大瀑布的葬禮說(shuō)課稿

　　說(shuō)課，是教師以語(yǔ)言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學(xué)內容的理解、施教方案的設計以及施教效果的預測與反思等的一種教學(xué)研究方式。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于大瀑布的葬禮說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!

　　一、說(shuō)教材

　　(一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。

　　(二)、教學(xué)目標。鑒于以上的教材分析，我將本課教學(xué)目標制定如下：

　　1、認識本課5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　(三)、教學(xué)重難點(diǎn)。依據本單元訓練的重點(diǎn)，繼續訓練學(xué)生快速閱讀的能力為重點(diǎn);二是依據本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　運用自讀—自悟--交流—自得的教學(xué)方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。通過(guò)自讀來(lái)質(zhì)疑、梳疑;通過(guò)自學(xué)，小組討論來(lái)解疑，也是學(xué)生學(xué)習本課的重要學(xué)法;通過(guò)師生共同活動(dòng)，深入理解，使學(xué)生達到了自得。運用課件和激情引導，讓學(xué)生從文本和畫(huà)面、樂(lè )曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀(guān)，今日的奄奄一息。通過(guò)這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護地球，保護我們賴(lài)以生存的地球。同時(shí)通過(guò)用概括小標題等環(huán)節來(lái)培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字能力，盡可能使語(yǔ)文學(xué)習綜合化。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)質(zhì)疑激趣，導入新課

　　本課開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生讀課題，提質(zhì)疑，導出：巴西總統菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學(xué)生交流關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的相關(guān)資料。通過(guò)質(zhì)疑，調動(dòng)學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強烈閱讀期望，順利成章進(jìn)入教學(xué)第二個(gè)環(huán)節。

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1、快速閱讀課文，認識本課五個(gè)生字，畫(huà)出你認為重點(diǎn)的詞句。

　　2、讀完提出質(zhì)疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?

　　學(xué)生通過(guò)快速閱讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問(wèn)題。師生共同梳疑，提出需要解決的大問(wèn)題：(展示課件)

　　(1)巴西總統菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?

　　(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

　　(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

　　(4)巴西總統在主持葬禮時(shí)那包含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么?

　　師生帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習，其目的性強，又激發(fā)了學(xué)生興趣。他們會(huì )主動(dòng)參與，去體會(huì )作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。

　　(三)、自主探究，小組協(xié)作學(xué)習

　　針對以上提出了幾個(gè)問(wèn)題，小組合作學(xué)習，將自己所能解決的問(wèn)題在小組中展示，不懂的問(wèn)題提出，小組內共同交流探討，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括自己的觀(guān)點(diǎn)。讓學(xué)生在讀--畫(huà)--議--說(shuō)的學(xué)習方式中培養主動(dòng)探究，團結合作的精神。

　　(四)、匯報學(xué)習，抓住重點(diǎn)，研讀悟情

　　1、感受大瀑布的.惜日面貌。

　　(1)、讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)昔日大瀑布雄偉壯觀(guān)的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　(2)、出示課件，播放雄偉壯觀(guān)的大瀑布畫(huà)面，讓學(xué)生感受課文中所描寫(xiě)的雄偉壯觀(guān)句子。達到畫(huà)面與文本的相溶，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。

　　(提示的問(wèn)題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時(shí)讓你站在瀑布腳下，你最想對它說(shuō)什么?))

　　(3)、指導朗讀。師：讓我們放聲朗讀吧，為大瀑布的雄偉壯觀(guān)歌唱吧!重點(diǎn)引導讀文中四、五自然段的句子，個(gè)別讀，師生評讀，讀出輕重緩急以及贊美之情來(lái)。

　　從語(yǔ)文學(xué)習的角度出發(fā)，從語(yǔ)言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語(yǔ)言的理解、積累及情感體驗為一體，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)感能力。

　　2、今日的大瀑布景象

　　(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示逐漸枯竭的瀑布畫(huà)面。

　　(提示的問(wèn)題：為什么會(huì )變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)

　　(2)小組匯報：找出描寫(xiě)瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點(diǎn)朗讀第八自然段。

　　通過(guò)聲音，畫(huà)面等直觀(guān)教學(xué)手段，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)共同參與，將學(xué)生自然而然地帶入到課文所描寫(xiě)的畫(huà)面之中，激起對瀑布由于周?chē)�環(huán)境被破壞，從一個(gè)青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著(zhù)最后的消亡，體會(huì )作者擬人的寫(xiě)作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。使學(xué)生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。

　　3、找找消失的原因

　　(提示的問(wèn)題：看今朝，億往昔，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀(guān)的瀑布變得奄奄一息呢?)

　　讓學(xué)生帶上問(wèn)題，再讀課文，找找相關(guān)句子，并用小標題式將原因概括出來(lái)：

　　(1)上游建起了水電站。

　　(2)水資源浪費嚴重。

　　(3)破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。

　　4、舉行葬禮

　　展示課件，并配上悲傷的音樂(lè )，讓全班齊讀文中最后兩個(gè)自然段，使學(xué)生的感情共鳴，進(jìn)一步體會(huì )文章所表達的思想感情。

　　教師相機提問(wèn)：菲格雷特總統這種行動(dòng)意義何在?(號召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球)如果你當時(shí)在場(chǎng)，你會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?

　　(四)、交流體會(huì )，拓展延伸

　　1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數目，學(xué)生發(fā)言談體會(huì )。

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