關(guān)于高中說(shuō)課稿七篇
作為一名老師，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說(shuō)課稿 篇1
本課構思:培養學(xué)生自主學(xué)練,能力是當前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施新課標的需要,也是體現主體性教學(xué)思想。本節課以學(xué)生發(fā)展為中心,確立健康第一的指導思想。以“運動(dòng)技能”、“社會(huì )適應”、“運動(dòng)參與”、“心理健康”為主要目標,著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中,采用了嘗試、啟發(fā)、探索的方法,使學(xué)生對新的動(dòng)作有個(gè)總體的了解,同時(shí)根據不同水平,讓學(xué)生自主選擇輔助練習,完善技能的不同的練習方法,嘗到成功的樂(lè )趣,同時(shí)還能拓展學(xué)生思維空間,超越過(guò)去那種授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學(xué)生在學(xué)習中做到會(huì )學(xué)、會(huì )用、會(huì )舉一反三。通過(guò)熱身游戲,培養學(xué)生的良好的人際關(guān)系。
一、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生掌握跳遠的空中姿勢
�。�2）讓75%學(xué)生基本掌握跳遠動(dòng)作，并有著(zhù)參與討論，尋求跳遠動(dòng)作，發(fā)展協(xié)調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
�。�3）培養學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習與練習過(guò)程中不斷的嘗試跳越新的障礙。
難點(diǎn)：騰空姿勢
三、說(shuō)對象。
初中學(xué)生年齡較小，存在體質(zhì)普遍較弱、運動(dòng)技術(shù)較差的現象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀(guān)的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習興趣較高。
四、說(shuō)教法。
根據初中學(xué)生的思維能力，結合本節課教學(xué)目標，主要采用以下教法：
1、障礙練習法運用助跑起跳的方法跳越一定的高度及頭碰氣球來(lái)完成跳遠動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì )跳遠的樂(lè )趣。
2、示范法學(xué)生自己討論，進(jìn)行展示，給學(xué)生自主合作學(xué)習的機會(huì )。
3、糾正法在學(xué)生的練習過(guò)程中，老師對起跳騰空的動(dòng)作進(jìn)行指導，引導學(xué)生學(xué)好規范的優(yōu)美動(dòng)作。
4、游戲參與法將教學(xué)寓于“跳繩游戲”中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法。
1、大膽嘗試練習法學(xué)生自主大膽嘗試做跳越障礙練習，并體會(huì )騰空姿勢。
2、水平段練習法根據個(gè)人的身體素質(zhì)，在練習過(guò)程中，移動(dòng)松緊帶或球的高度，體會(huì )跳遠的動(dòng)作和空中姿勢。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節課根據體育與健康教學(xué)目標的要求，結合初中生成長(cháng)的生理、心理特點(diǎn)，按健康第一的指導思想，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在自主練習的過(guò)程中掌握知識、學(xué)會(huì )鍛煉的方法，并養成終身體育的意識和行為習慣。本節課為幾個(gè)環(huán)節教學(xué)環(huán)節教學(xué)程序設計意圖教學(xué)常規宣布本節課的教學(xué)目標/準備活動(dòng)跟著(zhù)音樂(lè )節奏參與活動(dòng)做好準備，預防損傷。
七、主內容教學(xué)
1、學(xué)生練習
2、學(xué)生展示
3、教師指導
4、游戲比賽
1）、初步掌握跳遠的空中姿勢。
2）、讓75%學(xué)生基本掌握跳遠動(dòng)作，并有著(zhù)參與討論，尋求跳遠動(dòng)作。
3）、發(fā)展協(xié)調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
4）、培養學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學(xué)生的自信心。
八、課堂小結
1、整隊
2、總結本課的學(xué)習目的
3、放松下課愉快下課
高中說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)課內容
接力跑是在田徑運動(dòng)中，依靠集體合作，運用傳接棒技術(shù)，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度。今后學(xué)習打下良好基礎。
二、 說(shuō)教材內容分析
學(xué)生在以前學(xué)習中，已經(jīng)學(xué)習了快速跑以及其它方式的接力跑（如：下壓接力跑、迎面接力跑等）。對于本課的學(xué)習具備了一定的學(xué)習基礎，有利于本課內容的掌握，雖然存在著(zhù)個(gè)別運動(dòng)技能的差異，（但是學(xué)習的總體身體素質(zhì)、自然能力都較好、教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體、教師為主導，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，使學(xué)生更能掌握教學(xué)目標。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
1．認知目標：初步掌握上挑式傳接棒技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)
2．能力目標：在初步掌握上挑式傳接棒技術(shù)的基礎上，能夠比較協(xié)調的進(jìn)行傳接棒配合，發(fā)展學(xué)生的位移速度，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
3．情感目標：培養機智、互幫互學(xué)的協(xié)作精神、競爭意識和互相配合，密切協(xié)作的集體主義榮譽(yù)感。
四、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：接棒者臂后伸，手拇指朝外，虎口向下，傳棒者 臂前伸，手持棒上挑。
教學(xué)難點(diǎn)：奔跑過(guò)程中傳與接的配合時(shí)機。
五、 說(shuō)教學(xué)程序
1．隊列練習
通過(guò)課前隊列練習，提高學(xué)生的興奮性，集中學(xué)生的注意力，投入到課中來(lái)，為課中練習服務(wù)。
2．準備活動(dòng)練習
由體育委員帶領(lǐng)進(jìn)行練習，在體育委員的帶領(lǐng)下，充分活動(dòng)身體各關(guān)節，發(fā)揮體育骨干的助手作用。
3．合作學(xué)習接力跑
以小組為單位，原地討論自創(chuàng )，
把自創(chuàng )的技術(shù)進(jìn)行接力跑，積極探討，努力創(chuàng )新，切實(shí)可行，教師誘導學(xué)生進(jìn)行練習，并且進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生互相討論學(xué)習，創(chuàng )造出自己的傳接棒動(dòng)作，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，啟發(fā)學(xué)生思維，然后教總結歸納，導入課題“傳棒人手臂前擺，前伸上挑，將棒送入接棒入手中。
講解示范，進(jìn)行巡回指導。
準確的傳接協(xié)調配合。
�、艂靼粽咄ㄟ^(guò)聲響，傳遞交接棒信息（“嗨”、“接”等），接棒者起動(dòng)慢跑，把握好交接棒時(shí)機，然后接棒。
�、平處熍c體育骨干共同示范，區別對待，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
4． 示范效果
點(diǎn)出四名體育骨干學(xué)生，作這堂課的效果示范，把學(xué)生興趣推前最潮，同時(shí)也帶動(dòng)其他學(xué)生能更好地掌握接力跑各環(huán)節技術(shù)。
5． 說(shuō)教學(xué)游戲
器材：籃球、礦泉水瓶、畫(huà)兩個(gè)圓圈、飛環(huán)。
教法：教師觀(guān)察與學(xué)生同樂(lè )。小結評價(jià)新穎的游戲方法。
組織：學(xué)生分組協(xié)商游戲方法規則，依新穎的游戲方法，進(jìn)行游戲競賽，利用游戲發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力、思維能力，以達到全面發(fā)展身體素質(zhì)、積極參與、動(dòng)腦動(dòng)手、發(fā)揮各人聰明智慧，盡情玩樂(lè )。
6． 說(shuō)放松活動(dòng)：幾個(gè)人一組進(jìn)行放松。
要求：充分放松
7． 說(shuō)小結
高中說(shuō)課稿 篇3
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《敘文的開(kāi)頭技巧》。下面我將從教材、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、效果反思五個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
在每次月考閱卷時(shí)，老師們總是悲憤：學(xué)生的作文的開(kāi)頭平淡、與主題無(wú)關(guān)、入題慢等�！稊⑽牡拈_(kāi)頭技巧》主要由記敘文開(kāi)頭的技法和典型的開(kāi)頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學(xué)生直觀(guān)的感受，讓學(xué)生掌握方法，根據掌握的方法學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�1、掌握一點(diǎn)記敘文的寫(xiě)作技巧。 2、提高一點(diǎn)記敘文的寫(xiě)作能力。 3、培養一點(diǎn)寫(xiě)作興趣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：篩選信息，根據老師提供的方法及示例，理解并掌握開(kāi)頭方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：了解并掌握記敘文的開(kāi)頭技法，愛(ài)上寫(xiě)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩記敘文的開(kāi)頭的技法并學(xué)會(huì )運用。
理論依據：現代教育理論認為授之以魚(yú)不如授之以漁，教給學(xué)生方法，無(wú)疑給學(xué)生插上起飛的翅膀。
學(xué)情依據：學(xué)生通過(guò)讀導學(xué)案上的方法講解及示例，加上已有的閱讀基礎，有助于理解相關(guān)寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生根據示例學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭，長(cháng)久訓
練，學(xué)生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1、示例法：直觀(guān)、形象，引發(fā)學(xué)生興趣。
2、穿針引線(xiàn)法：以“記敘文的開(kāi)頭用了什么技法，好不好，為什么”等問(wèn)題穿針引線(xiàn)，在關(guān)鍵處啟發(fā)引導，點(diǎn)撥方法。
學(xué)法：
1、自主探究法：個(gè)人自主探究發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、合作學(xué)習法：組內合作“練三兵”（兵帶兵、兵練兵、兵考兵），組外對抗有競爭。
3、活學(xué)現用法
理論依據：新課標要求“老師要讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)中的主角”、“ 應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習”，只有堅持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教法與學(xué)法，才能充分尊重學(xué)生的主體地位，調動(dòng)其積極性，促進(jìn)其發(fā)展，因此本課我主要采用了以上教法、學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激趣導入。
教你幾招，有招數，有示例幫助理解。
理論依據：興趣是最好的老師。引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)探究欲望。
�。ǘ�、活學(xué)活用、理解記憶。
請你品招環(huán)節，學(xué)生根據學(xué)案支的招數，理解、品味幾篇作文開(kāi)頭，加深理解、記憶。
2、搶答：小組競爭。
�。ㄈ�、修改病文，加深理解。
1）、讀病文，自己找病因并作修改。
2）、小組合作交流，選出美段落交流。
學(xué)情依據：1讀病文，自己找病因并作修改，是因為學(xué)生根據以往的知識積累能自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，沒(méi)有難點(diǎn)。而在美段落設計合作交流、是因為學(xué)生思想不一致，一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特，交流會(huì )豐富學(xué)生的寫(xiě)作思路。
�。ㄎ澹�、修改自己的某篇作文開(kāi)頭，拓展運用
理論依據：得法于課內，得益于課外。從關(guān)注書(shū)本到聯(lián)系平時(shí)作文，學(xué)以致用，在學(xué)用結合的過(guò)程中，學(xué)生形成能力。
設計這一環(huán)節并及時(shí)反饋，以鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。�、教學(xué)小結，談話(huà)升華
五、說(shuō)效果反思
“品招環(huán)節”所選文章開(kāi)頭離學(xué)生較遠，學(xué)生沒(méi)有閱讀全文，不便于學(xué)生理解，如果換成所學(xué)課文的開(kāi)頭，接近于學(xué)生的認知水平，教學(xué)效果會(huì )更好。
高中說(shuō)課稿 篇4
一、課的內容：
高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動(dòng)中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性、主動(dòng)性，培養學(xué)生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準確性、成功率。
耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。
三、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象為高二年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛(ài)的一項運動(dòng)，有一定基礎，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習并不滿(mǎn)足，而對學(xué)習對抗性練習特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái)，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng )造性應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì )，從而增強教學(xué)效果。
通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。
四、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用、
耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置；70%以上學(xué)生能結合運球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應用能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維和自我評價(jià)能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、教法設想：
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng )方法，進(jìn)行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學(xué)生在多次練習中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng )造成果得到表現和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
六、學(xué)法指導：
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng )造----練習----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學(xué)流程：
熱身→運球進(jìn)場(chǎng)、球操（音樂(lè )伴奏）
∣
↓ →教：提問(wèn)、要求、巡視
主教材 ∣
�。ǚ磸梻鹘忧颍�
∣ ∣
∣ →學(xué)：聽(tīng)、練、論、創(chuàng )、演。
↓
輔教材 →教：傳授知識、線(xiàn)路指令、講評練習。
�。途门埽� → ∣
∣
∣ →學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評價(jià)。
↓
整理 ———→ 放松（音樂(lè )）、小結、作業(yè)。
↓
下課 ———→ 回收器材。
八、學(xué)生身心狀態(tài)預計：
整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時(shí)強度達最高峰。
九、課堂情感氛圍：
1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀、緊張、奮進(jìn)、活潑。
高中說(shuō)課稿 篇5
【教材分析】
《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節內容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類(lèi)型，是本章內容重要組成部分。信息的智能化主要特點(diǎn)是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。
【學(xué)情分析】
人工智能技術(shù)是當前信息技術(shù)應用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來(lái)越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數沒(méi)有接觸過(guò)人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知*望。
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、了解人工智能的概念與基本特點(diǎn)；
2、了解人工智能在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
過(guò)程與方法
通過(guò)對案例的分析和智能軟件的應用，讓學(xué)生體驗智能化信息加工對生活、工作、學(xué)習的影響和意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應用價(jià)值；
2、客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
人工智能的在生活中的應用及其對社會(huì )的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)設計上，主要選用實(shí)際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出概念，通過(guò)體驗，了解人工智能的實(shí)際應用，分析信息的智能化加工特點(diǎn)，呼應前面教學(xué)內容。通過(guò)典型的事例引導學(xué)生了解人工智能的含義，課堂上開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，向小i和學(xué)生同時(shí)提問(wèn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖靈測試，讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過(guò)、計算機博弈、機器翻譯、光學(xué)字符識別技術(shù)等體驗，感受人工智能的應用價(jià)值。然后，就人工智能的現狀和未來(lái)展開(kāi)討論，初步認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境引入新課
觀(guān)看一段視頻，《機器管家》片段
這個(gè)是科幻片，當然，現實(shí)生活中我們還沒(méi)有這么有個(gè)性的智能機器人。
人工智能似乎離我們很遙遠，今天我們就來(lái)揭開(kāi)人工智能的神秘面紗。
二、探索新知
揭開(kāi)人工智能的神秘面紗
什么是人工智能?
總的來(lái)說(shuō)，人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思考
當計算機出現后，人類(lèi)開(kāi)始真正有了一個(gè)可以模仿人類(lèi)思維的工具，經(jīng)過(guò)無(wú)數專(zhuān)家的努力，計算機已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。
我在網(wǎng)上認識一個(gè)智能機器人，你們想認識嗎？
體驗活動(dòng)一：智能機器人
和機器人小i博學(xué)小天才聊天
思考：在對話(huà)的時(shí)候發(fā)現什么問(wèn)題？
為什么會(huì )出現這些問(wèn)題？
為什么說(shuō)小i有人工智能呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。----圖靈測試
活動(dòng)：邀請一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)
1.你叫什么名字？
2.你喜歡什么顏色？
3.你今年幾歲？
邀請另外一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)
1.你現在有空嗎？
2.方便現在和我聊天嗎？
3.現在有時(shí)間嗎？
看似具有智能，揭開(kāi)“談話(huà)”的本質(zhì)：原先設定好的，從數據庫獲取。他能模仿人腦思維，但是這智能是人賦予它的。
計算機不僅可以和你聊天，還能和你對弈下棋。
體驗活動(dòng)二：計算機博弈
思考：1. 計算機為什么能夠和你下棋
2. 計算機是怎么知道下一步怎么走
討論：同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏(yíng)，如果程序足夠完善的話(huà)，就能真正產(chǎn)生智能嗎？
計算機選擇最佳棋局看似具有智能，但這是計算機專(zhuān)家和眾多棋壇高手為其設計和編寫(xiě)程序，這種智能依靠的通過(guò)程序設計實(shí)現的搜索技術(shù)和計算機高速計算的優(yōu)勢。
知識總結:
人工智能概念：人工智能主要是對人腦思維機理的模擬，包括聽(tīng)、說(shuō)、看、思考、動(dòng)作等思維機理的模擬。
過(guò)渡：為了讓大家更好地了解人工智能，我們一起體驗利用人工智能加工信息。
三、合作體驗、交流分享
利用人工智能技術(shù)加工信息
1.模式識別:
就是讓機器認識事物，像人一樣去聽(tīng)去看
體驗活動(dòng)：掃描課本該章第一段文字（文字內容為機器翻譯做鋪墊）
總結：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學(xué)字符識別技術(shù)識別圖片中的文字，是它還有局限性，識別后還要人工核對。
解決問(wèn)題：如何看懂全英文說(shuō)明書(shū)？
2.機器翻譯：
利用計算機把一種自然語(yǔ)言轉變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)程。用以完成這一過(guò)程的軟件叫機器翻譯系統。同學(xué)知道哪些機器翻譯系統？
學(xué)生討論
體驗活動(dòng)：中英文互譯
1、把翻譯過(guò)來(lái)的英文再譯成中文看看翻譯結果與原文有何區別？
2、在機器翻譯過(guò)程中，譯文錯誤或者不準確主要是什么原因造成的？
3、怎樣提高翻譯質(zhì)量？
提出問(wèn)題：機器翻譯，為不同的語(yǔ)言的交流學(xué)習提供了方便，是不是不再需要人工翻譯的編譯人員？
學(xué)生討論：機器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯(lián)系，詩(shī)人對詩(shī)詞賦予了感情，而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯，缺乏人類(lèi)的情感。
四、人工智能其他應用
學(xué)習資料，
提出問(wèn)題：你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)？
觀(guān)看視頻和一些資料
提出問(wèn)題：
1.使用專(zhuān)家系統如果出現意外誰(shuí)承擔責任？
學(xué)生討論，總結：人工智能技術(shù)帶來(lái)方便，但是不能完全依賴(lài)
2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語(yǔ)音進(jìn)行詐騙。
學(xué)生討論，總結：辯證認識人工智能，負責任、安全、健康地使用。
五、總結
通過(guò)剛才的活動(dòng)體驗與學(xué)習，對人工智能技術(shù)的應用有什么體會(huì )和心得？
我們對人工智能有一定了解，目前的人工智能還不完善， 未來(lái)發(fā)展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。
高中說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內容是<<樹(shù)立正確的消費觀(guān)>>,根據新課改的理念，本節課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
一，首先，來(lái)談一談我對教材的理解，本節課位于人教版高中政治必修1《經(jīng)濟生活》第一單元第三課的第二框題。在此之前續上已經(jīng)學(xué)習了消費及其類(lèi)型，了解影響消費的因素，本節課內容是對上一屆內容的拓展和延伸，消費作為社會(huì )再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節，與生產(chǎn)，交換分配共同構成經(jīng)濟常識的基本結構，因而正確的消費觀(guān)對整個(gè)社會(huì )的再生產(chǎn)發(fā)展具有非常重要的作用。
二，分析了教材的地位和作用，接下來(lái)分析下學(xué)情；高中學(xué)生已經(jīng)接觸了經(jīng)濟生活，具有一定的經(jīng)濟生活體驗，具有較高的自主探究熱情，思維活躍，這智力接近成熟，抽象邏輯思維已經(jīng)從經(jīng)驗型向理論型轉化，開(kāi)始出現辯證思維，能夠通過(guò)經(jīng)濟現象形成一定的規律性知識，但是還不能上升到理論高度。
三，根據教材的結構和內容分析，結合高中學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標；
�。�1）知識與技能目標：理解幾種不同的消費心理，明確如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，懂的發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節約精神的現實(shí)意義。
�。�2）過(guò)程與方法目標：通過(guò)直觀(guān)感知，集體討論，師生互動(dòng)等方法，培養學(xué)生辯證思維能力，分析問(wèn)題的能力，創(chuàng )新能力，以及合作探索的精神。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生樹(shù)立正確的量入未出，理性選擇的消費觀(guān)，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。
四，基于對教材，學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本科的重難點(diǎn)是：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：什么是正確的消費觀(guān)念，因為只有知道了正確的消費觀(guān)念才能養成反對不合理，不科學(xué)消費的現象，形成正確的消費觀(guān)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：如何理解艱苦奮斗精神的時(shí)代意義，高一學(xué)生的知識面比較窄，思考問(wèn)題的深度不夠，不能真正理解艱苦奮斗勤儉節約的精神。
五，現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者和引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的的主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合學(xué)生的年齡特征，本節課我將采用情景教學(xué)法。課堂討論法。直觀(guān)感知法。問(wèn)題探討法。著(zhù)名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)，教師的教是為了不教，在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面，主要采取自主學(xué)習，合作探究學(xué)習。
六，接下來(lái)重點(diǎn)談一談我的教學(xué)過(guò)程設計。
�。�1），第一個(gè)環(huán)節是導入環(huán)節，在這一環(huán)節，我將采用溫故知新和圖片展示相結合的方法，首先提出問(wèn)題，影響消費水平的因素有哪些？引導學(xué)生對上節課內容進(jìn)行回顧和總結，接下來(lái)展示中國人和美國人的消費觀(guān)念對比圖，請學(xué)生概括出中美消費觀(guān)念的差異，并談?wù)勀阗澇烧l(shuí)的消費觀(guān)念呢？從而引出新課，如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)，并板書(shū)。這樣的導入既新穎又能夠吸引學(xué)生的注意力，理論和實(shí)際相結合，有助于學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識運用到生活實(shí)際當中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治這一學(xué)科的積極性。
�。�2）接下來(lái)進(jìn)入啟發(fā)誘導，探索新知的教學(xué)環(huán)節，主要有三個(gè)步驟：
步驟一，在了解了不同的消費觀(guān)念后，請學(xué)生閱讀課本四個(gè)案例，分析人們的消費行為都受哪些消費心理的影響?請學(xué)生自主概括并與同桌交流，此時(shí)，我將走進(jìn)學(xué)生中，了解學(xué)生的進(jìn)度，并有針對性的輔導。通過(guò)分析案例和同桌交流，學(xué)生得到結論，并請學(xué)生分享結論，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結，對學(xué)生回答進(jìn)行概括總結，從而明確人們的消費行為受四種消費心理的影響（板書(shū)）。設置簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來(lái)。
步驟二，在明確了不同的消費心理后，提出思考文學(xué)作品中的潑留希金，葛朗臺的消費觀(guān)念可取嗎？展示某地富豪婚嫁百萬(wàn)現金上桌，這種消費觀(guān)念如何看待？在引導思考之后，就當今社會(huì )該不該繼續提倡艱苦奮斗為題，展開(kāi)辯論，以辯論賽的形式來(lái)探究發(fā)現。通過(guò)辯論賽的形式，活躍課堂氣氛，每一位學(xué)生都能夠主動(dòng)參加到課堂中來(lái)，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠辯證看待問(wèn)題，培養辯證思維能力，引導學(xué)生明確艱苦奮斗的時(shí)代意義，達到解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的目的。
步驟三，在下個(gè)環(huán)節，我會(huì )順勢提出，在明確消費心理和艱苦奮斗精神意義下，我們該如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)念呢？在這個(gè)環(huán)節設計上我將采用小組討論的方法把全班分為四個(gè)小組，展開(kāi)熱烈的討論，在學(xué)生討論過(guò)程中我會(huì )走進(jìn)不太喜歡參與到課堂中來(lái)的學(xué)生中，進(jìn)行個(gè)性化的指導，討論結束每個(gè)小組匯報討論結果，根據學(xué)生的回答我將采用互評，師評等多樣化的評價(jià)方式，本著(zhù)鼓勵性的原則，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，總結如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)念。這種小組討論的方式，培養了學(xué)生合作探究的能力，和團隊協(xié)作的能力，達到了教學(xué)的目標。
在課堂的結束我將組織學(xué)生對本節課進(jìn)行歸納和總結，在這個(gè)環(huán)節我會(huì )采用隨即提問(wèn)的方式，讓每一位學(xué)生都有總結本節課所學(xué)知識的機會(huì )，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對知識的梳理和鞏固，也有助于我了解學(xué)生對知識內容的掌握。
高中說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
(一)本框內容在教材中的地位和作用
本框內容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》中的第一節的內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“生活與消費”的相關(guān)內容，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹(shù)立正確的消費觀(guān)問(wèn)題，通過(guò)分析消費與生產(chǎn)的關(guān)系問(wèn)題，巧妙地把消費過(guò)渡到生產(chǎn)。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內容為第七課第二節《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習奠定了基礎，，起著(zhù)承上啟下的作用，地位非常重要。
(二)對本節課教材內容的認識和理解
本框題的邏輯結構：由上一單元的消費問(wèn)題引出生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對消費具有決定作用，消費對生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會(huì )主義國家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內容，幫助同學(xué)們認識到生產(chǎn)在經(jīng)濟生活的基礎地位和核心作用，引導學(xué)生深入了解我國的基本經(jīng)濟制度，深刻認識到我國的各項工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設這個(gè)中心，為下一課介紹“我國的基本經(jīng)濟制度”做好鋪墊。
(三)教學(xué)目標
1.知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會(huì )再生產(chǎn)的.四個(gè)環(huán)節及其相互關(guān)系，了解社會(huì )主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。
2.能力目標：
通過(guò)對生產(chǎn)與消費之間辨證關(guān)系的學(xué)習，初步培養學(xué)生的辨證思維能力;準確認識生產(chǎn)在社會(huì )生活中的決定性作用，從而培養正確認識我國當前為什么要堅持以經(jīng)濟建設為中心的洞察力，以及如何分析和解決我國現階段的經(jīng)濟問(wèn)題的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì )物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎;牢固樹(shù)立以經(jīng)濟建設為中心、大力發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力的觀(guān)念。能夠擁護我國社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn);認識到社會(huì )主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設這個(gè)中心。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費的關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會(huì )主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問(wèn)題。
難點(diǎn)：社會(huì )再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節間的關(guān)系
確立理由：學(xué)生對于社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四個(gè)環(huán)節間的關(guān)系更是難以把握，尤其是生產(chǎn)與消費的關(guān)系，因此把這一內容作為本框題的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教材的處理
�、� 根據本課的內容設計問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來(lái)把握知識點(diǎn)，培養閱讀的能力。
�、诔浞掷枚嗝襟w的優(yōu)勢來(lái)展示跟內容有關(guān)的材料，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀(guān)，又能體現例子的典型性和精練性。
�、塾羞x擇性地利用書(shū)中的幾個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀(guān)點(diǎn)，這有利調動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng )新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
�、苁褂脗鹘y教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。
二、教學(xué)方法：
這一課的有關(guān)內容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對于這一知識其實(shí)并不感覺(jué)陌生。但是，高一學(xué)生對的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗積累和較為深層次分析問(wèn)題的能力。所以針對本框的特點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用如下方法：
1.討論教學(xué)法。
針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，并且利于調動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體展現大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、學(xué)法指導：
1.探究性學(xué)習法。 “自主探究”、“合作探究”。
自主探究：讓學(xué)生作學(xué)習的主人，“愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)”，并培養學(xué)生終身學(xué)習的能力;
合作學(xué)習：小組分工合作讓學(xué)生在生生互動(dòng)中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱”等不足，培養綜合素質(zhì)。
2.案例分析法
這有利于提高學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
四、教學(xué)流程
I. 導入新課(2-3分鐘)
教師：通過(guò)幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學(xué)生分類(lèi)說(shuō)明，并引出話(huà)題：人們消費的商品和服務(wù)從何而來(lái)?經(jīng)學(xué)生討論和教師總結得出結論：商品和服務(wù)必須通過(guò)生產(chǎn)創(chuàng )造出來(lái)。
設計說(shuō)明：讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費類(lèi)型的知識;初步懂得消費不是由主觀(guān)決定，而是由客觀(guān)物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。
II. 講授新課(35分鐘)
1.教學(xué)任務(wù)一——生產(chǎn)決定消費
教師：用幻燈片展示課本29頁(yè)漫畫(huà)“今非昔比”，然后設問(wèn)，并請同學(xué)討論：
1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車(chē)，打不了電話(huà)?(為得出生產(chǎn)決定消費的對象)
2、在出行方面，皇帝只能坐馬車(chē)，現在普通人卻能坐上飛機，說(shuō)明什么問(wèn)題?(為得出生產(chǎn)決定消費的方式)
3、汽車(chē)比馬車(chē)快得多，高檔的多，說(shuō)明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平)
4、假如沒(méi)有電腦的出現。人們會(huì )不會(huì )有上網(wǎng)的沖動(dòng)?這說(shuō)明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費創(chuàng )造動(dòng)力)
教師總結：生產(chǎn)決定消費，沒(méi)有生產(chǎn)就沒(méi)有消費。人類(lèi)的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)于存在和發(fā)展的基礎
設計說(shuō)明：通過(guò)漫畫(huà)的討論分析及幾組相關(guān)問(wèn)題的解決，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內在的求知欲，引導學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現并得正確結論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀(guān)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到教學(xué)目的。
2.教學(xué)任務(wù)二——消費對生產(chǎn)具有反作用
指導學(xué)生閱讀書(shū)本29頁(yè)探究活動(dòng)2的文字材料，并討論分析“消費對生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學(xué)生的討論分析，共同得出消費對生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費對生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)“為什么消費對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進(jìn)行點(diǎn)評，并總結：1、消費是生產(chǎn)的目的。2、消費對生產(chǎn)起著(zhù)導向的作用。3、消費是生產(chǎn)的動(dòng)力。4、消費為生產(chǎn)創(chuàng )造出新的勞動(dòng)力。并舉例本縣的一些例子加以說(shuō)明。
設計說(shuō)明：通過(guò)對文字材料的分析，增強學(xué)生的閱讀理解和歸納總結能力，學(xué)會(huì )分析案例，通過(guò)學(xué)生的舉例，教師的點(diǎn)評，讓學(xué)生透過(guò)現象認識事物的本質(zhì)，從身邊的實(shí)際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費對生產(chǎn)具有反作用”的觀(guān)點(diǎn)，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3.教學(xué)任務(wù)三——社會(huì )再生產(chǎn)
用多媒體展示問(wèn)題：從整個(gè)社會(huì )來(lái)看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單的地停止呢?讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話(huà)題“社會(huì )再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節的相互關(guān)系。并對社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節進(jìn)行分析和總結，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費四個(gè)環(huán)節中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節，消費是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來(lái)。
設計說(shuō)明：設計這個(gè)問(wèn)題起著(zhù)承上啟下的作用。通過(guò)圖示，可以將社會(huì )再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節的相互關(guān)系直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。
4.實(shí)施教學(xué)任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力
正因為生產(chǎn)的決定性作用，要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學(xué)生們閱讀思考書(shū)本30頁(yè)的資料，以及多媒體中展示的我國經(jīng)濟與其他國家經(jīng)濟的比較，讓幾個(gè)同學(xué)對比談?wù)劯惺芎妥兓�，然后引出“我國處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段”國情，指出社會(huì )的主要矛盾。為了解決這個(gè)矛盾，我們必須以經(jīng)濟建設為中心。
設計說(shuō)明：通過(guò)展示讓學(xué)生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟建設這個(gè)中心，懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國特色社會(huì )主義的根本任務(wù)的原因，培養了學(xué)生的透過(guò)現象看本質(zhì)和分析能力。
5、課堂小結(2-3分鐘)
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