實(shí)用的高中說(shuō)課稿范文匯編9篇
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的高中說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課以“健康第一”為指導思想，以學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性學(xué)練為目的，重視培養學(xué)生的合作能力和集體主義精神。
跳躍運動(dòng)源于生活，與日常生活有密切關(guān)系，是人類(lèi)最基本的活動(dòng)能力，又是學(xué)生比較熟悉和喜歡的運動(dòng)項目之一，急行跳遠及其游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，在自然助跑與起跳相結合動(dòng)作的身體感受中，學(xué)會(huì )急行跳遠的方法，既可以培養學(xué)生跳遠的意識和能力，發(fā)展協(xié)調性、彈跳力、觀(guān)察力與時(shí)空感，又可以培養學(xué)生勇敢果斷、克服困難的意志品質(zhì)，以及戰勝自我，體驗成功樂(lè )趣，獲得自尊和自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展，因此，進(jìn)行跳遠教學(xué)具有較高的鍛煉價(jià)值。 本課是在小學(xué)三至四年級跳躍教材——發(fā)展跳遠能力游戲基礎上對技能提出更高要求：助跑與起跳技術(shù)（單腳）更好結合上的教學(xué)，提醒“加速助跑，積極跳起”。讓學(xué)生練習中進(jìn)一步鞏固單腳起跳，體驗什么動(dòng)作可以跳得更遠。
2、學(xué)情分析
五年級學(xué)生較之三四年級學(xué)生的身體協(xié)調性有了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)習注意力集中時(shí)間進(jìn)一步增長(cháng)，女生身體活動(dòng)能力與男生差距縮小，因此技能教學(xué)過(guò)程中，較三四年級有了更高要求，并通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展跳躍能力。
3、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據教材和學(xué)情分析，本人確定本課教學(xué)目第一文庫網(wǎng)標為：
A、學(xué)生通過(guò)學(xué)練，進(jìn)一步發(fā)展急行跳遠的能力，能把助跑和單腳起跳很好結合，并輕巧雙腳落地。
B、學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展身體協(xié)調性和彈跳能力，體驗跳遠時(shí)的身體動(dòng)作感受，初步形成正確的身體姿勢，提高觀(guān)察能力和時(shí)空感覺(jué)。
C、初步養成勇敢、自信、果斷和克服困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：助跑與單腳踏跳結合技術(shù)。
學(xué)習難點(diǎn)：做動(dòng)作過(guò)程中，全身協(xié)調。
4、教學(xué)準備（場(chǎng)地器材布置）
器材準備：半片人工草坪足球場(chǎng)，人手一繩，全班分成8組，錄音機和輕音樂(lè )磁帶 場(chǎng)地布置：做好標識的八組活動(dòng)區域成扇形，示范和展示區域在圓點(diǎn)附近。
二、說(shuō)教法
以講解示范法和游戲競賽法為主：利用講解和示范法，使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動(dòng)、直觀(guān)的方式和最常用的教學(xué)方法。學(xué)生雖樂(lè )學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲，但他們理性思維不是很強，對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習興趣不太高，認識比較粗淺、情緒不太穩定。對體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快去得也快，難以持久。所以在教學(xué)過(guò)程中，多采用游戲競賽法，不斷激發(fā)、鞏固學(xué)生的學(xué)習興趣，延長(cháng)有意注意的時(shí)間，達到多次重復，鞏固提高的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
以練習法為主，輔以探究法、觀(guān)察法：急行跳遠的助跑與起跳的結合，光教師講解示范是遠遠不夠的，學(xué)生只有通過(guò)自我體驗，練習，探究并在老師的引導下方可以逐步掌握要領(lǐng)，所以課堂上多練習、自我不斷嘗試、總結、改進(jìn)、完善。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導入“同學(xué)們都會(huì )跳繩吧��！那就跳起來(lái)吧！大家散開(kāi)點(diǎn)�！�
2、專(zhuān)項引導：?jiǎn)文_、雙腳連續跳繩（111、222，11、22，1、2）（提示想盡快跟節奏，膝蓋得微屈，有彈性）
3、教師示范完整的急行跳遠動(dòng)作，讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察助跑與起跳的結合瞬間動(dòng)作。教師的漂亮動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。（學(xué)生和教師共同總結出：加速助跑，積極跳起的要領(lǐng)）
4、自主發(fā)展跳躍能力：先布置場(chǎng)地（把繩擺放成圓和正方形強調圓——單腳，方——雙腳（上一步起跳、雙腳落地）（安全提示：強調必須一人練習完畢回到隊伍后面后，下一人開(kāi)始練習）然后到3——5步助跑到自我適當的距離，期間教師個(gè)別指導與糾錯。（期間多次強調加速助跑，積極跳起、看誰(shuí)踏得準、落地輕、落地穩等）
5、挑戰賽：分自我挑戰（及格賽，小組互幫互助，使盡量多的同伴過(guò)及格線(xiàn)，男女稍有區別；小組推優(yōu)賽；全班爭優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。
6、創(chuàng )新游戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂(lè )�。�
7、小結與回收器材
五、教學(xué)特色
1、一物多用：在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程：熱身、主教材教學(xué)及游戲中繩子都得到了很好的運用，并為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)起到了恰當的作用。
2、標識法：此方法對于規范、強化單腳起跳、雙腳落地技術(shù)的掌握，起到了直觀(guān)作用，對習慣培養起到了很好的輔助作用。
3、最近發(fā)展區理論的運用：在學(xué)生已有知識、技能水平（單、雙腳跳繩）上的自然過(guò)渡，學(xué)習和掌握更高水平（單腳起跳、雙腳落地）的技能要求。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
（一）教材分析及教學(xué)目標
本課是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)繪畫(huà)里的第一課《民族文化，國之瑰寶——中國畫(huà)》。作為繪畫(huà)分冊開(kāi)篇之課，目的在于讓學(xué)生感受祖國傳統文化之博大情深，了解中國傳統繪畫(huà)的藝術(shù)特征。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生對中國畫(huà)特有的繪畫(huà)工具“文房四寶”以及專(zhuān)門(mén)的中國畫(huà)顏料有一初淺認識。通過(guò)課文中范畫(huà)賞析探尋中國畫(huà)豐富的表現手法。獨特的表現形式，以及千百年來(lái)，我國畫(huà)家在實(shí)踐中形成的審美理念。以及通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對中國畫(huà)形成正確的概念，并通過(guò)這種理解和認識提高對祖國優(yōu)秀傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)和學(xué)習興趣。安排本課還有承上啟下的作為。承上:繼續提高鑒賞能力；啟下：為第2課和第3課的學(xué)習打下良好的基礎。
本課內容可分做三部分：
第一部分：開(kāi)頭段和結尾段概括地論述了中國畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)。
第二部分：介紹了中國畫(huà)的工具材料。
第三部分：闡明中國畫(huà)獨特的表現手段，深刻的文化內涵以及歷代傳承，發(fā)展至今的創(chuàng )作理念和美學(xué)追求。
（二）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)應教在對自立于世界畫(huà)壇的中國畫(huà)的理解和認識上。學(xué)生中間可能會(huì )有人了解、了解但不喜歡、很喜歡等多種情況，但是作為炎黃子孫，對自己的民族繪畫(huà)應該有一個(gè)起碼的了解和認識。只有基于這樣一個(gè)正確的認識，才有可能拿出積極的態(tài)度去探究其中的真諦。一但走近中國畫(huà)，就會(huì )被那動(dòng)人的藝術(shù)魅力所吸引，而樂(lè )于進(jìn)行更深層次的了解和學(xué)習。
2、教學(xué)難點(diǎn)：中國畫(huà)歷史悠久，文化內涵深刻，加入點(diǎn)必須找準，起點(diǎn)太高會(huì )使學(xué)生望而發(fā)畏；起點(diǎn)低則與九年義務(wù)階段的國畫(huà)學(xué)習區別不大，難以引起學(xué)生興趣。準確把握本課知識難度，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是本課教學(xué)為起點(diǎn)，切忌將本課上成單純的作品分析或技法分析課，失卻了從文化歷史的高度探究中國畫(huà)的主旨。
二、說(shuō)教法
欣賞法、引導法、講解法、討論法、教學(xué)媒體的運用
�、傩蕾p法：在教學(xué)過(guò)程中，欣賞本課在筆法與墨法的方面具有代表性的國畫(huà)（如：宋代梁楷的《潑墨仙人圖》）感受技法效果及提高鑒賞水平等。（說(shuō)明：鑒賞活動(dòng)是伴隨著(zhù)整個(gè)美術(shù)教育系列）
�、谝龑Хǎ航處熢谡n前與教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生課前如何查找相關(guān)資料與在教學(xué)過(guò)程中如何欣賞國畫(huà)、認識中國畫(huà)工具材料和理解畫(huà)理、畫(huà)論、畫(huà)史等相關(guān)資料。（說(shuō)明：學(xué)生雖然有一定的自主學(xué)習，但引導正確的方向是很有必要的；如正確查找相關(guān)材料）
�、壑v解法：在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生不明白的問(wèn)題給予講解等。
�、苡懻摲ǎ航處熞龑W(xué)生在課前查找相關(guān)資料，并分小組討論，討論不明白，可課前后與老師討論，互相學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，也可師生討論，達到共同學(xué)習的效果。
�、萁虒W(xué)媒體的運用：運用幻燈片播放國畫(huà)工具、作品及相關(guān)的資料等。
三、說(shuō)學(xué)法
提前上網(wǎng)查找中國畫(huà)的有關(guān)資料及總結相關(guān)資料。
�、僭诶蠋煹闹笇�，提前上網(wǎng)查有關(guān)中國畫(huà)的創(chuàng )作與技法的理論及相關(guān)資料。并分學(xué)習小組為單位，課前討論如何欣賞學(xué)習創(chuàng )作中國畫(huà)等。
�、谥v課過(guò)程中，小組討論學(xué)習并靈活應用材料表達自己的思想等；多讓學(xué)生與多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書(shū)面形式對自己和他人的繪畫(huà)作品進(jìn)行評價(jià)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）新課導入：
繼上個(gè)學(xué)期的美術(shù)鑒賞，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的鑒賞能力，這學(xué)期，我們將過(guò)度到繪畫(huà)這一模塊，但繪畫(huà)也不是單純的繪畫(huà)，因為在我們的藝術(shù)學(xué)習領(lǐng)域里，培養與提高鑒賞能力是離不開(kāi)每個(gè)模塊的。學(xué)習各種繪畫(huà)技法之前，我們先來(lái)感受一下祖國傳統文化之博大精深，了解中國傳統繪畫(huà)的藝術(shù)特征。
�。ǔ鍪編追鶅�(yōu)秀國畫(huà)作品）在20世紀50年代，西方繪畫(huà)大師畢加索會(huì )見(jiàn)中國畫(huà)大師張大千時(shí)曾說(shuō)：在這個(gè)世界上談到藝術(shù)，第一是我們中國人有藝術(shù)；其次是日本的藝術(shù)。當然，日本的藝術(shù)又是源自你們中國的；第三非洲的黑人有藝術(shù)。（說(shuō)明：在這里我們可以以提問(wèn)的形式進(jìn)行教學(xué)。）
提問(wèn)：這是為什么呢？
由學(xué)生回答：（略）（在這里學(xué)生會(huì )回答歷史悠久與燦爛文化等關(guān)鍵詞。）
教師小結：我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統的國家，她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發(fā)展著(zhù)。中國繪畫(huà)是中國傳統文化的重要組成部分，做為炎黃子孫，讓我們懷著(zhù)崇敬的心情來(lái)探究民族文化的瑰寶——中國畫(huà)。
�。ò鍟�(shū)：民族文化 國之瑰寶—— 中國畫(huà)）
（二）講授課
解決問(wèn)題（1）民族文化的瑰寶（板書(shū)）
提問(wèn)：為什么說(shuō)中國畫(huà)是民族文化的瑰寶？中國畫(huà)在哪些方面具有獨特之處呢？（板書(shū)）
�。ㄍ瑫r(shí)出示：兩張西方油畫(huà)與兩張國畫(huà)對比）
學(xué)生討論回答：（略）（學(xué)生可能會(huì )先從色調和畫(huà)得像與不像等方面回答，這時(shí)我們可以引導學(xué)生從表現形式上回答，讓學(xué)生注意國畫(huà)的詩(shī)、書(shū)、�。�
教師根據學(xué)生回答小結：中國畫(huà)的獨特之處是將中國文化中詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印融會(huì )在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。
解決問(wèn)題（2）了解中國畫(huà)的工具材料（板書(shū)）
是用什么工具創(chuàng )造出這些作品的呢？（這時(shí)學(xué)生可能會(huì )回答“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”，如果是直接回答筆、墨、紙硯那就歸納成文房四寶等，靈活提問(wèn)及回答。
教師提問(wèn)：文房四寶對我們炎黃子孫來(lái)說(shuō)，就很簡(jiǎn)單了， 但你們知道那里的是最好的嗎？
由學(xué)生先回答，學(xué)生回答的同時(shí)出示相對應的中國畫(huà)工具材料，最后由學(xué)生總結。
教師小結：中國畫(huà)所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產(chǎn)地浙江湖州；宣紙產(chǎn)地安徽涇縣；徽黑產(chǎn)地安徽歙（shè）縣；端硯產(chǎn)地廣東高要端溪。（板書(shū)：湖筆、宣紙、徽黑、端硯）
注前兩部分都很簡(jiǎn)單，采用簡(jiǎn)講。接下來(lái)這一部分是本重點(diǎn)彩用詳講。
解決問(wèn)題（3）：中國畫(huà)有哪些獨特的表現手段？（板書(shū)）
出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和 張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》）
學(xué)生欣賞中提問(wèn)：從這兩幅畫(huà)中我可以看出筆墨怎樣呢？
學(xué)生回答：（略）（引導學(xué)生從表現形式上理解）
教師小結：豐富多變的筆法和墨法。（板書(shū)）這是因為什么呢？
�。▽W(xué)生與教師共同回答）因調水的多少，可有深淺變化：因筆中含水的多少有干濕變化，由于在筆的不同部位蘸墨蘸水，又可產(chǎn)生一筆下去，自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質(zhì)，可在墨上沖水，水上沖墨或色墨結合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬(wàn)千的奇妙效果，亦即墨法中最負盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。
出示幾張西方油畫(huà)和幾張國畫(huà)：讓學(xué)生從表現形式上談?wù)動(dòng)惺裁磪^別？從中總結出，中國畫(huà)中的詩(shī)、書(shū)畫(huà)印是區別以西方油畫(huà)的最基本的特點(diǎn)。（當然現在也有很多中西結合的畫(huà)種）
提問(wèn)：大家談?wù)勀鷮?huà)中的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的認識？（板書(shū)）
教師小結：中華民族自古以來(lái)就以美妙的詩(shī)文吟誦生活，歷史上許多畫(huà)家即是書(shū)法家又是詩(shī)人，往往以詩(shī)文隱寓自己的理想、抱負以及人格追求。如（蘇軾曾盛贊現任“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”。）
如何理解中國畫(huà)獨特的創(chuàng )作理念和美學(xué)追求？（板書(shū)）
出示不同時(shí)期不同種類(lèi)的國畫(huà)，提問(wèn)：在觀(guān)察過(guò)程中，注意思考不同時(shí)期、不同種類(lèi)的國畫(huà)，形式上有什么不同。
先分小組討論，最后選代表回答，然后老師總結，如：國畫(huà)創(chuàng )作最初是追求形式，晉人陸機論�！靶锬笥谘�，存形莫善于畫(huà)”。到了東嚴明顧愷之提出：“遷想妙得”。到清代，這種看法就更有發(fā)展，石濤認為必須“深入物理”，才能“曲盡物態(tài)”，以求達到“物我交融”的境界。到了現在齊白石說(shuō)繪畫(huà)“貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。由于不同時(shí)期的美學(xué)追求不同，就有不同的表現形式。也有出出了寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)意等畫(huà)法。
�。ㄈ┳髌贩治�
�、俑淮撼鼍訄D卷黃公望
寓春山居圖卷（局部） 黃公望（元）
黃公望（1269—1354）字子久，平江常熟人。這是一軸紙本水墨長(cháng)卷畫(huà)，縱33厘米，橫639.9厘米，前半段藏于浙江省博物館，后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色，畫(huà)風(fēng)平淡天真，筆墨富于變化。此圖發(fā)揮了中國山水畫(huà)“散點(diǎn)透視”的特點(diǎn)，完全不同于西洋繪畫(huà)的“定點(diǎn)透視”。長(cháng)卷可以“景隨人遷，人隨景移”，作者和觀(guān)者如在景中游，邊走邊看。這幅畫(huà)靠的是藝術(shù)修養和筆墨功夫。畫(huà)家79歲始創(chuàng )作此畫(huà)，終日對真山真水潛心琢磨，用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條表現出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書(shū)中選的是其中一段。
�、劭慈�(tīng)風(fēng)圖軸唐寅（明）
唐寅（1470—1523）字伯虎、子畏，號六如居士等，蘇州人。工詩(shī)文書(shū)畫(huà)，高遠構圖。景物占了左邊大部，右上角留出較大天空，用詩(shī)文書(shū)法題款與左下角繁多的景物遙相呼應。
五：板書(shū)設計。（略）
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高中說(shuō)課稿 篇3
如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習效率，這對于剛剛接觸職業(yè)高中教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的課題。要把握以下幾點(diǎn)：①要對新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；②要了解學(xué)生的現狀和認知結構，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；③要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系；④要把握教學(xué)課堂的氣氛。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，特別是自學(xué)，并在此基礎之上自主去探究、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標
教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當地還可以插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現，我在準備一堂課時(shí)，通常是將一節或一章的題目先做完，再結合近幾年的高考題型和本節的知識內容選擇相關(guān)題目，往往每節課都涉及好幾種題型。
三、要善于應用現代化教學(xué)手段
教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)40分鐘的內容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成�？赡艿脑�(huà)，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內容。如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。
四、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法
每一堂課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向學(xué)生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀(guān)察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線(xiàn)之間、各個(gè)側面的對角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀(guān)地加以說(shuō)明。此外，我結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵
職業(yè)高中數學(xué)教材宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現，要及時(shí)加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。
在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，如果看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，就把方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴(lài)，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì )想出我意想不到的好方法來(lái)。
7、切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來(lái)數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內在的規律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學(xué)生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說(shuō)：現在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�(jiàn)，在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。
8、滲透教學(xué)思想方法，培養綜合運用能力
常用的數學(xué)思想方法有：轉化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的條章節之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
總之，在新形勢下的數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分利用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用。
高中說(shuō)課稿 篇4
今天我要說(shuō)課的題目是《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是教師執教的依據，也是學(xué)生學(xué)習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用�！督议_(kāi)貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第一課第一框的內容。它從學(xué)生的日常消費行為入手，形象、生動(dòng)、系統的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識，它不僅是學(xué)生學(xué)習后面內容的理論基礎，也是能否引發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內容顯得尤為重要。學(xué)習本框對于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
下面我來(lái)談一談學(xué)情。高一學(xué)生對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生構建自己的知識體系。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據新課標要求以及本教材的內容，我制定了以下的教學(xué)目標：
【知識目標】
識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過(guò)程及紙幣的發(fā)行規律。
【能力目標】
通過(guò)聯(lián)系生活現象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀(guān)念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據課程標準，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點(diǎn)】
貨幣的本質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我主要采用了談話(huà)法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節課的教學(xué)過(guò)程。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節一：導入新課
我會(huì )設疑導入，學(xué)生在生活中都有購物的經(jīng)歷，錢(qián)在經(jīng)濟生活中叫做貨幣，詢(xún)問(wèn)學(xué)生貨幣為什么能購買(mǎi)東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習。
這樣的導入方式貼近學(xué)生生活，拉近了學(xué)生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣，順利引出主題。
環(huán)節二：新課講授
在新課講授環(huán)節，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著(zhù)重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開(kāi)。
1.貨幣的本質(zhì)
材料一：在日常生活中，我們經(jīng)常去農貿市場(chǎng)買(mǎi)糧食、蔬菜、水果，到商店去買(mǎi)，油、鹽、醋，這些需要購買(mǎi)的物品都是商品。
材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。
首先我會(huì )展示兩個(gè)案例，引導學(xué)生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能表現其他一切商品的價(jià)值。
之所以這樣設計，能夠增加學(xué)生學(xué)習的自主性，寓學(xué)于樂(lè )。
2.貨幣的基本職能
接下來(lái)我會(huì )展示資料。
材料一：有一天，大學(xué)生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標著(zhù)醒目的價(jià)格，最后拿出現金，用一手交錢(qián)，一手交貨的方式，買(mǎi)了一瓶牛奶。小王想要出國留學(xué)，所以，用螞蟻花唄買(mǎi)了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢(qián)存在中國銀行，另一部分兌換成美元。
我會(huì )請學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行思考，貨幣執行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設計是貨幣在我們生活中被應用，但是學(xué)生很少知道其職能，同時(shí)小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，增強合作意識。
3.紙幣
我會(huì )出示北宋人們用交子購物的視頻，然后請學(xué)生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發(fā)行的嗎?
學(xué)生交流之后，師生共同總結，紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開(kāi)始在市場(chǎng)上出現，我國依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設計是讓學(xué)生不僅能夠學(xué)到知識，還要把知識運用到生活實(shí)際中，提高辨別假幣的能力。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )展示馬克思的經(jīng)典語(yǔ)錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對本節課的內容進(jìn)行鞏固提高，使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節課學(xué)過(guò)的內容。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我會(huì )結合板書(shū)內容，采用歸納式小結。通過(guò)小結環(huán)節，使同學(xué)們對本節課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)：一是以“我的金錢(qián)觀(guān)”為題寫(xiě)一篇小論文，二是請同學(xué)們到當地的銀行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識，并將這些知識和家人及其他同學(xué)分享，提高大家辨別假幣的能力。
通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節課所學(xué)的內容，并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力，增強同學(xué)們的分享意識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下：
結束語(yǔ)：各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
高中說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析-----教學(xué)內容、地位和作用
本課是蘇教版新課標普通高中數學(xué)必修一第二章第1節《函數的簡(jiǎn)單性質(zhì)》的內容，該節中內容包括：函數的單調性、函數的最值、函數的奇偶性�？傉n時(shí)安排為3課時(shí)，《函數的單調性》是本節中的第一課時(shí)。
函數的單調性是函數眾多性質(zhì)中的重要性質(zhì)之一，函數的單調性一節中的知識是今后研究具體函數的單調性理論基礎；在解決函數值域、定義域、不等式、比較兩數大小等具體問(wèn)題中均有著(zhù)廣泛的應用；在歷年的高考中對函數的單調性考查每年都有涉及；同時(shí)在這一節中利用函數圖象來(lái)研究函數性質(zhì)的數形結合思想將貫穿于我們整個(gè)高中數學(xué)教學(xué)。
按現行教材結構體系，該內容安排在學(xué)習了函數的現代定義及函數的三種表示方法之后，了解了在生活實(shí)踐中函數關(guān)系的普遍性，另外學(xué)生已在初中學(xué)過(guò)一次函數、反比例函數、二次函數等初等函數。
在學(xué)生現有認知結構中能根據函數的圖象觀(guān)察出“隨著(zhù)自變量的增大函數值增大”等變化趨勢，所以在教學(xué)中要充分利用好函數圖象的直觀(guān)性、發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；
在本節課是以函數的單調性的概念為主線(xiàn)，它始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程；這是本節課的重點(diǎn)內容。
利用函數的單調性的定義證明具體函數的單調性一個(gè)難點(diǎn)，也是對函數單調性概念的深層理解，且在“作差、變形、定號”過(guò)程學(xué)生不易掌握。
學(xué)生剛剛接觸這種證明方法，給出一定的步驟是必要的，有利于學(xué)生理解概念，也可以對學(xué)生掌握證明方法、形成證明思路有所幫助。另外，這也是以后要學(xué)習的不等式證明的比較法的基本思路，現在提出來(lái)對今后的教學(xué)也有了一定的鋪墊。
二、學(xué)情分析
教學(xué)目標的制定與實(shí)現，主要取決于我們對學(xué)習者掌握的程度。只有了解學(xué)習者原來(lái)具有的認知結構，學(xué)習者的準備狀態(tài)，學(xué)習風(fēng)格，情感態(tài)度等，我們才能制定合適的教學(xué)目標，安排合適的教學(xué)活動(dòng)與評價(jià)標準。
不同的教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)習主體有著(zhù)不同的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習特點(diǎn)。
我所教授的班級的學(xué)生具體學(xué)情
具體到我們班級學(xué)生而言有以下特點(diǎn)：學(xué)生多才多藝，個(gè)性張揚，但學(xué)科成績(jì)不很理想，參差不齊；經(jīng)受不住挫折，需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰，否則就不能堅持不懈的學(xué)習；學(xué)習習慣不好，小動(dòng)作較多，學(xué)習時(shí)注意力抗干擾能力不強，易被外界因素所影響，需要不斷的引導；獨立解決問(wèn)題能力弱，畏難情緒嚴重，探索精神不足。只有少部分學(xué)生學(xué)習習慣良好，學(xué)風(fēng)嚴謹，思維縝密。
三、教學(xué)目標：
根據新課標的要求，以及對教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構及心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：
(一)三維目標
1 知識與技能：
�。�1）使學(xué)生理解函數單調性的概念，能判斷并證明一些簡(jiǎn)單函數在給定區間上的單調性。
�。�2）通過(guò)函數單調性的教學(xué)，逐步培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括與合作能力；
2 過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)本節課的學(xué)習，通過(guò)“數與形”之間的轉換，滲透數形結合的數學(xué)思想。
�。�2）通過(guò)探究活動(dòng)，明白考慮問(wèn)題要細致、縝密，說(shuō)理要嚴密、明確。
3 情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在平等的教學(xué)氛圍中，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的交流、合作與評價(jià)，拉近學(xué)生之間、師生之間的情感距離，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：函數單調性的概念:
為了突出重點(diǎn)，使學(xué)生理解該概念，整個(gè)過(guò)程分為：
作圖象并觀(guān)察圖象→討論：函數圖象的變化趨勢是什么？→
在這種變化趨勢下， x與函數值y是如何相互影響的？→你能從量的角度出一個(gè)縝密的，完善的定義來(lái)嗎？
每個(gè)步驟都是在教師的參與下與引導下，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間，師生之間的合作交流，不斷反省，探索，直到完善結論，最終達到一個(gè)嚴密，簡(jiǎn)潔的定義。
難點(diǎn)：函數單調性的判斷與推證：
突破該難點(diǎn)的：通過(guò)對照、分析定義，引導學(xué)生，概括出證明方法及步驟：“取量定大小，作差定符號，判斷得結論”，并注意解題過(guò)程的規范性與嚴謹性。
四、教學(xué)方法：
合作學(xué)習認為教學(xué)是師生之間、生生之間相互作用的過(guò)程，強調多邊互動(dòng)，共同掌握知識。視教學(xué)為師生平等參與和互動(dòng)的過(guò)程，強調教師只是小組中的普通一員，起到一個(gè)引導者，管理者角色。在課堂教學(xué)中要加強知識發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，有效地滲透數學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，從而達到提高學(xué)生整體的數學(xué)素養的目的。
結合教學(xué)目標和學(xué)生情況我采用合作交流，探究學(xué)習相結合的教學(xué)方法。
高中說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
導數的概念是高中新教材人教A版選修2-2第一章1.1.2的內容, 是在學(xué)生學(xué)習了物理的平均速度和瞬時(shí)速度的背景下，以及前節課所學(xué)的平均變化率基礎上，闡述了平均變化率和瞬時(shí)變化率的關(guān)系，從實(shí)例出發(fā)得到導數的概念，為以后更好地研究導數的幾何意義和導數的應用奠定基礎。
新教材在這個(gè)問(wèn)題的處理上有很大變化，它與舊教材的區別是從平均變化率入手，用形象直觀(guān)的“逼近”方法定義導數。
問(wèn)題1 氣球平均膨脹率--→瞬時(shí)膨脹率
問(wèn)題2 高臺跳水的平均速度--→瞬時(shí)速度
根據上述教材結構與內容分析，立足學(xué)生的認知水平 ，制定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
通過(guò)大量的實(shí)例的分析，經(jīng)歷由平均變化率過(guò)渡到瞬時(shí)變化率的過(guò)程，了解導數概念的實(shí)際背景，知道瞬時(shí)變化率就是導數。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)動(dòng)手計算培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較和歸納能力
�、谕ㄟ^(guò)問(wèn)題的探究體會(huì )逼近、類(lèi)比、以已知探求未知、從特殊到一般的數學(xué)思想方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)體會(huì )導數的內涵，使學(xué)生掌握導數的概念不再困難，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣.
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：導數概念的形成，導數內涵的理解
難點(diǎn)：在平均變化率的基礎上去探求瞬時(shí)變化率，深刻理解導數的內涵
通過(guò)逼近的`方法，引導學(xué)生觀(guān)察來(lái)突破難點(diǎn)
高中說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
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內能是熱學(xué)中一個(gè)重要的概念。教材通過(guò)對比、結合學(xué)生日常生活等多種形式，從宏觀(guān)的機械能拓展到內能，再從物體分子熱運動(dòng)的角度幫助學(xué)生理解內能的概念，在此基礎上討論內能的改變，進(jìn)而引出熱量的概念。通過(guò)本節課的學(xué)習，不僅可以幫助學(xué)生在分子動(dòng)理論知識的基礎上，了解內能和熱量的概念，還為下一章學(xué)習內能的利用打下基礎。因此，本節起著(zhù)承前啟后的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：內能、熱量概念的建立，改變物體內能的兩種途徑。 難點(diǎn)：用類(lèi)比的方法建立內能的概念。
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根據教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，重組教材的教學(xué)資源和學(xué)生原有的生活經(jīng)驗、體驗等學(xué)生資源，盡可能從學(xué)生熟悉的生活體驗和實(shí)驗出發(fā)，讓學(xué)生深入淺出的了解內能和熱量的概念。
二、學(xué)情分析
九年級的學(xué)生已具有了一定的物理知識，能力也得到一定的發(fā)展。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了分子動(dòng)理論的相關(guān)知識，但大多數學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認識比較匱乏。因此，教學(xué)中仍需以一些感性認識作為依托，借助實(shí)驗等手段加強直觀(guān)性和形象性，把抽象的概念具體化、生活化，從學(xué)生的體驗、經(jīng)歷和身邊的事物來(lái)建立和強化內能的概念，讓學(xué)生逐步認識到內能的存在、什么是內能、內能有什么特點(diǎn)、內能是怎樣變化和量度的。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱n標要求
課標對本節的要求是：了解內能和熱量。根據課標的要求和學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標。
�。ǘ┤S目標
1、知識與技能
�。�1）了解內能的概念，知道溫度和內能的關(guān)系。
�。�2）知道熱傳遞和做功可以改變物體內能；了解熱量的概念及單位。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養初步的觀(guān)察、分析、推理能力。
�。�2）通過(guò)對生活事例的分析，提高分析問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生樂(lè )于參與觀(guān)察、實(shí)驗、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
�。�2）通過(guò)分析事例，逐步形成用能量的觀(guān)點(diǎn)看世界的意識。
四、教法學(xué)法
教法上主要以談話(huà)法、講解法為主，輔之以演示實(shí)驗法來(lái)引導學(xué)生獲取知識，體驗樂(lè )趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。學(xué)法上綜合運用自主學(xué)習、觀(guān)察與體驗，小組合作探究等多種形式的方法，充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。
五、教學(xué)程序
我計劃本節課將從以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境，認識內能——分析類(lèi)比，建立概念——深化提高，應用概念——感悟收獲，課堂小結——布置作業(yè)，鞏固升華
第一環(huán)節: 創(chuàng )設情境，認識內能
先利用多媒體播放“裝有熱水的暖水瓶，瓶塞彈起”的視頻，再根據這一情景提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）瓶塞彈起時(shí)是否做了功？
�。�2）能夠做功的物體我們就說(shuō)它具有能量。那么推動(dòng)瓶塞做功的能量來(lái)自哪里？
�。�3）你還能舉出哪些日常生活中 ，“熱”具有能量、能做功的例子？（如燒開(kāi)水時(shí)鍋蓋跳動(dòng)等） 本環(huán)節的教學(xué)，主要通過(guò)觀(guān)察和分析瓶?jì)葻峥諝馔苿?dòng)瓶塞彈起做功的實(shí)驗現象和日常生活里“熱”對外做功的現象，讓學(xué)生初步認識到內能的存在，提高觀(guān)察和分析能力。 第二環(huán)節：分析類(lèi)比，建立概念這個(gè)環(huán)節，我計劃安排兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習，建立內能概念。 內能概念的建立是本節的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)中，先讓學(xué)生自主分析兩個(gè)對比情景“運動(dòng)的瓶塞”、“熱運動(dòng)的水分子”和“發(fā)生形變的彈簧”、“相互吸引或排斥的水分子”中的能量，再由學(xué)生自主總結并填寫(xiě)對比表格，建立與形成內能的概念。 運動(dòng)的瓶塞有動(dòng)能 熱運動(dòng)的水分子有分子動(dòng)能發(fā)生形變的彈簧有勢能 相互吸引或排斥的分子有分子勢能在此突出過(guò)程與方法，延伸，觀(guān)察生活，舉例。。。。
為了進(jìn)一步加深對內能概念的理解，我把情景一和情景二加以拓展和延伸， 讓學(xué)生根據機械能和內能的概念繼續分析跳起的瓶塞掉在水平地面上后，彈簧恢復原狀沒(méi)有形變時(shí)，是否具有機械能和內能。分析得出內能是不同于機械能的另一種形式的能。然后，再讓學(xué)生分析冰是否具有內能，得出一切物體，不論溫度高低，都具有內能。再追問(wèn)學(xué)生把冰熔化成水后加熱到沸騰的過(guò)程中，水的內能怎樣變化？初步得出一個(gè)物體溫度升高時(shí)內能增大，溫度降低時(shí)內能減少。
通過(guò)自主學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生利用類(lèi)比，細致、深入的分析展示出來(lái)的物理現象和物理情景，順理成章的推理并建立、形成內能的概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養學(xué)生分析、推理問(wèn)題的能力。
第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是小組合作，歸納改變物體內能的兩種途徑。 先是小組合作，盡可能地想出各種辦法讓一段鐵絲溫度升高，方法最多的小組為獲勝。我深入學(xué)生之中，積極的看、積極地聽(tīng)、感受學(xué)生的所作、所為、所思、所想，根據需要給學(xué)生適時(shí)、適當的指導。然后組織展示、交流，引導學(xué)生對各小組列舉出來(lái)的方法進(jìn)行分類(lèi)，總結出改變物體內能的兩種方式：熱傳遞和做功。
通過(guò)組內合作討論，組間相互競爭的小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中培養合作與交流的意識。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現，說(shuō)課中如何說(shuō)，講課中如何做？ 第三環(huán)節: 深化提高，應用概念
首先讓學(xué)生體驗對手呵氣和搓手時(shí)手的感覺(jué)，再從能量轉移和轉化的角度分析它們分別是通過(guò)什么方法使手的內能增加，溫度升高，并通過(guò)能量流向圖建立和形成熱量的概念。
為了進(jìn)一步觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探究的欲望和動(dòng)機，打開(kāi)探究之門(mén)，我計劃先組織學(xué)生做演示壓縮空氣做功的實(shí)驗（這個(gè)實(shí)驗在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭，現象就會(huì )非常的明顯和震撼），讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象，討論分析，得出外界對氣體做功，筒內氣體內能的變化。接著(zhù)讓學(xué)生猜想，如果氣體對外界做功，氣體的內能會(huì )怎樣變化？并通過(guò)讓學(xué)生感受籃球放氣過(guò)程中球內氣體溫度的變化來(lái)驗證猜想。（實(shí)驗時(shí)，把氣針插入籃球，讓學(xué)生先感受一下籃球內氣體的溫度，再把氣針對著(zhù)風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉，看到風(fēng)葉轉動(dòng)，說(shuō)明氣體對外做功，再讓學(xué)生繼續感受籃球內氣體溫度的變化）
最后組織學(xué)生演示氣體膨脹對外做功的實(shí)驗，以及用“冰露”礦泉水瓶分組實(shí)驗、觀(guān)察、體驗氣體膨脹對外做功，從能量轉化的角度引導學(xué)生分析該實(shí)驗中通過(guò)做功使內能變化的兩個(gè)過(guò)程。
知識的應用最終還是要回歸現實(shí)生活。因此這一環(huán)節的教學(xué)，借助了學(xué)生體驗性實(shí)驗、演示實(shí)驗、分組實(shí)驗，把抽象的概念具體化、生活化，用日常生活中隨手可得的物品，進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗，使學(xué)生感受到瓶瓶罐罐皆學(xué)問(wèn)，物理來(lái)源于生活，深化和提高概念的理解與應用。并讓他們通過(guò)親歷科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的魅力與樂(lè )趣，從而樂(lè )于參與各種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 第四環(huán)節:感悟收獲,課堂小結。 引導學(xué)生對本節課進(jìn)行小結。談一談本節有什么收獲或感想？并評價(jià)自己的學(xué)習情況。通過(guò)該環(huán)節為學(xué)生提供自由表達思想、觀(guān)點(diǎn)，實(shí)現思維飛躍的舞臺，同時(shí)也幫助學(xué)生養成反思的好習慣。
第五環(huán)節:布置作業(yè),鞏固升華。 布置課外小實(shí)驗：自制彈射器
找一段兩端開(kāi)口的小塑料管，從塑料管的一端塞進(jìn)一個(gè)用水浸濕了的紙團（要塞緊），從另一端推進(jìn)一個(gè)用橡皮塞制成的活塞，一個(gè)簡(jiǎn)易的彈射器就做成了。試試推進(jìn)活塞，比比看誰(shuí)能把紙團彈射得最遠。
布置這一作業(yè)目的是：讓學(xué)生嘗試應用所學(xué)知識進(jìn)行小制作，提高學(xué)習興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并為后面熱機的學(xué)習做個(gè)鋪墊。
六、板書(shū)設計
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，為了使學(xué)生對功的知識有個(gè)系統全面的掌握，板書(shū)以教學(xué)的邏輯線(xiàn)列出了課題“第二節 內能”及三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容：
一、內能
二、改變內能的兩種方式：熱傳遞和做功
三、熱量
七、教學(xué)設計反思
新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習，自主學(xué)習，通過(guò)交流與合作，經(jīng)歷知識的獲取過(guò)程。本節課的總體設計思路是本著(zhù)新課改的思想，努力做到以學(xué)生為中心，教師為主導，學(xué)生為主體。
在教學(xué)內容的設計方面，本節教學(xué)設計能注重從學(xué)生已有的體驗、經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷思考和探究概念建立的過(guò)程，領(lǐng)悟概念是怎樣形成的，并對概念加以理解和應用。通過(guò)應用概念解決實(shí)際問(wèn)題的訓練，實(shí)現以知識為載體，培養學(xué)生的思維能力，使學(xué)生知識與思維能力得以共同發(fā)展。使“物理源于生活，又高于生活”，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，掌握技能，經(jīng)歷過(guò)程，體驗方法，勇于探索。 教學(xué)方法上，本節教學(xué)設計能合理運用小組合作學(xué)習。合理運用小組合作學(xué)習能夠通過(guò)師生、生生之間的多邊交互活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機會(huì )發(fā)表自己的看法。同時(shí)，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對學(xué)生的回答做出積極評價(jià)，多賞識、多鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，充分利用自己的創(chuàng )造性思維，形成相同問(wèn)題的不同答案，進(jìn)而培養合作能力和團隊精神。
高中說(shuō)課稿 篇8
剪紙是我國民間藝術(shù)中的一種，它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽(yáng)刻或陰刻的形式表現出個(gè)性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說(shuō)課稿，歡迎閱讀參考！
各位老師大家好：
今天我說(shuō)課的內容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。
教材分析與學(xué)情分析
對折剪《貓》包括兩個(gè)內容：對折剪和打開(kāi)后添加不對稱(chēng)部分。第一步：主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )剪紙（對折剪）的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。
第二步：打開(kāi)后添加不對稱(chēng)部分修飾方法。讓學(xué)生知道通過(guò)非對稱(chēng)的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。
第三步：探究創(chuàng )新，是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，引導學(xué)生為自己喜歡的剪紙卡通形象進(jìn)行合理的改造。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)在自己作品上的添加制作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維。
新課程強調不僅使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)養成健康的情趣。
結合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制訂了一下目標：
1、知識與技能：指導學(xué)生運用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美得能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實(shí)際動(dòng)手操作中學(xué)會(huì )用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習和動(dòng)手操作中，培養學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手、細致、耐心的勞動(dòng)品質(zhì)，加強操作過(guò)程的安全教育，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。
結合學(xué)生和教材特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探討剪紙的方法
難點(diǎn)：制作鏤空的方法
一節課要想成功，必須做好充分的準備，為此應做好以下準備工作：教師準備：示范剪紙作品、相應的課件、剪刀等。
學(xué)生準備：剪刀、刻刀、彩紙數張，課前了解剪紙的基本步驟并設計一個(gè)剪紙圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
提問(wèn)導入：看我手中的剪紙作品是什么形象？ ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動(dòng)物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統素材內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長(cháng)命健康、富貴有余等。這些民間藝術(shù)流傳廣泛，生動(dòng)有趣，代表了中國人的傳統文化和日�；顒�(dòng)。 今天我們就學(xué)習這種對折剪《貓》。
教師和學(xué)生一起通過(guò)觀(guān)察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對折，畫(huà)出貓的圖案（因為是對折，只畫(huà)圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設計的個(gè)性一點(diǎn)（彎的、盤(pán)著(zhù)的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫(huà)線(xiàn)、精心剪制。
板書(shū)：剪紙的折法：對稱(chēng)折——貓
�。ㄍㄟ^(guò)教師出示剪紙作品的過(guò)程，形象生動(dòng)地講解創(chuàng )意說(shuō)明一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生。）
探索活動(dòng): 仿例制作
師:下面請同學(xué)們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓）,按照剛才的步驟，動(dòng)手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個(gè)圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導學(xué)生制作)。
作品展示：老師指導學(xué)生進(jìn)行交流、評析，將優(yōu)秀的作品與大家一起分享，并及時(shí)表?yè)P。
探究創(chuàng )新——引導學(xué)生進(jìn)行剪紙個(gè)性創(chuàng )意。
師:人的智慧是無(wú)盡的，簡(jiǎn)單的事物里往往蘊涵著(zhù)偉大的創(chuàng )新。創(chuàng )新途徑一：大家可以在自己的作品中進(jìn)行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結。
創(chuàng )新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進(jìn)行創(chuàng )新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。
創(chuàng )新途徑三：尾巴的形狀也可以進(jìn)行適當的變化。不過(guò)我們是對折剪紙，打開(kāi)后是兩條尾巴，需要修掉一條。
創(chuàng )新途徑四：團花圖案以前我教教過(guò)，就是利用不同的折紙方法：（板書(shū)：.三折、四折、五折、六折）
如：三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次，要折整齊。
�、诎颜酆玫募堅傺刂�(zhù)對角線(xiàn)對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫(huà)上簡(jiǎn)單的貓的紋樣，花紋的線(xiàn)條要接連。把要剪去的地方畫(huà)上記號。④按照紋樣剪出，小心揭開(kāi)，美妙的圖案出來(lái)了是一圈小貓頭，非�？蓯�(ài)。
小結：團花剪法的步驟；特別要注意制作較為復雜，適合動(dòng)手能力強的孩子來(lái)操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智，試試在這個(gè)圖案基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學(xué)的思路更獨特、更有創(chuàng )意！ (生剪師巡視)
(制作較快的學(xué)生上講臺講述并展示自己的作品）
剪完的同學(xué)把作品舉起來(lái)，我們一起來(lái)感受一下同學(xué)們創(chuàng )作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。
藝術(shù)是博大精深的，在簡(jiǎn)單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進(jìn)剪紙世界！來(lái)感受美�。ɡ媒逃┛驼故纠蠋熃诘脑瓌�(chuàng )剪紙作品）
同學(xué)們用這一節課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來(lái)隨顯得普通，但我們感受到了祖國剪紙藝術(shù)的藝術(shù)魅力。希望通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對我國傳統民間藝術(shù)有一個(gè)更深入的了解，并把我國的民間藝術(shù)繼續發(fā)揚光大。
課后反思：
一、從課堂引入：我用直觀(guān)的剪紙作品引入，由此讓學(xué)生們了解對折剪紙的圖案特點(diǎn)。（師生有互動(dòng)，用參觀(guān)法，以直接感知的方法，引入本課）。
二、情境創(chuàng )設：我創(chuàng )設剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學(xué)生自覺(jué)研究剪紙圖案構圖特點(diǎn)的興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試,，渴望自己動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)。（師生也有互動(dòng)，生生有互動(dòng)）
三、探索活動(dòng)：圖案的添加與創(chuàng )新（這個(gè)環(huán)節是對上個(gè)知識點(diǎn)的鞏固和延伸，這里運用了練習和添加創(chuàng )新）
四、引導學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng )意是讓學(xué)生自覺(jué)的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養了創(chuàng )作能力，讓思路獨特、有創(chuàng )意的作品就出來(lái)了，這里運用了發(fā)現法、探究法，以引導探究為主）
我把剪紙教學(xué)引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng )造美的能力培養。剪紙可以使學(xué)生們安靜下來(lái)，專(zhuān)心致志的干一件事，剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng )造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統藝術(shù)。
高中說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《等差數列》是人教版新課標教材《數學(xué)》必修5第二章第二節的內容。數列是高中數學(xué)重要內容之一，它不僅有著(zhù)廣泛的實(shí)際應用，而且起著(zhù)承前啟后的作用。一方面,數列作為一種特殊的函數與函數思想密不可分；另一方面,學(xué)習數列也為進(jìn)一步學(xué)習數列的極限等內容做好準備。而等差數列是在學(xué)生學(xué)習了數列的有關(guān)概念和給出數列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎上，對數列的知識進(jìn)一步深入和拓廣。同時(shí)等差數列也為今后學(xué)習等比數列提供了學(xué)習對比的依據。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際水平，確定了本次課的教學(xué)目標
a知識與技能：理解并掌握等差數列的概念；了解等差數列的通項公式的推導過(guò)程及思想；初步引入“數學(xué)建�！钡乃枷敕椒ú⒛苓\用。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納、推理的能力；在領(lǐng)會(huì )函數與數列關(guān)系的前提下，把研究函數的方法遷移來(lái)研究數列，培養學(xué)生的知識、方法遷移能力；通過(guò)階梯性練習，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
b.過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中我采用討論式、啟發(fā)式的方法使學(xué)生深刻的理解不完全歸納法。
c.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對等差數列的研究，培養學(xué)生主動(dòng)探索、勇于發(fā)現的求知精神；養成細心觀(guān)察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：①等差數列的概念。
�、诘炔顢盗械耐椆降耐茖н^(guò)程及應用。
難點(diǎn)：①等差數列的通項公式的推導
�、谟脭祵W(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題
二、學(xué)情教法分析：
對于高一學(xué)生，知識經(jīng)驗已較為豐富，具備了一定的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我本節課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現、分析和解決問(wèn)題。學(xué)生在初中時(shí)只是簡(jiǎn)單的接觸過(guò)等差數列，具體的公式還不會(huì )用，因些在公式應用上加強學(xué)生的理解
三、學(xué)法分析：
在引導分析時(shí)，留出學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，圍繞中心各抒己見(jiàn)，把思路方法和需要解決的問(wèn)題弄清。
四、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情景 提出問(wèn)題
首先要學(xué)生回憶數列的有關(guān)概念，數列的兩種方法——通項公式和遞推公式
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