高中音樂(lè )說(shuō)課稿【常用15篇】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、我說(shuō)課的第一個(gè)內容：教學(xué)對象分析
教學(xué)對象分析主要分為兩點(diǎn)：
1授課對象：欣賞本首樂(lè )曲的對象是高中一年級學(xué)生。知識面比較寬廣，思維比較活躍想象力豐富，接觸的新事物較多。根據他們這一特征我會(huì )制作相應的多媒體課件。用優(yōu)美的音樂(lè )來(lái)打動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)，從而體現音樂(lè )的美，激發(fā)學(xué)生的想象力，使同學(xué)們積極回答問(wèn)題，并了解該曲的知識點(diǎn)，從而達到預期的教學(xué)目標。
2選擇教具：因為考慮到不同的學(xué)校有各自的`實(shí)際情況，于是我作了以下兩手準備：
第一手準備：對于教學(xué)條件一般的學(xué)校，我只需要錄音機和磁帶，用自己的語(yǔ)言去啟發(fā)、引導學(xué)生，從而達到教學(xué)目標。
第二手準備：對于教學(xué)條件較優(yōu)越的學(xué)校，已擁有了多媒體教學(xué)設施，那我只需要制作多媒體課件一張即可達到我的教學(xué)目標。
二、我說(shuō)課的第二個(gè)內容：教學(xué)目標設計
1、通過(guò)對古琴曲《梅花三弄》的欣賞，感受音樂(lè )中的情感，理解該曲的藝術(shù)創(chuàng )作特征和精神實(shí)質(zhì)。
2、了解梅花，并通過(guò)欣賞不同藝術(shù)形式表現的梅花，培養學(xué)生在困難面前勇于進(jìn)取的精神。
三、我說(shuō)課的第三個(gè)內容：教學(xué)方法和學(xué)習方法
第一種方法，提問(wèn)法：主要用于該課堂開(kāi)始的時(shí)候，以提問(wèn)的方式將同學(xué)們的注意力集中到課堂上來(lái)。因為剛上課，難免會(huì )有一些同學(xué)注意力是渙散的，用提問(wèn)的方法可以起到預示的效果，讓同學(xué)們盡快進(jìn)入角色。
第二種方法，講解法：主要爭對該曲所有的知識進(jìn)行講解，分重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解和欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：1.想象力和音樂(lè )審美的培養。
2.在欣賞中培養學(xué)生的藝術(shù)思維及表現能力。
教學(xué)難點(diǎn)：1.主題音樂(lè )的變化比較。
2.掌握該曲的寓意、意境及結構。
第三種方法：視聽(tīng)結合啟發(fā)法：主要通過(guò)音樂(lè )美、畫(huà)面美，去激發(fā)同學(xué)們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，從而達到啟發(fā)同學(xué)們的作用，使他們對該曲加深認識。
四、我說(shuō)課的第四個(gè)內容：教材分析
《梅花三弄》，又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》，相傳為1500多年前晉國（265—420），桓伊所作的一首笛曲，后被琴人改為琴曲。樂(lè )曲以梅花抗嚴寒、傲霜雪的性格來(lái)比喻人的品德高尚、純潔和堅貞不渝。根據歷史記載，古代笛曲亦有“三弄”，即高聲弄、下聲弄、游弄�！叭北硎局黝}出現三次，所以把全曲劃分為三個(gè)部分。
五、我說(shuō)課的第五個(gè)內容：教學(xué)過(guò)程
主要分為5個(gè)部分，
1、導入部分：這個(gè)環(huán)節我主要運用托物言志的比興手法，通過(guò)《梅花引》這首歌和一幅梅花圖引出這節課的主題。介紹梅花“潔白芳香、凌霜傲雪”的高貴品質(zhì)來(lái)表達該曲，從而體現了梅花堅強不屈的精神和該曲的意義，同時(shí)播放多媒體，以此讓同學(xué)們走進(jìn)想象的意境，提供一個(gè)想象的空間。
2、展開(kāi)深入部分：先讓同學(xué)們欣賞樂(lè )曲并提問(wèn)：該樂(lè )曲主要表現的內容。讓同學(xué)們根據自己的認識和所知想象梅花圖。老師分段欣賞。需要重點(diǎn)注意的是：《梅花三弄》是怎樣在樂(lè )曲中體現梅花品質(zhì)以及一弄與二弄之間的情感聯(lián)系。
3、拓展創(chuàng )新部分：讓同學(xué)思考在古往今來(lái)，文人墨客藝術(shù)家們是怎樣贊美、表現梅花的精神品質(zhì)的。在表現梅花的書(shū)畫(huà)、舞蹈、音樂(lè )、詩(shī)歌中體會(huì )她們的共同之處，更進(jìn)一層的了解梅花所蘊含的深層含義。
4、結束部分：總結本堂課所學(xué)知識點(diǎn)，認識梅花的精神和高貴。布置課后作業(yè)。
5、板書(shū)設計：《梅花三弄》
一弄：舒暢、清幽
二弄：急促、抗爭詩(shī)歌書(shū)畫(huà)舞蹈音樂(lè )劇
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)目標
歌唱是實(shí)踐性很強的學(xué)習內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學(xué)生用健康的審美意識規范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據新課程標準的要求，以及對學(xué)生現狀和教材的分析我設立了本節課的三維教學(xué)目標：
知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時(shí)，進(jìn)一步了解合唱的類(lèi)型和編制。
能力目標：在學(xué)習合唱知識的同時(shí)，繼續學(xué)習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè )作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合。
情感目標：通過(guò)欣賞和演唱合唱作品，培養學(xué)生感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
二、 說(shuō)教材
本課是人民音樂(lè )出版社出版的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節，本單元在整冊書(shū)中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習其他單元的時(shí)候具有重要指導作用；本單元的內容要點(diǎn)是：（1）本單元要選擇不同國家和地區的.合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗各自不同的風(fēng)格；（2）對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制；（3）“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練；（4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區和音色的統一，這一知識專(zhuān)業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時(shí)繼續深化前三單元的歌唱基本要素。根據本單元的內容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成，第一課完成前三個(gè)內容要點(diǎn)，第二課完成第四個(gè)內容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據我設立的教學(xué)目標我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設立如下：
重點(diǎn)：合唱的種類(lèi)和編制
難點(diǎn)：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素
三、 說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。
1、比較法：在導入環(huán)節里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線(xiàn)題，并感受體驗各自的風(fēng)格。
2、探究法：在合唱的種類(lèi)和編制這一教學(xué)環(huán)節中主要讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和資料引導學(xué)生進(jìn)行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的種類(lèi)和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專(zhuān)業(yè)知識，這些必須通過(guò)講授傳達正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應的反應，并結合音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節。
理論依據：根據課程標準中的課程目標的要求：
1、體驗。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程應是完整而充分地體驗音樂(lè )作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè )形態(tài)與音樂(lè )情感的積極體驗中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
2、比較。通過(guò)比較音樂(lè )的不同體裁、形勢、風(fēng)格、表現手法和人文背景，培養學(xué)生分析和評價(jià)音樂(lè )的初步能力。
3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )探究與創(chuàng )造活動(dòng)，倡導開(kāi)放式和研究性學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導學(xué)生以音樂(lè )為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養集體主義精神。
四、 說(shuō)過(guò)程
為了充分體現新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節課教學(xué)過(guò)程中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：1、聽(tīng)辨導入2、欣賞與探討3音樂(lè )實(shí)踐4、才藝展示
高中音樂(lè )世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標簽：高中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、組織
教學(xué)
播放音樂(lè )學(xué)生步入課堂
師生問(wèn)候
同學(xué)們好
老師好
營(yíng)造音樂(lè )學(xué)習氛圍
二、導入
播放四首合唱作品的錄音或視頻片斷完成連線(xiàn)題
請同學(xué)們用審美的耳朵仔細聆聽(tīng)，思考四首合唱作品都來(lái)自哪些國家？（連線(xiàn)）
學(xué)生討論后回答：美國、法國等
吸引學(xué)生注意并產(chǎn)生興趣。
展示標題：“世界之光”——合唱藝術(shù)。
在感受體驗來(lái)自不同國家合唱作品的同時(shí)，走進(jìn)我們今天的課題第四單元“世界之光”繼續我們合唱藝術(shù)的學(xué)習。
觀(guān)看幻燈展示的課題“世界之光”——合唱藝術(shù)
三、新授
�。ㄒ唬�
合唱的種
類(lèi)和編制
探究
合唱的種類(lèi)
混聲合唱
同聲合唱：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
請同學(xué)們繼續討論剛才的四首合唱作品的不同之處？
歸納總結討論的結果：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
混聲合唱
通過(guò)比較討論等教學(xué)方法引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養學(xué)生的探究能力和團結合作能力。
合唱的編制：聲部是合唱中的基本組織單位；
第一女高音、第二女高音
第一女低音、第二女低音
第一男高音、第二男高音
第一男低音、第二男低音
又可分為一聲部、二聲部；或者一聲部、二聲部、三聲部（同聲合唱多用）。
�、偻瑢W(xué)們想想看，在合唱的種類(lèi)里，我們這個(gè)班級組成的合唱團應當是什么類(lèi)型？
�、谙旅嫖覀円曰炻暫铣獮槔齾⒄諘�(shū)上42頁(yè)一起了解一下合唱的編制。
�、畚覀兺ㄟ^(guò)幻燈片了解一下各種合唱類(lèi)型的隊列，同時(shí)我想請四位同學(xué)用肢體語(yǔ)言面向我（指揮）按相應的位置站好。
學(xué)生回答：混聲合唱
高中音樂(lè )世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標簽：高中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的42頁(yè)
在了解隊列的同時(shí)，掌握混聲合唱的英文縮寫(xiě)S女高音、A女低音、T男高音、B男低音
�。ǘ�
練習
音樂(lè )實(shí)踐
�、俑璩暗幕A練習
兩次呼吸練習（慢吸和急吸）。
發(fā)聲練習。
�、诙暡孔髌贰渡钌畹暮Ｑ蟆�
今天我們就用混聲合唱演唱一首二聲部作品《深深的海洋》，在演唱之前我們做基礎的發(fā)聲練習。
學(xué)唱歌曲《深深的海洋》。
根據老師的提示和要求，做好學(xué)習過(guò)的歌唱的基本要素來(lái)指導發(fā)聲和歌曲的演唱。
讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，由淺入深，在學(xué)會(huì )兩聲部歌曲的同時(shí)能與他人配合完成重唱。
�。ㄈ�
學(xué)生展示學(xué)習成果。
學(xué)生展示學(xué)習后的成果。
我們分聲部分別找八名同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。
上升高度，我們找兩名女同學(xué)為我們演繹女聲二重唱。
根據老師的要求，選出代表參加表演。
四、小結
本節課，我們研究了合唱的類(lèi)型和編制，并學(xué)習了二聲部歌曲《深深的海洋》希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)歌唱，不僅能獨唱，還要會(huì )與他人合作進(jìn)行重唱和合唱，我想你們一定會(huì )從中找到樂(lè )趣，用更加積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去學(xué)習和生活，下課。
五、作業(yè)
回去學(xué)唱歌曲《含苞欲放的花》。
課后拓展。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
尊敬的考官們：
大家好!我是xxx號考生
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，我今天的說(shuō)課內容是《聶耳》，根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程幾方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材分析對于上好一節音樂(lè )課是至關(guān)重要的，準確的教材分析不但可以讓學(xué)生迅速的掌握授課知識，同時(shí)還可以輔助老師更好的進(jìn)行教學(xué)設置，調節授課節奏，應此接下來(lái)我要對教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，《聶耳》是教材第十六單元第二十八節，其重點(diǎn)是鑒賞民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》和進(jìn)行曲《畢業(yè)歌》，感受其音樂(lè )情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據廣東音樂(lè )《倒八板》整理改編的民樂(lè )合奏曲，樂(lè )曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現出江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒�！懂厴I(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲，這首歌曲在影片結束時(shí)響起，號召青年們走上救亡戰場(chǎng)，相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠加深對我國民樂(lè )合奏曲的了解，激發(fā)愛(ài)國主義情懷，保持積極向上的信念。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。高中階段的學(xué)生抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強。音樂(lè )感知能力以及音樂(lè )基礎知識有了一定基礎，逐漸形成音樂(lè )審美態(tài)度，但是對于音樂(lè )的人文性知識(音樂(lè )史)掌握還不夠，因此需要老師的引導和點(diǎn)撥來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習音樂(lè )理論知識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，教學(xué)目標包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三部分，以上教學(xué)目標應當以知識技能為主線(xiàn)，逐步滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，并且將以上兩點(diǎn)落實(shí)到過(guò)程與方法當中。應此我將三維目標分為以下三點(diǎn)。
第一，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標是，欣賞選曲，感受20世紀30年代的音樂(lè )特征，學(xué)生培養對祖國的熱愛(ài)，激發(fā)民族自信心和自豪感。
第二，過(guò)程與方法目標是，通過(guò)反復聆聽(tīng)視唱以及小組合作探究等方法，學(xué)生能夠掌握聶耳的音樂(lè )風(fēng)格。
第三，知識與技能目標是，了解人民音樂(lè )家聶耳的人文知識，理解其作品在時(shí)代中的推動(dòng)性作用。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受20世紀30年代音樂(lè )作品，培養愛(ài)國主義情懷，難點(diǎn)為理解“螺絲結頂”這種傳統音樂(lè )創(chuàng )作手法，了解聶耳相關(guān)音樂(lè )史實(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1教法：互動(dòng)式教法與講授法相結合，之所以這樣選擇，一方面互動(dòng)式教法有助于學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來(lái)，另一方面講授法有助于教師更好的.輔助學(xué)生理解音樂(lè )人文性史實(shí)。
2學(xué)法：采取視唱法與小組合作探究法相結合，視唱法有助于輔助學(xué)生理解音樂(lè )形態(tài)，小組合作探究法有助于提升學(xué)生間的協(xié)作能力，以及獨立解決問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教具
隨后，我選擇用多媒體為主要的教學(xué)用具來(lái)展開(kāi)教學(xué)
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下一節課能否真正流暢地實(shí)施下來(lái)、教學(xué)目標和重難點(diǎn)能否得以實(shí)現，這些都會(huì )逐步落實(shí)在教學(xué)環(huán)節里，我要談一談本節課的教學(xué)過(guò)程。這節課的教學(xué)過(guò)程一共分為課程導入、新課講授、拓展延伸和小結作業(yè)四個(gè)部分。下面，我就來(lái)詳盡的談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。
良好的導入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣同時(shí)還可以讓學(xué)生形成聆聽(tīng)期待，產(chǎn)生探究的欲望，在導入環(huán)節，我用多媒體播放紀念建國60周年閱兵視頻。并且提問(wèn)同學(xué)們：看完這個(gè)視頻你們內心有怎樣的感受?(試講)通過(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生能夠得到情緒是激動(dòng)的，自豪的。緊接著(zhù)我會(huì )再問(wèn)同學(xué)們，為什么會(huì )有這樣的感受?學(xué)生能夠從視頻中聽(tīng)到背景音樂(lè )是《義》，由此我會(huì )引導出“人民音樂(lè )家”聶耳，順勢導入本課。之所以這樣設計，是為了通過(guò)大家耳熟能詳的國歌，用視聽(tīng)結合的方式使作品更具感染力和沖擊力，以作曲家為橋梁自然流暢的進(jìn)入課程內容。
在新課教學(xué)的環(huán)節，我會(huì )讓同學(xué)們采取分別聆聽(tīng)兩首歌曲的形式，讓同學(xué)們感受不同音樂(lè )形式——民樂(lè )合奏和群眾歌曲，來(lái)展現同一主題的革命情懷，體會(huì )時(shí)代特征。
首先我會(huì )為同學(xué)們完整的播放《金蛇狂舞》，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這首樂(lè )曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預設學(xué)生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的，速度是快板。(板書(shū)：《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來(lái)我會(huì )追問(wèn)學(xué)生：“樂(lè )曲一共分為幾個(gè)部分呢?”學(xué)生會(huì )通過(guò)聽(tīng)辨旋律主題的方式得出樂(lè )曲分為三個(gè)部分。由此我會(huì )引導同學(xué)們分主題再次聆聽(tīng)作品，通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到樂(lè )曲最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的鋪墊。
在第二次聆聽(tīng)時(shí)，首先我會(huì )為同學(xué)們播放第一主題，并請同學(xué)們輕聲哼唱，感受音樂(lè )的旋律走向和明快的節奏，引導同學(xué)們理解交替節奏(2/4 + 1/4)。(板書(shū)：第一主題交替節奏)然后播放第二主題，并且提問(wèn)同學(xué)們：“第二主題與第一主題有哪些不同點(diǎn)呢?“通過(guò)反復聆聽(tīng)學(xué)生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈，我會(huì )追問(wèn)同學(xué)們：你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過(guò)讀譜學(xué)生可以總結出節奏更加的緊密，通過(guò)重復音的頻繁使用表現情感更加緊促。(板書(shū)：第二主題節奏緊密重復音)之所以這樣設計，是為了通過(guò)譜例與音頻的結合，使同學(xué)們更加立體的感受民樂(lè )合奏的藝術(shù)魅力，感受聶耳音樂(lè )的豐富變化。
最后我會(huì )為同學(xué)們播放《金蛇狂舞》第三主題，引導同學(xué)們理解這是一段問(wèn)答式的上下句結構，通過(guò)逐漸緊縮的方式進(jìn)行旋律創(chuàng )作，但骨干音(1和5)并沒(méi)有發(fā)生變化，最終以主音1收束全曲。最終向同學(xué)們介紹這種手法是我國傳統音樂(lè )中經(jīng)常使用的創(chuàng )作方法——螺螄結頂。(板書(shū)：第三主題螺螄結頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學(xué)是因為傳統音樂(lè )的創(chuàng )作手法復雜多變，用引導示范的形式可以使學(xué)生更容易理解螺螄結頂這種創(chuàng )作技巧。
在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后，我會(huì )問(wèn)同學(xué)們，對于聶耳還有哪些了解呢?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)聶耳創(chuàng )作了《賣(mài)報歌》、國歌等大家熟識的音樂(lè )作品，在肯定學(xué)生音樂(lè )涉獵的同時(shí)我還會(huì )用講授法向同學(xué)們介紹：聶耳是中國僅有的三位“人民音樂(lè )家”之一，另外兩位是冼星海和施光南，這樣學(xué)生可以準確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會(huì )向同學(xué)們介紹聶耳從小隨母親在云南長(cháng)大，受到中國傳統音樂(lè )的影響深遠，因此他創(chuàng )作的樂(lè )曲具有鮮明的民族特色。最后引導同學(xué)們理解“人民音樂(lè )家“的深刻內涵——也就是”音樂(lè )創(chuàng )作是為人民群眾而服務(wù)的“，他的創(chuàng )作在中國歷史上具有鮮明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書(shū)：《畢業(yè)歌》)
在鑒賞《畢業(yè)歌》的過(guò)程中，首先我會(huì )為同學(xué)們播放歌曲，提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和體裁，學(xué)生可以說(shuō)出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的，(板書(shū)：激昂的、鏗鏘有力的)通過(guò)閱讀歌譜，學(xué)生可以發(fā)現歌曲的體裁是進(jìn)行曲(板書(shū)：進(jìn)行曲)(情緒激昂)內容是號召無(wú)產(chǎn)階級革命斗爭的。在感受了歌曲的主題以后，我會(huì )向同學(xué)們提問(wèn)“聶耳的革命歌曲為什么會(huì )充滿(mǎn)號召力?為什么要號召無(wú)產(chǎn)階級革命”通過(guò)這樣層層深入的提問(wèn)，引導同學(xué)們理解20世紀30年代左翼音樂(lè )運動(dòng)的歷史背景，結合歷史更好的理解聶耳音樂(lè )的人文意義。
以上是新課講授環(huán)節，在這里我充分融合了互動(dòng)式教法和講授法，使學(xué)生對聶耳的創(chuàng )作以及人文背景有了整體的認識，對兩部作品也有了一定的理解。接下來(lái)是拓展延伸環(huán)節。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析
今天我所選用的教材是高中一年級音樂(lè )鑒賞課本第二十八節。
2、教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育學(xué)家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)和高中生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。
�、胖R與技能：搜集、閱讀相關(guān)知識，認識國歌作者聶耳并知道這位革命音樂(lè )家的偉大貢獻及高尚品格；初步了解20世紀30年代左翼音樂(lè )運動(dòng)對我國新音樂(lè )文化發(fā)展的影響。
�、谱灾餍蕾p、主動(dòng)探究、合作創(chuàng )造等方法：在愉悅中感受與體念音樂(lè )，能主動(dòng)地投入到本課的各項音樂(lè )活動(dòng)中，并通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)欣賞和積極創(chuàng )造，來(lái)提高音樂(lè )的感知力、想象力和創(chuàng )造力，從而充分地體現學(xué)生在課堂上的主體性。
�、沁^(guò)程與方法：通過(guò)教師所創(chuàng )設的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法，讓學(xué)生體驗到作品情感內涵，體驗到樂(lè )曲所表達的思想感情。
�、惹楦心繕耍和ㄟ^(guò)聆聽(tīng)《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗其音樂(lè )情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，積極樂(lè )觀(guān)向上的信念。
基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞、分析聶耳的兩部音樂(lè )作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》
【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，感受作品內涵，培養愛(ài)國主義情懷。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的'教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
選用舉例、聆聽(tīng)、比較、自行分析、小組討論、交流看法、情感共鳴等分析作品的方法達到教學(xué)目的。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采用了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
最后我具體闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為為四個(gè)環(huán)節：
情景導入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討論——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討情景導入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討論
下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：
�、迩榫皩耄�5-8分鐘）
�、狈庞�20xx年國慶節北京天安門(mén)升旗儀式視頻片段，起立唱國歌。
�、�?lài)杳總�(gè)學(xué)生都要會(huì )唱。大、中、小學(xué)的重要集會(huì )要唱國歌，引導學(xué)生思考唱國歌時(shí)要注意什么？
�、谇楦薪逃藗兂饑�，就會(huì )居安思危，想起祖國過(guò)去受侵略受壓迫的苦難，想起拋頭顱、灑熱血的英勇斗爭，就會(huì )激發(fā)愛(ài)國主義精神。我校每周一早上都要升國旗，在這莊嚴、神圣的時(shí)刻卻會(huì )看見(jiàn)一些不和諧的現象。在升旗過(guò)程中有些人就是跟著(zhù)國歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學(xué)甚至還手插在口袋里，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。唱國歌是師生表達愛(ài)國感情的一種神圣行為，奏唱國歌時(shí)應莊嚴肅立。我們不僅要學(xué)會(huì )唱國歌，而且應該唱的準確，唱的有情感。
�、媛櫠郊按碜鳎�5-10分鐘）
學(xué)生課前收集有關(guān)聶耳的資料，教師進(jìn)行補充總結。
�、缱髌沸蕾p（25-30分鐘）
�、辟p析《金蛇狂舞》
�、俾�(tīng)由民樂(lè )演奏的《金蛇狂舞》，先不介紹作品。思考：談?wù)勀阆氲搅耸裁磮?chǎng)面？心里激起了什么情緒？
�、趯W(xué)生回答思考題
�、劢處熝a充：樂(lè )曲是聶耳根據傳統樂(lè )曲《倒八板》改變創(chuàng )作的民樂(lè )合奏曲，表現了歡慶的節日場(chǎng)面，描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。聶耳于1934年親自指揮并灌成唱片。聶耳將樂(lè )曲定名為《金蛇狂舞》反映了他對新中國的堅定信念和革命樂(lè )觀(guān)主義精神！師：金蛇和狂舞個(gè)指什么？金蛇—江面上比賽的龍舟狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場(chǎng)面
�、芙榻B“螺絲結頂”概念：“螺絲結頂”是一種旋律寫(xiě)作手法，他將歌（樂(lè )）曲中的某幾個(gè)樂(lè )句采用逐漸刪減、收縮的方法，形成上下句對答呼應，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲的效果。師：大家看，這種句子越說(shuō)越短，最后只剩下一個(gè)音在音樂(lè )中就叫“螺絲結頂”；一問(wèn)一答就是“對答呼應”，這是我國傳統的創(chuàng )作手法。這部分樂(lè )曲運用了一問(wèn)一答的形式把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場(chǎng)面寫(xiě)活了。
�、残蕾p《畢業(yè)歌》
�、佟懂厴I(yè)歌》創(chuàng )作背景；這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。該片講述的是“9.18”后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》。影片結束時(shí)又再次響起，起到了提示主題、號召有為青年走上救亡戰場(chǎng)的作用。由于歌曲表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛(ài)國激情，因此深為廣大群眾，特別是青年學(xué)生所熱愛(ài)，在我國革命斗爭中產(chǎn)生了巨大的影響！
�、趯W(xué)唱《畢業(yè)歌》。請學(xué)生當指揮，全班齊唱。
�、杩偨Y討論（3-5分鐘）
�、薄督鹕呖裎琛肥亲髑衣櫠鶕䝼鹘y樂(lè )曲《倒八板》改編創(chuàng )作的一首民族器樂(lè )合奏曲。
樂(lè )曲表現了江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
�、病督鹕呖裎琛愤\用了螺絲結頂的發(fā)展手法來(lái)發(fā)展音樂(lè )。
�、场懂厴I(yè)歌》表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛(ài)國激情。我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應欣賞他的愛(ài)國主義精神，并代代傳唱！
我衷心的希望，通過(guò)這樣的設計，能讓“音樂(lè )”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中花朵，讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到處結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
說(shuō)教材
1、《春江花月夜》選自高中音樂(lè )欣賞教材中的第二章的第二節，這是一首民族管樂(lè )曲。
2、它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽(yáng)簫鼓》、《夕陽(yáng)簫歌》等，1925年上海大同樂(lè )會(huì )的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂(lè )曲，并改名為《春江花月夜》。
3、經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家的精雕細刻，這首樂(lè )曲已成為我國傳統音樂(lè )中的一顆璀璨的明珠。在國際上享有盛名。
4、這首樂(lè )曲，主要描繪了月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂(lè )器是琵琶、箏、簫等。
說(shuō)學(xué)情
我們高中的學(xué)生以前沒(méi)有開(kāi)設音樂(lè )欣賞課，所以對音樂(lè )的理解和感受能力比較差，但對民族音樂(lè )欣賞的比較少，興趣不濃。
說(shuō)教法
根據學(xué)生和音樂(lè )的特點(diǎn)，我能采用的教學(xué)方法的主要是：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。(音樂(lè )是看不到，摸不著(zhù)的，只有啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，才能進(jìn)一步對音樂(lè )的理解，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，文化修養不同，往往他們對音樂(lè )的感受和理解是不同的。所以鼓勵他們展開(kāi)有個(gè)性的想象，只要確實(shí)是根據音樂(lè )想象的都 是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫(xiě)作能力以及促進(jìn)創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。)
2、討論式教學(xué)法：引導學(xué)生，展開(kāi)討論分析音樂(lè )，處進(jìn)對音樂(lè )的理解。
3、音畫(huà)式教學(xué)法：根據音樂(lè )，我在電腦里畫(huà)了幾幅畫(huà)，把抽象的音樂(lè )變成具象的畫(huà)面，讓學(xué)生結合畫(huà)面來(lái)理解音樂(lè )。(我們的學(xué)生欣賞水平比較低，很難指把音樂(lè )和它所表現的意景聯(lián)系起來(lái)，甚至有的學(xué)生還錯誤的認為只要是欣賞音樂(lè )就是聽(tīng)歌曲，有一次我給學(xué)生欣賞《梁�！窌r(shí)，竟然有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，怎么光有音樂(lè )沒(méi)有人唱呢?”結合畫(huà)面來(lái)欣賞音樂(lè )能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解，讓他們知道音樂(lè )還有這么豐富的表現力。)
說(shuō)學(xué)法
根據老師的啟發(fā)和引導，學(xué)生可用討論法、分析法、想象法。
說(shuō)教學(xué)目標
根據教材和學(xué)生情況我確立了三個(gè)目標
1、知識目標：讓學(xué)生熟悉我國民族樂(lè )器的音色，了解民族音樂(lè )豐富的藝術(shù)表現力。
2、情感目標：通過(guò)欣賞《春江花月夜》培養他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感，以及學(xué)習民族音樂(lè )的興趣。
3、能力目標：開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，提高學(xué)生欣賞水平。
重點(diǎn)：了解琵琶、簫、箏的音色以及表現力。重點(diǎn)欣賞其中的“漁歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。(琵琶、簫、箏是這首樂(lè )曲的主要樂(lè )器，也是我們民族管樂(lè )隊中的重要樂(lè )器。掌握和了解它們的音色和表現力，對今后的民族音樂(lè )欣賞有著(zhù)至關(guān)重要的作用。)
難點(diǎn)：學(xué)生對樂(lè )曲的理解。(為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了結合畫(huà)面欣賞音樂(lè )的方法促進(jìn)對樂(lè )曲的理解。)
說(shuō)教學(xué)程序
一、 開(kāi)始讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的情況下，帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞
提出問(wèn)題：①這首樂(lè )曲主要描繪了一個(gè)什么樣的情景?
�、谶@首樂(lè )曲用主要樂(lè )器是什么?
(帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，這樣不但能夠提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還能提高他們想象能力和促進(jìn)創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。要求學(xué)生有個(gè)性的聯(lián)想可以與眾不同，只要你確定是根據音樂(lè )想象的，就是正確的。往往音樂(lè )是中性的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同他們對音樂(lè )的感受不同，再說(shuō)，本來(lái)《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。)
二、由學(xué)生回答引出講解主要樂(lè )器，結合圖片和音響資料認識和了解它們的音色以及表現力。
認識樂(lè )器并了解它們的.音色。
�、倥茫菏敲駱�(lè )中的彈拔樂(lè )器，有豐富的表現力，往往表現一些氣勢磅礴的場(chǎng)面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。(接著(zhù)放有關(guān)琵琶音色方面的音響資料。讓學(xué)生進(jìn)一步感受琵琶的音色，加深印象。)
�、诤崳阂羯茡P動(dòng)聽(tīng)，往往表現柔和的月光。(放有關(guān)簫音色的音響資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受簫的音色，加深記憶。)
�、酃~：音色明快，往往表現流水，有著(zhù)名的獨曲《高山流水》。(放有關(guān)箏的音響資料，加深印象。)
三、展示教師對這首樂(lè )曲的感受。(是我根據音樂(lè )畫(huà)的一幅畫(huà)，并朗誦詩(shī)句，促進(jìn)學(xué)生的理解。)
四、講解結構
1、展示樂(lè )曲的題目《春江花月夜》。
2、介紹《春江花月夜》
3、結構
引子
主題：江樓鐘鼓
月上東山
風(fēng)回曲水
花影層疊
變奏 水云深際
漁歌唱晚
洄瀾拍岸
橈鳴遠瀨
欸乃歸舟
尾聲
五、理性欣賞
(因為剛才一開(kāi)始就進(jìn)行了沒(méi)有任何提示下的欣賞，讓學(xué)生有了初步的印象，現在必須系統的、理性的欣賞。讓學(xué)生結合畫(huà)面和老師的講解來(lái)理解音樂(lè )。)
引子部分：琵琶使用彈挑、輪指、模擬江樓上陣陣低沉的鼓聲。使人聯(lián)想到一夕陽(yáng)西下，夜幕將臨。簫和箏奏出的聲音，似春風(fēng)在江面上吹起的層漣漪。江面顯得那么的靜。
主題：江樓鐘鼓：讓學(xué)生看譜子聽(tīng)音樂(lè )。(主題是全曲的基礎，一切音樂(lè )都是由主題變奏而來(lái)，因此要熟悉主題旋律。)
月上東山 簫的演奏表現月亮在東山升起。
風(fēng)回曲水 利用琵琶的滾奏、輪指來(lái)演奏，表現了岸邊的花草、垂柳在晚風(fēng)的花影層疊 吹指下，婆沙起舞，頻頻點(diǎn)頭的情景。
水云深際 表現了江面上、空曠朦朧，水天相接，連錦不斷的遠山在皎潔的月光下隱約可見(jiàn)。
漁歌唱晚 這一段是全曲的高潮作為重點(diǎn)欣賞，它表現了船越來(lái)越多，由遠而近，江面上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，江水拍打著(zhù)江岸，人們在玩耍打鬧，歡歌笑語(yǔ)，洄瀾拍岸 盡情享受，這美麗的江南之夜。人們玩到了深夜，該回家，他們漸漸的遠去，江面上恢復了平靜。
讓學(xué)生討論：
船由遠而近，又由近而遠，江面上由靜到動(dòng)，又由動(dòng)到靜，江水拍打著(zhù)江岸。
1、這段音樂(lè )主要是用什么樂(lè )器來(lái)表現這個(gè)場(chǎng)面的?
2、是怎樣表現的?(通過(guò)討論加深學(xué)生對琵琶、簫、箏的音色以及表現力的了解。最后老師總結。①琵琶在力度上由弱到強，在節奏上由緩慢到激烈，表現了船由遠而近，越來(lái)越多，最后整個(gè)樂(lè )隊加入，表現了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂(lè )隊時(shí)強時(shí)弱的音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。)
橈鳴遠瀨
省略
欸乃歸舟
尾聲：琵琶和箏奏出悠揚、徐緩的、抒情的旋律，前呼后應，結束全曲，它使人聯(lián)想到：船漸漸遠去，江面上風(fēng)清月白，萬(wàn)籟無(wú)聲，只有那一輪明月映照著(zhù)春江流水，江面上泛起粼粼的波光，體現了“靜”。
六、手法
靜→動(dòng)→靜
遠→近→遠 這首樂(lè )曲有動(dòng)有靜，有遠有近，有景有情，情景交融，把江南美麗的夜景→情→景 景表現的淋漓盡致，引人入勝。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先我想先談一談對教材的理解：
《百鳥(niǎo)朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂(lè )全一冊藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節鑒賞課。通過(guò)賞析作品，體味民族音樂(lè )的藝術(shù)美麗，了解嗩吶這一民族樂(lè )器的特征和風(fēng)格，產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情，并從培養他們的音樂(lè )審美能力、音樂(lè )表現能力等。
學(xué)生在學(xué)唱音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高了音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解音樂(lè )知識，感受音樂(lè )要素塑造的音樂(lè )形象并能夠自由表達所思所想。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過(guò)授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1.通過(guò)學(xué)習《百鳥(niǎo)朝鳳》，培養對于大自然的好奇心，對于鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情，以及對于民族音樂(lè )的了解和喜愛(ài)。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會(huì )作品塑造的音樂(lè )形象和音樂(lè )意境。
3.能夠分辨出音樂(lè )中嗩吶模仿的不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的叫聲;能夠清晰分辨出各樂(lè )段的主題旋律。了解嗩吶這門(mén)民族樂(lè )器的風(fēng)格和特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式賞析音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，聽(tīng)辯和區分各樂(lè )段的主題旋律。難點(diǎn)是了解嗩吶這一民族樂(lè )器，體會(huì )民族音樂(lè )的藝術(shù)魅力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1.教法：自主探究法、講授法、創(chuàng )設情境法。
2.學(xué)法：小組合作探究法、視聽(tīng)結合法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，新課導入——感知樂(lè )曲——探究樂(lè )曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節。
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我采用播放音頻和師生提問(wèn)的方式，播放各種鳥(niǎo)類(lèi)叫聲的音頻并引導學(xué)生想像鳥(niǎo)類(lèi)的形象，并提出，音樂(lè )中不同的樂(lè )器也是可以通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的，順勢引入今天的課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是感知樂(lè )曲環(huán)節。
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整播放一遍樂(lè )曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會(huì )為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥(niǎo)朝鳳》的相關(guān)知識和嗩吶的樂(lè )器背景知識，輔助學(xué)生熟悉樂(lè )曲。通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節。
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出要弘揚民族音樂(lè )、強調音樂(lè )實(shí)踐，這在我們的探究學(xué)習中也需要有著(zhù)重體現。
這一環(huán)節，我采用教師引導學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“整體感受—分段賞析—完整體驗”的步驟學(xué)習，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現各段主題的不同表現形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識要點(diǎn)。其中，對于各樂(lè )段的主題風(fēng)格和表現形式，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生就比較容易能夠總結出，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和概括即可。但對于第二樂(lè )段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節課的分析要點(diǎn)，在這里我會(huì )選擇啟發(fā)問(wèn)答、講授法、互動(dòng)討論法的方法來(lái)進(jìn)行引導。隨后我還會(huì )請同學(xué)們模仿第二樂(lè )段中不同鳥(niǎo)類(lèi)的.叫聲，來(lái)感受嗩吶的樂(lè )器聲音特點(diǎn)和風(fēng)格。最后再完整聆聽(tīng)，帶領(lǐng)同學(xué)們對作品形成一個(gè)完整的感知過(guò)程，并請同學(xué)們來(lái)談一談這首作品所傳達的精神主旨是什么?通過(guò)一步一步的教學(xué)推進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)現這首作品表達了對自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養學(xué)生們對于民族音樂(lè )、民族器樂(lè )的熱愛(ài)。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )請同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴版本的《百鳥(niǎo)朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，通過(guò)不同版本作品的聆聽(tīng)和對比，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節。
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵，引入對于民族音樂(lè )的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)，將自己對于《百鳥(niǎo)朝鳳》的所思所想總結成小短文，下節課與大家分享。
在課程的最后，我會(huì )請同學(xué)們在歡樂(lè )的樂(lè )曲中結束本節課的課程。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，這就是我今天的板書(shū)設計，包括了作品的各段主要內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
尊敬的各位老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號考生。今天我說(shuō)課的題目是《百年滄�！�，此次說(shuō)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解，朱踐耳的《百年滄�！肥侨私贪娓咧幸魳�(lè )第四單元的一節欣賞課，是一首交響詩(shī)，它完成于1996年，同年獲得了中華人民共和國文化部等單位主辦的“迎接97香港回歸音樂(lè )作品征集活動(dòng)”的金獎。
根據音樂(lè )的結構和情緒的轉換，可以分為入侵—苦難—覺(jué)醒—抗爭—勝利、歡慶五個(gè)段落。整部作品，用交響音樂(lè )的藝術(shù)形式，高度地概括了中國近一百多年近現代歷史的基本脈絡(luò )。表達了不要忘記過(guò)去屈辱的歷史，中華民族艱苦奮斗、自強不息的精神永存。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生認知結構的完整體系已基本完成。各種認知能力不斷完善，思維能力更加成熟，基本完成了向理論思維的轉化。抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng )造思維有了很大發(fā)展。能通過(guò)作曲家、演奏（演唱）家、音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景等方面知識的學(xué)習去加深對音樂(lè )作品的`理解。這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習并忠于學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
我設計的教學(xué)目標如下：
1、感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗爭—勝利、歡慶”五個(gè)音樂(lè )主題和情緒轉換，體會(huì )作品交響詩(shī)的體裁，建立不怕困難、熱愛(ài)祖國的情感。（審美感知、文化理解）
2、在分段聆聽(tīng)中，感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗爭—勝利、歡慶”五個(gè)音樂(lè )主題和情緒轉換；從樂(lè )器、動(dòng)機、主題等方面分析作品，提升音樂(lè )分析能力。（審核感知、文化理解）
3、了解交響詩(shī)體裁，掌握《百年滄�！返膭�(chuàng )作背景；從樂(lè )器、情緒、動(dòng)機、主題等方面分析作品，感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗爭—勝利、歡慶”五個(gè)音樂(lè )結構和情緒轉換，并能哼唱主題旋律。（審核感知、文化理解、藝術(shù)表現）
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是從樂(lè )器、情緒、動(dòng)機、主題等方面分析作品，感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗爭—勝利、歡慶”五個(gè)音樂(lè )結構和情緒轉換。
難點(diǎn)是感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗爭—勝利、歡慶”五個(gè)音樂(lè )結構和情緒轉換。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：探究法、自主學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——初步感知——分段欣賞——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我會(huì )播放1997年香港回歸的視頻片段，并提問(wèn)視頻中呈現的是哪段歷史？由此引出課題《百年滄�！�。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學(xué)生的注意力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
首先，我會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察譜例。并提問(wèn)作品的體裁是什么？在學(xué)生回答之后，我來(lái)總結交響詩(shī)體裁同學(xué)們介紹交響詩(shī)是由管弦樂(lè )隊演奏的單樂(lè )章交響曲，最早由匈牙利作曲家李斯特創(chuàng )立，交響詩(shī)的音樂(lè )結構形式并不固定，基本以奏鳴曲式結構為主，并在此基礎上自由發(fā)展。內容往往根據文學(xué)、繪畫(huà)、歷史故事和民間傳說(shuō)等為主。交響詩(shī)強調音樂(lè )的矛盾沖突，戲劇性與抒情性是其主要的表現內涵。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
第一課時(shí)
[基本思路]：
本單元的學(xué)習，既是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè )審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè )鑒賞教學(xué)活動(dòng)的"綱"。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自?xún)刃牡叵矚g聽(tīng)教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時(shí)完成。
[課題]：
學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內容]：
一、學(xué)習導言、格言、散文。
二、認識音樂(lè )基本要素、音樂(lè )形式要素。
三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
[教學(xué)目標]：
一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習，使學(xué)生認識到，對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。
二、初步認識音樂(lè )要素的基本內容。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
一、認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
[教學(xué)難點(diǎn)]：
認識音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、組織教學(xué)
相互認識
1、教師告訴學(xué)生自己姓名
2、了解學(xué)生音樂(lè )基礎情況
3教育學(xué)生應該多參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
二、導入：談話(huà)導入
問(wèn)：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考
三、認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識
�。ㄒ唬⿲W(xué)習導言、格言和散文
1、集體讀導言
2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言："興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )"教師補充。"興于詩(shī)"，人的修養從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；"立于禮"，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；"成于樂(lè )"，完美人生從音樂(lè )開(kāi)始。
4、音樂(lè )科代表朗誦散文。
師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應該用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。
怎樣把自己培養成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè )的人呢？（對音樂(lè )的感悟以及表現和創(chuàng )造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學(xué)習一些音樂(lè )鑒賞知識，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，我們就會(huì )成為聽(tīng)懂音樂(lè )的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習鑒賞音樂(lè )的興趣，找學(xué)習動(dòng)力。刺激學(xué)習方向。
�。ǘ┏醪綄W(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言
1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。
2、師生回憶所學(xué)知識：
音樂(lè )的"基本要素"有：音的高低、長(cháng)短、強弱。
音色：常用的"形式要素"有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
"音樂(lè )語(yǔ)言"是憑借音樂(lè )的形式來(lái)表現人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。
3、依據教材上所示例運用講授法著(zhù)重講解節奏、力度和速度。
節奏：節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）
力度：音樂(lè )中音量的強弱程度。
速度：音樂(lè )進(jìn)行中的快慢程度。
為今后學(xué)習鑒賞音樂(lè )奠定知識基礎
四、鑒賞《草原牧歌》
�。ㄈ┑谝淮务雎�(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）
提問(wèn)：
1、有哪音樂(lè )要素在發(fā)生作用？（討論后小結出：節奏……）
2、獨奏樂(lè )器是什么？（琵琶）講"琵琶協(xié)奏曲"
3、音樂(lè )情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）
指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄋ模⿲Ρ�、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè )和第二主題音樂(lè )
1、分別打出兩個(gè)主題的節奏。
師：給節奏配合上高低起伏的樂(lè )音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。
2、對比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè )。
3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀(guān)看蒙古族舞蹈）
�。�1）掌形和提、壓腕。
�。�2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè )，在音樂(lè )的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。
感受音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術(shù)功效，加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
五、拓展
�。ㄎ澹┰俅瓮暾雎�(tīng)《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目
完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。
通過(guò)作題，學(xué)生也能認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的.信心
第一節音樂(lè )與人生
第二課時(shí)
[課題]：
學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )與人生第二課時(shí)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內容]：
一、《第六（悲愴）交響曲》
二、《長(cháng)江之歌》
[教學(xué)目標]：
一、進(jìn)一步認識和熟悉音樂(lè )的形式要素。
二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章，通過(guò)與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂(lè )要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
三、聽(tīng)賞《長(cháng)江之歌》，探究音樂(lè )的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)對比欣賞，感受音樂(lè )要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
分析、探究音樂(lè )的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]：
回顧第一課內容，轉入本課教學(xué)
1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè )。
2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè )曲的名字是什么？樂(lè )曲體現了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。
3、提問(wèn)法復習音樂(lè )的形式要素。
通過(guò)"溫故而知新"達到知識系統化的掌握，為下面將要學(xué)習的內容做一個(gè)鋪墊。
新課
《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
1、用"講授法"簡(jiǎn)介作者、背景。
2、用"視唱法"熟記主部主題。
3、完整地欣賞作品
�。�1）提出問(wèn)題：A樂(lè )曲表達了什么樣的情緒？B聽(tīng)了音樂(lè )后能讓你聯(lián)想到些什么？
�。�2）欣賞音樂(lè )，并將音響與解說(shuō)有機結合。
1、有利于對作品的感受與理解
2、主題是交響樂(lè )的靈魂，是樂(lè )曲發(fā)展的基礎，熟記主題可加深對樂(lè )曲的理解和感受，同時(shí)，又培養了音樂(lè )的記憶力。
3、欣賞中依據教材分析，做適當提示，促使完成音樂(lè )語(yǔ)言在內心的釋讀。
對比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè )片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？
2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章的第一主題，畫(huà)出旋律線(xiàn)，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè )不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線(xiàn)上節課已一畫(huà)過(guò)。）
3、標出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章第一、二主題的節奏，拍擊節奏，與《草原放牧》的節奏進(jìn)行比較，體驗兩段音樂(lè )不同的節奏特點(diǎn)。
4、復聽(tīng)樂(lè )曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。
通過(guò)對比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認識音樂(lè )的形式要素在表達音樂(lè )情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。
《長(cháng)江之歌》
1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。
2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì )歌詞的含義。
3、作品欣賞
�。�1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè )段，引導學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節奏的特點(diǎn)。
�。�3）復聽(tīng)歌曲
聽(tīng)前提出問(wèn)題：
A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？
B、歌曲的結構是怎樣的？
鼓勵學(xué)生跟錄音一起唱
一、1、2有利于對作品的感受與理解。
二、3引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自己分析、感受和理解樂(lè )曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。
拓展
思考、完成拓展與探究的1，3，5題
拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結果填入書(shū)上相應的表格里。
拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當的補充。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
首先我想先談一談對教材的理解：
《百鳥(niǎo)朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂(lè )全一冊藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節欣賞課，通過(guò)賞析作品，體味民族音樂(lè )的藝術(shù)美麗，了解嗩吶這一民族樂(lè )器的特征和風(fēng)格，產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情，并培養音樂(lè )審美能力、音樂(lè )表現能力等。
學(xué)生在學(xué)唱音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解音樂(lè )知識，感受音樂(lè )要素塑造的音樂(lè )形象并能夠自由表達所思所想。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過(guò)授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1、通過(guò)學(xué)習《百鳥(niǎo)朝鳳》，培養保護自然、喜愛(ài)自然的感情，以及對于民族音樂(lè )的了解和喜愛(ài)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會(huì )作品塑造的音樂(lè )形象和音樂(lè )意境。
3、能夠清晰分辨出音樂(lè )中嗩吶模仿的不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的叫聲；能夠清晰分辨出各樂(lè )段的主題旋律。了解嗩吶的樂(lè )器風(fēng)格和特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式賞析音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，聽(tīng)辯和區分各樂(lè )段的主題旋律。難點(diǎn)是了解民族樂(lè )器嗩吶，體會(huì )民族音樂(lè )的藝術(shù)魅力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1、教法：自主探究法、講授法、創(chuàng )設情境法。
2、學(xué)法：小組合作探究法、視聽(tīng)結合法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，新課導入——感知樂(lè )曲——探究樂(lè )曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我將采用音頻導入和師生提問(wèn)的方式，播放各種鳥(niǎo)類(lèi)叫聲的音頻并引導學(xué)生想像鳥(niǎo)類(lèi)的形象，并討論音樂(lè )中通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )器，順勢引入今天的課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是感知樂(lè )曲環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整播放一遍樂(lè )曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會(huì )為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥(niǎo)朝鳳》的'相關(guān)知識和嗩吶的樂(lè )器背景知識，輔助學(xué)生熟悉樂(lè )曲。通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出要弘揚民族音樂(lè )、強調音樂(lè )實(shí)踐，這在我們的探究學(xué)習中也需要有著(zhù)重體現。
這一環(huán)節，我采用教師引導學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“整體感受—分段賞析—完整體驗”的步驟學(xué)習，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現各段主題的不同表現形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識要點(diǎn)。其中，對于各樂(lè )段的主題風(fēng)格和表現形式，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生就比較容易能夠總結出，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和概括即可。但對于第二樂(lè )段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節課的分析要點(diǎn)，在這里我會(huì )選擇啟發(fā)問(wèn)答、講授法、互動(dòng)討論法的方法來(lái)進(jìn)行引導。隨后我還會(huì )請同學(xué)們模仿第二樂(lè )段中不同鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，來(lái)感受嗩吶的聲音特點(diǎn)和風(fēng)格。最后再通過(guò)完整聆聽(tīng)，帶領(lǐng)同學(xué)們對作品形成一個(gè)完整的感知過(guò)程，并請同學(xué)們來(lái)談一談這首歌曲所傳達的精神主旨是什么？通過(guò)一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠發(fā)現這首歌曲表達了對自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養對于民族音樂(lè )、民族器樂(lè )的熱愛(ài)。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更的把握和體會(huì )，我會(huì )請同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴版本的《百鳥(niǎo)朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，通過(guò)不同版本作品的聆聽(tīng)和對比，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵，引入對于民族音樂(lè )的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)，將自己對于《百鳥(niǎo)朝鳳》的所思所想總結成小短文，下節課與大家分享。
在課程的最后，我會(huì )請同學(xué)們在歡樂(lè )的樂(lè )曲中結束本節課的課程。
七、說(shuō)板書(shū)設計
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
(一)教材內容及教材分析：
本課共欣賞三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè )曲。第一首選自二十六課，由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè )《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中流傳最廣的一首樂(lè )曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學(xué)目標：
1、認識目標：熟悉樂(lè )曲及主題思想，通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè )曲的理解。
2、能力發(fā)展目標：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導他們在欣賞中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間，在欣賞中訓練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識，培養學(xué)生對天鵝音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，達到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養目標：通過(guò)對三首“天鵝”音樂(lè )的欣賞，培養學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè )文化的感情，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚優(yōu)秀音樂(lè )文化的意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)調動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識。
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
用各種藝術(shù)表現形式，表達自己對《天鵝》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
二、精選教法，讓學(xué)生想學(xué)
1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導式和師生互動(dòng)教學(xué)方法
以加強視覺(jué)享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內使學(xué)生能更高效地學(xué)習、掌握音樂(lè )知識，并將學(xué)生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造能力，體現現代教育的效能觀(guān)。
創(chuàng )設意境、展開(kāi)聯(lián)想，引導學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線(xiàn)索，通過(guò)對樂(lè )曲的分析與描述，層層深入音樂(lè )的意境，整體把握作品的脈絡(luò )。
教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng )造，相互提高。
2、激勵創(chuàng )新教學(xué)方法
整堂課由“情境導入——熟悉樂(lè )曲——‘畫(huà)面’聯(lián)想——合作演繹——創(chuàng )作升華”五部分構成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng )作活動(dòng)結合起來(lái)，創(chuàng )造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導他們在欣賞中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，突出體現學(xué)生在課堂上的主體性，通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作動(dòng)機和創(chuàng )造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生富有創(chuàng )意的創(chuàng )作過(guò)程和作品，予以肯定和褒揚，培養學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。
三、暗授學(xué)法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)
高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè )理論知識和一定的思維分析能力，經(jīng)過(guò)訓練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂(lè )的學(xué)習熱情很高，充滿(mǎn)自信的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
(一)直觀(guān)教育方法，通過(guò)加深學(xué)生對新知識的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進(jìn)而運用已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行創(chuàng )作的嘗試。
(二)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識，加深對音樂(lè )內涵的理解，更大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng )造精神。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚長(cháng)避短，充分表達自己對音樂(lè )的`感受。
四、巧設教學(xué)程序，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)
課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )。
(一)情境導入
1、向學(xué)生展示配有背景音樂(lè )具有高雅氣質(zhì)并寫(xiě)有《天鵝》標題的頁(yè)面
2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲《天鵝》。展示寫(xiě)有樂(lè )曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè )曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
(二)熟悉樂(lè )曲
音頻演繹，學(xué)生思考問(wèn)題，教師在樂(lè )曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導并演唱，學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。
1、展示寫(xiě)有思考題的頁(yè)面，播放音樂(lè )及與樂(lè )曲意境相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。
2、引導學(xué)生回答問(wèn)題，之后師生共同得出樂(lè )曲特點(diǎn)，教師介紹樂(lè )曲作者與創(chuàng )作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè )隊中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。
(三)畫(huà)面聯(lián)想
欣賞樂(lè )曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面，教師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測學(xué)生對樂(lè )曲的理解程度，分組討論，要求學(xué)生能情緒、意境、節奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。
放課件觀(guān)賞詩(shī)歌音樂(lè )《天鵝》，欣賞完后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。
(四)合作演繹
鼓勵學(xué)生自我聽(tīng)賞音樂(lè )《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè )美，要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè )曲的性格、天鵝的形象、樂(lè )曲的意境與前一首《天鵝》對比，用最簡(jiǎn)潔、用最恰當的詞語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn)，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請同學(xué)上臺模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè )表演《四小天鵝舞曲》，教師點(diǎn)評。
欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )：放課件觀(guān)賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè )曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂(lè )曲，并用電子琴和其它樂(lè )器嘗試演奏。
(五)創(chuàng )作升華
1、大提琴獨奏的《天鵝》樂(lè )曲做背景。要求學(xué)生根據音樂(lè )意境，體會(huì )樂(lè )曲所達到的情景和神韻，并據音樂(lè )意境在電腦上選擇適合的圖畫(huà)。展示有大提琴獨奏《天鵝》背景音樂(lè )的頁(yè)面(課件中出現提示文字：“歡迎來(lái)到尋寶屋。請在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，體會(huì )樂(lè )曲所表達的情景和神韻，并根據音樂(lè )的意境，尋找認為合適的圖畫(huà)，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿(mǎn)足您。請同學(xué)們試試看!”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。
2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導學(xué)生根據音樂(lè )意境畫(huà)天鵝，頌天鵝。
在此過(guò)程中，我將巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程中，啟發(fā)和指導學(xué)生的創(chuàng )作。學(xué)生自主創(chuàng )作結束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng )意的作品進(jìn)行展示，請學(xué)生闡述創(chuàng )作思路，之后進(jìn)行評價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè )潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點(diǎn)。
課堂小結：如詩(shī)如畫(huà)的45分鐘就要結束了，這節課我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng )作等環(huán)節，了解三首描繪“天鵝”的樂(lè )曲 ，展示課件(板書(shū))，有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂(lè )的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習中養成良好的聽(tīng)賞習慣，善于發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
隨后，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè )聲中隨音樂(lè )出教室。
五、感悟與反思
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
教具：錄音機、多媒體
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解中國古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對中國音樂(lè )文化精品的審美，評價(jià)能力。
2．通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》在藝術(shù)表現上的異同之處。
3．通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè )欣賞，培養學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》藝術(shù)性比較
一、課前預習及導課。
1、教師：
今天我們繼續中國音樂(lè )文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò )欣賞中國音樂(lè )文化精品——著(zhù)名的詩(shī)、樂(lè )作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐，非常好！現在能不能請同學(xué)說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)人們對這兩部作品有哪些較高的評價(jià)之詞？（聞一多先生稱(chēng)之為"詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國古代十大名曲。）下面老師為同學(xué)們演奏這首樂(lè )曲其中的旋律，請問(wèn)我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國傳統文化中,春、江、花、月、夜這五個(gè)字代表著(zhù)人生歷程中的五個(gè)重要良辰美景，可以想象詩(shī)樂(lè )作品取名春江花月夜是多么富有詩(shī)意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒(méi)有聯(lián)系？他們在藝術(shù)表現上有什么異同之處？對他們做一個(gè)比較如何？
二、授新課
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。
*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預讀，解決生字難字。
*《春江花月夜》樂(lè )譜對照音樂(lè )初步欣賞。
*中國民族音樂(lè )“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義？
藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：
全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）。
文學(xué)家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以?xún)龋?/p>
音樂(lè )家小組：
小組形式完成創(chuàng )作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以?xún)龋?/p>
書(shū)畫(huà)家小組：
小組形式完成創(chuàng )作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫(huà)作品3副（上課時(shí)帶來(lái)）以上，上課時(shí)請一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫(xiě)“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以?xún)龋?/p>
舞蹈家小組：
完成創(chuàng )編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以?xún)龋?/p>
歷史學(xué)家小組：
小組形式完成創(chuàng )作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以?xún)龋��；顒?dòng)策劃家小組：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng )意（3分鐘以?xún)龋?/p>
教師：（音樂(lè )起）同學(xué)們，對于詩(shī)樂(lè )作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開(kāi)的熱烈探討中，可見(jiàn)同學(xué)們對作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿(mǎn)意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng )意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請各組同學(xué)做好準備。歡迎**同學(xué)上臺主持。
*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng )作交流。
*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂(lè )圖畫(huà)與同學(xué)交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè )聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學(xué)習小結：課堂師生學(xué)習小結，課余音樂(lè )學(xué)習安排。
教師：
讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng )新、交流的'氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè )韻，樂(lè )融詩(shī)情的音樂(lè )文化特點(diǎn)。也更加認識到中國音樂(lè )特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國音樂(lè )的博大精深，老師今天也受益匪淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂(lè )，值得欣賞學(xué)習研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè )學(xué)習總結能夠更加成功。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本單元是高中《音樂(lè )鑒賞》第三單元（音樂(lè )與民族），它是以中國少數民族的民歌和民樂(lè )為切入點(diǎn)，在音樂(lè )鑒賞和探究活動(dòng)中旨在引導學(xué)生感受，體驗我國不同民族民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而能對民族音樂(lè )文化進(jìn)行初步的研究，樹(shù)立平等，多元的文化價(jià)值觀(guān)。
本課將主要鑒賞學(xué)習蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。
2、教學(xué)目標
�。�1）引導學(xué)生感受，體驗本課的音樂(lè )作品，能辨別本課不同音樂(lè )作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�2）引導學(xué)生探究音樂(lè )作品中的民族風(fēng)格是如何通過(guò)旋律、節奏、調式等音樂(lè )要素表現出來(lái)的
�。�3）通過(guò)鑒賞不同風(fēng)格、不同體裁民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并拓寬音樂(lè )視野，提高鑒賞音樂(lè )的能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
在鑒賞“中國少數民族音樂(lè )”的教學(xué)中讓學(xué)生感受體驗音樂(lè )的民族文化特征，認識理解音樂(lè )與人民生活、勞動(dòng)習俗的關(guān)系。
4、教學(xué)準備：課前我要求學(xué)生搜集有關(guān)少數民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。運用現代信息技術(shù)及課件。
二、說(shuō)學(xué)法
我覺(jué)得從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應該說(shuō)“教學(xué)思想”決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法，但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習為中心，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。根據教材的內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，主要是通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生感受體驗歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結論，從而完成能力目標，驗證結論。
三、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)，結合高中生已經(jīng)具備的音樂(lè )審美經(jīng)驗，在教學(xué)中運用現代多媒體技術(shù)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面。采用比較鑒賞法、親身體驗法等引導學(xué)生利用其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平，聆聽(tīng)比較不同民族音樂(lè )的不同風(fēng)格，引導他們探究音樂(lè )作品中的民族風(fēng)格是通過(guò)音樂(lè )的基本要素（如音階、調式、旋律、節奏等）表現出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本課主要是鑒賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程策略中，我將采用“主動(dòng)式”學(xué)習教學(xué)模式，達到教學(xué)目標。
1、創(chuàng )造情景，興趣導入
同學(xué)們課前已經(jīng)多多少少地搜集了一些有關(guān)少數民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)領(lǐng)域的民歌風(fēng)格？或能演唱熟悉的少數民族歌曲？
待學(xué)生有所交流后，我接著(zhù)運用課件向學(xué)生展示超級女生演唱民歌的視頻，引起學(xué)生的有意注意及興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習目標，并引出課題——“中國少數民族音樂(lè )鑒賞”。
2、整體感知，體驗風(fēng)格
初聽(tīng)：
通過(guò)多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌上，乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀進(jìn)行想像……
初聽(tīng)鑒賞后，請同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎?誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
復聽(tīng):讓學(xué)生進(jìn)一步感受、理解作品，并提示學(xué)生注意聽(tīng)它們的節奏、節拍、曲調以及情緒，并比較它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
復聽(tīng)鑒賞后請同學(xué)們將答案寫(xiě)在紙上，以小組互動(dòng)交流，再請小組代表上臺展示交流，培養學(xué)生認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，并根據其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平比較分析它們之間的不同風(fēng)格特點(diǎn)。
再聽(tīng)：簡(jiǎn)介音樂(lè )的民族風(fēng)格（課件展示）
同學(xué)們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過(guò)頭來(lái)，再一邊聽(tīng)，一邊想音樂(lè )的民族風(fēng)格特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)？以小組為單位填寫(xiě)（音樂(lè )風(fēng)格與民族關(guān)系的初探）學(xué)習卡片，再投放在展示平臺上，互動(dòng)交流，行嗎？
“音樂(lè )風(fēng)格與民族的關(guān)系”初探
地理環(huán)境與自然環(huán)境；社會(huì )生活與風(fēng)俗習慣；語(yǔ)言文化與民族性格
這樣設計充分體現了學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習的能動(dòng)性。
3、探究分析，感性上升到理性
先由課件展示《遼闊的草原》簡(jiǎn)介
這是一首呼倫貝爾盟的長(cháng)調歌曲，二十世紀五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著(zhù)這首歌參加了世界青年聯(lián)歡節，并為草原人民贏(yíng)得了金獎。從此，主這首歌便成了蒙古族的象征之一。
再賞析金曲
在賞析金曲過(guò)程中，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊畫(huà)圖譜，感受音樂(lè )形象和音樂(lè )情緒，并讓學(xué)生談?wù)勔魳?lè )在具體表現形態(tài)上有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生分析音樂(lè )的節奏、旋律、速度、節拍等音樂(lè )表現要素對音樂(lè )風(fēng)格的表現作用，從而總結出歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)是：全歌為對比呼應的上下句一段體結構、羽調式。節奏
自由寬廣，旋律悠揚舒展，具有濃厚的草原氣息。接著(zhù)介紹蒙古族的相關(guān)音樂(lè )文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習慣、娛樂(lè )活動(dòng)等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的問(wèn)題：蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？
這樣設計旨在通過(guò)鑒賞音樂(lè )，了解民族文化，反過(guò)來(lái)又通過(guò)了解當地文化進(jìn)一步理解音樂(lè )，當學(xué)生由了解提升到了理解的程度時(shí)，再組織學(xué)生感受民族音樂(lè )的韻味，請會(huì )跳蒙古舞蹈的同學(xué)上臺為大家伴舞（或老師伴舞，學(xué)生輕唱旋律）加深學(xué)生音樂(lè )風(fēng)格的理解。
然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，提出問(wèn)題：通過(guò)本堂課的音樂(lè )體驗，你認為音樂(lè )作品的民族風(fēng)格主要是通過(guò)哪些音樂(lè )要素表現出來(lái)的？并舉例分析。
這樣設計旨在學(xué)生對音樂(lè )的欣賞由感性上升到理性。
4、拓展延伸
要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集更多的少數民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因為一節課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，課后才是學(xué)習的最大課堂。
5、結束語(yǔ)
如詩(shī)如畫(huà)的四十五分鐘很快就要結束了，今天，我們欣賞了部分中國少數民族音樂(lè )，音樂(lè )有源于生活又高于生活，不同的.民族的音樂(lè )作品具有不同的音樂(lè )風(fēng)格，它反映了當地人民的生活習慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，養成良好的鑒賞習慣，善于發(fā)現美，感知美，創(chuàng )造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
五、感悟與反思
這是一節注重培養學(xué)生自己的音樂(lè )感受能力和運用現代信息技術(shù)的音樂(lè )鑒賞課，隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開(kāi)啟了一片教育的新天地。我認為一堂好的音樂(lè )鑒賞課應該體現課堂教學(xué)“生活化”學(xué)生學(xué)習“主動(dòng)化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力。師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在有興趣和充滿(mǎn)情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )作、評價(jià)等方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。當然，這種賞識還存在著(zhù)許多不足之處，今后我將努力改進(jìn)，取得更好的效果。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
各位評委老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是湖南文藝出版社高中音樂(lè )欣賞第二單元《音樂(lè )的美》中的第二節《悲劇美》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容的作用和意義
人類(lèi)在創(chuàng )造歷史，開(kāi)辟未來(lái)的的斗爭中經(jīng)歷了無(wú)數的艱難困苦與奮斗犧牲，先進(jìn)人物為探索真理而經(jīng)受磨難，仁人志士為正義事業(yè)而獻身捐軀，人民大眾飽受壓迫和痛苦，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現中對美的肯定，它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵和啟示。
音樂(lè )不同于文學(xué)和戲劇，它在表現悲劇性沖突的具體情節方面受到很大局限，然而它卻能以特別強大的力量表現悲劇所引起的心理感受，再現最深沉、最激越、最動(dòng)人的悲劇性情感。
通過(guò)對《悲劇美》的學(xué)習，使學(xué)生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現中對美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨特的藝術(shù)感染力，給人以激勵和啟示，引發(fā)學(xué)生深層次的審美感受。
2、教材分析
《松花江上》
作于1936年，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書(shū)。當時(shí)呈現在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象，深深觸動(dòng)著(zhù)他的心弦，于是便譜寫(xiě)了這首感人肺腑的獨唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調，憤恨哀傷的情緒，提示出當時(shí)因遭受日本侵略而背井離鄉的東北同胞的`悲慘生活，傾訴他們對侵略者的無(wú)比仇恨�！拔靼彩伦儭北l(fā)前后，西安城里已到處可以聽(tīng)到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民的抗日心聲，所以迅速傳遍全國各地。
3、教學(xué)目的
�、僭谝魳�(lè )欣賞中，能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂(lè )片斷。
�、谀塥毩⒒蚺c同學(xué)一起探討悲劇美的基本概念。
4、教學(xué)重點(diǎn)
�、僖龑W(xué)生在傾聽(tīng)悲劇美的音樂(lè )時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗。
�、诶斫獗瘎∶赖幕竞x。
二、說(shuō)教法
1、導入新課：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ瘎∶雷髌返恼J識和看法，并舉例說(shuō)出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品），調動(dòng)學(xué)生的積極性。
討論完后：教師播放課外補充作品《等愛(ài)的人》，在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。
這是一部現實(shí)主義作品，近年來(lái)小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮，在資源開(kāi)采暴利的貪欲驅使之下，忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉低回、或暗淡深沉，或警號長(cháng)鳴，這些都對于渲染悲劇美的氛圍，增強悲劇美感人的力量發(fā)揮著(zhù)突出的作用。
2、欣賞《松花江上》
在整個(gè)20世紀，人類(lèi)社會(huì )最大的悲劇莫過(guò)于第二次世界大戰，日本侵略者給我們中華民族帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九·一八事變“拉開(kāi)了侵略中國的戰爭序幕，1936年，當時(shí)身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當地百姓四處逃亡的悲慘景象，他含淚寫(xiě)下具有濃郁悲劇美風(fēng)格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱，引起了全國人民的強烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考：在欣賞過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想，你頭腦中浮現出什么樣的畫(huà)面或場(chǎng)景：引發(fā)了你什么樣的情緒？
�。▽W(xué)生思考發(fā)言）
3、分段欣賞
這首歌采用bE大調，3/4拍，是帶尾聲的二部曲式結構。
�、俑枨谝徊糠钟袃蓚�(gè)長(cháng)樂(lè )句，第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復。旋律以反復詠唱的方式引伸展開(kāi)，描述了東北家鄉的富饒美麗。第二樂(lè )句的結尾；旋律以“ ”下行級進(jìn)到“ ”，加強了歌曲悲痛的情緒，表現出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。
�、诘诙糠值那鞍氩糠�，旋律在小調上展開(kāi)。前兩個(gè)樂(lè )句基本相同，只在緒尾的三個(gè)高降低八度。旋律帶有呼號，哀傷的感情色彩。
�、郛斘猜暋暗锇 钡暮粲趽尩厮频男沙霈F時(shí)，歌曲的情緒達到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著(zhù)巨大的力量，它激勵人們起來(lái)戰斗，抗日救國，收復可愛(ài)的家鄉。
4、瀏覽性的聆聽(tīng)欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個(gè)華沙幸存者》
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
尊敬的各位老師：
大家上午好。我是應聘高中音樂(lè )的1號考生。音樂(lè )是反映人類(lèi)現實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，它撫慰心靈、啟迪智慧。今天我給大家帶來(lái)的說(shuō)課題目是《鱒魚(yú)》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《鱒魚(yú)》是人音版高中音樂(lè )鑒賞第十四單元第二十六節的一節欣賞課。這是舒伯特1817 年夏天寫(xiě)成的一首藝術(shù)歌曲，歌曲形象鮮明生動(dòng)，整體氣氛輕松活潑。這一節課的學(xué)習為學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲乃至整個(gè)浪漫主義音樂(lè )風(fēng)格打下基礎。
基于對教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標：
�、亳雎�(tīng)歌曲，從速度、情緒、節奏型等不同角度分析音樂(lè )。
�、趯W(xué)唱《鱒魚(yú)》旋律片段并了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，根據歌曲的特征設計音樂(lè )劇，加強對歌曲的整體把握。
�、哿私馀c作品相關(guān)的背景知識，學(xué)生從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實(shí)，感受藝術(shù)歌曲的獨特魅力。
這樣確定教學(xué)目標，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，共同完成。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是鑒賞《鱒魚(yú)》并學(xué)唱旋律片段。難點(diǎn)則是了解浪漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生對于西洋浪漫主義音樂(lè )并不陌生，甚至一些學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聲樂(lè )基礎，對舒伯特也有了一定的了解。但是對于作品中旋律、伴奏、歌詞等音樂(lè )要素的分析還不夠，對藝術(shù)歌曲的了解也并不多，很多學(xué)生對于作品與時(shí)代背景的聯(lián)系了解也不夠深入，無(wú)法從整體的、宏觀(guān)的角度看待作品。在教學(xué)中，我會(huì )在注重聆聽(tīng)體驗的基礎上，適當滲透更加深入的鑒賞分析，培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞的良好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)方法
本課我主要圍繞“堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合”的基本理念，先采用觀(guān)看圖片的方式進(jìn)行導入，激發(fā)學(xué)習興趣。然后利用問(wèn)題引導、聽(tīng)賞體驗、自主探究等多種教學(xué)方式相結合來(lái)賞析藝術(shù)歌曲，盡可能多的給學(xué)生表現和探究的機會(huì )，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，深入挖掘音樂(lè )中的奧妙。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將具體闡述一下本課的教學(xué)過(guò)程�！墩n標》強調：“要重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的.興趣和熱情�！睘榱俗寣W(xué)生獲得充分的實(shí)踐體驗，本節課包含了聆聽(tīng)、演唱和編創(chuàng )等各項音樂(lè )活動(dòng)，具體可分為圖片導入、學(xué)習歌曲、鞏固練習、音樂(lè )創(chuàng )編、課堂小結四個(gè)環(huán)節。
(一)新課導入
課堂之初，我將利用鱒魚(yú)圖片進(jìn)行導入，并提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鱒魚(yú)呢?你對它有怎樣的了解?然后我會(huì )介紹：鱒魚(yú)原產(chǎn)于北美洲的太平洋沿岸，于1874年開(kāi)始移殖馴化。分布在我國除西北、西南外的南北各江河湖泊中。鱒魚(yú)終年生活在低溫流水中，是底層冷水性魚(yú)類(lèi)。它們喜逆流、喜氧、喜集群，游泳速度較快，攝食兇猛，常常群躍水面爭掠食物。以鱒魚(yú)圖片導入，引起學(xué)生興趣，展開(kāi)具體教學(xué)環(huán)節，進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節，欣賞音樂(lè )。(板書(shū))
(二)新課講授
為了讓同學(xué)們盡快進(jìn)入本節課的學(xué)習，我會(huì )先介紹《鱒魚(yú)》的相關(guān)背景知識并對簡(jiǎn)單的知識進(jìn)行提問(wèn)，鞏固同學(xué)們的預習成果，為課程的展開(kāi)打下基礎�！墩n標》指出：“音樂(lè )鑒賞”模塊的教學(xué)，應堅持以聆聽(tīng)音樂(lè )為主的教學(xué)原則，倡導學(xué)生對音樂(lè )作品整體性的審美感知和親身體驗。本著(zhù)這一要求，我在本節課安排了三次聆聽(tīng)。
第一次初聽(tīng)樂(lè )曲，完整播放音頻，讓學(xué)生思考：這首歌曲速度和情緒是怎樣的?哪一節奏型給你留下了較為深刻的印象?聆聽(tīng)完畢后，回答問(wèn)題的答案。根據歌曲速度、情緒的變化，引出曲式結構的知識教學(xué)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
各位評委、老師：
你們好！今天我說(shuō)的課題是人民音樂(lè )出版社高中音樂(lè )鑒賞《蕭友梅與黃自》。下面我按照以下七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
1、說(shuō)內容：
本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第十五單元《新音樂(lè )歌聲初放》之《蕭友梅與黃自》，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗歌曲《問(wèn)》及《魚(yú)陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》的音樂(lè )情緒。理解其所反映的社會(huì )現實(shí)內容。
本節課教學(xué)重點(diǎn)是：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現力的發(fā)掘，音樂(lè )旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè );作品的藝術(shù)性體現及黃自在中國音樂(lè )史的地位及影響。
2、說(shuō)教學(xué)對象：
這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理和生理日漸成熟，求知欲望很強，所以課堂上要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識，加深對音樂(lè )內涵的理解。
3、說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課程標準本節課的教學(xué)目標為：認識、了解蕭友梅與黃自的作品生平及主要貢獻，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。并初步了解“五四”新文化運動(dòng)的影響下，我過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè )事業(yè)興起的情況。
4、說(shuō)教學(xué)方法：
通過(guò)多媒體視頻聆聽(tīng)感受法、探索討論法。
5、說(shuō)學(xué)法指導：
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。利用流行元素的導入本課，調動(dòng)學(xué)生的積極性。再通過(guò)學(xué)生自主探索討論，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
6、說(shuō)教學(xué)手段：
在教學(xué)過(guò)程中運用PPT課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結合、聲像合一，加深學(xué)生對知識的理解、鞏固和記憶。
7、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導入：復習上節課內容，清末民初，學(xué)堂樂(lè )歌的興起。1919年五四運動(dòng)影響下，專(zhuān)業(yè)音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè )社團，音樂(lè )教育機構紛紛建立，出現了一批著(zhù)名的音樂(lè )家，蕭友梅.黃自等人。
二、新課
�。ㄒ唬┮魳�(lè )作品《問(wèn)》
1、作者簡(jiǎn)介：蕭友梅（1884—1940）音樂(lè )教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng )辦國立音樂(lè )院（后改稱(chēng)上海國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校）。
蕭友梅代表作品：藝術(shù)歌曲：《問(wèn)》、《南飛之雁語(yǔ)》、《女子體育》、《落葉》、《踏歌》等愛(ài)國歌曲：《五四紀念?lèi)?ài)國歌》、《國恥》、《國民革命歌》等
2、作品賞析:藝術(shù)歌曲《問(wèn)》易韋齋詞蕭友梅曲
�。�1）思考：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè )分成幾部分？
作者以“問(wèn)”的口氣向人們提出一系列意味深長(cháng)，富有哲理的問(wèn)題，耐人尋味。
�。�2）曲式結構：兩段體（單二部曲式）
副歌部分，點(diǎn)明了問(wèn)的主題，表現出對于當時(shí)軍閥混戰，山河殘破，國家沉淪的.憂(yōu)慮與感慨，這也是作者愛(ài)國主義情懷的抒發(fā)。
�。�3）學(xué)唱《問(wèn)》并集體演唱。
�。ǘ┮魳�(lè )作品《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》
1、作者簡(jiǎn)介：黃自（1904—1938）作曲家，音樂(lè )教育家，是我國最早譜寫(xiě)抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻是介紹了西洋近代音樂(lè )理論，造就了大批專(zhuān)業(yè)音樂(lè )人才。代表作品：清唱劇《長(cháng)恨歌》；抗戰歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。
2、作品賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》清唱劇《長(cháng)恨歌》選曲
�。�1）作品簡(jiǎn)介：《長(cháng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(cháng)詩(shī)，1932年詞曲作者根據此詩(shī)及元曲《長(cháng)生殿》創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》。共十個(gè)樂(lè )章。
�。�2）創(chuàng )作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區進(jìn)犯，而蔣介石采取“攘外必先安內”的不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿(mǎn)。1932年，作者創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。
�。�3）音樂(lè )體裁形式——清唱�。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂(lè )章大型聲樂(lè )套曲。它包括了獨唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè )隊作伴奏，各樂(lè )章間的歌詞有較強的連貫性。清唱劇與歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂(lè )會(huì )上演出。清唱劇與康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多；而康塔塔則篇幅較小故事內容較簡(jiǎn)單。
�。�4）聆聽(tīng)對比：第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》與第八樂(lè )章《山在虛無(wú)縹緲間》，比較它們從速度、力度、音色、情緒和風(fēng)格等方面有什么異同？
�。ㄈ┩卣古c探究
在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂(lè )家生平簡(jiǎn)介的基礎上，結合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對社會(huì )的主要貢獻。
主要代表作品音樂(lè )風(fēng)格對社會(huì )主要貢獻
沈心工：
李叔同：
蕭友梅：
黃自文：
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