【實(shí)用】高中說(shuō)課稿模板3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的高中說(shuō)課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。
高中說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師:
大家好。今天我說(shuō)課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題《生活處處有哲學(xué)》。
一,說(shuō)教材
《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題,是學(xué)習哲學(xué)的入門(mén)框體。設計好這堂課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習哲學(xué)的興趣尤為重要。因此,本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位。
二,說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析,結合著(zhù)高二年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標:
(一)知識目標
(1)理解:
哲學(xué)智慧生成于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。
哲學(xué)源于人類(lèi)對世界的追問(wèn)和思考。
哲學(xué)是給人智慧,使人聰明的學(xué)問(wèn)。
哲學(xué)可以使人們正確對待宇宙和人生。
(2)運用:
聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐,說(shuō)明哲學(xué)并不神秘,它就在我們周?chē)纳詈蛯?shí)踐中。
(二)能力目標
(1)提高學(xué)生的思維層次,鍛煉學(xué)生的思維能力。
(2)通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然,社會(huì )和人生的變化和發(fā)展的能力。
(三)情感,態(tài)度和價(jià)值目標
(1)通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生喜歡哲學(xué),熱愛(ài)哲學(xué),切實(shí)體會(huì )到生活需要智慧,生活需要哲學(xué)。
(2)使學(xué)生認同哲學(xué)對于人生的意義和價(jià)值,認同哲學(xué)是一門(mén)指導人們生活得更好的藝術(shù),它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價(jià)值,就不能沒(méi)有哲學(xué)。
三,說(shuō)教學(xué)的重,難點(diǎn)
根據著(zhù)高一新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):哲學(xué)就在我們身邊
重點(diǎn)的依據:只有理解了哲學(xué)就在我們身邊,學(xué)生才不會(huì )對哲學(xué)陌生,而逐漸試著(zhù)去嘗試探索。
教學(xué)難點(diǎn):哲學(xué)是指導人們生活得更好的藝術(shù)。
難點(diǎn)的依據:學(xué)生對哲學(xué)的作用之前有一定的知識儲備,但沒(méi)有系統地概括,因此不易理解。
為了講清教材的重,難點(diǎn),使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四,說(shuō)教法
我們都知道哲學(xué)是一門(mén)培養人的理性思維,并能夠加以應用的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生學(xué)習相應的哲學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生對哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,使得應用哲學(xué)是學(xué)生自覺(jué)的行為,這也將對他們將來(lái)的人生產(chǎn)生裨益。因此,對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā),將作為這堂課的中心任務(wù)。
考慮到我校高二年級學(xué)生的現狀,我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的融入課堂,體驗哲學(xué)的魅力,從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結合起來(lái),充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1,直觀(guān)演示法:利用圖片,視頻等手段進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2,活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養學(xué)生的自學(xué)能力,思維能力,活動(dòng)組織能力。
3,集體討論法:針對課前自主探究的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題,培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神,并且讓學(xué)生展示自己的探究成果,獲得成就感,樹(shù)立信心。
由于本框題內容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲備,并且中以前的學(xué)習中有加以應用,如寫(xiě)作中。因此,可以充分利用學(xué)生的知識能力,讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并例舉社會(huì )上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對哲學(xué)的興趣更盎然。
五,說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習背景分析:學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習成語(yǔ),了解了一些哲學(xué)道理。高年級之后懂得用這些道理來(lái)闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩(shī)句,長(cháng)篇來(lái)體會(huì )人生。到了高中之后,有了哲學(xué),應該能借用這一系統的哲理來(lái)體驗人生。所以,要做好這個(gè)哲學(xué)的命題,就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺(jué)地利用哲學(xué)智慧來(lái)思考人生,經(jīng)營(yíng)人生。
學(xué)法的指導是體現學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同,進(jìn)行相應的知識轉化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累,讓學(xué)生展現自己的思維,從而成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:課后自我探究法,分析歸納法,合作探究法,課后探究法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),交流,最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,主動(dòng)性。
1,導入新課:(2—3分鐘)
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導入新課。
導語(yǔ)設計的依據:通過(guò)輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮,集中學(xué)生的注意力。設問(wèn):笑比哭好哭比笑好你認為哪者更好呢為什么通過(guò)設問(wèn),讓學(xué)生思考,活躍他們的思維。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2,教學(xué)過(guò)程:(35分鐘)
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,教師的特長(cháng),以及教學(xué)設備的情況,我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動(dòng)化,乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問(wèn),適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),積累,加工,從而達到舉一反三的效果。
主要通過(guò)個(gè)環(huán)節進(jìn)行。第一,對學(xué)生作為習作《如果》的點(diǎn)評。第二,思考三幅漫畫(huà)的哲學(xué)道理。第三,總結自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四,結合教材事例《燭光照亮小屋》展現哲學(xué)的智慧。第五,闡述什么是哲學(xué)以及它的作用。
3,課堂小結,強化認識。(2—3分鐘)
課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結,可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用,并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4,板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān),系統的板書(shū)設計,還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū):
框體一:生活處處有哲學(xué)
1,哲學(xué)就在我們身邊
(1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類(lèi)的生活和實(shí)踐活動(dòng)。
(2)哲學(xué)起源于人們對實(shí)踐的追問(wèn)和對世界的思考。
2,哲學(xué)是指導人們生活得更好的藝術(shù)
(1)哲學(xué)是一種給人智慧,使人聰明的學(xué)問(wèn),其本義就是熱愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn)。
(2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然,社會(huì )和人生的變化和發(fā)展,從而指導人們正確地認識世界和改造世界。
5,課后探究
針對學(xué)生已有的知識,我設制了這一探究活動(dòng):收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學(xué)生有意識地收集跟自己有關(guān)的哲理,之后通過(guò)哲學(xué)學(xué)習可以更全面的理解它們,乃至以后結合自己的人生經(jīng)歷,那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們,這些哲理也將融入生活指引人生,一生受用。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、指導思想
本課以“健康第一”的指導思想,以認知規律,動(dòng)作技能形成規律為理論依據,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目的,注重學(xué)生的實(shí)踐體驗,讓學(xué)生在學(xué)練中學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )合作,培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中身體、心里和社會(huì )適應能力得到全面發(fā)展,為學(xué)生的終身體育奠定基礎。
二、說(shuō)教材
1、教材內容:技巧:前滾翻直腿坐——后側成肩時(shí)倒立。
2、教材分析:本次課的教材為高中體育與健康課程必修選項教學(xué)內容,屬于體操類(lèi)系列,技巧模塊,技巧教材對鍛煉學(xué)生身體,特別是發(fā)展靈敏、柔韌、協(xié)調和定向能力,增強關(guān)節,韌帶和提高平衡器官的能力有顯著(zhù)的作用,因此,在教學(xué)中更要讓學(xué)生明確其重要性,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):滾翻動(dòng)作圓滑,方向正,肩時(shí)倒立舉腿展髖。
難點(diǎn):組合動(dòng)作連貫、優(yōu)美。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象為高中女生,本校的高中學(xué)生來(lái)自全市不同初中校,在文化學(xué)習方面成績(jì)相對較好,體育課上課學(xué)習態(tài)度端正,組織紀律性強,觀(guān)察力,思維能力較好,在體能和技能方面,雖然這些學(xué)生在義務(wù)教育階段體能技能方面有一定的基礎,但學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)明顯的差異,因此,在課堂上要創(chuàng )設各種練習方法,循序漸進(jìn),加強保護和幫助,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,更好地實(shí)現教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標
1、認知目標:學(xué)習和了解行前滾翻直腿坐——肩時(shí)倒立組合技術(shù)原理。
2、技能目標:通過(guò)本節課的學(xué)習,使絕大部分的學(xué)生能初步掌握前滾翻直腿坐——肩時(shí)倒立技術(shù),發(fā)展學(xué)生靈敏性,協(xié)調性和柔韌性等身體素質(zhì)。
3、情感目標:通過(guò)本節課的教學(xué),培養學(xué)生團結協(xié)作和安全保護意識,鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
五、教法和學(xué)法
1、教法
根據高中學(xué)生勝利和心理特點(diǎn),以及本教材特點(diǎn)和情感要求,本節課主要采用的教學(xué)方法有:①講解示范法:采用直觀(guān)教學(xué),幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。②游戲比賽法:通過(guò)游戲比賽活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。③情感教學(xué)法:通過(guò)親切的語(yǔ)言,多鼓勵,多關(guān)心指導,使師生融為一體,建立民主,和諧,平等的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
2、學(xué)法
本課主要采用的學(xué)習方法有:①觀(guān)察法,②模仿練習法,③強化練習法,④合作學(xué)習法等,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):技巧組合動(dòng)作和創(chuàng )新組合動(dòng)作
難點(diǎn):組合動(dòng)作銜接連貫、協(xié)調流暢
七、教學(xué)評價(jià)
1、自評與互評:學(xué)生針對本次課的表現進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià),提高欣賞水平和認知水平。
2、教師評價(jià):對學(xué)生的表現以激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。
八、預計效果
1、90%以上的學(xué)生能初步掌握組合動(dòng)作。
2、95%以上的學(xué)生能積極參與創(chuàng )編。
3、85%以上的學(xué)生能體驗到學(xué)習的樂(lè )趣、作用與價(jià)值。
高中說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)大綱
我設計的課堂教學(xué)內容是《非洲音樂(lè )》,高中音樂(lè )新課標中指出,高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素,有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué),除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力,更為主要的目的是引導學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀(guān),拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野,最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
二、說(shuō)教材
教材分析:本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多,需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí),我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域,引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標是:初步了解非洲音樂(lè )的概況,體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn),并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗,理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。本課的`教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了:聽(tīng)辨導入,欣賞與探討,創(chuàng )編與表演,拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流,節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng),通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面,營(yíng)造音樂(lè )情境,使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題,避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng),如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿,非洲鼓樂(lè )的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上,更加充分地體驗了音樂(lè ),同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節,把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上,充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分,學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分,非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn),共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果,樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)
六、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中,特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程,尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn),長(cháng)期以來(lái),我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí),卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養,我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn),而高中音樂(lè )課堂應該是知性的,理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生所表現出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中,盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng),豐富我們的課堂氛圍,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )課教案
課題:非洲歌舞音樂(lè )
課型:欣賞課
教學(xué)理念:
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。本課的教學(xué)設計中,考慮了以下幾方面:
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