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高中美術(shù)《頭像作畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的高中美術(shù)《頭像作畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中美術(shù)《頭像作畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的課題是頭像作畫(huà)步驟，現在就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的內容結構安排及特點(diǎn)
教材共分為八章。其中基礎模塊內容包括概述、石膏幾何體寫(xiě)生、靜物寫(xiě)生、頭像寫(xiě)生、結構素描和速寫(xiě)與默寫(xiě)。選學(xué)內容包括風(fēng)景寫(xiě)生、半身人像寫(xiě)生。教材遵循科學(xué)性、針對性、實(shí)踐性原則，每章均采用基礎知識，技能訓練程序和表現方法要點(diǎn)“三段式”結構。并將結構造型和明暗造型方法相結合，由淺入深、循序漸進(jìn)地展開(kāi)訓練，充分體現以全面素質(zhì)教育為基礎、以能力為本位的指導思想和注重 技能訓練、培養創(chuàng )新精神、提高實(shí)踐能力的教學(xué)要求，具有較廣泛的適應性。
本教材是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教材，是必修課程。也是平面廣告專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)學(xué)習本教材，一方面能掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識，另一方面能強化技能，發(fā)展思維，提高素描造型的實(shí)踐能力。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱中要求：“堅持堅持以全面素質(zhì)教育為基礎，以能力培養為本位的思想為指導，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！薄端孛琛方滩闹幸惨螅骸耙耘囵B藝術(shù)的感知能力、掌握素描造型的規律法則、提高素描造型能力為目標，以掌握素描的基本造型能力為基礎，通過(guò)強化結構素描造型訓練，提高工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)所需的基礎造型能力�！苯Y合平面廣告專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，參照學(xué)生的知識水平和理解能力，我把本節課的學(xué)習目標定為：
德育目標：提高學(xué)生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)。
知識目標：掌握頭像寫(xiě)生步驟并加以運用
技能目標：通過(guò)頭像作畫(huà)步驟的學(xué)習，培養學(xué)生的快速造型能力
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據頭像作畫(huà)步驟運用的重要性，確定本節課的重點(diǎn)：形體分析階段的主要任務(wù)----定基本形
根據頭像在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中的復雜性，把難點(diǎn)定為：形體塑造階段主要任務(wù)----以明暗色調塑造形體，深入刻畫(huà)表現
二、教法闡述
根據本節課的知識要點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用提問(wèn)法、任務(wù)驅動(dòng)法等教學(xué)方法。
依據靜物寫(xiě)生知識運用的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)水平，圍繞上述的重、難點(diǎn)，我主要采用“案例賞析—引導—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實(shí)例為主線(xiàn)，不斷采用賞、析結合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)素描知識，在實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性和強烈的求知欲，使整節課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示
2、實(shí)踐法：主要應用在課堂上的頭像作畫(huà)步驟的訓練上
三、學(xué)法闡述
頭像作畫(huà)步驟的準確性及運用是學(xué)生較難把握的，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內掌握是一件很難的事。因此，本課教學(xué)活動(dòng)中，教師應真正起到主導作用，在教學(xué)過(guò)程中不斷引導學(xué)生參與到案例的賞析活動(dòng)中，從而體現學(xué)生的主體地位。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我準備采用以下學(xué)法：
1、“提問(wèn)法”讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這也是學(xué)法中最重要的部分
2、“嘗試操作法”增強互動(dòng)性，掌握頭像作畫(huà)步驟的實(shí)際運用
3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識轉化為能力
4、“觀(guān)察法”讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，然后提出難點(diǎn)、凝點(diǎn)，是一種能力的培養 四、教學(xué)程序
根據素描課的特點(diǎn)，本節課由作業(yè)評講、導入、授新課、課間巡回輔導、小結五個(gè)環(huán)節組成。
1、作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動(dòng)中展開(kāi)評價(jià)，采用多表?yè)P、鼓勵的評價(jià)方式。
2、導入：展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵學(xué)生學(xué)好美術(shù)
3、新授課：傳授新知識，引導學(xué)生學(xué)習新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解頭像寫(xiě)生的方法步驟。
�、贅媹D階段(打基本輪廓)：這時(shí)主要任務(wù)是觀(guān)察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導學(xué)生去觀(guān)察對象。伏爾泰，18世紀法國啟蒙運動(dòng)思想家、社會(huì )活動(dòng)家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫(huà)高齡的伏爾泰被流放回來(lái)的情景，寬松的長(cháng)袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿(mǎn)智慧的光芒。讓學(xué)生感知伏爾泰的特征。(學(xué)生討論，教師引導)前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對敵人的譏笑。
�、谛误w分析階段：這一階段的主要任務(wù)是在定基本形，這是本課的重點(diǎn)。依據整體到局部再到整體的作畫(huà)原則，運用幾何形體的歸納法，將復雜的頭部形體結構進(jìn)行概括。邊觀(guān)察，邊分析。復習頭部結構，人的頭部是對稱(chēng)的，要將左右對稱(chēng)的對應部分聯(lián)系起來(lái)畫(huà)，還要準確地把握其透視變化�？捎幂o助線(xiàn)(學(xué)生回答垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)和傾斜線(xiàn))，尋求對應的相互聯(lián)系和透視變化。準確地把握頭部結構和五官位置。這時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì )整體觀(guān)察、整體作畫(huà)的方法。要畫(huà)左邊看右邊，畫(huà)上面看下面。最后用線(xiàn)或略加明暗的方法將對象的形體結構確定下來(lái)。不斷分析、比較。在石膏像寫(xiě)生中應該強化這一階段的訓練，作為單獨的重點(diǎn)的訓練課題，以提高對頭部形體結構的認識，提高素描造型能力和表現力。
�、坌误w塑造階段：這一階段的主要任務(wù)是以明暗色調塑造形體，深入刻畫(huà)與表現�；拘误w塑造主要以形體結構、明暗交界線(xiàn)為依據，以暗部色調為重點(diǎn)，通過(guò)明與暗兩大部的對比關(guān)系去完成。在暗部色調基本畫(huà)好的基礎上，接著(zhù)畫(huà)明暗交界線(xiàn)亮部一側的中間色調。這一個(gè)變化豐富、微妙而色調區域，必須認真對待。在不斷深入刻畫(huà)表現的過(guò)程中，不斷觀(guān)察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫(huà)要始終保持相互照應、同時(shí)并進(jìn)的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實(shí)變化。
�、苷{整統一階段：這一階段的主要任務(wù)是回到客觀(guān)形象上來(lái)，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析、提出問(wèn)題，調整修改。這時(shí)要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀(guān)察比較，提出幾個(gè)問(wèn)題，在作業(yè)中逐一尋求答案。根據提出的問(wèn)題，多觀(guān)察、多比較、多分析、多思考，找準主要問(wèn)題，找到解決辦法。修改的“點(diǎn)”一定要找準，否則將不可收拾。調整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調整的過(guò)程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過(guò)程，使畫(huà)面的形象更加鮮明、生動(dòng)。
4、作業(yè)練習
寫(xiě)生或臨摹伏爾泰頭像，讓學(xué)生進(jìn)行素描打形練習，掌握和應用本課頭像作畫(huà)的方法步驟。要求學(xué)生主要以結構分析為主，在四開(kāi)素描紙上完成作業(yè)。
教師巡回輔導：由于學(xué)生理解及掌握靜物的寫(xiě)生步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導時(shí)，可以要求基礎好的學(xué)生在完成作業(yè)后，再進(jìn)行其他頭像的拓展練習。根據學(xué)生在實(shí)際運用中會(huì )出現的情況及時(shí)輔導。
5、小結：總結本節課所學(xué)的內容，并對學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單的評述。
高中美術(shù)《頭像作畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、教材分析
本課選自人教版《美術(shù)鑒賞》模塊，屬于造型基礎單元。頭像作畫(huà)是銜接幾何形體與人物創(chuàng )作的核心課程，通過(guò)解剖結構認知與光影塑造，培養學(xué)生觀(guān)察、比例把控及立體表現能力，契合新課標"圖像識讀"與"美術(shù)表現"素養要求。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生已掌握基本素描技法，但對復雜人臉結構易概念化處理。該階段青少年處于具象思維向抽象思維過(guò)渡期，需通過(guò)科學(xué)觀(guān)察法（如"三庭五眼"測量）搭建認知腳手架，同時(shí)易因細節繁瑣產(chǎn)生挫敗感，需設計分層任務(wù)增強成就感。
三、教學(xué)目標
知識與技能：掌握顱骨結構比例，運用"塊面分析法"表現五官立體關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)石膏頭像寫(xiě)生→真人照片對照→大師作品臨摹的三階訓練法，提升觀(guān)察精度。
情感價(jià)值：感受倫勃朗"光影魔術(shù)"的'人文精神，體會(huì )藝術(shù)創(chuàng )作中的理性與感性平衡。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：顴骨、下頜骨轉折點(diǎn)定位與明暗交界線(xiàn)處理。
難點(diǎn)：將解剖結構知識轉化為生動(dòng)的肖像表現，避免"面具化"。
五、教法與學(xué)法
教法：結構解剖微課演示+倫勃朗自畫(huà)像范式解析+個(gè)性化作業(yè)支架。
學(xué)法：九宮格起形法→"幾何體組合"結構聯(lián)想→"光影溫度計"色調控制。
六、教學(xué)過(guò)程
懸疑導入（3分鐘）
展示畢加索立體派肖像與寫(xiě)實(shí)肖像對比："為何變形藝術(shù)依然能被辨識？核心密碼藏在骨骼結構中。"
新知建構（15分鐘）
結構解密：VR 頭顱模型拆解，標注額結節、顴弓等骨點(diǎn)。
大師解碼：分析倫勃朗《戴金盔的人》三角構圖與戲劇性光影。
分層實(shí)踐（25分鐘）
基礎層：石膏頭像"肌肉記憶"速寫(xiě)（限時(shí)5分鐘）。
提升層：真人多角度照片寫(xiě)生（強調顳骨凹陷表現）。
挑戰層：臨摹珂勒惠支銅版畫(huà)，體驗夸張變形中的結構堅守。
多維評價(jià)（7分鐘）
自評：用"結構準確度""情感溫度"雙坐標定位作品。
互評：開(kāi)展"骨相偵探"游戲，小組互評骨點(diǎn)定位誤差值。
七、板書(shū)設計
�。ㄗ髠龋┙Y構樹(shù)狀圖：顱頂→眉弓→鼻底→頜結節
�。ㄓ覀龋┕庥肮剑焊吖�+灰面+明暗交界線(xiàn)+反光+投影
�。ㄖ醒耄﹤惒拭裕�"用黑暗繪就光明"
八、教學(xué)反思
預設80%學(xué)生能掌握基礎結構，但實(shí)際需增加動(dòng)態(tài)觀(guān)察訓練（如轉頭過(guò)程中的骨點(diǎn)位移）。下階段引入3D掃描技術(shù)輔助空間認知。
高中美術(shù)《頭像作畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、課程定位
本課為"美術(shù)創(chuàng )作"模塊拓展課，針對選修方向學(xué)生設計。突破傳統寫(xiě)實(shí)框架，融合拼貼、數字繪畫(huà)等媒介，探索肖像畫(huà)作為情感載體與身份符號的多元可能。
二、設計理念
以"解構-重構"為方法論：先通過(guò)AI人臉識別解析面部數據，再運用超現實(shí)主義手法重組視覺(jué)元素，培養數字時(shí)代藝術(shù)創(chuàng )新能力。
三、教學(xué)目標
認知目標：理解大衛·霍克尼iPad肖像畫(huà)的媒介革命。
技能目標：掌握FaceApp生成人臉素材+Procreate分層繪制技術(shù)。
創(chuàng )意目標：創(chuàng )作具有隱喻符號的個(gè)人數字肖像。
四、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)
技術(shù)融合：人臉識別API實(shí)時(shí)生成面部黃金比例分析報告。
批判思考：討論"美顏算法是否正在重塑人類(lèi)審美標準"。
五、教學(xué)流程
數據覺(jué)醒（10分鐘）
全班上傳自拍至AI平臺，生成"面部吸引力指數"可視化報告。
辯論："科技能否量化審美？"
解構實(shí)驗（20分鐘）
數字拼貼：用Glitch Lab將五官分解為像素模塊。
材質(zhì)置換：將瞳孔替換為星空紋理，皮膚肌理轉為大理石紋路。
文化轉譯（15分鐘）
分析非洲部落面具的幾何化變形與當代像素藝術(shù)關(guān)聯(lián)。
實(shí)踐：用蒙德里安色塊重構面部輪廓。
倫理反思（10分鐘）
展示GAN生成假臉案例，討論"深度偽造時(shí)代的肖像真實(shí)性"。
六、評價(jià)維度
概念創(chuàng )新（30%）：符號系統的原創(chuàng )性與文化指涉深度。
技術(shù)完成度（40%）：媒介運用的熟練度與視覺(jué)表現力。
社會(huì )批判性（30%）：作品對數字身份議題的`回應。
七、延展設計
AR擴展：通過(guò)Artivive讓靜態(tài)肖像在移動(dòng)設備中"活過(guò)來(lái)"。
區塊鏈存證：將作品哈希值上鏈，探討數字藝術(shù)確權問(wèn)題。
八、教學(xué)反思
需加強數字工具操作的前置教學(xué)，部分創(chuàng )意因技術(shù)限制未能充分實(shí)現。后續可引入Tilt Brush空間繪畫(huà)設備，拓展三維創(chuàng )作維度。
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