說(shuō)課標說(shuō)教材演講稿

　　說(shuō)課標說(shuō)教材演講稿大家知道怎么寫(xiě)嗎?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于說(shuō)課標說(shuō)教材演講稿，歡迎大家閱讀!

　　各位專(zhuān)家，評委：

　　大家好!我是莘縣河店鎮中心初級中學(xué)的教師姬長(cháng)倉，從事教育教學(xué)工作十年之久，今天我說(shuō)課的內容是人教版九年級上冊語(yǔ)文，主要從說(shuō)課標，說(shuō)教材，說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

　　一、說(shuō)課標

　　總體目標

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》對語(yǔ)文課程提出了三維目標。包括知識與技能目標、過(guò)程與方法目標、情感與態(tài)度目標。三者互相滲透，融為一體。目標的設計著(zhù)眼于語(yǔ)文素養的整體提高。具體的目標有十個(gè)：

　　1.在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。

　　2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提高文化品位。

　　3.培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增強語(yǔ)文學(xué)習的自信心，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法。

　　4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。學(xué)習科學(xué)的思想方法，逐步養成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

　　5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。

　　6.學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。

　　7.具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。

　　8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。

　　9.具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。

　　10.學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　學(xué)段目標

　　(一)識字與寫(xiě)字

　　(1)能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會(huì )用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個(gè)左右。

　　(2)在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上，學(xué)寫(xiě)規范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

　　(3)臨摹名家書(shū)法，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值。

　　(4)寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　(二)閱讀

　　(1)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。

　　(2)養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

　　(3)在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　(4)對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。

　　(5)在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式。

　　(6)能夠區分寫(xiě)實(shí)作品與虛構作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

　　(7)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。

　　(8)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區分觀(guān)點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數據、圖表等)，發(fā)現觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀(guān)點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領(lǐng)會(huì )文本的意思，得出有意義的結論。

　　(9)誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

　　(10)隨文學(xué)習基本的詞匯、語(yǔ)法知識，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn);了解常用的修辭方法，體會(huì )它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

　　(11)能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

　　(12)學(xué)會(huì )制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇(段)。

　　(三)寫(xiě)作

　　(1)寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考。

　　(2)多角度觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng )意。

　　(3)注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節，提高獨立寫(xiě)作的能力。

　　(4)寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點(diǎn)符號。

　　(5)寫(xiě)記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實(shí);寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據;根據生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應用文。

　　(6)能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě);能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進(jìn)行擴寫(xiě);能變換文章的'文體或表達方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。

　　(7)根據表達的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。

　　(8)作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習作。

　　(四)綜合性學(xué)習

　　(1)自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗合作與成功的喜悅。

　　(2)能提出學(xué)習和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計劃。能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告。

　　(3)關(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果。

　　(4)掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì )注明所援引資料的出處。

　　二、說(shuō)教材

　　教材的編排特點(diǎn)

　　標準的精神教材在選文、練習、活動(dòng)等方面的設計主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)

　　第一、構建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì )社區、群體、家庭、民族、國家等、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材每個(gè)板塊分若干單元(主題)每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習兩大部分。采用這種編排體系注重教材的實(shí)踐性自始至終把語(yǔ)文學(xué)習置于實(shí)踐活動(dòng)之中突出教材的綜合性減少頭緒突出重點(diǎn)閱讀、寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習整合在一起語(yǔ)文基本功的培養與個(gè)性發(fā)展、人格養成整合在一起。

　　第二、致力于全面挺高學(xué)生的語(yǔ)文素養。各個(gè)環(huán)節的設計兼顧知識和能力、過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養培養社會(huì )責任感和創(chuàng )新精神。教科書(shū)內容強調工具性與人文性的統一培養扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng )新能力的統一。

　　第三、積極倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。內容和設計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分選文的練習和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性引導學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現、自主建構文本意義鼓勵學(xué)生對閱讀內容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分注意引導學(xué)生表達真情實(shí)感、展示獨特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習寫(xiě)作和口語(yǔ)交際成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過(guò)程培養創(chuàng )新精神。

　　第四、遵循語(yǔ)文教育規律突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習的過(guò)程變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

　　第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現了課內外和校內外的結合使教科書(shū)由課內走向課外。

　　教材比較以往所使用的課本是在新課程標準指導下形成的一本既繼承傳統又具有革命性的新教材具體表現在以下幾個(gè)方面

　　一是比較全面的體現了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求

　　二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應的“單元合成，整體訓練”的新的語(yǔ)文教材編排體系

　　三是設計了比較完備的助學(xué)系統，利教便學(xué);

　　四是堅持了教學(xué)內容的質(zhì)和量的統一，有利于減輕學(xué)生的負擔，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

　　內容整合第一單元詩(shī)海徜佯第二單元思想風(fēng)采第三單元少年生活

　　第四單元求知與讀書(shū)第五單元古代白話(huà)小說(shuō)第六單元史記

　　教材努力突出人文性和工具性，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為內容結構線(xiàn)索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì )三大板塊組織單元。提到這本教材體現了“大語(yǔ)文”的理念。

　　當然，新教材絕對不會(huì )忘了對新的信息技術(shù)的運用。在這本教材中我們可以看到當代信息社會(huì )的“投影”課本提醒學(xué)生借助各種媒體廣開(kāi)語(yǔ)文資源搜集語(yǔ)文信息并且讓學(xué)生互相交流信息學(xué)會(huì )合作與分享。這本教材的“革命性”還體現在對教師傳統授課方式的顛覆和對學(xué)生傳統學(xué)習方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風(fēng)景老師會(huì )指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對“風(fēng)景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個(gè)過(guò)程中，要培養學(xué)生自主合作探究的語(yǔ)文學(xué)習的新方法。自主即主動(dòng)，要主動(dòng)地在語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐中豐富人文素養，提高語(yǔ)文能力合作就是要切磋學(xué)問(wèn)砥礪思想共同完成學(xué)習任務(wù)探究則要求善于質(zhì)疑問(wèn)難深入研究并解決問(wèn)題。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

　　課程標準的基本理念第四點(diǎn)指出“努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。語(yǔ)文是最有活力的一門(mén)課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)發(fā)利用課程資源。

　　立足教材資源

　　立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子領(lǐng)悟到教材以外的東西綜合提高語(yǔ)文素養。

　　以課程標準為依托，以先進(jìn)理念為導向，以教育規律為動(dòng)力，以知識積累能力培養為目標，我將和我的學(xué)生們在豐富多彩的語(yǔ)文世界中自由飛翔。以上是我的說(shuō)課內容，不過(guò)我認為在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我們還要綜合多種因素來(lái)掌控，活解活用我的新課程標準。還足之處還望批評指正。謝謝大家!

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