人教版高中語(yǔ)文必修第二冊《孔雀東南飛》說(shuō)課稿范文
一、 教材分析
《孔雀東南飛》是人教版普通高中語(yǔ)文必修第二冊第二單元的第三課。這個(gè)單元學(xué)習從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌，這一時(shí)期產(chǎn)生了思想內涵和藝術(shù)成就上都堪稱(chēng)后世詩(shī)歌典范的偉大作品�！犊兹笘|南飛》是樂(lè )府民歌的代表作之一，是本單元的重點(diǎn)篇目。
古典詩(shī)歌的鑒賞訓練對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的概念。盡管學(xué)生在前面幾課中嘗試了詩(shī)歌的鑒賞，但鑒賞仍然是初步的，尚未把握鑒賞的技巧，形成基本能力，更不用說(shuō)對作品進(jìn)行審美鑒賞。因此教學(xué)本課，仍然是在讀懂課文的基礎上，進(jìn)行理解性閱讀、研究性閱讀和欣賞性閱讀，培養學(xué)生鑒賞古詩(shī)文技巧，逐步把握鑒賞規律，最終形成鑒賞能力。
整篇課文我計劃用三課時(shí)講完，我所說(shuō)的這節課是教學(xué)過(guò)程中的第三課時(shí)。根據大綱以及單元學(xué)習要求，結合課程進(jìn)度以及學(xué)生實(shí)際情況，我確立本課教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
知識目標：掌握部分重點(diǎn)詞語(yǔ)以及鋪陳排比等修辭手法的用法，把握女主人公劉蘭芝的形象特征以及性格特點(diǎn)。
能力目標：培養學(xué)生運用人物對話(huà)分析人物性格的能力和結合語(yǔ)境欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言表達效果的能力。
德育目標：讓學(xué)生充分認識到封建家長(cháng)制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡，培養學(xué)生珍愛(ài)生活，敢于和一切腐朽勢力作斗爭的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)把握人物的性格特征，提高學(xué)生的分析鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源與意義。
二、 教法分析
《孔雀東南飛》是古樂(lè )府民歌，語(yǔ)言接近口語(yǔ)，而且注釋較詳，學(xué)生易讀懂詞句。因此，教學(xué)本文可從語(yǔ)境入手，分析人物形象，揭示主題思想。為提高學(xué)生自主學(xué)習探究問(wèn)題的能力，根據詩(shī)歌需要反復誦讀的特點(diǎn)，這節課我主要使用的教學(xué)方法有朗讀品味法和討論點(diǎn)撥法。
為使課堂教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng)，我將采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
三、 學(xué)法分析
學(xué)生在學(xué)習詩(shī)歌和文言文時(shí)，大多是等著(zhù)老師來(lái)分析，自己做筆記，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習這首詩(shī)時(shí)，應調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到詩(shī)歌鑒賞中來(lái)，真正成為課堂學(xué)習的主人。在學(xué)生的學(xué)習中，應注重知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)生的主要學(xué)法有：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等。
四、 教學(xué)過(guò)程
1、導入新課。
課前播放屠洪綱的歌曲《孔雀東南飛》，由元好問(wèn)的名句“問(wèn)世間情為何物，直教生死相許”引出大雁殉情的故事，從而引出新課。
2、學(xué)生復述故事情節。
設計此環(huán)節的目的在于回顧上節課內容，提高學(xué)生分析概括能力和表達能力。
3、由悲劇性的故事情節而過(guò)渡到對人物形象的賞析。
由于課文篇幅較長(cháng)，所以教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生按照情節的發(fā)展選擇有代表性的段落來(lái)進(jìn)行鑒賞。這一部分由學(xué)生小組討論完成，教師補充總結，并且對重點(diǎn)詞語(yǔ)以及修辭手法等作補充講解。
設計此環(huán)節的目的在于讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，提高他們對文學(xué)作品特別是詩(shī)歌的分析鑒賞能力。這也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
4、由劉蘭芝的人物形象過(guò)渡到對悲劇原因的分析。
提問(wèn)問(wèn)題：劉蘭芝可以說(shuō)具備了中國女子身上的所有優(yōu)點(diǎn)，可是為什么最終只能選擇“攬裙脫絲履，舉身赴清池”呢?是誰(shuí)造成了劉蘭芝的悲劇?
引導學(xué)生從悲劇的直接制造者焦母和劉兄身上探究悲劇的深層原因，學(xué)生討論發(fā)言之后教師引導學(xué)生了解當時(shí)的社會(huì )背景，認識悲劇的根源。教師補充介紹著(zhù)名詩(shī)人陸游和唐琬的愛(ài)情悲劇，以加深學(xué)生對封建禮教吃人本質(zhì)的認識。
設計次環(huán)節的目的在于培養學(xué)生積極思考獨立回答問(wèn)題的能力，這也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、拓展延伸
在這樣的`社會(huì )環(huán)境下，劉蘭芝的自尊自立和反抗就顯得尤為可貴，請同學(xué)們回憶所知道的像劉蘭芝這樣的女子。如《氓》中的女主人公，《梁�！分械淖Ｓ⑴_等。
6、課堂小結
這節課我們認識了劉蘭芝這個(gè)美麗而又堅強的女子，探討了蘭芝的悲劇產(chǎn)生的社會(huì )根源。幾千年來(lái)，封建禮教、家長(cháng)專(zhuān)制等傳統文化的冷漠與殘酷，使無(wú)數美麗的愛(ài)情成為“牛郎織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，鑄就“血淚沈園”!但以劉蘭芝為代表的這些女子之所以能在文學(xué)作品和民間傳說(shuō)中受到人們的廣泛喜愛(ài)，正是由于她們的身上有一種堅強和敢于反抗的精神，她們代表了人類(lèi)對真善美的追求，對自由、對愛(ài)情的向往，人們希望世界上更多的是天長(cháng)地久，是有情人終成眷屬，希望孔雀東南飛的悲劇不再上演，所以，在故事的結尾，人們讓這對不幸的夫妻魂化為鳥(niǎo)，實(shí)現相依相守的愿望。
7、作業(yè)設計
以《蘭芝，我想對你說(shuō)》為題寫(xiě)一篇周記。
意在加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、板書(shū)設計。
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