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高中美術(shù)《文人畫(huà)》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的高中美術(shù)《文人畫(huà)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
分析教材是實(shí)現教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的前提，因此，在授課前我對本課進(jìn)行了較為細致的分析。
本課選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第二單元主題二，屬于“美術(shù)鑒賞”模塊。共分為2課時(shí)，今天我闡述的是第2課時(shí)，主要內容是通過(guò)欣賞文人畫(huà)作品，了解文人畫(huà)特征，感受其筆墨情趣。學(xué)會(huì )從不同角度對文人畫(huà)作品進(jìn)行賞析。通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步提高學(xué)生對傳統藝術(shù)的審美判斷能力，增強民族自豪感，傳承發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)。
二、說(shuō)學(xué)情
了解學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)，因此，在備教材的同時(shí)，更要備學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有強烈的探究精神，他們思維活躍，見(jiàn)解獨到，觀(guān)察能力與感知能力也在逐步增強。在美術(shù)學(xué)習中也更加渴望了解本質(zhì)性的美術(shù)理論方面的知識。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我會(huì )以活動(dòng)探究的形式，著(zhù)重引導學(xué)生欣賞文人畫(huà)的筆墨情趣，總結其藝術(shù)語(yǔ)言，從不同的方面認識到美術(shù)作品的價(jià)值所在。
三、說(shuō)教學(xué)目標
在理清教學(xué)內容，充分考慮學(xué)生個(gè)性的基礎上，我制定了詳實(shí)可行的教學(xué)目標，分別是：
知識與技能：了解文人畫(huà)的特征，并學(xué)會(huì )從藝術(shù)語(yǔ)言和筆墨意趣等方面鑒賞文人畫(huà)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞作品《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，了解文人畫(huà)的特征，理解文人畫(huà)筆墨交織、詩(shī)書(shū)畫(huà)印、以形寫(xiě)神、抒情寫(xiě)意的特點(diǎn)。以小組討論的形式賞析《西山無(wú)盡圖》《荷石水禽圖》，能夠從不同角度對文人畫(huà)作品進(jìn)行鑒賞。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受中國文人畫(huà)的獨特魅力，傳承、發(fā)揚優(yōu)秀的傳統文化。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此我設立了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)為：文人畫(huà)的特征。
難點(diǎn)是：體會(huì )中國文人畫(huà)的筆墨情趣，提升審美判斷能力，增強民族自豪感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在本次授課中我選用了情景法、討論法等不同教學(xué)方法融入我的教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習，通過(guò)行之有效的方法為學(xué)生打造良好的學(xué)習氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好的保證課堂效果，我還準備了多媒體課件、文人畫(huà)作品等輔助我的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據美術(shù)鑒賞活動(dòng)的規律和學(xué)生已有的認知特點(diǎn)，我將以“欣賞”為線(xiàn)索，通過(guò)以下六個(gè)環(huán)節將我的授課思路一一道來(lái)：
活動(dòng)一：趣味情境導入
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的有效前提，為了充分調動(dòng)大家的學(xué)習興趣，我將通過(guò)一首小詩(shī)導入本課，請同學(xué)們傾聽(tīng)詩(shī)朗誦柳宗元的《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！辈⑻岢鰡�(wèn)題：這首詩(shī)給你怎樣的畫(huà)面感？能和哪幅畫(huà)聯(lián)系起來(lái)？學(xué)生踴躍發(fā)言后，我將和學(xué)生共同總結：這首詩(shī)讓我們聯(lián)想到馬遠的《寒江獨釣圖》，畫(huà)面中一老翁獨坐舟頭垂釣之景，意境清冷而幽遠。并追問(wèn)：那為什么古代文人墨客的詩(shī)畫(huà)能達到如此契合的地步呢？通過(guò)設疑的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文人畫(huà)的鑒賞，引出今天的課題《文人畫(huà)》。
活動(dòng)二：作品圖像識讀
美術(shù)課堂凸顯視覺(jué)性，要求教師引導學(xué)生在“看”的基礎上展開(kāi)鑒賞學(xué)習，所以我將用多媒體展示《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，邀請學(xué)生觀(guān)察并且思考：作品描繪了什么內容？又有何感受？這樣的問(wèn)題真可謂是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手作答，我將對學(xué)生的回答予以肯定并總結：作品中的內容淋漓盡致地展現了畫(huà)家的內心與性格，通過(guò)主觀(guān)和客觀(guān)的共同描繪，表達了中國文人畫(huà)的獨特意境，凸顯“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)意趣。通過(guò)這一環(huán)節可以幫助學(xué)生獲得視覺(jué)感受，建立對于作品的初步認知。
活動(dòng)三：形式語(yǔ)言審美
在學(xué)生對美術(shù)現象有了初步的視覺(jué)體驗后，更重要的是能運用恰當的美術(shù)術(shù)語(yǔ)分析、解釋和評價(jià)美術(shù)作品。因此，在形式語(yǔ)言審美環(huán)節，我會(huì )展示《墨葡萄圖》引導大家仔細觀(guān)察，并順勢提問(wèn)：你認為畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)，是小心翼翼還是信筆揮灑？運用了怎樣的筆墨？同時(shí)請同學(xué)們以美術(shù)學(xué)習小組為單位思考交流。小組代表回答后我將適時(shí)總結：畫(huà)家在用筆上通過(guò)勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求情感的表達。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來(lái)表現物象的主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強調筆為主導、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。
此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習熱情已經(jīng)極為高漲，我會(huì )趁熱打鐵，請學(xué)生思考：畫(huà)面中除了“墨葡萄”之外，還能發(fā)現什么？學(xué)生會(huì )回答：有題詩(shī)和印章。我會(huì )繼續追問(wèn)：詩(shī)和印在畫(huà)面中有什么作用？在思維碰撞的火花中，我將和學(xué)生共同總結出：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的完美結合是中國文人畫(huà)成熟的標志，也是中國藝術(shù)特有的境界與魅力。這不僅是畫(huà)上題詩(shī)、題跋和押印的外在融合，更是在畫(huà)面中追求詩(shī)的意境，以書(shū)法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構成的元素，使得詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印有機結合，相得益彰。
在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠逐步掌握本節課的重點(diǎn)知識，學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng)，相互融合，相互補充，鍛煉了合作探究的精神。
活動(dòng)四：社會(huì )文化理解
任何優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開(kāi)一定的創(chuàng )作背景，所以，我會(huì )請學(xué)生結合徐渭的生平資料，思考問(wèn)題：畫(huà)家通過(guò)《墨葡萄圖》想表達什么？根據學(xué)生的回答，我順勢進(jìn)行總結：中國文人畫(huà)最重要的價(jià)值是“畫(huà)為心聲”，它往往借用詩(shī)歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，使得個(gè)人情感和人生理想在畫(huà)面中得到淋漓盡致的表達。并通過(guò)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的有機結合，追求情景交融、意象高遠的藝術(shù)境界，使文人畫(huà)的視覺(jué)形式與內在意蘊在世界美術(shù)史上獨樹(shù)一幟。以此來(lái)加深學(xué)生對于作品的深層理解。
活動(dòng)五：方法歸納應用
美術(shù)課程注重實(shí)踐性，為了能達到學(xué)以致用的效果，我會(huì )展示《西山無(wú)盡圖》《荷石水禽圖》兩幅作品，同時(shí)設置“中國畫(huà)鑒賞家”的交流活動(dòng)，引導學(xué)生從作品的藝術(shù)形式、筆墨情趣、詩(shī)書(shū)畫(huà)印交融等不同角度體會(huì )文人畫(huà)的獨特意境。最后我將進(jìn)行點(diǎn)評和總結，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握欣賞的方法。
活動(dòng)六：小結情感作業(yè)
“寓畫(huà)于情，以情動(dòng)人”，美術(shù)不僅是視覺(jué)的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。因此，在課堂結束之際，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生總結本課核心知識，還會(huì )引導學(xué)生再次用心體會(huì )文人畫(huà)始終堅持以中華民族的優(yōu)秀傳統文化為根本，寄托情懷，表達深層的自我和人生理想的情感。并請同學(xué)們課下搜集其他優(yōu)秀的文人畫(huà)作品，下節課共同交流分享。
八、說(shuō)板書(shū)設計
在課堂信息傳遞中，板書(shū)是一種形象的無(wú)聲語(yǔ)言，它能夠幫助學(xué)生更好的從有聲語(yǔ)言中獲得知識，所以我的板書(shū)設計如下：
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