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《三角形的特性》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《三角形的特性》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三角形的特性》說(shuō)課稿 1
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察比較，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì )在三角形內畫(huà)高。
2.通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。培養學(xué)生觀(guān)察、操作的能力和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì )在三角形內畫(huà)高。
【教學(xué)準備】
三角板、木條釘成的三角形、三角形卡片。
【情景導入】
教師展示三角板，觀(guān)察三角形的特點(diǎn)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體上也有三角形。
紅領(lǐng)巾、三角架
引入課題：其實(shí)三角形在我們的生活中有著(zhù)廣泛的運用，這節課我們一起來(lái)研究三角形。
板書(shū)課題：三角形的特性
【新課講授】
知識點(diǎn)1 三角形的特性
教學(xué)例1。
1.做一做：
請學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)三角形�？匆豢�、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)？（幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)??）
學(xué)生討論，學(xué)生代表發(fā)言。
小結：三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。
2.畫(huà)一畫(huà)：
讓學(xué)生自己畫(huà)出三角形，并在三角形上嘗試標出邊、角、頂點(diǎn)。 教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)，標出三角形各部分的名稱(chēng)。
3.說(shuō)一說(shuō)：概括三角形的定義。
大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話(huà)概括一下，什么樣的圖形叫三角形?
學(xué)生回答：
小結：由三條線(xiàn)段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)相連）叫三角形。
4.做一做：請學(xué)生動(dòng)手用三支筆拼成一個(gè)三角形，并說(shuō)說(shuō)三角形的頂點(diǎn)、邊、角。
知識點(diǎn)2 認識三角形的底和高
提問(wèn)：什么是三角形的高？怎樣正確的畫(huà)出三角形的高呢？請打開(kāi)教材第60頁(yè)，看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的,又是怎樣畫(huà)的.？
學(xué)生討論發(fā)言。
小結：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)三角形，在黑板上示范作高兩次。引導學(xué)生注意觀(guān)察。 提問(wèn)：老師怎樣正確的畫(huà)出三角形的高呢？
老師根據學(xué)生的回答在剛才的三角形中畫(huà)出一條高，并標出它所對應的底。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)三角形，作出它的高，并標出與高相對應的底。
提問(wèn)：三角形可以作出幾條高呢？
學(xué)生動(dòng)手嘗試，討論回答。教師請學(xué)生指出每條高以及與之相對應的底。 隨意畫(huà)出一個(gè)三角形，標出他的高和底，和同桌說(shuō)一說(shuō)剛才畫(huà)的高是以哪條邊為底畫(huà)的？
為了表達方便，我們通常把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母A、B、C表示，這個(gè)三角形可以稱(chēng)作三角形ABC，在三角形中標上字母ABC。
知識點(diǎn)3 三角形的穩定性
教學(xué)例2
做一做：學(xué)生拿出預先做好的三角形、四邊形邊框，分別拉一拉邊框，你有
《三角形的特性》說(shuō)課稿 2
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西南師大版）四年級（下）第51~54頁(yè)主題圖、例1、例2及課堂活動(dòng)第1~3題，練習十第1～5題。
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用
2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作的能力和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三角形的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
三角形的穩定性在實(shí)際生活中的.應用。
教具準備：
木條制作的長(cháng)方形和三角形、不條、三角板等
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入
1.請兩位學(xué)生到黑板前學(xué)交警指揮交通車(chē)時(shí)的各種動(dòng)作姿勢。
2.指名兩位學(xué)生在黑板上畫(huà)出剛才所觀(guān)察交警的手與手、手與身軀構成的角。
3.指名學(xué)生將角的兩邊上取兩點(diǎn)，再將兩點(diǎn)連接起來(lái)得到第三條線(xiàn)段，并說(shuō)出是一個(gè)什么圖形？
多媒體出示生活中形狀是三角形的物體，讓學(xué)生觀(guān)察后，你想探索三角形的哪些問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
板書(shū)：意義、特征、特性
二、探究新知
�。ㄒ唬├斫馊切蔚囊饬x
1.學(xué)生用小棒任意擺出一個(gè)三角形。
教師出示幾個(gè)具有代表性的圖形：
�。�1）（2）（3）
學(xué)生討論三個(gè)圖形，是不是都是三角形？為什么？
剛才大家在判斷上述三個(gè)圖形是不是三角形時(shí)，都注意到三條線(xiàn)段，圍成等這些重要條件（板書(shū)：三條段、圍成），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是三角形嗎？（由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形）
2.練習
�。�1）舉出日常生活中見(jiàn)到的三角形。
�。�2）判斷下列哪些圖形是三角形，并說(shuō)明理由。
�。�1）（2）（3）（4）（5）
�。ǘ┨剿魅切蔚奶卣�
�。�1）雖然三角形的形狀各不相同，但也有相同的地方，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些地方相同呢？（分組討論）
�。�2）小組指定代表說(shuō)說(shuō)討論的結果。
板書(shū)：邊——3條
角——3個(gè)
頂點(diǎn)——3個(gè)
�。�3）讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三角形的特征。
學(xué)生閱讀教材上的內容。
多媒體出示三角形，讓學(xué)生指出三角形的邊、角、頂點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生指出三角板上的邊、角、頂點(diǎn)。
�。ㄈ┨剿魅切蔚奶匦�
多媒體出示電線(xiàn)桿、自行車(chē)、貨柜架等實(shí)物圖，讓學(xué)生指出其中的三角形。
提問(wèn)：為什么這些部位要做成三角形？（分組討論后，指定學(xué)生回答）
學(xué)生操作：用木條釘成平行四邊形和三角形，然后用力拉、推，讓學(xué)生觀(guān)察，大家會(huì )發(fā)現什么？
這說(shuō)明三角形具有什么特性？（穩定性）
舉出生活中見(jiàn)到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。
三、練習。
1.任意畫(huà)一個(gè)三角形。
2.學(xué)生在釘子板上圍出不同的三角形。
3.折一折：把一張紙對角對折，能數出幾個(gè)三角形？再對角對折，又能數出幾個(gè)三角形呢？
4.說(shuō)說(shuō)日常生活中哪些地方應用了三角形的特性？
四、小結：
這節課我們學(xué)習了什么？探討了三角形的哪些問(wèn)題？你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
三角形的特性
意義：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形。
特征：邊——3條
角——3個(gè)
頂點(diǎn)——3個(gè)
特性：穩定性。
《三角形的特性》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、內容：
《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)80-81頁(yè)內容，這部分內容包括三角形的定義，三角形各部分名稱(chēng)，三角形的穩定性等。學(xué)生通過(guò)上冊對空間與圖形內容的學(xué)習對三角形已有了直觀(guān)認識，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關(guān)三角形定義的教學(xué)，著(zhù)重是讓學(xué)生在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性。抽象出概念。例題2：著(zhù)重于三角形的重要特性是“穩定性”，在生活中有著(zhù)廣泛應用。它可以讓學(xué)對三角形有更為全面和深入的認識。同時(shí)有利于培養學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力。
�。ǘ�、教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察比較，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì )在三角形內畫(huà)高。
2、通過(guò)實(shí)驗，使用權學(xué)生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。
3、培養學(xué)生觀(guān)察，操作能力和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的特性。
�。ㄋ模�、教學(xué)難點(diǎn)：在三角形內畫(huà)高。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法。
在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。為了解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì )主動(dòng)探索新方法，從而將問(wèn)題的解決和方法融為一體，這樣安排有利于密切數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ�、操作討論法。
在動(dòng)手操作，討論交流時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，這樣即啟迪學(xué)生思維，又能增強其合作意識。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在探索發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題，真正體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂上起到了組織者，引導者與合作者的作用。
三、說(shuō)學(xué)法。
�。ㄒ唬�、自主探究《數學(xué)課程標準》指出有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地進(jìn)行模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗。如：畫(huà)一畫(huà)、議一議、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)發(fā)現新知、建構新知，從而掌握新知，培養合作意識和探究品質(zhì)，發(fā)展思維能力和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ�、學(xué)以致用，在學(xué)完新知后，我及時(shí)引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的'一些實(shí)際問(wèn)題。這樣，不僅增長(cháng)學(xué)生智慧又使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強了學(xué)習數學(xué)興趣和信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活，情境導入
1、出示80頁(yè)情境圖，學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現描述三角形。
2、說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些物體上有三角形。
3、課件出示生活中常見(jiàn)的物體上的三角形。
4、導入并板書(shū)課題。
�。ǘ�、操作感知，理解概念
1、發(fā)現三角形的特征
2、概括三角形的定義
�。�1）、引導學(xué)生用自己的話(huà)概括什么叫三角形？
�。�2）、議一議：下面的圖形是不是三角形？
�。�3）、討論：哪種說(shuō)法更準確？
�。�4）、指導閱讀80頁(yè)“三角形”定義。
3、認識三角形的底和高
�。�1）、出示三角形屋頂的房子。（問(wèn)：你能測出三角形房頂的高度嗎？學(xué)生動(dòng)手操作）。
�。�2）、你是怎么測量的？（學(xué)生交流匯報）。
�。�3）、講解測量過(guò)程？（得出：三角形高、底的概念）。
�。�4）、出示81頁(yè)三角形（問(wèn)：這是這個(gè)三角形的一組底和高嗎？你還能畫(huà)出其它的底和高嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，然后評議交流）。
4、拓展
在三角形ABC中，以AB為底邊的高是（）；以AC為底邊的高是（）；以BC為底邊的高是（）。
�。ㄈ�、實(shí)驗解疑，探索特性
1、提出問(wèn)題：出示81頁(yè)插圖，問(wèn)圖中哪里有三角形？生產(chǎn)生活中為什么要把這部分做成三角形呢？它具有什么特性？
2、實(shí)驗解疑
�。�1）、學(xué)生拿出準備好的三角形、四邊形學(xué)具分小組實(shí)驗，拉一拉學(xué)具會(huì )有什么發(fā)現？
�。�2）、得出結論：三角形具有穩定性。
�。�3）、舉例說(shuō)出生活中應用三角形穩定性。
�。ㄋ模�、鞏固運用，提高認識
課件出示練習十四：1、2、3題
�。ㄎ澹�、總結評價(jià)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、本節課學(xué)習了什么內容？
2、你對三角形有了哪些認識？
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