- 小學(xué)數學(xué)五年級《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 推薦度：
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《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第三單元第一課時(shí)《除數是整數的小數除法》�，F在我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《除數是整數的小數除法》是九年制義務(wù)教育第二學(xué)段數與代數領(lǐng)域的內容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數除法的意義和計算方法，小數的意義和性質(zhì)等基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本節課也是整數除法意義上的進(jìn)一步擴展，也將為今后學(xué)習小數除以小數、小數四則混合運算打下基礎。因此，學(xué)生掌握本節課的內容有重要的意義和作用 。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生已掌握整數除法、小數的意義和基本性質(zhì)以及小數乘法等知識，應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學(xué)生探索除數是整數的小數除法的計算方法。
根據教材內容，結合學(xué)生的心理特征和認知結構，制定教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：使學(xué)生理解算理;掌握算法并能正確地進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：在探究算法的過(guò)程中，培養學(xué)生的類(lèi)推能力、分析能力和抽象概括能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生掌握小數除以整數的計算方法。理解商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
教法、學(xué)法：
《課標》指出，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上。在這一教育理念的支撐下，本節課我采用的.教學(xué)方法是情境教學(xué)法、引導發(fā)現法和遷移類(lèi)推法 。
另外，數學(xué)學(xué)習不是單純的解題訓練。教學(xué)中，我力求通過(guò)讓學(xué)生自主探究、合作交流來(lái)經(jīng)歷筆算過(guò)程，掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
三、說(shuō)教學(xué)設計
依據教材特點(diǎn)及學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，設計了這樣六個(gè)教學(xué)環(huán)節，力求為學(xué)生提供自主、開(kāi)放的學(xué)習空間。
環(huán)節一：復習舊知。
首先，請學(xué)生筆算下面這道題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行豎式計算的。讓學(xué)生明確，每次除的被除數和商是多少個(gè)百、多少個(gè)十和多少個(gè)一，為后面理解小數除法的算理做好準備。
環(huán)節二：創(chuàng )設情境。
出示教材的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中都觀(guān)察到了哪些信息?根據圖中信息找出數學(xué)問(wèn)題。
環(huán)節三：探索新知。
(1) 引出問(wèn)題。
首先根據情境創(chuàng )設引出本節課的例題。讓學(xué)生說(shuō)出解決這個(gè)問(wèn)題該怎樣列示?為什么用除法計算?因為在新課標理念下，解決問(wèn)題已經(jīng)不再集中編制，而是分散并滲透到各個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中。因此，每一節計算課教學(xué)，都要注重把計算方法與解決問(wèn)題融為一體。
(2) 估算結果。
從新課標來(lái)看，估算已經(jīng)上升為一種運算技能，我們在教學(xué)中要隨時(shí)抓住每一個(gè)時(shí)機，培養學(xué)生的估算意識。所以，在學(xué)習豎式計算之前，我首先鼓勵學(xué)生估算一下22.4÷4的商大概在什么范圍?也為后續探究計算方法是起到一個(gè)保障作用。
(3) 探究計算方法。
究竟22.4÷4的準確值是多少呢?此時(shí)學(xué)生已經(jīng)順理成章的產(chǎn)生了探究的欲望。于是大膽放手讓學(xué)生獨立嘗試不同的計算方法，然后再將自己的方法在小組內交流，達到生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。
在學(xué)生進(jìn)行小組交流的過(guò)程中，我會(huì )同時(shí)找不同方法的學(xué)生到黑板上板書(shū)。預設會(huì )出現這些方法：借鑒前面小數乘法的經(jīng)驗，利用單位換算將小數除法轉化為整數除法;也一定會(huì )有學(xué)生用豎式方法正確進(jìn)行計算，但商的小數點(diǎn)也有可能會(huì )出現位置錯誤情況，這些有價(jià)值的資源都要充分利用起來(lái)，板書(shū)在黑板上，在學(xué)生講解的過(guò)程中會(huì )與下面的學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞。此時(shí)，教師及時(shí)把握時(shí)機給予引領(lǐng)、點(diǎn)播和提升，重點(diǎn)突出小數點(diǎn)的處理問(wèn)題，聯(lián)系數的含義幫助學(xué)生理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的算理，幫助學(xué)生構建清晰的算理和規范的書(shū)寫(xiě)格式。
最后還要把計算結果與估算結果對比，判斷與估算是否吻合，養成檢驗的好習慣。
環(huán)節四：歸納概括。
學(xué)生在初步形成算法后，還需進(jìn)一步的完善，最終形成屬于自己的計算法則。請學(xué)生思考：小數除以整數的計算方法是什么?商的小數點(diǎn)位置與被除數小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?引導學(xué)生得出：小數除以整數，按照整數除法的法則去除。商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊。
新課部分進(jìn)行到這已經(jīng)接近尾聲。為了讓學(xué)生對新知識有更深的烙印，這時(shí)我安排學(xué)生對復習題與例題進(jìn)行比較，梳理整數除法與小數除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生明確整數除法和小數除法的計算，其算理和算法本質(zhì)是相同的，都是用幾個(gè)計數單位去除以除數，計算方法都是“除到哪位商哪位”，不同的只是小數除法要考慮小數點(diǎn)的定位。
環(huán)節五：鞏固新知。
依據本節課的特點(diǎn)，設計如下兩個(gè)層次的練習：
1、基礎題。
計算下列各題： 9.6÷2= 18.2÷14=
2、深化題。
解決問(wèn)題：《新編童話(huà)集》共4本，售價(jià)26.8元。平均每本售價(jià)多少錢(qián)?
環(huán)節六：完善認知。
引導學(xué)生從知識、方法多方面來(lái)談自己的收獲，并對自己整節課的表現作自我評價(jià)。
四、說(shuō)板書(shū)設計。
例題作為本節課的重點(diǎn)板書(shū)在黑板中央，整數除法放在附板書(shū)位置，用來(lái)作為學(xué)習例題的輔助資源。整體上板書(shū)設計層次分明，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然。
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 2
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節課選自青島版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第三單元第1節除數是整數的小數除法，它是在已經(jīng)學(xué)習了整數除法、小數乘法、商不變的性質(zhì)、整數四則混合運算等知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材中重點(diǎn)突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法，多處以加強提示的方式展示學(xué)生探究的過(guò)程。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能初步理解解小數的除法，為以后進(jìn)一步學(xué)習小數的除法打下良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的前提，接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。四年級的學(xué)生在以前已經(jīng)對小數認識比較多，也會(huì )整數的豎式除法，而小數除以整數的算理比較抽象，復雜度較大，所以教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數是小數的除法也就水到渠成。另外在教學(xué)中，也會(huì )通過(guò)學(xué)生實(shí)際感知、小組討論等形式培養學(xué)生的數感。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
理解小數除以整數的算理，會(huì )用豎式計算小數除以整數，并能正確地進(jìn)行小數除法計算。
(二)過(guò)程與方法
在探索小數除法計算方法的過(guò)程中，感受轉化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，進(jìn)一步培養估算意識。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
感受小數除法和整數除法的內在聯(lián)系，在解決實(shí)際問(wèn)題中，感覺(jué)三峽工程的宏偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，能夠正確計算。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
商中小數點(diǎn)位置的確定。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一，本節課我采用：自主探究式學(xué)習、練習法、小組討論法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線(xiàn)，倡導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現、分析和解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
(一)引入新課
首先是導入環(huán)節，我會(huì )創(chuàng )設交流旅游收獲、感想的情境，在談話(huà)交流中引入學(xué)習的內容，再用課件出示情境圖：游客游三峽的.情境，并出示信息窗內容。先讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)從圖上都看到了哪些信息，然后引導學(xué)生根據圖上信息的“2003年6月1日，三峽大壩正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：水位平均每天上升多少米?讓學(xué)生自主列出算式：9.84÷3。接著(zhù)會(huì )提出問(wèn)題“這道算式和前面學(xué)習的除法相比有什么不同?”從而引入課題——除數是整數的小數除法
【設計意圖】好的開(kāi)始是成功的一半。本節課中，通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識;讓學(xué)生列出用除法計算的式子，再讓學(xué)生觀(guān)察算式，與之前所字除法算式的不同，從而明確本節課的學(xué)習內容及目標。
(二)探索新知
在探究新知環(huán)節，我主要采用自主探究式學(xué)習、練習法、小組討論的進(jìn)行。我會(huì )以問(wèn)題“想一想，被除數是小數該怎么除呢?”來(lái)引導學(xué)生開(kāi)始這部分的學(xué)習，鼓勵學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗嘗試計算，所以我將分為三步進(jìn)行教學(xué)。
第一步是估一估。引導學(xué)生獨立思考問(wèn)題“這個(gè)算式的結果大約是多少?你是怎么估的?”來(lái)得到：把9.84看作9，9÷3是3，結果大約是3.
讓學(xué)生估一估，既是為人培養學(xué)生的估算意識與能力，同時(shí)也為學(xué)生的精確計算提供了大致方向，即結果應該比3大，為學(xué)生探索提供幫助。
第二步是算一算。先讓學(xué)生自主探究算法。我會(huì )先提出問(wèn)題：“那準確的結果到底是多少，你能計算出來(lái)嗎?試試看�！币髮W(xué)生先獨立進(jìn)行思考，將自己的計算過(guò)程寫(xiě)到練習本中，然后再和小組的同學(xué)互相交流一下想法。在這過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，參與到小組的討論之中，提出指導意見(jiàn)。然后請學(xué)生展示自己的算法：
一：9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。
二：可以把小數除法轉化成整數除法來(lái)計算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。
三：還可以列豎式來(lái)計算。
在這三個(gè)算法中第一種方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生呈現后也容易理解，所以接下來(lái)帶著(zhù)學(xué)生著(zhù)重學(xué)習方法二和方法三。
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《除數是整數的小數除法》這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了整數除法、小數乘法等知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)好這部分知識對于今后學(xué)習除數是小數的除法及解決實(shí)際問(wèn)題有著(zhù)重要的作用。因此，它是本單元學(xué)習的基礎。本節課的知識點(diǎn)：把除數是整數的小數除法轉化成整數除法、小數點(diǎn)的位置確定、商是純小數的整數部分用0補位，除到被除數的末位有余數添0繼續除。其中小數點(diǎn)的位置確定是本節課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
前面學(xué)習中學(xué)生掌握了整數除法的有關(guān)知識，為學(xué)習本節課的內容奠定了一定的基礎。但是由于除數是小數的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉化成除數是整數的小數除法來(lái)計算，因此學(xué)好本節課尤為重要，一定要讓學(xué)生弄清算理。所以被除數是整數，除到被除數的末位仍有余數，可以在余數后邊添0繼續除，如何確定好小數點(diǎn)的位置是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據自己對教材的理解和課標對教材的要求，聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規律，確定本節課的教學(xué)目標如下：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解除數是整數的小數除法的算理，學(xué)會(huì )計算方法，并能正確的進(jìn)行小數除法計算。
2、在探索除數是整數的小數除法計算方法的過(guò)程中，感受轉化的思想方法，發(fā)展學(xué)生初步的歸納、推理、概括能力。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解三峽工程的偉大，激發(fā)民族自豪感，增強學(xué)習數學(xué)的自覺(jué)性。
四、說(shuō)教學(xué)思路：
根據教學(xué)目標，確定本節課的總體教學(xué)思路是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。ǘ┳灾魈剿�，解決問(wèn)題
�。ㄈ┳灾骶毩�，應用拓展
�。ㄋ模┦崂碇R，總結全課
五、說(shuō)教學(xué)策略
為了更好的落實(shí)教學(xué)目標，在本節課的'教學(xué)中，我將采取以下策略：
1、遷移轉化的策略。
利用遷移，讓學(xué)生明確轉化原理，自己找到解決新知識的方法（補充一點(diǎn)，遷移包括知識的遷移和方法的遷移）通過(guò)學(xué)法的遷移以及知識的遷移培養學(xué)生的分析能力、類(lèi)推能力和抽象概括能力。
2、問(wèn)題引領(lǐng)策略。
引導學(xué)生自主探究、合作交流，培養他們運用已有的知識解決新問(wèn)題的能力。
3、學(xué)習方式遵循自主性原則策略。
促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式變革，是課程改革的主要任務(wù)之一。設計本課活動(dòng)時(shí)我努力以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們運用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，使學(xué)生在自主學(xué)習中受益。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上的認識，為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利實(shí)現教學(xué)目標，我準備按以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
如何在教學(xué)中創(chuàng )設良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，是上好一節課的前提和條件。因此，上課伊始，我出示了三峽五級船閘的情境圖，引導學(xué)生利用圖中的有關(guān)信息，引導學(xué)生提出與本節課學(xué)習有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)對新知識的學(xué)習。
為了促進(jìn)知識的轉移，教師有意把一組信息稍加改動(dòng)：要求平均每天上升的水位數，平均每天上升水位3.28米，3天水位共上升了多少米？讓學(xué)生回憶前面小數乘法的計算方法，將舊知識遷移到本節課的學(xué)習中來(lái)。為新知識的學(xué)習做鋪墊。接著(zhù)來(lái)做本節課提出的新問(wèn)題。讓學(xué)生明確學(xué)習目標，激發(fā)探究的興趣。
�。ǘ┳灾魈剿�，解決問(wèn)題
1、學(xué)習第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習除數是整數的小數除法的基本方法
�。�1）結合情境中的問(wèn)題，指名列算式
�。�2）尋求方法
�、僮屑氂^(guān)察這道除法算式與以前學(xué)過(guò)的除法算式做一比較，你發(fā)現了什么？
�、谧约涸囍�(zhù)算一算，可以利用以前學(xué)過(guò)的知識，可以小組內討論以下，準備班內交流。
�、郯鄡冉涣�
有的可能把單位改寫(xiě)成整數除法來(lái)做，有的根據被除數與除數和商之間的變化規律，把被除數擴大到原來(lái)的100倍，商再縮小到原來(lái)的100倍，也就是把被除數轉化為整數用豎式計算，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，根據是什么？引導學(xué)生有根有據的來(lái)思考、解決問(wèn)題。
�、芙處熜〗Y，掌握轉化方法
結合學(xué)生的交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導：被除數是小數，商是不是小數，小數點(diǎn)位置如何確定呢？把被除數看做整數，再根據整數除法的計算方法去做，根據被除數與除數和商之間的變化規律，把被除數擴大到原來(lái)的100倍，商再縮小的原來(lái)的100倍，從而發(fā)現商里的小數點(diǎn)正好和被除數里的小數點(diǎn)對齊。（重點(diǎn)引導學(xué)生從計數單位的角度理解小數點(diǎn)對齊的道理，一個(gè)9除以3得3，8表示8個(gè)十分之一，除以3商是2個(gè)十分之一，還剩2個(gè)，和百分位的4合起來(lái)是24個(gè)百分之一，除以3得8個(gè)百分之一，因此，小數點(diǎn)的位置在整數3的后面，與被除數的小數點(diǎn)對齊）
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
這節課是九年制義務(wù)教育第二學(xué)段數與代數領(lǐng)域的內容。除數是整數的小數除法，是在學(xué)生掌握整數除法的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，整數除法是學(xué)生學(xué)習小數除法的起點(diǎn)。通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生在具體的情境中，體會(huì )除法的意義，掌握除數是整數的的除法計算法則，也為下面學(xué)習除數是小數的除法打下基礎。
我們的學(xué)生還處在具體思維階段，具體思維的現狀與算法的抽象化這對矛盾的解決是本堂課的重點(diǎn)，我根據學(xué)生的已有水平和教材的編排特點(diǎn)，力求通過(guò)教學(xué)，能達到以下的教學(xué)目標：
1、結合具體情境，體會(huì )小數除法在日常生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，掌握除數是整數的數小數的除法計算方法，理解算理，進(jìn)行準確地計算。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣性，體會(huì )用豎式計算的簡(jiǎn)便性，發(fā)展推理能力。
3、培養學(xué)生交流合作的能力，養成良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)的重點(diǎn)是正確地進(jìn)行小數除以整數的計算,本課的難點(diǎn)是理解商的小數點(diǎn)定位的算理。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，我在教學(xué)中采用了創(chuàng )設情境、引導、觀(guān)察、估計、驗證等手段，通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習、探究，讓學(xué)生掌握除數是整數的小數除法的計算方法，理解算理，讓學(xué)生在教師的引導下自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據教材特點(diǎn)及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排了四個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，引出小數除法
我在教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境，媽媽在市場(chǎng)上買(mǎi)了一些水果，同時(shí)出示例題的一張表格，知道小明的媽媽給我們帶來(lái)什么問(wèn)題嗎？這些問(wèn)題我們會(huì )解決嗎？
在這里設計這樣的問(wèn)題情境，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，更重要的是激活學(xué)生的已有經(jīng)驗。
二、自主探索，完善算法。
1、理解算理，形成表象。我們的學(xué)生大部分處在具體思維的層面，形成表象是豎式計算的基礎（算法的抽象）。因此在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中我設計以下幾個(gè)數學(xué)活動(dòng)，首先讓學(xué)生去估一估結果，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，在估計中學(xué)生可能會(huì )用四舍五入方法把它看成整數除法來(lái)計算，也可能會(huì )根據商的變化規律進(jìn)行類(lèi)推。然后讓學(xué)生進(jìn)行驗證，可以用自己的`生活經(jīng)驗來(lái)解釋?zhuān)部梢酝ㄟ^(guò)豎式來(lái)計算。通過(guò)觀(guān)察、估計、驗證等一系列的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )讓解決問(wèn)題的多樣性。
2、抽象概括，形成算法。形成抽象的算法是本節課的重點(diǎn)，我通過(guò)上述的數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了一些解決問(wèn)題的方法，而后通過(guò)對這些方法的交流，讓學(xué)生體會(huì )到用豎式的方便與簡(jiǎn)捷。
3、解決問(wèn)題，完善算法。學(xué)生在初步形成算法后，還需進(jìn)一步的完善。最終形成屬于自己計算法則。在這里我讓學(xué)生大膽的進(jìn)行嘗試，去解決例題的第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題，其實(shí)第二個(gè)問(wèn)題滲透了利用小數的基本性質(zhì)，在小數的未尾添0繼續除的計算法則，第三題滲透整數不夠商1就商0的計算法則，這樣的兩題學(xué)生在計算過(guò)程中，肯定會(huì )出現這樣和那樣的錯誤，這正是我課堂中所需要的資源，這樣的錯誤可以充分暴露學(xué)生的原始思維，讓學(xué)生的辨析中完善自己的算法，為最終形成算法打下基礎。
三、鞏固練習，深化理解。
夸美紐斯說(shuō)：“不鞏固的教學(xué)就像把水潑到一個(gè)篩子里一樣�！本毩暿菍W(xué)生掌握知識，形成技能發(fā)展智力的重要手段，為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，體驗成功的喜悅，我安排了三個(gè)層次的練習。
第一層次練習是讓學(xué)生進(jìn)行計算比賽，讓學(xué)生在交流中理解整數除法與小數除法的聯(lián)系，滲透轉化的數學(xué)思想。
第二層次練習是對學(xué)生進(jìn)行豎式的專(zhuān)項訓練，再次在糾錯中強化計算法則，使計算法則真正內化計算的技能。
第三層次練習是讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、全課總結，課外延伸
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
2、課后找一找，在我們生活中有哪些問(wèn)題 能利用今天所學(xué)的知識去解決的，記錄下來(lái)與班級同學(xué)交流。
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )除數是整數的小數除法的計算方法。
2、理解除數是整數的小數除法的計算法則與整數除法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
除數是整數的小數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解除數是整數的小數除法的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
�。ㄒ唬┛谒�
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
�。ǘ┌逖荩�108÷36
�。ㄈ┨釂�(wèn)：上節課我們學(xué)習了比較容易的除數是整數的計算方法，誰(shuí)說(shuō)一下它的計算方法是什么？
�。ㄋ模┙處煂耄航裉煳覀兝^續學(xué)習除數是整數的小數除法。
�。ò鍟�(shū)課題：除數是整數的小數除法）
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2
例2、永豐鄉原來(lái)有拖拉機36臺，現在有117臺、現在拖拉機的臺數是原來(lái)的多少倍？
1、讀題，理解題意，列出算式：117÷36
2、學(xué)生分組討論并試算。
3、課件演示：除數是整數的小數除法例2
4、教師明確：在計算除法時(shí)，如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數的后面添0繼續除。
5、練習
25.5÷6（計算時(shí)，被除數的末尾需添一個(gè)0）
86÷16（計算時(shí)，被除數的末尾需添三個(gè)0）
�。ǘ┛偨Y除數是整數的小數除法計算法則。
除數是整數的小數除法，按照整數除法法則去除，商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續除。
�。ㄈ┚毩�
32÷5 610÷6
�。ㄋ模┙虒W(xué)例3
例3計算1.69÷26
1、學(xué)生試做
2、集體訂正
重點(diǎn)提問(wèn)：被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？應該怎么辦？
3、鞏固練習
17.92÷32 1.26÷28
三、課堂小結
這節課我們學(xué)習了什么？計算時(shí)應注意什么？（商的個(gè)位上不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0）
四、課堂練習
�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}、
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
�。ǘ⿵埓迦ツ曛挥�24家有電視機，今年又有30家新買(mǎi)了電視機、張村現在有電視機的家庭是去年的多少倍？
�。ㄈ┮恢淮笙篌w重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍、這只大象比這頭黃牛重多少?lài)崳?/p>
五、課后作業(yè)
4輛汽車(chē)7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車(chē)每天可以節約汽油多少千克？
六、板書(shū)設計
除數是整數的小數除法
例2永豐鄉原來(lái)有拖拉機36臺，現在有117臺、現在拖拉機的臺數是原來(lái)的.多少倍？
117÷36＝3.25
答：現在拖拉機的臺數是原來(lái)的3.25倍。
計算法則：除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續除。
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標
知識與技能：掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會(huì )用這種方法計算相應的小數除法。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習了整數除法、小數的意義和基本性質(zhì)以及小數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學(xué)生探索除數是整數的小數除法的計算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數除以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、情境引入
教師：同學(xué)們，老師到集市上買(mǎi)蘋(píng)果，看到兩家店在買(mǎi)卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示)
教師：到底哪一家更便宜？你會(huì )列式嗎？你是根據什么列式的？
學(xué)生：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷數量
教師：這些算式和我們以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生1：它們的.被除數都是整數。
學(xué)生2：它們的被除數都是小數，以前都是整數。
教師：同學(xué)們很善于觀(guān)察，今天我們就來(lái)學(xué)習除數是整數的小數除法。(板書(shū)課題：除數是整數的小數除法)
活動(dòng)2【講授】
二、探索新知
1.導入：同學(xué)們，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁(yè)情境圖)讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)從圖上都看到了哪些信息，然后根據圖上信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
根據學(xué)生的回答，出示已知條件和問(wèn)題：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，他平均每周應跑多少千米？
思路分析
2.師引導學(xué)生思考：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？
學(xué)生列出算式：22.4÷4。
1.想一想，被除數是小數該怎么除呢？
組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：
生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。
生2：可以把小數除法轉化成整數除法來(lái)計算。
生3：還可以列豎式來(lái)計算。
2.師引導學(xué)生思想討論：怎樣把小數除法轉化成整數除法？
小組交流后匯報：先把被除數22.4擴大10倍，轉化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來(lái)的，所以22.4÷4=5.6。
3.引導用豎式計算：如果不轉化成整數除法，直接用22.4÷4，你會(huì )怎么做？請同學(xué)們試著(zhù)用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
讓幾名學(xué)生將自己計算的豎式在黑板上展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
教師根據學(xué)生豎式，演示(見(jiàn)板書(shū)設計豎式)：
根據學(xué)生的豎式追問(wèn)：24表示什么？
引導學(xué)生回答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.l，所以要在5的后面點(diǎn)上小數點(diǎn)來(lái)表示。
4.提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察一下，商的小數點(diǎn)位置與被除數小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面，也就是說(shuō)，被除數和商的相同數位是對齊了的，只要把小數點(diǎn)對齊，相同數位才對齊了，所以商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。)
5.歸納總結：怎樣計算小數除以整數？
(按整數除法的方法除，計算時(shí)商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。)
活動(dòng)3【練習】
三、鞏固拓展
1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學(xué)生用自己喜歡的計算方法獨立完成，教師巡視點(diǎn)撥。
2.完成教材第24頁(yè)”做一做“。(課件展示)學(xué)生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么計算的。
教師要注意學(xué)生處理商中小數點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫(xiě)商時(shí)可能會(huì )漏掉小數點(diǎn)或點(diǎn)錯小數點(diǎn)位置。
3.完成教材第26頁(yè)”練習六“第1題。
學(xué)生獨立完成除法算式，集體訂正。提問(wèn)：比一比你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生通過(guò)整數除法和被除數是小數的除法的對比，讓學(xué)生理解整數除法的計算方法和小數除以整數的計算方法是一樣的，不同的是商的小數點(diǎn)的處理問(wèn)題。
4.(課件展示)運輸隊一輛貨車(chē)在7天內節約了柴油35.7千克，這輛貨車(chē)平均每天可以節約多少千克？
先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。獨立完成，指名板演。
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目的：
1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會(huì )用這種方法計算相應的小數除法。
2、培養學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
3、體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握小數除以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備：
1、口答：
(1)0.32里面含有32個(gè)( )
(2)1.2里面含有12個(gè)( )
(3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一
(4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一
(5)8里面含有( )個(gè)十分之一
2、列豎式計算，回顧整數除法的計算方法。
二、導入新課：
1、早晨吃早餐，5個(gè)包子2.5元。請問(wèn)：一個(gè)包子多少錢(qián)？
我們來(lái)?yè)Q一下單位，把2.5變成整數來(lái)計算。
2.5元= 25角
25÷5 = 5角
所以，一個(gè)包子0.5元。
2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？
教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）
觀(guān)察這道算式和前面學(xué)習的除法相比有什么不同？
板書(shū)課題：“小數除以整數”。
三、教學(xué)新課：
教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
�。�1）生：22.4千米= 22400米
22400÷4=5600米
5600米=5.6千米
�。�2）還可以列豎式計算。
教師：請同學(xué)們試著(zhù)用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
追問(wèn)：24表示什么？
商的小數點(diǎn)位置與被除數小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
引導學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點(diǎn)對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點(diǎn)要對著(zhù)被除數的'小數點(diǎn)對齊”。
問(wèn)：和前面準備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
怎樣計算小數除以整數？(按整數除法的方法除，計算時(shí)商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊)
教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析。
教師：大家會(huì )用這種方法計算嗎？（會(huì )）請同學(xué)們用這種方法算一算。
四、鞏固練習
完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15
五、課堂作業(yè)：
練習三的第1、2題
課后反思：
學(xué)生們在前一天的預習后共提出四個(gè)問(wèn)題：
1、被除數是小數的除法怎樣計算？
2、為什么在計算時(shí)先要擴大，最后又要將結果縮��？
3、小數除以整數怎樣確定小數點(diǎn)的位置？
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標
1、理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確計算除數是整數的小數除法。
2、培養學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。
3、體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、填空：（PPT課件）
2、（PPT課件出示）
�。�1）引導學(xué)生列式：224÷4
�。�2）為什么這樣列式？（路程÷時(shí)間=速度）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：224÷4這道題是怎樣計算的？（教師板演）
【設計意圖】通過(guò)復習整數除法，喚醒學(xué)生對整數除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、出示例1，引導理解題意。（PPT課件演示。）
�。�1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22.4 km。）
�。�2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應跑多少千米？）
2、嘗試列式，分析數量關(guān)系。
�。�1）要求“他平均每周應跑多少千米”，應該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)或PPT課件演示：22.4÷4。）
�。�2）引導思考：為什么用“22.4÷4”？（路程÷時(shí)間=速度）
3、揭示新課，感受學(xué)習價(jià)值。
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察這道除法算式，和我們前面復習的除法計算有什么不同？（除數還是整數，但被除數是小數。）
�。�2）揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數除法計算的問(wèn)題，這節課我們就來(lái)研究新的課題──除數是整數的小數除法。
�。�3）板書(shū)課題：除數是整數的小數除法。
4、提出問(wèn)題，自主思考算法。
�。�1）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，那想一想，被除數是小數的除法該怎樣計算呢？
�。�2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當指導。）
5、教師引導，交流不同算法。
�。�1）我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，在不改變商的`大小的前提下，怎樣把小數變成整數呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。�2）指名學(xué)生回答。（教師PPT課件演示。）
�。�3）我們小數除法還可以列豎式計算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計算小數除法的方法。
�。�4）指導學(xué)生列出除法豎式。（教師板書(shū)）
6、交流兩種算法和感受：
引導學(xué)生比較列豎式計算和將22.4 km改寫(xiě)成22 400m計算的結果，提問(wèn)：這兩種算法的結果相同嗎？（相同）哪種算法比較簡(jiǎn)便？（算法二計算過(guò)程比較麻煩，算法一比較簡(jiǎn)便。）
7、算一算，比一比。
�。�1）42÷3= 4.2÷3=
�。�2）學(xué)生獨立計算，教師巡視。
�。�3）教師PPT課件演示。
�。�4）這兩道題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生討論，交流。
�。ㄏ嗤c(diǎn)：整數除以整數與小數除以整數計算方法相同；不同點(diǎn)：小數除以整數要把商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。）
【設計意圖】例1的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，要理解商的小數點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節的教學(xué)中，先讓學(xué)生結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計算問(wèn)題，感受學(xué)習除數是整數的小數除法的必要性。在解決計算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過(guò)程，結合數的含義理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，理解除數是整數的小數除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節的學(xué)習做好充分的鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、出示例2。（PPT課件演示。）
2、引導學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：28÷16）
3、教師板演豎式計算過(guò)程，讓學(xué)生明確算理和算法。（教師板書(shū)）
�。�1）除到被除數的末尾還有余數時(shí)，為什么可以添0繼續除？
�。�2）“120”表示120個(gè)（）分之一？除得的7為什么寫(xiě)在十分位上？
�。�3）“80”表示80個(gè)（）分之一？除得的5為什么寫(xiě)在百分位上？
4、計算除數是整數的小數除法要注意什么？
�。�1）商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；
�。�2）如果有余數，要添0再除。
�。ㄈ┙虒W(xué)例3
1、出示例3。（PPT課件演示。）
2、引導學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：5.6÷7）
3、引導學(xué)生觀(guān)察被除數和除數有什么特點(diǎn)？（被除數比除數�。�；商會(huì )出現什么情況？怎樣商？（不夠商1，用0占位）
4、讓學(xué)生把題補充完整。
5、引導學(xué)生自己嘗試驗算。
�。�1）引導：要檢驗小數除法的計算結果是否正確，可以怎么辦？
�。�2）學(xué)生自主驗算。
�。�3）教師板演。
【設計意圖】例2和例3是除數是整數的小數除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數的末尾仍有余數，需要添0繼續除；例3是被除數比除數小，整數部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生探討、交流，在解釋每步計算的含義中找到解決問(wèn)題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。通過(guò)引導學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習慣。
三、智慧城堡
1、下面各題的商哪些是小于1的？在括號里畫(huà)“√”
5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28
�。�1）引導學(xué)生判斷。
�。�2）引導學(xué)生想一想，什么情況下得到的商比1��？
2、
�。�1）引導學(xué)生判斷對錯。
�。�2）這道題的7應該商在哪位上？
3、
�。�1）引導學(xué)生理解題意。
�。�2）引導學(xué)生根據“一共花的錢(qián)÷分鐘數=每分鐘花的錢(qián)”的數量關(guān)系列式。
�。�3）學(xué)生列豎式計算，然后展臺展示學(xué)生做題情況。
四、我的收獲是……
引導學(xué)生說(shuō)出這節課的收獲。
�。�1）按整數除法的方法去除。
�。�2）商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
�。�3）整數不夠除，商0，點(diǎn)上小數點(diǎn)。如果有余數，要添0再除。
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 9
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )計算除數是整數的小數除法，理解并掌握除數是整數的小數除法的計算法則。
2．能正確地應用這一計算法則進(jìn)行計算。
3．培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．除數是整數的小數除法的計算法則。
2．除數是整數，除到被除數的末尾仍有余數以及商的最高位是0的小數除法的計算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)
1．口答：小數的性質(zhì)是：小數的末尾添上0或去掉0，小數的（大小不變。）
2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問(wèn)同時(shí)進(jìn)行)
3．上節課我們學(xué)習了比較容易的除數是整數的計算方法，誰(shuí)說(shuō)一下它的計算方法是什么？
4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數點(diǎn)？
5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數商3以后還有余數，如果繼續除，應該怎么辦？你可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好！今天我們一起繼續研究除數是整數的小數除法。
二、嘗試
1．出示例2： 117÷36
2．生分組討論并試算。
3．學(xué)生匯報：通過(guò)討論、試算你知道了什么？
引導學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數117是整數，小數點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)因此要在商的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。
4． 18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級單位的數，再添0，是180個(gè)百分之一，再繼續除)強化理解算理，引導學(xué)生共同把這道題做完。(生說(shuō)師板書(shū))
5．師進(jìn)一步明確：在計算除法時(shí)，如果除到被除數的末尾仍有余數在余數的后面添0繼續除。
6．使學(xué)生知道：小數除法除到最后沒(méi)有余數了，叫做除盡了。
7．指名說(shuō)說(shuō)計算的步驟。
8．嘗試后練習：下面的做一做 25.5÷6（計算時(shí)，被除數末尾需添一個(gè)0）
86÷16（計算時(shí)，被除數末尾需添三個(gè)0） 思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？ 集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)計算步驟。
9．通過(guò)復習和例2的學(xué)習，你能說(shuō)出除數是整數的小數除法的計算法則嗎？ 除數是整數的小數除法，按照整數除法法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續除。（板貼除數是整數的小數除法的`計算法則）
10.反饋練習：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16
三、示范
1．出示例3：計算1．69÷26
2．觀(guān)察被除數與除數有什么特點(diǎn)？（被除數的整數部分比除數�。�
3．師邊板書(shū)例3的豎式，邊提問(wèn)：被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看例3是怎樣算的？
4．生看書(shū)討論。
5．生匯報討論結果，引導學(xué)生知道：被除數的整數部分比除數小，不夠商1，就應該在被除數的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。 師引導：我們把被除數的整數部分個(gè)位上的數和十分位上的數合起來(lái)看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。 把被除數看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類(lèi)似的。你可以做完嗎？生用乘法驗算這道題計算的是否正確。
板書(shū)：個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫(xiě)“0”。
6．示范后練習：做一做
�。�1）生獨立計算。
�。�2）分組討論，并引導學(xué)生得出：只要被除數比除數小，上的個(gè)位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
�。�3）生仔細審題，說(shuō)出錯誤原因（根據計算法則和計算時(shí)要注意的問(wèn)題去檢查）
四、應用
生獨立填在書(shū)上。你找到什么規律了嗎？
1． 在括號里填上適當的數。
�。� ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16
4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4
2．42021÷18 435÷12
五、體驗：今天，你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
【作業(yè)布置】
xxx
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標
1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會(huì )用這種方法計算相應的小數除法。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。
3、體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生理解并掌握小數除以整數的計算方法
難點(diǎn)是理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一復習引入
1、填空：
�。�1）0.35里面含有35個(gè)（）。
�。�2）0.63里面含有（）個(gè)百分之一。
�。�3）0.7里面含有7個(gè)（）。
�。�4）1.3里面含有（）十分之一。
2、用豎式計算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數除法的計算方法。
224÷4=56
說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
先看除數是幾位，然后看被除數是幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫(xiě)在那位上面。
二教學(xué)新課
1、出示場(chǎng)景圖：
2、引導學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中傳達的信息。
3、教師提問(wèn)：王鵬每天堅持晨練，他計劃4周跑步22.4千米，你們知道：他平均每周應跑多少千米嗎？
4、引導學(xué)生分析：由“4周跑步22.4千米”的信息列出算式。
學(xué)生列出算式22.4÷4
學(xué)生觀(guān)察，這道算式和前面學(xué)習的除法相比有什么不同？
答：這道算式被除數是小數
1、想一想，被除數是小數該怎么除呢？
學(xué)生匯報：具體說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的。
2、教師演示豎式算法
問(wèn)：24表示什么？
答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.1，所以要在5的后面點(diǎn)上小數點(diǎn)。
1、觀(guān)察，商的小數點(diǎn)位置與被除數的小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
答：因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，也就是說(shuō)，被除數和商的'相同數位是對齊了的，只要把小數點(diǎn)對齊，相同數位才對齊了，所以商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
2、互動(dòng)
問(wèn)：你能說(shuō)一下怎么計算小數除以整數嗎？
小數除以整數，按整數除法的的方法除，計算時(shí)商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
做一做
學(xué)生試著(zhù)獨立完成，集體交流計算過(guò)程，注意小數點(diǎn)
9.6÷4 34.5÷15
三教學(xué)新課
王鵬每周計劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？
生獨立列式：5.6÷7
提問(wèn)：觀(guān)察這道算式與學(xué)習的例l有什么不同？
�。ū怀龜档恼麛挡糠直瘸龜敌。�
2、教師引導學(xué)生思考：被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況？
�。ú粔蛏�1）
3、追問(wèn)：不夠商1怎么辦？
引導學(xué)生自主探究知識，并總結：被除數的整數部分比除數小，不夠商1，就應該在被除數的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用O來(lái)占位。
引導：現在把被除數的整數部分和十分位上的數合起來(lái)看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應該寫(xiě)在哪里？
引導學(xué)生明白商應該寫(xiě)在商的十分位上，教師板演，完成算式（見(jiàn)圖3）：
4、驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數除法上來(lái)？學(xué)生獨自試一試，再小組交流討論。
集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。
5、練習7.83÷9= 1.96÷28=
四、鞏固練習
1：下面的計算對嗎？如果不對，請改正
2：練習六
五、課堂總結則
這節課你有什么收獲？
這節課我們學(xué)習了小數除以整數，在計算時(shí)一定要注意（強調）每次除后的余數必須比除數小。
1、小數除以整數，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
2、計算時(shí)要注意，整數部分除完后商應先點(diǎn)上小數點(diǎn)，然后把十分位上的數字落下來(lái)，繼續除。
3、除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題和學(xué)習除數是整數的小數除法計算方法的過(guò)程。
2、理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，會(huì )筆算除數是整數的小數除法。
3、積極自主數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展推理能力，并滲透轉化思想，獲得運用已有知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解商的小數點(diǎn)是如何確定的。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入：
同學(xué)們喜歡體育鍛煉嗎？是的體育鍛煉可以強身健體，增加我們的抵抗力。
王鵬也是個(gè)愛(ài)鍛煉的好孩子，我們去看看他的鍛煉計劃吧：
二、探究新知
1、出示(例1主題圖)說(shuō)說(shuō)你從圖上了解到了什么信息？要求他平均每周應該跑多少千米可以怎么想？
2、引導生列出算式
觀(guān)察算式，你發(fā)現了什么？
引出課題：除數是整數的'小數除法
3、鼓勵生小組內商量如何計算
4、小組匯報，師相應板書(shū)強調商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)要對齊。
5、生活中，我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統美德--勤儉節約，總是精打細算。昨天，淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶，它們的價(jià)格分別是11.5元和12.9元。你們猜猜，淘氣會(huì )去哪家超市買(mǎi)？為什么？
6、現在，我們走進(jìn)兩家超市看看，從圖中你知道哪些信息？
師問(wèn)：現在你認為該買(mǎi)哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？
7、不管怎么猜測，你們始終想建議淘氣到什么樣的超市去買(mǎi)東西？
三、解決問(wèn)題。
1、你有什么辦法知道哪家超市牛奶便宜？怎樣列式？
2、觀(guān)察：兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？與以前學(xué)習的除法有什么不同？
3、先估算兩家超市牛奶的單價(jià)大約是多少？
4、從估計能不能很快判斷誰(shuí)的牛奶便宜？怎么辦？
5、師：這是一道小數除以整數的算式，現在同學(xué)們可以結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且用豎式做一做，然后在小組內討論交流一下想法。
6、個(gè)別學(xué)生在全班匯報算法算理。
7、教師引導學(xué)生小結：
按整數除法的計算方法算出了小數除法，不過(guò)計算時(shí)要注意商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊。師板書(shū)
8、針對學(xué)生計算中的困難，
師提出：遇到什么困難了？除到哪一位出現了問(wèn)題？當除到小數部分有余數時(shí)怎么辦？余數3后面的這個(gè)0從哪來(lái)，可以添這個(gè)0嗎？和同桌一起研究研究。
�。�1）全班同學(xué)以小組形式討論交流。
通過(guò)交流活動(dòng)明確除到被除數的末尾仍有余數時(shí)，可以添0后繼續除。師板書(shū)
�。�2）因為在小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，所以我們可以在百位上添0繼續除，30表示什么？30個(gè)百分之一除以6商幾？
�。�3）現在除到被除數的末尾有余數時(shí)，你能解決了嗎？請大家把這題做完。
師：我們算出了寬廣超市牛奶的單價(jià)，那該買(mǎi)哪家超市的牛奶？通過(guò)這節課的學(xué)習，你們也會(huì )精打細算了。
三練習鞏固
1、完成24頁(yè)做一做，指明板演，其余生練習本上完成。
2、甲、乙兩個(gè)筑路隊，甲隊8天修路6.48千米，乙隊9天修路10.35千米。哪個(gè)隊的工作效率高？
3、思考：今天我們計算的除數是整數的小數除法與整數除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
4、學(xué)生自己通過(guò)討論，總結出除數是整數的小數除法的計算方法：
�、俪龜凳钦麛档男党�，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；
�、谌绻奖怀龜档哪┪踩杂杏鄶�，就在余數后面添0繼續除；
�、蹅�(gè)位不夠商1，就在商的個(gè)位上寫(xiě)0，點(diǎn)上小數點(diǎn)后繼續除。
四、小結全課。這節課你有什么收獲？
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 12
尊敬的各位考官：
大家好，我是今天的X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《除數是整數的小數除法》。
今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫��！冻龜凳钦麛档男党ā肥俏髂蠋煷蟀嫘W(xué)數學(xué)五年級上冊第三單元第1節的內容，本節課主要學(xué)習除數是整數的小數除法。在此之前學(xué)生學(xué)過(guò)整數除法，為本節課的學(xué)習做好了鋪墊工作，本節課又是后續學(xué)習其他類(lèi)型小數除法的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數除法，但小數除法與整數除法有一定的區別，對于學(xué)生們來(lái)講如何處理不同點(diǎn)，化未知為已知，就較有難度，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行幫助和引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀(guān)察、探究計算原理、總結計算方法的過(guò)程，提升觀(guān)察、總結、歸納概括能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，提升應用意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的.確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是除數是整數的小數除法的計算原理和方法，教學(xué)難點(diǎn)是除數是整數的小數除法的算理。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
(一)引入新課
首先是導入環(huán)節，我會(huì )從實(shí)際生活出發(fā)，展示教材主題圖，提出問(wèn)題：本校一幢6層教學(xué)樓高23.4米，平均每層樓高多少米?
組織學(xué)生嘗試列式，并說(shuō)明為什么這樣列式。
學(xué)生可以得出：求平均每層的高度，就是把高度23.4米平均分成6份，求每一份是多少，應該用除法解決，即23.4÷6。
在這里我會(huì )肯定學(xué)生的想法，指出除數是整數的小數除法的意義與整數除法的意義是相同的。
再通過(guò)問(wèn)題“如何計算這個(gè)除法算式?”引出課題——除數是整數的小數除法。
這樣設計從實(shí)際出發(fā)，有助于學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)問(wèn)答的過(guò)程也是對除法的意義的復習，有助于后續課堂的開(kāi)展。
(二)探索新知
接下來(lái)是最重要的新授環(huán)節。我會(huì )先引導學(xué)生利用轉化的思想，將小數除法轉化為整數除法。我會(huì )提出引導性問(wèn)題：小數除法不會(huì )計算，我們會(huì )計算什么除法呢?你們能轉化成整數除法嗎?
學(xué)生容易想到通過(guò)單位換算，將23.4米轉化為234分米，進(jìn)而得到算式234÷6，此時(shí)請學(xué)生上臺列豎式計算出結果：平均每層樓高39分米，轉化為米作單位后為3.9米。這樣設計從學(xué)生已有知識出發(fā)解決未知問(wèn)題，符合學(xué)生的認知規律，也為后續算理的探求提供借鑒。
之后我會(huì )通過(guò)提問(wèn)的方式引出第二種方法：
�、傩档恼麛挡糠殖�6，結果為多少?
�、谡麛挡糠殖�6所得余數以及小數部分除以6應該處理?
師生共同明確計算步驟：先用整數部分23除以6商3余5，所以商的整數部分為3。余數5與小數部分的4利用數位間的進(jìn)率看作54個(gè)十分之一，用54個(gè)十分之一除以6，所得結果為9個(gè)十分之一，商9應該寫(xiě)在十分位上。結果是3.9。
學(xué)生能夠在計算過(guò)程中初步理解算理。
接著(zhù)我會(huì )請學(xué)生觀(guān)察豎式中被除數和商中小數點(diǎn)的位置特點(diǎn)，總結結論：商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 13
教學(xué)內容：
冀教版五年級上冊第四單元小數除法38——39頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷自主主問(wèn)題和學(xué)習除數是整數的小數除法計算方法的過(guò)程。
2、理解商的小數點(diǎn)要被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，會(huì )筆算除數是整數的小數除法。
3、積極主動(dòng)參與數學(xué)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，獲得運用已有知識解決問(wèn)題的.成功體驗。
教學(xué)準備：
各種型號電池及投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、認識各種型號電池。
2、針對5號電池。
引：現在老師手中這節電池的價(jià)錢(qián)是250，缺什么？應該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節5號電池多少元？說(shuō)完列式后（板：5元）5節電池多少元？說(shuō)完列式后（板：12.5元）
二、探知。
出示教材中情景圖一。
1、讓學(xué)生根據情景圖提問(wèn)題，獨立列式。（口答得出“每節5號電池2.5元”）
2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。
3、小組交流算法.
4、根據元角分知識引導算法。
針對除得余數為1后引：個(gè)位商2后，余數1不夠商了怎么辦？得數中的“5”是怎樣來(lái)的？如果余數不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？
5、再次思考后全班內交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上）提問(wèn)：為什么要加小數點(diǎn)？
6、同桌互說(shuō)算法。
7、初步感知算理。
引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開(kāi)元角分，這道題你還會(huì )計算嗎？我們知道數的本身也有計數單位，每個(gè)計數單位間的進(jìn)率是多少？現在你可以做了嗎？來(lái)試一試。
出示情景圖二
1、估算每節大約多少元。
2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）
3、找學(xué)生說(shuō)算法。（有用計數單位回答的表?yè)P）
4、重點(diǎn)用計數單位分析算理。
5、小組內討論交流。
6、讓學(xué)生說(shuō)注意問(wèn)題。
三、鞏固。
1、數學(xué)診室（改錯題若干）。
2、把沒(méi)做完的題補充完整（教材中的做一做）。
3、選擇題。（練習中的題若干）
四、通過(guò)這節課你有什么收獲？有什么樣的感受？
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 14
教學(xué)內容：
蘇教版五年級數學(xué)上冊 第七單元p68―69頁(yè)例4、“試一試”、“練一練”，練習十二第1―3題。
教學(xué)目標：
1、在具體情景中探索并初步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，懂得商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，會(huì )用豎式進(jìn)行計算。
2、在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
除數是整數的小數除法的計算方法,理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式的算理、延伸除的過(guò)程、體會(huì )商里必須有整數部分
教學(xué)準備：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
小明媽媽到農貿市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)
甲商販：二塊八一斤
乙商販：10元錢(qián)四斤
問(wèn)：你認為小明的媽媽?xiě)摰侥膫�(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)?為什么?
小結：有關(guān)小數的計算在日常生活中有很重要的作用
二、進(jìn)行新課。
1、創(chuàng )設情境。
媽媽去超市買(mǎi)水果，購買(mǎi)情況如下表：
品種 數量/千克 總價(jià)/元
梨子 2 6
蘋(píng)果 3 9.6
香蕉 5 12
橘子 6 5.7
2、問(wèn)：看了上表你獲得了哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?
3、讓學(xué)生自由回答(根據學(xué)生的回答追問(wèn)怎樣列式，師相機板書(shū)橫式)
4、問(wèn)：對于9.6÷3的結果你有什么看法?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由
5、那么對于12÷5、5.7÷6的結果你又有什么看法呢?
6、探索算法
(1) 9.6÷3你會(huì )列豎式計算嗎?試試看
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演
(2)集體評議。
問(wèn)：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說(shuō)的?(注意評價(jià)的內容和方式)
b、你有什么疑問(wèn)?
c、讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的`想法(引發(fā)爭議，重點(diǎn)突出商的小數點(diǎn)為什么要和被除數的小數點(diǎn)對齊)
d、閱讀課本p72頁(yè)
e、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結果是否正確?
(3)讓學(xué)生試做12÷5，5.6÷7
a、學(xué)生獨立試做
b、有選擇地指名板演
c、評議(就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論)
(4)問(wèn)：做了這幾道小數除法的計算你有什么體會(huì )?你明白了什么?
(5)小結：
三、知識運用
1、計算下面各題。
0.2÷5 3÷15 12.02÷4
做后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
2、診斷性練習(p73頁(yè)練一練)
3、解決問(wèn)題。
(1)回應課始，現在你覺(jué)得小明的媽媽?xiě)侥膫�(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)?你有什么新的想法?
(2)資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克?
(生獨立解答，問(wèn)：對于這題的計算你有什么猜測)
四、本課小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
《除數是整數的小數除法》說(shuō)課稿 15
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生理解小數除法的意義。
2．初步學(xué)會(huì )較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
3．培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
除數是整數的小數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)用具：
P.14頁(yè)3筒奶粉的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)
1．出示P.15頁(yè)的3筒奶粉圖和一道乘法應用題：⑴一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（生列式計算）
師板書(shū)：500×3＝1500（克）
2.引導學(xué)生改編成兩道出法應用題，并列式計算。
師板書(shū)：1500÷3＝500（克）
1500÷500＝3（筒）
3.引導學(xué)生把第二、三個(gè)算式以第一個(gè)算式比較，弄清已知未知發(fā)生了什么變化，然后回答問(wèn)題：(1)整數除法的意義是什么？（整數除法是已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。）
4.揭示課題：我們已掌握了整數除法的意義，那么小數除法的意義又是怎樣的呢？下面我們先解決這個(gè)問(wèn)題。
二、嘗試
1.教學(xué)小數除法的意義。
�、抛寣W(xué)生將題中奶粉的克數改寫(xiě)成用千克作單位的小數并寫(xiě)出相應的乘、除法算式。根據學(xué)生的回答，板書(shū)：
0.5×3＝1.5(千克)
1.5÷3＝0.5(千克)
1.5÷3＝0.5(筒)
�、扑伎疾⒒卮�。
�、偃绻挠们Э俗鲉挝�，每道算式的含義變了沒(méi)有？
�、谒鼈冎g有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
�、坌党ǖ囊饬x和整數除法的意義之間有什么關(guān)系？小數除法的意義是怎樣的？（得出：小數除法的意義與整數除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。
�、荘.15頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨立完成后，對照算式說(shuō)一說(shuō)小數除法的意義。
2．除數是整數的小數除法的計算方法。
�、懦鍪�2145÷15，生列豎式計算，指名板演。
143
15）2145
15
64......64個(gè)十
60
45......45個(gè)一
45
0
�、朴喺龝r(shí)，讓板演生說(shuō)算理：15除21個(gè)百，商1個(gè)百余6個(gè)百，15除6個(gè)百不夠商1個(gè)百，把6個(gè)百化成60個(gè)十，與下一位的4個(gè)十合成64個(gè)十，再繼續除......
�、浅鍪纠�1：服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
�、賹W(xué)生根據題意獨立列出算式并寫(xiě)出豎式。
�、诮處熤�(zhù)重指出：除數是整數的小數除法的計算步驟與整數除法基本相同，唯一不同的是解決小數點(diǎn)的'位置問(wèn)題。
�、凵囁�，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
�、仁痉叮�
第一步：首位商定在哪一位上？商幾？余幾？
第二步：①余數6與4個(gè)多少合在一起？(余數6和4個(gè)十分之一是64個(gè)十分之一)
�、�15除64個(gè)十分之一商是幾？（4個(gè)十分之一）
�、蹜獙χ�(zhù)被除數的哪一位寫(xiě)商？（被除數的十分位）
�、茉鯓硬拍鼙硎旧虒�(xiě)在十分位上？（在商的個(gè)位1的右邊點(diǎn)上小數點(diǎn)）
第三步：讓學(xué)生仿照第二步繼續講算理。
1.43
15）21.45
15
64......64個(gè)十分之一
60
45......45個(gè)百分之一
45
0
�、伤伎疾⒒卮穑荷痰男迭c(diǎn)的位置與被除數小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。)
�、剩穑�15頁(yè)例1下面的“做一做”，學(xué)生獨立完成。
�、怂伎迹撼龜凳钦麛档男党ㄅc整數除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（使學(xué)生體會(huì )到：除數是整數的小數除法和整數除法的計算步驟基本相同，只是要注意商里的小數點(diǎn)要和被除數里的小數點(diǎn)對齊。
三、應用
1.P.18頁(yè)1題：42.84÷767.5÷15289.8÷18
生獨立計算，訂正時(shí)進(jìn)一步引導學(xué)生明確除數是整數的小數除法的計算方法，注意商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
2.P.18頁(yè)2題：只列式不計算。
�、艃蓴档姆e是201.6，一個(gè)因數是72，另一個(gè)因數是多少？⑵把84.6平均分成24份，每份是多少？
�、�64.6是17的多少倍？
3.下面的計算對嗎？如果不對，怎樣改正？
201.6÷72＝2886.4÷24＝64.6÷17＝3.8
283.63.8
72）201.624）86.417）64.6
1447251
576144136
576144136
000
四、體驗
這節課學(xué)習了什么知識？
五、作業(yè)
P.17頁(yè)1.101.7÷979.2÷6716.8÷7
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