高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范例之《為了忘卻的紀念》
一.說(shuō)教材
1.教材分析
《為了忘卻的紀念》是選自高一語(yǔ)文必修一第二單元的一篇講讀課文。這篇文章是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生為記念左聯(lián)五烈士遇難兩周年而寫(xiě)的。這是一篇以記敘為主，又與抒情、議論相結合的悼念性散文。文章通過(guò)對白莽，柔石等烈士的回憶，抒發(fā)了對烈士們的無(wú)限崇敬和懷念之情，表達了對反動(dòng)派的深切憤恨。由于當時(shí)文網(wǎng)森嚴，魯迅在文章中不得不采用隱晦曲折的筆法和借用典故。所以在學(xué)習這篇文章時(shí)要引導學(xué)生仔細閱讀，研究探討，深入領(lǐng)會(huì )，領(lǐng)會(huì )作者的深切感情和寫(xiě)本文的主旨。
2.說(shuō)學(xué)生
高一的學(xué)生在初中時(shí)就接觸過(guò)魯迅的.文章，但都較為淺顯。學(xué)習《為了忘卻的記念》要由淺入深，沉入文本，走近烈士，將感情融入其中。
3.教學(xué)目標
依據學(xué)生特點(diǎn)，教材特色以及新課標的要求，制定教學(xué)目標如下：
1、 了解作者魯迅及寫(xiě)作背景。
2、 把握文章主旨，體會(huì )文中所抒發(fā)的思想感情。
二、說(shuō)教學(xué)方法
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用學(xué)案導學(xué)下的六環(huán)節教學(xué)法。
三、教學(xué)設計：
打破常規思路，從第五部分入手，先把握感情基調，然后分析為什么會(huì )有這樣的情感，圍繞“情”字，緊扣“五個(gè)部分―――三個(gè)典故――一首詩(shī)”，有淺入深，引導學(xué)生深入文本。
教學(xué)內容和步驟：
1.創(chuàng )設情景，導入課文。
譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊?
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
這副挽聯(lián)寫(xiě)的是誰(shuí)?
就你的了解，談?wù)勽斞赶壬窃鯓拥囊粋�(gè)人?
魯迅曾說(shuō)：“中國自古以來(lái),就有埋頭苦干的人,就有拼命硬干的人,就有為民請命的人,就有舍身求法的人。——他們是中國的脊梁。”今天我們來(lái)認識這樣一些人。
2、出示目標：
3、自主探究：
誦讀課文第五部分，體會(huì )情感。
文中的“他們”指誰(shuí)?在五位烈士中重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)?
3、 合作解疑：
從文中概括五烈士的事跡。他們是怎樣的人?
文中用了三個(gè)典故，有何深意?
柔石死后，魯迅寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)悼念，這首詩(shī)表達了魯迅怎樣的情感?
4、 鞏固訓練：
依據《為了忘卻的記念》中記敘柔石和白莽的內容，為他們寫(xiě)一段悼詞。
5、拓展延伸：我們當代青年應該具有怎樣的精神品質(zhì)以慰先烈?關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，積累寫(xiě)作素材。
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