問(wèn)的宗旨。
——學(xué)生無(wú)心向學(xué)：平時(shí)敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個(gè)文憑，借此活動(dòng)于社會(huì )。
這樣的學(xué)生在校內會(huì )對其他同學(xué)造成惡劣的影響，會(huì )對整個(gè)校風(fēng)造成影響，使得北大校風(fēng)變得腐朽不堪;對社會(huì )也貽害無(wú)窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學(xué)生;置身政界，則必貽誤國家。是誤人也�！闭`己又誤人。
小結：求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人，也害了社會(huì );同時(shí)使北大學(xué)風(fēng)變得腐朽不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
那么，作者認為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大?
——首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。 大學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究學(xué)問(wèn)的地方，不是升官發(fā)財的階梯。
所以作者希望大學(xué)能成為不被流俗污染的真正的學(xué)門(mén)凈地，把它作為第一個(gè)希望和要求提出，足見(jiàn)其重視程度。
提出第二條“砥礪德行”的要求，反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)?
——因為當時(shí)整個(gè)社會(huì )風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會(huì )尤為惡劣，文中說(shuō)“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見(jiàn)大學(xué)生也深受污染。而風(fēng)俗之好壞，又關(guān)系到國家之興替。所以北大學(xué)生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
為什么認為大學(xué)生要負起“力矯頹俗”的責任?
——因為大學(xué)生在社會(huì )上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無(wú)旁貸。
那么怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”?有沒(méi)有好的方法?
——最好的方法是以正當之娛樂(lè )，代替不正當之娛樂(lè )。這樣才能無(wú)虧于道德，而又有益于身體。
第三個(gè)要求“敬愛(ài)師友”，今天你想到了什么?
尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛(ài)，能相互切磋，促進(jìn)學(xué)習;有時(shí)自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來(lái)，“當局者迷，旁觀(guān)者清”，相互提點(diǎn)，才能共同進(jìn)步。 蔡元培要求學(xué)生“敬愛(ài)師友”，不僅是為了改善校風(fēng)，更重要的是為了培養學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。
最后作者提出了兩點(diǎn)計劃
改良講義是為了學(xué)生能更好地學(xué)習，購置圖書(shū)是直接為學(xué)生服務(wù)。
2、從中你對蔡元培得到怎樣的認識?
——在嚴厲和務(wù)實(shí)之外，敢于挑戰流俗和時(shí)弊，他不僅是個(gè)校長(cháng)，也是一個(gè)改革家。 為了挑戰，為了改革，為了建設一個(gè)一流的大學(xué)。他是北大的舵手，是開(kāi)拓者。
四、作業(yè)
1、你對蔡元培的話(huà)有無(wú)感觸?他的三點(diǎn)要求中最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)?整理成一段話(huà)，下節課各抒己見(jiàn)。
2查找有關(guān)蔡元培和北大歷史的資料，進(jìn)一點(diǎn)了解這篇演講稿的歷史意義和現實(shí)意義。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[導入]
一、深入探究，理解文章的深層意義。
1、你對蔡元培的話(huà)有無(wú)感觸?他的三點(diǎn)要求中最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)?談?wù)勀愕母邢搿?/p>
——針對“砥礪德行”。蔡元培說(shuō)當時(shí)社會(huì )風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺(jué)得現在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說(shuō)的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學(xué)生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學(xué)生?
現在的中學(xué)生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們仍有極為重要的教育意義。
不說(shuō)“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說(shuō)的，砥礪德行，以正當之娛樂(lè )，代替不正當之娛樂(lè )，追求無(wú)虧于道德、而又有益于身體的娛樂(lè )方式和業(yè)余愛(ài)好，做一個(gè)健康正派、品行端正的中學(xué)生。
——針對“抱定宗旨”。當年北大有無(wú)心向學(xué)、只為升官發(fā)財而讀書(shū)、在學(xué)�；煳膽{的學(xué)生，現在這樣的學(xué)生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的;
報考大學(xué)專(zhuān)業(yè)也一樣，只看熱門(mén)不熱門(mén)，出來(lái)工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財而讀書(shū)。在學(xué)�；烊兆拥木透挥谜f(shuō)了，平時(shí)無(wú)所事事，放蕩冶游，考試則開(kāi)夜車(chē)，臨時(shí)抱佛腳，
不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭分數之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來(lái)。所以無(wú)論大學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生只要進(jìn)了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學(xué)習。
——針對“敬愛(ài)師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養尊處優(yōu)慣了，惟我獨尊的優(yōu)越感很強，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，
連最基本的禮貌也不會(huì )。在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說(shuō)互相勉勵、互相促進(jìn)，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛(ài)師友”，是做一個(gè)好學(xué)生的最基本要求。
小結 ：大家說(shuō)得都很有道理，雖然側重點(diǎn)不同，但都是立足現實(shí)，發(fā)自?xún)刃牡�。蔡元�?0多年前在北大的就職演說(shuō)，不僅喚醒了當年的北大學(xué)子，也打動(dòng)了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時(shí)空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長(cháng)，走向每一個(gè)成功。
2、思考探究：《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》的社會(huì )意義和現實(shí)意義
——蔡元培先生在就北大校長(cháng)任職演說(shuō)中，對學(xué)生約法三章，對他以后在北大的改革，起著(zhù)舉足輕重的作用。他所創(chuàng )造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現實(shí)意義的教學(xué)理念，
具有長(cháng)久不衰的生命力。直到現在，把這篇演說(shuō)詞選到高中課本，仍有一定的現實(shí)意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹(shù)立正確的世界觀(guān)。
在現代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)種益的追求越來(lái)越強烈�！疤煜挛跷�，皆為利來(lái);天下攘攘，皆為名往�！痹谝徊糠指咧猩难壑�，考大學(xué)還是擺脫現實(shí)的困窘升官發(fā)財的一條捷徑，花苦功夫只為考個(gè)好大學(xué)，使自己有個(gè)好前程。不僅在學(xué)生中，即使教師在對學(xué)生教育中，也會(huì )隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學(xué)不再把追求高深學(xué)問(wèn)作為它的目標，學(xué)校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。
自實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，全國各學(xué)校似乎都把對學(xué)生的德育教育放到一個(gè)重要的位置，一時(shí)之間，德育教育像是成了學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。但事實(shí)上，很多學(xué)校對學(xué)生還是側重于知識的傳受，把升學(xué)率看做是最重要的問(wèn)題，而對學(xué)生的德行教育還是流于形式，背離了使學(xué)生全面發(fā)展的教育方針。
由于學(xué)校疏于管理，很多學(xué)生貪圖享樂(lè )，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學(xué)校附近開(kāi)網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所，使學(xué)生沉溺于其中，荒費了學(xué)業(yè)，甚至造成了嚴重的后果。由此看來(lái)，蔡元培先生的這篇演說(shuō)詞還在為中國教育敲著(zhù)警鐘。
二、拓展延伸
1、結合查閱資料，說(shuō)說(shuō)蔡元培給北大的貢獻。
你在課外都了解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學(xué)方針?蔡元培對北大的發(fā)展究竟造成了多大影響?誰(shuí)愿意來(lái)談一談?記住要用史實(shí)說(shuō)話(huà)。
1998年戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現狀，清醒得認識到，要想變革必須先行培養人才，于是他走上了倡導教育救國的道路。他先后在多所大學(xué)從事教育工作，推行先進(jìn)的教育方針政策，
力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養對社會(huì )發(fā)展有利的人才。在1916年12月蔡元培被任命為北大校長(cháng)之前，北大已換過(guò)五任校長(cháng)，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916-1926年任北京大學(xué)校長(cháng)(實(shí)際1923年離北大)。
在任職演說(shuō)中，對學(xué)生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨秀為文科學(xué)長(cháng)，之后又積極聘請學(xué)識淵博且思想進(jìn)步的劉半農、魯迅等加入北大行列。
對不稱(chēng)職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹(shù)立了良好校風(fēng)，要求學(xué)生“以研究學(xué)術(shù)為天職”鼓勵學(xué)生多方學(xué)習，形成自己富于個(gè)性的獨特思想，形成了獨立進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究的能力。再次，他還實(shí)行了開(kāi)放性辦學(xué)的方式，打破“男女授受不親的古訓，接收女學(xué)生，這是男女同校的開(kāi)始。
就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫(xiě)宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長(cháng)〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點(diǎn)：第一，校長(cháng)的身分為半官僚性質(zhì)，于是生出許多官僚的關(guān)系，有著(zhù)無(wú)數的繁文縟節，受管制太多，令人痛苦;第二，無(wú)法達到思想的自由，北京大學(xué)，向來(lái)受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待“洪水猛獸”，強行干涉;第三，北京正是風(fēng)俗日偷，道德淪喪的社會(huì )，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學(xué)校長(cháng)的職務(wù)，因為北京大學(xué)離不開(kāi)他。在幾年的時(shí)間里，蔡元培先生以他先進(jìn)的教學(xué)思想、廣博的學(xué)識以及個(gè)性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認可和贊譽(yù)。在“兼容并包、思想自由”教育方針的指導下，北大形成了前所未有的一種新局面。
北京大學(xué)，中國綜合性大學(xué) 。前身是京師大學(xué)堂 ，創(chuàng )辦于1898年。1912年改名為北京大學(xué)，嚴復任校長(cháng) 。1917年1月，蔡元培任校長(cháng)，對學(xué)校進(jìn)行了整頓和革新，奠定了北京大學(xué)向近代大學(xué)轉變的基礎�？箲鸷竽线w，1937 年 9 月，與清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)在湖南組成長(cháng)沙臨時(shí)大學(xué)，1938 年4月，又在昆明組成國立西南聯(lián)合大學(xué)。1946 年5月西南聯(lián)大解散，北京大學(xué)遷回原址復校，同年10月正式開(kāi)學(xué)。1949年政府接管北京大學(xué)。1951年6月，馬寅初教授被任命為中華人民共和國建立后的第一任校長(cháng)。1952年院系調整后，北京大學(xué)從北京城內沙灘遷到現校址，成為一所側重于基礎學(xué)科教學(xué)和研究的文理科綜合大學(xué)。
小結：蔡元培一生的貢獻是多方面的，而在文化教育上尤為巨大。他作為中國近代最著(zhù)名的民主教育家，是我國近代教育改革的杰出的先驅者。他投身教育事業(yè)后，即致力于打破封建專(zhuān)制教育，明確要為革新政治而培養人才。蔡元培在教育事業(yè)上最突出的貢獻，是對北京大學(xué)的革新。1917年他出任北京大學(xué)校長(cháng)后，積極倡導并實(shí)行思想自由、兼容并包、允許和鼓勵不同學(xué)派發(fā)展的辦學(xué)方針，熱心延聘像陳獨秀、李大釗、胡適和魯迅這樣的新派人物到北大執教，同時(shí)對思想守舊但在學(xué)術(shù)上有造詣的學(xué)者也加以延攬，開(kāi)創(chuàng )了學(xué)術(shù)自由的新風(fēng);大力扶植各種學(xué)術(shù)政治社團，培養了學(xué)術(shù)研究、思想爭辯之風(fēng)，使新思潮、新思想在這里應運而生;實(shí)行民主辦學(xué)、教授治校，對學(xué)校領(lǐng)導體制、學(xué)制與課程進(jìn)行了卓有成效的改革;率先招收女生，掃蕩舊習，使北大成為人才輩出的最高學(xué)府。經(jīng)過(guò)整頓與革新，把一個(gè)原來(lái)陳腐不堪的封建文化營(yíng)壘，改造成為生機勃勃的新北大，成為中國新文化運動(dòng)的搖籃。蔡元培對北大的革新，其意義已遠遠超出一個(gè)學(xué)校的范圍，而影響到整個(gè)文化思想界。這是蔡元培一生事業(yè)中最輝煌的一個(gè)時(shí)期，從此以后，他的名字就和北京大學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起了。這里特別值得一提的是，蔡元培任北大校長(cháng)之職雖十年有半，實(shí)際在校視事僅五年余，在這樣短的時(shí)間內，取得如此巨大的成就，產(chǎn)生如此廣大而深遠的影響，以致至今仍為人們所懷念所樂(lè )道，這是中國近代教育史上所罕見(jiàn)的。而他在豐富的教育實(shí)踐基礎上提出的教育思想，留下大量的教育論著(zhù)，也確有許多創(chuàng )見(jiàn)和卓識，有獨具慧眼的精到的見(jiàn)解，這些都是珍貴的精神財富，是值得我們認真研究的。
三、布置作業(yè)
搜集資料，以“蔡元培與北京大學(xué)”為主題，辦一期墻報。
《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》教案 篇2
教學(xué)目標
1、疏通課文內容，理清課文思路，提取信息要點(diǎn)。
2、根據課文歸納演講詞的在內容結構語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
3、在思想上產(chǎn)生共鳴來(lái)反思自己的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2、學(xué)生深入理解文章的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
教學(xué)思路
疏通課文內容——歸納演講詞的特點(diǎn)——學(xué)生針對演講內容談感想
主要教學(xué)方法
以實(shí)踐為主，以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)為主，在討論和思考中疏通課文內容，把我知識要點(diǎn)，在老師的引導下，開(kāi)展理性的、智慧得、策略的討論，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習，學(xué)會(huì )寫(xiě)演講詞以及對自己的思想進(jìn)行反思。
教學(xué)過(guò)程
課時(shí)環(huán)節教師活動(dòng)
�。ń虒W(xué)內容的呈現）學(xué)生活動(dòng)
�。▽W(xué)習活動(dòng)的設計）設計意圖
一、導入新課展示圖片：未名湖博雅塔
師：“博雅塔前人博雅，未名湖畔我未名”大家知道這副對聯(lián)中涉及到的未名湖和博雅塔是哪所大學(xué)的著(zhù)名景觀(guān)嗎？
學(xué)生回答北京大學(xué)
師：北京大學(xué)不光有風(fēng)光旖旎的未名湖，富有哲理的博雅塔，更有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，它是中國最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的大學(xué)，他更是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想圣地。
但大家知道北京大學(xué)在剛創(chuàng )立之初的狀態(tài)嗎？
學(xué)生討論
師：北京大學(xué)在當時(shí)以學(xué)術(shù)腐敗而聲名狼藉，當時(shí)的北大學(xué)子大多抱著(zhù)做官發(fā)財的目的而來(lái)，他們惟官是圖，當時(shí)的北大被人們稱(chēng)為大臭蟲(chóng)，大染缸，腐敗的大糞。
是什么讓北大這棵枯樹(shù)枝繁葉茂？提及北大的變化，我們不得不提到一個(gè)人的名字，他就是蔡元培。1917年蔡元培應教育部的要求出任北京大學(xué)校長(cháng)一職，從他的就職演說(shuō)開(kāi)始，北大就踏上了一條革新之路。
這節課，就讓我們再次重溫就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)來(lái)窺探北大發(fā)展之一隅。
討論北大創(chuàng )立初期的狀態(tài)引發(fā)對內容的興趣，了解北大的過(guò)去。因為我們現在的北大眾所周知。而他過(guò)去的歷史很少有人關(guān)注，更不會(huì )關(guān)注他的腐朽與沒(méi)落。并且這篇課文的內容針對的就是不被人所知曉的北大。
二、知講者
在蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(cháng)之前，已經(jīng)有五位校長(cháng)對北大進(jìn)行了改革，可是收效甚微，但是蔡元培先生讓北大走上了一條革新之路，發(fā)展之路，蔡元培先生是何許人也？
明確：他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)，倡言反清以救國。
他舊學(xué)深沉，卻有明確的開(kāi)放意識；他身居要職，卻兩袖清風(fēng)、一身正氣。
他擔任北大校長(cháng)，倡導思想自由、兼容并包，開(kāi)創(chuàng )北大新局面。
他有巨大的人格感召力。北大學(xué)生向來(lái)自視很高，但見(jiàn)了蔡校長(cháng)都非常恭敬。
蔡元培先生就是這樣一位高素質(zhì)、高理想，務(wù)實(shí)的校長(cháng)，毛澤東先生稱(chēng)他為“學(xué)界泰斗人世楷�！�。
全班誦讀關(guān)于蔡元培先生的介紹。
對于演講的講者我們是必須要了解的，因為從他的生平我們可以知道他演講方面的特點(diǎn)，學(xué)生誦讀可以加深學(xué)生對于蔡元培的映像。
三、清內容
讓我們重新溫習蔡元培先生的演講，用心感知先生的教誨。
自由誦讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、演講對象是那些人？
明確：北大學(xué)子
2、演講的具體內容是什么？具體方法是什么？每一點(diǎn)是針對怎樣的社會(huì )現實(shí)，又怎樣的社會(huì )影響？
明確：三點(diǎn)希望：
�、夙频Z德行
A、知道大學(xué)性質(zhì)；
B、“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財思想”、“平時(shí)敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個(gè)文憑，借此活動(dòng)于社會(huì )�！�
C、誤己誤人
�、诒Фㄗ谥�
A、以正當之娛樂(lè )易不正當之娛樂(lè )
B、因為當時(shí)整個(gè)社會(huì )風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會(huì )尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”
C、國家之興替
�、劬磹�(ài)師友”
A、以誠相待敬禮有加互相共勉
B、對于老師：不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，只問(wèn)官階之大小，官階大者，就特別尊重。對于學(xué)生：不能開(kāi)誠布公。
C、不僅是為了改善校風(fēng)，更重要的是為了培養學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。
兩項措施：修改講義（培養學(xué)生的研究能力）
添購書(shū)籍（培養學(xué)生的閱讀能力）
完成表格見(jiàn)附錄
學(xué)生自由誦讀完成信息的篩選這篇課文的內容不難，但是有些文言字詞有可能難于理解，在學(xué)生送誦讀的過(guò)程中就發(fā)現這些問(wèn)題然后大家一起叫解決。并且信息的篩選考察的是學(xué)生的選取重要信息的能力。
四、歸納
特點(diǎn)：從課文的標題中我們知道這篇課文的體裁是演講，那演講的特點(diǎn)是什么了？請根據這篇課文做一個(gè)總結。
明確：內容：有針對性和現實(shí)意義。
就職演說(shuō)，大都會(huì )闡釋自己的施政綱領(lǐng)或對聽(tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長(cháng)，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當時(shí)社會(huì )的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有針對性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣。
結構：思路非常清晰。
演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著(zhù)如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)的，而且通篇都圍繞著(zhù)這一中心選擇材料和組織結構。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白引出話(huà)題，正文展開(kāi)話(huà)題，結尾總結話(huà)題，層次分明，脈絡(luò )清楚，給人一氣呵成之感。
語(yǔ)言：通俗易懂富有感染力
在語(yǔ)言上，本文用淺易的文言文寫(xiě)成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫(xiě)作的年代，正是文言文向白話(huà)文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(cháng)，又有口語(yǔ)的明快易懂，學(xué)習時(shí)要注意體味。
�。ńY合課后練習三來(lái)具體體會(huì )課文語(yǔ)言的特色）
分組討論這個(gè)單元全部是演講稿，這是第一篇課文，如果我們很直白的去告訴學(xué)生演講的特色是什么，那么他有可能無(wú)法具體理解，如果讓他根據課文去歸納，就會(huì )學(xué)以致用。
五、談感想
先生的演講不只是一篇演講的規范之作，更是一篇震撼人心靈的文章，我們可以說(shuō)：沒(méi)有北大就沒(méi)有五四，而沒(méi)有蔡元培先生就沒(méi)有北大。先生改變了北大，北大影響了中國。那九十對年后，蔡元培先生對北大學(xué)子提出的三點(diǎn)要求有沒(méi)有觸動(dòng)你的心靈？請選擇其中的一點(diǎn)聯(lián)系現實(shí)和自身談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生自己思考這篇演講我們要注重它的思想內涵，讓學(xué)生意識到自身的不足和缺點(diǎn)，改變自己的缺點(diǎn)，讓文章達到“育人”的目的。
六、結束語(yǔ)學(xué)生們的討論各有側重點(diǎn)，但都不錯，因為你們是針對現實(shí)和自身而談的。
九十多年前，蔡元培先生的演說(shuō)喚醒和激勵了當時(shí)的北大學(xué)子，而今天，他的演說(shuō)依然打動(dòng)了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時(shí)空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長(cháng)，走向每一個(gè)成功。
七、作業(yè)牛刀小試：
就任班長(cháng)之演說(shuō)，學(xué)生課后完成學(xué)生要學(xué)以致用。教學(xué)小結這篇課文我是重在對于演講辭的特點(diǎn)歸納和學(xué)生的思想教育。語(yǔ)文不應該只是傳授，更應該側重情感的陶冶。在課堂中，我把學(xué)生放在首位，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并且環(huán)環(huán)相扣。
《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、結合文本，了解這篇就職演說(shuō)中心突出、層次分明的結構特點(diǎn)。
2、認真研讀課文，力求讀懂淺易的.文言文詞句，理解文意，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，深入理解文章的主旨，體會(huì )其中的思想內涵。
3、通過(guò)對背景和文本的了解，認識當時(shí)的社會(huì )風(fēng)氣，并了解蔡元培“循思想自由原則，取兼容并包主義”的辦學(xué)思想，培養學(xué)生正確、積極的學(xué)風(fēng)及人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認真研讀課文，了解演講辭中心突出，層次分明的特點(diǎn)。并通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，深入理解文章的主旨，體會(huì )其中的思想內涵，養成正確、積極的學(xué)風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對文言文詞句的理解，疏通文意，并通讀全文。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)手段：
文本，板書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
提問(wèn)：大家對我國的教育家有沒(méi)有一些認識？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)！
明確：引入我國民主革命家、教育家、思想家，科學(xué)家，北京大學(xué)校長(cháng)，蔡元培。
二、解題：
1、介紹作者
蔡元培簡(jiǎn)介：蔡元培（1868—1940），字孑民，浙江紹興人。民主革命家、教育家、思想家。1916年12月至1927年8月，任北京大學(xué)校長(cháng)。他提倡“思想自由、兼容并包”的主張，對北大做出了巨大的貢獻，被稱(chēng)為“北大之父”。
2、談?wù)劚本┐髮W(xué)
發(fā)言：北京大學(xué)是我國最著(zhù)名的高校之一，應該是很多同學(xué)的理想大學(xué)吧，誰(shuí)能跟我們談?wù)勛约盒哪恐械谋本┐髮W(xué)。
明確：
�、俦本┐髮W(xué)創(chuàng )辦于1898年。初名為京師大學(xué)堂，是中國第一所現代意義的大學(xué)。
�、诰⿴煷髮W(xué)堂是戊戌變法失敗后，唯一得以保留的產(chǎn)物。
�、�1911年，辛亥革命推翻清王朝的統治，1912年5月，京師大學(xué)堂改名北京大學(xué)。
3、淺談背景
在1917年，本文的作者，蔡元培先生接任北京大學(xué)校長(cháng)，而那時(shí)正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰時(shí)期，社會(huì )開(kāi)始動(dòng)蕩不安。
《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》教案 篇4
【三維目標】
�。�、知識與能力：
�、旁诹私獗贝蟮臍v史和當時(shí)的社會(huì )歷史背景的基礎上，引導學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。
�、平Y合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導學(xué)生深入理解文章的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
�、墙Y合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)材料的展示，讓學(xué)生了解蔡元培的生平和思想。
�、仆ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，指導學(xué)生理解文章內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
�、墙M織學(xué)生分組研討，深入體會(huì )作者所提三點(diǎn)期望的現實(shí)意義。
�、韧ㄟ^(guò)知識拓展和課外延伸，激勵學(xué)生了解北大、向往北大，樹(shù)立遠大理想。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值：
�、乓龑W(xué)生體味蔡元培先生在演講中洋溢的強烈情感，品讀其對學(xué)子們的諄諄教誨，從而提高自身素質(zhì)。
�、仆ㄟ^(guò)參與討論合作學(xué)習，培養學(xué)生團結協(xié)作精神，樹(shù)立正確人生觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、圖片引入
�。ń袢毡本┐髮W(xué)校門(mén)圖。）
二、演講辭的文體特點(diǎn)
三、作者簡(jiǎn)介
蔡元培（１８６８～１９４０）字鶴卿，先號民友，后號孑民，偉大的愛(ài)國主義教育家，中國近代學(xué)術(shù)與教育的奠基者。
四、創(chuàng )作背景
�。�、蔡元培就任校長(cháng)前的北京大學(xué)概況
�。�、蔡元培的改革措施
五、課文
FLASH
動(dòng)畫(huà)朗讀
要求學(xué)生注意字詞，理順課文思路
六、課文講解
�。�、字詞梳理。
�。�、課文講解：
�、砰_(kāi)場(chǎng)白導讀。
在本段中作者講了些什么？此種開(kāi)場(chǎng)白具有什么特點(diǎn)？
�、迫c(diǎn)期望：
�、俦Фㄗ谥迹�
�。�、學(xué)生自讀并思考：第二段中作者提出了什么希望？
�。�、當時(shí)北京大學(xué)的現狀如何？請找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�、請大家讀一讀文中作者的諄諄教誨，體會(huì )作者的感情。
�、陧频Z德行：
�。�、蔡先生在第二點(diǎn)希望中著(zhù)眼于學(xué)生的哪一方面？
�。�、先生為何要求北大學(xué)生加強品德修養？（品讀相關(guān)語(yǔ)句）
�、劬磶煇�(ài)友：
�。�、學(xué)生齊讀
�。�、找出文中描寫(xiě)當時(shí)北大師生關(guān)系的句子。
�。�、在演講中，蔡先生還強調同學(xué)間應怎樣？他還舉了一個(gè)什么例子，有何目的？
�、芙Y束語(yǔ)：
在結束語(yǔ)中，蔡先生還講了什么？
�、日n文小結：
�、俑挥嗅槍π院同F實(shí)意義
�、谠诮Y構上，這篇演講辭思路非常清晰
�、墼谡Z(yǔ)言上，本文用淺顯的文言文寫(xiě)成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。
�、烧n堂討論：
在這篇演講中，蔡元培先生對青年學(xué)子提出了抱定宗旨、砥礪德行、敬愛(ài)師友的期望，請結合我們自身實(shí)際，談?wù)勥@三點(diǎn)期望對你的啟發(fā)。
七、圖片展
�。�、北京大學(xué)圖書(shū)館
�。�、百年紀念堂
�。�、莘莘學(xué)子圖
�。�、未名湖畔
�。�、北大操場(chǎng)之一
八、課外延伸
北京大學(xué)是中國最早意義上的大學(xué)，你了解它的歷史以及蔡元培先生的辦學(xué)方針了嗎？請同學(xué)們課外搜集有關(guān)資料，由語(yǔ)文興趣小組主持，以我所了解的北大為主題，辦一期墻報。
《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》教案 篇5
1、作家作品
蔡元培，浙江紹興人，1868年1月11日出生，1940年3月5日病故于香港九龍1917年任北京大學(xué)校長(cháng)，實(shí)行兼容并包的辦學(xué)方針，使北京大學(xué)氣象一新，聲名赫赫蔡元培的治學(xué)作風(fēng)和為人品格是中華民族的無(wú)窮財富他是我國著(zhù)名的明主主義革命家、教育家和科學(xué)家，是現代中國知識界的卓越先驅?zhuān)彩墙�、現代歷史上探索救國之路和振興中華民族的先驅之一，為中華民族的進(jìn)步和發(fā)展奮斗了40余年，為發(fā)展中國教育文化事業(yè)做出了卓越貢獻
2、教材概述
本文在行文結構上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，以校長(cháng)身份對學(xué)生約法三章，層層深入，說(shuō)明了演講的意圖，都直接關(guān)系到學(xué)生乃至學(xué)校的前途，有針對性，能抓住聽(tīng)眾的心理每段的開(kāi)頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽(tīng)眾把握演講的要領(lǐng)，并能引發(fā)聽(tīng)眾的思考演講的內容中心明確，主張什么，反對什么，講得清清楚楚，有一定的感召力，能給聽(tīng)眾留下深刻的印象，引起強烈反響在語(yǔ)言上，沒(méi)有生僻詞語(yǔ)，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺(jué)得晦澀，相反對于北大學(xué)生這樣的聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，更是言簡(jiǎn)意賅，令人回味無(wú)窮有些口語(yǔ)富于表現力，能引起聽(tīng)眾的興趣嚴肅中還有體貼，可謂語(yǔ)重心長(cháng)
三維目標：
知識與技能
1.結合注解，疏通字句，讀懂文章大意
2.了解本文的寫(xiě)作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻
3.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)
過(guò)程與方法
1.合作學(xué)習，結合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀(guān)點(diǎn)
2.探究與活動(dòng)，本文來(lái)自五更風(fēng)茶軒，分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內涵；聯(lián)系現實(shí)，體會(huì )本文的思想文化意義
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習作者勇于創(chuàng )新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活
教學(xué)重點(diǎn)：
分析關(guān)鍵語(yǔ)句，本文來(lái)自五更風(fēng)茶軒，深入理解校長(cháng)的要求，以及文中蘊含的強烈情感；聯(lián)系現實(shí)，體會(huì )本文的思想文化意義
教學(xué)方法：
講解式、啟發(fā)式、合作探究式
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、研讀課文
1、快速瀏覽課文，理清文章的層次結構
溯淵源
提希望
擬計劃
2、找出能反映北大現狀和社會(huì )現實(shí)的詞語(yǔ)或者句子
針對性
3、假如你是當時(shí)的北大校長(cháng)……
語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音、情感
4、假如你是當時(shí)的北大學(xué)子……
學(xué)：（板書(shū)內容）
大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也
為求學(xué)而來(lái)
德之不修，學(xué)之不講
圖諸君求學(xué)便利
學(xué)有心得
旁稽博采
邏輯性
5、此時(shí)此刻，我們是讀者……
三、結束語(yǔ)
溯淵源：關(guān)注教育之情
提希望：拯救教育之思
擬計劃：改革教育之舉
針對性、邏輯性、暫保密
《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、初步感受演講辭的特點(diǎn)，梳理文本內容
2、讀文識人：蔡元培的人格特征
3、學(xué)習作者勇于創(chuàng )新、銳意改革的勇氣和精神;追求健康積極的學(xué)生生活
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文識人
高考考點(diǎn)：
信息的搜集、整理、分析、綜合
教學(xué)工具：
多媒體PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
導入
如果說(shuō)孔子是中國古代最偉大的教育家，那么，蔡元培先生就是中國近現代最偉大的教育家。先生點(diǎn)過(guò)翰林，留過(guò)洋，當過(guò)XX，拿過(guò)厚祿，可是他最輝煌的人生篇章卻是在北大寫(xiě)下的，被稱(chēng)為“北大永遠的校長(cháng)”。上任后的第五天，也就是1917年1月日，面對全校師生，先生發(fā)表了這篇語(yǔ)重心長(cháng)的演說(shuō)。
一、整體感知
1、請大家用信息式閱讀方法，概括文章主要內容
過(guò)渡：作為一篇演講辭，首先要求觀(guān)點(diǎn)明確，層次清晰，請大家用信息式閱讀法，一目十行，捕捉文本最重要的信息，概括演說(shuō)的主要內容。(不超過(guò)20個(gè)字)
明確：
一番寒暄
主要內容三點(diǎn)要求
兩條計劃
二、文本探究
2、這篇演講辭從哪些方面對當時(shí)的現實(shí)進(jìn)行了揭示?請具體闡述。(要求：先大聲朗讀文本相關(guān)語(yǔ)句，然后分析)
過(guò)渡：北大，是我們每一個(gè)人都神往的地方，可是，當年蔡元培接到委任狀(幻燈片)時(shí)，很多朋友卻勸他不要去，那么，1917年的北大到底是什么樣的狀況，讓朋友們如此地擔憂(yōu)反對呢?(幻燈片)演講辭的一個(gè)重要特征就是極強的現實(shí)針對性，那么，請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，再迅速閱讀文本，尋找相關(guān)信息進(jìn)行分析總結。老師看哪一組的同學(xué)找的既快又準。
明確
社會(huì )：“風(fēng)俗日偷，道德淪喪”“毀德敗行之事，所在觸目皆是”
北大“XX”：
學(xué)生宗旨：“做官發(fā)財”“考試則熟讀講義“敷衍塞責”“故對于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，唯問(wèn)其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也�！�(極端的功利主義)
統治了中國幾千年的封建帝制雖然被XX了，可是科舉時(shí)代的劣根性卻并沒(méi)有完全清除�；食歉�，天子腳下，在一個(gè)可以望見(jiàn)紫禁城的地方讀書(shū)，學(xué)生們心理上會(huì )形成怎樣的期待，不言而喻。他們以大學(xué)為升官發(fā)財的階梯。北大成了一個(gè)名副其實(shí)的“官僚養成所”，散發(fā)著(zhù)陳腐的氣息。
“平時(shí)則放蕩冶游”“不正當之娛樂(lè )”(這些雇著(zhù)當差的被稱(chēng)為老爺的學(xué)生們課余則吃花酒，捧名角兒，打麻將，逛XX院)
學(xué)生品德：功利、毀德敗行
學(xué)生行為：不重道自然談不上真正的尊師，亦談不上同學(xué)道義相勖，相互切磋。
老師水平：現在我國精于政法者，多入政界，專(zhuān)任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人。(整體素質(zhì)不高，專(zhuān)心于教務(wù)者甚少)
老師講義：精致奧義，細枝末節全部打印并分發(fā)給學(xué)生，致使學(xué)生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責。同時(shí)講義可能多年未更新，陳俗乏味。
學(xué)校圖書(shū)：書(shū)籍雖多，然新出者甚少。
(活動(dòng)設計：分組尋找信息設計意圖：熟悉課文，弄清現實(shí))
3、先生提出的“三點(diǎn)要求兩個(gè)計劃”，對于改變北大當時(shí)的現狀會(huì )有什么樣的影響?請認真品讀原文，用對聯(lián)的形式進(jìn)行總結。(選擇其中一點(diǎn)歸納或幾點(diǎn)同時(shí)歸納均可)(幻燈片5)
過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的分析，我們可以得出這樣的結論：當時(shí)的社會(huì )是一個(gè)“大染缸”，而北大就是一個(gè)“官僚養成所”。明知是龍潭虎穴，先生依然奮不顧身地闖了進(jìn)來(lái)，非常之時(shí)，必有非常之人力挽狂瀾，先生就是這非常之人。俗話(huà)說(shuō)“新官上任三把火”，上任后，面對全校師生的第一次講話(huà)，先生就一針見(jiàn)血地指出了北大存在多年的沉疴與弊端，并針對現狀，提出了“三點(diǎn)要求、兩個(gè)計劃”，請同學(xué)們認真品讀，分析作者是怎樣闡述的，體會(huì )其對改變現狀的作用。并用對聯(lián)的形式進(jìn)行總結。選擇其中一點(diǎn)歸納或幾點(diǎn)同時(shí)歸納都可以。
每個(gè)小組打造一副精美的對聯(lián)，醞釀好了就派選派能代表本小組書(shū)法藝術(shù)水平的同學(xué)，把你們的成果展示到黑板上，因空間有限，展示同學(xué)限定為五人，名額有限，請大家抓住機會(huì )!老師對你們的精彩表現充滿(mǎn)了期待!)
(活動(dòng)設計：寫(xiě)對聯(lián)設計目的：進(jìn)一步探討文本內涵)
可示范：(字數相等，結構相同，詞性相對，內容相關(guān)，仄起平落)
宗旨正大求學(xué)問(wèn)品行謹嚴矯頹俗敬愛(ài)師友禮交際
改良講義裨實(shí)用添購新書(shū)供參考延聘名師促學(xué)問(wèn)
學(xué)生作品：
求知識愛(ài)惜光陰容有底止，進(jìn)北大研究學(xué)問(wèn)絕無(wú)二心橫批砥礪德行
娛樂(lè )正當無(wú)虧道德強健身體，品行謹嚴不染流俗力夯根基
熱愛(ài)同學(xué)更宜道德相勖，尊敬老師尤應禮貌有加
添購新書(shū)供參考，改良講義促潛修橫批當務(wù)之急
宗旨抱定一校改，德行砥礪興九州
抱定宗旨求學(xué)問(wèn)，砥礪德行為楷模
定宗礪德充內涵，棄名求知救危國
孜孜求學(xué)定宗旨，修身養性利言行
蔡元培擬計劃定要點(diǎn)勸學(xué)正，諸學(xué)子受教育改惡習成棟梁
敬愛(ài)師友非常之人用心相待，砥礪德行卓絕之士以身作則
亂世尤須抱定宗旨一心求學(xué)，世風(fēng)日下最要砥礪德行不染流俗
抱定宗旨摒名利，砥礪道德求真知
典籍滿(mǎn)架供參考可博采，精旨要義列綱要促潛修
三點(diǎn)要求一針見(jiàn)血改舊容，兩個(gè)計劃求真務(wù)實(shí)創(chuàng )新風(fēng)
先生奮勇任校長(cháng)，北大竭力濟天下
苦口婆心一篇名講開(kāi)啟新紀元，銳意改革幾項良舉力挫不良風(fēng)
抱定宗旨求學(xué)問(wèn)，砥礪德行治流俗
示范(機動(dòng)安排)
橫批革舊迎新上聯(lián)：堅辭不學(xué)無(wú)術(shù)治淪喪
下聯(lián)：勇延德高望重創(chuàng )新風(fēng)
補充：針對當時(shí)北大教師隊伍整體素質(zhì)不高，專(zhuān)心于教務(wù)者甚少的狀況，現身大刀闊斧地進(jìn)行了改革，悍然解聘了一大批資格老但不學(xué)無(wú)術(shù)的教員，延聘了一大批當時(shí)在各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域最有建樹(shù)最有影響力的學(xué)者名流，而不問(wèn)出身文憑高低、年齡大小，不講究新學(xué)舊學(xué)只要有真才實(shí)學(xué)，如陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、周作人、錢(qián)玄同、劉半農、馬寅初、黃侃、辜鴻銘，梁漱溟等，這一個(gè)個(gè)響當當的名字，構成了中國大學(xué)最輝煌的教師陣容。經(jīng)過(guò)他的調整，當時(shí)北大兩百多個(gè)教員中教授的平均年齡只有三十多歲，其中梁漱溟沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，年齡僅24歲，但因其深厚的國學(xué)功底仍被聘為教授，美少年胡適從美國回來(lái)被聘為教授時(shí)也只有26歲，而當時(shí)學(xué)生的年齡大多都是二十出頭。其實(shí)同學(xué)們可以想一想，還有什么比這樣的大學(xué)更有吸引力呢?就算它的名字不叫北大。
4、先生針對現實(shí)對青年學(xué)子提出的三點(diǎn)要求哪一點(diǎn)最觸動(dòng)你的心靈?
三、含英咀華
5、“言見(jiàn)心聲，文見(jiàn)其人”，根據先生的演說(shuō)，你可以看出他是一個(gè)什么樣的人?請選擇最打動(dòng)你的一點(diǎn)來(lái)談。
過(guò)渡：先生的演說(shuō)吹響了北大改革的號角，拉開(kāi)了北大改革的序幕。在不到兩三年的時(shí)間里，先生就一個(gè)陳腐的北大面貌煥然一新，成為了全國進(jìn)步青年仰慕的大學(xué)，從而奠定了北大百年的基業(yè)。
一次成功的演講，最感人的根本不在于文辭的華美，結構的嚴密，而在于演講者能用自己的情感之火點(diǎn)燃聽(tīng)眾的情緒，所以，先生此次演講中隱藏在文字背后的崇高的情懷才是最動(dòng)人的根本!
那么，根據先生的演說(shuō)，你可以看出他是一個(gè)什么樣的人?請選擇最打動(dòng)你的一點(diǎn)來(lái)談。
請同學(xué)們可先小組交流感受，然后舉手發(fā)言。
小結過(guò)渡：
先生就是這樣一個(gè)人，他既嚴厲務(wù)實(shí)又博學(xué)儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對祖國人民的熱愛(ài)，對事業(yè)對學(xué)生的崇高責任感。先生就是那濁世中盛開(kāi)的一朵卓絕之花!毛主席稱(chēng)贊先生是“學(xué)界的泰斗，人士的楷�！�;人們親切地稱(chēng)他為“北大之父”;是先生改變了北大，而北大影響了中國，正如美國學(xué)者杜威所說(shuō)(幻燈片)。
老師將同學(xué)們對蔡元培先生的印象匯成了一段話(huà)，老師讀一篇，學(xué)生跟讀一遍：
我深深地景仰你呀，先生!你那大海般的心胸，包容一切的氣度;你那君子的儒雅，學(xué)者的風(fēng)流;你那豐厚的學(xué)養，洞察世事的賢明!你用嚴厲務(wù)實(shí)的風(fēng)格影響著(zhù)我們;“天下興亡，匹夫有責”的責任感要求著(zhù)我們;你用謹嚴的精神、良苦的用心、諄諄的教誨啟迪著(zhù)我們;你用一身的正氣感召著(zhù)我們，用勇于創(chuàng )新、銳意改革的勇氣精神鼓舞著(zhù)我們!先生，你如此的卓絕，叫我如何不敬你，愛(ài)你?
四、拓展延伸
時(shí)短情長(cháng)，通過(guò)這節課的共同學(xué)習，我們掂量到了先生字字句句都飽含著(zhù)沉甸甸的分量，也深刻領(lǐng)悟到了先生殷切的期望，先生的聲音穿越了歷史，先生的精神抵達了我們心靈，讓我們將這種感動(dòng)化成前進(jìn)路上的力量和勇氣吧!
老師寫(xiě)下了這樣一段文字作為本課的結束語(yǔ)，讓我們大聲朗誦，一起共勉!
預設：我希望自己用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想;
我希望自己用誠摯培育友誼，用執著(zhù)和毅力堅定信仰;
我希望自己用孝心敬愛(ài)父母，用關(guān)心和愛(ài)護友愛(ài)兄長(cháng);
我希望自己用健康填滿(mǎn)心智，用愉悅和快樂(lè )伴隨成長(cháng);
我希望自己用智慧裝飾實(shí)力，用爭辯與反省提攜修養。
我希望自己以攀登科學(xué)的頂峰為遠方;
用肩膀挑起重擔，用身體彎成民族的脊梁!
《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》教案 篇7
1、作家作品
蔡元培，浙江紹興人，1868年1月11日出生，1940年3月5日病故于香港九龍1917年任北京大學(xué)校長(cháng)，實(shí)行兼容并包的辦學(xué)方針，使北京大學(xué)氣象一新，聲名赫赫蔡元培的治學(xué)作風(fēng)和為人品格是中華民族的無(wú)窮財富他是我國著(zhù)名的明主主義革命家、教育家和科學(xué)家，是現代中國知識界的卓越先驅?zhuān)彩墙�、現代歷史上探索救國之路和振興中華民族的先驅之一，為中華民族的進(jìn)步和發(fā)展奮斗了40余年，為發(fā)展中國教育文化事業(yè)做出了卓越貢獻
2、教材概述
本文在行文結構上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，以校長(cháng)身份對學(xué)生約法三章，層層深入，說(shuō)明了演講的意圖，都直接關(guān)系到學(xué)生乃至學(xué)校的前途，有針對性，能抓住聽(tīng)眾的心理每段的開(kāi)頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽(tīng)眾把握演講的要領(lǐng)，并能引發(fā)聽(tīng)眾的思考演講的內容中心明確，主張什么，反對什么，講得清清楚楚，有一定的感召力，能給聽(tīng)眾留下深刻的印象，引起強烈反響在語(yǔ)言上，沒(méi)有生僻詞語(yǔ)，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺(jué)得晦澀，相反對于北大學(xué)生這樣的聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，更是言簡(jiǎn)意賅，令人回味無(wú)窮有些口語(yǔ)富于表現力，能引起聽(tīng)眾的興趣嚴肅中還有體貼，可謂語(yǔ)重心長(cháng)
三維目標：
知識與技能
1.結合注解，疏通字句，讀懂文章大意
2.了解本文的寫(xiě)作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻
3.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)
過(guò)程與方法
1.合作學(xué)習，結合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀(guān)點(diǎn)
2.探究與活動(dòng)，本文來(lái)自五更風(fēng)茶軒，分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內涵；聯(lián)系現實(shí)，體會(huì )本文的思想文化意義
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習作者勇于創(chuàng )新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活
教學(xué)重點(diǎn)：
分析關(guān)鍵語(yǔ)句，本文來(lái)自五更風(fēng)茶軒，深入理解校長(cháng)的要求，以及文中蘊含的強烈情感；聯(lián)系現實(shí)，體會(huì )本文的思想文化意義
教學(xué)方法：
講解式、啟發(fā)式、合作探究式
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、研讀課文
1、快速瀏覽課文，理清文章的層次結構
溯淵源
提希望
擬計劃
2、找出能反映北大現狀和社會(huì )現實(shí)的詞語(yǔ)或者句子
針對性
3、假如你是當時(shí)的北大校長(cháng)……
語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音、情感
4、假如你是當時(shí)的北大學(xué)子……
學(xué)：（板書(shū)內容）
大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也
為求學(xué)而來(lái)
德之不修，學(xué)之不講
圖諸君求學(xué)便利
學(xué)有心得
旁稽博采
邏輯性
5、此時(shí)此刻，我們是讀者……
三、結束語(yǔ)
溯淵源：關(guān)注教育之情
提希望：拯救教育之思
擬計劃：改革教育之舉
針對性、邏輯性、暫保密
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