- 高一必修一《沁園春長(cháng)沙》教案教學(xué)設計 推薦度：
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《沁園春長(cháng)沙》教案
要寫(xiě)《沁園春長(cháng)沙》教案了，你是不是還不知道如何下手呢?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《沁園春長(cháng)沙》教案，希望能夠幫到大家!
[教學(xué)目標]
在利用注釋?zhuān)宰x自解基礎上，引導學(xué)生學(xué)會(huì )整合利用相關(guān)資料，探究詞中深層內涵，提高鑒賞能力。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：背景及相關(guān)資料的適度整合與恰當運用。
[教學(xué)過(guò)程]
一、熟讀成誦與整體感知可放手讓學(xué)生自學(xué)完成。
疑難之處，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)方式解決。用多媒體或投影呈現，也可以印發(fā)給學(xué)生。
二、背景資料呈現，輔助解讀作詞動(dòng)機與寫(xiě)景寓意。
這首詞作于1925年，當時(shí)革命運動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農民運動(dòng)日益高漲。毛澤東領(lǐng)導了湖南農民運動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統一戰線(xiàn)已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動(dòng)講習所，在長(cháng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下這首詞。
信息整合利用輔助：
1.國共合作創(chuàng )造了大好革命形勢，詞中著(zhù)力描寫(xiě)“紅”色，富有象征意義。紅色象征革命，象征火熱的情懷，“萬(wàn)山紅遍”是“星火燎原”的外化。詞中寫(xiě)“競自由”寓自由解放追求。
2.國共合作，革命應由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導，成為當時(shí)的焦點(diǎn)問(wèn)題。此便是“誰(shuí)主沉浮”質(zhì)問(wèn)的來(lái)由與內涵，由此可見(jiàn)詞人以天下為己任的博大胸懷。
三、活動(dòng)資料呈現，輔助解讀“崢蝶歲月”的相關(guān)內容。
1.毛澤東在長(cháng)沙學(xué)習、工作期間，常與蔡和森等革命青年在橘子洲頭散步、游泳、暢談天下大事。
2.1911～1925年，毛澤東在長(cháng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：
組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì )、新民學(xué)會(huì )
開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社
參加反對袁世凱稱(chēng)帝，領(lǐng)導了驅逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)
創(chuàng )辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會(huì )
信息整合利用輔助：
1.呼應“百侶曾游”。
2.呼應“揮斥方遒”、“激揚文字”、“糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”等“崢嶸歲月”，也為“到中流擊水，浪遏飛舟”作了詮釋�！叭f(wàn)戶(hù)侯”、“中流擊水”沒(méi)必要字字落實(shí)，但寓意要清晰。
四、小結
背景決定心境，心境決定物象，物象傳遞情意。讀詩(shī)詞必須知人論世，利用相關(guān)資料去解讀詩(shī)境，品悟詩(shī)情。這是鑒賞的基本素質(zhì)。
教學(xué)設計三
[教學(xué)目標]
同“教學(xué)設計一”
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：朗誦比賽活動(dòng)，“我最欣賞”的品味活動(dòng)，“我們缺什么”研討活動(dòng)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、朗誦比賽活動(dòng)
預課：要求每個(gè)同學(xué)反復誦讀課文，讀得音準語(yǔ)暢。
學(xué)課：分組交流，人人有誦讀展示機會(huì )，互相帶動(dòng)。先行分組齊誦，培育團隊意識，提高整體能力。老師評點(diǎn)，評出優(yōu)勝組，予以鼓勵。后行個(gè)人誦讀，每組推選最佳的，全組幫助設計停頓、重音、表情等，集體評出最優(yōu)個(gè)人，予以表?yè)P。
二、“我最欣賞”的品味活動(dòng)
要求：選出你欣賞的某個(gè)詞、某一句、某幾句，說(shuō)明為什么，寫(xiě)成書(shū)面稿。相同的不可重復，突出“我認為”�；就獾�，可以補充;不同意的，提倡爭鳴。教師在互動(dòng)中做好指導與協(xié)調，確�；顒�(dòng)有序有質(zhì)有效。
形式：課前發(fā)布，自薦主持，課堂以對話(huà)形式展開(kāi)。教師全程監控。課后可由課代表匯總個(gè)人發(fā)言張貼在墻報“學(xué)習欄”內，繼續品評。
備要：參見(jiàn)“教學(xué)設計一”中“重點(diǎn)品悟”相關(guān)點(diǎn)及其鑒賞思路，重在思路對，不求刻板照對現有結論;教師相機點(diǎn)撥，適時(shí)調控。
三、“我們缺什么”研討活動(dòng)
要求：人教版、蘇教版不約而同將《沁園春·長(cháng)沙》作為高一語(yǔ)文第一課，顯然有所期許。我們正處于風(fēng)華正茂、書(shū)生意氣的年齡，與毛澤東他們那個(gè)時(shí)代的革命青年相比，我們究竟缺什么?請在整體理解把握詞作內容的基礎上，談自己的體會(huì )。理解有困難的，教師及時(shí)扶助。
形式：可用現場(chǎng)討論形式，先分組讓每個(gè)同學(xué)有發(fā)言機會(huì )，后由各組推薦最優(yōu)者全班展示，教師欣賞、引導、調劑�？捎秒S筆形式，將自己的想法以書(shū)面表達出來(lái)，教師評點(diǎn)展示，促進(jìn)資源共享，共同進(jìn)步。
備考：當今青年不乏理想與執著(zhù)追求，但通常定位在個(gè)人發(fā)展上，缺少當年革命青年以天下為己任的博大胸懷與歷史使命感、責任感;當今青年圖穩求安，優(yōu)柔寡斷，缺少當年革命青年英勇無(wú)畏的豪壯果敢;當今青年談吐作文，少剛性多柔性，缺少當年革命青年深遠而雄奇的思想氣魄，急需補鈣。從成長(cháng)來(lái)看，少年大志，一生大為;少年無(wú)大志，一生難作為。毛澤東等老一輩革命家后來(lái)的豐功偉業(yè)，正是基于他們年輕時(shí)的壯志激勵。
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年�！碑斀駮r(shí)代同樣需要“中流擊水”、中流砥柱型的英豪，知識青年更應敢為人先立大志、成英豪，從進(jìn)入高一開(kāi)始早起步，踏實(shí)奮進(jìn)，漸強漸升，以不辜負時(shí)代的重托，民族的期盼。
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