實(shí)用的高中說(shuō)課稿合集五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的高中說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《函數的概念》是北師大版必修一第二�?.1的內容，本節課的內容是函數概念。函數內容是高中數學(xué)學(xué)習的一條主線(xiàn)，它貫穿整個(gè)高中數學(xué)學(xué)習中。又是溝通代數、方程、、不等式、數列、三角函數、解析幾何、導數等內容的橋梁，同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習高等數學(xué)的基礎。函數學(xué)習過(guò)程經(jīng)歷了直觀(guān)感知、觀(guān)察分析、歸納類(lèi)比、抽象概括等思維過(guò)程，通過(guò)學(xué)習可以提高了學(xué)生的數學(xué)思維能力。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，以及邏輯推理能力。所以，學(xué)生對本節課的學(xué)習是相對比較容易的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
理解函數的概念，能對具體函數指出定義域、對應法則、值域，能夠正確使用“區間”符號表示某些函數的定義域、值域。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì )函數是描述變量之間的依賴(lài)關(guān)系的重要數學(xué)模型，在此基礎上學(xué)習用集合與對應的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數，體會(huì )對應關(guān)系在刻畫(huà)函數概念中的作用進(jìn)一步加深集合與對應數學(xué)思想方法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：函數的模型化思想，函數的三要素。本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：符號“y=f(x)”的含義，函數定義域、值域的區間表示，從具體實(shí)例中抽象出函數概念。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征與認知規律以問(wèn)題為主線(xiàn)，我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
(一)新課導入
首先是導入環(huán)節，提問(wèn)：關(guān)于函數你知道什么?在初中階段對函數是如何下定義的?你能否舉一個(gè)例子。從而引出本節課的課題《函數概念》。
利用初中的函數概念進(jìn)行導入，拉近學(xué)生與新知識之間的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識框架行程知識體系。
(二)新知探索
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。
首先利用多媒體展示生活實(shí)例
(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;
(2)汽車(chē)勻速行駛，路程和時(shí)間的變化關(guān)系;
(3)沸點(diǎn)和氣壓的變化關(guān)系。
引導學(xué)生分析歸納以上三個(gè)實(shí)例，他們之間有什么共同點(diǎn)，并根據初中所學(xué)函數的概念，判斷各個(gè)實(shí)例中的兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否為函數關(guān)系。
預設：①都有兩個(gè)非空數集A、B;②兩個(gè)數集之間都有一種確定的對應關(guān)系;③對于數集A中的每一個(gè)x，按照某種對應關(guān)系f，在數集B中都有唯一確定的y值和它對應。
接下來(lái)引導學(xué)生思考通過(guò)對上述實(shí)例的共同點(diǎn)并結合課本歸納函數的概念。組織學(xué)生閱讀課本，在閱讀過(guò)程中注意思考以下問(wèn)題
問(wèn)題1：函數的概念是什么?初中與高中對函數概念的定義的異同點(diǎn)是什么?符號“ ”的含義是什么?
問(wèn)題2：構成函數的三要素是什么?
問(wèn)題3：區間的概念是什么?區間與集合的關(guān)系是什么?在數軸上如何表示區間?
十分鐘過(guò)后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
預設：函數的概念：給定兩個(gè)非空數集A和B，如果按照某個(gè)對應關(guān)系f，對于集合A中任何一個(gè)數x，在集合B中都存在唯一確定的數f(x)與之對應，那么就把這對應關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數，記作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此時(shí)，x叫做自變量，集合A叫做函數的定義域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函數的值域。
函數的三要素包括：定義域、值域、對應法則。
為了使得學(xué)生對函數概念的本質(zhì)了解的更加深入此時(shí)進(jìn)行追問(wèn)
追問(wèn)1：初中的函數概念與高中的函數概念有什么異同點(diǎn)?
講解過(guò)程中注意強調，函數的本質(zhì)為兩個(gè)數集之間都有一種確定的對應關(guān)系，而且是一對一，或者多對一，不能一對多。
追問(wèn)2：符號“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數嗎?
講解過(guò)程中注意強調，符號“y=f(x)”是函數符號，可以用任意的字母表示，f(x)表示與x對應的函數值，一個(gè)數不是f與x相乘。
追問(wèn)3：對應關(guān)系f可以是什么形式?
講解過(guò)程中注意強調，對應關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格
追問(wèn)4：函數的三要素可以缺失嗎?指出三個(gè)實(shí)例中的三要素分別是什么。
講解過(guò)程中注意強調，函數的三要素缺一不可。
追問(wèn)5：用區間表示三個(gè)實(shí)例的定義域和值域。
設計意圖：在這個(gè)過(guò)程當中我將課堂完全交給學(xué)生，教師發(fā)揮組織者，引導者的作用，在運用啟發(fā)性的原則，學(xué)生能夠獨立思考問(wèn)題，動(dòng)手操作，還能在這個(gè)過(guò)程中和同學(xué)之間討論，加強了學(xué)生們之間的交流，這樣有利于培養學(xué)生們的合作意識和探究能力。
(三)課堂練習
接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節。
組織學(xué)生自己列舉幾個(gè)生活中有關(guān)函數的例子，并用定義加以描述，指出函數的定義域和值域并用區間表示。
這樣的問(wèn)題的設置，讓學(xué)生對知識進(jìn)一步鞏固，讓學(xué)生逐漸熟練掌握。
(四)小結作業(yè)
在課程的最后我會(huì )提問(wèn)：今天有什么收獲?
引導學(xué)生回顧：函數的概念、函數的三要素、區間的表示。
本節課的課后作業(yè)我設計為：
1.求解下列函數的值
已知f(x)=5x-3，求發(fā)(x)=4。
2.如圖，某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形，底寬2m，渠深1.8m，邊坡的傾角是45°
(1)試用解析表達式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數
(2)確定函數的定義域和值域
高中說(shuō)課稿 篇2
各位老師：大家好。今天我說(shuō)課內容是《意識的作用》。我的說(shuō)課共分為一下六個(gè)部分。
一、 說(shuō)教材、析學(xué)情
說(shuō)教材：《意識的作用》是政治生活必修4生活與哲學(xué)第二單元第五課第二框題的內容。
本框題的地位和作用：
前一框題主要介紹了意識的本質(zhì)即意識是對客觀(guān)實(shí)在的反映，由物質(zhì)決定。而本框題主要講述的是意識的作用，這兩部分共同構成了物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系。我們都知道物質(zhì)與意識的關(guān)系是哲學(xué)的基本問(wèn)題，是任何哲學(xué)派別都無(wú)法回避的范疇，是唯物主義與唯心主義的根本分歧所在。而馬克思主義哲學(xué)最重要的貢獻就是科學(xué)地解答了這個(gè)問(wèn)題。所以學(xué)好本框題內容是理解馬克思主義哲學(xué)的基礎。同時(shí)，本框題還在明晰了物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系的基礎上提出了方法論的要求即一切從實(shí)際出發(fā)。這也是整個(gè)第五課的落腳點(diǎn)。
課程標準對本框題的要求：2.5 解析客觀(guān)規律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀(guān)規律的基礎上，能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地把握客觀(guān)規律。
世界上只有尚未認識的事物，沒(méi)有不可認識的事物。
討論：以“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不行的”為題。包括精神狀態(tài)對學(xué)習和生活的影響，精神狀態(tài)與發(fā)揮潛能的關(guān)系，主觀(guān)努力與客觀(guān)條件、客觀(guān)規律的關(guān)系。
析學(xué)情：高二學(xué)生通過(guò)高一一年的學(xué)習，應該對高中的學(xué)習和生活有了良好的適應。這階段的他們思維比較活躍，自主學(xué)習、自主探究能力都得到了較好的提高。他們樂(lè )于接受新事物，也有獨立求知的愿望。但是由于哲學(xué)是比較抽象、比較深奧的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力有較高的要求。而高二學(xué)生雖然有了一定的抽象思維能力但是尚不夠成熟，需要必要的引導和幫助。所以在講授本課知識時(shí)會(huì )注意將學(xué)生的自主探究與教師適當的引導結合起來(lái)，從而完成教學(xué)任務(wù)。
二、重難點(diǎn)以及教學(xué)目標的設計
重難點(diǎn)：通過(guò)對教材的理解，以及對課程標準的分析和對學(xué)情的認識，我確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)內容：①人能夠能動(dòng)地認識世界
�、谌四軌蚰軇�(dòng)地改造世界
把這些內容設置為重點(diǎn)內容的理由是本框題介紹的最主要的內容就是意識的作用，而這種作用就表現在人能夠能動(dòng)地認識世界和改造世界這兩個(gè)方面。同時(shí)這些內容也是物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系的一個(gè)重要方面，而且課程標準在提示與建議中也著(zhù)重強調了這些內容。所以我認為這些內容是重點(diǎn)。
難點(diǎn)內容：如何做到一切從實(shí)際出發(fā)
把這一內容設置為難點(diǎn)內容是因為這一原理要求正確處理發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性與尊重客觀(guān)規律的辯證關(guān)系。而現在學(xué)生的辯證思維尚不成熟，理解起來(lái)可能出現片面的傾向。而且課程標準對這部分內容的要求是會(huì )理解并且能夠進(jìn)行運用，對學(xué)生要求層次比較高，所以把這部分內容作為難點(diǎn)進(jìn)行講授。
教學(xué)目標
根據課程標準的要求，以及三維目標的課程理念我確定了一下的教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.知道意識作用的主要表現。
2.理解人能夠能動(dòng)地認識世界以及意識活動(dòng)的特點(diǎn)
3.理解意識對改造客觀(guān)世界具有指導作用，對人體生理活動(dòng)具有調節和控制作用。
4.理解一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要意義及要求。
�。ǘ┠芰δ繕�
1.樹(shù)立世界是可知的觀(guān)念，逐步培養正確認識世界的能力。
2.明確意識對改造世界的指導作用，培養通過(guò)實(shí)踐能動(dòng)地改造世界的能力。
3.明確一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要性，有計劃、有目的、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.積極樹(shù)立正確的思想意識，培養堅強的意志，克服悲觀(guān)、消極思想和安于現狀、因循守舊的思想，不斷奮進(jìn)。
2.在學(xué)習和工作中，堅持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，不斷發(fā)揚解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)的精神。
三、說(shuō)教學(xué)方法的選擇和教學(xué)策略 在本節課的教授中我主要采用的是講授法和問(wèn)題探究法相結合的教學(xué)方法。之所以做這樣的選擇是因為這種組合既能發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，由教師組織課堂活動(dòng)使教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行；又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生主動(dòng)思考，獨立解決問(wèn)題的能力。除了這兩種主要方法外，我還運用了演播法和情景模擬法來(lái)輔助教學(xué)。演播法通過(guò)展示圖片和播放視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣活躍課堂氣氛。而情境模擬能夠讓學(xué)生更深入地理解知識，增強學(xué)生對知識的靈活運用能力。
四、說(shuō)過(guò)程的安排
導入：我會(huì )運用兩個(gè)問(wèn)題和一組圖片進(jìn)行導入。首先，我會(huì )向學(xué)生提出問(wèn)題：意識的本質(zhì)是什么？它是由什么決定的？由于這是上節課的內容，學(xué)生很容易就能回答出：意識是對客觀(guān)存在的反映由物質(zhì)決定。然后我會(huì )再向學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題：既然意識只是一種人腦中的反映那么它是不是就沒(méi)有什么用處呢？學(xué)生的回答可能會(huì )有所分歧。在學(xué)生回答過(guò)后我會(huì )展示一組圖片，這些圖片包括剛剛試飛成功的殲20隱形戰斗機、備受追捧的iphone4、以及世界上最高的大樓—迪拜塔。它們都是人們借助智慧創(chuàng )造出來(lái)的，體現了意識的巨大作用。從而使學(xué)生認識到意識在我們的生活中起著(zhù)很大的作用。而這種作用具體體現在什么地方呢？這個(gè)問(wèn)題會(huì )從接下來(lái)學(xué)習的內容中得到解答。
講授新課：
對重點(diǎn)知識的講授：1、人能夠能動(dòng)地認識世界。
這種能動(dòng)作用首先體現在意識具有目的性和計劃性。對于這一知識點(diǎn)的講解，我將運用一幅圖片和一則新聞材料進(jìn)行說(shuō)明。首先我會(huì )向學(xué)生展示一則我國將建設載人空間站的新聞材料然后再用一幅圖片清晰地展示工程在各階段的計劃。展示過(guò)后，我會(huì )先針對文字材料向學(xué)生提出：我國為什么要建設載人空間站？你能從中看出我們意識活動(dòng)具有什么特點(diǎn)呢？
通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，希望學(xué)生能夠得出答案明確意識活動(dòng)具有目的性。
接著(zhù)我再針對圖片進(jìn)行提問(wèn)：分析圖片，你是否能發(fā)現意識活動(dòng)還具有什么特點(diǎn)？圖片清晰地呈現了各階段不同的任務(wù)，學(xué)生能夠很容易地發(fā)現意識活動(dòng)還具有計劃性。由于這部分知識學(xué)生比較容易理解，所以不需要進(jìn)行大量的說(shuō)明了。
材料一：20xx年4月25日上午，記者從中國載人空間站名稱(chēng)征集會(huì )上了解到，中國目前正在進(jìn)行天宮一號和神舟八號飛行任務(wù)的準備工作，下半年先后發(fā)射升空，兩者還將進(jìn)行交會(huì )對接。在此基礎上，載人空間站于20xx年前后建成。我國載人空間站的建成將有利于我們更好地利用空間資源，為進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗提供條件，從而使我們更好地探索宇宙的奧秘。
通過(guò)以上的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道了意識活動(dòng)具有目的性和計劃性，接下我將繼續帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現意識活動(dòng)的另外特點(diǎn)即意識活動(dòng)具有能動(dòng)的選擇性和創(chuàng )造性。對于這一點(diǎn)的講授我將先播放一段劉寶瑞的相聲《黃半仙》的片段。相聲講述的是一位算命先生能夠根據自己的觀(guān)察和思考預測一些事情。播放完畢后，我會(huì )讓學(xué)生分析從黃半仙身上能看出意識的什么特點(diǎn)。在學(xué)生回答過(guò)后，我會(huì )進(jìn)行總結歸納。從而完成這個(gè)內容的講授。
在這部分內容中，“世界上只有尚未認識之物，而沒(méi)有不可認識之物”這個(gè)知識點(diǎn)應該著(zhù)重進(jìn)行強調。對于它的說(shuō)明我將會(huì )呈現一幅日食的圖片。然后給出這種現象的兩種解釋?zhuān)阂皇翘旃肥橙斩堑厍虮辉掠罢谏w。然后讓學(xué)生判斷哪種解釋合理，毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生會(huì )認可第二種解釋?zhuān)又?zhù)讓學(xué)生思考為什么第一種解釋在古代比較流行呢？學(xué)生會(huì )得出答案：由于條件的限制古代人沒(méi)有認識到日食產(chǎn)生的真正原因，而隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展我們認識到了真相。從而明白認識是不斷發(fā)展的，認可世界上只有尚未認識之物，而沒(méi)有不可認識之物這一原理。在這之后我會(huì )請學(xué)生再舉出說(shuō)明這個(gè)原理的事例從而進(jìn)行鞏固。
2、人能夠能動(dòng)地改造世界
在講授這部分知識時(shí)，我會(huì )向學(xué)生展示兩組圖片。這些圖片包括自然景觀(guān)和人文景觀(guān)。然后提問(wèn)學(xué)生兩組圖片的區別是什么。學(xué)生會(huì )得到一組圖片景觀(guān)的產(chǎn)生是大自然自己運動(dòng)的結果，而另一組則是人們活動(dòng)的結果。從而使學(xué)生認識到人能夠改造世界。而這種改造正體現了意識的作用。
這種作用包含了兩個(gè)方面首先是意識的指導作用。對這個(gè)內容的說(shuō)明我會(huì )運用時(shí)下比較流行的家居設計的事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。首先，我會(huì )展示幾幅精美的家居圖片，然后提問(wèn)學(xué)生這么漂亮的房子如何裝出來(lái)的？它又體現了意識的什么作用呢？學(xué)生能夠知道是設計師首先要進(jìn)行設計繪圖然后才能動(dòng)手裝修體現了意識的指導作用。
在學(xué)生明確了這一知識后，我會(huì )補充一下教材向學(xué)生說(shuō)明意識有正誤之分，對事物的指導作用也會(huì )呈現不同的效果，在這之后需要學(xué)生分組合作，運用集體的智慧列舉事例。事例可以是正面的也可以是反面的。從而通過(guò)形象的事例讓學(xué)生了解意識的指導作用，并自覺(jué)樹(shù)立正確的意識。
在解決了第一方面的內容后，接下來(lái)是對第二方面即意識對人體生理活動(dòng)具有調節和控制作用的講授。在這一部分內容的講授中，我將會(huì )播放一段天生沒(méi)有四肢的殘疾人尼克胡哲的一段視頻，他雖然嚴重殘疾但是憑著(zhù)自己樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)和永不言敗的意志創(chuàng )造了很多別人眼中的奇跡。視頻播放完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，然后由我做一下總結，引導學(xué)生重視精神的力量，培養積極的心態(tài)，樹(shù)立頑強的意志。從而在激發(fā)學(xué)生情感的基礎上完成對此內容的講授。
以上的重點(diǎn)內容屬于世界觀(guān)范疇，接下來(lái)我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習對應的方法論知識即本框題的難點(diǎn)內容。
對難點(diǎn)知識的突破
如何做到一切從實(shí)際出發(fā)
在講授這部分內容時(shí)，首先我會(huì )利用學(xué)生比較熟悉的一部動(dòng)畫(huà)片神筆馬良進(jìn)行說(shuō)明。首先向學(xué)生提問(wèn)：大家都看過(guò)神筆馬良這部動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片中，馬良顯示了很豐富的想象力和創(chuàng )造力那我們是不是只要充分發(fā)揮意識的作用，就能創(chuàng )造出原來(lái)不存在的東西呢？答案顯然是否定的。然后讓學(xué)生討論沒(méi)有神筆的我們要達到自己的目的，該怎么辦呢？引導學(xué)生得出從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的結論。
在這之后我會(huì )和學(xué)生共同探討如何做到這一點(diǎn)。首先讓學(xué)生進(jìn)行分析�；卮饐�(wèn)題：那個(gè)時(shí)期人們已經(jīng)積極發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性為什么沒(méi)有達到效果反而造成了巨大破壞呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生認識到發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性必須以尊重客觀(guān)規律為前提。正確處理發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性與尊重客觀(guān)規律二者的關(guān)系。
為了更好地鞏固這一知識我會(huì )利用教材40頁(yè)的活動(dòng)框讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。首先讓學(xué)生分析材料，說(shuō)明該地區按照什么制定了自己的發(fā)展策略。通過(guò)討論，學(xué)生會(huì )對一切從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀(guān)規律這一理論有更深的理解，在這之后組織學(xué)生進(jìn)行角色模擬，試著(zhù)以該地區負責人的身份提出發(fā)展該地經(jīng)濟所需要考慮的因素。以這樣的活動(dòng)促使學(xué)生達到靈活運用知識的目的，以及培養他們的發(fā)散性思維。
小結：至此，本框題的所有內容已經(jīng)講授完畢了，為了讓學(xué)生更好地鞏固本節課所學(xué)的知識，我會(huì )根據板書(shū)為學(xué)生梳理本框的內容。這樣能夠幫助學(xué)生理清思路明確各知識點(diǎn)的關(guān)系。
板書(shū)：
作業(yè)：要求學(xué)生課后找一則蘊含本課原理的時(shí)事材料，并進(jìn)行加工處理，設置問(wèn)題，在小組內交換解答。希望通過(guò)本次作業(yè)，培養學(xué)生搜集和篩選資料以及靈活運用知識的能力
五、說(shuō)教學(xué)特色
我教學(xué)的主要特色是用形象具體的事例來(lái)闡釋抽象復雜的哲學(xué)原理。本課中我列舉了很多現實(shí)生活的中的事例，通過(guò)這些事例讓學(xué)生進(jìn)行思考并挖掘出其中所蘊含的哲學(xué)原理。這樣的學(xué)習會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺(jué)地進(jìn)行探究學(xué)習。我教學(xué)的另一特色是充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。在教學(xué)中，我設置了很多探究性問(wèn)題，這些問(wèn)題既需要學(xué)生個(gè)人的獨立思考，又需要小組的集體智慧。通過(guò)這樣的方式，借以調動(dòng)學(xué)生的思維，增強他們邏輯思考能力以及培養他們團結協(xié)作的能力。
六、說(shuō)教學(xué)理念
我的教學(xué)理念是成功的教學(xué)活動(dòng)應該是師生的雙向交流而不是教師單方面的灌輸。在教學(xué)中，教師應該杜絕一言堂、滿(mǎn)堂灌的傾向，而是要注意設置情境，組織討論引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。以此鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)他們的潛能。同時(shí)我認為知識應該立足生活，回歸生活。教學(xué)的目的不能僅僅停留在讓學(xué)生記住各個(gè)原理以應對考試，而是應該把所學(xué)知識真正運用到實(shí)際生活中，把書(shū)本上的知識內化為自己的能力。所以在教學(xué)中，應該注意運用具體事例來(lái)說(shuō)明抽象的原理并注重培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
我的說(shuō)課完畢，不足之處望各位老師給予指正。
高中說(shuō)課稿 篇3
一、單元教學(xué)理念：
本單元是散文單元，學(xué)習重點(diǎn)是整體感知，借鑒吸收,同時(shí)進(jìn)行適當的分析評價(jià)。因此，要從文章的內容著(zhù)手體會(huì )作者創(chuàng )作意圖和情感。不但要訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力，也要讓學(xué)生在情感心智上得到啟示。
二、單元教學(xué)思路：
閱讀課文，對課文的內容、寫(xiě)法和語(yǔ)言進(jìn)行分析，這樣可以全面涉及它的內容和形式；也可以著(zhù)重就某一方面作出恰當的評價(jià)，并從課文中吸取對自己有用的東西。
地位與作用：
《我與地壇》是高中語(yǔ)文教材第一冊第七課，也就是第二單元的第三篇課文；而老版本教材卻將此課安排在第二冊。從教材體例的系統上來(lái)說(shuō)，第一冊重在“整體感知”、“理清思路”、“概括要點(diǎn)”，第二冊將“篩選信息”、“研究探討”、“分析評價(jià)”作為提升學(xué)生的語(yǔ)文能力訓練要點(diǎn)；從這個(gè)角度上看，教材對散文的鑒賞要求有進(jìn)一步提高，以適應新世紀的素質(zhì)教育的要求。從這個(gè)方面上來(lái)說(shuō)，《我與地壇》正處在這個(gè)訓練體系的較高層級上。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了兩篇文章對“整體感知”這一訓練點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊，那么在這一篇文章的教學(xué)上就更需要體現出較強的目標訓練意識——需要注意的是，越是到了更高的能力層級，它所要求的綜合語(yǔ)文能力更加突出，而不僅僅是一個(gè)訓練點(diǎn)這么簡(jiǎn)單。
教學(xué)目標：
1、理解本文獨到的人生感情及作者對生命的認識。
2、抓住文中的關(guān)鍵句，揣摩語(yǔ)言。
�。ㄔO計依據：通過(guò)對本文的學(xué)習，不但要訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力，也要讓學(xué)生在情感心智上得到啟示。）
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解地壇和母親在作者頑強求索中的作用，解開(kāi)“我（作者）、地壇、母親”三者的關(guān)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對“生與死”的思考。
�。ㄔO計依據：課文的第一部分更注重“生命”的意義，而第二部分更注重“情感”的意義，尤其值得一提的是，對“情感”的理解和思考又回答了對“生命”的疑惑而母親的“活法”，就解答了自己應該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問(wèn)題。這是文章的精髓，也是課文理解上的難點(diǎn)。）
五、文章特點(diǎn)與關(guān)鍵：
《我與地壇》是本學(xué)年度最長(cháng)的一篇課文之一，教材同時(shí)將其確定為“自讀”課文，在課時(shí)的安排上和文章的長(cháng)度構成了一對矛盾。它所講述的是有關(guān)生命本身的問(wèn)題：人該怎樣來(lái)看待生命中的苦難。作為這個(gè)年齡段的學(xué)生，普遍存在著(zhù)心理疲勞周期較短的現象；而課文說(shuō)的是一個(gè)相對“沉重”甚至“沉悶”的話(huà)題。怎樣在45分鐘里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)，完成對7000字的文章的比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)，有吸引力的教學(xué)切入點(diǎn)是確保實(shí)現教學(xué)目的的關(guān)鍵。
六、教學(xué)方法：通過(guò)“提問(wèn)—啟發(fā)—討論—評價(jià)”的步驟學(xué)習課文。
�。ㄔO計依據：作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要學(xué)生自己來(lái)完成，教師只能起到一個(gè)引導的作用；更重要的是，鑒于本篇課文所涉及的特殊的“情感”意義，如果能讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己體會(huì )到，完成感情的自我升華，很顯然比教師直接將所謂的“經(jīng)驗”“教訓”告訴給他們要來(lái)得深刻得多。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色�！蔷褪菃�(wèn)題，一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生領(lǐng)到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取“提問(wèn)式”的教學(xué)方法，然后通過(guò)討論實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。）
七、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)課
�。ㄊ褂靡罁罕疚氖峭ㄟ^(guò)學(xué)生默讀、誦讀去理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。通過(guò)討論加深對作者思想感情的理解。因此在本節課中利用多媒體將幾個(gè)需要討論的問(wèn)題顯示出來(lái)，并要求學(xué)生緊緊圍繞它去思考。）
八、課時(shí)安排：一課時(shí)
九、指導學(xué)習：課前自學(xué)與課堂討論相結合。
�。ㄔO計依據：根據本文篇幅較長(cháng)的特點(diǎn)，課前預習，自學(xué)是必須的。自學(xué)指導的要求是通過(guò)作者直接的語(yǔ)言去理解文章。在課堂上，通過(guò)討論去推動(dòng)學(xué)生思考，感受文章的內容，發(fā)揮他們自主學(xué)習，探究的能力。）
十、教學(xué)過(guò)程：
1、導入課文
挫折對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)幾乎是必將經(jīng)歷的。有些人面對命運中的挫折望而卻步，使成功從手中流逝；有些人卻能夠勇敢面對，昂首前行。這些人最終成為生活的強者，為人們所尊敬，例如：司馬遷、張海迪、貝多芬等人。今天，我們要學(xué)習的這篇課文的作者史鐵生在其“活到最狂妄的年齡上”失去了雙腿。他歷經(jīng)磨難，經(jīng)過(guò)一番苦苦的掙扎最終成為了一個(gè)著(zhù)名的作家。
史鐵生有這樣一句話(huà)用來(lái)解釋他的名字：“心血傾注過(guò)的地方不容丟棄，我常常覺(jué)得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著(zhù)，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫(xiě)作著(zhù)的靈魂，看這靈魂的可能與大向�！�
到底他的這些文字是怎樣體現出他的靈魂，讓我們一起進(jìn)入課文，進(jìn)入作者的內心，去獲得我們自己的體會(huì )。
�。ㄔO計依據：通過(guò)作者自己對名字的解釋?zhuān)梢陨钋械母惺艿阶髡咴谔厥饨?jīng)歷下的特殊情感，使學(xué)生感受更為真切。）
2、讀準下列字詞：
宿命 坍圮 玉砌雕欄 亙古不變 撅捋 蟬蛻 窸窸窣窣
嘈雜 熨帖 猝然 倔強 雋永 恪守 焦灼
�。ㄔO計依據：明確學(xué)生需要掌握的一些基礎知識。）
3、思考問(wèn)題：
第一部分：
�、傥闹心膸仔」澥菍Φ貕拔锏拿鑼�(xiě)？
�、谧髡呤窃鯓永斫獾貕囊鈭D？（用文中的話(huà)）
�、郾容^3、5兩段的景物描寫(xiě)，有無(wú)發(fā)生什么變化？如果有，這種變化意味著(zhù)什么？（請位同學(xué)朗讀課文第5節，其他同學(xué)思考）
�、茉诘貕�，作者思考了哪些問(wèn)題？地壇又為作者解決了哪些問(wèn)題？
第二部分：
�、偃绻f(shuō)地壇是作者精神的家園，那么母親則是作者生命的航標，是母親的愛(ài)和理解幫他解決了怎樣活的問(wèn)題，但這也使得母親成為“活得最苦的母親”請你談?wù)勅绾卫斫膺@一點(diǎn)。
�、诘诙糠帜膸仔」澥菍δ赣H的描寫(xiě)？
�、圩髡咄ㄟ^(guò)哪些場(chǎng)景去描寫(xiě)自己的母親？反映了母親怎樣的'心境？
�、芡ㄟ^(guò)作者對母親的描寫(xiě)，我們體會(huì )一下，作者的思想發(fā)生了哪些變化？（討論）
4、重點(diǎn)研討，總結評價(jià)
�、偬釂�(wèn)：作者逐漸領(lǐng)悟到“母親的苦難與偉大”，領(lǐng)悟到創(chuàng )作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么？
�、谡n文最后寫(xiě)道：“這園中不單是處處都有我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印�！睆娜目�，此處的“車(chē)轍”“腳印”是可以有象征意義的。那請同學(xué)們思考一下，它到底象征了什么？
5、課外拓展：如何面對苦難。（舉例?探討）
6、作業(yè)：有人說(shuō)寫(xiě)作是“本于內心的郁積，發(fā)乎情性的自然”，這堂課的作業(yè)就是以《地壇給我的啟示》或者《父親》為題寫(xiě)一篇文章，不計長(cháng)短，關(guān)鍵要發(fā)自于你們的內心。
板書(shū)設計：
附一：
我與地壇：絕望——思考——希望（怎樣活）
我、地壇、母親
我與母親：頹廢——理解——堅強
附二：
送“我”——理解——（行為描寫(xiě)）
憂(yōu)“我”——堅忍——（心理描寫(xiě)）
找“我”——焦急（關(guān)愛(ài)）——（側面描寫(xiě)）
高中說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材所處地位與作用
《政治生活》教學(xué)目的：為學(xué)生的健康成長(cháng)進(jìn)行馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)教育，著(zhù)眼于公民參與民主政治所應有的文化素養，著(zhù)眼于現實(shí)生活中公民與國家的關(guān)系，以學(xué)生能夠感受到的并能參與的政治生活為起點(diǎn)，說(shuō)明人民享有和行駛民主權利，感受社會(huì )主義民主政治的意義和價(jià)值，形成正確的政治觀(guān)點(diǎn)。因此第二單元引導學(xué)生明確：我國政府是為人民服務(wù)的，這是由人民當家作主的國家性質(zhì)決定。本單元與上一單元的內容有內在的聯(lián)系。人民處理好與政府的關(guān)系，是參與社會(huì )公共生活管理、行駛民主權利的表現，也是積極參與國家政治生活的重要內容，更是理解社會(huì )主義民主政治的必要途徑。本單元與上一單元為第三單元的學(xué)習奠定了堅實(shí)的生活基礎和知識基礎，在教材中起著(zhù)承上啟下的作用，占有重要的地位。
該框是學(xué)生學(xué)習《政府的職能》、《政府的責任》以及《政府權力：依法行政》的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習《權力行使：需要監督》；有助于學(xué)生進(jìn)一步理解人民與政府的關(guān)系；體現我國政府是為人民服務(wù)的政府。因此該框教學(xué)在本單元占有重要地位。
2、教學(xué)目標的確立
以新課程核心理念為指導，依據新《課程標準》的要求、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認識規律，確定本框教學(xué)目標為：
�、僦R目標：把握對政府權力進(jìn)行制約和監督的意義，認識我國的行政監督體系，了解"陽(yáng)光工程"及其意義。
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^(guò)社會(huì )關(guān)注《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》，分析政府接受監督的必要性和重要意義，提高學(xué)生歸納與分析的能力；分析權力的運用可能兩種結果，初步培養學(xué)生學(xué)會(huì )辯證地觀(guān)察問(wèn)題、認識問(wèn)題能力；利用教材提供的情景和問(wèn)題特別是學(xué)生有關(guān)的生成資源，提高學(xué)生初步探究學(xué)習的能力。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
了解權力的兩面性，形成正確的權力觀(guān)念；認識人民監督政府對國家、社會(huì )發(fā)展的重要性，培養積極參與民主監督的政治素養；了解相關(guān)加強和改進(jìn)政府工作的信息，體會(huì )政府接受人民監督的重要意義。
3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定
依據新課程理念，結合課程標準內容第二單元第6條"評價(jià)一項加強對政府權力進(jìn)行監督的改革措施，說(shuō)明政府的權力不能濫用，行使權力要反映人民的利益和愿望".引導學(xué)生認識政府權力行使需要監督的合理性和途徑分析；因此：為什么要監督政府？如何制約和監督政府權力？成為教學(xué)重點(diǎn)。
由于學(xué)生成長(cháng)經(jīng)歷和認識水平所限，對我國的人民代表大會(huì )制度、政黨制度、行政機關(guān)與國家權力機關(guān)的關(guān)系、國家與公民的關(guān)系等問(wèn)題不理解；特別是在實(shí)際中存在著(zhù)有法不依、執法不嚴、違法不究現象，以及現象依然嚴重，增加了該框教學(xué)的難度。因此：如何制約和監督政府權力？成為教學(xué)難點(diǎn)。
總之要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要原于學(xué)生的生活經(jīng)歷，引發(fā)問(wèn)題；又要高于學(xué)生，對于學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行引導；最后回歸學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生積極嘗試參與對政府的民主監督。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教學(xué)基本理念：依據新課程理念，在教學(xué)中力求貫徹并體現課程改革的新理念，堅持以"學(xué)生為本，教師為導"的教學(xué)觀(guān)。注重過(guò)程性，以問(wèn)題為中心，關(guān)注問(wèn)題，引發(fā)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析，進(jìn)行探討；注重實(shí)踐性，力求采用多種教學(xué)實(shí)現方式，營(yíng)造良好的互動(dòng)氣氛，在平等的交流中完成教學(xué)目標；注重開(kāi)放性，為學(xué)生思維和能力的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間和視野，從而引導學(xué)生調查、思考，使學(xué)生在不同層次的活動(dòng)中，體驗活動(dòng)，增長(cháng)學(xué)習能力并形成正確的價(jià)值觀(guān)。為此根據學(xué)生的生心特點(diǎn)和認識規律，努力營(yíng)造良好的師生互動(dòng)課堂環(huán)境，讓學(xué)生共同參與課堂，相互交流、溝通、啟發(fā)，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，體驗學(xué)習過(guò)程，從而達到教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展
2、結合教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，體現教學(xué)的科學(xué)性、民主性和依法執教，我綜合運用下列幾種教學(xué)方法：
�、偾榫敖虒W(xué)法。通過(guò)情景和問(wèn)題的引導，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，主動(dòng)探索知識，引導學(xué)生去感知和體驗教學(xué)內容。
�、谥v授法。針對教材的重難點(diǎn)，采用系統講授的方法，以引導學(xué)生對教材的正確理解。
�、蹖�(shí)踐教學(xué)法。引導學(xué)生收集相關(guān)的材料，特別是調查本地政府在政務(wù)公開(kāi)方面的做法，來(lái)分析本地政府是否敢于接受人民監督以及怎樣接受監督，以培養學(xué)生運用知識分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之選用幾種不同教法結合使用，以增強教學(xué)效果。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教育心理學(xué)表明：學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，做到教學(xué)與學(xué)法相結合。
�、俑鶕究蚪虒W(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷，指導學(xué)生收集材料、整理材料、分析材料、提煉問(wèn)題，加深對教學(xué)目標的理解。
�、谶\用新的學(xué)習方式（自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習），引導學(xué)生進(jìn)一步認識。
總之具體的學(xué)法融入于教學(xué)過(guò)程中，體現在教學(xué)環(huán)節中。
四、說(shuō)教學(xué)思路設計與環(huán)節處理
�。ㄒ唬�、教學(xué)基本思路：依據新課程理念，以學(xué)生問(wèn)題為中心和教師引導分析有機結合，在尊重教材的基本結構上，對于教材細節部分進(jìn)行適當的調整，挖掘并整合學(xué)生學(xué)習資源。
�。ǘ�、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節1、創(chuàng )設情景、導入新課 （教學(xué)內容：群眾喉舌 政府鏡鑒）
復習依法行政基本觀(guān)點(diǎn)后，引導學(xué)生思考：若政府沒(méi)依法行政怎么辦？運用多媒體播放已看過(guò)的《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》視頻。
探究一：為什么《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》備受眾人關(guān)注？
學(xué)生討論，教師總結社會(huì )公眾關(guān)注問(wèn)題。（學(xué)生舉例事先準備有關(guān)案件，教師點(diǎn)評學(xué)生具有社會(huì )參與意識。）
環(huán)節2、情景分析 （教學(xué)內容：對政府權力進(jìn)行制約和監督的意義）
探究二：閱讀材料二則：原廣西玉林市委書(shū)記李乘龍說(shuō)：我的權力太大，監督機構對我形同虛設。原江西省副省長(cháng)說(shuō)：我當上副省長(cháng)以后，天馬行空來(lái)去自由。
問(wèn)題：①作為高級政府官員為什么會(huì )出現如此嚴重的違法亂紀、濫用權力的現象？ ②對政府權力進(jìn)行監督和制約什么重大意義？
學(xué)生分析①后，教師引導：絕對的權力導致絕對的。進(jìn)一步設問(wèn)：是不是說(shuō)所有掌握權力的人都是腐化分子呢？若不是，請舉例說(shuō)明。
�。ㄟ\用對比方法）把上述材料和學(xué)生的回答結合起來(lái)，引導學(xué)生思考：在運用權力上存在兩種截然不同的表現，前者腐化，后者造福一方，這說(shuō)明了什么？
師生共同分析，得出結論一：對權力進(jìn)行制約和監督的必要性。特別是我國的國家性質(zhì)決定了政府的權力是法律和人民賦予的，政府一切權力屬于人民，因此政府必須自覺(jué)接受人民的監督，人民也有權監督政府。
學(xué)生先分析②（培養學(xué)生擴散性思維），進(jìn)而指導學(xué)生閱讀并完整回答對政府權力進(jìn)行監督和制約的重大意義；培養學(xué)生閱讀能力和歸納能力。
探究三：既然對政府權力監督和制約有必要性且意義重要。那么
我國歷史上對于權力監督有哪些機構？
�、诼�(lián)系當前狀況如何對政府權力進(jìn)行監督和制約？
歷史科代表回答問(wèn)題①后，教師分析：對于權力的監督問(wèn)題，無(wú)論是西方、還是中國古代的思想家，對此都有深刻的論述， 引導學(xué)生看書(shū)P47頁(yè)，師生討論觀(guān)點(diǎn)一和觀(guān)點(diǎn)二。
總結：在今天，我們的黨和政府、以及人民，對權力進(jìn)行制約和監督與過(guò)去相比有了更加深入的認識。自然過(guò)渡到對問(wèn)題②，讓學(xué)生先談。()教師分析：正如同志曾經(jīng)說(shuō)："制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行，制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事，甚至會(huì )走向反面。"很顯然，要有效地制約和監督權力，防止權力的濫用，關(guān)鍵就在于建立健全制約和監督機制。（教師講解，突破難點(diǎn)）
�、�、靠民主。切實(shí)保障廣大人民的選舉權、知情權、參與權、監督權，使人民能夠真正約束掌權者的行為。
展示學(xué)生提供材料——社會(huì )民間反事例
�、�、靠法制。實(shí)現國家政治生活的制度化、規范化、程序化，確保權力按法律行使，合理運行。
展示學(xué)生提供材料——與政府相關(guān)的法律法規。
通過(guò)以上的分析，我們可以看出，這個(gè)制約和監督機制，一靠民主，二靠法制，兩者缺一不可。（板書(shū)）
�。▽τ趯W(xué)生舉例事例的有效信息進(jìn)行板書(shū)，目的在于將學(xué)生的注意力引向對監督渠道或方式的探究。）教師歸納總結：要有效地制約和監督政府權力，就必須建立健全我國的行政監督體系。要求學(xué)生見(jiàn)書(shū)本圖形分析，按監督主體的不同進(jìn)行劃分。（運用多媒體播放《審計風(fēng)暴》視頻）
課堂練習：（展示例子，讓學(xué)生判斷監督的形式，加深行政監督體系理解）
探究三：（針對學(xué)生收集整理材料疑問(wèn)引發(fā)的）我國的監督體系如此完善，為什么社會(huì )上的的現象依然嚴重？
教師引導與視頻相結合，回歸情景導入，展現我國各級政府善于接受民主監督，解決群眾難題，改進(jìn)政府工作的良好形象。目的是引導學(xué)生能正確對待社會(huì )問(wèn)題，期望未來(lái)成長(cháng)為制度建計者。
環(huán)節3、情景回歸、參與體驗（教學(xué)內容：為"陽(yáng)光工程"喝彩）
探究四：什么是陽(yáng)光工程，目的何在，有何意義？
學(xué)生回答，教師結論：作為中學(xué)生，我們要有監督意識，學(xué)會(huì )監督政府；正如偉大領(lǐng)袖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："只有讓人民來(lái)監督政府，政府才不敢松懈；只有人人起來(lái)負責，才不會(huì )人亡政息。"
課堂總結：分析本課基本觀(guān)點(diǎn)，明確知識結構，升華學(xué)生思想感情，引導學(xué)生形成正確價(jià)值觀(guān)，為監督政府而努力嘗試，為將來(lái)成為制度設計者而努力讀書(shū)。
作業(yè)設計：調查永安市政府或鄉鎮政府政務(wù)公開(kāi)的相關(guān)內容，從中你得到什么啟示？
版書(shū)設計：
原因（必要性、重要意義）
權力的行使：需要監督 措施（機制與體系）
"陽(yáng)光工程"（目的與意義）
�。ㄈ┙虒W(xué)反思：
1、課前集體備課程，事先預計本框教學(xué)有一定難度，且學(xué)生可能受社會(huì )負面影響較大等；所以課前組織學(xué)生有意識收集材料、整理材料，問(wèn)題設計貼近學(xué)生生活與認知思維能力，關(guān)注困惑點(diǎn)，所以在教學(xué)中能引起學(xué)生興趣，并充分調動(dòng)整個(gè)教學(xué)，組織流暢。
2、在教學(xué)中，以問(wèn)題探究的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，體現了教學(xué)的基本理念與思路設計，引導學(xué)生程度恰當，認為符合新課程教學(xué)。
3、在教學(xué)中，基本上能把握教材，利用學(xué)生所收集的材料特別是學(xué)生的生成資源，并加以整合，做到課程把握與開(kāi)發(fā)相結合，感覺(jué)處理很滿(mǎn)意，學(xué)生反映也良好。只不過(guò)課前準備也有點(diǎn)累，但能獲得學(xué)生認可也值。
高中說(shuō)課稿 篇5
我今天說(shuō)課的內容是《足球腳內側踢停地滾球》，主要從下面八大部分說(shuō)課。1、指導思想2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)教法5、教學(xué)目標6、教學(xué)過(guò)程7、場(chǎng)地器材8、預計課的效果。
一、指導思想
以“健康第一”為指導思想，從以終身體育為目的的角度出發(fā)，引導學(xué)生參與體育，關(guān)注體育，是本節課的重要思想。足球運動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養學(xué)生足球意識和發(fā)展足球技戰術(shù)的重要階段，因此，基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運動(dòng)打好堅實(shí)的基礎，為我國未來(lái)的足球事業(yè)做出重要貢獻。
二、教材分析
足球是普通高中體育與健康課程中球類(lèi)教材的主要內容之一，是整個(gè)高中階段學(xué)生學(xué)習的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強，具有競爭激烈、對抗性強、技戰術(shù)復雜，動(dòng)作難度大等特點(diǎn)，符合高中學(xué)生的生理和心理特征，而本節課所要學(xué)習的內容是足球的基本技術(shù)中的單個(gè)技術(shù)，對于高中階段學(xué)生學(xué)習和掌握單個(gè)的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段，也是完成戰術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎。但是足球教材技術(shù)性較強，傳統的教法太單調，學(xué)生的注意力尚不集中，學(xué)習一會(huì )就會(huì )厭煩，而且忽視了它的應用價(jià)值。而在高中教育階段，新課程強調注重學(xué)生基本的運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的掌握與應用，不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作細節。教學(xué)中采用分層次教學(xué)，集中練習、反復練習、教師精講、學(xué)生多練、個(gè)別輔導的組織方法，進(jìn)行有針對性的組合活動(dòng)練習;啟發(fā)、引導學(xué)生合作探究，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與頑強拼搏精神，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。
在足球運動(dòng)中，接球是最基本的技術(shù)動(dòng)作之一，停球是球員進(jìn)行下一項技術(shù)動(dòng)作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動(dòng)作。在一場(chǎng)足球賽中，運動(dòng)員會(huì )無(wú)數次的運用此技術(shù)動(dòng)作，所以在平時(shí)練習的時(shí)候打下扎實(shí)的停球基本功，對將來(lái)提高自己的足球水平有著(zhù)很重要的幫助。
1、踢球的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳的位置(距離球側方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。
教學(xué)難點(diǎn)：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。
2、停球的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)上前迎球，觸球時(shí)要及時(shí)緩沖，要有“切割”動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。
三、學(xué)情分析
高中學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強。具有較強的競爭意識;但注意力集中時(shí)間不長(cháng)，對體育與健康課有著(zhù)濃厚的興趣。學(xué)生善于表現自我，參與意識較強，能夠堅持鍛煉，持之以恒地意力較差。因此，在教學(xué)中教師采用合理的教學(xué)方法與手段，正確引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )認識他人。從而能夠增強學(xué)生的自信力與自尊心的養成，從運動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到鍛煉身體的目的。
新課程標準要求分析：足球技術(shù)是新課程標準中的運動(dòng)技術(shù)項目，符合身體健康領(lǐng)域中發(fā)展體能的目標要求，是高中階段的重要學(xué)習內容。
四、教學(xué)教法
(一)教法設想：
1、情景教學(xué)：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習小足球的興趣;
2、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由，自主的活動(dòng)和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力;
3、啟發(fā)教學(xué)：通過(guò)啟發(fā)、引導學(xué)生實(shí)踐分析。來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力;
4、團體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主導地位，通過(guò)小團體比賽，互相促進(jìn)提高，加強了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。
(二)學(xué)法指導：
1、自主創(chuàng )新學(xué)習法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，了解不同的動(dòng)作，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，更好的體現學(xué)生的主體地位。
2、合作探究法：利用小組游戲的教學(xué)，使學(xué)生明白合作的重要性。
五、教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)生能掌握足球中腳內側踢、停球的動(dòng)作和方法及要領(lǐng)。技能目標：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術(shù)。情感目標：利用游戲培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)與團結一致、培養學(xué)生群體合作的精神，學(xué)會(huì )尊重同學(xué)、熱愛(ài)集體，增進(jìn)友誼交往。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、準備部分：
按照體育運動(dòng)的規律，預防學(xué)生運動(dòng)受傷，同時(shí)，使學(xué)生更好的進(jìn)入到情景中來(lái)，采用了足球操和跨下傳球的游戲，使學(xué)生在身體和心理達到預期的目的。
2、基本部分：
(1)進(jìn)入情景：在教學(xué)中，老師通過(guò)場(chǎng)地的布置，給學(xué)生一個(gè)足球領(lǐng)域的空間。
(2)游戲作用：通過(guò)游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習的熱情。
(游戲;逗瓜)(3)激情釋放：通過(guò)快速運球，把學(xué)生的激情充分的釋放出來(lái)，滿(mǎn)足他們的表現欲望。
(4)學(xué)習探究：快速和曲線(xiàn)運球的轉變練習，體會(huì )他們技術(shù)的不同點(diǎn)和要求。同時(shí)，由學(xué)生小結本課學(xué)習的體會(huì )，教師補充。3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)大運動(dòng)量的練習，身心都處在較高的水平狀態(tài)，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，恢復到常態(tài)。結合足球運動(dòng)，編排了足球的放松練習，使學(xué)生身心得到恢復。
腳內側踢球的動(dòng)作方法：直線(xiàn)助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
腳內側停球的動(dòng)作方法：支撐腳正對來(lái)球，膝關(guān)節微屈，停球腿屈膝外轉并前迎。腳尖稍翹起，當腳與球接觸前的一剎那開(kāi)始后撤，在后撤過(guò)程中用腳內側接觸球，把球控制在銜接下一個(gè)動(dòng)作需要的位置上。
七、場(chǎng)地器材：
場(chǎng)地：足球場(chǎng)。器材：足球若干個(gè)。
八、預計課的效果：
1、運動(dòng)技能：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術(shù)。
2、平均心率：130~150次/分。
3、運動(dòng)強度預計：中等。
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