【實(shí)用】高中說(shuō)課稿范文6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、課題闡述；今天我說(shuō)課的題目是人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調》。
二、教材分析；《沂蒙山小調》為一段體，3/4與3/4的變換拍子，含變宮的六聲徵調式，具有嚴謹的旋律進(jìn)行邏輯和方正性的區體結構形態(tài)：四個(gè)樂(lè )句，每句兩小節。歌曲采用了漢族小調民歌中常見(jiàn)的“起、承、轉、合”四句體的結構，各句基本上是前半句明顯是跳進(jìn)、后半句曲折級進(jìn)，旋律既有開(kāi)朗、挺拔的性格，又有細致委婉的抒情詠嘆。每句都已結束音為中心做回返的拖腔，各拖腔分別結束于“2 1 6 5”四個(gè)音，增強了音樂(lè )的延伸流動(dòng)。其中，前三樂(lè )句體現了中國民族音樂(lè )所特有的“魚(yú)咬尾”創(chuàng )作手法，即前樂(lè )句的落音與后樂(lè )句的起音相同的旋律進(jìn)行方式，在音高上有銜接遞進(jìn)的關(guān)系，給人一種連續不斷的感覺(jué)。
另外，它雖然標為“小調”，結構也確實(shí)是較典型的小調體，但由于其旋律舒展、感情奔放，頗有一點(diǎn)山歌風(fēng)格，這樣，它的體裁屬性也有了兩重性，人們也因此將它視為山東民歌風(fēng)格的代表。
三、教學(xué)目標；
1、知識與技能
能認真欣賞音樂(lè )，感受歌曲的風(fēng)格特征，體會(huì )歌曲的特點(diǎn)，了解歌曲中的表現手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調》。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)欣賞、學(xué)唱、表演唱等多種方式，引導學(xué)生感知音樂(lè )、體驗音樂(lè )情緒，參與歌曲演唱和歌詞、旋律創(chuàng )編活動(dòng)，突出學(xué)生主體作用，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)欣賞：《黃土高坡》、《青藏高原》、《美麗草原》，結合演唱《沂蒙山小調》，體會(huì )陜西漢族、青藏高原藏族、內蒙古蒙古族、山東漢族的不同音樂(lè )風(fēng)格、感情。讓學(xué)生在學(xué)習中感受歌曲風(fēng)格，培養學(xué)生熱愛(ài)民歌、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲《沂蒙山小調》，了解歌曲中那些表現手法和音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌詞、旋律創(chuàng )編活動(dòng)
教學(xué)方法：示范法、體驗法、練習法、探究法
教學(xué)準備：多媒體課件
四、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我主要根據教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際情況及心理特征采用合理的教學(xué)方法，我校學(xué)生在入校之前在聲樂(lè )方面是零基礎，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別注意激起學(xué)生的學(xué)習興趣。對此，我采用的教學(xué)方法是視覺(jué)圖像法、聆聽(tīng)法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法，充分利用多媒體的優(yōu)勢，另外在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生相互之間的競爭意識與合作意識，尤其注意合理引導學(xué)生，與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。
五、說(shuō)學(xué)法
在我校大部分學(xué)生主動(dòng)接受知識的欲望與能力并不是太強，因此，學(xué)生的實(shí)踐能力及團隊意識非常重要，所以我引導學(xué)生學(xué)習的方法：1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱感知，對作品有自己獨特的見(jiàn)解。2、在歌唱實(shí)踐中去接受知識。3、通過(guò)課堂活動(dòng)及團隊相互競爭消化知識并提升自身歌唱能力及審美能力。
不管是教學(xué)分析、教法、學(xué)法等都是為教學(xué)過(guò)程服務(wù)的。接下來(lái)我將從以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入：我們做個(gè)詞語(yǔ)接龍游戲怎么樣？
山外有山—山內有山—川流不息—息息相關(guān)。
萬(wàn)家燈火—火光燭天—天壤懸隔—隔年黃歷—歷歷在目……
�。ㄔO計意圖：活躍課堂氣氛，同時(shí)為后面襯詞的演唱及“魚(yú)咬尾”創(chuàng )作特點(diǎn)講解做鋪墊）。
師：我們剛才做接龍游戲有什么特點(diǎn)呀？
生：后面的成語(yǔ)第一個(gè)字和前面的成語(yǔ)最后一個(gè)字相同。
師：那老師給同學(xué)們演唱一段旋律，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )和剛才做過(guò)的游戲有什么聯(lián)系？
生: 后面的樂(lè )句第一個(gè)開(kāi)始音和前面的樂(lè )句最后一個(gè)音相同。
師：這種創(chuàng )作手法體現了中國音樂(lè )所特有的叫做（魚(yú)咬尾）創(chuàng )作手法。
師：那么大家想不想知道這段音樂(lè )是出自哪首歌曲的呢？
生：想
師：《沂蒙山小調》，介紹沂蒙山以及《沂蒙山小調》的創(chuàng )作背景。
創(chuàng )作背景： 歌曲誕生于抗戰時(shí)期的1940年，抗大一分校文工團
為配合八路軍打擊反動(dòng)地方武裝“黃沙會(huì )”而創(chuàng )作，后經(jīng)改編成了今天傳唱長(cháng)城內外、大江南北的歌頌
師：你們有誰(shuí)知道沂蒙山在我國的哪個(gè)��？我找一位同學(xué)來(lái)回答。
給幾個(gè)選項：A.四川 B.山西 C.山東D.河北
生：C山東
師：非常好。有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。
生：沒(méi)有
師：既然大家都沒(méi)有去過(guò)，那么聽(tīng)老師就給大家介紹一下沂蒙山吧（老師可以大致介紹一下）。
沂蒙山是著(zhù)名的革命勝地，是中國人民抗日戰爭和解放戰爭時(shí)期的根據地。沂蒙山上自然風(fēng)光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風(fēng)情。
二、欣賞、學(xué)唱《沂蒙山小調》
1、欣賞ppt（沂蒙山風(fēng)景配上此曲）
師：請大家和老師一起隨著(zhù)《沂蒙山小調》的歌聲，走進(jìn)沂蒙山，看一看那里的好風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)這首優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們并思考幾個(gè)問(wèn)題？
�。�1）、這首歌描寫(xiě)的是什么地方的景色呢？
山東沂蒙山的景色。
�。�2）、這首歌的音樂(lè )特點(diǎn)是什么？
優(yōu)美、抒情
�。�3）、請大家看著(zhù)譜子再次聆聽(tīng)本首曲目。
師：音樂(lè )表達了什么樣的情緒？
生：親切優(yōu)美
師：這首曲子是幾拍？演唱形式是怎樣的？
生：3/4 4/4，齊唱（板書(shū)）
師：這首歌曲是幾段體，速度怎樣？
生：一段體，由四個(gè)樂(lè )句組成，中速（板書(shū)）
補充：歌曲采用了漢族小調民歌中常見(jiàn)的起 承 轉 合四句體的結構，每句都以結束音為中心做回返的拖腔。
�。�4）、先跟老師學(xué)唱譜好嗎?
教師跟伴奏范唱
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟音樂(lè )演唱
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟伴奏演唱
學(xué)生跟伴奏演唱
師：“沂蒙山好”的好字唱了幾拍？
生：六拍，
師：一字多音的拖腔和襯詞是民歌中常見(jiàn)的表現手法。優(yōu)美婉轉的拖腔使歌曲更具抒情性。
師：這首歌曲的旋律采用了什么手法，
生：這首歌曲的旋律采用了“魚(yú)咬尾”的手法，它是我國民間音樂(lè )中一種常見(jiàn)的旋律發(fā)展手法。（板書(shū)）
�。�5）、分組跟唱(鋼琴伴奏)做一下接龍練習。
一組唱第一樂(lè )句（起)
二組唱第二樂(lè )句（承）
三組唱第三樂(lè )句（轉）
四組唱第四樂(lè )句（合）
�。�6）、演唱的提升
A學(xué)生自主演唱歌曲，教師給與評價(jià)，提示學(xué)生有感情演唱，
B老師范唱曲子，學(xué)生最后齊唱。
三、拓展延伸
師：請同學(xué)們改編第三段歌詞
學(xué)生作品：紅棗那個(gè)紅來(lái)哎，桃花香，萬(wàn)擔那個(gè)棉籽哎堆成山。
師：請同學(xué)們試著(zhù)用魚(yú)咬尾的創(chuàng )作手法創(chuàng )作一段旋律。
1 3 2 5｜5 - ｜5 1 2 1 ｜1 - ｜1 1 5 5 ｜5 - ｜5 3 2 1 ｜1 - ｜
師：欣賞下面幾首歌曲，和我們今天學(xué)習的《沂蒙山小調》有什么不同？
欣賞《黃土高坡》回答問(wèn)題
師：這首歌曲有什么特點(diǎn)？
生:這首歌曲在音調上繼承了陜北民歌高亢、粗獷的音樂(lè )特點(diǎn)，節奏上突出現代生活氣息，歌頌了中華民族發(fā)源地的黃河文明，流露出對故土的深深?lèi)?ài)憐。
師：欣賞《青藏高原》回答問(wèn)題
這首歌曲是什么地方的，歌頌了什么？
生：是青藏高原，藏族的。熱情歌頌了美麗莊嚴的青藏高原，表達了對祖國錦繡山川的眷戀、熱愛(ài)之情。
師：欣賞《美麗草原我的家》回答問(wèn)題。
這是一首贊美什么地方、什么民族的歌曲？
生：這是一首贊美草原，蒙古族的歌曲。
四、對比填空
師: 請將下面有關(guān)地方風(fēng)格與民族特色（青藏高原藏族、內蒙古蒙古族、陜西漢族、山東漢族）、感情氣質(zhì)（熱情樸實(shí)、寬廣嘹亮、高亢粗獷、親切優(yōu)美）的詞語(yǔ)填入下表。
五、總結
本節課我們通過(guò)學(xué)習《沂蒙山小調》的演唱，并結合對歌曲《黃土高坡》《青藏高原》《美麗草原我的家》的欣賞，體會(huì )了山東漢族、陜西漢族、青藏高原、內蒙古蒙古族的音樂(lè )風(fēng)格、感情氣質(zhì)的區別。
希望同學(xué)們能夠記�。�
民歌是我國民族音樂(lè )的重要組成部分，它不僅是老百姓抒發(fā)情感的一種方式，也是當今藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)取之不盡、用之不竭的源泉。我們每個(gè)人都應該熱愛(ài)它，了解它，使之得到繼承、弘揚和發(fā)展下去。
反思：
《沂蒙山小調》是一首經(jīng)典的小調體裁的民歌，也是一首具有山東風(fēng)格的民歌，深受大家的喜愛(ài)，但應該指出的是這里所指的“大家”是指老一輩聽(tīng)眾。如何能把“我”對這首歌曲的喜愛(ài)變成學(xué)生的喜愛(ài)，需要我們在教學(xué)中循序漸進(jìn)地引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現這首歌曲的美。因此，在教學(xué)中我著(zhù)重從以下三個(gè)方面進(jìn)行設計：
一是在本單元的基礎上，加深學(xué)生對小調體裁民歌風(fēng)格的認識和體驗；二是通過(guò)不斷的詠唱和分析比較，讓學(xué)生感受所具有的獨特的山東民歌風(fēng)格特征，這部分內容是本科學(xué)習重點(diǎn)。再則，教學(xué)中要注重引導學(xué)生去發(fā)現，去體驗，學(xué)生自己的發(fā)現，會(huì )給他們帶來(lái)不一樣的驚喜和收獲，這是我在多次教學(xué)中的體會(huì )。最后，還要留給學(xué)會(huì )表現和反饋的機會(huì )，以加深他們對歌曲的認識和體驗，同時(shí)，教師也能從中不斷地發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中所存在的問(wèn)題，進(jìn)而不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行指導，使之能有效地進(jìn)步和成長(cháng)。
高中說(shuō)課稿 篇2
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專(zhuān)政的特點(diǎn)。
2、理解人民民主專(zhuān)政的本質(zhì)、民主與專(zhuān)政的關(guān)系。
3、運用生活實(shí)際說(shuō)明我國民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅持人民民主專(zhuān)政的意義。
（二）能力目標
從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現象到本質(zhì)的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)習體會(huì )社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛(ài)國熱情，堅定堅持人民民主專(zhuān)政的立場(chǎng)。
★教學(xué)重點(diǎn)
人民民主專(zhuān)政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實(shí)性，堅持人民民主專(zhuān)政的意義。
★教學(xué)難點(diǎn)
民主與專(zhuān)政的關(guān)系。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習成果。
★教學(xué)建議
本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數據等輔助學(xué)習、理解。
★教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
同學(xué)們知道，我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開(kāi)國家政治生活的神秘面紗。
（二）進(jìn)行新課
一、面對新舊社會(huì )兩次特大洪災的思考
教師活動(dòng)：指導學(xué)生仔細閱讀教材第4頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：1、從社會(huì )制度方面看，兩次洪災發(fā)生在不同的社會(huì )制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會(huì )主義制度。2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務(wù)，轉變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种�，為廣大人民服務(wù)。
二、廣泛、真實(shí)的民主
1、國家的基本理論
�。�1） 國家是階級矛盾不可調和的產(chǎn)物和表現。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？
學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
教師點(diǎn)評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統治階級為鎮壓被統治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見(jiàn)國家之本質(zhì)。
�。�2）從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統治地位的階級進(jìn)行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材第5頁(yè)“專(zhuān)家點(diǎn)評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本。
�。�3）國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱(chēng)國體，是由占統治地位的階級的性質(zhì)決定的。（引導學(xué)生思考說(shuō)明什么問(wèn)題？）
根據國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會(huì )主義國家。我國屬于社會(huì )主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家�！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規定。
教師活動(dòng)：從這段話(huà)中可以看出社會(huì )各階級、階層在我國社會(huì )中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個(gè)問(wèn)題，并總結我國政權的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師總結：國家政權的領(lǐng)導階級是工人階級，階級基礎是工農聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實(shí)行專(zhuān)政。因此。政權的本質(zhì)是：人民當家作主。
人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。
3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性
教師活動(dòng)：請同學(xué)們看教材第5－6頁(yè)，看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現在哪里？分別是什么意思？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結講評。
�。�1）、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會(huì )主義勞動(dòng)者、社會(huì )主義建設者、擁護社會(huì )主義的愛(ài)國者、擁護祖國統一的愛(ài)國者。
�。�2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現在隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會(huì )我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
�。�3）、尊重和保障人權，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權材料”，舉例說(shuō)明建國后我國人x保護取得顯著(zhù)成就，人權只能是具體的、相對的。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論
教師活動(dòng)：總結講評。
我國政府關(guān)于人權問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)有（略）。
20xx年中x人權事業(yè)的新進(jìn)展。20xx年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內生產(chǎn)總值（GDP）達116694億元，比上年增長(cháng)9.1%。 全國少數民族地區生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長(cháng)11.1%，高于全國平均水平。 中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開(kāi)放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬(wàn)人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實(shí)說(shuō)明，建國后我國人權x護取得顯著(zhù)成就，人權不是空洞的一句話(huà)，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發(fā)展權，保護人權的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會(huì )的全面進(jìn)步。
4、人民民主專(zhuān)政的專(zhuān)政職能
教師活動(dòng)：在人民民主專(zhuān)政的國家政權中，除了對人民實(shí)行民主的職能外，還具有對極少數敵人實(shí)行專(zhuān)政的職能。請大家思考為什么要保留專(zhuān)政職能？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會(huì )主義現代化建設。
5、民主與專(zhuān)政
�。�1）民主及其階級性
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：首先，民主是一種國家制度，是同專(zhuān)制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進(jìn)行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進(jìn)行專(zhuān)政。
�。�2）人民民主專(zhuān)政是民主與專(zhuān)政的辯證統一
教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本P7頁(yè)，思考我國的民主與專(zhuān)政，在什么地方互相區別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀(guān)點(diǎn)一、二。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實(shí)行民主，對被統治階級實(shí)行專(zhuān)政，是國家政權不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專(zhuān)政是新型的民主和新型專(zhuān)政的統一，對廣大人民實(shí)行民主，只對極少數敵對分子實(shí)行專(zhuān)政，真正實(shí)現了大多數人的統治，其本質(zhì)是人民當家作主。觀(guān)點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。
三、堅持人民民主專(zhuān)政
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材P7頁(yè)，思考下列問(wèn)題：為什么要堅持人民民主專(zhuān)政？現階段如何堅持人民民主專(zhuān)政？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
1、堅持人民民主專(zhuān)政的重要性
�。�1）堅持人民民主專(zhuān)政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
�。�2）堅持人民民主專(zhuān)政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動(dòng)人民現代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專(zhuān)政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專(zhuān)政的新的時(shí)代內容
突出經(jīng)濟建設服務(wù)職能；為改革開(kāi)放和現代化建設創(chuàng )造良好國內外環(huán)境；重視法制建設，依法治國；發(fā)展人民民主，加強民主制度建設。
（三）課堂總結、點(diǎn)評
本節內容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，其本質(zhì)是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專(zhuān)政。
（四）實(shí)例探究
〔例1〕 下列關(guān)于國家的說(shuō)法不正確地是 （ ）
A． 國家是隨著(zhù)階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的 B．國家是為社會(huì )謀利益的工具
C． 國家性質(zhì)是由統治階級的性質(zhì)決定的 D． 國家的根本屬性是階級性
答案：B
〔例2〕 “中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家�！� 我國憲法的這一規定直接表明了我國的： （1）國體 （2）國家性質(zhì)
�。�3）民主的廣泛性 （4）民主的真實(shí)性 （ ）
A．（2） B．（3） C．（1）（2） D．（3）（4）
答案：C
〔例3〕下列對民主與專(zhuān)政關(guān)系的理解不正確地是（ ）
A．對一定階級既有民主又有專(zhuān)政 B．民主是專(zhuān)政的基礎，專(zhuān)政是民主的保障
C．民主與專(zhuān)政互為前提 D．統治階級的民主就是對被統治階級的專(zhuān)政
答案：A
〔例4〕 我國人民民主的真實(shí)性表現在（ ）
A． 人民享有政治、經(jīng)濟、文化的各方面的民主權利
B． 一切社會(huì )主義的勞動(dòng)者、建設者、愛(ài)國者都是國家的主人
C． 對社會(huì )的大多數實(shí)行民主，對極少數敵人實(shí)行專(zhuān)政
D．經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步使人民的利益得到充分實(shí)現
答案 D
★課余作業(yè)
用民主與專(zhuān)政的關(guān)系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。
★教學(xué)體會(huì )
本節學(xué)習國家的有關(guān)知識，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線(xiàn)，引導學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì )有關(guān)生活現象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會(huì )獨立分析，切忌機械記憶。
高中說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材的地位和作用
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了,這題為為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的
這部分內容，所以學(xué)好這個(gè)框學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據：只有掌握了，才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。
導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：
5、布置作業(yè)。
針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
高中說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師，大家好！
我是本科數學(xué)**號選手，今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是高中數學(xué)必修一第一章第三節第一課時(shí)《函數單調性與最大（�。┲怠罚ǹ梢栽谶@時(shí)候板書(shū)課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學(xué)目標分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面來(lái)陳述我對本節課的設計方案。懇請在座的專(zhuān)家評委批評指正。
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
�。�1）本節課主要對函數單調性的學(xué)習；
�。�2）它是在學(xué)習函數概念的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，同時(shí)又為基本初等函數的學(xué)習奠定了基礎，所以他在教材中起著(zhù)承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節來(lái)寫(xiě)）
�。�3）它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題
�。ǜ鶕唧w的課題改變就行了，如果不是熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題就刪掉）
2、 教材重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：函數單調性的定義
難點(diǎn)：函數單調性的證明
重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有知識的基礎上，通過(guò)認真觀(guān)察思考，并通過(guò)小組合作探究的辦法來(lái)實(shí)現重難點(diǎn)突破。（這個(gè)必須要有）
二、教學(xué)目標
知識目標：（1）函數單調性的定義
�。�2）函數單調性的證明
能力目標：培養學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由簡(jiǎn)單到復雜，由特殊到一般的化歸思想
情感目標：培養學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識
�。ㄟ@樣的教學(xué)目標設計更注重教學(xué)過(guò)程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化）
三、教法學(xué)法分析
1、教法分析
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當才會(huì )有效。新課程標準之處師是教學(xué)的組織者、引導者、合作者，在教學(xué)過(guò)程要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。本著(zhù)這一原則，在教學(xué)過(guò)程中我主要采用以下教學(xué)方法：開(kāi)放式探究法、啟發(fā)式引導法、小組合作討論法、反饋式評價(jià)法
2、學(xué)法分析
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題，在學(xué)習過(guò)程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法、歸納總結法。
�。ㄇ叭糠钟脮r(shí)控制在三分鐘以?xún)�，可適當刪減）
四、教學(xué)過(guò)程
1、以舊引新，導入新知
通過(guò)課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數f(x)=x和二次函數f(x)=x^2的圖像，并觀(guān)察函數圖象的特點(diǎn)，歸納。通過(guò)課上小組討論歸納，引導學(xué)生發(fā)現，教師總結：一次函數f(x)=x的圖像在定義域是直線(xiàn)上升的，而二次函數f(x)=x^2的圖像是一個(gè)曲線(xiàn)，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當添加手勢，這樣看起來(lái)更自然）
2、創(chuàng )設問(wèn)題，探索新知
緊接著(zhù)提出問(wèn)題，你能用二次函數f(x)=x^2表達式來(lái)描述函數在（-∞，0）的圖像？教師總結，并板書(shū)，揭示函數單調性的定義，并注意強調可以利用作差法來(lái)判斷這個(gè)函數的單調性。
讓學(xué)生模仿剛才的表述法來(lái)描述二次函數f(x)=x^2在（0，+∞）的圖像，并找個(gè)別同學(xué)起來(lái)作答，規范學(xué)生的數學(xué)用語(yǔ)。
讓學(xué)生自主學(xué)習函數單調區間的定義，為接下來(lái)例題學(xué)習打好基礎。
3、 例題講解，學(xué)以致用
例1主要是對函數單調區間的鞏固運用，通過(guò)觀(guān)察函數定義在（—5，
5）的圖像來(lái)找出函數的'單調區間。這一例題主要以學(xué)生個(gè)別回答為主，學(xué)生回答之后通過(guò)互評來(lái)糾正答案，檢查學(xué)生對函數單調區間的掌握。強調單調區間一般寫(xiě)成半開(kāi)半閉的形式
例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習4，以學(xué)生集體回答的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
例2是將函數單調性運用到其他領(lǐng)域，通過(guò)函數單調性來(lái)證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問(wèn)題，這一例題要采用教師板演的方式，來(lái)對例題進(jìn)行證明，以規范總結證明步驟。一設二差三化簡(jiǎn)四比較，注意要把f(x1)-f(x2)化簡(jiǎn)成和差積商的形式，再比較與0的大小。
學(xué)生在熟悉證明步驟之后，做課后練習3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過(guò)自評、互評檢查證明步驟。
4、歸納小結
本節課我們主要學(xué)習了函數單調性的定義及證明過(guò)程，并在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識。
5、作業(yè)布置
為了讓學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，我將采用分層布置作業(yè)的方式：一組 習題1.3A組1、2、3 ，二組 習題1.3A組2、3、B組1、2
6、板書(shū)設計
我力求簡(jiǎn)潔明了地概括本節課的學(xué)習要點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。
�。ㄟ@部分最重要用時(shí)六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解一定要說(shuō)明學(xué)生的活動(dòng)）
五、教學(xué)評價(jià)
本節課是在學(xué)生已有知識的基礎上學(xué)習的，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自主探究、合作交流，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性跟主動(dòng)性，及時(shí)吸收反饋信息，并通過(guò)學(xué)生的自評、互評，讓內部動(dòng)機和外界刺激協(xié)調作用，促進(jìn)其數學(xué)素養不斷提高。
�。ㄟ@一部分不能缺，話(huà)語(yǔ)可適當精簡(jiǎn)）
以上就是我對本節課的設計，謝謝！
高中說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：（1）學(xué)習欄間跑（2）素質(zhì)練習（自選）。
2、教材分析：
根據《大綱》要求，"欄間跑"是高二年級跨欄跑的"知識點(diǎn)",組織"以50M快速跨過(guò)5個(gè)低欄"的單元教學(xué)，改進(jìn)欄間跑的節奏，發(fā)展學(xué)生連續過(guò)欄和快速跑的運動(dòng)能力。
高一年級已經(jīng)學(xué)習了"從起跑到第一欄"、"起跨過(guò)第一欄"的技術(shù)教學(xué)，高二年級的跨欄跑教學(xué)，應把鞏固學(xué)生連續過(guò)欄，改進(jìn)欄間跑節奏作為教學(xué)的重點(diǎn) ,緊密結合快速跑及快速跑的各種能力練習，發(fā)展學(xué)生跑的能力，培養節奏感。
本單元共五節課，本次課是第二次課，重點(diǎn)是改進(jìn)跨欄步、學(xué)習欄間跑技術(shù)。難點(diǎn)是欄間跑的節奏，培養運動(dòng)感覺(jué)。
素質(zhì)練習（自選）是課課練的內容之一，結合技巧練習，實(shí)現一物（墊子）多用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
3、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象為高二（理1）班學(xué)生。
�。�1）高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力。
�。�2）女生具有動(dòng)作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點(diǎn)。
�。�3）該班學(xué)生組織紀律性和集體榮譽(yù)感強，且勤于思考、善于學(xué)習。但部分學(xué)生有過(guò)欄心理障礙。
�。�4）在剛結束的雅典奧運會(huì )上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破，學(xué)生對跨欄跑表現出一定的興趣。
4、教學(xué)目標：（依據是技能規律、負荷規律、情感規律、交往規律）（1）認知目標：明確欄間跑的技術(shù)概念及動(dòng)作要點(diǎn)，并具有參與練習的積極性。
�。�2）技能目標：進(jìn)一步學(xué)習起跨攻欄技術(shù)，提高兩腿的協(xié)調配合的能力；初步掌握欄間跑的節奏。80%以上的學(xué)生能順利地過(guò)去2-3欄。發(fā)展學(xué)生自我鍛煉、自我評價(jià)的能力。
�。�3）情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養學(xué)生勇敢、頑強、果斷、克服困難的意志品質(zhì)。
二、說(shuō)教法
1興趣是最好的老師，從劉翔說(shuō)起、現代奧運會(huì )說(shuō)起、跨欄跑的起源說(shuō)起。挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習，發(fā)揮教師主導作用，培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目的，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂、會(huì )、樂(lè )，掌握靈活的運動(dòng)學(xué)習方法，提高體育教學(xué)的智育因素，為終身體育服務(wù)，通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養學(xué)生互相幫助，團結協(xié)作的團隊精神。
2教法策略：（1）遵循教學(xué)規律和學(xué)生的認知規律，采用多媒體教學(xué)手段，以直觀(guān)感式、誘導式進(jìn)行教學(xué)。（2）設置不同的教學(xué)情景，如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導學(xué)生，消除畏懼心理。（3）加強跨欄跑自主學(xué)習的研究。（4）注意安全教育學(xué)生采用自己的身體情況的學(xué)練方法和手段，不要逆向跨欄練習。（5）與短跑教學(xué)相結合。
素質(zhì)練習采用分組方式進(jìn)行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。
3學(xué)法策略：（1）指導學(xué)生自行設計、規定本人的起跑線(xiàn)到第一欄的距離、欄間距、欄高等學(xué)練等條件，靈活教學(xué)，增強練習的樂(lè )趣和實(shí)際效果。
�。�2）指導學(xué)生采用多種練習手段，改進(jìn)提高運動(dòng)技術(shù)水平。
�。�3）引導和啟發(fā)學(xué)生通過(guò)跨欄學(xué)練，體驗成功，增強自信心，培養勇于拼搏、克服困難的品質(zhì)。
�。�4）引導學(xué)生重視跨欄跑學(xué)練與思想品質(zhì)的培養。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課堂常規 1分鐘
2、健美操 4分鐘 散點(diǎn)散開(kāi)，教師提出要求，放音樂(lè )，學(xué)生自己創(chuàng )造動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力、思維能力，活動(dòng)身體。
3、小比賽 6分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，激發(fā)學(xué)生跨越障礙的欲望，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高。（初步體驗）4、跨欄跑 20分鐘 分組不輪換，動(dòng)作由易到難，逐步引導。具體教學(xué)步驟如下：
�。�1） 跨欄坐擺腿壓腿練習（1-2練習可分組進(jìn)行）（2） 行走中（3/5步）從欄側作連續擺支腿攻練習（3） 行走中（3/5步）從欄側作起跨腿的跨越練習（4） 3/5步從欄測連續完整練習
�。�5）欄間距3/5步從欄側/體操墊中做完整練習（6）分層練習：分余力生和困難生，降低欄高/欄距/欄數學(xué)生練習時(shí)，教師巡回指導，結合學(xué)生示范進(jìn)行學(xué)生自評和互評，教師對示范的學(xué)生表?yè)P鼓勵并糾正錯誤。
5、素質(zhì)練習 8分鐘 分四組進(jìn)行練習，由小組長(cháng)負責與組員一起商討練習方式，教師觀(guān)察指導。
6、放松操 2分鐘 教師提議，學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)作進(jìn)行放松，音樂(lè )伴奏，使學(xué)生在身心上得到充分放松，愉快地結束本課。
7、總結，收回器材，下課 2分鐘
四、教學(xué)流程圖
熱身 →健美操 小比賽
↓ →教：示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導、觀(guān)察糾錯新授教材 ∣
�。ǹ鐧谂埽�
∣ →學(xué)：看、聽(tīng)、練、論、創(chuàng )、演。
↓
復習教材 →教：傳授知識、觀(guān)察指導、講評練習。
�。ㄋ刭|(zhì)練習） → ∣
∣ →學(xué)：分組練習、個(gè)人展示、反饋評價(jià)。
↓
整理 ———→ 放松（音樂(lè )）、小結、作業(yè)。
↓
下課 ———→ 回收器材。
五、教學(xué)效果預計、場(chǎng)地、器材
1、教學(xué)效果預計：因在教學(xué)目標的制定過(guò)程中，對教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，預計會(huì )順利地達到本課制定的教學(xué)目標，學(xué)生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40--50%,練習強度較大。
2、場(chǎng)地、器材：田徑場(chǎng)4-6條直道，體操墊6-8塊、欄架子12個(gè)等。
高中說(shuō)課稿 篇6
【教材分析】
《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節內容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類(lèi)型，是本章內容重要組成部分。信息的智能化主要特點(diǎn)是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。
【學(xué)情分析】
人工智能技術(shù)是當前信息技術(shù)應用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來(lái)越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數沒(méi)有接觸過(guò)人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知*望。
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、了解人工智能的概念與基本特點(diǎn)；
2、了解人工智能在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
過(guò)程與方法
通過(guò)對案例的分析和智能軟件的應用，讓學(xué)生體驗智能化信息加工對生活、工作、學(xué)習的影響和意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應用價(jià)值；
2、客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
人工智能的在生活中的應用及其對社會(huì )的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)設計上，主要選用實(shí)際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出概念，通過(guò)體驗，了解人工智能的實(shí)際應用，分析信息的智能化加工特點(diǎn)，呼應前面教學(xué)內容。通過(guò)典型的事例引導學(xué)生了解人工智能的含義，課堂上開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，向小i和學(xué)生同時(shí)提問(wèn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖靈測試，讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過(guò)、計算機博弈、機器翻譯、光學(xué)字符識別技術(shù)等體驗，感受人工智能的應用價(jià)值。然后，就人工智能的現狀和未來(lái)展開(kāi)討論，初步認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境引入新課
觀(guān)看一段視頻，《機器管家》片段
這個(gè)是科幻片，當然，現實(shí)生活中我們還沒(méi)有這么有個(gè)性的智能機器人。
人工智能似乎離我們很遙遠，今天我們就來(lái)揭開(kāi)人工智能的神秘面紗。
二、探索新知
揭開(kāi)人工智能的神秘面紗
什么是人工智能?
總的來(lái)說(shuō)，人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思考
當計算機出現后，人類(lèi)開(kāi)始真正有了一個(gè)可以模仿人類(lèi)思維的工具，經(jīng)過(guò)無(wú)數專(zhuān)家的努力，計算機已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。
我在網(wǎng)上認識一個(gè)智能機器人，你們想認識嗎？
體驗活動(dòng)一：智能機器人
和機器人小i博學(xué)小天才聊天
思考：在對話(huà)的時(shí)候發(fā)現什么問(wèn)題？
為什么會(huì )出現這些問(wèn)題？
為什么說(shuō)小i有人工智能呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。----圖靈測試
活動(dòng)：邀請一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)
1.你叫什么名字？
2.你喜歡什么顏色？
3.你今年幾歲？
邀請另外一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)
1.你現在有空嗎？
2.方便現在和我聊天嗎？
3.現在有時(shí)間嗎？
看似具有智能，揭開(kāi)“談話(huà)”的本質(zhì)：原先設定好的，從數據庫獲取。他能模仿人腦思維，但是這智能是人賦予它的。
計算機不僅可以和你聊天，還能和你對弈下棋。
體驗活動(dòng)二：計算機博弈
思考：1. 計算機為什么能夠和你下棋
2. 計算機是怎么知道下一步怎么走
討論：同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏(yíng)，如果程序足夠完善的話(huà)，就能真正產(chǎn)生智能嗎？
計算機選擇最佳棋局看似具有智能，但這是計算機專(zhuān)家和眾多棋壇高手為其設計和編寫(xiě)程序，這種智能依靠的通過(guò)程序設計實(shí)現的搜索技術(shù)和計算機高速計算的優(yōu)勢。
知識總結:
人工智能概念：人工智能主要是對人腦思維機理的模擬，包括聽(tīng)、說(shuō)、看、思考、動(dòng)作等思維機理的模擬。
過(guò)渡：為了讓大家更好地了解人工智能，我們一起體驗利用人工智能加工信息。
三、合作體驗、交流分享
利用人工智能技術(shù)加工信息
1.模式識別:
就是讓機器認識事物，像人一樣去聽(tīng)去看
體驗活動(dòng)：掃描課本該章第一段文字（文字內容為機器翻譯做鋪墊）
總結：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學(xué)字符識別技術(shù)識別圖片中的文字，是它還有局限性，識別后還要人工核對。
解決問(wèn)題：如何看懂全英文說(shuō)明書(shū)？
2.機器翻譯：
利用計算機把一種自然語(yǔ)言轉變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)程。用以完成這一過(guò)程的軟件叫機器翻譯系統。同學(xué)知道哪些機器翻譯系統？
學(xué)生討論
體驗活動(dòng)：中英文互譯
1、把翻譯過(guò)來(lái)的英文再譯成中文看看翻譯結果與原文有何區別？
2、在機器翻譯過(guò)程中，譯文錯誤或者不準確主要是什么原因造成的？
3、怎樣提高翻譯質(zhì)量？
提出問(wèn)題：機器翻譯，為不同的語(yǔ)言的交流學(xué)習提供了方便，是不是不再需要人工翻譯的編譯人員？
學(xué)生討論：機器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯(lián)系，詩(shī)人對詩(shī)詞賦予了感情，而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯，缺乏人類(lèi)的情感。
四、人工智能其他應用
學(xué)習資料，
提出問(wèn)題：你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)？
觀(guān)看視頻和一些資料
提出問(wèn)題：
1.使用專(zhuān)家系統如果出現意外誰(shuí)承擔責任？
學(xué)生討論，總結：人工智能技術(shù)帶來(lái)方便，但是不能完全依賴(lài)
2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語(yǔ)音進(jìn)行詐騙。
學(xué)生討論，總結：辯證認識人工智能，負責任、安全、健康地使用。
五、總結
通過(guò)剛才的活動(dòng)體驗與學(xué)習，對人工智能技術(shù)的應用有什么體會(huì )和心得？
我們對人工智能有一定了解，目前的人工智能還不完善， 未來(lái)發(fā)展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。
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