一年級下冊《村居》說(shuō)課稿
老師在上課之前應該準備好說(shuō)課稿，下面YJBYS小編為大家搜集的一篇“一年級下冊《村居》說(shuō)課稿”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
說(shuō)教材：
《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農村春景圖，草長(cháng)鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿(mǎn)眼翠綠，空氣中彌漫著(zhù)清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著(zhù)東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂(lè )，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過(guò)前幾課的學(xué)習對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，應通過(guò)這首古詩(shī)讓學(xué)生感受到春天如詩(shī)般的意境及春天帶給人的快樂(lè )。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象，內容短小精練，讀起來(lái)瑯瑯上口，教學(xué)中要調動(dòng)一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。
本課的目標設為：
(1)正確認讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忙”字。
(2)圖文結合，初步了解詩(shī)句的意思。
(3)正確、流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
三個(gè)目標是依據新課程標準的要求提出的。
三項目標中，我把正確認讀7個(gè)生字作為學(xué)習重點(diǎn)，因為一年級的教學(xué)重點(diǎn)始終是識字、寫(xiě)字。難點(diǎn)為圖文結合，初步了解詩(shī)句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩(shī)，這是由于一年級的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語(yǔ)言之美，會(huì )有一定難度。
說(shuō)學(xué)情：
一年級的學(xué)生好動(dòng)，許多行為習慣還正在培養，他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開(kāi)學(xué)時(shí)。但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數人思維活躍，學(xué)習的興趣較濃，但是他們也存在著(zhù)一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言，一小部分學(xué)生會(huì )也不舉手。
說(shuō)目標：
一、知識與技能目標
認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忙”字。正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、過(guò)程與方法目標
圖文結合，初步了解詩(shī)句的意思。通過(guò)反復誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中的意境，感受春天的美好。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在朗讀中感受春天的美好和樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)春天和熱愛(ài)大自然的情感。
說(shuō)教法和學(xué)法：
一、說(shuō)教法
1.創(chuàng )設情境
《語(yǔ)文新課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。根據低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認知規律，通過(guò)圖畫(huà)再現，語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.朗讀體驗法
新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)反復品讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。
以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節中。
二、說(shuō)學(xué)法
這節課主要采用學(xué)生以畫(huà)助記、合作交流、朗讀體驗的`學(xué)習方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明
一、激情引入
首先采用提問(wèn)式，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現?老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看?播放課件感知春天，直接導入課題《村居》，隨機認識“村、居”這兩個(gè)字。
【設計意圖】用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現的春天，無(wú)形中訓練了一年級學(xué)生的口頭作文。通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，一幅色彩明麗的春天圖片，學(xué)生于自然之中進(jìn)入情境，產(chǎn)生學(xué)習興趣，由此開(kāi)始本節課的學(xué)習。
二、在讀通讀順中學(xué)習字詞
首先老師范讀課文，讓學(xué)生注意每個(gè)字的音，為下面學(xué)生自由讀古詩(shī)做了鋪墊，同桌互相認讀生字、朗讀古詩(shī)。其次是指導學(xué)生看圖，引出本節課要求認識的字詞，認讀生字利用各種方法，在學(xué)習字詞的時(shí)候，巧妙的理解詞語(yǔ)的意思，最后引出詩(shī)句，進(jìn)行朗讀。這樣由字到詞到句就簡(jiǎn)單多了。
【教學(xué)意圖：通過(guò)對生字的認讀，引導學(xué)生結合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩(shī)意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩(shī)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練�！�
三、在入情入境中誦讀
首先想象著(zhù)春天美麗的景色進(jìn)行朗讀，其次劃分節奏指導朗讀，在讀通順、讀出節奏感之后再進(jìn)行聯(lián)系生活，指導有感情朗讀。最后就是引導背誦。
【教學(xué)意圖：此環(huán)節通過(guò)朗讀，逐步使學(xué)生體會(huì )七言詩(shī)二、二、三的停頓，同時(shí)體會(huì )古詩(shī)誦讀時(shí)聲斷氣不斷的感覺(jué)，從而做到在讀正確的基礎上讀出節奏。在讀出節奏的基礎上再讀出自己的體驗、感情，達到熟讀成誦的目的�！�
四、在拓展延伸中積累語(yǔ)言
把你搜集到描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
然后進(jìn)行小結，《村居》這首詩(shī)，描繪了一幅美麗的春景圖，還有很多 詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)美麗的春姑娘呢! 請同學(xué)們課后繼續搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
【教學(xué)意圖：此環(huán)節通過(guò)積累朗讀，使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會(huì )積累�！�
五、指導書(shū)寫(xiě)
本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字只有一個(gè)“忙”字。先讀拼音，數數有幾畫(huà)，觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置，指導豎心旁的寫(xiě)法，師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導，擴詞，課堂展評。
六、當堂檢測
出示生字進(jìn)行認讀。
說(shuō)反思：
在課前預習中已經(jīng)安安排學(xué)生對生字進(jìn)行圈畫(huà)，在這節課來(lái)看，學(xué)生圈畫(huà)的效果不是很好，預習沒(méi)有到位。預想的是對課堂上生字的認讀打下了基礎，實(shí)際效果不是很好，以后還有強化預習。
在朗讀古詩(shī)時(shí)，拂堤楊柳中拂堤字音學(xué)生讀錯的比較多，這時(shí)候我只是領(lǐng)讀了幾遍，而沒(méi)有單獨拿出來(lái)再強調一遍。在單獨出示詩(shī)句的時(shí)候，還是不能脫離拼音。
在習慣養成方面，還需要不斷強化，在課堂上學(xué)生的坐姿、舉手、回答問(wèn)題等課堂表現前半節課表現較好，而寫(xiě)字的正確姿勢需要進(jìn)一步加強訓練。習慣養成不能單單看這一節課的表現，還要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的強化訓練。另外需要加以關(guān)注個(gè)別學(xué)生在課堂上走神的現象。
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