《筆算除法》說(shuō)課稿
說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內容必須闡述清楚。下面是關(guān)于三年級上冊的《筆算除法》說(shuō)課稿，希望能夠給大家幫助!
《筆算除法》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師，大家好：
我的教研主題是《在課堂教學(xué)中培養學(xué)生計算能力的研究》。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，計算貫穿著(zhù)數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程�？v觀(guān)全國小學(xué)數學(xué)試題，涉及計算內容的題目在一份試卷中均占85%以上。從這個(gè)意義上說(shuō)，加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事,不能急于求成。
在教學(xué)中總會(huì )遇到計算能力較差的學(xué)生。每當看到他們出現這樣或那樣的差錯，我就會(huì )問(wèn)自己：“為什么很簡(jiǎn)單的計算也會(huì )出錯?真的是馬虎嗎?原因究竟在哪里?”其實(shí)，不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性心理特征。
對于學(xué)生在計算中出現的錯誤，我在教學(xué)中經(jīng)常分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的心理原因，多與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行計算能力的培養和訓練，提高學(xué)習的積極主動(dòng)性，使每一名學(xué)生的計算水平都能得到提高。
要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。在班級我是這樣做的：自備規范的草稿本。校對的習慣。審題的習慣。良好的書(shū)寫(xiě)習慣。訂正的習慣。平時(shí)更是認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，堅持做到講必練、練必批、批必講。
重視口算的訓練、加強基礎知識教學(xué)和基本技能訓練、善于采取簡(jiǎn)便算法、發(fā)展估算能力、組織比賽，提高計算能力。
同時(shí)把數學(xué)知識與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì )到：生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。我相信,學(xué)生計算的能力會(huì )一天天提高。
為了主題實(shí)踐我選擇了人教版數學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數是一位數的除法》第二小節《筆算除法》�！豆P算除法》是有關(guān)0的除法，是在口算除法、基本的筆算除法及除法驗算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的基礎。
本節課安排了例5和例6，例5是0的除法，主要讓學(xué)生明白0除以任何不是0的數都得0，例6是商中間或末尾有0的除法。
重點(diǎn)是知道“0除以任何不是0的數都得0”，掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。難點(diǎn)是理解商0的算理和豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。因此我確定了以下教學(xué)目標：
知識與能力：使學(xué)生正確、熟練計算“商中間或末尾有零的除法”。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考等途徑理解算理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生認真的學(xué)習習慣。
為了順利實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我準備了多媒體課件作為教具，我還為學(xué)生準備了小故事，整節課以豬八戒分東西為主線(xiàn)進(jìn)行。
我班學(xué)生筆算除法的基礎較扎實(shí)，只有一小部分學(xué)生筆算算理理解不夠;另外，三年級學(xué)生年齡偏小，注意力易分散，于是我針對此特點(diǎn)，創(chuàng )造了生活中有關(guān)的生活情境，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。”“教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法。”“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
基于上述教育理念，閱讀教材，教參和新課標，結合教研主題，分析學(xué)生學(xué)習狀況的基礎上，認為對這一教學(xué)內容理解起來(lái)比較容易。所以，在教學(xué)時(shí)我準備采取以下策略和方法來(lái)提高學(xué)生的計算能力。
我用課件出示 “豬八戒分西瓜”的故事導入新課。一提到故事學(xué)生就興致高漲，而分西瓜是把數學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。讓學(xué)生提出問(wèn)題，我充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，采用“自主、探究、交流”的學(xué)習方法。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以提高學(xué)習的主動(dòng)性和有效性。
以下是我教學(xué)的四個(gè)環(huán)節：
(一)口算練習，出示題卡，讓學(xué)生自主練習。并說(shuō)出每個(gè)數中的0表示的數值。為學(xué)習新知做一個(gè)鋪墊。
(二)創(chuàng )設情境，導入新課，本環(huán)節我首先對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡《西游記》嗎?今天老師給你們講一個(gè)豬八戒吃西瓜的故事。這樣的設計激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。同時(shí)針對本課內容提出問(wèn)題，引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
這樣有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜绲牧己昧晳T，這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入下一環(huán)節。
(三)生成問(wèn)題→探索交流，
1.先引導學(xué)生根據故事提出問(wèn)題，并說(shuō)明提出的理由。我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，體會(huì )試商的方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
2.然后讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，聯(lián)系舊知試商，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中我進(jìn)行巡視然后請學(xué)生講清算理。這樣的設計充分調動(dòng)了學(xué)生已有的知識儲備。
3.再討論商的十位上為什么要寫(xiě)0。這時(shí)的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過(guò)程，改變了自己認知上的單一性。
4.最后讓學(xué)生說(shuō)明被除數為0的算理。我要及時(shí)給以鼓勵，讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )。
5.及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人的思想教育。
(四)解決問(wèn)題→鞏固應用。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律設計練習題。課件出示與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)解決。交流討論解決方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣，使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)。
這樣的設計使數學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
本節課針對重點(diǎn)和難點(diǎn)，板書(shū)設計如下：
商中間、末尾有0的除法
0除以任何不等于0的數，都得0。
309÷3 420÷3
對比兩個(gè)例題，總結今天學(xué)習的除法有什么共同點(diǎn)?在計算中應注意什么?
以上是我結合教研主題對本節課的闡述。我在設計時(shí)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，不是只滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì )算，而是讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中明白算理，使學(xué)生獲得學(xué)習的快樂(lè )和成功的情感體驗。
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