【精品】高中說(shuō)課稿錦集六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的高中說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
高中說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
首先感謝領(lǐng)導老師們給我這次學(xué)習與成長(cháng)的機會(huì )。通過(guò)兩次新課程《品德與社會(huì )》教材輔導會(huì )，我學(xué)到了不少的知識，從中得到了啟迪。
眾所周知，隨著(zhù)社會(huì )道德教育方法的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、解決問(wèn)題、探究新知、分享參與、價(jià)值澄清、角色扮演、辯論說(shuō)理來(lái)形成道德觀(guān)念，建構社會(huì )知識的方式、方法正日益增多。根據現代教育的需求，我們就要與時(shí)俱進(jìn)，建立新型的、有效學(xué)習活動(dòng)的模式：“接受一習得”、“體驗一交流’’和“探究一發(fā)現’’三維一體的學(xué)習活動(dòng)模式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動(dòng)中學(xué)”，有利于提高學(xué)習的效率，又符合學(xué)生個(gè)體不同的認知風(fēng)格，使不同的學(xué)生在學(xué)習中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過(guò)感官和活動(dòng)參與學(xué)習。
我在教學(xué)人教版《品德與社會(huì )》四年級上冊第三單元《做個(gè)聰明的消費者》一課中的一個(gè)話(huà)題《包裝袋上學(xué)問(wèn)多》時(shí)，做了大膽嘗試，這節課創(chuàng )造性地使用了教材，精心設計，主題靈活。讓學(xué)生感受現代生活中商品的豐富，主動(dòng)發(fā)現，樂(lè )于創(chuàng )造。在合作學(xué)習時(shí)，老師巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題老師恰當地評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，引導孩子多元化（綜合性）學(xué)習，在探究性學(xué)習方面營(yíng)造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習氛圍�，F將本課教學(xué)過(guò)程向各位領(lǐng)導、同仁做以匯報，懇請個(gè)位不吝賜教，給予斧正。
一、設計思路：
隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀(guān)精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會(huì )有意識地去觀(guān)察，也不會(huì )深入地思考能從這些信息中獲得些什么？現實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑，通過(guò)對食物包裝袋的研究活動(dòng)，學(xué)生不僅能對自己吃的食物有感性的認識，并能有意識地關(guān)注周?chē)氖澜�，學(xué)會(huì )在過(guò)程中去發(fā)現問(wèn)題，并能想辦法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過(guò)程，學(xué)會(huì )收集相關(guān)信息，并對收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識改善生活，提高飲食質(zhì)量，提高生活質(zhì)量。這節課分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：（1）收集食品包裝、整理知識。通過(guò)自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊含的信息，初步了解生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識；（2）匯報交流。通過(guò)小組、大組交流匯報，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息，了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標志等知識；（3）深入研究。通過(guò)實(shí)際調查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識進(jìn)行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識。（4）展示評價(jià)。把自己或小組的研究成果以個(gè)性化的形式展示給觀(guān)眾，進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
二、活動(dòng)目標：
1、知識與能力：了解選擇商品的有關(guān)常識，學(xué)會(huì )看包裝中的有關(guān)信息，能根據這些信息辨別商品的真偽、優(yōu)劣。
2、行為與習慣：引導學(xué)生培養良好的購物品質(zhì)及購物習慣，并能運用于生活實(shí)際。
3、情感與態(tài)度：培養學(xué)生具有初步的消費者自我保護意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，做個(gè)聰明的消費者。
二、活動(dòng)準備：
學(xué)生：每人選購一件商品或收集一個(gè)完整的包裝袋、包裝盒（食品、藥品、日常用品任選一種）；了解商品包裝上的有關(guān)信息。
教師：課件及部分商品實(shí)物。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
讓學(xué)生穿著(zhù)用“包裝袋”制作的服飾伴隨著(zhù)爵士音樂(lè )進(jìn)行服裝秀表演，花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會(huì )令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著(zhù)美妙的音樂(lè )時(shí)，會(huì )漸漸進(jìn)入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關(guān)知識這原本比較枯燥無(wú)味的知識內容，以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來(lái)，會(huì )令學(xué)生情緒非常高漲，這就更加激發(fā)了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學(xué)習，活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝上的知識做了積極鋪墊。
(二） 愉快參與 尋找包裝袋上秘密
1、課前老師請同學(xué)們完成一項實(shí)踐活動(dòng)，選購一件商品或尋找一個(gè)完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準備好的物品拿出來(lái),讓學(xué)生仔細看看，互相研究研究，看看他們能發(fā)現包裝袋上有哪些信息？（ 學(xué)生組內互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學(xué)生討論信息。 ）
2、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)上的圖例，說(shuō)說(shuō)從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學(xué)生對照手里收集到的相關(guān)材料進(jìn)行對比，看看書(shū)中所提到的商品包裝信息，和我們收集到的有什么不一樣的，讓學(xué)生補充一些新的商品標識，如：“QS”是質(zhì)量安全標識，還有服裝標簽上表示可以水洗，或只能干洗等標識符號。這和我們的生活有著(zhù)十分密切的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。
3、小組討論、匯報；
讓學(xué)生以小組為單位，把收集到的包裝整理分類(lèi)，然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識。主要的是食品、學(xué)習用品、藥品等，這些和學(xué)生的生活有著(zhù)十分密切的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識的沉淀.
4、短劇表演：
為了活躍、輕松課堂氣氛，學(xué)生表演情景短�。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇
短劇后請學(xué)生提出自己的看法和認識,也就是說(shuō)看了短劇你有什么感受？
這里讓學(xué)生用大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的小品形式，把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在社會(huì )現實(shí)生活的背景材料面前，產(chǎn)生強烈的情感共鳴和理性的思考，增強了學(xué)生作為消費者的自我保護意識，從而也較好地體現該課程根植于社會(huì )，根植與生活的教學(xué)原則。
�。ㄈ� 活學(xué)活用 鑒別真偽優(yōu)劣大行動(dòng)
1、辨一辨
剛才同學(xué)們對于“大頭嬰兒”的認識說(shuō)得太好了！今天，老師想請大家幫我個(gè)忙。昨天我采購了些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品，現在想請同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎？我們四人小組一塊兒來(lái)仔細鑒別鑒別。（把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。）
生：各組依次匯報。（不合格的產(chǎn)品有：無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期、無(wú)中文標識、過(guò)期商品、無(wú)廠(chǎng)家共五件，其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。）
2、議一議：
在選購食品時(shí)，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？
最后由學(xué)生概括總結購買(mǎi)食品和學(xué)習用品時(shí)要注意的事項.
�。ㄋ模┩卣寡由欤何沂切⌒≡O計師
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了包裝袋上的學(xué)問(wèn)真不少，你們想不想根據這些知識，親自設計一個(gè)包裝袋呢？老師請同學(xué)們今天回家后和爸爸媽媽一起設計一個(gè)合格、有創(chuàng )意的包裝袋，好嗎？下節課，我們將評出最佳設計師
在本課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習知識，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)培養了學(xué)生的主動(dòng)參與意識和互相合作意識使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習的主人。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、課題闡述；今天我說(shuō)課的題目是人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調》。
二、教材分析；《沂蒙山小調》為一段體，3/4與3/4的變換拍子，含變宮的六聲徵調式，具有嚴謹的旋律進(jìn)行邏輯和方正性的區體結構形態(tài)：四個(gè)樂(lè )句，每句兩小節。歌曲采用了漢族小調民歌中常見(jiàn)的“起、承、轉、合”四句體的結構，各句基本上是前半句明顯是跳進(jìn)、后半句曲折級進(jìn)，旋律既有開(kāi)朗、挺拔的性格，又有細致委婉的抒情詠嘆。每句都已結束音為中心做回返的拖腔，各拖腔分別結束于“2 1 6 5”四個(gè)音，增強了音樂(lè )的延伸流動(dòng)。其中，前三樂(lè )句體現了中國民族音樂(lè )所特有的“魚(yú)咬尾”創(chuàng )作手法，即前樂(lè )句的落音與后樂(lè )句的起音相同的旋律進(jìn)行方式，在音高上有銜接遞進(jìn)的關(guān)系，給人一種連續不斷的感覺(jué)。
另外，它雖然標為“小調”，結構也確實(shí)是較典型的小調體，但由于其旋律舒展、感情奔放，頗有一點(diǎn)山歌風(fēng)格，這樣，它的體裁屬性也有了兩重性，人們也因此將它視為山東民歌風(fēng)格的代表。
三、教學(xué)目標；
1、知識與技能
能認真欣賞音樂(lè )，感受歌曲的風(fēng)格特征，體會(huì )歌曲的特點(diǎn)，了解歌曲中的表現手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調》。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)欣賞、學(xué)唱、表演唱等多種方式，引導學(xué)生感知音樂(lè )、體驗音樂(lè )情緒，參與歌曲演唱和歌詞、旋律創(chuàng )編活動(dòng)，突出學(xué)生主體作用，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)欣賞：《黃土高坡》、《青藏高原》、《美麗草原》，結合演唱《沂蒙山小調》，體會(huì )陜西漢族、青藏高原藏族、內蒙古蒙古族、山東漢族的不同音樂(lè )風(fēng)格、感情。讓學(xué)生在學(xué)習中感受歌曲風(fēng)格，培養學(xué)生熱愛(ài)民歌、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲《沂蒙山小調》，了解歌曲中那些表現手法和音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌詞、旋律創(chuàng )編活動(dòng)
教學(xué)方法：示范法、體驗法、練習法、探究法
教學(xué)準備：多媒體課件
四、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我主要根據教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際情況及心理特征采用合理的教學(xué)方法，我校學(xué)生在入校之前在聲樂(lè )方面是零基礎，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別注意激起學(xué)生的學(xué)習興趣。對此，我采用的教學(xué)方法是視覺(jué)圖像法、聆聽(tīng)法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法，充分利用多媒體的優(yōu)勢，另外在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生相互之間的競爭意識與合作意識，尤其注意合理引導學(xué)生，與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。
五、說(shuō)學(xué)法
在我校大部分學(xué)生主動(dòng)接受知識的欲望與能力并不是太強，因此，學(xué)生的實(shí)踐能力及團隊意識非常重要，所以我引導學(xué)生學(xué)習的方法：1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱感知，對作品有自己獨特的見(jiàn)解。2、在歌唱實(shí)踐中去接受知識。3、通過(guò)課堂活動(dòng)及團隊相互競爭消化知識并提升自身歌唱能力及審美能力。
不管是教學(xué)分析、教法、學(xué)法等都是為教學(xué)過(guò)程服務(wù)的。接下來(lái)我將從以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入：我們做個(gè)詞語(yǔ)接龍游戲怎么樣？
山外有山—山內有山—川流不息—息息相關(guān)。
萬(wàn)家燈火—火光燭天—天壤懸隔—隔年黃歷—歷歷在目……
�。ㄔO計意圖：活躍課堂氣氛，同時(shí)為后面襯詞的演唱及“魚(yú)咬尾”創(chuàng )作特點(diǎn)講解做鋪墊）。
師：我們剛才做接龍游戲有什么特點(diǎn)呀？
生：后面的成語(yǔ)第一個(gè)字和前面的成語(yǔ)最后一個(gè)字相同。
師：那老師給同學(xué)們演唱一段旋律，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )和剛才做過(guò)的游戲有什么聯(lián)系？
生: 后面的樂(lè )句第一個(gè)開(kāi)始音和前面的樂(lè )句最后一個(gè)音相同。
師：這種創(chuàng )作手法體現了中國音樂(lè )所特有的叫做（魚(yú)咬尾）創(chuàng )作手法。
師：那么大家想不想知道這段音樂(lè )是出自哪首歌曲的呢？
生：想
師：《沂蒙山小調》，介紹沂蒙山以及《沂蒙山小調》的創(chuàng )作背景。
創(chuàng )作背景： 歌曲誕生于抗戰時(shí)期的1940年，抗大一分校文工團
為配合八路軍打擊反動(dòng)地方武裝“黃沙會(huì )”而創(chuàng )作，后經(jīng)改編成了今天傳唱長(cháng)城內外、大江南北的歌頌
師：你們有誰(shuí)知道沂蒙山在我國的哪個(gè)��？我找一位同學(xué)來(lái)回答。
給幾個(gè)選項：A.四川 B.山西 C.山東D.河北
生：C山東
師：非常好。有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。
生：沒(méi)有
師：既然大家都沒(méi)有去過(guò)，那么聽(tīng)老師就給大家介紹一下沂蒙山吧（老師可以大致介紹一下）。
沂蒙山是著(zhù)名的革命勝地，是中國人民抗日戰爭和解放戰爭時(shí)期的根據地。沂蒙山上自然風(fēng)光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風(fēng)情。
二、欣賞、學(xué)唱《沂蒙山小調》
1、欣賞ppt（沂蒙山風(fēng)景配上此曲）
師：請大家和老師一起隨著(zhù)《沂蒙山小調》的歌聲，走進(jìn)沂蒙山，看一看那里的好風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)這首優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們并思考幾個(gè)問(wèn)題？
�。�1）、這首歌描寫(xiě)的是什么地方的景色呢？
山東沂蒙山的景色。
�。�2）、這首歌的音樂(lè )特點(diǎn)是什么？
優(yōu)美、抒情
�。�3）、請大家看著(zhù)譜子再次聆聽(tīng)本首曲目。
師：音樂(lè )表達了什么樣的情緒？
生：親切優(yōu)美
師：這首曲子是幾拍？演唱形式是怎樣的？
生：3/4 4/4，齊唱（板書(shū)）
師：這首歌曲是幾段體，速度怎樣？
生：一段體，由四個(gè)樂(lè )句組成，中速（板書(shū)）
補充：歌曲采用了漢族小調民歌中常見(jiàn)的起 承 轉 合四句體的結構，每句都以結束音為中心做回返的拖腔。
�。�4）、先跟老師學(xué)唱譜好嗎?
教師跟伴奏范唱
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟音樂(lè )演唱
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟伴奏演唱
學(xué)生跟伴奏演唱
師：“沂蒙山好”的好字唱了幾拍？
生：六拍，
師：一字多音的拖腔和襯詞是民歌中常見(jiàn)的表現手法。優(yōu)美婉轉的拖腔使歌曲更具抒情性。
師：這首歌曲的旋律采用了什么手法，
生：這首歌曲的旋律采用了“魚(yú)咬尾”的手法，它是我國民間音樂(lè )中一種常見(jiàn)的旋律發(fā)展手法。（板書(shū)）
�。�5）、分組跟唱(鋼琴伴奏)做一下接龍練習。
一組唱第一樂(lè )句（起)
二組唱第二樂(lè )句（承）
三組唱第三樂(lè )句（轉）
四組唱第四樂(lè )句（合）
�。�6）、演唱的提升
A學(xué)生自主演唱歌曲，教師給與評價(jià)，提示學(xué)生有感情演唱，
B老師范唱曲子，學(xué)生最后齊唱。
三、拓展延伸
師：請同學(xué)們改編第三段歌詞
學(xué)生作品：紅棗那個(gè)紅來(lái)哎，桃花香，萬(wàn)擔那個(gè)棉籽哎堆成山。
師：請同學(xué)們試著(zhù)用魚(yú)咬尾的創(chuàng )作手法創(chuàng )作一段旋律。
1 3 2 5｜5 - ｜5 1 2 1 ｜1 - ｜1 1 5 5 ｜5 - ｜5 3 2 1 ｜1 - ｜
師：欣賞下面幾首歌曲，和我們今天學(xué)習的《沂蒙山小調》有什么不同？
欣賞《黃土高坡》回答問(wèn)題
師：這首歌曲有什么特點(diǎn)？
生:這首歌曲在音調上繼承了陜北民歌高亢、粗獷的音樂(lè )特點(diǎn)，節奏上突出現代生活氣息，歌頌了中華民族發(fā)源地的黃河文明，流露出對故土的深深?lèi)?ài)憐。
師：欣賞《青藏高原》回答問(wèn)題
這首歌曲是什么地方的，歌頌了什么？
生：是青藏高原，藏族的。熱情歌頌了美麗莊嚴的青藏高原，表達了對祖國錦繡山川的眷戀、熱愛(ài)之情。
師：欣賞《美麗草原我的家》回答問(wèn)題。
這是一首贊美什么地方、什么民族的歌曲？
生：這是一首贊美草原，蒙古族的歌曲。
四、對比填空
師: 請將下面有關(guān)地方風(fēng)格與民族特色（青藏高原藏族、內蒙古蒙古族、陜西漢族、山東漢族）、感情氣質(zhì)（熱情樸實(shí)、寬廣嘹亮、高亢粗獷、親切優(yōu)美）的詞語(yǔ)填入下表。
五、總結
本節課我們通過(guò)學(xué)習《沂蒙山小調》的演唱，并結合對歌曲《黃土高坡》《青藏高原》《美麗草原我的家》的欣賞，體會(huì )了山東漢族、陜西漢族、青藏高原、內蒙古蒙古族的音樂(lè )風(fēng)格、感情氣質(zhì)的區別。
希望同學(xué)們能夠記�。�
民歌是我國民族音樂(lè )的重要組成部分，它不僅是老百姓抒發(fā)情感的一種方式，也是當今藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)取之不盡、用之不竭的源泉。我們每個(gè)人都應該熱愛(ài)它，了解它，使之得到繼承、弘揚和發(fā)展下去。
反思：
《沂蒙山小調》是一首經(jīng)典的小調體裁的民歌，也是一首具有山東風(fēng)格的民歌，深受大家的喜愛(ài)，但應該指出的是這里所指的“大家”是指老一輩聽(tīng)眾。如何能把“我”對這首歌曲的喜愛(ài)變成學(xué)生的喜愛(ài)，需要我們在教學(xué)中循序漸進(jìn)地引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現這首歌曲的美。因此，在教學(xué)中我著(zhù)重從以下三個(gè)方面進(jìn)行設計：
一是在本單元的基礎上，加深學(xué)生對小調體裁民歌風(fēng)格的認識和體驗；二是通過(guò)不斷的詠唱和分析比較，讓學(xué)生感受所具有的獨特的山東民歌風(fēng)格特征，這部分內容是本科學(xué)習重點(diǎn)。再則，教學(xué)中要注重引導學(xué)生去發(fā)現，去體驗，學(xué)生自己的發(fā)現，會(huì )給他們帶來(lái)不一樣的驚喜和收獲，這是我在多次教學(xué)中的體會(huì )。最后，還要留給學(xué)會(huì )表現和反饋的機會(huì )，以加深他們對歌曲的認識和體驗，同時(shí)，教師也能從中不斷地發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中所存在的問(wèn)題，進(jìn)而不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行指導，使之能有效地進(jìn)步和成長(cháng)。
高中說(shuō)課稿 篇3
大家好！我說(shuō)課的內容是湘版高中音樂(lè )鑒賞教材第五單元“音樂(lè )的體裁”第三部分《舞劇的靈魂》中的《那根藤纏樹(shù)》的賞析教學(xué)過(guò)程設計。
指導思想：
普通高中音樂(lè )課程標準指出：“聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè )，從中體驗音樂(lè )的美，享受欣賞音樂(lè )的樂(lè )趣，增進(jìn)對音樂(lè )的熱愛(ài)……”。因此，引導學(xué)生鑒賞舞劇音樂(lè )、了解舞劇知識、感受多元文化，是高中生學(xué)習中不可缺少的一部分。
學(xué)情分析：
長(cháng)期以來(lái)人們將舞劇和舞劇音樂(lè )定義在了高雅藝術(shù)的范疇，舞劇藝術(shù)對熱衷于流行音樂(lè )的中學(xué)生而言，相對生疏。因此，如何吸引學(xué)生關(guān)注并喜愛(ài)這一節的學(xué)習內容，是教與學(xué)能否順利展開(kāi)的關(guān)鍵。
教學(xué)內容：
在教學(xué)內容的選擇上，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和拓展視野入手，對教材內容進(jìn)行合理取舍，并補充了一些經(jīng)典的舞劇作品片段，從而增進(jìn)學(xué)生對舞劇的熱愛(ài)。這課教材上共安排了五個(gè)舞劇片段，我選擇了其中的《魚(yú)美人》中的“珊瑚舞”、《籬笆墻的影子》中的“那根藤纏樹(shù)”、《敦煌夢(mèng)》中的“伎樂(lè )天”，將《春之祭》中的“春之輪舞”移到了《音樂(lè )——從印象走向現代》一課中賞析，刪去了《牧場(chǎng)競技》中的“牛仔舞”；補充了《天鵝湖》中的“天鵝主題”和“四小天鵝舞曲”；《睡美人》中的“三人舞”、“雙人舞”片段；《大夢(mèng)敦煌》中的群舞片段及《絲路花雨》中的“反彈琵琶”片段等。
教學(xué)方法與手段：
這節課的教學(xué)活動(dòng)我始終圍繞“舞劇的靈魂”而展開(kāi)，采取了聆聽(tīng)、欣賞、感受、比較、演唱、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè )體驗，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)目標：
1、樂(lè )意參與欣賞、感受中外舞劇片段，通過(guò)多種形式的參與，感受舞劇音樂(lè )的藝術(shù)魅力，建立對舞劇藝術(shù)的興趣。
2、了解并掌握淺顯的與舞劇相關(guān)的知識，感受并探討音樂(lè )在舞劇中的重要作用，能夠聽(tīng)辨一些著(zhù)名中外舞劇音樂(lè )的片段（如《天鵝湖》、《魚(yú)美人》等）。
3、在音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程中能積極思考，善于表現自己并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解并掌握淺顯的舞劇知識，感受音樂(lè )在舞劇中的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
探討和分析音樂(lè )在舞劇中的重要作用，理解音樂(lè )是舞劇的靈魂。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放著(zhù)名的舞劇音樂(lè )《花的圓舞曲》
一、導入 ①播放剪輯舞劇視頻片段，引入對舞劇的初步認識。
�、诓シ艧o(wú)聲舞劇視頻，體會(huì )無(wú)音樂(lè )的舞劇表現力的缺憾，引出課題。
二、舞劇知識搶答（學(xué)習相關(guān)的舞劇知識）
三、簡(jiǎn)介舞劇音樂(lè )的發(fā)展歷程
四、賞析經(jīng)典的舞劇片段，探討舞劇音樂(lè )的作用
�。ā短禊Z湖》、 《魚(yú)美人》、《籬笆墻的影子》選曲）
五、活動(dòng)與創(chuàng )造 ①為教師所表演的舞蹈動(dòng)作選配音樂(lè )（也可為無(wú)聲的舞蹈畫(huà)面選配音樂(lè )）；
�、诟鶕端男√禊Z舞曲》片段設計舞蹈動(dòng)作并表演。
六、總結
學(xué)生在音樂(lè )聲中走出教室
《那根藤纏樹(shù)》賞析教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)流程：
導入該環(huán)節——劇情及相關(guān)背景介紹——初聽(tīng)歌曲、初步體驗——分析探討歌曲表現手法——演唱歌曲旋律——進(jìn)一步分析歌曲，探討歌曲在舞劇中的作用——視聽(tīng)結合完整欣賞
1、導入該環(huán)節及劇情及相關(guān)背景介紹
這一環(huán)節是在賞析《魚(yú)美人》中的“珊瑚舞”之后進(jìn)行的。首先，教師用語(yǔ)言過(guò)渡：中國舞劇雖然起步比較晚，但在我國藝術(shù)家們的努力下逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格。尤其是近年來(lái)，中國舞劇在創(chuàng )作題材、舞蹈語(yǔ)匯及表現手法等方面都有了很多突破和創(chuàng )新。
教師先播放電視連續劇《籬笆、xx和狗》主題歌《籬笆墻的影子》，并配以電視連續劇劇照的播放，提出問(wèn)題：有誰(shuí)知道這是哪部電視連續劇的主題歌？曲作者是誰(shuí)？如果有學(xué)生知道就請學(xué)生回答，如果學(xué)生不知道，則由教師講解。由此過(guò)渡到舞劇《籬笆墻的影子》相關(guān)創(chuàng )作背景及劇情的學(xué)習。
大型民族舞劇《籬笆墻的影子》取材于電視連續劇《籬笆、女x和狗》三部曲的故事。舞劇演繹了棗花通過(guò)兩次不同的婚變和改革大潮的沖擊，從一個(gè)普通的鄉村姑娘成長(cháng)為一個(gè)具有獨立人生價(jià)值觀(guān)的現代女性的歷程。這部舞劇最大的亮點(diǎn)是音樂(lè )，曲作者徐沛東繼續沿用了連續劇中的音樂(lè )素材，如《籬笆墻的影子》、《那根藤纏樹(shù)》等都巧妙地運用在舞劇中。
設計意圖：
這一環(huán)節從一部曾經(jīng)膾炙人口的連續劇主題歌入手，拉近學(xué)生與舞劇音樂(lè )的距離，通過(guò)連續劇和舞劇的聯(lián)系自然地引入舞劇相關(guān)創(chuàng )作背景的學(xué)習。
2、初聽(tīng)歌曲《那根藤纏樹(shù)》，初步體驗了解
高中說(shuō)課稿 篇4
大家好，我是來(lái)自高平一中的王雕，我說(shuō)課的題目是《彈力》，下面我將從教學(xué)指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、教學(xué)指導思想
物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，精彩的實(shí)驗設計不僅能強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，而且能讓學(xué)生在參與實(shí)驗的過(guò)程中掌握知識，體會(huì )科學(xué)的物理思想。 由于高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越的階段，所以本節教材在文字敘述上非常簡(jiǎn)潔并配有大量的插圖，內容直觀(guān)、感性，較易為學(xué)生接受，但若只是照本宣科，教學(xué)會(huì )很空泛，因此我將這節課設計成了實(shí)驗探究課，采用“問(wèn)題→猜想→實(shí)驗→結論”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗探究中培養科學(xué)的思維方式。
二、教材分析
1. 教材的地位和作用
《彈力》是高中物理新課程（必修1）第三章第二節的內容，是力學(xué)的核心內容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當重要的地位，通過(guò)彈力的學(xué)習可以為以后正確進(jìn)行受力分析打下基礎。
2. 教材的特點(diǎn)
教材從物體的明顯形變引入，繼而通過(guò)放大的思想演示“微小形變”，用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力產(chǎn)生的原因及方向。對于胡克定律的教學(xué)，要求學(xué)生親身體驗，設計實(shí)驗進(jìn)行探究。
三、學(xué)情分析
1. 知識層面
學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習，對彈力已經(jīng)有了初步認識，但彈力產(chǎn)生的原因和彈力的方向還理解的不透徹，需要通過(guò)本節課的學(xué)習對彈力有一個(gè)更全面的認識。
2. 能力層面
學(xué)生具備一定的實(shí)驗操作技能、能對實(shí)驗現象及結果作出初步分析，但通過(guò)小組合作探究，得出實(shí)驗結論的能力還有待提高。
3. 心理層面
學(xué)生們好奇心強，有實(shí)驗探究的熱情，有通過(guò)實(shí)驗認識、解決生活中問(wèn)題的愿望，但還不能完整體會(huì )出知識所體現的內在價(jià)值。
四、教學(xué)目標
按照新課標理念和對教材的分析，我設計如下的三維目標：
知識與技能
1. 知道形變的概念以及形變的分類(lèi)
2. 掌握彈力產(chǎn)生的條件，會(huì )判斷彈力的有無(wú)及方向
3. 知道彈力的大小與形變有關(guān)
4. 能夠使用表格、圖象法進(jìn)行數據處理得出彈簧彈力與形變量的關(guān)系 過(guò)程與方法
1. 通過(guò)微小形變的實(shí)驗，讓學(xué)生體會(huì )“放大”思想
2. 通過(guò)對比實(shí)驗，讓學(xué)生體會(huì )等效思想
3. 通過(guò)學(xué)生演示實(shí)驗，讓學(xué)生逐步體會(huì )構建物理模型的思想
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 通過(guò)實(shí)驗、討論、交流、展示，培養學(xué)生自主、合作、探究的精神
2. 感受彈力在生產(chǎn)和生活中的應用，體會(huì )物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)
3. 讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習科學(xué)的探究方法 培養良好的思維習慣
2. 實(shí)驗探究彈力產(chǎn)生的過(guò)程和彈力的方向
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 科學(xué)思維方式的培養
2. 彈力產(chǎn)生的條件 方向
3. 探究彈簧彈力與形變關(guān)系的實(shí)驗設計
六、教學(xué)策略
教法
物理教學(xué)以實(shí)驗探究為基礎，重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。本節課利用多媒體輔助教學(xué)，采用創(chuàng )設情景——觀(guān)察——猜想——實(shí)驗——歸納總結相結合的教學(xué)方法。
本節課的難點(diǎn)之一是探究彈簧彈力與形變關(guān)系的實(shí)驗設計，為突破這一難點(diǎn)，教師采用微課的形式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，進(jìn)而學(xué)生分組實(shí)驗探究，得出結論。
學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，本節課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生體驗生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。
七、教學(xué)過(guò)程
為使本節課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設計如下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生體驗，導入新課
�。ㄕn前每小組分發(fā)實(shí)驗器材）
讓學(xué)生動(dòng)手體驗實(shí)驗器材，感受形變。
設計意圖：學(xué)生切身體驗各種器材，感受到形變，對本節課的內容充滿(mǎn)好奇，為學(xué)習新課做準備。
�。ǘ⿴熒菔�，認識形變
1. 師生演示橡皮筋、揉紙團等實(shí)驗。
設計意圖：師生共同參與實(shí)驗，親身體會(huì )形變的不同類(lèi)型，并通過(guò)展示圖片，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育。
2. 拋出問(wèn)題：彈簧的形變是否一定是彈性形變。
設計意圖: 在學(xué)生初步掌握了彈性形變的概念后，設置該問(wèn)題，通過(guò)教師引導，能夠加深學(xué)生對彈性形變和彈性限度的理解。
3. 學(xué)生按壓桌面，教師演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察到光點(diǎn)的移動(dòng)。
設計意圖：用手按壓桌面，手的形變很容易觀(guān)察到，但桌面是否發(fā)生了形變卻很難觀(guān)察，教師采用微小形變演示儀使學(xué)生觀(guān)察到這種形變，從而讓學(xué)生在感受到微小形變的同時(shí)，也體會(huì )到了物理實(shí)驗中的“放大”思想。
�。ㄈ﹩�(wèn)題導學(xué)，初探彈力
1. 彈力的產(chǎn)生
教師拋出問(wèn)題：發(fā)生彈性形變的物體想做什么？
學(xué)生思考，教師引入彈力。
教師繼續設問(wèn)：彈力是如何產(chǎn)生的？
學(xué)生上臺演示橡皮筋實(shí)驗和學(xué)生兩人一組演示推手實(shí)驗。
設計意圖：通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生親身感受彈力的產(chǎn)生，同時(shí)教師引導學(xué)生在感受彈力的同時(shí)注意明確彈力中的施力物體和受力物體，從而為彈力定義和方向的學(xué)習做好準備。
2. 彈力的定義
學(xué)生閱讀彈力定義，然后參與演示實(shí)驗。
設計意圖：通過(guò)逐字閱讀彈力的定義，使學(xué)生初步認識了彈力，但由于概念較為抽象，因此在閱讀后，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，將彈力定義中的形變物體具體化，變成看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的，從而更加深刻的體會(huì )到彈力的定義。
�。ㄋ模┬〗M合作，再探彈力
1. 問(wèn)題探究：彈力產(chǎn)生的條件
5名學(xué)生演示實(shí)驗，教師引導，得出彈力產(chǎn)生的條件，之后引入例題，加深理解。
設計意圖：學(xué)生先通過(guò)觀(guān)看實(shí)驗，清楚地感受到彈力產(chǎn)生所需要的條件，之后，師生共同完成練習，在練習中讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用”撤物法”判斷彈力是否存在。
2. 設計實(shí)驗，探究彈力的方向
設計意圖：彈力的方向是本節的難點(diǎn)，為順利突破，教師引導學(xué)生設計多個(gè)演示實(shí)驗，通過(guò)問(wèn)題—猜想—設計實(shí)驗—歸納總結的探究方法，不但讓學(xué)生探究出彈力方向，也讓學(xué)生的思維方式得到培養。
3. 學(xué)生展示彈力方向
設計意圖：學(xué)生雖掌握了彈力的方向，但在具體案例中如何去畫(huà)彈力的方向仍存在疑慮，通過(guò)上臺展示，進(jìn)而組內交流、更正，之后再展示，最終由教師點(diǎn)撥，掌握常見(jiàn)彈力的方向。充分體現了學(xué)生在課堂中的主體地位。
�。ㄎ澹⿲�(shí)驗探究，感悟應用
1. 問(wèn)題探究：彈力大小與什么有關(guān)
學(xué)生實(shí)驗，總結出彈力的大小與形變有關(guān)。
設計意圖：這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難回答，因此，教師引導學(xué)生在實(shí)驗中
親身體會(huì )，得出結論。
2. 進(jìn)一步探究：彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系
播放微課，引導學(xué)生實(shí)驗探究，得出結論。
設計意圖：引入微課，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，感受數據處理在實(shí)驗探究中的魅力。
3. 展示圖片
設計意圖：讓學(xué)生感受彈力在生產(chǎn)和生活當中的.應用，體會(huì )到物理學(xué)科與生活息息相關(guān)。
�。┱n堂小結
總結本節課的內容。并讓學(xué)生上臺演示實(shí)驗，教師提出問(wèn)題：彈簧的彈力與彈簧長(cháng)度之間有什么關(guān)系，留給學(xué)生進(jìn)行課后探究。
設計意圖：當堂總結，是一節課的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)總結幫助學(xué)生形成知識綱要，提高學(xué)習的水平，而課后探究實(shí)驗的設計則能進(jìn)一步增強學(xué)生的探究意識。
高中說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
跨越式跳高是《體育與健康》五年級第一學(xué)期教材，它把“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展為本”作為教學(xué)的指導思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生終身體育的潛意識，引導學(xué)生探究學(xué)習、合作學(xué)習，提高學(xué)生實(shí)踐能力作為主要目標，為學(xué)生提供較大的自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè )趣。
本課時(shí)的教學(xué)內容是跨越式跳高，要求學(xué)生學(xué)會(huì )助跑3～5步起跳，逐漸加速，借助沖力，迅速騰空，兩腿依次跨越過(guò)桿�？缭绞教呤亲詈�(jiǎn)單的跳高技術(shù)，接近生活中跑與跨越的自然動(dòng)作，具有一定的實(shí)用價(jià)值，它不僅可以健體強身，還可以提高身體的靈敏性、協(xié)調性、柔韌性，使人輕盈嬌健，既健身又健美。為了落實(shí)“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導思想 ，切實(shí)加強體育工作”的指示，結合三維健康觀(guān)的要求，我把跨越跳高定為主教材，并將游戲引入課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅和諧的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，創(chuàng )新體育鍛煉方式，實(shí)現身體健康、心理健康、社會(huì )健康的同時(shí)，提高學(xué)生的體育技能，為學(xué)生終身體育打下基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據以上的分析，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握助跑3～5步起跳，及兩腿依次過(guò)桿的技術(shù)動(dòng)作。
2、激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識和習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維力、探究力、表現力、創(chuàng )新力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性、靈敏性和彈跳能力。
4、培養學(xué)生合作意識和團隊精神，學(xué)會(huì )合作。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
起跳時(shí)要求腿邁步要快，腳跟先著(zhù)地，踝、膝、髖三關(guān)節超越肩關(guān)節，并充分蹬直，擺動(dòng)的兩臂和腿要積極配合起跳，腿的蹬地動(dòng)作迅速有力，上下擺起，同時(shí)提肩，拔腰。學(xué)生在起跳時(shí)容易出現的問(wèn)題是起跳后身體往往向前沖而不是向上騰起，嚴重影響著(zhù)跨越的高度，尤其以初學(xué)者為甚。根據以上的分析，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是起跳，難點(diǎn)是助跑與起跳的相結合。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
五年級學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)多種方式的跳，具有了一定的跳躍能力。小學(xué)生善于模仿，對新生事物接受能力強，對跳高項目較有興趣，這對實(shí)現教學(xué)目標極為有利。但小學(xué)生安全意識差，自我保護能力差，容易出現傷害事故。教師要加強安全教育，采取切實(shí)可行的安全防范措施。
�。ǘ┙谭�、學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)及五年級學(xué)生的學(xué)情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點(diǎn)撥示范，師生共同評價(jià)的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生則通過(guò)觀(guān)察圖片，內化圖意，嘗試探索，實(shí)踐體驗，小組交流的方法進(jìn)行學(xué)習。
這樣的教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動(dòng)參與體育活動(dòng)，能有效地革除教師講解示范，學(xué)生模仿操練的傳統教法的憋端，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維力、想象力、表現力和創(chuàng )新力。
三、學(xué)情分析
水平三的的學(xué)生自我意識有所發(fā)展，自尊心進(jìn)一步增強，自主性要求日趨強烈，開(kāi)始有獨立見(jiàn)解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動(dòng)搖。思維過(guò)程已能在表象和概念的基礎上進(jìn)行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過(guò)去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來(lái)。
四、教學(xué)目標
知識與技能：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在練習中愿意說(shuō)出內心想法并積極改正自身不足。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：起跳和過(guò)桿技術(shù)。
難點(diǎn)：過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調。
六、教學(xué)方法
教法：講解法、示范法、糾正錯誤。
學(xué)法：分組練習、合作學(xué)習。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。然后我會(huì )進(jìn)行設疑導入通過(guò)復習田徑基本常識，中國著(zhù)名的田徑世界冠軍有誰(shuí)？根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗會(huì )說(shuō)出110米欄冠軍劉翔，進(jìn)而引出田賽的世界冠軍倪志欽，教師補充說(shuō)明他也是我國第一個(gè)打破跳高世界紀錄的人，他是采用俯臥式，順勢引出今天學(xué)習跳高中最基本的動(dòng)作——跨越式跳高。
2、隊列隊形練習：進(jìn)行原地轉法練習。
組織教學(xué)：四列橫隊。
【教學(xué)意圖】體育文化知識的補充能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的做到身心結合，隊列隊形的練習可以使學(xué)生養成良好的課堂常規習慣，培養學(xué)生正確的身體形態(tài)、認真練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。
�。ǘ蕚洳糠�
1、游戲“擔擔跳”
方法：全班手拉手圍成一個(gè)圓，先由班長(cháng)手持竹竿有節奏的按照學(xué)生的隊形畫(huà)圓，學(xué)生盡量的往上跳，碰到哪位同學(xué)的腳換班長(cháng)的位置，依次進(jìn)行。
組織教學(xué)：圓形站立。
2、配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
【教學(xué)意圖】選用跳躍類(lèi)的游戲即可充分利用器材，還能增加操的運動(dòng)量，加強對下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，為接下來(lái)學(xué)習跨越式跳高做鋪墊。帶有韻律節奏的動(dòng)作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動(dòng)損傷，同時(shí)培養學(xué)生的節奏感，以及自我表現意識，養成優(yōu)美的身體形態(tài)。
�。ㄈ┗静糠�
1、助跑單腳起跳手觸懸掛物練習
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度。
【教學(xué)意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節奏，也能夠使學(xué)生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。
2、示范
提問(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢是什么？那么過(guò)桿后起跳腿的姿勢又是什么呢？
學(xué)生回答：擺動(dòng)腿內旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋。
3、講解
動(dòng)作要點(diǎn)：直線(xiàn)助跑有節奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。
【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節課學(xué)習的重難點(diǎn)，使得后續練習更具有針對性。
4、練習
�。�1）原地起跳擺動(dòng)腿過(guò)高低桿練習。
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹竿，手的遠側高于手的近側，其他小組成員完成過(guò)桿練習，要求擺動(dòng)腿盡量抬高
�。�2）原地起跳起跳腿過(guò)高低桿練習。
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹竿，手的近側高于手的遠側，其他小組成員完成過(guò)桿練習，要求起跳腿盡量抬高。
�。�3）近距離過(guò)低高度皮筋練習。
糾錯：在剛剛的練習中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過(guò)桿的時(shí)候有坐桿現象。所以教師提醒學(xué)生練習過(guò)程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語(yǔ)言提示法”來(lái)互相提示。
【教學(xué)意圖】根據運動(dòng)技能的形成規律，設置循序漸進(jìn)的練習，逐漸的體會(huì )過(guò)桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎上，兩人一組結伴練習相互觀(guān)察對方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對動(dòng)作方法的記憶和理解。
�。�4）完整的過(guò)皮筋練習。
組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過(guò)，同時(shí)進(jìn)行安全提示。
【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現，使每一位學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
5、檢驗—優(yōu)生展示
組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評價(jià)。
【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節中讓學(xué)生自由推選代表可以培養學(xué)生間團結互助的意識，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節也能夠檢驗我的教學(xué)成果。
�。ㄋ模┙Y束部分
1、放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2、課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
【教學(xué)意圖】】師生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行放松活動(dòng)，使課堂氣氛輕松愉悅，也使師生關(guān)系更加融洽，使學(xué)生身心得到充分放松，培養學(xué)生良好的體育鍛煉習慣。
3、宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
【教學(xué)意圖】培養學(xué)生的獨立品質(zhì)。
八、場(chǎng)地器材及預計負荷
場(chǎng)地器材：竹竿4根、橡皮筋4根、田徑場(chǎng)、海綿包。
練習密度：33%—40%;平均心率：128—136次/分;運動(dòng)強度：中等。
高中說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題》是人教版教材高二政治必修上冊第四課第二節第二框題。本課既是對第二課發(fā)展觀(guān)點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析法的指導下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，回答事物怎樣變化、發(fā)展。因此，與第二、三課之間有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。同時(shí)，由于本課內容從青年學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，內容豐富，對于青年學(xué)生正確對待人生和社會(huì )有著(zhù)非常直接、非�，F實(shí)的指導作用，因而在唯物辯證法教學(xué)中歷來(lái)受到格外的重視和歡迎。加之，本框是在前一框題量變與質(zhì)變原理的基礎上幫助學(xué)生學(xué)會(huì )用正確的方法分析事物的發(fā)展，對學(xué)生選擇正確的行為方式具有現實(shí)的指導作用，屬于哲學(xué)方法論的內容。所有這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。
2、教學(xué)目標
基于本人對教材的理解和分析，根據《課程標準》和學(xué)生的認知結構及心理特征，我特別制定了這樣的教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠運用本框的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并以實(shí)例對其加以分析說(shuō)明;并能用量變引起質(zhì)變的道理，對“千里之行，始于足下”、“冰凍三尺，非一日之寒”等名言進(jìn)行解釋。
能力目標：通過(guò)本框教學(xué)，結合方法論教育的要求，培養學(xué)生聯(lián)系個(gè)人和社會(huì )生活的實(shí)際，進(jìn)行觀(guān)察、分析、判斷和指導自己選擇正確行為方式的能力。
思想覺(jué)悟目標：通過(guò)本框教學(xué)，引導學(xué)生把遠大理想、崇高目標與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結合起來(lái)，增強其社會(huì )責任感，學(xué)會(huì )從我做起，從現在做起，從小事做起。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
為了實(shí)現本課的教學(xué)目標，根據《課程標準》的要求，在吃透教材的基礎上，我確立以下內容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內容。
教學(xué)重點(diǎn)：把把遠大理想、崇高目標與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結合起來(lái)，即青年學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中要從小事做起是本框教學(xué)的重點(diǎn)。因為這是全課的重要教學(xué)、教育目標之一，也是我們進(jìn)行世界觀(guān)，方法論教育的落腳點(diǎn)和歸宿，其中也滲透了政治課德育教育的目標。
教學(xué)難點(diǎn)：要堅持適度原則。因為這一原則對青年學(xué)生特別具有現實(shí)的啟發(fā)、教育意義，但在現實(shí)生活中又是比較難把握的，正所謂“知易行難”，所以需要加以特別的分析引導。
4、對教材的整合及處理
前一框題在講解量變引起質(zhì)變的形式時(shí)說(shuō)到既有數量的增減，還包括構成事物的成分在結構和排列次序上的變化。因此，為了便于學(xué)生對教材知識的鞏固和掌握，體現知識前后間的對應統一，我把本框教材最后部分的內容重視“優(yōu)化結構”調整到前面重視量的積累這里進(jìn)行講述。
二、說(shuō)教學(xué)構思
本框知識的邏輯思路是：怎樣用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題，即量變與質(zhì)變的關(guān)系原理的方法論意義，知識容量不算多，要在40分鐘內完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間較為充裕，但也必須作到重點(diǎn)突出，詳略適當。所以，對于本框的難點(diǎn)，同時(shí)也是方法論意義的第一點(diǎn)“堅持適度原則”主要由教師講解分析實(shí)例完成。對于后面的內容，為了體現哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解，主要讓學(xué)生通過(guò)對現實(shí)生活中的具體事例分析來(lái)總結方法論意義，從而完成教學(xué)任務(wù)。
那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在與創(chuàng )造。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對不同的教材內容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì )有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：
三、說(shuō)教法
1、事例教學(xué)法。為了貫徹哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，我把教學(xué)中的理論知識與社會(huì )主義建設的實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既加強學(xué)生對理論知識的掌握，又有利于提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、問(wèn)題教學(xué)法、歸納分析法。通過(guò)對比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現啟發(fā)式教育這一指導思想，培養學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，滲透素質(zhì)教育新理論。
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面我主要采取以下方法：
四、說(shuō)學(xué)法
1、創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通;通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳遞。
2、讓學(xué)生把書(shū)本知識與現實(shí)生活有機結合起來(lái)，轉變被動(dòng)學(xué)習方式，在學(xué)習活動(dòng)中理解知識、運用知識，并能創(chuàng )新知識，培養抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入設計
課堂導入的好壞，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性，起著(zhù)非常重要的作用，直接影響著(zhù)一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時(shí)應盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我在一開(kāi)始便向學(xué)生展示我國三位航天英雄（楊利偉、費俊龍、聶海勝）的圖片，學(xué)生興趣大增，然后請學(xué)生講述我國神舟飛船的發(fā)展歷程，并加以適當的補充說(shuō)明。此時(shí)，讓學(xué)生從哲學(xué)上來(lái)思考，神舟飛船的發(fā)展歷程體現了什么哲學(xué)道理？（量變與質(zhì)變關(guān)系原理）任何事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統一，因此我們要學(xué)會(huì )用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題。
2、新課講授
�。�1） 用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題的方法論意義
�、� 對教學(xué)難點(diǎn)“要堅持適度原則”的教學(xué)，具體說(shuō)明如下：
請學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程，思考飛船升空的過(guò)程中速度是否越快越好？然后通過(guò)對飛船速度快慢對飛船影響的分析，說(shuō)明要保持事物穩定的性質(zhì)和狀態(tài)就必須把事物的量變控制在一定的范圍和限度內，所以“要堅持適度原則”，并著(zhù)重分析了什么是“適度”。然后，在教師的引導下，請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論，從正反兩方面舉例說(shuō)明堅持適度原則的重要性，以培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。
�、� 關(guān)于不失時(shí)機的促成飛躍的教學(xué)
首先提問(wèn)學(xué)生思考事物為什么要從量變到質(zhì)變？如果事物的變化永遠維持在一定量的范圍內會(huì )有什么結果？不會(huì )有發(fā)展，不會(huì )前進(jìn)，所以當量變積累到一定程度為了實(shí)現事物的發(fā)展我們必須使事物發(fā)生質(zhì)變，發(fā)生飛躍，并且要把握時(shí)機。請學(xué)生根據神舟飛船發(fā)展歷程說(shuō)明抓住時(shí)機實(shí)現事物飛躍、發(fā)展的重要性。同時(shí)，請學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際舉例說(shuō)明現實(shí)生活中不失時(shí)機促成飛躍的事例。
事物要發(fā)展，發(fā)生質(zhì)變必須先有量變，所以我們必須重視量的積累。
�、� 關(guān)于“重視量的積累”的教學(xué)，有一點(diǎn)要特別注意：
事物的變化發(fā)展總是從量變開(kāi)始，積累到一定程度從而發(fā)生質(zhì)變，因此為了實(shí)現事物的發(fā)展我們必須重視量的積累。請學(xué)生運用知識聯(lián)系神舟飛船的發(fā)展歷程說(shuō)明這點(diǎn)，并對學(xué)生現在學(xué)習過(guò)程中的知識積累與以后自身的發(fā)展之間的關(guān)系聯(lián)系課本知識特別加以分析，以深化學(xué)生對現在知識學(xué)習重要性的認識。學(xué)生回憶前一框題量變引起質(zhì)變的形式，除了有數量的積累之外還有對結構的優(yōu)化組合，所以在這里特別提請學(xué)生注意重視量的積累既有數量的積累變化，還有對結構的優(yōu)化。并聯(lián)系我國現在發(fā)展過(guò)程中的西部大開(kāi)發(fā)、中部崛起、東北部老工業(yè)基地的振興的政策對優(yōu)化結構的重要加以說(shuō)明分析。然后請學(xué)生聯(lián)系學(xué)習的實(shí)際情況說(shuō)明優(yōu)化結構對學(xué)習效率的重要影響。
�。�2） 關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“把遠大理想、崇高目標與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結合起來(lái)”的教學(xué)
請學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程思考神舟飛船從一號到六號，實(shí)現從無(wú)人到載人的發(fā)展，其中無(wú)數次的對飛船的修改、設計，這些都與我國幾代航天人的努力密不可分，才有了中國人千年飛天夢(mèng)想的實(shí)現。所以用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題還告訴我們青年學(xué)生要學(xué)會(huì )把遠大理想、崇高目標與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結合起來(lái)。
�、� 要學(xué)會(huì )從現在做起，從小事做起，珍惜現在的學(xué)習
�、� 勿以善小而不為，勿以惡小而為之
因為量的積累包括兩個(gè)方面：好習慣、好思想、好作風(fēng)的積累有助于提高個(gè)人的修養和行為，而壞習慣、壞思想、壞作風(fēng)的積累則會(huì )使我們往壞的方向變化，甚至使我們走入歧途。
�。�3） 關(guān)于本框小結
為了使學(xué)生對本框知識有個(gè)整體的把握，本框小結即用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題的方法論意義和對我們個(gè)人的現實(shí)指導意義，請學(xué)生歸納總結。
3、課堂鞏固練習
鞏固新知識是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習應以提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標。高中哲學(xué)常識的教學(xué)更要突出培養學(xué)生的辨證思維能力、對社會(huì )政治經(jīng)濟等各種現象的觀(guān)察、分析能力、把握前后知識間的聯(lián)系能力。據此，設計以下練習：請學(xué)生運用哲學(xué)道理全面分析“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的典故。
4、布置作業(yè)
請學(xué)生運用量變引起質(zhì)變的道理分析我國21世紀“新三步走”的戰略目標。
六、說(shuō)媒體
雖然目前的教學(xué)裝備已有很大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。但這節課我仍然選擇的是傳統教學(xué)手段，因為這樣不僅有助于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且能使學(xué)生集中精力學(xué)習而不會(huì )把注意力放在多媒體上面，從而提高學(xué)習的效率。
以上就是我對這節課的設計與想法，不當之處，請各位評委老師指正。謝謝！
【【精品】高中說(shuō)課稿錦集六篇】相關(guān)文章：
【精選】高中說(shuō)課稿錦集六篇07-05
高中說(shuō)課稿模板錦集5篇06-11
高中地理說(shuō)課稿錦集九篇06-22
有關(guān)高中說(shuō)課稿模板錦集五篇06-17
高中地理說(shuō)課稿錦集八篇06-10
高中歷史說(shuō)課稿錦集6篇06-10
高中地理說(shuō)課稿錦集五篇07-06
高中歷史說(shuō)課稿錦集10篇07-06