語(yǔ)文面試說(shuō)課稿模板《小溪生病了》
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿模板：《小溪生病了》
【教材分析】
《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語(yǔ)言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過(guò)程。通過(guò)閱讀，教育孩子不能亂扔垃圾，有初步的環(huán)保意識。
【學(xué)情分析】
《小溪生病了》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣有趣的課文，生動(dòng)的故事情節和可愛(ài)的故事角色會(huì )讓學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，低年級學(xué)生能記、愿讀、肯說(shuō)、會(huì )想、敢問(wèn)，因此，本課的設計依然以自主識字和指導朗讀為主，游戲設計為輔，并初步培養學(xué)生的問(wèn)題意識，能讓學(xué)生的學(xué)習更主動(dòng)，更投入。
【教學(xué)目標】
本課教學(xué)目標的設定以知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度(詳見(jiàn)教學(xué)設計)，旨在鼓勵學(xué)生用適合自己的方式識記生字，采用多種形式讓學(xué)生朗讀課文，做到不唱讀，不頓讀，養成良好的朗讀習慣。同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生演演小溪病好了時(shí)，她會(huì )對小動(dòng)物們說(shuō)些什么，以此來(lái)培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣，同時(shí)，也能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。引導學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料則給學(xué)生創(chuàng )設了一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，起到了事半功倍的效果。
【說(shuō)教法】
在本課的識字教學(xué)中，我主要選用“分散識字”和“集中識字”相結合的教學(xué)方式，根據生字的音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側重，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到識字的過(guò)程當中，體會(huì )識字的樂(lè )趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀，做到正確朗讀課文，不加字、不漏字。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折折折鉤”在田字格中的位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看貼摹字，培養他們良好的寫(xiě)字習慣。
為了讓學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習，我還根據課文內容制作了有趣的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的'興趣，更有效地學(xué)習。
【說(shuō)學(xué)法】
根據教材和學(xué)生的認知水平，課堂上主要向學(xué)生滲透“自主識字”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己喜歡的方式識記生字。如用編順口溜的方法學(xué)習“丟”;做動(dòng)作記憶“扔”字。其中，小組合作學(xué)習“己”最能體現學(xué)生識字的自主性，由于學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力，因此安排組內合作學(xué)習，能讓學(xué)生互相展示自己識字的方法，初步培養學(xué)生合作的能力。課文的學(xué)習通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、想想、問(wèn)問(wèn)、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生讀懂課文。并在閱讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。
【說(shuō)實(shí)施】
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1.媒體激趣，導入課文。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)小溪，它是怎么樣的?再讓學(xué)生饒有興趣地看根據課文內容制作的動(dòng)畫(huà)，整體感知課文。學(xué)生自然學(xué)得有滋有味。
2.整體感知，學(xué)習生字。
首先學(xué)習1-3節課文，理解小溪為什么會(huì )生病?同時(shí)分散學(xué)習“病、清、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學(xué)各有側重：“病、清”著(zhù)重在字音及病字頭的指導上，;“扔”字教會(huì )學(xué)生認識新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，學(xué)“丟”字則鼓勵學(xué)生通過(guò)編順口溜的方法記憶。學(xué)“變”時(shí)進(jìn)行擴詞的練習，增加學(xué)生的詞匯量。
學(xué)習4-5節課文時(shí)，主要通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，來(lái)讀懂課文，體現了學(xué)生的自主學(xué)習。同時(shí)小組自學(xué)生字“己”，初步培養學(xué)生合作的能力。
學(xué)習第6節課文時(shí)設計了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：引導學(xué)生用規范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì )對小動(dòng)物們說(shuō)些什么。其中第一個(gè)括號可以讓學(xué)生進(jìn)行換詞的練習，如“高興、開(kāi)心、興高采烈”等，以此體會(huì )小溪快樂(lè )的心情。
3.指導描摹
要求學(xué)生觀(guān)察老師在田字格內書(shū)寫(xiě)“扔、生”。尤其指導學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學(xué)會(huì )看貼摹字。
4.復習鞏固
有趣的游戲能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字詞。通過(guò)有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中鞏固字詞，效果頗佳。課后讓學(xué)生收集水資源的信息，可以培養學(xué)生收集信息的能力，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
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