高中音樂(lè )說(shuō)課稿模板匯總八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
本課題選自人音版高中音樂(lè )鑒賞模塊第十六單元第二十九節。所教的內容為冼星海聲樂(lè )作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
以音樂(lè )課程標準的定位為依據，本著(zhù)因材施教的原則，遵循學(xué)生的認知規律，結合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標：
1 聆聽(tīng)聲樂(lè )作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂(lè )情緒，進(jìn)而認識這部作品的社會(huì )價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2 使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂(lè )章進(jìn)行分析。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽(tīng)三個(gè)樂(lè )章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛黃河》引導學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
四、說(shuō)學(xué)法
強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認識，獲得知識。
五、說(shuō)教法
根據新的課程標準，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng )設情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
六、說(shuō)教學(xué)流程
（一）導入：
先讓學(xué)生視聽(tīng)一小段音樂(lè )，然后問(wèn)題式引入新課。
（二）出示課題：
《黃河大合唱》（設計意圖 通過(guò)問(wèn)題的設計推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）
1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng )作背景，和代表作品等。
2、教師小節之后讓學(xué)生觀(guān)看一段視頻《作品創(chuàng )作故事》來(lái)詳細了解作品產(chǎn)生過(guò)程。
3 教師提出問(wèn)題，這部作品共分幾個(gè)樂(lè )章？大家最想聽(tīng)第幾樂(lè )章？
（三） 新課講授
1 視聽(tīng)《欣賞《河邊對口曲》
�。ㄔO計意圖 通過(guò)欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè )，從分析作品的演唱形式入手，引導學(xué)生感受作品的情緒與情節的發(fā)展。）
師：很好！接下來(lái)我們就來(lái)欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個(gè)問(wèn)題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節是如何發(fā)展的？
生：欣賞作品后回答：
a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節是從兩個(gè)老百姓相遇，然后相互問(wèn)答傾訴，最后一同走上抗日的道路。
師：我們再來(lái)聽(tīng)下歌曲的最后一個(gè)部分（播放歌曲）。在這個(gè)部分里，只有兩個(gè)背井離鄉老百姓的對唱嗎？
生：沒(méi)有，還有合唱。
師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現什么？
生：表現遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓，中國還有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣苦難的人民。大家一同上前線(xiàn)抗日殺敵救國。
師 ：找出兩位學(xué)生來(lái)表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》
�。ㄔO計意圖 想通過(guò)層層設問(wèn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學(xué)生體會(huì )歌曲速度和力度的變化。并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內涵。 在音樂(lè )中找出答案）
1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問(wèn)題：
a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
生：欣賞后回答
a/歌曲體裁是勞動(dòng)號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變弱再變強，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
師：大家說(shuō)的很對！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現出了一種怎樣的精神？
生：表現出船夫們團結一致、無(wú)所畏懼、永不放棄的精神。
師：對！這種團結協(xié)作、勇往直前也展現了中華民族的偉大和堅強。
2、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。
生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號子，體驗勞動(dòng)號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）
3 欣賞《保衛黃河》
�。ㄔO計意圖從分析演唱形式入手，引導學(xué)生體會(huì )作品情節與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對音樂(lè )作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）
師：很好！現在我們就來(lái)聆聽(tīng)《保衛黃河》！會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣賞并跟唱。
師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)這首歌，剛才大家也唱的很不錯�，F在我們來(lái)聽(tīng)歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是輪唱。
師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現在也來(lái)輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢每個(gè)小組進(jìn)入。
生：進(jìn)行輪唱訓練。
師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習。大家體會(huì )到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義？
生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來(lái)。
師：很好！那在這首《保衛黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬(wàn)眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。
（四）知識的拓展和延伸：（選擇"拓展與探究"第四題的第2題）
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》（設計意圖 這一環(huán)節可讓學(xué)生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風(fēng)格）
師：現在大家對聲樂(lè )輪唱曲《保衛黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來(lái)欣賞下由著(zhù)名鋼琴家朗朗和管弦樂(lè )隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂(lè )章《保衛黃河》，大家來(lái)對比下鋼琴演奏的《保衛黃河》與聲樂(lè )曲《保衛黃河》，說(shuō)說(shuō)看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂(lè )章出現幾次主題，分別有什么不同？
生：欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念
師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現在我們一起以這部作品為例來(lái)歸納下什么是大合唱。
生：學(xué)生在老師的引導下進(jìn)行歸納。（多樂(lè )章的聲樂(lè )套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來(lái)表現重大的歷史或現實(shí)題材，內容富于史詩(shī)性和戲劇性；樂(lè )隊伴奏）
（五）總結
師：播放背景音樂(lè )《怒吼吧，黃河》
由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節課將繼續欣賞大合唱其他樂(lè )章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對比找出他們之間的聯(lián)系與區別。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音樂(lè )出版社高中音樂(lè )鑒賞（必修）第九單元的一節鑒賞課，該單元共包含三部作品，分別為《魔王》《鱒魚(yú)》《菩提樹(shù)》，其中《魔王》是一首戲劇性很強的敘事歌曲，歌曲主要描繪了，一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中。
整首歌曲的發(fā)展里，鋼琴自始至終疾快的三連音，營(yíng)造出一種緊張、危極的情緒基調。第二首作品《鱒魚(yú)》，取材于舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，音樂(lè )輕松、活潑，主要表達了作者對當時(shí)統治下的弱者的同情。第三首作品《菩提樹(shù)》選詞于繆勒的詩(shī)歌，是聲樂(lè )套曲《冬之旅》中的第五首歌曲，主要描寫(xiě)了一位流浪漢，看到門(mén)前的“菩提樹(shù)”回憶起過(guò)去的生活，表達力主人公期盼能夠回到安寧的生活的心境。
學(xué)生在感受音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高了自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠了解作品的故事情節、藝術(shù)歌曲的定義，以及“藝術(shù)歌曲之王”舒伯特。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生通過(guò)初中階段知識的學(xué)習，已掌握了一般的學(xué)習方法，他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高，因此，在授課過(guò)程中，我會(huì )積極引導學(xué)生由淺入深、總結歸納。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1.聆聽(tīng)《魔王》《鱒魚(yú)》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
2.運用感受、體驗、合作、表現等方法，提升音樂(lè )審美能力與歸納總結能力。
3.了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作，了解國外藝術(shù)歌曲及我國的藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)為欣賞《魔王》《鱒魚(yú)》，了解作品的故事情節、風(fēng)格特征。難點(diǎn)為掌握藝術(shù)歌曲的概念及風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1.教法：自主探究法、講授法。
2.學(xué)法：小組合作探究法、聽(tīng)賞法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——深入探究——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我將采用創(chuàng )設情境的導入方式進(jìn)行導入，在上課前我會(huì )彈唱《搖籃曲》，引導同學(xué)們在聽(tīng)賞的過(guò)程中說(shuō)出歌曲的名字，順勢引出作者舒伯特，簡(jiǎn)要介紹作者，由此導入本課的主題——《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。
第二環(huán)節是深入探究
深入探究的環(huán)節，我共分三部分進(jìn)行，首先，我會(huì )引導同學(xué)們聽(tīng)賞《魔王》，并提問(wèn)同學(xué)們這首作品的情緒是怎樣的、又聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由作答，而后師生共同總結出作品的情緒是緊張的、不安的，其主要向我們講述的就是一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中的故事情節。隨后我會(huì )引導學(xué)生再次聽(tīng)賞作品，感受作品的演唱方式，學(xué)生不難發(fā)現，該作品的演唱方式為男生獨唱，由一個(gè)男演員扮演父親、兒子、魔王、敘事者四個(gè)角色，而后引導學(xué)生感受伴隨著(zhù)故事中人物的情緒愈加激動(dòng)，演唱者的聲音也愈發(fā)變高，以此感受到演唱者演唱技巧的高超，而后引導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，配樂(lè )朗誦，真正的參與音樂(lè )當中，成為音樂(lè )的主人。
探究學(xué)習的第二步，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》，交流歌曲的主題及人物，簡(jiǎn)介作品、了解作品的故事內涵、分析歌曲的情緒。
《鱒魚(yú)》主要講述了鱒魚(yú)與漁夫的事。作品開(kāi)始音樂(lè )輕松活潑，表達了天真的鱒魚(yú)自由自在的歡快的游著(zhù)，后來(lái)音樂(lè )緊張表現鱒魚(yú)遇到了危險。
最后絕望了。本首歌曲的內容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著(zhù)一定的象征意義。這部作品的歌詞選自舒巴爾特的詩(shī)，因為政治的原因，舒巴爾特被關(guān)進(jìn)監獄，為了表達他向往自由的心情，他寫(xiě)了許多抒情詩(shī)�！恩V魚(yú)》，把當時(shí)的統治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當受騙的小鱒魚(yú)。表達了作者對當時(shí)社會(huì )狀況的憤慨和不滿(mǎn)。在學(xué)生對作品的內涵有了深入的了解之后，我會(huì )引導學(xué)生帶著(zhù)自己對作品的理解，切身演唱樂(lè )曲。
深入探究的最后一個(gè)環(huán)節，我會(huì )引導學(xué)生一同總結藝術(shù)歌曲。
概括出藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)為歌詞多采用名家詩(shī)作；
側重表現人的內心世界；
旋律表現力強；
表現手段及創(chuàng )作技巧比較復雜；
對演唱技巧要求高；
伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)習歌曲、了解歌曲。
第三環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )；
我會(huì )引導同學(xué)們聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《嘉陵江上》《教我如何不想他》，感受中國藝術(shù)歌曲的博大精深。
這樣做不僅能深入了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，還能在了解西方藝術(shù)歌曲的基礎之上，對中國的藝術(shù)歌曲有一定的了解，不僅加深了對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，新學(xué)又提高了藝術(shù)審美的能力。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)課程標準，即三位一體的課程目標。
主要講音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等等。
二、說(shuō)教材，即介紹課本教學(xué)內容。
本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元《音樂(lè )的欣賞》的第一節《音樂(lè )能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè )《第一交響曲》，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素。因為內容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì )結合音樂(lè )作品來(lái)分析。這兩節課我都會(huì )應用計算機多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂(lè )。
三、說(shuō)教法，即講解主要教學(xué)方法。
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
五、說(shuō)重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè )作品中體會(huì )音樂(lè )要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對比聆聽(tīng)出在不同的餓音樂(lè )作品中音樂(lè )要素所發(fā)揮的作用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
�。保� 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節中我用的是談話(huà)法。
�。玻� 認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，這一部分總共分為兩個(gè)部分，首先是學(xué)習導言，格言和散文。
通過(guò)集體讀導言來(lái)開(kāi)始這一部分，下面請語(yǔ)言課代表來(lái)解釋?zhuān)海⑴d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )。＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè )的人，這里也應用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設計意圖是激發(fā)學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣，提高學(xué)習鑒賞音樂(lè )的能力。學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言。首先請學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識，并從學(xué)生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解。這部分應用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設計意圖是為今后學(xué)習鑒賞打好基礎。
�。常� 鑒賞《少女的祈禱》。
這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè )作品中有哪些音樂(lè )要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話(huà)法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應用的都是談話(huà)法，下面的提問(wèn)：獨奏樂(lè )器是什么？由學(xué)生回答后教師總結著(zhù)重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè )中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè )要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美。然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《第一交響曲》第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
�。矗� 拓展。再次完整聆聽(tīng)《第一交響曲》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂(lè )后，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的餓進(jìn)步，從而提高學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣。
七、總結。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一，說(shuō)教材
教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè )，拉丁美洲音樂(lè )中的第一課，也就是整本書(shū)的第十二節－歐洲民間音樂(lè )－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內容包括多聲重唱－鳥(niǎo)兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂(lè )知識歐洲音樂(lè )．因為學(xué)生普遍對音樂(lè )理論知識不感興趣，所以我在講音樂(lè )知識的同時(shí)會(huì )盡量結合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節課我會(huì )利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習．
二，說(shuō)教法
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )．
三，說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習，學(xué)習方法是很重要的．在講授音樂(lè )知識時(shí)，我會(huì )盡量的結合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會(huì )那么枯燥．這節課的導入我用鐵達尼號的主題歌的音樂(lè )來(lái)導入，著(zhù)重讓學(xué)生聽(tīng)有風(fēng)笛演奏部分的音樂(lè )，并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂(lè )器演奏，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂(lè )．這種導入從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂(lè )中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂(lè )知識．
四，說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標；１，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè )，引導學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征．２，初步知道歐洲民間音樂(lè )的餓概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè )特點(diǎn)．本課的重點(diǎn)是；從音樂(lè )中了解到歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結合作品了解歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)．難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè )器．
五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程．
這節課主要包括三首歐洲民間樂(lè )曲，我在整節課中會(huì )應用講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法．
�。保⿲耄何矣描F達尼號的音樂(lè )來(lái)導入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè )是用那種樂(lè )器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂(lè )．這樣的餓設計意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè )入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣．在這里我主要應用欣賞法與談話(huà)法．
�。玻┪艺埻瑢W(xué)們來(lái)讀一讀寫(xiě)在本課開(kāi)頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè )，并了解民間音樂(lè )的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂(lè )的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂(lè )不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應用的教學(xué)方法是談話(huà)法．
�。常┩暾シ牛鉴B(niǎo)兒在歌唱＞，并請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現場(chǎng)對比聆聽(tīng)兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應用的餓是談話(huà)法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì )兩種唱法的不同，并能通過(guò)請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象．
�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè )器��？學(xué)生回答；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個(gè)畫(huà)面，是中國的竹笛．通過(guò)對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè )中不可缺少的主奏樂(lè )器．這里主要應用講授法，通過(guò)對比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì )到民間音樂(lè )的美妙．
�。担┬〔寤�，播放兩段音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè )器．（一段是中國的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵學(xué)生回答準確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè )器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來(lái)學(xué)．當燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì )讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì )到民族樂(lè )器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣．
�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著(zhù)音樂(lè )跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問(wèn)，主要由那種樂(lè )器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區別．完了之后，再播放一遍音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)體會(huì )這首曲子的餓情緒如何，并請音樂(lè )科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受．完了之后教師鼓勵學(xué)生并指出；每個(gè)人的感受不一樣，對與音樂(lè )的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒(méi)有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節中我主要應用談話(huà)法，設計意圖是通過(guò)對樂(lè )曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè )課上該如何表現．
�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來(lái)讀一讀上了這節課之后對后面的音樂(lè )知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè )的特點(diǎn)，完了之后教師做補充．這里我主要應用的是談話(huà)法，
總結：本節課秉承著(zhù)體驗，參與，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂(lè )的餓樂(lè )趣并升華了主題．
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析
今天我所選用的教材是高中一年級音樂(lè )鑒賞課本第二十八節。
2、教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育學(xué)家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)和高中生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。
�、胖R與技能：搜集、閱讀相關(guān)知識，認識國歌作者聶耳并知道這位革命音樂(lè )家的偉大貢獻及高尚品格；初步了解20世紀30年代左翼音樂(lè )運動(dòng)對我國新音樂(lè )文化發(fā)展的影響。
�、谱灾餍蕾p、主動(dòng)探究、合作創(chuàng )造等方法：在愉悅中感受與體念音樂(lè )，能主動(dòng)地投入到本課的各項音樂(lè )活動(dòng)中，并通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)欣賞和積極創(chuàng )造，來(lái)提高音樂(lè )的感知力、想象力和創(chuàng )造力，從而充分地體現學(xué)生在課堂上的主體性。
�、沁^(guò)程與方法：通過(guò)教師所創(chuàng )設的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法，讓學(xué)生體驗到作品情感內涵，體驗到樂(lè )曲所表達的思想感情。
�、惹楦心繕耍和ㄟ^(guò)聆聽(tīng)《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗其音樂(lè )情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，積極樂(lè )觀(guān)向上的信念。
基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞、分析聶耳的兩部音樂(lè )作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》
【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，感受作品內涵，培養愛(ài)國主義情懷。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
選用舉例、聆聽(tīng)、比較、自行分析、小組討論、交流看法、情感共鳴等分析作品的方法達到教學(xué)目的。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采用了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
最后我具體闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為為四個(gè)環(huán)節：
情景導入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討論——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討情景導入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討論
下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：
�、迩榫皩耄�5-8分鐘）
�、狈庞�20xx年國慶節北京天安門(mén)升旗儀式視頻片段，起立唱國歌。
�、�?lài)杳總�(gè)學(xué)生都要會(huì )唱。大、中、小學(xué)的重要集會(huì )要唱國歌，引導學(xué)生思考唱國歌時(shí)要注意什么？
�、谇楦薪逃藗兂饑�，就會(huì )居安思危，想起祖國過(guò)去受侵略受壓迫的苦難，想起拋頭顱、灑熱血的英勇斗爭，就會(huì )激發(fā)愛(ài)國主義精神。我校每周一早上都要升國旗，在這莊嚴、神圣的時(shí)刻卻會(huì )看見(jiàn)一些不和諧的現象。在升旗過(guò)程中有些人就是跟著(zhù)國歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學(xué)甚至還手插在口袋里，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。唱國歌是師生表達愛(ài)國感情的一種神圣行為，奏唱國歌時(shí)應莊嚴肅立。我們不僅要學(xué)會(huì )唱國歌，而且應該唱的準確，唱的有情感。
�、媛櫠郊按碜鳎�5-10分鐘）
學(xué)生課前收集有關(guān)聶耳的資料，教師進(jìn)行補充總結。
�、缱髌沸蕾p（25-30分鐘）
�、辟p析《金蛇狂舞》
�、俾�(tīng)由民樂(lè )演奏的《金蛇狂舞》，先不介紹作品。思考：談?wù)勀阆氲搅耸裁磮?chǎng)面？心里激起了什么情緒？
�、趯W(xué)生回答思考題
�、劢處熝a充：樂(lè )曲是聶耳根據傳統樂(lè )曲《倒八板》改變創(chuàng )作的民樂(lè )合奏曲，表現了歡慶的節日場(chǎng)面，描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。聶耳于1934年親自指揮并灌成唱片。聶耳將樂(lè )曲定名為《金蛇狂舞》反映了他對新中國的堅定信念和革命樂(lè )觀(guān)主義精神！師：金蛇和狂舞個(gè)指什么？金蛇—江面上比賽的龍舟狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場(chǎng)面
�、芙榻B“螺絲結頂”概念：“螺絲結頂”是一種旋律寫(xiě)作手法，他將歌（樂(lè )）曲中的某幾個(gè)樂(lè )句采用逐漸刪減、收縮的方法，形成上下句對答呼應，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲的效果。師：大家看，這種句子越說(shuō)越短，最后只剩下一個(gè)音在音樂(lè )中就叫“螺絲結頂”；一問(wèn)一答就是“對答呼應”，這是我國傳統的創(chuàng )作手法。這部分樂(lè )曲運用了一問(wèn)一答的形式把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場(chǎng)面寫(xiě)活了。
�、残蕾p《畢業(yè)歌》
�、佟懂厴I(yè)歌》創(chuàng )作背景；這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。該片講述的是“9.18”后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》。影片結束時(shí)又再次響起，起到了提示主題、號召有為青年走上救亡戰場(chǎng)的作用。由于歌曲表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛(ài)國激情，因此深為廣大群眾，特別是青年學(xué)生所熱愛(ài)，在我國革命斗爭中產(chǎn)生了巨大的影響！
�、趯W(xué)唱《畢業(yè)歌》。請學(xué)生當指揮，全班齊唱。
�、杩偨Y討論（3-5分鐘）
�、薄督鹕呖裎琛肥亲髑衣櫠鶕䝼鹘y樂(lè )曲《倒八板》改編創(chuàng )作的一首民族器樂(lè )合奏曲。
樂(lè )曲表現了江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
�、病督鹕呖裎琛愤\用了螺絲結頂的發(fā)展手法來(lái)發(fā)展音樂(lè )。
�、场懂厴I(yè)歌》表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛(ài)國激情。我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應欣賞他的愛(ài)國主義精神，并代代傳唱！
我衷心的希望，通過(guò)這樣的設計，能讓“音樂(lè )”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中花朵，讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到處結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱 新課標中指出高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生樹(shù)立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
2、教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
3、說(shuō)教學(xué)目標本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
5、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識．
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的'學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。
課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。
課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
四、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。
但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》。本課是《普通高中音樂(lè )教科書(shū)》（全一冊）96年版普通高中音樂(lè )教科書(shū)第四單元中國近現代音樂(lè )中第二節器樂(lè )曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。
一、教材分析：
1、本節教材的地位和作用：在《高中音樂(lè )課本》中，馬思聰的《思鄉曲》是中國近現代音樂(lè )的優(yōu)秀代表。引導學(xué)生對這位著(zhù)名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對這一時(shí)期的音樂(lè )作品從內容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時(shí)對培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力、音樂(lè )記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學(xué)目標及確立依據：
1）知識目標：通過(guò)欣賞《思鄉曲》，學(xué)習了解其演奏樂(lè )器--小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格--帶再現的三部曲式。
2）情感目標： 通過(guò)欣賞《思鄉曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng)，并有進(jìn)一步學(xué)習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養學(xué)生的思鄉情和愛(ài)國情。
3）德育目標：通過(guò)音樂(lè )作品的學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂(lè )，提高其音樂(lè )審美能力。
確立依據：（1）以大綱為綱，以教材為本，以教參
為指導。
�。�2）注意培養學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。
�。�3）正確認識我國民族音樂(lè )，落實(shí)德育教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據：
A、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，感受、體驗、理解音樂(lè )作品的內容及音樂(lè )情感上的變化。
B、難點(diǎn)：在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生參與音樂(lè )審美評價(jià)。
確立依據：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過(guò)一把琵琶把戰爭的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節都極具寫(xiě)實(shí)性。音樂(lè )藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂(lè )，易于被學(xué)生理解和參與。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析及對策：對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
2、教學(xué)內容的組織與安排：針對學(xué)生的實(shí)際情況，為更好 完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教材的加工重組及補充拓展：
A.重點(diǎn)難點(diǎn)的調整：
重點(diǎn)方面除教材原有的內容以外，又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛(ài)國之情、思鄉之切
的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養的青年學(xué)生所應該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實(shí)驗四情之一的愛(ài)國情教育。
B.補充、拓展教材：
《思鄉曲》的創(chuàng )作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè )曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過(guò)程中運用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識。
讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導下采用記者答辯會(huì )的形式來(lái)介紹曲作者的生平，作為課堂內容的補充和拓展。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
2、對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛(ài)美為特征，激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng )造美為特征，將內在審美情感體驗客觀(guān)化、對象化、形式化。
理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗音樂(lè )活動(dòng)為主要形式�；顒�(dòng)的過(guò)程是情感、認知和行為協(xié)調的過(guò)程，是學(xué)生身心協(xié)調成長(cháng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習各種知識技能的過(guò)程。
教學(xué)方法和策略：
本課采用的教學(xué)方法是（1）音樂(lè )欣賞法；（2）演示法；（3）練習法。
教學(xué)流程；
�。�1）導入：教師拿一把小提琴。設置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運用以往的知識經(jīng)驗持琴、演奏？ （激發(fā)興趣，喚起參與愿望）
�。�2）放一段音樂(lè )。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè )有何感受？
�。�3）同一旋律，音區不同，力度不同，聽(tīng)后會(huì )有何 感受？學(xué)生反饋。
�。�4）教師運用力度對比演唱此旋律會(huì )產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
�。�5）點(diǎn)出課題《思鄉曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗愿望的機會(huì )。
�。�6）簡(jiǎn)介作品：1）樂(lè )曲以?xún)让擅窀琛冻菈ι吓荞R》為基本素材 ,具有濃郁的民間音樂(lè )風(fēng)格。
2）此曲采用帶再現的復三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運用了我國民間音樂(lè )中常用的變奏手法�？芍^中西結合、洋為中用的成功嘗試。
�。�7）學(xué)習小提琴。由學(xué)生結合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補充。
�。�8）學(xué)唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過(guò)練習評價(jià)總結等活動(dòng)，深化情感體驗，知識技能遷移。
�。�9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據課前查閱的資料向學(xué)生介紹，然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
�。�10）完整欣賞《思鄉曲》通過(guò)聆聽(tīng)，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個(gè)手指表示第二變奏， 用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專(zhuān)著(zhù)的聽(tīng)，并做出相應的反映，最終通過(guò)對比學(xué)生明確樂(lè )曲的曲式。
五、說(shuō)教學(xué)手段；
本課教學(xué)手段將采用課件和錄像�，F代教學(xué)媒體不受時(shí)間、 空間、 宏觀(guān) 、微觀(guān)的限制，視聽(tīng)結合，形象直觀(guān)，如實(shí)地傳輸、保存和再現信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂(lè )教育社會(huì )化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
各位考官好，我是應聘高中音樂(lè )教師的03號考生，我抽到的說(shuō)課題目是《金蛇狂舞》，接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行。
說(shuō)教材
這一課選自于人音版高中音樂(lè )鑒賞第十六單元。此曲是聶耳在1934年根據民間器樂(lè )曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂(lè )曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現出江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡(jiǎn)練的筆墨，勾畫(huà)了一副生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫(huà)面。通過(guò)這節課的學(xué)習，能夠加深學(xué)生對我國民樂(lè )隊合奏曲的了解。
我將教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生的民族自信心和自豪感得到激發(fā)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )家聶耳音樂(lè )風(fēng)格的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
知識與技能目標：了解聶耳的生平及他對音樂(lè )的貢獻。
依據教學(xué)目標的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：感受《金蛇狂舞》的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠為樂(lè )曲創(chuàng )編豐富的打擊樂(lè )器節奏。
說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )鑒賞能力，并有了大量的音樂(lè )素材積累，但是對音樂(lè )本體的組織形態(tài)以及音樂(lè )與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。
說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法、評價(jià)教學(xué)法等。
說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：合作探究法、實(shí)踐練習法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將我的課堂順序設計為4個(gè)步驟：
1.導入
讓學(xué)生談一下對聶耳的了解，并告訴他們聶耳除了寫(xiě)出那些大家耳熟能詳的那些音樂(lè )以外，還有很多專(zhuān)業(yè)性很強的音樂(lè )作品，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課。
2.新授
�。�1）學(xué)生初聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受音樂(lè )基本情緒，之后我會(huì )講述該曲的背景知識以及聶耳的生平與貢獻 。
�。�2）引導學(xué)生結合之前學(xué)習的民樂(lè )合奏音樂(lè )，嘗試歸納該音樂(lè )形式的特點(diǎn)。
�。�3）分段聆聽(tīng)樂(lè )曲，并對樂(lè )曲的曲式結構、配器以及旋法進(jìn)行講解，引導學(xué)生更加理性的感受樂(lè )曲。
3.鞏固練習
�。�1）給學(xué)生以視頻的形式介紹中國傳統打擊樂(lè )器的音色和節奏特點(diǎn)，并抽出常見(jiàn)節奏型進(jìn)行練習。
�。�2）播放一首被去掉打擊樂(lè )器的民樂(lè )曲，讓學(xué)生分小組討論如何給曲子編配打擊樂(lè )，并進(jìn)行實(shí)踐。
4.小結
�。�1）每個(gè)小組展示編配成果，之后以師生共評的方式進(jìn)行探討。
�。�2）師生共同總結本節課學(xué)習內容，并介紹一些其他優(yōu)秀的聶耳作品供學(xué)生課后欣賞。
說(shuō)教學(xué)體會(huì )
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習，我將我的板書(shū)設計如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè )的旋律組織形式，副板書(shū)的內容以知識點(diǎn)為主，方便學(xué)生了解本節課的重難點(diǎn)知識。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位考官。
篇三：《鱒魚(yú)》說(shuō)課稿
各位評委好，我是應聘高中音樂(lè )教師的1號，我的題目是《鱒魚(yú)》，我將從說(shuō)教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)6個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
說(shuō)教材
這一課選自于人音版高中音樂(lè )鑒賞第九單元�！恩V魚(yú)》是舒伯特1817年夏天寫(xiě)成的一首藝術(shù)歌曲，音樂(lè )形象鮮明生動(dòng)，整體氣氛輕松活潑。這一節課的學(xué)習為學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲乃至整個(gè)浪漫主義音樂(lè )風(fēng)格打下基礎。
我將教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生對音樂(lè )的興趣得到提升。
過(guò)程與方法目標：聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》，感受歌曲情緒，能夠 隨音樂(lè )哼唱，理解記憶音樂(lè )主題。
知識與技能目標：初步了解舒伯特的生平及他對音樂(lè )的貢獻，知道“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè )套曲”的音樂(lè )知識。
依據教學(xué)目標的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)舒伯特藝術(shù)歌曲，感受其風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗三首歌曲的音樂(lè )情緒和審美價(jià)值。
說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )鑒賞能力，并有了大量的音樂(lè )素材積累，但是對音樂(lè )本體的組織形態(tài)以及音樂(lè )與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。
說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法、評價(jià)教學(xué)法等。
說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：合作探究法、實(shí)踐練習法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將我的課堂順序設計為4個(gè)步驟：
1.導入
以舒伯特的一些趣聞軼事作為導入，激發(fā)學(xué)生興趣，并讓他們對舒伯特有一個(gè)初步印象。
2.新授
�。�1）學(xué)生初聽(tīng)《鱒魚(yú)》，感受音樂(lè )基本情緒，之后我會(huì )講述藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)以及該曲的背景知識 。
�。�2）引導學(xué)生結合之前學(xué)習的浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )，嘗試歸納該流派風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�3）分段聆聽(tīng)樂(lè )曲，并對樂(lè )曲的曲式結構、配器以及旋法進(jìn)行講解，引導學(xué)生更加理性的感受樂(lè )曲。
3.鞏固練習
�。�1）聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》的鋼琴五重奏版，應到學(xué)生跟隨樂(lè )曲哼唱旋律。之后讓學(xué)生談一下聆聽(tīng)不同版本的感受。
�。�2）把學(xué)生分為幾個(gè)小組，討論貝多芬和舒伯特的音樂(lè )風(fēng)格的同異。
4.小結
�。�1）每個(gè)小組派代表上臺展示討論成果，之后以師生共評的方式進(jìn)行探討。
�。�2）師生共同總結本節課學(xué)習內容，并介紹一些其他優(yōu)秀的舒伯特作品供學(xué)生課后欣賞。
說(shuō)板書(shū)設計
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習，我將我的板書(shū)設計如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè )的旋律組織形式，副板書(shū)的內容以知識點(diǎn)為主，方便學(xué)生了解本節課的重難點(diǎn)知識。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位考官。
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