高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿
要說(shuō)好課“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂，下面YJBYS小編就為推薦一篇關(guān)于高中地理的說(shuō)課稿，希望對大家有幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導和老師：
上午好!我今天說(shuō)課的題目是高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》，我主要從教材分析、教學(xué)方法、等五個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、 教材分析與處理
(一)教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動(dòng)等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢預報。本課的學(xué)習還為后面氣象災害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習提供理論基礎。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生對大氣運動(dòng)的原理已掌握，接觸過(guò)各類(lèi)天氣現象，有強烈的參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。
高壓系統、低壓系統的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據：
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見(jiàn)的天氣現象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現，我國長(cháng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(cháng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。
二. 三維目標
根據教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：
1.知識與技能：
記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。理解鋒面系統的分類(lèi)，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類(lèi)圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。通過(guò)閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習;通過(guò)獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣;
通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
三. 教學(xué)方法和手段
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統的形成過(guò)程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)教師一系列的設問(wèn)，來(lái)指導學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀(guān)，更好地展示知識的內在聯(lián)系和事物的空間分布，運動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
四.學(xué)法指導
1、讓學(xué)生重視圖文轉化，進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀(guān)的圖象，彌補同學(xué)們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
2、借助手勢，幫助強化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導學(xué)生借助手勢，幫助強化記憶。
五. 教學(xué)程序
(一)導入新課：
(展示一段天氣預報的畫(huà)面)
介紹最近幾日里齊市的天氣變化，闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關(guān)的基礎知識。這樣導入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
(二)講授新課：
一. 鋒面系統
(利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導學(xué)生了解鋒面的概念，結構特點(diǎn)，天氣特點(diǎn))
通過(guò)這樣設計，使學(xué)生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊
1 概念：冷暖氣團的交界面
2 結構特點(diǎn)：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。
(問(wèn)：①為什么暖氣團總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會(huì )穩定存在嗎?)
【適時(shí)的提問(wèn)，使學(xué)生的思維再度擴展，引出對學(xué)習過(guò)的知識的回憶，為接受新知識提供依據】
3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
(過(guò)渡：根據冷暖氣團誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類(lèi)型)
鋒面類(lèi)型與天氣
(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)以下問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。)
(問(wèn)題：①冷、暖氣團誰(shuí)主動(dòng)向對方移動(dòng)?暖氣團抬升情況如何?
�、诤螢殇h面過(guò)境時(shí)、過(guò)境前、過(guò)境后?提示學(xué)生根據鋒面移動(dòng)的方向來(lái)確定。
�、劾�、暖鋒面過(guò)境前，過(guò)境后分別在什么氣團控制下，天氣如何?
�、芾�、暖鋒過(guò)境時(shí)天氣如何?
�、堇滗h、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側?它們又有何不同?)
結合動(dòng)畫(huà)的展示，設計5個(gè)問(wèn)題，是依據學(xué)生的思維模式，由簡(jiǎn)入難，一步步的引導，啟發(fā)學(xué)生，是他們通過(guò)自己親身的參與，以及通過(guò)同學(xué)之間的合作，獲的知識、得出結論
教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的.天氣現象。
(設計表格，學(xué)生填寫(xiě))
運用表格，一是為了增強課堂的直觀(guān)性，二是由學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與，完成知識的傳授;三是把一些繁雜的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，會(huì )得到事半功倍的效果。在這里加以我們家鄉的實(shí)例：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，由同學(xué)討論分析原因，這樣設計重在貼近學(xué)生現實(shí)生活，激起學(xué)生參與的熱情
二、 低壓(氣旋)系統和高壓(反氣旋)系統
在學(xué)習該天氣系統之前，先向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹幾種基本的氣壓類(lèi)型。
在設計這個(gè)課題的時(shí)候，充分展示了學(xué)生生活中的實(shí)例，結合高一學(xué)生自身的特點(diǎn)，引導他們對生活中的天氣變化現象加以分析――引用毛澤東的詩(shī)詞“天高云淡，望斷南飛雁”――增加地理課堂的文學(xué)性
1. 五種基本的氣壓類(lèi)型
(利用“海平面等壓線(xiàn)分布”圖，介紹五種基本的低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場(chǎng))
2 .低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統的對比
(強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個(gè)天氣系統的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統氣流狀況的描述。)
(利用多媒體播放“北半球低壓系統的形成及其天氣”動(dòng)畫(huà)，在學(xué)習了“大氣的運動(dòng)”的基礎上，引導學(xué)生分析該天氣系統水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點(diǎn)。然后讓學(xué)生用對比的方法分析“北半球高壓系統的形成及其天氣” 完成表格2)
在這里采用了比較分析方法，啟發(fā)學(xué)生從低壓、高壓的氣流特征入手，討論分析二者所影響的天氣特點(diǎn)，運用比較方法，更能使學(xué)生掌握高壓、低壓系統的天氣情況，提高知識的掌握程度
(過(guò)渡：我們學(xué)習了鋒面系統，氣旋，反氣旋系統，那么，鋒面與氣旋能否同時(shí)出現?為什么?)
(播放“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現，這種組合叫鋒面氣旋)
介紹鋒面氣旋的特點(diǎn)、對天氣的影響
3. 鋒面氣旋
在處理鋒面氣旋時(shí)，借助動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生提出觀(guān)點(diǎn)，力求達到預期的目的
(總結新課鞏固練習)
通過(guò)本堂課的學(xué)習是要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂和看懂一些簡(jiǎn)易的天氣形勢圖，因此最后通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預報員”來(lái)檢測學(xué)生對本節課的掌握情況。
這樣設計既能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又能鍛煉學(xué)生的個(gè)體，培養了學(xué)生的能力。
(布置作業(yè))
利用身邊的媒體，收集未來(lái)幾天齊齊哈爾的天氣變化，運用所學(xué)的知識來(lái)分析天氣變化的原因。
設計的目的是：把課本的理論知識延伸到實(shí)際生活中，鼓勵學(xué)生大膽的提出自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐、探究的能力
(課堂結束語(yǔ))
幾日來(lái)的鶴城陰云密布，陽(yáng)光難得一見(jiàn)，我們期待著(zhù)明天有一個(gè)好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。
板書(shū)設計
2.5 常見(jiàn)的天氣系統
鋒面系統
鋒面結構與特點(diǎn)
1 概念：冷、暖氣團的交界面
2 結構特點(diǎn)：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下
3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
鋒面類(lèi)型與天氣
二、 低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統
1基本的氣壓類(lèi)型
2 氣旋與反氣旋的天氣特征
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