高中美術(shù)《詩(shī)情畫(huà)意》說(shuō)課稿
作為高中的美術(shù)老師，要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是一篇關(guān)于高中美術(shù)《詩(shī)情畫(huà)意》說(shuō)課稿優(yōu)秀的范文，希望對大家有幫助。
各位評委老師：
我今天要說(shuō)的內容是高中美術(shù)《靜物構圖》，下面我將從說(shuō)教材等以下幾點(diǎn)說(shuō)起。
1.教材選擇：
高中一年級教材，通過(guò)以前的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)對中國畫(huà)有了基本的了解，因此，這節課將一起來(lái)學(xué)習中國畫(huà)的韻味;
2.授課內容：
詩(shī)情畫(huà)意——中國畫(huà)的欣賞
第一部分：詩(shī)中有畫(huà)
其中引用柳宗元《江雪》、杜牧的《清明》、白居易的《賣(mài)炭翁》等詩(shī)在講解、提問(wèn)、欣賞等一系列教學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì )詩(shī)中有畫(huà)的詩(shī)畫(huà)結合之境;
第二部分：畫(huà)中有詩(shī)
除了巨然的《千溝萬(wàn)壑》、范寬的《踏雪尋梅》等畫(huà)以外，還在主要引用了高適的《別董大》、陸游的《卜算子 詠梅》、李紳的《鋤禾》的詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習，這三首詩(shī)詞的共同特點(diǎn)是，用詩(shī)的語(yǔ)言描繪了一種畫(huà)境，因而，畫(huà)家多喜歡以此為畫(huà)，當我們看到畫(huà)時(shí)就會(huì )想到詩(shī)意。
第三部分：詩(shī)畫(huà)同一
通過(guò)前面的`學(xué)習我們已經(jīng)真切感受到中國畫(huà)與詩(shī)的關(guān)系，是謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，因而，這一部分將進(jìn)一步深入理解詩(shī)畫(huà)同一的中國傳統審美觀(guān)念。其中結合鄭板橋的《竹譜》及其題畫(huà)詩(shī)，李白的《月下獨酌》和齊白石先生的水墨畫(huà)《蛙聲十里出山泉》來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
3.教學(xué)與學(xué)習方法
用傳統的講授法與現代多媒體教學(xué)想結合，在建構注意教學(xué)方法的知道下，讓學(xué)生在一個(gè)相對自主的情況下，通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習，在共同的交流中完成學(xué)習任務(wù)，使其成為學(xué)習的主體，在體驗、感知的基礎上充分理解學(xué)習的內容。故在講解中充分運用了展示、啟示提問(wèn)、自主活動(dòng)、討論等多種語(yǔ)言。
4.教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
由于中國詩(shī)畫(huà)深厚的歷史及文化底蘊，本節課的重點(diǎn)將放在中國畫(huà)意境的體會(huì )上面，難點(diǎn)是引導學(xué)生對中國詩(shī)畫(huà)關(guān)系的理解。
拓展閱讀：寫(xiě)一篇說(shuō)課稿的步驟
一般應從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：
簡(jiǎn)析教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。①教材內容部分要求說(shuō)明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節;②教學(xué)內容是什么?包含哪些知識點(diǎn);③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學(xué)大綱對這部分內容的要求是什么;⑤教學(xué)目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習時(shí)困難所在，它是依據各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認識水平而定。
闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學(xué)生搞 好學(xué)習，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明：①教法的總體構造及依據;②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學(xué)效果。
指導學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習方法的選擇”、“學(xué)習方法的指導”、“良好的學(xué)習習慣的培養”。在擬定時(shí)應突出地說(shuō)明：①學(xué)法指導的重點(diǎn)及依據;②學(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑;③教給學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
概說(shuō)教學(xué)程序
這部分內容實(shí)際就是課堂教學(xué)設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開(kāi)，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會(huì )其中。
擬定時(shí)應科學(xué)地闡述：①課前預習準備情況;②完整的教學(xué)程序(主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進(jìn)行、練習設計安排、如何小結、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果);③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設計;④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調控反饋措施;⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導的落實(shí);⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現。
在撰寫(xiě)時(shí)應重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個(gè)方面內容落實(shí)到實(shí)處。
教學(xué)效果分析
對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。
說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(cháng)，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準確，語(yǔ)言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學(xué)習，深入研究，多下苦功。
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