高中生物優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的高中生物優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
高中生物優(yōu)秀說(shuō)課稿1
第三節《物質(zhì)跨膜運輸的方式》說(shuō)課稿
各位老師，上午好。今天我說(shuō)課的內容是《物質(zhì)跨膜運輸的方式》。本節課是新課程教材第四章內容，知識雖然抽象但是并不難掌握，通過(guò)本節課的學(xué)習能更進(jìn)一步的提高學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，和解讀圖表數據的能力。
對于本節課，我將從“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、反饋練習、總結反思”這樣六個(gè)方面進(jìn)行剖析。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《物質(zhì)跨膜運輸的方式》是人教版必修一第四章第三節的內容，本模塊第3章已經(jīng)介紹了細胞膜的化學(xué)組成和細胞膜結構以及大致的功能，本節著(zhù)重介紹細胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細胞的方式，通過(guò)對幾種跨膜運輸方式的探究，并運用數學(xué)坐標圖來(lái)表達三種方式的規律和特征，可以培養學(xué)生對圖表數據的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉化的能力。這部分內容和前面所學(xué)的"分泌蛋白的合成和運輸"有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對生物膜具有流動(dòng)性的一個(gè)很好的佐證。對學(xué)生理解細胞是基本的生命系統有著(zhù)重要的意義。
2.教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求和教材的具體內容，結合高一年級學(xué)生的認知結構、心理特征和現有的知識水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標
a.能舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運輸方式的類(lèi)型及特點(diǎn)。
b.正確解讀坐標數據圖表。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
本節情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的特點(diǎn)不太明顯，主要強調積極思考，主動(dòng)自覺(jué)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準，在吃透教材基礎上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細胞的方式
教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)運輸
4. 課時(shí)安排：1課時(shí)
二、學(xué)情分析
本節的授課對象是高一的學(xué)生，在初中階段，學(xué)生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過(guò)前幾章的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了細胞膜的結構，水分子跨膜運輸實(shí)例的基礎，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習奠定了認知基礎。并且還具備了一定的認知能力，思維的目的性，連續性和邏輯性也已初步建立，能獨立思考，對生活現象提出疑問(wèn)，并通過(guò)多種途徑找出解決的辦法。同時(shí)經(jīng)過(guò)前階段的新課程學(xué)習，他們具備了群體討論，并大膽說(shuō)出自己的想法和理論依據的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過(guò)程，結論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、教學(xué)方法
根據上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節采用以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點(diǎn)：
教法：本節課的教學(xué)采用教師主導，學(xué)生自主，合作和交流討論相結合的方法，總體思路為：展示現象→ 提出問(wèn)題→ 解釋原理 →總結概念，使學(xué)生綜合運用到課程標準所提到的“觀(guān)察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)法：:主動(dòng)運輸是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，要掌握好這點(diǎn)，必須運用對比的方式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動(dòng)運輸和主動(dòng)運輸的主要區別來(lái)掌握該難點(diǎn)。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習回顧
復習細胞膜的成分和結構，讓學(xué)生對基礎內容進(jìn)行復習，為本節課內容的學(xué)習做好鋪墊。
(二)創(chuàng )設情景導入新課
利用“問(wèn)題探討”，用多媒體展示，提出問(wèn)題：⑴什么樣的分子能夠通過(guò)？什么樣的分子不能通過(guò)？⑵葡萄糖不能通過(guò)該膜，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋 ⑶觀(guān)察此圖，聯(lián)系已有知識，你還能提出其他問(wèn)題嗎？能不能對所提出的問(wèn)題作出嘗試性的回答 引導學(xué)生觀(guān)察，并歸納出答案。
教學(xué)說(shuō)明：設立問(wèn)題情景，創(chuàng )設物質(zhì)跨膜運輸的思維平臺，為學(xué)生的有效發(fā)散思維提供背景，培養學(xué)生的主動(dòng)思維能力，為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習激情。
(三)幾種物質(zhì)運輸方式
1、小分子和離子的跨膜運輸
(1)多媒體展示擴散現象，引出物質(zhì)運輸的兩種方式被動(dòng)運輸和主動(dòng)運輸的概念，讓學(xué)生分析水分子進(jìn)入細胞的原因和方式，是不是和上述擴散相似，總結出自由擴散的概念，多媒體動(dòng)畫(huà)展示自由擴散的過(guò)程，組織學(xué)生討論，得出自由擴散的特點(diǎn)。
教學(xué)說(shuō)明：該部分內容簡(jiǎn)單，通過(guò)多媒體展示，使抽象內容形象化，便于學(xué)生理解。
(2)進(jìn)一步提出問(wèn)題：葡萄糖不能通過(guò)人工合成的脂質(zhì)雙分子層，但對于細胞來(lái)說(shuō)，葡萄糖又是必需的，它是怎樣通過(guò)細胞膜進(jìn)入細胞的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索激情，讓學(xué)生嘗試作出解釋?zhuān)僦赋鲚d體蛋白的作用，總結出協(xié)助擴散的概念，多媒體動(dòng)畫(huà)展示協(xié)助擴散的過(guò)程，組織學(xué)生討論，得出協(xié)助擴散的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題進(jìn)行小結：①自由擴散與協(xié)助擴散需要消耗能量嗎 ②自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點(diǎn) 有什么不同點(diǎn) ③自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱(chēng)為被動(dòng)運輸
組織學(xué)生思考和討論，得出答案。
(3)多媒體展示物質(zhì)逆濃度跨膜運輸的現象，并組織學(xué)生分析討論，提出問(wèn)題：為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運輸。并利用舉出生活例子 上下坡運東西來(lái)解釋主動(dòng)運輸需要能量，總結主動(dòng)運輸的概念，多媒體動(dòng)畫(huà)展示主動(dòng)運輸的過(guò)程，組織學(xué)生討論，得出主動(dòng)運輸的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題：這些物質(zhì)進(jìn)出死細胞還能進(jìn)行主動(dòng)運輸嗎 主動(dòng)運輸對于生命現象有什么重要意義？學(xué)生總結和講述補充得出主動(dòng)運輸的意義。
為了使抽象內容具體化，上述過(guò)程中模擬現實(shí)生活中的三個(gè)常見(jiàn)現象，通過(guò)三個(gè)動(dòng)畫(huà)的展示，運用類(lèi)比的方法，使學(xué)生對三種運輸方式的認識更加直觀(guān)化。
教學(xué)說(shuō)明：該部分為本節課的重點(diǎn)內容，通過(guò)圖形展示引出問(wèn)題，并層層深入，展示出物質(zhì)運輸的幾種方式，動(dòng)畫(huà)展示更加具體和形象化，同時(shí)，組織學(xué)生針對問(wèn)題進(jìn)行探討，既極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習激情，深入開(kāi)發(fā)了學(xué)生比較，概括和分析能力，又增進(jìn)師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。
(4)提出問(wèn)題，講練結合：練習1看圖回答，引導學(xué)生理解主動(dòng)運輸和被動(dòng)運輸的不同點(diǎn)，識別主動(dòng)運輸；練習2通過(guò)對典型坐標圖所呈現的曲線(xiàn)理解細胞對某物的自由擴散，協(xié)助擴散和主動(dòng)運輸速度隨細胞外濃度的改變而變化的規律，從不同角度加深對三種運輸方式的理解。組織學(xué)生分析，反饋和糾正。
提出問(wèn)題：三種運輸方式有哪些異同 組織學(xué)生分析填表，反饋和糾正。
教學(xué)說(shuō)明：本環(huán)節鞏固理論知識是對課本知識擴展和對重點(diǎn)，難點(diǎn)內容的深入理解和總結，只有理解了三種運輸方式的異同，才能完成本環(huán)節教學(xué)任務(wù)，既突顯書(shū)本知識，又培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神，提高學(xué)生解讀圖表的能力和抽象化思維能力的形成。
2、大分子的運輸
引導學(xué)生回憶免疫系統吞噬大分子異物的過(guò)程，得出胞吞現象，提出問(wèn)題：那大家知道白細胞是如何吃掉病菌的嗎 顯示有關(guān)動(dòng)畫(huà)、圖片。
強調：胞吞和胞吐作用都需要能量
提出問(wèn)題：胞吞和胞吐體現了細胞膜結構的特點(diǎn)是什么 與書(shū)本前面知識相聯(lián)系。
(四)技能訓練
指導學(xué)生就《技能訓練》部分進(jìn)行討論。
五、反饋練習
1、教師小結幾種運輸方式，特別是自由擴散，協(xié)助擴散和主動(dòng)運輸的特點(diǎn)
2、隨堂訓練（課堂練習）
本部分習題，針對物質(zhì)跨膜運輸方式的特點(diǎn)和不同而設計，讓學(xué)生思考完成具有針對性的練習，進(jìn)行知識鞏固和教學(xué)效果反饋，及時(shí)糾正錯誤的理解和片面的認識。
六、總結反思
本節課比較符合新課標的理念，改變了以往填鴨式的教法，體現了教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這部分內容本身并不難，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中相對輕松，但是如果不把新舊知識進(jìn)行整合，在解題的時(shí)候還是存在一定困難。在分組討論中，雖然學(xué)生的回答不一定完整，但還是從多角度對學(xué)生給予積極的肯定，從而增強了學(xué)生的自信心。在教學(xué)節奏的把握上，由于學(xué)生討論和交流比較花費時(shí)間，容易出現前緊后松或是前松后緊的情況，因此在時(shí)間上應當注意控制。
高中生物優(yōu)秀說(shuō)課稿2
1.說(shuō)教材
1. 1教材分析
減數分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象，主要描述的是分裂過(guò)程中染色體行為變化過(guò)程，與已經(jīng)學(xué)過(guò)的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類(lèi)知識等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著(zhù)極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過(guò)程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習遺傳和變異、生物的進(jìn)化奠定細胞學(xué)基礎。
1.2教學(xué)目標
(1) 知識目標：a、了解受精作用的實(shí)質(zhì)，理解減數分裂和受精作用的意義
b、理解減數分裂、同源染色體、四分體等概念
c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過(guò)程
d、了解精子和卵細胞形成的異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固對減數分裂的理解
(2)能力目標：a、通過(guò)減數分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的比較，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析的能力
b、通過(guò)觀(guān)察減數分裂中染色體的行為變化，培養學(xué)生識圖、析圖能力
(3)情感目標：a、通過(guò)學(xué)生參與游戲表演，培養學(xué)生科學(xué)、嚴謹的求學(xué)態(tài)度
b、通過(guò)學(xué)習減數分裂和受精作用，加深學(xué)生對事物自身變化規律的認識，培養對立統一和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)
1. 3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：a、減數分裂的概念
b、精子和卵細胞的形成過(guò)程
(2)教學(xué)難點(diǎn)：a、減數分裂、同源染色體、四分體等概念的理解
b、減數分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規律
c、精子形成過(guò)程
2.說(shuō)教法
根據該節內容的教學(xué)目標，教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
(1) 設置情境，引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
(2) 運用游戲教學(xué)，化難為易，化抽象為具體，提高學(xué)習興趣
(3) 培養學(xué)生預習和討論分析能力，倡導合作共學(xué)的教學(xué)方法。
(4) 精心設計提問(wèn)，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力
(5) 教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片
注重于設計激勵學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)學(xué)生渴求知識，解決實(shí)際問(wèn)題的強烈學(xué)習愿望的教法，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
3.說(shuō)學(xué)法
由于知識的抽象難懂，教師尤其應注意對學(xué)生學(xué)法的指導。應指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀課本，學(xué)會(huì )正確讀圖、析圖，進(jìn)而會(huì )繪圖，指導學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。
4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(兩課時(shí))
我想，一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得成功，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。減數分裂和有性生殖細胞形成這部分內容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學(xué)得當，學(xué)生還是能夠體會(huì )、理解的。我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的：
第一課時(shí)
課前準備：1、學(xué)生認真預習“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內容。
2、把課桌椅往后移，騰出半個(gè)教室為游戲做準備。
4.1設置情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
利用學(xué)生感興趣的精子和卵細胞的投影圖片，以問(wèn)題導入：(1)生物體如何保持其前后代細胞內染色體數目的.恒定?(2)精子和卵細胞是怎么來(lái)的?它們的染色體與體細胞一樣嗎?引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數分裂的意義。
以問(wèn)題“何為減數分裂，它與以前講的有絲分裂有何區別”過(guò)渡到減數分裂概念的講解。概念可請學(xué)生聯(lián)系有絲分裂，結合課本減數分裂的概念進(jìn)行分析，弄清“減數”到底是減什么?減多少?為什么會(huì )減?怎樣減?從而提高學(xué)生對概念的理解、分析能力。
4.2游戲教學(xué)，愚教于樂(lè )，提高學(xué)習興趣
學(xué)生課前預習精子形成過(guò)程，體會(huì )染色體行為變化。上課時(shí)先動(dòng)畫(huà)演示精子形成過(guò)程，教師幫助整理同源染色體、聯(lián)會(huì )、四分體等概念，然后開(kāi)展學(xué)生游戲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )減數分裂過(guò)程中染色體的行為。
游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高(兩男兩女)四矮(兩男兩女)八位學(xué)生代表染色體，男女代表來(lái)源，身高代表形態(tài)，同樣高的兩個(gè)男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其余學(xué)生幫助糾正錯誤，按精子形成過(guò)程中染色體行為變化進(jìn)行游戲。
游戲結束后請學(xué)生課后以坐標圖的形式總結減數分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規律。
第二課時(shí)
4.3前后聯(lián)系，培養知識遷移能力
回憶導入：1、受精作用的實(shí)質(zhì)是什么?減數分裂與受精作用的意義如何?2、什么是減數分裂?減數分裂過(guò)程中染色體、DNA如何變化?請學(xué)生畫(huà)坐標圖。3、聯(lián)系有絲分裂，請學(xué)生畫(huà)有絲分裂過(guò)程中染色體和DNA的變化曲線(xiàn)圖，并與減數分裂的曲線(xiàn)圖進(jìn)行對比。通過(guò)這些問(wèn)題的解決，進(jìn)一步鞏固上節課所學(xué)的內容。
4.4融會(huì )貫通，適當引導，提高分析能力
請學(xué)生快速閱讀卵細胞的形成這部分內容，要求學(xué)生對比精子形成過(guò)程，找出兩者的異同點(diǎn)(學(xué)生分析，教師總結)。學(xué)生通過(guò)對比，進(jìn)一步鞏固對減數分裂的概念和減數分裂過(guò)程中染色體的行為變化規律的理解。
投影幾張細胞分裂圖，請學(xué)生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時(shí)期，要求講明判斷依據(教師注意適當引導)。學(xué)生分析后，教師總結細胞分裂圖判斷方法，強化對減數分裂過(guò)程的理解。
投影一些事先精選的習題加以鞏固。
5說(shuō)板書(shū)設計
減數分裂和有性生殖細胞的形成
一、受精作用
精子(n) 卵細胞(n)
受精作用
減數分裂 受精卵(2n) 減數分裂
(♂)生物體(2n)(♀)
二、減數分裂的概念
復制一次 分裂兩次 結果：染色體減半
三、精子的形成過(guò)程
染色體復制 聯(lián)會(huì )、四分體 著(zhù)絲點(diǎn)分裂 變形
精原細胞 初級精母細胞 次級精母細胞 精細胞 精子
同源染色體分離
非同源染色體自由組合
分裂間期 減數第一次分裂 減數第二次分裂
四、卵細胞與精子形成的異同點(diǎn)
相同點(diǎn)：過(guò)程相同，染色體行為變化相同
產(chǎn)生的子細胞中染色體均減半
產(chǎn)生生殖細胞數目不同
不同點(diǎn)： 產(chǎn)生細胞種類(lèi)不同
細胞質(zhì)分裂方式不同
6說(shuō)鞏固
通過(guò)投影一些習題，進(jìn)一步強化減數分裂的概念及精卵細胞形成過(guò)程等重點(diǎn)，易化減數分裂、同源染色體、四分體等概念、減數分裂過(guò)程中染色體、DNA變化規律及精子形成過(guò)程等難點(diǎn)。
高中生物優(yōu)秀說(shuō)課稿3
各位評委、老師：
大家好，我今天說(shuō)課的題目是，高中生物必修2,第三章第三節，"DNA復制"這部分內容，接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這一節課。
一、 說(shuō)教材
1.教材地位和作用
《DNA的復制》這一部分內容也是第三章的重點(diǎn)內容之一。它既是對前面已學(xué)習的孟德?tīng)栠z傳定律和減數分裂知識進(jìn)一步的深化理解，也是整個(gè)遺傳的基礎。
2.教學(xué)目標
�。�1）知識目標：概述DNA分子的復制；探討DNA復制的生物學(xué)意義
�。�2）能力目標：培養學(xué)生自學(xué)能力，觀(guān)察能力、分析理解能力
�。�3）德育目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的求知欲
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：DNA復制的條件、過(guò)程及特點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：DNA復制的過(guò)程，特別是半保留復制。
4.教材處理及課時(shí)安排
根據教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節內容只安排一個(gè)課時(shí)。教學(xué)順序是"推測-實(shí)驗證據-復制過(guò)程" 進(jìn)行。
二、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生應通過(guò)觀(guān)察、分析、討論與教師講授相結合來(lái)學(xué)習本課內容
三、說(shuō)教法：
充分利用多媒體的功能，把DNA復制過(guò)程編制成動(dòng)態(tài)過(guò)程，使難點(diǎn)知識變靜為動(dòng)、變抽像為形象，轉化為易于吸收的知識。并指導學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過(guò)提高學(xué)生的識圖能力、思維能力，且適當配合練習，將知識化難為易。
四、說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程
關(guān)于DNA分子的復制的教學(xué)，教師首先可以通過(guò)課題下的，2008北京奧運會(huì )的會(huì )
幑"中國印·舞動(dòng)的北京"導及問(wèn)題探討，激起學(xué)生和興趣。然后讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的有
關(guān)有絲分裂和減數分裂過(guò)程中DNA復制的時(shí)間。接下來(lái)設置問(wèn)題："DNA是如何復制的"?
讓學(xué)生積極討論。然后才引出沃森和克里克對DNA復制過(guò)程的推測，從而得出DNA 的半
保留復制過(guò)程。
其次，指導學(xué)生閱讀課本，充分利用課本的彩圖來(lái)分析、學(xué)習科學(xué)家對DNA復制過(guò)程所做的經(jīng)典實(shí)驗，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗使學(xué)生掌握科學(xué)研究的思想，領(lǐng)悟科學(xué)探究的魅力，也掌握一種生物學(xué)實(shí)驗常用的方法-放射性同位素標記法，分析用CsCL密度梯度離心后重帶、中帶、輕帶表示的DNA分子的雙鏈構成怎樣的，在整個(gè)實(shí)驗親代、子一代、子二代細胞中提取出的DNA離心結果說(shuō)明了什么。通過(guò)層層分析，學(xué)生不僅能夠自已得出結論，同時(shí)也訓練了學(xué)生的邏輯思維能力和進(jìn)一步明確了什么是半保留復制。從而也得出了DNA復制的定義。最后，引導學(xué)生學(xué)習課本第54頁(yè)，提出相關(guān)問(wèn)題：
�、攀裁词墙庑航庑哪康氖鞘裁�？
�、剖裁唇凶渔�？復制一次能形成幾條子鏈？
�、呛�(jiǎn)述子鏈形成過(guò)程？
讓學(xué)生充分回答上述問(wèn)題后，教師播放多媒體DNA分子復制過(guò)程的動(dòng)態(tài)圖解。歸納出復制三點(diǎn)過(guò)程：①解旋提供準確模板②合成互補子鏈③子、母鏈結合盤(pán)繞形成新DNA分子。
以上過(guò)程可配合板圖進(jìn)行歸納。通過(guò)這個(gè)過(guò)程得出DNA復制的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬〥NA分子是邊解旋邊復制的，是一種半保留復制，即在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條則是新合成的。
�。ǘ〥NA復制嚴格遵守堿基互補配對原則準確復制，從而保證了子代和親代具有相同的遺傳性狀。
設問(wèn)：DNA復制后兩個(gè)子代DNA分子與親代DNA分子是否完全相同？為什么？
通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固DNA復制的全過(guò)程。接下來(lái)讓學(xué)生總結出DNA復制的四大基本條件：① 模板：開(kāi)始解旋的DNA分子的兩條單鏈；
�、� 原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸；
�、� 能量：是通過(guò)水解ATP提供；
�、� 酶：酶是指一個(gè)酶系統，不僅僅是指一種解旋酶。
最后通過(guò)以上分析，總結出DNA復制的意義以及在生活中的應用：
意義：DNA通過(guò)復制，使遺傳信息從親代傳給子代，從而保證了物種的相對穩定性，保持了遺傳信息的連續性，使物種得以延續。
應用：目前DNA分子廣泛應用于刑事案件偵破等方面：
如：DNA分子是親子鑒定的主要證據之一。把案犯在現場(chǎng)留下的毛發(fā)、血等進(jìn)行分析作為破案的證據，與DNA有關(guān)。
五、設計課堂練習：
設計一題典型課堂練習：即有關(guān)半保留復制及計算的習題：
典型例題
基上連續培養。從分析得知，第一代大腸桿菌DNA儲存的遺傳信息與親代大腸桿菌DNA儲存的遺傳信息完全相同，其原因是__________.若連續培養三代，此時(shí)，含
標記的DNA分子約占大腸桿菌DNA分子總量的多少？其原因是多少？
【答案】以親代DNA為模板，根據堿基互補配對原則復制而成；25%;因DNA分子的復制方式為半保留復制。
通過(guò)以上練習使學(xué)生進(jìn)一鞏固本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。
高中生物優(yōu)秀說(shuō)課稿4
一、教材地位和作用
《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點(diǎn)內容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內容之一。它以學(xué)過(guò)的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類(lèi)知識為基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細胞學(xué)基礎。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過(guò)程；理解減數分裂和受精作用的意義。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察減數分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
3、德育目標：通過(guò)學(xué)習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據
1、教學(xué)重點(diǎn)：減數分裂概念和過(guò)程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學(xué)基礎。
2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認識，較難抓住本質(zhì)。
四、教材處理
根據教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習減數分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習卵細胞的開(kāi)成過(guò)程，減數分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第
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