高中音樂(lè )說(shuō)課稿精華（15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第十五單元《新音樂(lè )歌聲初放》第二十七節《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學(xué)習歌曲《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》�！秵�(wèn)》音樂(lè )舒展自如，親切淳樸，全曲結構嚴謹，情緒深沉，壓抑之中蘊含著(zhù)激動(dòng)�！稘O陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》是清唱劇《長(cháng)恨歌》的第三樂(lè )章。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�。�1）引導學(xué)生感受體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)。
�。�2）引導學(xué)生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生認識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的.高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入部分：復習上節課內容，清末民初，學(xué)堂樂(lè )歌的興起。之后在五四運動(dòng)的影響下，專(zhuān)業(yè)音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè )社團，音樂(lè )教育機構紛紛建立，出現了一批著(zhù)名的音樂(lè )家，蕭友梅、黃自等人。
�。�2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問(wèn)》，聆聽(tīng)之后提問(wèn)學(xué)生：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè )分成幾部分？再次聆聽(tīng)《問(wèn)》，引導學(xué)生跟隨音樂(lè )一起唱，深刻感受樂(lè )曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書(shū)上182頁(yè)）
�。�3）接下來(lái)欣賞清唱劇《長(cháng)恨歌》的第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》。首先給同學(xué)們介紹《長(cháng)恨歌》：《長(cháng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(cháng)詩(shī)，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據此詩(shī)及元曲《長(cháng)生殿》創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，共十個(gè)樂(lè )章。）下面播放第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，之后繼續介紹清唱劇《長(cháng)恨歌》的創(chuàng )作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區進(jìn)犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿(mǎn)。作者創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。）復聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生體會(huì )歌曲所表達的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書(shū)上183頁(yè)）
�。�4）最后和學(xué)生一起討論總結清唱�。呵宄獎“霜毘�、重唱及合唱，用管弦樂(lè )隊做伴奏。清唱劇與歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂(lè )會(huì )上演出。
四、拓展
在網(wǎng)上查找③“清唱劇”的界定，再聆聽(tīng)第八樂(lè )章《山在虛無(wú)縹緲間》。請把第三樂(lè )章與第八樂(lè )章進(jìn)行對比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
五、總結
通過(guò)欣賞《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說(shuō)課的題目是《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，此次說(shuō)課我將本著(zhù)高中音樂(lè )基本理念要求，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是人音版高中音樂(lè )鑒賞第十單元第二十節的一節鑒賞課。通過(guò)感受這部作品，能認真聆聽(tīng)體驗俄羅斯民族的音樂(lè )，感受格林卡被尊稱(chēng)為“俄羅斯音樂(lè )之父”，他為俄羅斯民族音樂(lè )的發(fā)展開(kāi)創(chuàng )了廣闊的前景，對俄羅斯民族音樂(lè )的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解。并擁有著(zhù)對音樂(lè )自我的獨特理解。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生多聽(tīng)、多感受，采用觀(guān)看視頻、背景講解等一些相對直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)繼續加強他們對音樂(lè )知識的了解，注重正確的價(jià)值觀(guān)的培養。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標理念規定，我設計的教學(xué)目標如下：
1.欣賞俄羅斯民族樂(lè )派代表性作品，體驗俄羅斯民族樂(lè )派的風(fēng)格特征。
2.通過(guò)對作品的欣賞，了解“俄羅斯音樂(lè )之父”格林卡。
3.通過(guò)對作品風(fēng)格的了解，熟唱作品主題部分。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解俄羅斯民族樂(lè )派的風(fēng)格特征并熟唱作品主題部分。
難點(diǎn)：通過(guò)對作品的欣賞，了解“俄羅斯音樂(lè )之父”格林卡。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)感受法、討論法、探究法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、深入探究、鞏固提高以及課堂小結。
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )采用范唱導入的方式，演唱《莫斯科郊外的.晚上》，并提問(wèn)：這是哪一個(gè)國家的歌曲?
通過(guò)學(xué)生的回答進(jìn)而總結：這是一首來(lái)自俄羅斯的歌曲，歌曲中年輕人真誠激動(dòng)的心聲、萌生的愛(ài)情和黎明前依依惜別之情都和這大自然的美和諧地交融在一起。今天我們一起欣賞了解的歌曲也是來(lái)自俄羅斯的，從而引出課題《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
由我播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品，并講解關(guān)于作品的相關(guān)背景。
《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是俄羅斯交響樂(lè )的奠基之作，不但描繪了俄羅斯農村生活的鮮明畫(huà)面，而且揭示了俄羅斯人民的無(wú)盡豐富的創(chuàng )造力和想象力，體現他們性格的一些典型特征：沉思，同健康的樂(lè )趣、別開(kāi)生面的幽默感的結合。
之后提問(wèn)學(xué)生通過(guò)對《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品的欣賞，對于幻想曲又怎樣的了解?
學(xué)生根據自己課前查閱的資料討論回答。
我進(jìn)行總結：幻想曲一種形式自由灑脫、樂(lè )思浮想聯(lián)翩的器樂(lè )曲。16、17世紀的幻想曲常由弦樂(lè )器(主要是琉特)或鍵盤(pán)樂(lè )器演奏，多用復調模仿手法自由發(fā)展主題。其后,幻想曲常作為賦格曲和奏鳴曲的前奏，與結構嚴謹的賦格曲和奏鳴曲本身形成對比。通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節深入學(xué)習環(huán)節
接下來(lái)，是我新課講授的部分，我會(huì )播放全曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并提問(wèn)：每一個(gè)主題音樂(lè )情緒地變化，以及所描繪的畫(huà)面內容?
通過(guò)學(xué)生的回答，我進(jìn)而總結：第一主題弦樂(lè )齊奏的方式奏出，像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著(zhù)是三個(gè)變奏。第一個(gè)變奏的木管、第二個(gè)加進(jìn)了弦樂(lè )器，第三個(gè)又增加了銅管樂(lè )器。
第二個(gè)主題取材于歡樂(lè )、熱鬧的民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》，表現了俄羅斯人民樂(lè )觀(guān)的民族性格和歡樂(lè )的生活情趣。
最后，像一般的民間舞蹈一樣，速度開(kāi)始加快，聲部和樂(lè )器增多，好像是越來(lái)越多的人參加到這舞蹈中來(lái)。但是當情緒達到最熱烈的一刻，整個(gè)樂(lè )隊突然靜息下來(lái)，只聽(tīng)到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠處傳來(lái)，然后，全樂(lè )隊用猛然的一擊結束這首樂(lè )曲。
接下來(lái)我會(huì )介紹俄羅斯交響樂(lè )的奠基之作的作曲家格林卡。
米哈伊爾·格林卡，俄羅斯作曲家，民族樂(lè )派。1804年生于斯摩棱斯克之諾沃巴斯科伊，出身于富裕地主家庭。在圣彼得堡受普通教育期間，于1817年師從約翰·菲爾德學(xué)鋼琴，同時(shí)還學(xué)小提琴與和聲。1833年赴維也納與柏林，師從西格弗里德·德恩學(xué)作曲。返回圣彼得堡后，創(chuàng )作歌劇《為沙皇獻身》，1836年首演獲得成功。1837年被委派為帝國圣堂樂(lè )長(cháng)。1842年第二部歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》首演。1844年訪(fǎng)問(wèn)巴黎時(shí)與柏遼茲相識，后繼續旅行至西班牙，那里的民間舞蹈節奏使他心醉神馳。1847年回國，之后又多次出國旅行。1857年，格林卡在柏林去世，享年53歲。
最后我會(huì )播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并帶領(lǐng)學(xué)生演唱作品主題旋律。
第四環(huán)節是鞏固拓展環(huán)節
由我播放格林卡的歌劇作品《為沙皇獻身》(即《伊凡·蘇薩寧》)，學(xué)生了解格林卡的作品風(fēng)格。
我進(jìn)而總結：格林卡是俄國民族樂(lè )派的奠基人，他的《伊萬(wàn)·蘇薩寧》是第一部真正的俄國民族歌劇，在劇中格林卡將俄羅斯民歌的特色加入到了傳統的意大利歌劇的框架中。這部作品同他的另一部名作《魯斯蘭與柳德米拉》一同奠定了俄國民族歌劇的基礎。所以稱(chēng)格林卡被尊稱(chēng)為俄羅斯民族主義音樂(lè )的創(chuàng )始人。格林卡是俄羅斯民族音樂(lè )真正的奠基人，被尊稱(chēng)為“俄羅斯音樂(lè )之父”，他為俄羅斯民族音樂(lè )的發(fā)展開(kāi)創(chuàng )了廣闊的前景，對俄羅斯民族音樂(lè )的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。他之后，俄羅斯相繼出現了一大批思想成熟，技法高超的民族音樂(lè )大師。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )這樣總結：今天我們主要通過(guò)欣賞的作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》以及他的作曲家格林卡，了解到了俄羅斯民族樂(lè )器的風(fēng)格特征。此外，課后請同學(xué)們欣賞俄羅斯民族樂(lè )派的其他代表人物的作品，下節課分享。
最后，在演唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》主題的部分的歌聲中結束本節課。通過(guò)這樣由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，不僅能夠引導學(xué)生更好的深入的了解作品的內涵，也能夠，更為充分的發(fā)揮激發(fā)學(xué)習的興趣，更好的融入課堂。
七、說(shuō)板書(shū)設計
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
各位評委老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是湖南文藝出版社高中音樂(lè )欣賞第二單元《音樂(lè )的美》中的第二節《悲劇美》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容的作用和意義
人類(lèi)在創(chuàng )造歷史，開(kāi)辟未來(lái)的的斗爭中經(jīng)歷了無(wú)數的艱難困苦與奮斗犧牲，先進(jìn)人物為探索真理而經(jīng)受磨難，仁人志士為正義事業(yè)而獻身捐軀，人民大眾飽受壓迫和痛苦，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現中對美的肯定，它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵和啟示。
音樂(lè )不同于文學(xué)和戲劇，它在表現悲劇性沖突的具體情節方面受到很大局限，然而它卻能以特別強大的力量表現悲劇所引起的心理感受，再現最深沉、最激越、最動(dòng)人的悲劇性情感。
通過(guò)對《悲劇美》的學(xué)習，使學(xué)生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現中對美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨特的藝術(shù)感染力，給人以激勵和啟示，引發(fā)學(xué)生深層次的審美感受。
2、教材分析
《松花江上》
作于1936年，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書(shū)。當時(shí)呈現在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象，深深觸動(dòng)著(zhù)他的心弦，于是便譜寫(xiě)了這首感人肺腑的獨唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調，憤恨哀傷的情緒，提示出當時(shí)因遭受日本侵略而背井離鄉的東北同胞的悲慘生活，傾訴他們對侵略者的無(wú)比仇恨�！拔靼彩伦儭北l(fā)前后，西安城里已到處可以聽(tīng)到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民的'抗日心聲，所以迅速傳遍全國各地。
3、教學(xué)目的
�、僭谝魳�(lè )欣賞中，能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂(lè )片斷。
�、谀塥毩⒒蚺c同學(xué)一起探討悲劇美的基本概念。
4、教學(xué)重點(diǎn)
�、僖龑W(xué)生在傾聽(tīng)悲劇美的音樂(lè )時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗。
�、诶斫獗瘎∶赖幕竞x。
二、說(shuō)教法
1、導入新課：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ瘎∶雷髌返恼J識和看法，并舉例說(shuō)出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品），調動(dòng)學(xué)生的積極性。
討論完后：教師播放課外補充作品《等愛(ài)的人》，在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。
這是一部現實(shí)主義作品，近年來(lái)小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮，在資源開(kāi)采暴利的貪欲驅使之下，忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉低回、或暗淡深沉，或警號長(cháng)鳴，這些都對于渲染悲劇美的氛圍，增強悲劇美感人的力量發(fā)揮著(zhù)突出的作用。
2、欣賞《松花江上》
在整個(gè)20世紀，人類(lèi)社會(huì )最大的悲劇莫過(guò)于第二次世界大戰，日本侵略者給我們中華民族帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九·一八事變“拉開(kāi)了侵略中國的戰爭序幕，1936年，當時(shí)身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當地百姓四處逃亡的悲慘景象，他含淚寫(xiě)下具有濃郁悲劇美風(fēng)格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱，引起了全國人民的強烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考：在欣賞過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想，你頭腦中浮現出什么樣的畫(huà)面或場(chǎng)景：引發(fā)了你什么樣的情緒？
�。▽W(xué)生思考發(fā)言）
3、分段欣賞
這首歌采用bE大調，3/4拍，是帶尾聲的二部曲式結構。
�、俑枨谝徊糠钟袃蓚�(gè)長(cháng)樂(lè )句，第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復。旋律以反復詠唱的方式引伸展開(kāi)，描述了東北家鄉的富饒美麗。第二樂(lè )句的結尾；旋律以“ ”下行級進(jìn)到“ ”，加強了歌曲悲痛的情緒，表現出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。
�、诘诙糠值那鞍氩糠�，旋律在小調上展開(kāi)。前兩個(gè)樂(lè )句基本相同，只在緒尾的三個(gè)高降低八度。旋律帶有呼號，哀傷的感情色彩。
�、郛斘猜暋暗锇 钡暮粲趽尩厮频男沙霈F時(shí)，歌曲的情緒達到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著(zhù)巨大的力量，它激勵人們起來(lái)戰斗，抗日救國，收復可愛(ài)的家鄉。
4、瀏覽性的聆聽(tīng)欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個(gè)華沙幸存者》
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一．說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是高一年級音樂(lè )欣賞課《祖國頌》，《祖國頌》是一首以歌頌祖國為主題的著(zhù)名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng )作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用F大調，單樂(lè )章，以領(lǐng)唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進(jìn)入社會(huì )主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难�。在本課中，著(zhù)重通過(guò)對作品的聆聽(tīng)和分析，加深學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)的認識，增進(jìn)對音樂(lè )藝術(shù)的感情，同時(shí)，引導學(xué)生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學(xué)中，我努力達到以下教學(xué)目標：
1、探索音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的延伸，利用多媒體使學(xué)生能獨立獲取所需的音樂(lè )知識。運用現代化的手段充實(shí)教學(xué)內容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習知識。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習音樂(lè )，改變了傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴肅音樂(lè )成為學(xué)生可以學(xué)習的一部分。
2．通過(guò)對作品的介紹，使學(xué)生了解我國建國初期在社會(huì )主義建設中所取得的輝煌成就，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，樹(shù)立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。
3．、欣賞《祖國頌》，讓學(xué)生直觀(guān)地了解音樂(lè )藝術(shù)方面的知識，提高對混聲合唱的辨別能力，培養學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣，促使學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。
二．說(shuō)教法
1．使用現代化教學(xué)手段，多渠道調動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運用“引——激——拓”的教學(xué)模式，使其視聽(tīng)結合，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我，并獲得獨特感受與見(jiàn)解。
提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和創(chuàng )造力。
2．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和創(chuàng )造力。
3．具體教法有：演示法、談話(huà)法、講授法、討論法、描述法、情景法等。
三．說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)步人青春期，生理機能逐步健全。從情感上看，他們的愛(ài)憎已經(jīng)和社會(huì )的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起，充滿(mǎn)了憧憬和激情；從音樂(lè )教學(xué)的角度看，高中學(xué)生的音樂(lè )興趣取向表現出了多樣化的特征，其音樂(lè )經(jīng)驗和音樂(lè )能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的能力，也需要有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索和研究”的原則，在組織學(xué)習活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一部分，我設計了以下六個(gè)環(huán)節：導入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結、課外學(xué)習等。
1．導入新課
1）、在音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )情緒和情感體驗尤為重要，因此，我通過(guò)引語(yǔ)，首先把一個(gè)情感紐帶拋給了學(xué)生，點(diǎn)燃其愛(ài)國之情，來(lái)呼喚學(xué)生對這方面音樂(lè )的情感。引語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道，母親是天下最偉大的，而且，我們都擁有一個(gè)共同的母親————祖國，一直以來(lái)，贊美或歌頌祖國是文學(xué)和音樂(lè )創(chuàng )作常用的主題之一，你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于這方面的歌曲呢？你們能把它們的名字說(shuō)出來(lái)嗎？
2）、收集有關(guān)贊美或歌頌祖國為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祝福祖國》、《我愛(ài)你，中國》、《我和我的祖國》等，一邊播放課件，一邊音樂(lè )中提問(wèn)，請學(xué)生們將所聽(tīng)到的歌曲的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)。
3）、導入：播放課件，欣賞《祖國頌》片段，鼓勵學(xué)生從音樂(lè )的背景和內容中，猜出歌曲的名稱(chēng)——一首同樣是以歌頌祖國為主題的'著(zhù)名歌曲。
2．介紹新課
a）提問(wèn)：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng )作的年代是什么時(shí)候？
b）介紹作者：先讓學(xué)生根據自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進(jìn)行歸納總結。
c）作品分析
1）．《祖國頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。F大調，單樂(lè )章，分為A、B、A三個(gè)部分。
2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國頌》，一邊和學(xué)生們一起，從音樂(lè )和課件所表現的背景中，分析和感受作品所表現的內容和感情，以及表現的形式。
�。�1）A段（第一部分）
描寫(xiě)祖國大地山川壯麗，人民迎接社會(huì )主義時(shí)刻到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。
�。�2）B段（第二部分）
旋律悠揚而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現了祖國大地一派勞動(dòng)、豐收的喜人景象，贊美了祖國各地工農業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
�。�3）再現的A部分（第三部分）
是第一部分的變化反復，節拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿(mǎn)了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。
3）、提問(wèn)與交流
談一談全部的音樂(lè )表現給你留下一種什么樣的印象和感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )在力度、速度以及演唱形式上的不同表現。
4、作品欣賞
把歌曲《祖國頌》完整地欣賞一遍，提醒學(xué)生們，在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，提醒學(xué)生注意：
1、聲部之間的配合；
2、力度、速度方面的變化；
3、演唱形式上的不同。
5、課堂總結
和學(xué)生一起總結本節課的內容以及歌曲的內涵，《祖國頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用F大調，單樂(lè )章，領(lǐng)唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進(jìn)入社會(huì )主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难?/p>
同時(shí)，激勵學(xué)生們，作為新時(shí)代的一名青年學(xué)生，更應該把握大好時(shí)機，努力學(xué)習，樹(shù)立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。
6、課外學(xué)習
鼓勵學(xué)生們如果想欣賞到更多的關(guān)于贊美或歌頌祖國為主題的精彩歌曲，可以去音像店購買(mǎi)一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網(wǎng)上下載一批此類(lèi)的歌曲，或可去洪恩在線(xiàn)欣賞和學(xué)習。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè )課堂教學(xué)的結合，以Flash動(dòng)畫(huà)，把聽(tīng)覺(jué)和只能意會(huì )，不能言傳的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng )設的方法來(lái)演繹，而且通過(guò)人機互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到預期的教學(xué)效果，Flash動(dòng)畫(huà)同時(shí)給也學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生們的審美情趣。當然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂(lè )課的全部問(wèn)題，但是，我想通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專(zhuān)家和老師，多加指教和批評，謝謝！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
音樂(lè )與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈技能的學(xué)習固然是需要的，而音樂(lè )感知、體驗及綜合藝術(shù)素養，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè )與舞蹈》的第一堂開(kāi)門(mén)課。面對學(xué)生舞蹈基礎的參差不齊；面對大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習舞蹈的意義才能充分調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
2、教學(xué)內容
�。�1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀(guān)音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
�。�2）芭蕾基本手位組合訓練。
�。�3）創(chuàng )編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè )。
3、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)對比、視聽(tīng)相結合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè )對舞蹈的重要作用。
�。�2）體驗音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結合。
�。�3）舞蹈技能學(xué)習及舞蹈創(chuàng )編實(shí)踐，同時(shí)注重對學(xué)生音樂(lè )感知及綜合藝術(shù)素養的提高。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習及舞蹈創(chuàng )編能力的培養。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。
二、說(shuō)教法
藝術(shù)教育應以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識和審美修養為目的`的基本素質(zhì)教育。這是我構思整堂課的指導思想。本著(zhù)這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、對比式教學(xué)：音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對比。
2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機結合，達到最好效果。
三、說(shuō)學(xué)法
要達到本課的教學(xué)目標，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
1、對比法：通過(guò)對比，感知音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內在聯(lián)系。
2、討論分析法：學(xué)習中積極參與討論分析，在討論中總結新知識。
3、實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能。
四、說(shuō)教學(xué)程序
各教學(xué)環(huán)節之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導入新課——音樂(lè )與舞蹈的結合——芭蕾基本手位組合訓練
——創(chuàng )編體驗
五、說(shuō)課件
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結論性的東西則必須由學(xué)生來(lái)總結。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《黃河大合唱》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《黃河大合唱》是人教版高中音樂(lè )全一冊第三單元第七課的一節欣賞課;作品分樂(lè )章包含F調、D調等作品，節拍包含4/2拍、4/3拍等，情緒慷慨激昂，旋律婉轉動(dòng)情，在中國抗日戰爭時(shí)起到鼓舞作用�！饵S河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個(gè)樂(lè )章。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以感受作品中熱愛(ài)祖國、堅強不息的民族思想，提升音樂(lè )鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
1.通過(guò)欣賞《黃河大合唱》，體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、比較、哼唱，提升音樂(lè )欣賞能力。
3.了解《黃河大合唱》創(chuàng )作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解《黃河大合唱》創(chuàng )作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。
難點(diǎn)是體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：探究法、合作學(xué)習法、自主學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的`導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體方式進(jìn)行導入，提問(wèn)對于黃河有怎樣的印象，由此順勢引入本課課題《黃河大合唱》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )初次播放樂(lè )曲并提問(wèn)從樂(lè )曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂(lè )演唱形式?學(xué)生自由回答，由我總結激昂澎湃的氣勢。全曲分為八個(gè)樂(lè )章，《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨唱)、《黃河之水天上來(lái)》(配樂(lè )詩(shī)朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對口曲》(對唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨唱)、《保衛黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。并且介紹歌曲創(chuàng )作背景。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠直觀(guān)的感受到歌曲的旋律特點(diǎn)和情感內容，迅速的抓住音樂(lè )要素，提高音樂(lè )感知能力。
第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先分別播放《黃河船夫曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》，學(xué)生感受歌曲不同的旋律特點(diǎn)。學(xué)生小組討論自由回答，由我總結：《黃河船夫曲》音樂(lè )要素較重復，運用了船夫號子的音樂(lè )素材非常具有律動(dòng)性，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏戰的動(dòng)人場(chǎng)面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂(lè )章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風(fēng)光，速度為慢速，抒情婉轉;《怒吼吧!黃河》這首樂(lè )曲是《黃河大合唱》的第八樂(lè )章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最后，完整聆聽(tīng)三個(gè)選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。
通過(guò)這樣的設計，引導學(xué)生由易到難的進(jìn)行學(xué)習，加深對歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更加理解歌曲的情感內容。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生演唱《黃河船夫曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。
這樣做這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )帶著(zhù)學(xué)生共同回顧《黃河大合唱》的情感。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其他樂(lè )章。
通過(guò)這樣的方式，體現了開(kāi)放式的音樂(lè )課堂。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說(shuō)課的題目是《噶吉喲》，此次說(shuō)課我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《噶吉喲》是花城版高中音樂(lè )鑒賞的一首鑒賞歌曲。這一課內容主要欣賞歌曲《噶吉喲》，其主線(xiàn)是音樂(lè )文化——“民歌”，旨在學(xué)習本單元的作品時(shí)，能夠接觸各地不同風(fēng)格的民歌，在欣賞表現的過(guò)程中了解中國民歌的區域的特點(diǎn)，并進(jìn)一步傳承發(fā)揚優(yōu)秀民族音樂(lè )文化。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生以邏輯思維為主，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也達到了一定的高度。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，高中學(xué)生具有獨立的思考能力，善于發(fā)現問(wèn)題，有一定的解決問(wèn)題的能力。他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高;再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷不夠豐富、對知識的運用方面不熟悉，不了解，需要在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的.一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：欣賞歌曲《噶吉喲》，感受歌曲中婉轉、曲折的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂(lè )文化。
過(guò)程與方法：學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整體會(huì )歌曲并能提升音樂(lè )表現能力。
知識與技能：能夠建立對于民族民歌的基本認知;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
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四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是感受歌曲中婉轉、曲折的特點(diǎn)，了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂(lè )文化。難點(diǎn)：能夠理解大歌含義，建立對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、合作討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、感受體驗、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，分別為學(xué)生演唱《采花調》和《沂蒙山小調》，請學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，并提問(wèn)學(xué)生歌曲曲名是什么?分別是什么地方的民歌?在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《噶吉喲》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲旋律線(xiàn)條如何，歌曲描繪了怎樣的景象。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出大致的旋律特點(diǎn)。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：歌曲表現了怎樣的情感?在學(xué)生回答后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結，并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是分析歌曲環(huán)節
這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師分析、學(xué)生自主學(xué)習并跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，親身實(shí)踐、自主探究。
首先，播放歌曲，提出問(wèn)題：歌曲分成幾部分?學(xué)生聆聽(tīng)，回答分成兩個(gè)聲部，唱出了回聲。我來(lái)范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂(lè )結構;引導學(xué)生關(guān)注“大歌”，這個(gè)詞，學(xué)生自主思考，并自己理解“大歌”的意思。教師總結：“大歌”在侗語(yǔ)里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就是有宏大和古老的意思，是西南少數民族民歌中最精彩的一種。
接著(zhù)，我來(lái)彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè )譜，并提示學(xué)生注意倚音、下滑音等地方;拿出某一組帶有倚音和下滑音的旋律，分別演唱帶有音樂(lè )記號和不帶音樂(lè )記號的旋律，引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )記號的實(shí)際演奏;講解倚音、下滑音并講述標記方法和實(shí)際演奏;與學(xué)生共同演唱倚音、波音等音樂(lè )記號，并引導學(xué)生找出所有帶有類(lèi)似音樂(lè )記號的部分與同桌進(jìn)行交流練習。
最后，完整演唱樂(lè )譜，學(xué)生自主總結歌曲的特點(diǎn)，學(xué)習侗族方言，填詞演唱歌曲，并唱出婉轉輕巧的特點(diǎn)，唱出空曠的感覺(jué)。思考歌曲特點(diǎn)形成需要的因素有什么?教師總結民族地域文化的差異導致了歌曲特點(diǎn)的不同。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè )器和歌曲規律的搭配。隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他地區的民歌并與今天學(xué)習的內容進(jìn)行對比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
七、說(shuō)板書(shū)設計
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
尊敬的考官們：
大家好!我是xxx號考生
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，我今天的說(shuō)課內容是《聶耳》，根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程幾方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材分析對于上好一節音樂(lè )課是至關(guān)重要的，準確的教材分析不但可以讓學(xué)生迅速的掌握授課知識，同時(shí)還可以輔助老師更好的進(jìn)行教學(xué)設置，調節授課節奏，應此接下來(lái)我要對教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，《聶耳》是教材第十六單元第二十八節，其重點(diǎn)是鑒賞民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》和進(jìn)行曲《畢業(yè)歌》，感受其音樂(lè )情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據廣東音樂(lè )《倒八板》整理改編的民樂(lè )合奏曲，樂(lè )曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現出江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒�！懂厴I(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲，這首歌曲在影片結束時(shí)響起，號召青年們走上救亡戰場(chǎng)，相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠加深對我國民樂(lè )合奏曲的了解，激發(fā)愛(ài)國主義情懷，保持積極向上的信念。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。高中階段的學(xué)生抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強。音樂(lè )感知能力以及音樂(lè )基礎知識有了一定基礎，逐漸形成音樂(lè )審美態(tài)度，但是對于音樂(lè )的人文性知識(音樂(lè )史)掌握還不夠，因此需要老師的引導和點(diǎn)撥來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習音樂(lè )理論知識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，教學(xué)目標包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三部分，以上教學(xué)目標應當以知識技能為主線(xiàn)，逐步滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，并且將以上兩點(diǎn)落實(shí)到過(guò)程與方法當中。應此我將三維目標分為以下三點(diǎn)。
第一，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標是，欣賞選曲，感受20世紀30年代的音樂(lè )特征，學(xué)生培養對祖國的熱愛(ài)，激發(fā)民族自信心和自豪感。
第二，過(guò)程與方法目標是，通過(guò)反復聆聽(tīng)視唱以及小組合作探究等方法，學(xué)生能夠掌握聶耳的音樂(lè )風(fēng)格。
第三，知識與技能目標是，了解人民音樂(lè )家聶耳的`人文知識，理解其作品在時(shí)代中的推動(dòng)性作用。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受20世紀30年代音樂(lè )作品，培養愛(ài)國主義情懷，難點(diǎn)為理解“螺絲結頂”這種傳統音樂(lè )創(chuàng )作手法，了解聶耳相關(guān)音樂(lè )史實(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1教法：互動(dòng)式教法與講授法相結合，之所以這樣選擇，一方面互動(dòng)式教法有助于學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來(lái)，另一方面講授法有助于教師更好的輔助學(xué)生理解音樂(lè )人文性史實(shí)。
2學(xué)法：采取視唱法與小組合作探究法相結合，視唱法有助于輔助學(xué)生理解音樂(lè )形態(tài)，小組合作探究法有助于提升學(xué)生間的協(xié)作能力，以及獨立解決問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教具
隨后，我選擇用多媒體為主要的教學(xué)用具來(lái)展開(kāi)教學(xué)
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下一節課能否真正流暢地實(shí)施下來(lái)、教學(xué)目標和重難點(diǎn)能否得以實(shí)現，這些都會(huì )逐步落實(shí)在教學(xué)環(huán)節里，我要談一談本節課的教學(xué)過(guò)程。這節課的教學(xué)過(guò)程一共分為課程導入、新課講授、拓展延伸和小結作業(yè)四個(gè)部分。下面，我就來(lái)詳盡的談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。
良好的導入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣同時(shí)還可以讓學(xué)生形成聆聽(tīng)期待，產(chǎn)生探究的欲望，在導入環(huán)節，我用多媒體播放紀念建國60周年閱兵視頻。并且提問(wèn)同學(xué)們：看完這個(gè)視頻你們內心有怎樣的感受?(試講)通過(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生能夠得到情緒是激動(dòng)的，自豪的。緊接著(zhù)我會(huì )再問(wèn)同學(xué)們，為什么會(huì )有這樣的感受?學(xué)生能夠從視頻中聽(tīng)到背景音樂(lè )是《義》，由此我會(huì )引導出“人民音樂(lè )家”聶耳，順勢導入本課。之所以這樣設計，是為了通過(guò)大家耳熟能詳的國歌，用視聽(tīng)結合的方式使作品更具感染力和沖擊力，以作曲家為橋梁自然流暢的進(jìn)入課程內容。
在新課教學(xué)的環(huán)節，我會(huì )讓同學(xué)們采取分別聆聽(tīng)兩首歌曲的形式，讓同學(xué)們感受不同音樂(lè )形式——民樂(lè )合奏和群眾歌曲，來(lái)展現同一主題的革命情懷，體會(huì )時(shí)代特征。
首先我會(huì )為同學(xué)們完整的播放《金蛇狂舞》，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這首樂(lè )曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預設學(xué)生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的，速度是快板。(板書(shū)：《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來(lái)我會(huì )追問(wèn)學(xué)生：“樂(lè )曲一共分為幾個(gè)部分呢?”學(xué)生會(huì )通過(guò)聽(tīng)辨旋律主題的方式得出樂(lè )曲分為三個(gè)部分。由此我會(huì )引導同學(xué)們分主題再次聆聽(tīng)作品，通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到樂(lè )曲最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的鋪墊。
在第二次聆聽(tīng)時(shí)，首先我會(huì )為同學(xué)們播放第一主題，并請同學(xué)們輕聲哼唱，感受音樂(lè )的旋律走向和明快的節奏，引導同學(xué)們理解交替節奏(2/4 + 1/4)。(板書(shū)：第一主題交替節奏)然后播放第二主題，并且提問(wèn)同學(xué)們：“第二主題與第一主題有哪些不同點(diǎn)呢?“通過(guò)反復聆聽(tīng)學(xué)生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈，我會(huì )追問(wèn)同學(xué)們：你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過(guò)讀譜學(xué)生可以總結出節奏更加的緊密，通過(guò)重復音的頻繁使用表現情感更加緊促。(板書(shū)：第二主題節奏緊密重復音)之所以這樣設計，是為了通過(guò)譜例與音頻的結合，使同學(xué)們更加立體的感受民樂(lè )合奏的藝術(shù)魅力，感受聶耳音樂(lè )的豐富變化。
最后我會(huì )為同學(xué)們播放《金蛇狂舞》第三主題，引導同學(xué)們理解這是一段問(wèn)答式的上下句結構，通過(guò)逐漸緊縮的方式進(jìn)行旋律創(chuàng )作，但骨干音(1和5)并沒(méi)有發(fā)生變化，最終以主音1收束全曲。最終向同學(xué)們介紹這種手法是我國傳統音樂(lè )中經(jīng)常使用的創(chuàng )作方法——螺螄結頂。(板書(shū)：第三主題螺螄結頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學(xué)是因為傳統音樂(lè )的創(chuàng )作手法復雜多變，用引導示范的形式可以使學(xué)生更容易理解螺螄結頂這種創(chuàng )作技巧。
在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后，我會(huì )問(wèn)同學(xué)們，對于聶耳還有哪些了解呢?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)聶耳創(chuàng )作了《賣(mài)報歌》、國歌等大家熟識的音樂(lè )作品，在肯定學(xué)生音樂(lè )涉獵的同時(shí)我還會(huì )用講授法向同學(xué)們介紹：聶耳是中國僅有的三位“人民音樂(lè )家”之一，另外兩位是冼星海和施光南，這樣學(xué)生可以準確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會(huì )向同學(xué)們介紹聶耳從小隨母親在云南長(cháng)大，受到中國傳統音樂(lè )的影響深遠，因此他創(chuàng )作的樂(lè )曲具有鮮明的民族特色。最后引導同學(xué)們理解“人民音樂(lè )家“的深刻內涵——也就是”音樂(lè )創(chuàng )作是為人民群眾而服務(wù)的“，他的創(chuàng )作在中國歷史上具有鮮明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書(shū)：《畢業(yè)歌》)
在鑒賞《畢業(yè)歌》的過(guò)程中，首先我會(huì )為同學(xué)們播放歌曲，提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和體裁，學(xué)生可以說(shuō)出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的，(板書(shū)：激昂的、鏗鏘有力的)通過(guò)閱讀歌譜，學(xué)生可以發(fā)現歌曲的體裁是進(jìn)行曲(板書(shū)：進(jìn)行曲)(情緒激昂)內容是號召無(wú)產(chǎn)階級革命斗爭的。在感受了歌曲的主題以后，我會(huì )向同學(xué)們提問(wèn)“聶耳的革命歌曲為什么會(huì )充滿(mǎn)號召力?為什么要號召無(wú)產(chǎn)階級革命”通過(guò)這樣層層深入的提問(wèn)，引導同學(xué)們理解20世紀30年代左翼音樂(lè )運動(dòng)的歷史背景，結合歷史更好的理解聶耳音樂(lè )的人文意義。
以上是新課講授環(huán)節，在這里我充分融合了互動(dòng)式教法和講授法，使學(xué)生對聶耳的創(chuàng )作以及人文背景有了整體的認識，對兩部作品也有了一定的理解。接下來(lái)是拓展延伸環(huán)節。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我的題目是《青藏高原》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《青藏高原》是人教版高中音樂(lè )全一冊第二十課音樂(lè )與電影電視中的第三首鑒賞作品;作品為E大調，拍號為混合拍子，由4/4拍、2/4拍、3/4拍組成，情緒激昂，旋律高亢明快，描繪了青藏高原的地貌、風(fēng)景、藏族人民的生活習俗、風(fēng)土人情。作品有兩個(gè)樂(lè )段，第一段，曲調舒緩，旋律深情而平穩，表現了對青藏高原無(wú)限的眷戀之情。第二段，曲調高亢、情緒激動(dòng)，通過(guò)描寫(xiě)青藏高原的浩瀚來(lái)贊美可愛(ài)的家鄉。表達了努力奮斗、積極向上的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生認知結構的完整體系已基本完成，具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習并忠于學(xué)習。因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
我設計的教學(xué)目標如下：
1.了解感受富有藏族山歌的演唱風(fēng)格特點(diǎn)，把握變換拍子的特點(diǎn)。
2.指導學(xué)生運用恰當的速度、力度，用秀美舒展的聲音演唱歌曲。
3.引導學(xué)生感受西藏雪域高原特點(diǎn)的音樂(lè )作品的美感與魅力，同時(shí)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河，增強愛(ài)國情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)唱《青藏高原》，并了解歌曲表現的`內容和音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)是掌握休止符、三拍延長(cháng)音所表現的音樂(lè )感覺(jué)以及唱法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：探究法、合作學(xué)習法、自主學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入、整體感知、談及學(xué)習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )通過(guò)播放圖片，引導學(xué)生思考：該圖片為我們展現了哪個(gè)地方?學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)和總結，湛藍的天空，碧綠的草原，潔白的蒙古包，是藏的特色標志。圖片上為我們展示的是中國最大、世界海拔最高的高原，青藏高原，被稱(chēng)為“世界屋脊”。遠看是山、近看是川。如此美麗神圣的青藏高原被人們廣為傳唱。由此引入課題——《青藏高原》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學(xué)生的注意力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是整體感知環(huán)節
整體感知是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放《青藏高原》，并提問(wèn)同學(xué)們：“歌曲帶給你的感覺(jué)是什么樣的?傳達了一種什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言。我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并總結：從旋律、歌詞中感受到了青藏高原的風(fēng)景地貌、風(fēng)土人情。第一段，曲調舒緩，旋律深情而平穩，表現了對青藏高原無(wú)限的眷戀之情。第二段，曲調高亢、情緒激動(dòng)，通過(guò)描寫(xiě)青藏高原的浩瀚來(lái)贊美可愛(ài)的家鄉。表達了努力奮斗、積極向上的情感。整首歌曲情緒激昂、深情飽滿(mǎn)，給人一種豪放悠揚的感覺(jué)。
然后再次聆聽(tīng)歌曲，在這里我會(huì )進(jìn)行適當的演唱。并提出問(wèn)題：“歌曲中傳遞了怎樣的情感?”學(xué)生自由發(fā)言。我進(jìn)行總結：“一座座山川相連，那就是青藏高原”描述了藏族獨特的地貌風(fēng)景，能夠從歌曲中感受到藏族人民對這一神圣土地的敬仰、愛(ài)慕和自豪。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習
細致、精準的分析歌曲，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品。我會(huì )播放李娜原唱《青藏高原》的視頻，引導學(xué)生感受原汁原味的藏族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生小組進(jìn)行討論發(fā)言。我進(jìn)行鼓勵評價(jià)和總結：這首《青藏高原》曲調柔美，加上李娜高亢嘹亮的演唱，使得整首歌曲跌宕起伏，能夠感受到藏族人民通過(guò)歌曲對大自然的情感和對美好生活的向往。接著(zhù)再次聆聽(tīng)歌曲，加入歌詞哼唱歌曲，并思考問(wèn)題：歌曲當中的三拍延長(cháng)音表現了什么樣的音樂(lè )感覺(jué)?在歌唱時(shí)怎么處理?學(xué)生小組討論，選代表回答。我進(jìn)行總結：三拍延長(cháng)音在歌曲當中作為了抒發(fā)情感的重點(diǎn)處理，在延長(cháng)的基礎上抒發(fā)情感，演唱時(shí)注意換好氣口，不要隨意換氣。在聽(tīng)過(guò)兩遍后，學(xué)生已經(jīng)對這首歌曲較為熟悉。讓學(xué)生分三遍跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快地學(xué)會(huì )演奏該樂(lè )曲。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )為同學(xué)們講解青藏高原是由張千一作詞作曲，創(chuàng )作《青藏高原》這首歌的時(shí)候，張千一是武警文工團的編導室主任。其實(shí)，張千一從事音樂(lè )創(chuàng )作已經(jīng)有很多年了。一九九四年，張千一應邀為電視連續劇《天路》創(chuàng )作音樂(lè )。而《青藏高原》是《天路》的主題曲，當時(shí)張千一隨感創(chuàng )作完成這首歌曲時(shí)，想到的第一個(gè)最適合的演唱者是李娜，覺(jué)得就是為李娜量身定制的，而歌曲一經(jīng)李娜的演繹，立即傳遍全國，成為大家競相傳唱的歌曲。被全國人民所喜愛(ài)。并思考問(wèn)題思考：“除了用唱歌，我們還能用什么形式來(lái)表現歌曲《青藏高原》?”學(xué)生自由討論進(jìn)行回答。我進(jìn)行鼓勵性評價(jià)和總結：有器樂(lè )、舞蹈等。并簡(jiǎn)單教授1-2個(gè)動(dòng)作，和同學(xué)們一起感受藏族音樂(lè )的悠揚。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì )采用師生共同回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)內容的方式，帶領(lǐng)學(xué)生以同總結今天的收獲，共同回顧本節課所學(xué)知識。青藏高原是中國最大的高原，世界平均海拔最高的高原。一望無(wú)際的草原、潔白的蒙古包、新鮮的空氣、能歌善舞的藏族人民，都是我們所向往的，今天讓我們一起再次聆聽(tīng)《青藏高原》置身草原，放飛心靈。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，會(huì )讓學(xué)生搜集其他有關(guān)于藏族的歌曲進(jìn)行欣賞。
通過(guò)這樣的方式，體現了開(kāi)放式的音樂(lè )課堂，將所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現的較為清晰明了。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《婚禮場(chǎng)面》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《婚禮場(chǎng)面》是花城版版高中音樂(lè )·音樂(lè )鑒賞第一單元的一節鑒賞課。作品為D大調，四四拍，情緒歡快活潑，旋律跌宕起伏�！痘槎Y場(chǎng)面》是芭蕾舞劇《魚(yú)美人》第二幕的一段音樂(lè )，這段音樂(lè )表現的是親友們?yōu)樽ＹR獵人和魚(yú)美人結婚時(shí)跳集體舞的場(chǎng)面。全曲有A、A1、A2三個(gè)主題。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的`，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1.通過(guò)學(xué)習作品《婚禮場(chǎng)面》，體會(huì )芭蕾舞劇的魅力。
2.通過(guò)對婚禮場(chǎng)面的欣賞，并配以討論、分析等活動(dòng)，提高音樂(lè )感知能力。
3.了解單主題變奏的曲式結構，聽(tīng)辨不同段落展現的不同樂(lè )器和情緒。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是分段聆聽(tīng)作品，感受作品不同段落展現的不同樂(lè )器和情緒。
難點(diǎn)是加深對單主題變奏曲式結構的了解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：示范法。
學(xué)法：聆聽(tīng)，小組合作探究。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、分段欣賞、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體方式進(jìn)行導入，播放芭蕾舞的圖片，請學(xué)生暢所欲言，談一談自己的理解，之后教師總結，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，建立課下到課上的聯(lián)系。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲旋律，請學(xué)生聆聽(tīng)思考歌曲的情緒和速度是怎樣的?由于問(wèn)題相對簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)就不難得出情緒是歡快地，速度是中速、稍快地;其次，我會(huì )在此播放歌曲，請學(xué)生聆聽(tīng)思考歌曲可以分為幾個(gè)部分，根據學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行總結，明確歌曲可以分為A、A1、A2三個(gè)部分。然后，我會(huì )介紹單主題變奏曲式。
通過(guò)這樣的方式，能對歌曲有初步的了解，為接下來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
第三環(huán)節是分段欣賞環(huán)節
細致、準確對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先播放A部分旋律，請學(xué)生聆聽(tīng)并思考，A部分有哪些樂(lè )器演奏?表現了怎樣的場(chǎng)景?根據學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行總結，明確A部分以木管樂(lè )器和打擊樂(lè )器為主，表現了迎親隊伍行進(jìn)在路上的熱鬧場(chǎng)面，在此之后，出現一段連續十六分音符密集節奏的旋律，進(jìn)一步表現了婚禮行進(jìn)隊伍的熱鬧場(chǎng)面。其次，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)A1部分旋律并思考，A1部分樂(lè )曲有哪些樂(lè )器演奏?描繪了怎樣的畫(huà)面?根據學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行總結，明確A1部分主要以銅管樂(lè )器為主，表現隆重的婚禮場(chǎng)景，隨后木管樂(lè )器和弦樂(lè )器交替出現，表現禮成后親友們?yōu)樾氯俗８２⑴c新人逗趣的情景。然后，我會(huì )播放A2部分旋律，請學(xué)生思考A2部分旋律有什么特點(diǎn)，根據學(xué)生的回答我會(huì )總結，明確A2部分樂(lè )曲轉到了下屬調上，音樂(lè )情緒進(jìn)一步熱烈起來(lái)，第二部分的樂(lè )曲以變化的形式再度出現，并不斷的轉調，整首樂(lè )曲沉浸在一種熱烈興奮的情緒之中。最后，我會(huì )引導學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，引導學(xué)生再一次感受作品情緒的變化，加深對單主題變奏曲式結構的了。
通過(guò)這樣的設計，能夠清晰的掌握我本節課的重難點(diǎn)知識，對歌曲有了更深刻的理解和感悟。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )芭蕾舞劇為主題，請學(xué)生分享其他的芭蕾舞劇作品，在此過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視和指導，之后請學(xué)生分享，我會(huì )予以鼓勵性的評價(jià)。
這樣做能夠提高學(xué)生知識遷移運用的能力，更好的掌握本節課的內容。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )以師生共同總結的形式回顧本節課的重難點(diǎn)知識。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )請學(xué)生搜集中國的芭蕾舞劇作品，下節課分享。
通過(guò)這樣的方式，能夠建立課上到課下的聯(lián)系。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
一，說(shuō)教材
1，說(shuō)大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學(xué)生認識以下三個(gè)問(wèn)題．即：音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系．這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義．
2教材分析；本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元的第一節．本課的教學(xué)內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè )＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素．內容比較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
3、教學(xué)目標
一個(gè)是通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識感悟、表現和創(chuàng )造音樂(lè )是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。二是初步認識音樂(lè )要素的基本內容。 三是聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)
一是認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二是通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
5、教學(xué)難點(diǎn)
認識節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等．
�。保� 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考。
�。玻� 認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，首先是課堂提問(wèn)學(xué)習導言，格言和散文．學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言．最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解．
�。常╄b賞＜草原牧歌＞．這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，第一部分先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)．這一部分的設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)．第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子．教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美．然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )．最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞．這部分應用的主要的.教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
四、拓展感受
再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目。完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心。
五、小結：
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)學(xué)生的參與體驗互動(dòng)和聆聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
謝謝評委，說(shuō)課完畢。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
尊敬的評委老師：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《鐵蹄下的歌女》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂(lè )全一冊第三單元第1課的一節鑒賞課。全曲旋律悲痛、深情，但又富于強烈的戲劇性。整個(gè)作品蘊含著(zhù)催人淚下的悲劇力量，被譽(yù)為我國近代音樂(lè )史上抒情歌曲的典范之作。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解作品創(chuàng )作特點(diǎn)，感受聶耳表達對舊社會(huì )底層人民的同情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
過(guò)程與方法：通過(guò)對歌曲的賞析以及對《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會(huì )處于社會(huì )最底層的歌女的凄楚生活。
知識與技能：了解歌曲創(chuàng )作背景，體會(huì )歌曲旋律特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
難點(diǎn)是了解歌曲創(chuàng )作背景，通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：多媒體演示法、提問(wèn)法、探究法。
學(xué)法：聆聽(tīng)法、討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )采用多媒體播放《義勇軍進(jìn)行曲》的方式進(jìn)行導入，并提問(wèn)：每當國歌響起時(shí)，你會(huì )有一種什么感受?
通過(guò)學(xué)生自由回答，教師總結順勢引入本課課題。
這樣設計，目的在于通過(guò)一首耳熟能詳的歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節是整體感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，我會(huì )先播放《鐵蹄下的歌女》并提問(wèn)：聽(tīng)到這首曲子，你們感受它表達的情緒是怎樣的?
通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結得出音樂(lè )情緒是非常悲痛的。接著(zhù)我會(huì )簡(jiǎn)單介紹電影《風(fēng)云兒女》。其次，再次播放全曲，請學(xué)生們?yōu)槿鷦澐侄温�，最后得出共分為三個(gè)部分。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠將作品從整體入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習本首作品。
第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節
對于作品細致、精準的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲第一部分，提問(wèn)大家的感受，音樂(lè )的情緒是怎樣的?表達什么樣的內容?通過(guò)學(xué)生回答。我進(jìn)行總結：第一段前兩句為氣息悠長(cháng)的抒情性旋律，表現了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節奏緊湊的朗誦性旋律，表現了歌女們心中的不平和對黑暗社會(huì )的質(zhì)詢(xún)。
其次，我播放音樂(lè )第二部分，提問(wèn)歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同，它又表達了什么?讓分小組進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生回答我進(jìn)行總結：第二部分與第一部分相比，第二段轉入字字血淚的敘述，音調中充滿(mǎn)了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè )處理剛好和第一段相反，節奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長(cháng)的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠的漂流”兩句更為突出，更為感人。
接著(zhù)，我會(huì )請學(xué)生根據前兩段欣賞步驟總結第三段。通過(guò)學(xué)生的回答我進(jìn)行補充總結：第三段綜合了前兩段的音調和節奏的因素，前兩句仍是不平的`吶喊，隨后，節奏突然拉長(cháng)，音樂(lè )到達了最激動(dòng)人心的高潮，表現了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
最后我會(huì )播放全曲，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整首歌曲它所表達的情感和內容。通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結：這首歌的語(yǔ)音、聲調、語(yǔ)氣和情緒的變化，同音調、節奏的結合非常貼切，音樂(lè )的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運用富于女性的特點(diǎn)，樂(lè )句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內容及柔中帶剛的表達方式，恰如其分地表現了弱者不平的吶喊。通過(guò)這樣的設計，巧妙地圍繞本節課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )播放《風(fēng)云兒女》電影片段，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng )作這首歌曲對社會(huì )的影響。這樣做這樣有利于學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，也能夠引發(fā)學(xué)生的深思，激發(fā)愛(ài)國情懷。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，課堂小結時(shí)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節課所得到的收獲。為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓學(xué)生們課后觀(guān)看《風(fēng)云兒女》整部電影，然后相互交流觀(guān)后感。
通過(guò)這樣方式，不僅回扣本節課知識點(diǎn)，也有利于鍛煉學(xué)生的思考能力從而激發(fā)愛(ài)國情感。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
最后，是我的板書(shū)設計環(huán)節，著(zhù)重的體現了本節課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內容，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的了解本節課的核心內容。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
第一單元學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
第一節音樂(lè )與人生
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第一單元《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》第一節《音樂(lè )與人生》。本課將主要欣賞學(xué)習琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂(lè )的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲�！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲髑也窨品蛩够鶆�(chuàng )作的，具有很高的藝術(shù)成就。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂(lè )的形式要素，培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力。
�、诔醪綄W(xué)習和認識音樂(lè )的基本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )審美能力的形成與發(fā)展。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)欣賞作品和對音樂(lè )的理解，學(xué)生能夠認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ膨v格爾《天堂》的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑻釂�(wèn)學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”學(xué)生回答，最后我來(lái)總結“騰格爾把大草原，他的家鄉比喻成天堂，可見(jiàn)他對大草原的熱愛(ài)，接下來(lái)我們再聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特別，是用琵琶來(lái)講述的”
�、弁暾雎�(tīng)《草原放牧》之后，問(wèn)學(xué)生音樂(lè )情緒是怎樣的？（富有生機和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。 然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂(lè )曲表現的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴寒、斗風(fēng)雪、保護集體財產(chǎn)的內容。
�、芙酉聛�(lái)我將有請本班學(xué)習舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂(lè )，展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣．
�、萑缓笮蕾p《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng )作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會(huì )、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè )的旋律特點(diǎn)和體會(huì )作曲家的創(chuàng )作意圖，培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基：（④書(shū)上第6頁(yè)）
�、藿酉聛�(lái)引導學(xué)生初步學(xué)習和認識音樂(lè )的基本要素和形式要素的基本內容。（⑤書(shū)上第8頁(yè)）之后再次聆聽(tīng)《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過(guò)對音樂(lè )的理解，向學(xué)生提出問(wèn)題“是哪種音樂(lè )形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結
四、拓展
�、垴雎�(tīng)管弦樂(lè )曲《森吉德瑪》，感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒，想象樂(lè )曲的音樂(lè )形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。
五、總結
通過(guò)欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
第二單元腔調情韻—多彩的民歌
第二節高亢的西北腔
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
�、谝龑W(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、僖龑W(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ虐殹渡降さら_(kāi)花紅艷艷》的音頻，配合西北風(fēng)情圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑻釂�(wèn)學(xué)生“《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答，我來(lái)總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(cháng)，這與西北人民長(cháng)期在高原山川之上演唱有著(zhù)很大的關(guān)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)西北，去感受（上去高山望平川）的感覺(jué)”
�、弁暾雎�(tīng)《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂(lè )情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來(lái)介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢悠長(cháng)，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。
�、芙酉聛�(lái)在欣賞《腳夫調》之前，我將有請音樂(lè )課代表為大家朗誦《腳夫調》的歌詞，由我來(lái)介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題（《腳夫調》的音樂(lè )情緒是怎樣的）去聆聽(tīng)歌曲。之后我來(lái)介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
�、葑詈笤俅务雎�(tīng)《上去高山望平川》和《腳夫調》，讓同學(xué)們分組討論西北民歌的基
本特征，我來(lái)引導學(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。四、拓展
課后聆聽(tīng)歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內外，家喻戶(hù)曉，震撼了一代人的心靈。
五、總結
通過(guò)欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
第二單元腔調情韻—多彩的民歌
第三節獨特的民族風(fēng)
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第三節《獨特的民族風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習內蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、傩蕾p幾首代表性的民歌，引導學(xué)生感受、體驗其音樂(lè )情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
�、谡J識“長(cháng)調”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節奏特點(diǎn)等方面對三個(gè)民族的.音樂(lè )進(jìn)行比較。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)這三首民歌，對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節奏等音樂(lè )要素進(jìn)行比較，認識三個(gè)民族的音樂(lè )特征。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫任覍⒉シ诺独傻摹栋桨鄷�(huì )》、韓紅的《天路》、王洛賓的《掀起你的蓋頭來(lái)》這三首歌曲的片段，配合三個(gè)民族的風(fēng)景圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑷嗤瑢W(xué)分成三組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族，讓他們對本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統等方面進(jìn)行討論。然后選出一位代表為大家講解。
�、巯旅嫘蕾p蒙古族民歌《遼闊的草原》，完整聆聽(tīng)后。我將提問(wèn)：這首歌曲在旋律和節奏上有什么特點(diǎn)？這是屬于“長(cháng)調”歌曲還是“短調”歌曲？同學(xué)們分小組討論后，我來(lái)總結《遼闊的草原》是一首蒙古族長(cháng)調歌曲。①長(cháng)調的旋律舒展悠長(cháng)，節奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。
�、苤罄蠋煄銈冃蕾p一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽(tīng)后我將提問(wèn)：同學(xué)們對西藏歌曲了解多少？給同學(xué)的印象最深的是什么？下面我將介紹西藏民歌的特征：西藏被稱(chēng)為歌舞之鄉，②藏族人民創(chuàng )造了燦爛的民族文化，藏族音樂(lè )可分為民間音樂(lè )、宗教音樂(lè )和宮廷音樂(lè )三大類(lèi)，《宗巴朗松》屬于民間音樂(lè )的歌舞音樂(lè )，具有典型的囊瑪音調。囊瑪曲調典雅，節奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強烈的對比。下面來(lái)請同
學(xué)們列舉知道的藏族歌曲：如《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《北京的金山上》，《高原紅》、《青藏高原》等。
�、萁酉聛�(lái)欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：該曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？是用什么樂(lè )器演奏的？學(xué)生回答，我來(lái)總結：該曲是一首描寫(xiě)愛(ài)情的歌曲；主要的演奏樂(lè )器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。
�、拮詈笤俅务雎�(tīng)《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過(guò)對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。我來(lái)引導學(xué)生從旋律、節奏等音樂(lè )要素進(jìn)行比較，認識三個(gè)民族的音樂(lè )特征。
四、拓展
�、垴雎�(tīng)歌曲《嘎達梅林》，判斷它是屬于長(cháng)調還是短調。
五、總結
通過(guò)欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
教學(xué)內容思考：
湘版教材中這一單元的教學(xué)內容主要是從聲樂(lè )體裁入手的，考慮到從這一課題直接跨度到聲樂(lè )的體裁，思維跳躍比較大，學(xué)生可能不太能接受，所以我結合人教版的教材，從學(xué)生比較熟悉的古詩(shī)詞入手，把音樂(lè )與古詩(shī)詞的交融作為第一課時(shí)的教學(xué)主題做鋪墊，這樣學(xué)生對課題的理解會(huì )相對比較容易，學(xué)習的興趣可能會(huì )大一些，學(xué)習效果也相對會(huì )比較好。針對這一課題我選擇了幾首比較有代表性的音樂(lè )作品。如《春江花月夜》、《春曉》等。
設計理念：
《普通高中音樂(lè )課程標準》指出，“聯(lián)系姊妹藝術(shù)和其他相關(guān)學(xué)科，堅持以音樂(lè )為本的教學(xué)原則，引導學(xué)生充分聆聽(tīng)及參與藝術(shù)表演實(shí)踐，培養并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )興趣，深入地感受和理解音樂(lè )，充分挖掘作品所蘊涵的音樂(lè )美�！币魳�(lè )課的綜合旨在引導學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，課堂教學(xué)中始終要以樂(lè )為本，緊貼音樂(lè )主線(xiàn)，根據內容需要軟化學(xué)科邊緣，根據以上理念，本課設計圍繞“音詩(shī)結合，拓展思維”的中心主題，展開(kāi)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)綜合讓學(xué)生更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，激發(fā)他們對音樂(lè )的情趣。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)音樂(lè )與詩(shī)歌的結合的不同形式作品的欣賞，引導學(xué)生自主探究二者的內在聯(lián)系及其表現特點(diǎn)，并從中得到音樂(lè )美、詩(shī)歌美的享受和熏陶。
2、能力目標：在參與活動(dòng)的過(guò)程中，培養學(xué)生獨立或與他人合作，進(jìn)行音樂(lè )探究、音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )表現的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生在潛移默化中，增加對民族文化的熱愛(ài)，增強民族自豪感。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生通過(guò)小學(xué)和初中的音樂(lè )學(xué)習，對音樂(lè )的情緒，情感的表現已有初步的認識，對于音樂(lè )與詩(shī)歌結合的幾種不同方式，其中配樂(lè )詩(shī)朗誦及以古詩(shī)詞為題材的通俗音樂(lè )作品這兩種結合形式，學(xué)生比較熟悉，可以以此作為切入點(diǎn)，層層深入，調動(dòng)學(xué)生積極性，鋪墊過(guò)渡到學(xué)生所不熟悉的風(fēng)格作品，激起學(xué)生的好奇，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩種藝術(shù)相結合的不同形式作品的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
對音樂(lè )與詩(shī)歌之間內在聯(lián)系及其表現特點(diǎn)的理解
根據詩(shī)歌的韻律創(chuàng )編簡(jiǎn)單旋律
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂(lè )：播放《高山流水》（創(chuàng )設情境，營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意）
二、導入：（聽(tīng)辨）
欣賞兩首古詩(shī)創(chuàng )編的歌曲片段
a、《明日歌》 b、《游子吟》
提問(wèn)：你覺(jué)得這兩首歌曲的音樂(lè )情緒一樣嗎？歌詞的來(lái)源有什么共同特點(diǎn)？（詩(shī)歌創(chuàng )編）
出示課題：音樂(lè )與詩(shī)歌的交融
三、主體教學(xué)（感受與鑒賞）
1、簡(jiǎn)介中國音樂(lè )與詩(shī)歌相結合的歷史
2、現代常見(jiàn)的幾種結合方式的作品賞析：
a、欣賞：民樂(lè )合奏《春江花月夜》片段
b、欣賞：聲樂(lè )作品《春曉》
c、對比欣賞：通俗歌曲《但愿人長(cháng)久》
陳其鋼抒情詩(shī)《水調歌頭》
四、探討：音樂(lè )與詩(shī)歌之間的內在聯(lián)系（自主探究）
五、拓展延伸：（合作交流）
1、為古詩(shī)配樂(lè )朗誦
2、為古詩(shī)創(chuàng )編簡(jiǎn)單旋律
我所設計的環(huán)節：
拓展與延伸
設計意圖：
在國際學(xué)習科學(xué)研究領(lǐng)域流傳著(zhù)一句名言：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好”，這句話(huà)深動(dòng)地強調了實(shí)踐對于學(xué)習的重要性，學(xué)以致用才是教育的最終目的。音樂(lè )學(xué)習離不開(kāi)音樂(lè )實(shí)踐，新課改強調“重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”，這一環(huán)節的設計主要是為學(xué)生構建平臺，給學(xué)生提供展現才華的機會(huì )，讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)，讓有不同興趣的`學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，并從中體驗成功的快樂(lè )，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對民族文化、音樂(lè )的興趣，更能深刻地感受其中的內涵及魅力。
具體環(huán)節展示：
1、為古詩(shī)《月下獨酌》配樂(lè )朗誦
�。ㄔ谶@里我挑選了三首音樂(lè )片段：古曲《浪淘沙》、輕音樂(lè )《神秘園》、民樂(lè )《喜洋洋》，這三首風(fēng)格情緒各有特點(diǎn)，《神秘園》雖然也很抒情，但是和古樸的詩(shī)歌相結合風(fēng)格是不協(xié)調的，而民樂(lè )《喜洋洋》則太過(guò)喜慶，和詩(shī)歌的意境也不統一。）
師：要選擇好與詩(shī)歌情緒、風(fēng)格一致的音樂(lè )，還要注意朗誦時(shí)的語(yǔ)言節奏。
2、為古詩(shī)創(chuàng )編簡(jiǎn)單旋律
�。�1）教師簡(jiǎn)介基本方法
詩(shī)詞的抑揚頓挫本身就帶有音樂(lè )性，這種音樂(lè )性主要是通過(guò)鮮明的節奏與和諧的韻律表現出來(lái)的。節奏主要由音步來(lái)體現。一個(gè)音步就是一個(gè)節拍。如床前/明月/光，每句三個(gè)音步。韻律主要由平仄、聲韻等語(yǔ)言手段來(lái)表現。平仄指聲調的抑揚，平聲長(cháng)而空，仄聲短而實(shí)，平仄互為交錯，讀起來(lái)抑揚起伏，鏗鏘悅耳�？梢愿鶕�(shī)詞的情緒意境結合音步疏密，聲調的抑揚、音韻的回環(huán)給詩(shī)詞配上相應的節奏、音高、調式等。（并舉例《春曉》）
�。�2）旋律創(chuàng )作
a、分析古詩(shī)內容
b、念誦古詩(shī)
床前/明月/光，（韻）
平平仄仄平
疑是/地上/霜。（韻）
⊙仄仄平平
舉頭/望/明月，
⊙仄平平仄
低頭/思/故鄉。（韻）
平平仄仄平
v朗讀時(shí)需要注意：音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂(lè )章。
c、教師指出其中的平仄聲，并畫(huà)出第一句詩(shī)韻的起伏線(xiàn)條，讓學(xué)模仿畫(huà)出后幾句的線(xiàn)條。
d、根據起伏線(xiàn)為古詩(shī)編曲（即用旋律的音高表現出詩(shī)律的平仄）
重點(diǎn)：在創(chuàng )作中要注意將音樂(lè )的節奏、速度等要素與古詩(shī)的意境結合起來(lái)
e、讓學(xué)生對照歌譜欣賞兒童歌曲《靜夜思》
也可以讓對創(chuàng )作旋律感到比較困難的學(xué)生用會(huì )唱的歌曲旋律填上詩(shī)詞演唱。（如《菊花臺》、《但愿人長(cháng)久》等）
教學(xué)反思：
本節綜合課基本上能做到以樂(lè )為本，展開(kāi)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中主題突出，內容豐富，采用多種藝術(shù)形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，以音樂(lè )為主體，根據高中生已有的認知，努力引導他們探究發(fā)現作品中的音樂(lè )美，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主學(xué)習、探究協(xié)作的輕松氛圍。在具體操作中，也遇到過(guò)一些問(wèn)題，首先對音樂(lè )與詩(shī)歌綜合的度的把握上，剛開(kāi)始對詩(shī)歌賞析的過(guò)多，感覺(jué)像是詩(shī)歌綜合鑒賞課，于反復操作中我發(fā)現，唯有充分挖掘詩(shī)歌作品中所蘊含的音樂(lè )美要素，才能更好地將二者有機統一。其次在旋律創(chuàng )編上，具體細節準備得不夠充分，學(xué)生無(wú)從下手，創(chuàng )作表現成了一紙空談，后來(lái)在講解了方法后我舉了例，并給學(xué)生圈定了大致的音高，操作難度減小，創(chuàng )作成為可能。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
說(shuō)教材
在音樂(lè )欣賞課《卡門(mén)》序曲中有三個(gè)主要的教學(xué)內容：一是欣賞作品《卡門(mén)》序曲;二是講解音樂(lè )知識回旋曲和序曲;三是進(jìn)行有關(guān)的知識測試。
而這節課的教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，使學(xué)生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，加深學(xué)生對浪漫主義音樂(lè )的了解，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受能力。
在整節課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對音樂(lè )作品《卡門(mén)》序曲的曲式結構的辨別。
作品分析
《卡門(mén)》序曲是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè )曲。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是：衛隊下級軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門(mén)，并且參與了卡門(mén)的私運活動(dòng)。而卡門(mén)對唐·霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗�；顒�(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐·霍賽殺死了卡門(mén)，他自己也自殺身亡。
這部歌劇的主旨是：表現未受資產(chǎn)階級市儈思想影響的純樸農村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活�？墒�，與大膽、潑辣，酷愛(ài)自由的卡門(mén)那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結局，是屬于不同社會(huì )階層的人的難以調和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“《卡門(mén)》的必然結局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會(huì )里，是不能抱著(zhù)真實(shí)的情感活下去的�！币簿褪钦f(shuō)：卡門(mén)只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻身。
《卡門(mén)》序曲為回旋曲式結構。樂(lè )曲的主部主題是一首節日進(jìn)行曲。由木管樂(lè )器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調，2/4拍子。
樂(lè )曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱、跳躍的旋律。#F小調。2/4拍，由木管樂(lè )器及小提琴奏主旋律。
主部主題第二次出現之后，引出了樂(lè )曲的第二插部。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》。它第一次呈現時(shí)。由弦樂(lè )組奏主旋律，抒情細膩、感情真摯。它第二次呈現時(shí)，不僅將旋律提高了。一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè )器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。
這段旋律為F大調，具有進(jìn)行曲特點(diǎn)。
當第三次重現主部主題后，音樂(lè )在熱烈的氣氛中結束。
樂(lè )曲作者
曲作者比捷是法國著(zhù)名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時(shí)入巴黎音樂(lè )學(xué)院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎并到意大利進(jìn)修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。
他的代表作有歌劇《卡門(mén)》、《采珍珠者》等;管弦樂(lè )組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。
音樂(lè )知識
回旋曲是音樂(lè )作品中的一種結構形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。
回旋曲包括一個(gè)多次重復的段落（主部主題A）及若干個(gè)與之穿插對比的段落（插部）一般主部主題至少出現三次。形成A+B+A+C+A的結構形式。如果插部很多，即形成A+B+A+C+A+D+……+A的結構形式。
回旋曲適于表現活躍、歡騰的情緒。因此，大型音樂(lè )作品的末樂(lè )章常用這種曲式，以便形成熱烈的情緒結束全曲。當然，短小的作品也有采用回旋曲式的
序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話(huà)劇等戲劇于演出前由大型管弦樂(lè )隊演奏的樂(lè )曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類(lèi)序曲統稱(chēng)為“歌劇序曲”。
近代，產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)為音樂(lè )會(huì )而創(chuàng )作的與戲劇無(wú)關(guān)的序曲，人們稱(chēng)為“音樂(lè )會(huì )序曲”。
說(shuō)教法與學(xué)法
一、培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力
音樂(lè )教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。而對于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習，他們對一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識也有了初步的理解，對音樂(lè )已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂(lè )欣賞課中，不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行授課;而應該更多地指導學(xué)生主動(dòng)對音樂(lè )進(jìn)行理解，培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力。
二、電腦多媒體課件的運用
計算機輔助教學(xué)（CAI）作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會(huì )各界的普遍關(guān)注，在高中音樂(lè )欣賞課中運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)學(xué)（能更好地輔助學(xué)生掌握知識）。
例如在欣賞音樂(lè )作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞音樂(lè )、一邊觀(guān)看影像、一邊還能看到影像下面各樂(lè )段同步出現的解說(shuō)文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果，大大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習興趣。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。使得課堂提問(wèn)更加生動(dòng)有趣。
欣賞音樂(lè )的時(shí)候，在課件中制作一個(gè)簡(jiǎn)譜的卡拉OK，學(xué)生一邊看著(zhù)熒幕上同步出現提示的簡(jiǎn)譜，一邊對音樂(lè )進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂(lè )。
優(yōu)教（有利于教師使用）。
例如在分段欣賞音樂(lè )的時(shí)候，以前要靠手工對放音設備進(jìn)行操作，稍不注意就放過(guò)頭了，還得再倒回來(lái)，非常麻煩�，F在我們在課件中制作好了之后，上課時(shí)想要播放那一段音樂(lè )，只需要點(diǎn)一下，播完了就自動(dòng)停止。想再播放一遍就再點(diǎn)一下。非常方便。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、上課前
即將上課的時(shí)候，學(xué)生陸陸續續地進(jìn)入教室。有的學(xué)生在聊天說(shuō)話(huà)、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復習上節課的學(xué)習內容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時(shí)候必須要過(guò)三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力，進(jìn)入課堂的學(xué)習。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課前的課件片段。優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè )是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動(dòng)著(zhù)一個(gè)個(gè)音樂(lè )家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學(xué)生不再說(shuō)話(huà)，他們在欣賞動(dòng)人的音樂(lè )、有的學(xué)生不再玩耍，他們看著(zhù)頭像在分析這是那位大師……，通過(guò)這個(gè)課件片段，不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。
二、開(kāi)始上課（2分鐘）
傳統的教學(xué)在開(kāi)始上課的時(shí)候，教師說(shuō)一聲“上課”，值日生說(shuō)一聲“起立、坐下”就開(kāi)始了。
而這節課我在課件中做了一個(gè)“上課頁(yè)”，開(kāi)始上課的時(shí)候播出。先是出現一句短暫激昂的音樂(lè )，然后在屏幕上出現閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行起立、坐下、檢查人數。使到這個(gè)千篇一律的`上課程序變得有趣起來(lái)。
三、感受音樂(lè )（6分鐘）
音樂(lè )是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對音樂(lè )的感受也是不盡相同的。所以如果一開(kāi)始就由教師對音樂(lè )作品進(jìn)行詳細的講解，然后再讓學(xué)生欣賞音樂(lè )，那是不可取的，而且還會(huì )扼殺學(xué)生的現象力。所以在開(kāi)始的時(shí)候，我并不對音樂(lè )作品作任何講解。直接讓學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行感受，并讓部分學(xué)生在欣賞音樂(lè )之后講出對音樂(lè )的感受。
四、作品概括（6分鐘）
向學(xué)生講出作品的名稱(chēng)《卡門(mén)》序曲及其是來(lái)自歌劇《卡門(mén)》的。并對歌劇《卡門(mén)》的作品概括和作品所表現的社會(huì )現象進(jìn)行講解。在這個(gè)環(huán)節中由于考慮到本環(huán)節不是主要內容，而且“板書(shū)”太多會(huì )影響學(xué)生聽(tīng)課的注意力所以在課件中只出現了主要人物表。
五、曲式辨別（15分鐘）
這個(gè)環(huán)節是這節課的難點(diǎn)也是要點(diǎn)，是對學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養。要求學(xué)生欣賞并記住三個(gè)樂(lè )段（ABC），然后聽(tīng)全曲辨別出樂(lè )曲的結構。具體步驟如下：
1、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè )片段。每段音樂(lè )讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，中間教師對音樂(lè )片段進(jìn)行講解（具體講解和樂(lè )譜請參看教材分析）。
我在課件中做了各自的簡(jiǎn)譜卡拉OK。欣賞音樂(lè )的同時(shí)在屏幕上出現了音樂(lè )的主要樂(lè )譜，而且隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行，樂(lè )譜也進(jìn)行相應的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解記憶這些音樂(lè )片段。
2、聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別。
讓學(xué)生欣賞全曲并對音樂(lè )中各段音樂(lè )出現的順序進(jìn)行辨別。并提問(wèn)部分學(xué)生把結果打到屏幕上。然后再通過(guò)課件向學(xué)生播放出正確答案。在這里我在課件中設計了這樣一個(gè)過(guò)程：在音樂(lè )播放的同時(shí)，相應的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現了回旋曲的曲式結構圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結構并為等一下對回旋曲的補充介紹提供了一個(gè)圖示。
3、對回旋曲進(jìn)行補充介紹。
六、作者及其代表作的介紹。（5分鐘）
這個(gè)環(huán)節對作者的生平及其代表作進(jìn)行了
簡(jiǎn)單的介紹，為了提高講解的吸引力，采
用了講故事的方式進(jìn)行。著(zhù)重介紹作者的坎坷人生及對藝術(shù)的不懈努力，使學(xué)生得到教育。
七、對序曲的介紹。（3分鐘）
簡(jiǎn)單對序曲的來(lái)源、歌劇序曲和音樂(lè )會(huì )序曲的分別進(jìn)行講解。
八、欣賞由中國中央樂(lè )團演奏的《卡門(mén)》序曲的錄像資料。（3分鐘）
在這個(gè)環(huán)節我在課件中使錄像資料播放的同時(shí)同步出現音樂(lè )作品各個(gè)部分的解說(shuō)文字。使學(xué)生進(jìn)一步加深對音樂(lè )的了解和感受。
九、知識測試。（5分鐘）
這個(gè)環(huán)節通過(guò)對剛剛學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行選擇題方式的測試，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。一共提供了八道選擇題：
1、曲作者比捷是那個(gè)國家的著(zhù)名音樂(lè )家
德國法國英國
2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統稱(chēng)為_(kāi)_____
歌劇序曲開(kāi)場(chǎng)序曲劇情序曲
3、回旋曲適于表現______情緒
抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰
4、回旋曲包含一個(gè)多次重復的音樂(lè )部分，是________
第一主題主部主題重復主題
5、《卡門(mén)》序曲的體裁是________
回旋曲序曲進(jìn)行曲
6、旋曲起源于歐洲民間的________
輪舞曲圓舞曲回舞曲
7、這段音樂(lè )是《卡門(mén)》序曲中的________（播放音樂(lè )）
主部主題第一插部第二插部
8、下面那一部音樂(lè )作品不是比捷創(chuàng )作的
卡門(mén)天鵝湖采珍珠者
我在課件中設計了一個(gè)問(wèn)題選擇的自動(dòng)判斷。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。錯的話(huà)就出現一
個(gè)“x”，電腦還會(huì )說(shuō)“不要太大意嘛”，對的話(huà)就出現一個(gè)笑臉和一個(gè)“ˇ”，電腦會(huì )說(shuō)“耶！好嗄”。使到這個(gè)測試更有趣、更富吸引力。
總結
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂(lè )欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放音樂(lè )進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富。課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。也是對傳統的教學(xué)方法改革的一種嘗試�？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進(jìn)和努力的地方，希望在今后的努力和學(xué)習中能夠取得更好的效果。
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