- 相關(guān)推薦
高中政治《運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性》說(shuō)課稿
教材分析
一、本框在教材體系中所處的地位
“運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性”這一框是高二哲學(xué)第二課第二節的首框。要分析本框在教材體系中所處的地位，首先要從本節內容在整個(gè)第二課所處的地位談起。本節主題是講述唯物辯證法的第二個(gè)總特征，事物是運動(dòng)變化發(fā)展的。而這節內容是第一節內容(事物是普遍聯(lián)系的)的引申和深化，又是第三節內容(事物變化發(fā)展是有規律的)的過(guò)渡環(huán)節和中介。因此，本節在本課的內在結構中，有十分重要的地位。
本框在第二節中同樣具有十分重要的地位。因為運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，是馬克思主義的基本觀(guān)點(diǎn)，也是本節內容的邏輯起點(diǎn)。在第二節的三個(gè)框題中，第一框是起點(diǎn)，第二框是深化，第三框是方法論。
二、教學(xué)目標
知識方面：
(1)一個(gè)原理：事物是運動(dòng)的，運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性。
(2)理解兩個(gè)概念：運動(dòng)和靜止。
(3)把握三個(gè)關(guān)系，聯(lián)系和運動(dòng)、物質(zhì)和運動(dòng)、運動(dòng)和靜止。
(4)反對兩種錯誤觀(guān)點(diǎn)：離開(kāi)物質(zhì)談運動(dòng)的唯心主義觀(guān)點(diǎn)和離開(kāi)運動(dòng)談物質(zhì)的形而上學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
能力方面：根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，側重培養學(xué)生四方面的能力。
(1)從五種運動(dòng)運動(dòng)形式的具體實(shí)例中，歸納出一般哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)的概括能力。
(2)學(xué)習分析物質(zhì)和運動(dòng)關(guān)系時(shí)所運用的辯證分析能力。
(3)通過(guò)學(xué)習運動(dòng)和靜止關(guān)系內容，培養辯證思維能力。
(4)通過(guò)正反兩種觀(guān)點(diǎn)的對比，提高辨別是非能力。
覺(jué)悟方面：
(1)樹(shù)立馬克思主義的科學(xué)運動(dòng)觀(guān)。
(2)在理解哲理觀(guān)點(diǎn)中培養愛(ài)國主義情感和民族自豪感。
三：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
本框的教學(xué)重點(diǎn)是物質(zhì)和運動(dòng)的關(guān)系。因為本框的中心思想，就是講述運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，而理解這個(gè)中心的關(guān)鍵，是懂得物質(zhì)和運動(dòng)的關(guān)系。只有明確物質(zhì)是運動(dòng)的物質(zhì)，運動(dòng)是物質(zhì)的運動(dòng)，物質(zhì)和運動(dòng)是不可分割的，才能理解運動(dòng)為什么是物質(zhì)的存在方式和根本屬性，也才能完成本框的教學(xué)目標，使學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的科學(xué)的運動(dòng)觀(guān)。
2、難點(diǎn)
本框的教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)：一是運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性。二是靜止是運動(dòng)的一種特殊狀態(tài)。
第一個(gè)難點(diǎn)難在：(1)為什么把運動(dòng)看成是物質(zhì)的根本屬性?除了運動(dòng)以外，物質(zhì)還有哪些屬性，它們和運動(dòng)的關(guān)系怎樣?(2)第一課講了物質(zhì)的唯一特性是客觀(guān)實(shí)在性，本框又提出運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性。“特性”與“屬性”是什么關(guān)系?高二學(xué)生初學(xué)哲學(xué)容易把二者混淆在一起。
第二個(gè)難點(diǎn)難在：學(xué)生容易把握形象思維，但缺乏辯證思維能力，對于運動(dòng)是什么，靜止是什么，容易區分，但卻認為，運動(dòng)就是運動(dòng)，靜止就是靜止。這里提出靜止是運動(dòng)的一種特殊狀態(tài)，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，難以理解和把握。
學(xué)生學(xué)情分析
哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學(xué)有關(guān)知識的理解有一定的困難。如果教師只是采用單一的教學(xué)方法和手段，則會(huì )使學(xué)生對自己?jiǎn)适判�，對政治課失去興趣。
教學(xué)方法和手段
一：教學(xué)方法
針對教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，依據現代教育理論，我采取激趣、設疑、自讀、引發(fā)、精講等策略。
激趣即創(chuàng )設情感，激發(fā)興趣。“沒(méi)有求知欲的學(xué)習，就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒”。而求知欲又往往與興趣有著(zhù)密切的關(guān)系。教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣，是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑。”心理學(xué)家皮亞杰認為：“興趣，是能量的調節者，它能支配內在動(dòng)力，促進(jìn)目標的實(shí)現。”孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”這些名家名言都告訴我們，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和活動(dòng)的前提條件。針對教材內容，我采取的激趣方法有：
(1)語(yǔ)言激趣。教學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。政治課的吸引力、說(shuō)服力、感召力主要來(lái)自教師的語(yǔ)言魅力。在本節課教學(xué)中，我除了力爭做到語(yǔ)言的精練、準確，更注重采取多種語(yǔ)言形式，如：詩(shī)歌、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、寓言、謎語(yǔ)、故事等，耐人尋味，幽默風(fēng)趣，使學(xué)生始終興趣盎然。例如：
謎語(yǔ)：人(小時(shí)四條腿，長(cháng)大兩條腿，老了三條腿)，說(shuō)明了人的一生始終處于運動(dòng)變化之中。(導入時(shí)用)
詩(shī)歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”、“兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)”、“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”、“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”(講運動(dòng)的五種基本形式及一切事物都是運動(dòng)時(shí)用)
成語(yǔ)、俗語(yǔ)：“滄海桑田”、“穩如泰山”、“生命在于運動(dòng)”、“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”。(講物質(zhì)離不開(kāi)運動(dòng))
寓言：《壇經(jīng)》：“時(shí)有風(fēng)吹幡動(dòng)，一僧曰：幡動(dòng);一僧曰：風(fēng)動(dòng);慧能進(jìn)曰：不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，仁者心動(dòng)。”(批判形而上學(xué)離開(kāi)運動(dòng)談物質(zhì)、唯心主義離開(kāi)物質(zhì)談運動(dòng))
名人名言：赫拉克利特：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”;克拉底魯：“人甚至連一次也不能踏進(jìn)同一條河流”。(講運動(dòng)和靜止的關(guān)系)
(2)手段激趣�，F代化手段使教師改變單一的利用語(yǔ)言、板書(shū)等形式，提高到集
聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)于一體，化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為直觀(guān)，對于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的興趣有著(zhù)非常重要的作用。在本節課教學(xué)中，我采取了多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合。如在講“世界上一切事物都是運動(dòng)的”，打出一組畫(huà)面：①自然界運動(dòng)變化;②動(dòng)植物的生長(cháng)過(guò)程;③香港政權交換儀式;④人對微觀(guān)世界認識的發(fā)展。在講“物質(zhì)與運動(dòng)關(guān)系”這一重點(diǎn)時(shí)，打出動(dòng)畫(huà)系列《刻舟求劍》。在講靜止是運動(dòng)的一種特殊狀態(tài)這一難點(diǎn)時(shí)，打出生活畫(huà)面《列車(chē)上的動(dòng)與靜》。形象生動(dòng)的畫(huà)面，不僅大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更是解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
(3)情境激趣。創(chuàng )設情境，可以激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加深學(xué)生對課本知識的理解。為此，我設計故事型的“模擬法庭”，讓學(xué)生學(xué)做“法官”來(lái)斷案，這樣既體現學(xué)生活用書(shū)本知識的能力，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
設疑：即設置問(wèn)題，引發(fā)思維。心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生思維是否活躍，除了與學(xué)習知識的目的、興趣有關(guān)外，主要取決于他們是否有解決問(wèn)題的需要。如在講運動(dòng)與靜止的關(guān)系時(shí)，我采取逐層遞進(jìn)設置問(wèn)題的辦法，一步步調動(dòng)學(xué)生的思維向預定目標前進(jìn)。第一步以生活畫(huà)面的形式(列車(chē)上男孩看書(shū))，引出靜止的話(huà)題;第二步設置問(wèn)題引申出靜止的兩層含義;第三步再設置問(wèn)題闡明運動(dòng)是絕對的、靜止是相對的道理。
自讀即圍繞問(wèn)題，自主探究。“21世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。”因此，“設疑”后的自讀，是“以學(xué)生為主體，教師為主導”的生動(dòng)體現。
引發(fā)，即引發(fā)討論，橫向交流。通過(guò)討論，大家各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，相互激勵，碰撞出思想的火花，達到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。如“人能不能兩次踏進(jìn)同一條河流”的討論。
精講即精講點(diǎn)撥，釋疑解難�，F代教育理論一方面強調學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;另一方面也重視發(fā)揮教師的積極性。課堂活動(dòng)的主動(dòng)性、合理性、有效性的實(shí)現還有賴(lài)于教師的講。精講就要求教師的講授內容精要，分析精辟，語(yǔ)言精彩、節奏精練、點(diǎn)撥精當。從內容上看，本節課精講主要有三處：一、運動(dòng)的含義;二、運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性;三、靜止是運動(dòng)的特殊狀態(tài)。
二、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)程序
第一步：創(chuàng )設情景，用“謎語(yǔ)”導入新課。使學(xué)生置身于教學(xué)內容的情景之中，產(chǎn)生繼續探究的強烈愿望。
第二步：運用直觀(guān)、形象的畫(huà)面將教學(xué)目標問(wèn)題，喚起學(xué)生參與欲望，驅使學(xué)生去思考，去自讀。
第三步：引導學(xué)生相互討論，實(shí)現學(xué)生之間的橫向交流。
第四步：教師依據反饋信息，給予重點(diǎn)講授、提示點(diǎn)撥、搭橋鋪路。
第五步：設置故事型的模擬法庭，開(kāi)展討論，在高潮中結束新課。
第六步：總結概括，深化知識，形成網(wǎng)絡(luò )。
【高中政治《運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
中考物理復習《物質(zhì)的物理屬性》06-09
高中政治說(shuō)課稿11-07
高中政治說(shuō)課稿15篇11-08
高中政治說(shuō)課稿(15篇)11-08
高中政治說(shuō)課稿（精選20篇）11-26
高中政治說(shuō)課稿(匯編15篇)11-13
高中政治說(shuō)課稿(合集15篇)11-13
高中政治說(shuō)課稿（通用20篇）11-16
高中政治說(shuō)課稿集合15篇11-08