關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿范文9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)目標
(1)情感目標：
引導學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲第三樂(lè )章，了解貝多芬的音樂(lè )并喜愛(ài)貝多芬的音樂(lè )。
(2)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)教師介紹以及引導學(xué)生聆聽(tīng)及淺析，以《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲片段來(lái)了解貝多芬的音樂(lè )創(chuàng )作。
2.通過(guò)引導學(xué)生對作品及創(chuàng )作背景人物生平等的研究激發(fā)學(xué)生對于貝多芬的喜愛(ài)
(3)知識與技能目標：
1.對貝多芬的《第九交響曲》以及《悲愴》奏鳴曲第三樂(lè )章有初步的體驗
2.引導學(xué)生初步了解交響樂(lè )和奏鳴曲的結構形式
3.引導學(xué)生真正認識貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對音樂(lè )發(fā)展作出的貢獻
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生真正認識貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對音樂(lè )發(fā)展作出的貢獻。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生初步了解交響樂(lè )和奏鳴曲的結構形式。
四、教法
啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、講解式教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入：
導入目標：讓學(xué)生產(chǎn)生對于貝多芬作品的學(xué)習興趣。
導入方式：音樂(lè )導入
導入內容：范唱《歡樂(lè )頌》合唱主題。引出貝多芬及其作品《第九（合唱）交響曲》
導入策略：通過(guò)范唱，以及對《歡樂(lè )頌》詞曲作者的介紹，引出這首歌的詞曲作者，并簡(jiǎn)要介紹該曲的曲作者貝多芬。
�。�2）精講：
精講目標：
使學(xué)生初步了解交響樂(lè )的相關(guān)知識內容，對貝多芬的《第九交響曲》有初步的體驗，
精講內容：
1、 介紹交響樂(lè )的相關(guān)知識及交響樂(lè )團的隊形和編制
2、 第九交響樂(lè )的基本曲式結構。播放電影《復制貝多芬》交響樂(lè )公演片段，重點(diǎn)讓學(xué)生賞析：①前兩個(gè)樂(lè )章的`感情基調，②主題的出現意義及發(fā)展，③第三樂(lè )章的柔版男女聲部旋律的交替運動(dòng)，④第四樂(lè )章最后的高潮，⑤光明動(dòng)機和黑暗動(dòng)機的數次交織和碰撞。
3、 從第九交響曲中探究貝多芬音樂(lè )的革命性和斗爭性
4、 結合視頻最終的觀(guān)眾特寫(xiě)鏡頭及相關(guān)歷史時(shí)期的介紹，提煉貝多芬《第九合唱交響曲》的劃時(shí)代意義。
精講方式：體驗法、提問(wèn)法與講解法相結合
精講策略：
1、先介紹交響樂(lè )和《第九交響曲》的大致結構特征（幾個(gè)樂(lè )章組成，交響樂(lè )團的演出形式和編制示意圖）。
2、播放電影《復制貝多芬》片段，教師在幾處關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生淺析各樂(lè )章的主要動(dòng)機，調性色彩和主題的出現、柔版旋律男女聲部的旋律交替運動(dòng)的意義以及最后全曲的高潮。
3、從第三樂(lè )章之后強調光明和黑暗兩動(dòng)機的碰撞。讓學(xué)生最大程度的理解作者在每一個(gè)樂(lè )章中所想要表達出的斗爭性和革命性。
3、探究這部交響樂(lè )的時(shí)代意義。對于貝多芬這個(gè)作曲家有一個(gè)新的更加具體的認識。
�。�3）略講：奏鳴曲
講解目標：讓學(xué)生們感受奏鳴曲，進(jìn)一步體會(huì )貝多芬奏鳴曲的結構并且能夠哼唱《悲愴》奏鳴曲的主題。
講解方式：體驗式教學(xué)法 啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法
講解內容：首先介紹《悲愴》奏鳴曲的大致結構形式和各樂(lè )章調性，通過(guò)播放軟件分解過(guò)的音塊圖像。講解貝多芬《悲愴》
奏鳴曲的第三樂(lè )章，讓學(xué)生體驗奏鳴曲風(fēng)格，主題的兩次出現有何區別。并找同學(xué)嘗試哼唱第三樂(lè )章的主題部分。
六、課堂小結與課后作業(yè)
今天我們了解了《貝多芬第九交響曲》的有關(guān)內容交響樂(lè )和奏鳴曲的結構形式以及這部作品和貝多芬這個(gè)音樂(lè )巨匠做出的劃時(shí)代的貢獻，毫無(wú)疑問(wèn)，他的作品都是偉大的，經(jīng)典的，那么到底什么樣的音樂(lè )作品才是經(jīng)典的音樂(lè )作品呢？給出優(yōu)秀的音樂(lè )作品的定義并做一定程度的引申和升華。布置作業(yè)：
作業(yè)1：欣賞《熱情》奏鳴曲，背唱《熱情》奏鳴曲的主題。 作業(yè)2：搜集貝多芬的名人軼事一兩件，充分了解貝多芬的性格特點(diǎn)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)目標
歌唱是實(shí)踐性很強的學(xué)習內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信心;發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學(xué)生用健康的審美意識規范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據新課程標準的要求，以及對學(xué)生現狀和教材的分析我設立了本節課的三維教學(xué)目標：
知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時(shí)，進(jìn)一步了解合唱的類(lèi)型和編制。
能力目標：在學(xué)習合唱知識的同時(shí)，繼續學(xué)習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè )作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合。
情感目標：通過(guò)欣賞和演唱合唱作品，培養學(xué)生感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
二、說(shuō)教材
本課是人民音樂(lè )出版社出版的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節，本單元在整冊書(shū)中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習其他單元的時(shí)候具有重要指導作用;本單元的內容要點(diǎn)是：(1)本單元要選擇不同國家和地區的合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗各自不同的風(fēng)格;(2)對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制;(3)“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練;(4)本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區和音色的統一，這一知識專(zhuān)業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時(shí)繼續深化前三單元的歌唱基本要素。根據本單元的內容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成，第一課完成前三個(gè)內容要點(diǎn)，第二課完成第四個(gè)內容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的`是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據我設立的教學(xué)目標我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設立如下：
重點(diǎn)：合唱的種類(lèi)和編制
難點(diǎn)：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素
三、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。
1、比較法：在導入環(huán)節里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線(xiàn)題，并感受體驗各自的風(fēng)格。
2、探究法：在合唱的種類(lèi)和編制這一教學(xué)環(huán)節中主要讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和資料引導學(xué)生進(jìn)行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的種類(lèi)和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專(zhuān)業(yè)知識，這些必須通過(guò)講授傳達正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應的反應，并結合音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節。
理論依據：根據課程標準中的課程目標的要求：
1、體驗。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程應是完整而充分地體驗音樂(lè )作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè )形態(tài)與音樂(lè )情感的積極體驗中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
2、比較。通過(guò)比較音樂(lè )的不同體裁、形勢、風(fēng)格、表現手法和人文背景，培養學(xué)生分析和評價(jià)音樂(lè )的初步能力。
3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )探究與創(chuàng )造活動(dòng)，倡導開(kāi)放式和研究性學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導學(xué)生以音樂(lè )為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養集體主義精神。
四、說(shuō)過(guò)程
為了充分體現新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節課教學(xué)過(guò)程中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、聽(tīng)辨導入
2、欣賞與探討
3、音樂(lè )實(shí)踐
4、才藝展示
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《飄逸的南國風(fēng)》 是高一音樂(lè )鑒賞必修教材第二單元“腔調情韻—多彩的民歌”的最后一節，根據 《普通高中音樂(lè )課程標準》的基本理念之一 “弘揚民族音樂(lè )，理解多元文化”。以及“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統音樂(lè )和反映近現代與當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀音樂(lè )作品作為重要的教學(xué)內容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識，培養愛(ài)國主義情感�！比魏挝幕际菍儆诿褡宓�，本民族音樂(lè )文化是音樂(lè )文化中的“母語(yǔ)”。而本節課中的南方地區民歌是母語(yǔ)音樂(lè )文化的重要組成部分，它婉轉、細膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節課分別欣賞了西北民歌、少數民族民歌以及中原民歌，本節內容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗南方民歌音樂(lè )情緒的基礎上，認識南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結“多彩的民歌”這個(gè)單元的基礎上，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現及形成的原因。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生音樂(lè )雙基較薄弱，對民族音樂(lè )的了解比較片面，特別是對民歌知識了解甚少。大多數學(xué)生不喜歡民族音樂(lè )，但學(xué)生對音樂(lè )充滿(mǎn)好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數學(xué)生能夠積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)對幾首南方民歌的音樂(lè )情緒、音樂(lè )風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生的民族精神和愛(ài)國主義情懷。
【過(guò)程與方法目標】
聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對鳥(niǎo)》、《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒并認識南方民歌婉轉、抒情、細膩的風(fēng)格特征，運用討論、體驗法、圖象法等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生在了解民歌的音樂(lè )特征同時(shí)自主參于各項學(xué)習活動(dòng)，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂(lè )風(fēng)格，加深對音樂(lè )的認識力和理解力。
【知識與技能目標】
學(xué)唱過(guò)程中，深入體驗南方民歌的風(fēng)格特征。對比認識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】聆聽(tīng)、演唱三首民歌，感受、體驗南方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認識。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了使學(xué)生更為主動(dòng)的達到本節課的目標，我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗法貫穿整個(gè)教學(xué)，倡導對音樂(lè )作品整體性的感知與體驗，設計具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說(shuō)教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分體驗音樂(lè )的魅力。引導學(xué)生感受與理解音樂(lè )作品。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，需讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習，根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過(guò)探究法、小組合作法等教學(xué)手段，使學(xué)生完成教學(xué)目標，課堂教學(xué)需要調動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習的積極性，保證學(xué)生的情緒正常，在歌曲分類(lèi)環(huán)節、分析歌曲調式的旋律、結構、演唱特點(diǎn)、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，互動(dòng)集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節中，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調動(dòng)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
課件播放視頻音樂(lè )作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞，請學(xué)生探究以下問(wèn)題：
1、是我國的哪個(gè)省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。
2、比較三首民歌的音樂(lè )風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?
3、民歌的`民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現在哪些音樂(lè )要素上?
云南：這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數民族云集。民歌特別豐富并有著(zhù)獨特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。
(設計意圖：直接提出問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，明確本節學(xué)習目標，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。通過(guò)對云南民歌的聆聽(tīng)，加深學(xué)生對云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對比做好鋪墊的作用，通過(guò)我聲情并茂地示范演唱導入，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且從聽(tīng)辨引進(jìn)新課)
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征
(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導學(xué)生初步感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
是一首贊美愛(ài)情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著(zhù)愛(ài)情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長(cháng)音在南方民歌中常見(jiàn)。
(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。
彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無(wú)量山，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方。
南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內，欲稱(chēng)天尊柱，現存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮昆彌”金匾。大殿達三閣五殿，建筑規模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。
(3)播放配套課件中《腳夫調》的視頻材料。
問(wèn)題：南北方山歌的區
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
[教學(xué)目標]
1、情感目標：讓學(xué)生通過(guò)戲曲的語(yǔ)言、曲式特點(diǎn)以及角色行當、情境設計和創(chuàng )作來(lái)體會(huì )和感受淮劇的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)而喜歡這種古老的戲曲形式，愿意繼續了解相關(guān)音樂(lè )和文化。
2、能力目標：探索音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生能獨立獲得所需的音樂(lè )知識。（運用現代化的手段充實(shí)教學(xué)內容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習知識。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習音樂(lè )，改變了傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使淮劇成為學(xué)生可以學(xué)習的一部分。）
3、 知識目標：通過(guò)層層深入和具體模仿實(shí)踐相結合的方式，讓學(xué)生了解和熟悉淮劇這一古老的地方戲曲。
[教學(xué)重點(diǎn)]
如何科學(xué)的欣賞和學(xué)習地方戲曲
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、淮劇所使用的地方方言的學(xué)習和了解。
2、根據特定的情境設計完成表演創(chuàng )作。
[教學(xué)準備]
投影幕、投影機、電腦各一臺，收集關(guān)于上課所需的視頻以及圖片和文字資料
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
首先由老師依次播放三段不同戲曲的精彩片段（豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》、黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、淮劇《牙痕記》），每播放完一段視頻就向學(xué)生提出同樣的問(wèn)題：“同學(xué)們知道這是什么劇種嗎？”，由此引出淮劇。
二、教學(xué)主體
�。ㄒ唬�、收集關(guān)于淮劇的基本資料
請兩位同學(xué)來(lái)講解或介紹，在課下收集有關(guān)淮劇的基本資料。（由學(xué)生親自演示，老師做補充）。
�。ǘ�
、播放教學(xué)視頻
1、老師向同學(xué)播放一段京劇片段視頻。
2、播放一段淮劇片段視頻。
3、通過(guò)欣賞著(zhù)名淮劇片段，并進(jìn)行對比，讓同學(xué)們對淮劇有進(jìn)一步的了解和認識，在欣賞完這些片段之后，讓同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：淮劇和以往我們所熟知的京劇有何不同，最大的不同點(diǎn)在哪？（由此導出語(yǔ)言的不同）
�。ㄈ�、語(yǔ)言學(xué)習
1、再次觀(guān)看播放過(guò)的淮劇片段視頻，并提醒同學(xué)們注意表演者的吐字特點(diǎn)和發(fā)聲方法。
2、播放完視頻之后，讓同學(xué)們進(jìn)行自由討論淮劇中所使用的地方方言的特點(diǎn)以及吐字方法。
3、學(xué)習淮劇所使用的地方方言，首先先簡(jiǎn)要介紹淮劇所使用的地方方言的特點(diǎn)以及吐字方法（比如：我家住在健康路），并引導學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習。
�。ㄋ模�、情境設置和即興表演
1、老師先簡(jiǎn)要介紹特定的情境設置（淮劇中的著(zhù)名片段中的情境，包括人物及性格特點(diǎn)以及劇情發(fā)展）。
2、讓同學(xué)們通過(guò)特定的情境設置，用現代的表演方式來(lái)演繹。
3、接著(zhù)再播放同一情境下的淮劇中的演員表演方式，通過(guò)這一環(huán)節的親身體驗，讓學(xué)生更加直觀(guān)的體會(huì )和認識淮劇的表演藝術(shù)方式。
�。ㄎ澹�
、知識拓展
1、簡(jiǎn)單介紹淮劇的曲式、配樂(lè )和聲調特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)要介紹淮劇的`四大行當以及經(jīng)典劇目和著(zhù)名的淮劇表演藝術(shù)家。
�。�、教師寄語(yǔ)
師：通過(guò)今天對京劇的體驗和感受，我想同學(xué)們已經(jīng)對淮劇這一古老的地方戲曲有了一定的了解，并且充分領(lǐng)略到了淮劇的獨特的藝術(shù)魅力，我想請同學(xué)們無(wú)論到什么時(shí)候都要記住一句話(huà)，只有民族的才是世界的，我們還有很多優(yōu)秀的傳統文化等待著(zhù)我們去繼承和發(fā)揚，最后，讓我們在淮劇的經(jīng)典片段的欣賞中結束本次的課程。（播放經(jīng)典淮劇片段）
課后學(xué)習：同學(xué)們如果想欣賞到更多有關(guān)淮劇的知識，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍來(lái)更加深入的了解和學(xué)習這一古老的地方戲曲。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
音樂(lè )與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈技能的學(xué)習固然是需要的，而音樂(lè )感知、體驗及綜合藝術(shù)素養，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè )與舞蹈》的第一堂開(kāi)門(mén)課。面對學(xué)生舞蹈基礎的參差不齊；面對大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習舞蹈的意義才能充分調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
2、教學(xué)內容
�。�1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀(guān)音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
�。�2）芭蕾基本手位組合訓練。
�。�3）創(chuàng )編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè )。
3、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)對比、視聽(tīng)相結合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè )對舞蹈的重要作用。
�。�2）體驗音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結合。
�。�3）舞蹈技能學(xué)習及舞蹈創(chuàng )編實(shí)踐，同時(shí)注重對學(xué)生音樂(lè )感知及綜合藝術(shù)素養的提高。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習及舞蹈創(chuàng )編能力的培養。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。
二、說(shuō)教法
藝術(shù)教育應以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識和審美修養為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構思整堂課的指導思想。本著(zhù)這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、對比式教學(xué)：音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對比。
2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機結合，達到最好效果。
三、說(shuō)學(xué)法
要達到本課的教學(xué)目標，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的'氛圍中調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
1、對比法：通過(guò)對比，感知音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內在聯(lián)系。
2、討論分析法：學(xué)習中積極參與討論分析，在討論中總結新知識。
3、實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能。
四、說(shuō)教學(xué)程序
各教學(xué)環(huán)節之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導入新課——音樂(lè )與舞蹈的結合——芭蕾基本手位組合訓練
——創(chuàng )編體驗
五、說(shuō)課件
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結論性的東西則必須由學(xué)生來(lái)總結。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材
1、《春江花月夜》選自高中音樂(lè )欣賞教材中的第二章的第二節，這是一首民族管樂(lè )曲。
2、它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽(yáng)簫鼓》、《夕陽(yáng)簫歌》等，1925年上海大同樂(lè )會(huì )的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂(lè )曲，并改名為《春江花月夜》。
3、經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家的精雕細刻，這首樂(lè )曲已成為我國傳統音樂(lè )中的一顆璀璨的明珠。在國際上享有盛名。
4、這首樂(lè )曲，主要描繪了月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂(lè )器是琵琶、箏、簫等。
說(shuō)學(xué)情
我們高中的學(xué)生以前沒(méi)有開(kāi)設音樂(lè )欣賞課，所以對音樂(lè )的理解和感受能力比較差，但對民族音樂(lè )欣賞的比較少，興趣不濃。
說(shuō)教法
根據學(xué)生和音樂(lè )的特點(diǎn)，我能采用的教學(xué)方法的主要是：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。(音樂(lè )是看不到，摸不著(zhù)的，只有啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，才能進(jìn)一步對音樂(lè )的理解，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，文化修養不同，往往他們對音樂(lè )的感受和理解是不同的。所以鼓勵他們展開(kāi)有個(gè)性的想象，只要確實(shí)是根據音樂(lè )想象的`都 是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫(xiě)作能力以及促進(jìn)創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。)
2、討論式教學(xué)法：引導學(xué)生，展開(kāi)討論分析音樂(lè )，處進(jìn)對音樂(lè )的理解。
3、音畫(huà)式教學(xué)法：根據音樂(lè )，我在電腦里畫(huà)了幾幅畫(huà)，把抽象的音樂(lè )變成具象的畫(huà)面，讓學(xué)生結合畫(huà)面來(lái)理解音樂(lè )。(我們的學(xué)生欣賞水平比較低，很難指把音樂(lè )和它所表現的意景聯(lián)系起來(lái)，甚至有的學(xué)生還錯誤的認為只要是欣賞音樂(lè )就是聽(tīng)歌曲，有一次我給學(xué)生欣賞《梁�！窌r(shí)，竟然有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，怎么光有音樂(lè )沒(méi)有人唱呢?”結合畫(huà)面來(lái)欣賞音樂(lè )能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解，讓他們知道音樂(lè )還有這么豐富的表現力。)
說(shuō)學(xué)法
根據老師的啟發(fā)和引導，學(xué)生可用討論法、分析法、想象法。
說(shuō)教學(xué)目標
根據教材和學(xué)生情況我確立了三個(gè)目標
1、知識目標：讓學(xué)生熟悉我國民族樂(lè )器的音色，了解民族音樂(lè )豐富的藝術(shù)表現力。
2、情感目標：通過(guò)欣賞《春江花月夜》培養他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感，以及學(xué)習民族音樂(lè )的興趣。
3、能力目標：開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，提高學(xué)生欣賞水平。
重點(diǎn)：了解琵琶、簫、箏的音色以及表現力。重點(diǎn)欣賞其中的“漁歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。(琵琶、簫、箏是這首樂(lè )曲的主要樂(lè )器，也是我們民族管樂(lè )隊中的重要樂(lè )器。掌握和了解它們的音色和表現力，對今后的民族音樂(lè )欣賞有著(zhù)至關(guān)重要的作用。)
難點(diǎn)：學(xué)生對樂(lè )曲的理解。(為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了結合畫(huà)面欣賞音樂(lè )的方法促進(jìn)對樂(lè )曲的理解。)
說(shuō)教學(xué)程序
一、 開(kāi)始讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的情況下，帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞
提出問(wèn)題：①這首樂(lè )曲主要描繪了一個(gè)什么樣的情景?
�、谶@首樂(lè )曲用主要樂(lè )器是什么?
(帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，這樣不但能夠提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還能提高他們想象能力和促進(jìn)創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。要求學(xué)生有個(gè)性的聯(lián)想可以與眾不同，只要你確定是根據音樂(lè )想象的，就是正確的。往往音樂(lè )是中性的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同他們對音樂(lè )的感受不同，再說(shuō)，本來(lái)《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。)
二、由學(xué)生回答引出講解主要樂(lè )器，結合圖片和音響資料認識和了解它們的音色以及表現力。
認識樂(lè )器并了解它們的音色。
�、倥茫菏敲駱�(lè )中的彈拔樂(lè )器，有豐富的表現力，往往表現一些氣勢磅礴的場(chǎng)面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。(接著(zhù)放有關(guān)琵琶音色方面的音響資料。讓學(xué)生進(jìn)一步感受琵琶的音色，加深印象。)
�、诤崳阂羯茡P動(dòng)聽(tīng)，往往表現柔和的月光。(放有關(guān)簫音色的音響資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受簫的音色，加深記憶。)
�、酃~：音色明快，往往表現流水，有著(zhù)名的獨曲《高山流水》。(放有關(guān)箏的音響資料，加深印象。)
三、展示教師對這首樂(lè )曲的感受。(是我根據音樂(lè )畫(huà)的一幅畫(huà)，并朗誦詩(shī)句，促進(jìn)學(xué)生的理解。)
四、講解結構
1、展示樂(lè )曲的題目《春江花月夜》。
2、介紹《春江花月夜》
3、結構
引子
主題：江樓鐘鼓
月上東山
風(fēng)回曲水
花影層疊
變奏 水云深際
漁歌唱晚
洄瀾拍岸
橈鳴遠瀨
欸乃歸舟
尾聲
五、理性欣賞
(因為剛才一開(kāi)始就進(jìn)行了沒(méi)有任何提示下的欣賞，讓學(xué)生有了初步的印象，現在必須系統的、理性的欣賞。讓學(xué)生結合畫(huà)面和老師的講解來(lái)理解音樂(lè )。)
引子部分：琵琶使用彈挑、輪指、模擬江樓上陣陣低沉的鼓聲。使人聯(lián)想到一夕陽(yáng)西下，夜幕將臨。簫和箏奏出的聲音，似春風(fēng)在江面上吹起的層漣漪。江面顯得那么的靜。
主題：江樓鐘鼓：讓學(xué)生看譜子聽(tīng)音樂(lè )。(主題是全曲的基礎，一切音樂(lè )都是由主題變奏而來(lái)，因此要熟悉主題旋律。)
月上東山 簫的演奏表現月亮在東山升起。
風(fēng)回曲水 利用琵琶的滾奏、輪指來(lái)演奏，表現了岸邊的花草、垂柳在晚風(fēng)的花影層疊 吹指下，婆沙起舞，頻頻點(diǎn)頭的情景。
水云深際 表現了江面上、空曠朦朧，水天相接，連錦不斷的遠山在皎潔的月光下隱約可見(jiàn)。
漁歌唱晚 這一段是全曲的高潮作為重點(diǎn)欣賞，它表現了船越來(lái)越多，由遠而近，江面上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，江水拍打著(zhù)江岸，人們在玩耍打鬧，歡歌笑語(yǔ)，洄瀾拍岸 盡情享受，這美麗的江南之夜。人們玩到了深夜，該回家，他們漸漸的遠去，江面上恢復了平靜。
讓學(xué)生討論：
船由遠而近，又由近而遠，江面上由靜到動(dòng)，又由動(dòng)到靜，江水拍打著(zhù)江岸。
1、這段音樂(lè )主要是用什么樂(lè )器來(lái)表現這個(gè)場(chǎng)面的?
2、是怎樣表現的?(通過(guò)討論加深學(xué)生對琵琶、簫、箏的音色以及表現力的了解。最后老師總結。①琵琶在力度上由弱到強，在節奏上由緩慢到激烈，表現了船由遠而近，越來(lái)越多，最后整個(gè)樂(lè )隊加入，表現了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂(lè )隊時(shí)強時(shí)弱的音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。)
橈鳴遠瀨
省略
欸乃歸舟
尾聲：琵琶和箏奏出悠揚、徐緩的、抒情的旋律，前呼后應，結束全曲，它使人聯(lián)想到：船漸漸遠去，江面上風(fēng)清月白，萬(wàn)籟無(wú)聲，只有那一輪明月映照著(zhù)春江流水，江面上泛起粼粼的波光，體現了“靜”。
六、手法
靜→動(dòng)→靜
遠→近→遠 這首樂(lè )曲有動(dòng)有靜，有遠有近，有景有情，情景交融，把江南美麗的夜景→情→景 景表現的淋漓盡致，引人入勝。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)大綱
根據《大綱》要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂(lè )文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的.“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學(xué)目標：
1）引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
2）引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測評
這環(huán)節中我運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？
2）然后我將會(huì )運用課件向學(xué)生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述2個(gè)學(xué)習目標（略）
1）引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
2）引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、導學(xué)達標
在這一環(huán)節中，我用感性到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)－－想－－觀(guān)看－－討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現情緒等。
閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動(dòng)鏈接
2）然后我將結合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。
閱讀音樂(lè )知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
4、拓展探究
引導學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結合流行樂(lè )滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
六、總結
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂(lè )欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放音樂(lè )進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著(zhù)很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
各位評委老師大家好，我是蘋(píng)中分校音樂(lè )老師張冠，今天我說(shuō)課的題目是：“欣賞《鱒魚(yú)》”我將分為以下幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬� 指導思想、理論依據
�。ǘ� 教學(xué)背景分析
�。ㄈ� 教學(xué)目標
�。ㄋ模� 教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程
�。� 特點(diǎn)預設
我設計本課的指導思想是：
�。ㄒ唬� 指導思想：
音樂(lè )欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。面向全體，同時(shí)鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識。把基礎知識作為切入點(diǎn)，立足于學(xué)生本身，以學(xué)生為主體，重視音樂(lè )實(shí)踐，實(shí)踐是獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生良好的欣賞習慣，對學(xué)生進(jìn)行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂(lè )教育。從而真正達到審美水平的提高。
此指導思想，來(lái)源于初中新課程標準中的要求。
初中新課程標準中提出：音樂(lè )教育以審美教育為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，豐富情感體驗，培養音樂(lè )興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。
本著(zhù)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我對教材做了以下分析。
�。ǘ�
1、教材分析：
《鱒魚(yú)》是《北京市義務(wù)教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫(xiě)作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂(lè )體系中的浪漫主義時(shí)期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時(shí)期到20世紀音樂(lè )，共被分別分在了5個(gè)學(xué)期中，在西方音樂(lè )中，浪漫主義時(shí)期音樂(lè )作為西方音樂(lè )的重要時(shí)期是不可或缺的。從本學(xué)期來(lái)看，本單元是學(xué)生接觸西方音樂(lè )唯一的一個(gè)單元，所以應當適當聯(lián)系上學(xué)期的內容，使得學(xué)生對西方音樂(lè )有正確、整體的認識。本節課也是本單元的起始課程，起到基礎性的`作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點(diǎn)之一，是學(xué)生了解曲式的較好途徑。
2、學(xué)情分析：授課的班級為我校初二年級（4）班學(xué)生，這個(gè)班級是新組建的普通班，整體來(lái)講對音樂(lè )有一定的興趣。愿意欣賞，能聽(tīng)辨小二度與大二度，能較為準確的模仿節奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節奏，有一定的困難。對作品所表達的情感能有大致的定位、但不夠細膩。對音樂(lè )細節的關(guān)注不夠。音樂(lè )理論知識較差。所以，本節課要把音樂(lè )基礎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中，切實(shí)學(xué)會(huì )相關(guān)音樂(lè )知識，把音樂(lè )內涵作為著(zhù)力點(diǎn)，提高學(xué)生審美水平。把音樂(lè )與創(chuàng )作背景結合，挖掘其中的情感，從而達到學(xué)有所得，學(xué)有所用，受益終身。
在新課標的指導下，基于我對教材的分析和對學(xué)情的分析，我指定以下教學(xué)目標
�。ㄈ� 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 目標
1．學(xué)生愿意繼續了解西方音樂(lè )、并對其感興趣。（因為在課標中提出，興趣愛(ài)好是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，并且要尊重多元文化）
2．學(xué)生能理解歌曲所表現的意義。并能理解作曲家在寫(xiě)作時(shí)的想法。（課標中要求：通過(guò)對音樂(lè )作品的感受和理解、培養積極向上的審美情趣）
3. 學(xué)生會(huì )欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵自己繼續努力。不斷前行。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
1．學(xué)生能夠運用之前欣賞音樂(lè )的方法，通過(guò)對比、體驗、聽(tīng)辨、模仿等方法欣賞本曲
�。ㄈ爸R與技能”目標
1．學(xué)生能夠聽(tīng)辨不同樂(lè )器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。
2. 學(xué)生能夠哼唱樂(lè )曲的“主題”
3．學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運用。
在達到目標的過(guò)程中，基于對學(xué)生的分析，我預設了教學(xué)的重難點(diǎn)：
�。ㄋ模� 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運用于分析其他音樂(lè )。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：對于本曲中調式的感受和理解。
為了更好的完成我的教學(xué)目標，我如下設計了我的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
2、欣賞音樂(lè )
3、演唱主題
4、聽(tīng)辨樂(lè )器
5、分析段落
6、分析情感
7、檢測擴展
8、運用創(chuàng )作
9、總結升華
�。� 教學(xué)設計的特點(diǎn)：充分了解學(xué)生的基礎上，對教材進(jìn)行總體把握，和深入挖掘，站在學(xué)生的角度，設計問(wèn)題，設想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現，自主總結的教學(xué)模式，并且注重情感教育，能力培養。這樣有助于學(xué)生今后的音樂(lè )學(xué)習，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續性，可發(fā)展性。讓學(xué)生終身受益。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
教具：錄音機、多媒體
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解中國古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對中國音樂(lè )文化精品的審美，評價(jià)能力。
2．通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》在藝術(shù)表現上的異同之處。
3．通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè )欣賞，培養學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》藝術(shù)性比較
一、課前預習及導課。
1、教師：
今天我們繼續中國音樂(lè )文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò )欣賞中國音樂(lè )文化精品——著(zhù)名的.詩(shī)、樂(lè )作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐，非常好！現在能不能請同學(xué)說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)人們對這兩部作品有哪些較高的評價(jià)之詞？（聞一多先生稱(chēng)之為"詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國古代十大名曲。）下面老師為同學(xué)們演奏這首樂(lè )曲其中的旋律，請問(wèn)我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國傳統文化中,春、江、花、月、夜這五個(gè)字代表著(zhù)人生歷程中的五個(gè)重要良辰美景，可以想象詩(shī)樂(lè )作品取名春江花月夜是多么富有詩(shī)意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒(méi)有聯(lián)系？他們在藝術(shù)表現上有什么異同之處？對他們做一個(gè)比較如何？
二、授新課
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。
*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預讀，解決生字難字。
*《春江花月夜》樂(lè )譜對照音樂(lè )初步欣賞。
*中國民族音樂(lè )“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義？
藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：
全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）。
文學(xué)家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以?xún)龋?/p>
音樂(lè )家小組：
小組形式完成創(chuàng )作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以?xún)龋?/p>
書(shū)畫(huà)家小組：
小組形式完成創(chuàng )作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫(huà)作品3副（上課時(shí)帶來(lái)）以上，上課時(shí)請一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫(xiě)“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以?xún)龋?/p>
舞蹈家小組：
完成創(chuàng )編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以?xún)龋?/p>
歷史學(xué)家小組：
小組形式完成創(chuàng )作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以?xún)龋��；顒?dòng)策劃家小組：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng )意（3分鐘以?xún)龋?/p>
教師：（音樂(lè )起）同學(xué)們，對于詩(shī)樂(lè )作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開(kāi)的熱烈探討中，可見(jiàn)同學(xué)們對作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿(mǎn)意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng )意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請各組同學(xué)做好準備。歡迎**同學(xué)上臺主持。
*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng )作交流。
*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂(lè )圖畫(huà)與同學(xué)交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè )聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學(xué)習小結：課堂師生學(xué)習小結，課余音樂(lè )學(xué)習安排。
教師：
讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng )新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè )韻，樂(lè )融詩(shī)情的音樂(lè )文化特點(diǎn)。也更加認識到中國音樂(lè )特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國音樂(lè )的博大精深，老師今天也受益匪淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂(lè )，值得欣賞學(xué)習研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè )學(xué)習總結能夠更加成功。
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