高中物理說(shuō)課稿（精選20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的高中物理說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中物理說(shuō)課稿 1
我今天說(shuō)課的題目是《互感自感》，下面我將從教材分析、目標分析、過(guò)程分析和效果分析四個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：電磁感應現象的發(fā)現是電磁學(xué)中最重大的發(fā)現之一，自感現象是電磁感應現象的特殊情況，是對前面知識的進(jìn)一步鞏固和提高，對以后的學(xué)習具有實(shí)際的應用價(jià)值。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節課的重點(diǎn)是：對通電、斷電自感現象的判斷
難點(diǎn)是：對自感有關(guān)規律的認識、
二、目標分析
根據新課標的要求，教材編寫(xiě)意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況由此確定本課三維目標：
1、知識與技能：
2、能夠用電磁感應知識分析通電、斷電自感現象；
3、知道自感系數是表示線(xiàn)圈本身特征的物理量，知道它的大小的決定因素。
過(guò)程與方法
1）通過(guò)探究過(guò)程，提高學(xué)生的分析論證能力。
2）在本節課的學(xué)習中，培養學(xué)生歸納、總結的科學(xué)思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）通過(guò)對本節知識的學(xué)習，體會(huì )探索自然規律的科學(xué)態(tài)度。
2）培養學(xué)生的建模能力，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
根據本節內容特點(diǎn)我確定的教法與學(xué)法是：
教法：為了讓學(xué)生加深對本節內容的`理解，在教學(xué)中我采用講述、對比、探究，討論等方法進(jìn)行教學(xué)、學(xué)法：為體現學(xué)生的主體作用，我引導學(xué)生在探究中學(xué)習，在討論中突破難點(diǎn)。
三、過(guò)程分析
為了達到預期的教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下設計：
1、復習提問(wèn)，引入新課
首先我提出這樣的問(wèn)題：產(chǎn)生感應電流的條件是什么？
緊接著(zhù)我出示這樣一個(gè)電路圖并設問(wèn):當滑動(dòng)變阻器的滑片向左或向右滑動(dòng)時(shí)，有無(wú)電流通過(guò)電阻R1？電流的方向如何？
然后教師提出：對于線(xiàn)圈L1來(lái)說(shuō)，當滑動(dòng)變阻器向左或向右滑動(dòng)時(shí)，穿過(guò)L1這個(gè)電路的磁通量也發(fā)生了變化，會(huì )不會(huì )在這個(gè)閉合電路中也發(fā)生電磁感應想象呢？是否有感應電動(dòng)勢呢？
學(xué)生回答后教師緊接著(zhù)提出互感現象，然后多媒體展示常見(jiàn)的變壓器、收音機的“磁性天線(xiàn)”等互感現象的具體應用。
讓學(xué)生來(lái)了解變壓器、收音機的“磁性天線(xiàn)”都是利用互感現象制成的。知道互感現象在電工技術(shù)和電子技術(shù)中的廣泛應用。
2、實(shí)驗探究自感現象
首先設計一演示實(shí)驗 ：讓幾位學(xué)生手拉手與一個(gè)線(xiàn)圈并聯(lián)，電源只需一節干電池，發(fā)現在開(kāi)關(guān)斷開(kāi)瞬間學(xué)生受到電擊，迅速收回雙手。
學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：一節干電池怎么會(huì )使學(xué)生受到電擊呢？由此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和對新知的探究渴望，引入自感現象
接著(zhù)演示兩個(gè)有關(guān)自感現象的示實(shí)驗、要求學(xué)生注意演示過(guò)程和瞬間發(fā)生的現象、
(1)通電時(shí)的自感現象(如圖)，
首先展示電路結構，讓學(xué)生根據電路圖說(shuō)出需要的器材，連接實(shí)物，動(dòng)手操作并觀(guān)察現象，運用已學(xué)知識來(lái)探究觀(guān)察到的現象。
實(shí)驗要求：接通電源緩慢調整滑動(dòng)變阻器的阻值，使兩個(gè)燈泡A1、A2的發(fā)光亮度相同。
斷開(kāi)電路后，再重新接通電路,重復幾次
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，教師讓學(xué)生交流總結斷開(kāi)電路后，再接通電路時(shí)發(fā)生的現象。
學(xué)生回答后教師提出問(wèn)題:兩個(gè)燈泡穩定發(fā)光時(shí)亮度是一樣的。為什么電路接通時(shí)，A2立即點(diǎn)亮，而A1要滯后一段時(shí)間？
在學(xué)生回答的基礎上分析得出通電自感的實(shí)驗規律：通過(guò)燈A1的電流不是立即變強而是逐漸增強，使A1滯后一點(diǎn)時(shí)間點(diǎn)亮、
設計意圖：通過(guò)實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察現象，引導學(xué)生自主分析、合作探究，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力。
(2)斷電時(shí)的自感現象(如圖)、展示電路結構，讓學(xué)生根據電路圖選擇器材，連接實(shí)物，動(dòng)手操作并觀(guān)察現象。
學(xué)生通過(guò)親手操作，最后得出的結論更能讓他們信服，印象更加深刻，比講授法效果要好。并且探究的整個(gè)過(guò)程基本上都是由學(xué)生自己完成，老師只是從旁引導，最后讓學(xué)生敘述現象并簡(jiǎn)單推理：學(xué)生應看到電路斷開(kāi)時(shí)燈A閃亮一下，說(shuō)明通過(guò)燈泡有一個(gè)強電流、
提出問(wèn)題：為什么在斷開(kāi)電路時(shí)，通過(guò)燈泡A的電流突然增大？
在此，我通過(guò)幻燈片講述斷電自感過(guò)程、
啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出斷電時(shí)通過(guò)燈泡電流隨時(shí)間變化的函數圖線(xiàn)、
最后通過(guò)總結以上兩個(gè)實(shí)驗得出自感現象和自感電動(dòng)勢的概念 ，根據楞次定律和兩個(gè)實(shí)驗，可以總結出：自感電動(dòng)勢的方向總是阻礙電流的變化，由此引導學(xué)生分析開(kāi)始新課時(shí)電擊實(shí)驗的原因。
設計意圖：通過(guò)通電和斷電自感現象的探究和討論，培養了學(xué)生合作探究，觀(guān)察和分析實(shí)驗的能力。
3、推理得到影響自感電動(dòng)勢的因素
在實(shí)驗基礎上提出問(wèn)題：自感電動(dòng)勢就是是感應電動(dòng)勢，它是由自身電流變化產(chǎn)生的，它和電流變化有什么關(guān)系呢？師生共同分析研究：
�。�1）磁通量的變化ΔФ與電流的變化ΔI成正比，即：ΔФ∝ΔI、從而得出自感電動(dòng)勢與電流的變化率成正比，引入比例系數L。
�。�2）說(shuō)明自感系數L的大小的決定因素。
4、自感現象的實(shí)際意義、
(1)說(shuō)明自感現象廣泛存在、凡是有導線(xiàn)、線(xiàn)圈的設備中，只要有電流變化都有自感現象存在，因此要充分考慮自感和利用自感、
(2)指導學(xué)生閱讀教材，了解自感現象的危害及防止措施、
當堂訓練，鞏固提高
設計適量的練習題，并且將練習題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用。
設計意圖：充分體現新課標的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。
課堂小結和作業(yè)
讓學(xué)生概括總結本節的內容，構建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己的體驗，自己的總結，真正達到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。
作業(yè)課后2、3、4題；
板書(shū)設計我分兩部分，主板書(shū)寫(xiě)在左側，體現本節課的主干知識，副板書(shū)在右側，主要畫(huà)用來(lái)輔助說(shuō)明的草圖。
四、效果分析：
通過(guò)以上的過(guò)程設計我預計可達到以下效果。
1. 能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而實(shí)現本節課的知識目標。
2. 能夠充分培養學(xué)生的實(shí)驗能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
3. 變規律的傳授過(guò)程為規律的探究過(guò)程能夠培養學(xué)生思維能力。
當然本節課的設計還存在著(zhù)許多的缺點(diǎn)和不足，請各位老師給予批評和指正。
高中物理說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、地位與作用
利用動(dòng)量的觀(guān)點(diǎn)解決物理問(wèn)題是高中物理重要的解題方法之一，它被廣泛的應用在力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)及原子物理各章中，有很強的綜合性。而動(dòng)量守恒定律是自然界最重要的普遍規律之一，也是動(dòng)量一章的核心內容。動(dòng)量守恒定律與機械能、電學(xué)知識的綜合應用，對訓練學(xué)生思維、培養解題能力有很大作用。
在初中教材中沒(méi)有涉及動(dòng)量的概念，所以對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)量守恒定律還是一個(gè)新知識。針對這種情況，教學(xué)中應注重對定律內容及適用條件的理解，幫助他們樹(shù)立動(dòng)量解題的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的分析、推理總結歸納能力,為綜合能力的培養奠定基礎。
基于以上分析，我確定本節如下教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標的確立
教學(xué)大綱對動(dòng)量守恒定律的要求是B級，本節教材內容包括守恒定律的導出和守恒條件的確定及對其適用的普遍性的理解。根據以上內容確定了本節的知識目標。
知識目標：
�。�1）理解動(dòng)量守恒定律的內容及適用條件，會(huì )在具體問(wèn)題中判斷動(dòng)量是否守恒，知道它是自然界中普遍適用的規律。
�。�2）知道沿同一直線(xiàn)相互作用的兩物體的動(dòng)量守恒定律的推導，進(jìn)一步理解動(dòng)量定理。
�。�3）初步學(xué)會(huì )用動(dòng)量守恒定律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
守恒定律的得出是建立在實(shí)驗驗證和理論推導基礎上的。在本節的教學(xué)中安排了氣墊導軌實(shí)驗和用動(dòng)量定理、牛頓第三定律推導動(dòng)量守恒定律�；谝陨蟽热荽_定了本節的能力目標。
能力目標：
�。�1）使學(xué)生學(xué)會(huì )研究物理問(wèn)題的基本方法，即實(shí)驗探索法和理論推導論證法。
�。�2）培養學(xué)生利用舊知識獲取新知識的能力。
�。�3）培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，總結物理規律的能力。
動(dòng)量守恒定律是物體之間相互作用的規律，用動(dòng)量建立起物體之間的普遍聯(lián)系，較好的利用普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)去解決物理問(wèn)題，能夠體現出學(xué)生良好的思維品質(zhì)，因此我確立了本節的德育目標。
德育目標：
�。�1）幫助學(xué)生樹(shù)立普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)
�。�2）培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)
3、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定：
動(dòng)量守恒定律的得出，一方面通過(guò)理論來(lái)推導，另一方面通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，而這恰恰是我們認識物理規律的兩種基本方法。因此，守恒定律的得出應是本節課的重點(diǎn)，它不但可以培養學(xué)生實(shí)驗推理能力，也能使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的研究方法。
動(dòng)量守恒定律雖然是自然界中一個(gè)重要的普遍規律，但它的應用也要具備一定條件，初學(xué)者往往對守恒條件判定不準而亂套公式出現錯誤，尤其是對內力遠遠大于外力，判定更感覺(jué)困難，因此，守恒條件的判定是本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本節講的是新課，因此采取的主要方法是講授法，另外，配合本節課教學(xué)內容，還采用了實(shí)驗探索法、理論推導論證法、多媒體輔助教學(xué)法。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)充分體現學(xué)生主體地位。利用氣墊導軌實(shí)驗，它即能直觀(guān)反應動(dòng)量守恒定律，同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)會(huì )用實(shí)驗探索物理規律的科學(xué)方法，在多媒體輔助教學(xué)中，通過(guò)運動(dòng)過(guò)程的模擬和實(shí)際物體碰撞錄像的播放，更能增加對動(dòng)量實(shí)恒定律的感性認識，多種方法融為一體，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、積極參與教學(xué)過(guò)程，最大限度的培養學(xué)生能力。
三、說(shuō)學(xué)法指導
1、通過(guò)氣墊導軌實(shí)驗，教學(xué)生用實(shí)驗探索物理規律的方法。
實(shí)驗過(guò)程中應根據高一學(xué)生的認識和思維發(fā)展水平，注意根據研究的問(wèn)題，確定觀(guān)察的重點(diǎn)，培養學(xué)生進(jìn)行有序觀(guān)察。并對觀(guān)察現象進(jìn)行合理分析，整理歸納形成理性認識，完成認識上的飛躍。
2、教學(xué)生用已學(xué)理論推導新的.物理規律的方法
通過(guò)動(dòng)量定理和牛頓第三定律，來(lái)推導動(dòng)量守恒定律就是教給學(xué)生這種方法，這種方法即可以訓練學(xué)生思維，又可以培養學(xué)生歸納整理能力，在很多物理規律的研究中都采用了這種方法。
下面我來(lái)具體說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、引入
通過(guò)對動(dòng)量定理內容的提問(wèn)，鞏固上一節課知識并通過(guò)它反映的是一個(gè)物體所受的外力沖量和動(dòng)量變化的規律，提出問(wèn)題，如果兩個(gè)物體發(fā)生相互作用，它們的動(dòng)量變化是怎樣的呢？冰面上兩個(gè)靜止的小孩互推后，他們的動(dòng)量都發(fā)生變化，他們的動(dòng)量變化又滿(mǎn)足什么樣的規律呢？由一個(gè)物體動(dòng)量變化引入到相互作用物體動(dòng)量變化，創(chuàng )設物理情境，引出本節知識。
2、新課教學(xué)
在教學(xué)安排上，我沒(méi)有完全按講義的做法，由簡(jiǎn)單實(shí)驗現象分析得出初步結論，然后再用理論推導，而是做了以下調整：首先是把粗糙的小車(chē)實(shí)驗改為較精確的氣墊導軌上兩滑塊相互作用實(shí)驗，其次是采用了先用理論推導后再用實(shí)驗驗證的方式。
首先提出研究的問(wèn)題：光滑水平面上兩物塊發(fā)生碰撞，它們總的動(dòng)量是怎樣變化的，由學(xué)生自己推導。由牛頓第三定律和動(dòng)量定理推出它們前后總動(dòng)量是相等的，然后實(shí)際真是這樣嗎？把學(xué)生的注意力引導到氣墊導軌的碰撞實(shí)驗來(lái)，這樣即可以培養學(xué)生利用舊知識獲取新知識的能力，又能通過(guò)理論結果，激發(fā)他們實(shí)驗的興趣。
實(shí)驗分三種情況：
�。�1）兩等質(zhì)量靜止滑塊由中央彈片彈開(kāi)。
�。�2）滑塊以一定速度撞擊另一靜止滑塊并粘到一起。
�。�3）兩質(zhì)量速度均不同的滑塊碰后以不同速度運動(dòng)。
從多種情況的分析，驗證動(dòng)量守恒定律
從理論推導到實(shí)驗驗證，既滲透了研究物理問(wèn)題的基本方法，也有效的突出了本節課的重點(diǎn)。
知識內容的最后一部分就是動(dòng)量守恒定律，守恒定律的內容通過(guò)前面的結論由學(xué)生自己總結，以便更好地培養學(xué)生的總結歸納能力。在守恒條件的教學(xué)上，教師應講授好內力和外力的概念，在內力遠遠大于外力的問(wèn)題上，應滲透理想化的觀(guān)點(diǎn)以突破難點(diǎn)，在守恒定律普遍性的教學(xué)中，讓學(xué)生們觀(guān)看錄像，其內容包括：臺球的碰撞（正碰斜碰）、貨車(chē)的結合、炸彈爆炸、火箭升空、微觀(guān)粒子的碰撞，意圖在于通過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的畫(huà)面加深對守恒定律的條件及其普遍性的認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、鞏固練習：
分兩部分：第一部分是守恒定律條件的判定，其中（1）、（2）小題是有關(guān)外力是否為零的問(wèn)題，（3）是內力遠遠大于外力的問(wèn)題，（4）題則是論證多個(gè)物體組成系統的動(dòng)量是否守恒問(wèn)題，逐層加深，強化對守恒條件的認識。
第二部分通過(guò)人跳離船后對船的速度方向及大小的分析，初步練習用動(dòng)量守恒定律解題，為下一節動(dòng)量守恒定律的應用做鋪墊。
4、小結：由同學(xué)歸納本節主要內容
五、板書(shū)設計
為了更好的體現本節教學(xué)內容、突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，板書(shū)設計如下：
第三節動(dòng)量守恒定律
一、理論推導： 二、實(shí)驗驗證
結論：水平氣軌上，相互作用的兩滑塊
碰撞前后動(dòng)量不變
動(dòng)量定理 三、動(dòng)量守恒定律
F1t=m1V1 `－m1V1
1、內容：一個(gè)系統不受外力或者所受
F2t=m2V2`－m2V2 外力之和為零，這個(gè)系統的總動(dòng)量不變
牛頓第三定律
F1= －F2
2、守恒條件：
整理得
�。�1）不受外力或所受合外力為零
m1V1`-m1V1=－（m2V2`+m2V2）
�。�2）內力遠遠大于外力
m1V1+m2V2= m1V1`+m2V2`
3、動(dòng)量守恒定律的普遍性
高中物理說(shuō)課稿 3
說(shuō)教材：
《超重與失重》是司南版必修1第六章“力與運動(dòng)”第4節的內容。是本章的重點(diǎn)內容之一；本章主要研究力與運動(dòng)的關(guān)系，是高中物理的基礎，所以本章內容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節的主要教學(xué)內容有：1.超重現象；2.失重現象。自從人造地球衛星和宇宙飛船的發(fā)射成功以來(lái)，人們常談到超重和失重。與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。結合教材的內容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，從新課程的“三維目標”培養學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結合新課標提出以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1.通過(guò)實(shí)驗認識超重和失重現象
2.知道超重和失重產(chǎn)生的條件
3.能用牛頓第二定律解釋超重和失重的現象
4.能用超重和失重現象解釋有關(guān)問(wèn)題
過(guò)程與方法
培養學(xué)生用牛頓第二定律分析和解決問(wèn)題的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，本節的重點(diǎn)是：超重和失重現象的實(shí)質(zhì)；教學(xué)的難點(diǎn)是：利用牛頓第二定律計算有關(guān)超重和失重問(wèn)題。
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。學(xué)生對牛頓第二定律有了一定的認識，教師指導學(xué)生了解生活中的超重、失重現象。通過(guò)演示實(shí)驗，指導學(xué)生分析分析超重和失重的實(shí)質(zhì)，并利用實(shí)例來(lái)引導學(xué)生對超重和失重現象分析。用例題的形式，用牛頓第二定律解釋其本質(zhì)。使學(xué)生全面的.理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節課綜合運用直觀(guān)講授法、演示實(shí)驗法、例題講解法，歸納總結并結合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評價(jià)，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。本節課教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習了牛頓第二定律的基礎上，來(lái)引導學(xué)生分析超重和失重現象，在教師進(jìn)行演示實(shí)驗，分析。并通過(guò)實(shí)例講解，使學(xué)生能利用牛頓第二定律解釋超重和失重現象的本質(zhì)。巧用提問(wèn)、評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設計如下教學(xué)程序：
1.導入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）
教師通過(guò)提問(wèn)復習：牛頓第二、第三定律的內容；并利用視頻展示：翻滾過(guò)山車(chē)錄像片段。學(xué)生注意觀(guān)察、思考、討論。教師小結，提出有兩個(gè)物理現象（超重和失重）與本節課有關(guān)。并把學(xué)生的思維帶入課堂。
2.新課教學(xué)（大約需要35分鐘的時(shí)間）
教師做課本118頁(yè)的迷你演示實(shí)驗，學(xué)生注意觀(guān)察。教師讓學(xué)生描述實(shí)驗現象，并引導學(xué)生把實(shí)驗轉化為物理模型，進(jìn)行受力分析，利用牛頓第二定律進(jìn)行計算，并比較。引出超重的概念（物理學(xué)中把物體對懸掛物體的拉力大于物體所受重力的現象）。進(jìn)而利用119頁(yè)例題講解，鞏固受力分析的解題思路，利用牛頓第二定律計算。
教師舉例（人在電梯里，電梯上升時(shí)；電梯下降時(shí)），人有不同的感覺(jué)？引導學(xué)生分析電梯的上升與下降時(shí)，人的受力情況。知道上升時(shí)，是超重現象；通過(guò)類(lèi)比方法，來(lái)解決電梯下降時(shí)，得到人受到的合力比重力小。引出失重現象的概念。并通過(guò)例題的講解來(lái)分析、鞏固超重和失重現象。教師總結本節的內容，（有時(shí)間的話(huà)）再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習的知識具有穩定性。最后布置作業(yè)。（在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。）
結束語(yǔ) ： 在以上設計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗為基礎，積極倡導學(xué)生思考、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調整教學(xué)，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正，謝謝大家。
高中物理說(shuō)課稿 4
一、教材分析
1、教材的分析 閉合電路歐姆定律是本章的重點(diǎn)知識。其在體現功能關(guān)系上是個(gè)很好的素材，它能夠充分地體現功和能的概念在物理學(xué)中的重要性。既然學(xué)生已經(jīng)從做功的角度認識了電動(dòng)勢的概念，這里仍舊通過(guò)功能關(guān)系的分析來(lái)建立閉合電路的歐姆定律是可行的。在學(xué)習閉合電路歐姆定律時(shí)，先妥善解決對知識正確理解的問(wèn)題，隨之引導學(xué)生對知識進(jìn)行應用（設計簡(jiǎn)單多用電表），再讓學(xué)生獲得操作體驗。先了解《閉和電路歐姆定律》一課的教學(xué)目標。
2、三維教學(xué)目標
�、�、知識與技能：能夠推導出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動(dòng)勢等于內、外電路上電勢降落之和；理解 路端電壓與負載的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線(xiàn)表達，并能用來(lái)分析、計算有關(guān)問(wèn)題；掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點(diǎn)。知道電源的電動(dòng)勢等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓；熟練應用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問(wèn)題；理解閉合電路的.功率表達式，知道閉合電路中能量的轉化。
�、�、過(guò)程與方法：通過(guò)演示路端電壓與負載的關(guān)系，培養學(xué)生利用“實(shí)驗研究，得出結論”的探究物理規律的科學(xué)思路和方法；通過(guò)利用閉合電路歐姆定律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課教學(xué)，加強對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養，通過(guò)探究物理規律培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、教學(xué)的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：推導閉合電路歐姆定律，應用定律進(jìn)行有關(guān)討論。 教學(xué)難點(diǎn)：路端電壓與負載的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
高二學(xué)生已具備一定的分析推理，邏輯思維能力。但對于學(xué)習習慣方面，主動(dòng)性不強，認知習慣，被動(dòng)接受學(xué)習為主。因此針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用演示實(shí)驗、討論、講解法相結合。
三、教學(xué)過(guò)程的構想
1、導入新課： 前邊我們知道電源是通過(guò)非靜電力做功把其他形式能轉化為電能的裝置。只有用導線(xiàn)將電源、用電器 連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關(guān)？電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢？今天我們就學(xué)習這方面的知識。
2、引導學(xué)生推導閉合電路的歐姆定律�？砂匆韵滤悸愤M(jìn)行：設電源電動(dòng)勢為E，內阻為r，外電路電阻為R，閉合電路的電流為I。問(wèn)題
�。�1）寫(xiě)出在t時(shí)間內，外電路中消耗的電能E外的表達式？（E外=I2Rt）
�。�2）寫(xiě)出在t時(shí)間內，內電路中消耗的電能E內的表達式？（E內=I2rt）
�。�3）寫(xiě)出在t時(shí)間內，電源中非靜電力做的功W的表達式？（W=Eq=EIt）
3、得出結論，拓展加深根據能量守恒定律，可以得到一個(gè)什么樣的等式？對這個(gè)結論加以推導，還可以得到哪些推論？（W= E外+E內 即EIt =I2Rt+ I2rt 整理得：E =IR+ Ir 或者 ） 結論：這就是閉合電路的歐姆定律。適用的條件就是外電路是純電阻電路。
4、運用閉合電路歐姆定律分析電路：路端電壓與負載的關(guān)系提問(wèn)：對給定的電源，E、r均為定值，外電阻變化時(shí)，電路中的電流如何變化？外電阻增大時(shí)，路端電壓如何變化？（據I= 可知，R增大時(shí)I減��；R減小時(shí)I增大。）演示實(shí)驗：探討路端電壓隨外電阻變化的規律。投影實(shí)驗電路圖如圖所示；按電路圖連接電路；調節滑動(dòng)變阻器，改變外電路的電阻，觀(guān)察路端電壓怎樣隨電流（或外電阻）而改變�？偨Y實(shí)驗結論： 當外電阻增大時(shí)，電流減小，路端電壓增大；當外電阻減小時(shí)，電流增大，路端電壓減小。就某個(gè)電源來(lái)說(shuō)，電動(dòng)勢E和內阻r是一定的。當R增大時(shí)，由 得，I減小，由U=E-Ir，路端電壓增大。反之，當R減小時(shí)，由 得，I增大，由U=E-Ir，路端電壓減小。
5、拓展：提問(wèn)1：討論兩種特殊情況：請同學(xué)們思考：在閉合電路中，當外電阻等于零時(shí)，會(huì )發(fā)生什么現象？（發(fā)生短路現象。）提問(wèn)2：發(fā)生上述現象時(shí)，電流有多大？（當發(fā)生短路時(shí)，外電阻R=0，U外=0，U內=E=Ir，故短路電流I= 。）提問(wèn)3：當外電阻很大時(shí)，又會(huì )發(fā)生什么現象呢？（斷路。斷路時(shí)，外電阻R→∝，電流I=0，U內=0，U外=E。）
6、閉合電路歐姆定律的應用（投影）教師引導學(xué)生分析解決例題。關(guān)于“思考與討論”欄目，可以讓學(xué)生根據路端電壓和電流的數學(xué)表達式來(lái)畫(huà)U-I圖線(xiàn)，然后引導學(xué)生根據圖線(xiàn)并結合演示實(shí)驗現象來(lái)討論，結合短路、斷路來(lái)討論U-I圖線(xiàn)的截距、斜率等的物理義。
7、課堂總結、點(diǎn)評：通過(guò)本節課的學(xué)習，主要學(xué)習了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、�、電源的電動(dòng)勢等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電源電動(dòng)勢等于閉合電路內、外電阻上的電勢降落U內和U外之和，即E=U內+U外。
�、�、閉合電路的歐姆定律的內容及公式。
�、�、路端電壓隨著(zhù)外電阻的增大而增大，隨著(zhù)外電阻的減小而減小。
�、�、路端電壓與電流的關(guān)系式為U=E-Ir，其U—I圖線(xiàn)是一條傾斜的直線(xiàn)。
8、作業(yè)布置：P63 1、3
四、板書(shū)設計：
1、電源電動(dòng)勢E=U內+U外
2、閉合電路的歐姆定律的內容及公式
3、路端電壓隨著(zhù)外電阻的增大而增大，隨著(zhù)外電阻的減小而減小
4、路端電壓與電流的關(guān)系式為U=E-Ir，其U—I圖線(xiàn)是一條傾斜的直線(xiàn)
高中物理說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內容)接下來(lái)我來(lái)談一談對教材的理解：
《分子的熱運動(dòng)》選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節的內容，本節課主要包括了三個(gè)方面，第一是擴散現象，第二是布朗運動(dòng)，第三是熱運動(dòng)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習了一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規則運動(dòng)，為本節內容的探究打下了基礎，本節課的學(xué)習也為學(xué)生之后理解微觀(guān)世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)我來(lái)談一談本階段學(xué)生的特點(diǎn)：
高中的學(xué)生動(dòng)手能力強，邏輯思維能力較成熟，生活經(jīng)驗豐富，并且有了一定的知識基礎，因此在課堂上我會(huì )注重對學(xué)生的引導，把課堂還給學(xué)生，結合生活實(shí)例與學(xué)生積極互動(dòng)，更多的讓學(xué)生自己動(dòng)手，思考，采用靈活多樣的教學(xué)方式，豐富課堂。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知道擴散現象，布朗運動(dòng)，熱運動(dòng)的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)驗探究以及結合生活中的具體實(shí)例，提高動(dòng)手操作，自主思考的能力。
結合生活中常見(jiàn)的具體實(shí)例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
擴散現象，布朗運動(dòng)，熱運動(dòng)的相關(guān)概念。
布朗運動(dòng)與擴散現象之間的區別。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本節課我將采用講授法，問(wèn)答法，實(shí)驗法，小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程部分，也是我本次說(shuō)課的核心，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了導入、新課、鞏固提高和小結作業(yè)四個(gè)部分，我會(huì )按照課堂教學(xué)的實(shí)施順序來(lái)進(jìn)行闡述。
首先是導入環(huán)節：
在導入環(huán)節，我將采用實(shí)驗法進(jìn)行導入，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規則運動(dòng)，這個(gè)知識學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過(guò)，接下來(lái)可以通過(guò)具體的演示實(shí)驗對于此結論進(jìn)行驗證。
第一個(gè)實(shí)驗通過(guò)易蒸發(fā)的溴觀(guān)察瓶中氣體顏色，第二個(gè)藍色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說(shuō)明了氣體，液體的擴散現象，從而引出本節的內容——分子的熱運動(dòng)。
第二部分是新課講授環(huán)節。
通過(guò)剛才的演示實(shí)驗引出擴散現象的概念，即不同物質(zhì)能夠彼此進(jìn)入對方的現象。并且為學(xué)生介紹擴散現象是由于物質(zhì)分子的無(wú)規則運動(dòng)產(chǎn)生的，從微觀(guān)的角度進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“生活中有哪些擴散現象?”根據學(xué)生的回答，通過(guò)生活中常見(jiàn)的現象為學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)由顚W(xué)生對于概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會(huì )呈現出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會(huì )擴散到鉛中，鉛也會(huì )擴散到金中，由此可以證明擴散現象是物質(zhì)分子永不停息地作物規則運動(dòng)。
在之前為學(xué)生介紹的擴散現象是在微觀(guān)的角度去解釋分子的運動(dòng)，布朗運動(dòng)主要是介紹了宏觀(guān)現象中的無(wú)規則運動(dòng)。通過(guò)19世紀初觀(guān)察到的懸浮在液體中的小顆�？傇诓煌５剡\動(dòng)這樣的現象，植物學(xué)家布朗所研究的運動(dòng)，從而引出類(lèi)似的`實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗前由教師明確實(shí)驗步驟，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，教師進(jìn)行巡視指導，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并匯報。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗學(xué)生可以發(fā)現微粒的運動(dòng)是無(wú)規則的。結合布朗所做的實(shí)驗，與學(xué)生共同總結出足夠小的微粒會(huì )發(fā)生這樣的運動(dòng)，并且微粒越小運動(dòng)就越明顯。從而引出布朗運動(dòng)的概念講解。
在學(xué)生已經(jīng)了解了概念后，對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“布朗運動(dòng)是如何產(chǎn)生的，可以從微觀(guān)的角度進(jìn)行解釋嗎?”讓學(xué)生進(jìn)行小組間討論，并提問(wèn)。教師進(jìn)行補充總結，從微觀(guān)的角度，液體分子受到各個(gè)方向的撞擊，體現出不平衡性，引起了微粒的無(wú)規則運動(dòng)。
最后可以對學(xué)生追問(wèn)“布朗運動(dòng)的特點(diǎn)是什么?與擴散現象有哪些區別?”師生共同總結，得出懸浮微粒的無(wú)規則運動(dòng)并不是分子的運動(dòng)。
這部分內容是在學(xué)習擴散現象和布朗運動(dòng)的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“之前的實(shí)驗現象中，可以發(fā)現運動(dòng)與溫度又怎樣的關(guān)系?”學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，可以發(fā)現，溫度越高，擴散越快，運動(dòng)越明顯。從而引出分子的無(wú)規則運動(dòng)與溫度有關(guān)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們之間的關(guān)系，即溫度越高，運動(dòng)越劇烈，引出熱運動(dòng)的概念。
至此，新課講授的環(huán)節就結束了，接下來(lái)進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節：
在這一環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)日常生活中中的擴散現象來(lái)說(shuō)明，溫度越高，分子運動(dòng)越激烈。通過(guò)這樣的問(wèn)題，結合生活實(shí)際，不僅可以加深學(xué)生對于本節知識的理解應用，還可以發(fā)現生活中的物理現象，提高學(xué)生對于物理學(xué)習的興趣。
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
小結：提問(wèn)多名學(xué)生進(jìn)行總結本節課的知識，談?wù)勈斋@。
作業(yè)：讓學(xué)生到生活中尋找擴散現象，布朗運動(dòng)的生活實(shí)例，下節課進(jìn)行分享。
高中物理說(shuō)課稿 6
一、教材的地位與作用
這節課既是上一節課學(xué)習的安培力的延續，又是后面要學(xué)習的帶電粒子在磁場(chǎng)中運動(dòng)的基礎，它是這一章的核心內容之一，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)也是與力學(xué)進(jìn)行綜合的完美切入點(diǎn)。我在設計本節課時(shí)通過(guò)實(shí)驗演示和理論推導兩種途徑讓學(xué)生去學(xué)習、理解洛倫茲力，目的是讓學(xué)生體驗深層次的的科學(xué)探究的方法。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能：
1）知道什么是洛倫茲力，會(huì )判斷洛倫茲力的方向；
2）知道洛倫茲力大小的推導過(guò)程；
3）會(huì )利用本節課學(xué)的知識簡(jiǎn)單解釋電視顯像管的工作原理
2.過(guò)程與方法
1）通過(guò)對安培力微觀(guān)本質(zhì)的猜測，培養學(xué)生的聯(lián)想和猜測能力；
2）通過(guò)推導洛倫茲力的公式，培養學(xué)生的邏輯推理能力；
3）通過(guò)演示實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3. 情感 態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、推理能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計算。
2.難點(diǎn)：洛倫茲力計算公式的推導過(guò)程。
四、教學(xué)方法：
1.教法：主要以多媒體模擬實(shí)驗法、演示實(shí)驗法、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗啟發(fā)式教學(xué)法。
2. 觀(guān)察實(shí)驗法、理論推導法、對比學(xué)習法。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
1、由舊知識引入新知識
由磁場(chǎng)對電流有力的作用，而電流又是由電荷的定向移動(dòng)形成的.，引出這個(gè)力可能是磁場(chǎng)作用在運動(dòng)電荷上的，那么運動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中會(huì )受到力的作用嗎？用電子射線(xiàn)管實(shí)驗來(lái)加以驗證，結論：磁場(chǎng)對運動(dòng)的電子有力的作用從而引出新課。
2、提出問(wèn)題：
磁場(chǎng)對電流的作用力-----安培力
磁場(chǎng)對運動(dòng)電荷的作用力-----洛倫茲力
安培力與洛倫茲力存在什么關(guān)系？
3、演示動(dòng)畫(huà)
電荷的定向移動(dòng)及其受力情況與電流受力情況
【設計意圖】微觀(guān)的電荷是肉眼觀(guān)察不到的，學(xué)生缺乏感官認知，通過(guò)多媒體的輔助手段給學(xué)生感官認知，可一引導學(xué)生的思考方向。
4、分析：安培力是洛倫茲力的宏觀(guān)表現，洛侖茲力是安培力的微觀(guān)本質(zhì)
5、提出問(wèn)題：如何判斷洛倫茲力的方向，由學(xué)生分析（必要時(shí)教師加以適當的引導）給出判斷洛倫茲力方向的方法是------左手定則。
6、用實(shí)驗驗證電子束的偏轉是否遵循左手定則
7、討論洛倫茲力的方向與速度和磁場(chǎng)方向的關(guān)系
8、由例題求解引出B垂直于V時(shí)洛倫茲力的表達式，進(jìn)一步分析B與V不垂直時(shí)洛倫茲力的表達式，分析影響洛倫茲力的因素。
9、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，介紹洛倫茲力的具體應有：電視機顯像管中電子束在磁場(chǎng)的作用下發(fā)生偏轉，演示電子束在磁場(chǎng)的的偏來(lái)說(shuō)明，進(jìn)一步演示“行掃描”和“場(chǎng)掃描”，并由此說(shuō)明熒光屏發(fā)光的原因。
10、課堂練習
11、小結
12、布置檢測題，通過(guò)其來(lái)檢測課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
高中物理說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、知識和技能
了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。
了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
理解日常生活中平面鏡成像的現象。
初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。
2、過(guò)程和方法
經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習對試驗過(guò)程中信息的記錄。
觀(guān)察試驗現象，感知虛像的含意。
通過(guò)觀(guān)察感知球面鏡對光線(xiàn)的作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現象的'美妙與和諧，獲得“發(fā)現”成功的喜悅。
培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)學(xué)習，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。
重、難點(diǎn)：
1、利用試驗、現象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
2、平面鏡成像原理。
教學(xué)器材：
蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測評：
1、光是沿傳播的。
2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？
3、作圖
二、導學(xué)達標：
引入課題：
�、僭囼灒浩矫骁R可以成像，為什么？
�、趯W(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？
�、塾懻摚喊宴R后面的水銀去掉，還能成像嗎？
進(jìn)行新課：
1、學(xué)生試驗：探究平面鏡成像的特點(diǎn)
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：
�、僭囼炑b置如何？步驟如何？
�、谝呤裁磾祿�？要注意什么問(wèn)題？
�、勰艿贸鍪裁唇Y論？
高中物理說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì )生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，了解聲在現代技術(shù)中的'應用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
四、教法與學(xué)法
閱讀自學(xué)法、討論法。
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現象；
�。�2）觀(guān)看相關(guān)的錄像；
�。�3）討論對以上的應用例子怎樣歸類(lèi)
在此基礎上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，進(jìn)行總結性的講解。
1、聲與信息：
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請問(wèn)：小明距離高山多遠？（當時(shí)氣溫是15℃）
學(xué)生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
�。�1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標的位置。
�。�2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現代聲吶技術(shù)的應用方面。
�。�3）介紹B超在醫學(xué)上的應用。
�。�4）超聲波測出金屬內部的傷痕。
2、聲與能量：
介紹超聲波清洗精細機械。
超聲振動(dòng)除結石。
超聲波潔牙。
課堂小結：
聲可以應用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時(shí)習在線(xiàn)相關(guān)內容
高中物理說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1、認識杠桿，能畫(huà)出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗、了解杠桿的結構。
2、通過(guò)探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)了解生活中的杠桿，進(jìn)一步認識物理是有用的'，提高學(xué)習物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探究杠桿的平衡條件
【教學(xué)突破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng )造一種探究氣氛，通過(guò)用桿秤稱(chēng)物體，提出猜想，激發(fā)興趣。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課，激發(fā)興趣。
師：人們在生活中、勞動(dòng)中經(jīng)常使用各種機械，同學(xué)們想一想你使用過(guò)哪些機械？或你看到別人使用過(guò)哪些機械？
同學(xué)們想起很多人們常用的機械，這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)很注意觀(guān)察。在同學(xué)們說(shuō)出的機械中有的比較復雜，有的比較簡(jiǎn)單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡(jiǎn)單機械組合而成的。這一章我們學(xué)習幾種簡(jiǎn)單機械。
同學(xué)們在你們的桌上放著(zhù)鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著(zhù)用一用，看會(huì )有什么發(fā)現？
�。ǜ餍〗M同學(xué)分別進(jìn)行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(cháng)方形、圓形。約2分鐘后平靜下來(lái)。）
高中物理說(shuō)課稿 10
知識目標
1、了解什么是激光和激光的特性。
2、了解激光的應用。
能力目標
培養自主學(xué)習能力
情感目標
通過(guò)組織學(xué)生從不同的媒體中學(xué)習有關(guān)激光的知識同時(shí)，讓學(xué)生了解我國的科學(xué)事業(yè)，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)建議
本節內容可以作為閱讀材料，指導學(xué)生自學(xué)，教師采取多種方式安排教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，比如：組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)激光的'科技電影片，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集相關(guān)材料，組織閱讀、參觀(guān)等均可。以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解以下兩點(diǎn)：
1、激光與自然光的區別
激光與自然光比較，具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：
�。�1）普通光源發(fā)出的是混合光，激光的頻率單一。因此激光相干性非常好，顏色特別純，
�。�2）激光束的平行度和方向性非常好。
�。�3）激光的強度特別大，亮度很高。
2、激光的重要應用
激光的應用非常多，發(fā)展前景非常廣闊，目前的重要應用有：光纖通信、精確測距、目標跟蹤、激光光盤(pán)、激光致熱切割、激光核聚變等等。
教學(xué)設計示例
關(guān)于本節內容，可以作為閱讀材料，指導學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、究竟什么是激光呢？
2、激光是如何產(chǎn)生的？
3、激光都有那些特性和用途呢？
通過(guò)有關(guān)視頻資料加深學(xué)生對激光的了解（可以參考媒體資料。
探究活動(dòng)
查閱有關(guān)激光的資料（激光器的種類(lèi)，應用等）
高中物理說(shuō)課稿 11
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、知道什么是汽升華和凝華。理解升華和凝華的逆過(guò)程。
2、知道升華要吸熱，凝華要放熱
3、能列舉生活中的升華和凝華例子
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察升華和凝華現象，知道升華要吸熱，凝華要放熱。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道升華要吸熱，凝華要放熱，能列舉生活中的升華和凝華例子
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )解釋生活中的升華和凝華例子
【教具準備】
酒精燈、碘、燒瓶、火柴。
【教學(xué)過(guò)程】
設疑自探（一）
1、冬天，冰凍的衣服也能晾干，這是為什么呢？
2、什么叫升華？
3、升華現象的事例有哪些？
4、升華是吸熱過(guò)程還是放熱過(guò)程？
解疑合探（一）
在燒瓶中放入少量碘，塞緊蓋子后在酒精燈上加熱；觀(guān)察實(shí)驗現象讓打下并討論：
加熱前：碘是
加熱時(shí)：碘是
冷卻時(shí)：碘是
設疑自探（二）
1、什么叫凝華？
2、凝華現象的事例有哪些？
3、物質(zhì)凝華要放熱還是吸熱？
4、干冰升華有哪些應用？
解疑合探（二）
根據物態(tài)變化的.規律，讓大家討論：
1、三種狀態(tài)、六種變化是什么？
2、物態(tài)變化中吸熱的過(guò)程有哪些？
3、物態(tài)變化中放熱的過(guò)程有哪些？
4、電冰箱是怎樣工作的？
質(zhì)疑再探
通過(guò)這一課，我們還有哪些知識沒(méi)有掌握？你還有哪些問(wèn)題？
拓展運用
1、說(shuō)出下列是什么物態(tài)變化
�、�、霜是怎樣形成的？
�、�、冬天窗玻璃上出現冰花，這是為什么？
�、�、冬天冰凍的衣服也會(huì )變干。
�、�、樟腦丸變小了。
�、�、燈泡發(fā)黑了。
�、�、硬梆梆的冰棒上沾著(zhù)白花花的粉。
高中物理說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
1、知識和技能：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2、過(guò)程與方法：
嘗試應用已知的科學(xué)規律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
初步認識科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。
重、難點(diǎn)：
顯微鏡、望遠鏡結構原理。
教學(xué)器材：
顯微鏡、電腦平臺。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測評：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導學(xué)達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？
進(jìn)行新課：
1、顯微鏡：
�。�1）、顯微鏡的結構：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
�。�2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示
�。ㄗ鞴饴穲D說(shuō)明）
總結：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠鏡如何看清遠處的物體：課本P66示
�。ㄗ鞴饴穲D說(shuō)明）
總結：望遠鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機，另一個(gè)做放大鏡。
4、介紹新型的.顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小結：根據板書(shū)，總結本節內容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
1、完成課本練習。
2、我還想知道……
教學(xué)后記：
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結它們的結構和原理，然后復習本章知識。
高中物理說(shuō)課稿 13
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。
2.通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì )用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
3.通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
4.通過(guò)使用天平的技能訓練，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.質(zhì)量的單位以及換算;
2.學(xué)習用托盤(pán)天平測量物體的'質(zhì)量。
【教學(xué)用具】
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書(shū)針一錠，天平。
【教學(xué)過(guò)程】
引導討論：
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構成，但它們是不同物質(zhì)構成的，物理書(shū)是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書(shū)要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)
小結：所有物體都由物質(zhì)構成，一種物質(zhì)能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。
1.質(zhì)量的概念
質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量
2.質(zhì)量的單位
(1) 講解：
國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
(2)引導估測常見(jiàn)物體的質(zhì)量 及小資料的講解。
一只蘋(píng)果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、
一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量
高中物理說(shuō)課稿 14
一、教學(xué)目標
1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計算。
2、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗認識有用功、額外功和總功；通過(guò)參與探究斜面機械效率的活動(dòng)，學(xué)習擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案。
3、本節課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來(lái)評價(jià)機械的意識，從而增強將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責任感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有用功、額外功、總功的`意義及三者之間的關(guān)系；機械效率的概念。
2、影響機械效率大小的因素。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
【創(chuàng )設情境】
教師出示一張圖片。提出問(wèn)題：生活中聽(tīng)過(guò)關(guān)于效率的詞語(yǔ)，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習效率等。根據學(xué)生回答引出課題《機械效率》。
環(huán)節二：新課講授
【生成概念】
組織學(xué)生完成書(shū)中“使用動(dòng)滑輪是否省功”這一實(shí)驗。
提出問(wèn)題：學(xué)生猜想定滑輪和動(dòng)滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。
實(shí)驗：
�。�1）讓一位同學(xué)到講臺上，一位同學(xué)用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計算拉力所做的功。
�。�2）再讓另一位同學(xué)到講臺上，用彈簧測力計并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個(gè)演示實(shí)驗之前，提問(wèn)兩次拉力做的功是否相同，然后開(kāi)始實(shí)驗，再次計算拉力所做的功。
提問(wèn)，兩次實(shí)驗中拉力做的功為什么不同？提問(wèn)后總結：盡管使用動(dòng)滑輪會(huì )省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過(guò)動(dòng)滑輪拉動(dòng)鉤碼，拉力做的功要多一些。
環(huán)節三：鞏固提高
【深化理解】
學(xué)完本節課的新內容之后，讓學(xué)生小組討論，機械效率是否能夠達到100%。
通過(guò)總結學(xué)生回答得到機械效率不能達到100%。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結，梳理本節課知識點(diǎn)。
作業(yè)：如何提高生活中常見(jiàn)機械的工作效率。
高中物理說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標
(一)知識與技能
1、知道彈力產(chǎn)生的條件。
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向。
3、知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會(huì )用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力。
2、自己動(dòng)手進(jìn)行設計實(shí)驗和操作實(shí)驗的能力。
3、知道實(shí)驗數據處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數據。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、真實(shí)準確地記錄實(shí)驗數據，體會(huì )科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用。
2、在體驗用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規律的過(guò)程中，感受學(xué)習物理的`樂(lè )趣，培養學(xué)生善于把物理學(xué)習與生活實(shí)踐結合起來(lái)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。
2、彈力大小的計算。
3、實(shí)驗設計與操作。
教學(xué)難點(diǎn)
彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷。
教學(xué)方法
探究、講授、討論、練習
教學(xué)手段
xx
教具準備
彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。
教學(xué)過(guò)程
[新課導入]
觀(guān)看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀錄及運動(dòng)員跳水的視頻。
撐桿跳高運動(dòng)員要使用撐桿，跳水時(shí)要使用跳板，你能說(shuō)明這樣做的目的嗎?由此引入新課
師：那么，這又是個(gè)什么力呢?它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著(zhù)這些問(wèn)題我們一起來(lái)探究有關(guān)彈力的有關(guān)知識。
[新課教學(xué)]
[實(shí)驗演示]
演示實(shí)驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長(cháng)。
演示實(shí)驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉。
演示實(shí)驗3：粉筆用力被折斷。
學(xué)生觀(guān)察思考什么是形變
給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。
剛才舉的那些例子都很容易觀(guān)察到，如果一本書(shū)放在桌面上，書(shū)和桌面發(fā)生形變了沒(méi)有?
生1：沒(méi)有。
生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀(guān)察不出來(lái)。
高中物理說(shuō)課稿 16
一、教學(xué)目標
(1)知識與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計算規律，掌握實(shí)驗基本技能。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗探究過(guò)程，得出串聯(lián)電路電壓的規律，提高觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能養成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對客觀(guān)世界的'認識，鍛煉和同學(xué)之間團結協(xié)作的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：串聯(lián)電路的電壓規律
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗探究的過(guò)程。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
演示實(shí)驗：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀(guān)察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀(guān)察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問(wèn)題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì )變暗呢?
導出課題：串聯(lián)電路的電壓規律。
環(huán)節二：科學(xué)探究
問(wèn)題1：回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問(wèn)題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：
(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。
(2)電流從正接線(xiàn)柱進(jìn)入，從負接線(xiàn)柱流出。
(3)注意被測電壓不能超過(guò)電壓表量程。
教師引導：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
實(shí)驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
5.交流討論：實(shí)驗中哪些數據不符合結論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問(wèn)題3：我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗得出了結論，誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒(méi)個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環(huán)節三：鞏固提高
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：淺談本節課收獲。
作業(yè)：填寫(xiě)實(shí)驗報告，整理實(shí)驗流程。
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教學(xué)目標：
1、掌握密度的概念。
2、知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算。
3、知道密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算
教學(xué)難點(diǎn)：
密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算
教學(xué)準備：
天平砝碼，木塊2個(gè)，石塊2個(gè)，量筒，水
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入：
自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的'特性，我們正是根據物質(zhì)的這些特性來(lái)區分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區別、辯認的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節課我們來(lái)學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度
二、新課講解：
1、建立密度的概念
(1)實(shí)驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。
(2)分析數據
a、木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
b、石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
c、木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
(3)建立概念
a、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ
b、密度公式：ρ=m/v;m表示質(zhì)量，v表示體積
c、密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0、25米3，鐵塊密度多大?
已知：m=1.97t=1.97×103kg;v=0、25m3
求：ρ
解：
答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3
2、密度物理意義
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
3、思考與討論
(1)對同種類(lèi)物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。
(2)不同種類(lèi)物質(zhì)，密度是否相同?這說(shuō)明什么?
(3)公式的物理意義。
三、鞏固練習
四、小結
高中物理說(shuō)課稿 18
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2、了解彈簧測力計測量力的原理。
3、會(huì )正確使用測力計測量力的大小。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見(jiàn)的彈力。
2、通過(guò)實(shí)驗，探究并驗證彈簧的伸長(cháng)與拉力的關(guān)系。
3、經(jīng)歷使用彈簧測力計的過(guò)程，學(xué)會(huì )彈簧測力計的使用方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、對周?chē)钪袕椓玫膶?shí)例有濃厚的興趣，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
2、通過(guò)對彈簧測力計使用的探究，培養學(xué)生樂(lè )于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養學(xué)生探索新器件的能力。
3、通過(guò)對彈簧測力計的制作，培養學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴謹細致的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
與彈力有關(guān)的現象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，彈簧伸長(cháng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會(huì )正確使用彈簧測力計測量力，是進(jìn)一步學(xué)習重力、浮力、簡(jiǎn)單機械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì )使用彈簧測力計測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著(zhù)應用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎。
三、教學(xué)策略
通過(guò)前面學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的.。學(xué)生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見(jiàn)，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過(guò)實(shí)驗或實(shí)例引入彈力的教學(xué)。教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，體現新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認知對象，從而有效地降低了學(xué)習的難度，讓學(xué)生在活動(dòng)中，獲得知識、提升能力。
彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)探究影響彈力大小的因素，引導得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項�？梢砸龑W(xué)生閱讀說(shuō)明書(shū)、觀(guān)察構造、練習使用、交流總結等多種學(xué)習方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習的主體地位，培養他們的獲取新知識的能力。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
高中物理說(shuō)課稿 19
一、課型課時(shí)
第1課時(shí)：探究影響壓力作用效果的因素，形成壓強的概念。課型為探究課。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道壓力的概念，知道壓力與重力的區別，會(huì )作壓力示意圖。
�。�2）理解壓強的概念，公式和單位，能應用壓強知識進(jìn)行有關(guān)的計算。
2、過(guò)程與方法
�。�1）能設計并進(jìn)行研究壓力產(chǎn)生效果與哪些因素有關(guān)，并建立壓強的概念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察、體驗壓力的作用效果，調查、收集在生活中的實(shí)例，養成將物理知識運用于生活、生產(chǎn)的意識，加深對壓強知識的理解。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
�。�1）壓力的概念。
�。�2）壓強的概念，公式和單位--帕斯卡。
�。�3）能運用壓強的公式進(jìn)行有關(guān)計算，解釋簡(jiǎn)單現象。
2、難點(diǎn)
�。�1）壓力與重力的區別。
�。�2）壓強的概念及有關(guān)計算。
四、教材分析
教材的編寫(xiě)體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )“的課程基本理念。首先從貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)驗感受入手，激發(fā)學(xué)生探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)“的求知欲。通過(guò)方便、直觀(guān)的實(shí)驗探究，使學(xué)生認識壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，幫助學(xué)生建立起壓強的概念。在理解了壓強的概念和公式的物理意義之后，引導學(xué)生應用獲得的知識分析解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識、
五、教學(xué)思路
針對本節教學(xué)的基本要求，壓強的概念是本節的教學(xué)重點(diǎn)。理解壓強概念關(guān)鍵在于認識壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)系。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生先感受壓力的效果，對壓力有個(gè)感性的認識，再通過(guò)做力的示意圖來(lái)概括出壓力的概念。為了突破本節的難點(diǎn)――壓力與重力的區別，再讓學(xué)生在原圖上作出重力的示意圖，以此來(lái)得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。
學(xué)生知道壓力的概念后，用一幅幽默插圖引出壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)，由此提出問(wèn)題并進(jìn)行猜想，實(shí)驗探究如圖8－4所示，此現象學(xué)生易于理解并可由實(shí)驗觀(guān)察得出結論：壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，還與受力面積有關(guān)。
為了比較壓力的作用效果，就應比較單位面積上受到的壓力，由此引入壓強的概念。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。再由簡(jiǎn)單的實(shí)例及壓強概念得到壓強的計算公式。在此基礎上介紹壓強的單位帕斯卡，并列舉一些小數據使學(xué)生對1Pa的壓強形成具體的概念。
在理解了壓強公式的物理含義，知道壓強跟壓力和受力面積的'關(guān)系后，留給學(xué)生課下思考交流增大和減小壓強的途徑，這對學(xué)生靈活運用壓強知識很有好處，也很有趣味性。
教具準備：海綿狀泡沫塑料、磚頭、三角板。
六、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，導入新課
(1)、小實(shí)驗：如課本P136圖8－1所示，讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著(zhù)三角尺，兩個(gè)手指的感受有何不同？
生：食指感覺(jué)有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深；拇指不覺(jué)得疼，肌肉凹得淺。
師：實(shí)驗做得很好，講得也很好。
(2)、請同學(xué)們再看圖8－2滑雪，說(shuō)說(shuō)為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運動(dòng)員不僅不會(huì )陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？
生：在雪地上行走，對雪地壓力比較大，所以腳容易陷入積雪，用寬寬的滑雪板滑雪，對雪地的壓力比較小，所以運動(dòng)員不會(huì )陷入雪里。
生：在雪地行走，腳與雪地接觸面積比較小，所以會(huì )陷下去，而用寬寬的滑雪板滑雪時(shí)與雪地的接觸面積比較大，所以不會(huì )陷下去。
師：很好，通過(guò)本節的學(xué)習，我們將得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案。上述現象均由壓力的作用產(chǎn)生，這一節我們先來(lái)認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，及什么叫壓強等。
2、新課教學(xué)
(1)、壓力的概念
放映幻燈片：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。請同學(xué)們畫(huà)出三種情況下壓力的示意圖。
學(xué)生畫(huà)壓力示意圖，教師巡視，了解情況。
師：請幾位同學(xué)將壓力示意圖拿上來(lái)投影，交流。
師生共同討論，得出三種壓力的示意圖。（放映幻燈片）
通過(guò)畫(huà)出以上三種壓力的示意圖，同學(xué)們能交流概括出什么是壓力嗎？
生：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
師：同學(xué)們歸納得很好。下面請同學(xué)們畫(huà)出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，壓力和重力一樣嗎？
學(xué)生畫(huà)重力的示意圖，教師巡視。
生：（甲）圖中茶杯對桌面的壓力是由它的重力產(chǎn)生，壓力與重力方向相同。（乙）圖中木塊對支持它的斜面的壓力也是由重力產(chǎn)生的，但壓力與重力方向不同。（丙）圖中圖釘對墻的壓力與重力無(wú)關(guān)，壓力方向也與重力方向不同。
所以，有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力與重力無(wú)關(guān)。我們可以得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。（放映幻燈片）
(2)、壓力的作用效果
師：我們來(lái)觀(guān)看一幅有趣的插圖。壓力相同時(shí)，壓力的作用效果可以不一樣，壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？怎樣比較壓力的作用效果？
生：⑴壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
�、茐毫ψ饔玫男Ч矬w間接觸面積有關(guān)。
�、菈毫Φ淖饔眯Ч鷫毫Φ拇笮『褪芰γ娣e都有關(guān)。
�、瓤梢酝ㄟ^(guò)比較壓力作用下物體凹陷的深度來(lái)比較壓力作用效果。
師：你們準備如何設計實(shí)驗、驗證你們的猜想呢？
生：可以象課本P137圖8－4，圖(a)(b)(c)那樣，將磚放在海綿狀泡沫塑料上，第一次一塊磚平放，第二次兩塊磚平放，第三次一塊磚豎放，比較(a)(b)觀(guān)察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來(lái)比較當受力面積相同時(shí)，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；比較(a)(c)觀(guān)察海綿泡沫塑料凹陷深淺來(lái)比較當壓力相同時(shí)，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。
師：實(shí)驗設計很好，我們把這種方法叫什么？
生：變量控制法。
師：很好，同學(xué)們如果沒(méi)有不同意見(jiàn)，可以分組進(jìn)行實(shí)驗，并討論得出實(shí)驗結論。
學(xué)生分組實(shí)驗、討論，教師巡視。
師：請各組交流實(shí)驗結論。
生：我們通過(guò)實(shí)驗得到的實(shí)驗結論是：當受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
八年級物理壓強5由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
生：我們的實(shí)驗結論與他們組相同，通過(guò)實(shí)驗驗證了我們的猜想是正確的。
師：祝賀同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗得出正確結論�，F在我們知道壓力作用效果的決定因素：壓力的大小、受力面積的大小。
(3)、壓強的概念
師：壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積大小都有關(guān)，要比較壓力的作用效果，最簡(jiǎn)單的是比較單位面積上受到的壓力。請同學(xué)們比較如圖壓力作用效果的大小。（放映幻燈片）
生：左圖單位面積上受到的壓力是100N，右圖單位面積上受到的壓力是80N。
師：物理學(xué)中引入壓強用來(lái)表示壓力的作用效果。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。
由壓強的定義可以得到壓強的計算公式：壓強＝壓力／受力面積。通常用P來(lái)表示壓強，F表示壓力，S表示受力面積，則壓強公式為P=F/S。
師：壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，面積的單位是平方米，由公式確定壓強的單位是牛每平方米。人們給壓強規定了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號Pa。這是為了紀念法國科學(xué)家帕斯卡在物理研究方面作出的杰出貢獻。1Pa=1N/㎡。
師：1Pa的壓強很小，相當于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1c㎡的面積上所產(chǎn)生的壓強。下面有一些小數據可以讓同學(xué)們對1Pa形成具體的概念。（放映幻燈片）
師：請同學(xué)們根據今天所學(xué)完成下面的例題（投影例題）。并思考如何增大或減小壓強。
3、歸納小結及學(xué)習過(guò)程評估
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到什么？
生：（1）我知道了壓力是垂直作用在物體表面上的力，壓力不是重力。
生：（2）我知道了壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小有關(guān)，用壓強來(lái)表示壓力的作用效果，物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。計算公式：P=F/S，壓強的單位是Pa、
師：同學(xué)們表現很棒，歸納得很好。
4、課后作業(yè)
P140 第1、2、3題。
5、板書(shū)設計
第八章 壓強
第一節 壓強 (第一課時(shí))
一、壓力
定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
二、壓強
1、壓強的物理意義：表示壓力作用效果的物理量。
2、定義：?jiǎn)挝幻娣e上所受到的壓力大小叫壓強。
3、公式：壓強=壓力/受力面積 即P=F/S
4、單位：帕斯卡（帕Pa） 1Pa=1N/㎡
高中物理說(shuō)課稿 20
我說(shuō)課的內容是九年級物理第十四章第一節《壓強》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
壓強是生活和生產(chǎn)中應用非常廣泛的一個(gè)概念。本節內容是在學(xué)習了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學(xué)習遷移，是對壓力作用效果的具體分析,是整個(gè)單元的理論基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。在結構上從展示自然界有關(guān)壓強的現象，通過(guò)觀(guān)察，提出問(wèn)題，從而增強學(xué)生對壓強知識的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。同時(shí)在理解壓強概念的基礎上，使學(xué)生通過(guò)了解生活生產(chǎn)實(shí)例，歸納出改變壓強的方法。
2、教學(xué)目標：
根據課程標準，結合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標：
�、倮斫鈮簭姷母拍�，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、谀苡脡簭姽竭M(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強的主要方法。
(2)過(guò)程與方法目標：
�、儆^(guān)察生活中各種有關(guān)壓強的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，初步學(xué)習使用控制變量法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、俳�(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^(guò)探究性活動(dòng)，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
因為壓強的概念貫穿全章，起統領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗作為本課的重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們認真聽(tīng)講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。根據課程標準和教材內容，本課選用講授、討論、觀(guān)察、探究和直觀(guān)教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中既要求教法選用恰當，又要求學(xué)法運用正確，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據教材內容和和學(xué)生的知識水平及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導學(xué)生運用“閱讀、觀(guān)察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)閱讀，了解教材內容，產(chǎn)生疑問(wèn)，認真聽(tīng)講；通過(guò)觀(guān)察，認識實(shí)驗現象，加深理解；通過(guò)討論，開(kāi)拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過(guò)探究，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
良好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現，我是這樣安排教學(xué)程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁(yè)中兩幅圖片，引導學(xué)生觀(guān)察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？
2、壓力的教學(xué)：
教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設計了這樣一個(gè)實(shí)驗：把書(shū)放在氣球上。接著(zhù)提出問(wèn)題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何？”引導學(xué)生思考，從而總結出壓力的概念。
3、壓強的`教學(xué)：
這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素。
�。�1）為了引導學(xué)生提出合理的猜想，我設計并演示二個(gè)小實(shí)驗：
實(shí)驗一：書(shū)壓氣球，然后逐漸多加幾本書(shū)。
實(shí)驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問(wèn)題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”
通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生有所依據地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規律。
�。�2）學(xué)生探究：
讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗探究。
本節的探究學(xué)習活動(dòng)，實(shí)驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗活動(dòng)，給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來(lái)完成教材第77頁(yè)實(shí)驗，比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)設計、操作，自覺(jué)自主地去挖掘新知識，既培養了學(xué)生的獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
�。�3）壓強計算公式：
壓力的作用效果用什么來(lái)表示呢？這是我們本節課要學(xué)習的一個(gè)新物理量——壓強。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習方法，分析概括得出壓強的概念。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
接著(zhù)，繼續引導學(xué)生運用數學(xué)推理方法得出壓強的計算公式及公式變形。結合壓強計算公式學(xué)習壓強的單位并說(shuō)明其物理意義。列舉實(shí)例對壓強單位的大小形成具體概念。然后，通過(guò)講解例題加強對壓強公式的應用和加深對壓強意義的理解。
4、壓強知識的應用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據計算公式可知決定壓強大小的條件是什么？”然后總結出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強越大，受力面積越大，壓強越小。
最后，通過(guò)列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強跟生活實(shí)際密切相關(guān)；引導學(xué)生正確利用壓強公式學(xué)會(huì )分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
5、小結：強調本節課學(xué)習的重點(diǎn)內容。
6、課堂練習：讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)第4題，加強對壓強知識的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復習課文，做第79頁(yè)第1、2題。
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