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小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標：
知識與技能：能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀單詞：man, father, dad。
過(guò)程與方法：能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)單詞和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、理解句子：this is my friend, amy.
教學(xué)準備：
照片，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò )素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學(xué)習新知（let’s talk）
(1)教師：呈現mr jones,問(wèn)：who’s he?引導學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學(xué)習單詞man,并擴展woman對比進(jìn)行學(xué)習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動(dòng)1：呈現男教師的照片，讓學(xué)生練說(shuō): mr… is a man.
活動(dòng)2：呈現男明星的'照片，讓學(xué)生練說(shuō)：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學(xué)習father,并擴展mother對比學(xué)習。
(3)對比f(wàn)ather和dad的用法，并擴展mother和mom對比學(xué)習。
(1)呈現對話(huà)動(dòng)畫(huà)。
(2)跟讀對話(huà)，呈現新句型。
(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學(xué)生小組表演對話(huà)。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習圖中的對話(huà)。 ing game:
收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰(shuí)的爸
爸，誰(shuí)就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結本課的三會(huì )單詞man,father, dad.
總結本課的三會(huì )句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話(huà)。
板書(shū)設計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿 2
詞匯：
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)window desk chair door bed
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)音：?jiǎn)卧~window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。
拼讀：
window desk chair door bed的拼讀訓練。
書(shū)寫(xiě)：
字母w i r d k 的書(shū)寫(xiě)指導
教具準備：
1．字母歌錄音帶（教師自備）
2．單詞配套詞卡.26個(gè)字母卡（每個(gè)小組一套）
3、教學(xué)課件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ］
4．教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、 Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。
2、 指一指，說(shuō)一說(shuō)：教師出示26個(gè)字母表，教師指 字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對學(xué)生出現的字母讀音問(wèn)題進(jìn)行指導。
3、 小組練習，學(xué)生拿出自己的字母書(shū)，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。
4、 教師書(shū)空字母，學(xué)生迅速說(shuō)出。（小組進(jìn)行）
二、呈現新課 （Presentation）
1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，What can you see?教師針對學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
�。╞ed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說(shuō)出來(lái)）
2、 出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生會(huì )根據第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進(jìn)行輔導。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準。
3、 教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說(shuō)詞，學(xué)生做出動(dòng)作或是指著(zhù)相應的地方。（小組游戲）
4、 你能拼出這個(gè)單詞嗎？比一比，誰(shuí)拼的又對又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。
5、 教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)字母容易寫(xiě)錯。然后請學(xué)生在本上試寫(xiě)字頭。教師巡視，找出有問(wèn)題的學(xué)生，把單詞寫(xiě)在黑板上，教師進(jìn)行糾正。
6、 Write and say：學(xué)生看自己書(shū)上的圖片進(jìn)行介紹，小學(xué)英語(yǔ)教案《英語(yǔ)教案－Unit 4 My home第六課時(shí)》。 教師引導學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進(jìn)行描述。
7、 讓學(xué)生再次觀(guān)看課件，邊看邊說(shuō)一說(shuō)Write and say的答案（小組），然后鼓勵學(xué)生盡量嘗試自己書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的要求。
三、趣味操練 （Practice）
游戲1 聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
教師說(shuō)出單詞的拼寫(xiě)，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）
游戲2 組裝單詞
每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過(guò)的單詞。
然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。
四、擴展性活動(dòng)（Add-activities）
“Bingo” game
學(xué)生聽(tīng)音圈詞，當圈出的`詞連成一條直線(xiàn)，即為獲勝。
bed
sofa
fridge
room
desk
chair
home
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)的語(yǔ)言項目是在聽(tīng)說(shuō)認讀的基礎上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見(jiàn)單詞的拼寫(xiě)。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復習26個(gè)字母，為單詞的拼寫(xiě)做好了鋪墊。通過(guò)課件，進(jìn)行Read and write部分的教學(xué)。然后，進(jìn)行逐個(gè)單詞的拼寫(xiě)教學(xué)。教師設計了多種形式的游戲和活動(dòng)，學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固這些單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，避免了學(xué)習形式的單調和枯燥。教師結合Write and say的場(chǎng)景，引導學(xué)生有意識的進(jìn)行描述性的練習，培養學(xué)生良好的語(yǔ)言能力。最后通過(guò)Bingo游戲復習了本單元的所學(xué)的全部單詞。
小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
新課程強調學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的熟悉，我制定如下教學(xué)目標。
認知目標
同學(xué)能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進(jìn)行口語(yǔ)交際。
力量目標
能用英語(yǔ)溝通在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節日的有關(guān)狀況。
情感目標
通過(guò)活動(dòng)、嬉戲使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好;讓同學(xué)敢于、樂(lè )于開(kāi)口，樂(lè )觀(guān)參加溝通。并讓同學(xué)在學(xué)習的過(guò)程中，培育他們的合作意識和競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓同學(xué)把握詞組，能運用詞組進(jìn)行溝通，初步熬煉同學(xué)運用詞組描述節日的力量;
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)熟悉時(shí)態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語(yǔ)言的豐富性。
教學(xué)方法：
1.教法設計
依據英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及四班級同學(xué)的愛(ài)好，我通過(guò)設計詳細形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)直觀(guān)地感知與理解。同時(shí)創(chuàng )設數個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對話(huà)到片斷，使同學(xué)在師生、生生之間的多向溝通中進(jìn)行有意義的練習與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主體性，培育他們學(xué)習致用的力量。
2. 學(xué)法指導
引導同學(xué)通過(guò)比較、觀(guān)看、猜想的方法漸漸感悟新語(yǔ)言項目的功能，讓同學(xué)在多層次的練習中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)時(shí)“運用”的必要性，鼓舞同學(xué)樂(lè )觀(guān)思維，大膽嘗試。
3. 教學(xué)手段
依據本課的教學(xué)內容、教學(xué)目標、同學(xué)的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛(ài)好，從而能樂(lè )觀(guān)主動(dòng)參加學(xué)習。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)幫助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、嬉戲之中，不僅使學(xué)習過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
教學(xué)過(guò)程：
1.熱身( Warm up)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛(ài)住我家》開(kāi)頭曲，讓同學(xué)悄悄閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過(guò)程中有老師進(jìn)行話(huà)語(yǔ)引導“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個(gè)人都有一個(gè)家，歌曲中唱到，我愛(ài)我的家弟弟爸爸媽媽?zhuān)敲赐瑢W(xué)們知道這幾個(gè)詞語(yǔ)用英語(yǔ)怎樣表達嗎?”
2. 單詞學(xué)習(word learning)
第一步，先由大屏幕學(xué)習本科單詞，有老師具體解釋;
其次步，反復領(lǐng)讀與自我練習;
第三，拼寫(xiě)階段，四線(xiàn)格練習;
第四，memory game的嬉戲。
[設計意圖] 該部分有兩處亮點(diǎn)，一是，依舊重視四線(xiàn)格的書(shū)寫(xiě)，為我的同學(xué)打下一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎。
3. 單詞嬉戲(memory game)
[設計意圖] 既增加課堂氣氛又爭取讓我的同學(xué)限度的當堂把握新學(xué)的單詞。記不過(guò)不要緊，目的不是必需當堂把握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘同學(xué)潛能。
最終誰(shuí)答對了還會(huì )有嘉獎，即道具“卡片魚(yú)”，這樣道具也不會(huì )被鋪張。
4.課文學(xué)習 (text learning)
以問(wèn)題導入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說(shuō)有七位，這是為什么呢?” 接下來(lái)利用視頻學(xué)習課文并找出答案。 [設計意圖] 讓同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)課文找答案，增加目的性。本環(huán)節有兩處特色，第一是，所選視頻是實(shí)景實(shí)人視頻而不是動(dòng)畫(huà)，增加真實(shí)感，限度的再現英語(yǔ)環(huán)境。其次是，由老師進(jìn)一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培育跨文化意識。
5.語(yǔ)法學(xué)習(grammer learning)
此環(huán)節學(xué)習方式：小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[設計意圖] 學(xué)習方式的宣布讓同學(xué)對本節課布滿(mǎn)了愛(ài)好，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達力量，反復練習語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，學(xué)以致用。
6. 學(xué)問(wèn)拓展(Extra tips)
由老師補充搜集課本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，如，本課中其實(shí)爸爸媽媽在英語(yǔ)國家還有其他的.口語(yǔ)化叫法mammy dady等。
[設計意圖]一是，讓同學(xué)開(kāi)眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7.課后作業(yè)(Homework today)
(1) “說(shuō)出你的愛(ài)”：回家后用英語(yǔ)稱(chēng)呼你的家人，如“Mom，I love you!
(2) “我學(xué)我用”：預備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。
[設計意圖] 鞏固所學(xué)，將課內的學(xué)習延長(cháng)到生活。
8. 結束(the ending)
最終以I love my family 歌舞表演結束本課。
[設計意圖] 第一，號召同學(xué)們stand up and move your body! 讓同學(xué)們站起來(lái)一起唱一起跳。由于這首歌曲是細心選擇的，并且會(huì )配以動(dòng)作教學(xué)。其次，從另一個(gè)側面對孩子們昭示，只要課堂上仔細聽(tīng)課，四十五分鐘過(guò)后必定會(huì )有輕松的一刻。第三，使本節課在一個(gè)輕松開(kāi)心的氛圍中結束，讓每個(gè)人被這首歌所感染，心中布滿(mǎn)濃濃的愛(ài)意，體會(huì )到英語(yǔ)的魅力，使思想境界得到升華。
小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿 4
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了動(dòng)物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽(tīng)、說(shuō)方面進(jìn)一步加深學(xué)生對前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結合本模塊的`核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)Unit1的學(xué)習后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。根據六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì )表現出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
教學(xué)目標：
(一)知識目標
1、能準確運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
(二)能力目標
1、培養學(xué)生的合作能力。
2、培養學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì )在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
(三)情感目標
1、激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。
2、培養學(xué)生大膽展示自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì )在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問(wèn)What is your favourite animal?
3、出示動(dòng)物圖片，提問(wèn)動(dòng)物名稱(chēng)。
二、Presentation
1、教師扮作動(dòng)物園飼養員，出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚(yú)、太陽(yáng)、陰雨”等，給動(dòng)物分食物
2、扮演熊貓引導學(xué)生區分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
3、出示天氣圖片，通過(guò)對天氣的喜愛(ài)程度，引導學(xué)生運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
三、Practice
1、聽(tīng)活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。
2、依據表格進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng )作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)調。
2、引導學(xué)生小組設計一組就動(dòng)物習性進(jìn)行的談話(huà)，用準確的語(yǔ)調展示。
五、Summary
引導學(xué)生整理本模塊內容，介紹所學(xué)內容。
板書(shū)設計：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿 5
一、 教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是上海版牛津英語(yǔ)Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的運用，學(xué)習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節課是在學(xué)生學(xué)習“I like …”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時(shí)的難度是句型的運用，以及對飲料的簡(jiǎn)單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
二、 教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學(xué)生實(shí)際，結合信息技術(shù)，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學(xué)會(huì )用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來(lái)詢(xún)問(wèn)他人所喜愛(ài)的飲料。
( 2 )會(huì )用“I like ….”句型回答他人的詢(xún)問(wèn)。
( 3 )能簡(jiǎn)單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )感謝幫助自己的人。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。
四、 教學(xué)準備
教師準備單詞卡片、圖片、實(shí)物、媒體。
五、 教學(xué)過(guò)程
整堂課我利用現代教學(xué)媒體，充分向學(xué)生展示適當的語(yǔ)境，準確呈現語(yǔ)言信息，并且利用多媒體創(chuàng )設的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習，學(xué)習自由發(fā)揮運用英語(yǔ)的能力。通過(guò)信息技術(shù)的運用，更好地實(shí)現教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過(guò)程，達成教學(xué)目標。
(一) 通過(guò)多媒體技術(shù)呈現教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣Well begun, half done. 精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)， 不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知識的情景。
因此，通過(guò)多媒體技術(shù)，將圖片，動(dòng)畫(huà)，聲音呈現給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
(二) 通過(guò)多媒體教學(xué)展現語(yǔ)言情景，突破知識的重難點(diǎn)，鞏固語(yǔ)言練習。
多媒體在突破本課的重點(diǎn)句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的.作用。在讓學(xué)生假設自己渴了與同學(xué)對話(huà)說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的飲料時(shí)，通過(guò)展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結構特點(diǎn)和圖畫(huà)提示中很輕松地說(shuō)出句子內容，而且可以通過(guò)反復的替換任務(wù)，在這個(gè)固定的句式結構中強化練習多個(gè)詞匯。結合語(yǔ)境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過(guò)多媒體技術(shù)，培養交流合作能力，提高學(xué)習信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng )設“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有一點(diǎn)給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話(huà)時(shí)，通過(guò)媒體的展示，讓學(xué)生聽(tīng)，觀(guān)察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng )設了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習的信心。
(四)通過(guò)多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習效率。
在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)大轉盤(pán)，學(xué)生問(wèn)“What drink do you like?”讓轉盤(pán)轉起來(lái)“Go，go, go!”讓轉盤(pán)停下來(lái)“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂(lè )于在這個(gè)游戲中學(xué)習，課堂更加活躍起來(lái)，在游戲中學(xué)習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時(shí)又大大提高了學(xué)習效率。
六、 教學(xué)總結
當英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)相結合起來(lái)，常常能使教學(xué)內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過(guò)多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力。我相信通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強化聽(tīng)說(shuō)技能。
2. 學(xué)習并掌握新的交際用語(yǔ): The apple is a circle. This is a red square.等等。
3. 通過(guò)說(shuō)唱活動(dòng)培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過(guò)各種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)培養學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言能力及創(chuàng )造能力。
教學(xué)要求：
1. 要求學(xué)生能夠正確聽(tīng)說(shuō)四種形狀的名稱(chēng)詞。
2. 要求學(xué)生能就四種形狀進(jìn)行說(shuō)唱練習，表達一定的語(yǔ)言?xún)热荨?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 四種形狀名稱(chēng)詞的正確朗讀和辨認。
2. 就四種形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
四種形狀名稱(chēng)詞的正確朗讀和辨認。
教具準備：
1. 自制教學(xué)掛圖。
2. 錄音機及磁帶。
3. 實(shí)物投影儀。
4. 計算機及自制教學(xué)課件。
5. 復印好的課堂活動(dòng)紙及實(shí)物教具。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：聽(tīng)聽(tīng)做做
TPR 活動(dòng)：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....
備課思路：作為課堂的準備活動(dòng)，TPR 有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準備。同時(shí)在活動(dòng)中滲透本節課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動(dòng)做好語(yǔ)言準備。
活動(dòng)二：師生談話(huà)
教師使用孩子們學(xué)過(guò)的語(yǔ)言與學(xué)生交流，如：Hello. Whats your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說(shuō) Here we go，一邊將四名學(xué)生請到前邊來(lái)作為活動(dòng)三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。
備課思路：Free Talk 是語(yǔ)言最真實(shí)的應用，它能幫助孩子們在交談中學(xué)會(huì )與他人交流。運用學(xué)習過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行交流會(huì )使孩子們感受到語(yǔ)言的流暢和自然。在這一活動(dòng)中，除了自然交談的語(yǔ)言活動(dòng)外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現的新的語(yǔ)言?xún)热荩篐ere we go. 配合著(zhù)這句話(huà)，教師自然的將兩個(gè)男孩和兩個(gè)女孩請到前面。以應用的形式把新的語(yǔ)言項目呈現給孩子們，會(huì )讓他們在使用中初步感知到這些新的內容。
活動(dòng)三：唱英語(yǔ)歌
活動(dòng)四：聽(tīng)故事
利用計算機課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過(guò)程中，借助手勢學(xué)習三種形狀的說(shuō)法：circle， rectangle， square。
備課思路：故事永遠是孩子們的最?lèi)?ài)。本活動(dòng)依據一年級孩子的年齡特點(diǎn)和認知水平，通過(guò)三只熊的故事將本節課的教學(xué)重點(diǎn)，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現形狀的詞匯，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然完成了對三種形狀的感知，學(xué)習和應用。故事講完了，孩子們也學(xué)會(huì )了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節有機結合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話(huà)故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語(yǔ)言，自然的接受新的語(yǔ)言，自然的.理解新的語(yǔ)言。
活動(dòng)五：通過(guò)折疊，引出并學(xué)習單詞 triangle
教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問(wèn)學(xué)生：Whats this? 待學(xué)生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著(zhù)問(wèn)：Whats this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問(wèn)：Whats this now? 以幫助學(xué)生學(xué)習三角形的說(shuō)法：triangle。教師將四幅圖片按出現在將要學(xué)習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。
備課思路：教師通過(guò)折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師的演示得到一個(gè)信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現也為接下來(lái)說(shuō)歌謠的活動(dòng)做好準備，為孩子們的理解和記憶提供視覺(jué)依據。
活動(dòng)六：說(shuō)說(shuō)唱唱
學(xué)唱歌謠：第一遍要求學(xué)生聽(tīng)，教師可指圖片幫助學(xué)生理解。第二遍要求學(xué)生跟唱。在唱的過(guò)程中教師帶領(lǐng)學(xué)生依據歌謠的內容配上相應的動(dòng)作。
Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.
Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.
活動(dòng)七：游戲時(shí)間
“轉瓶子”（blackboard spins the bottle）。教師請四名學(xué)生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學(xué)。教師偷偷向其他同學(xué)出示一件物品，如：長(cháng)方形的小字典。大家說(shuō)出它的形狀名稱(chēng)詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學(xué)生聽(tīng)到后要像瓶子一樣轉動(dòng)一圈。教師再向學(xué)生出示其他物品，游戲繼續進(jìn)行。
備課思路：這一活動(dòng)的安排是以孩子們喜愛(ài)的游戲的方式對新知識進(jìn)行復習和鞏固�；顒�(dòng)的設計容觀(guān)察能力、語(yǔ)言能力及聽(tīng)辨能力的訓練于一體。同時(shí)，還巧妙地向學(xué)生暗示：形狀就在我們身邊。
活動(dòng)八：找一找
要求學(xué)生找出教室內存在的相應形狀的物品�；顒�(dòng)語(yǔ)言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.
備課思路：生活是語(yǔ)言學(xué)習的重要來(lái)源。語(yǔ)言離不開(kāi)生活。引導學(xué)生觀(guān)察生活是學(xué)生能力培養的一項重要內容。本活動(dòng)幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀(guān)察熟悉的生活，發(fā)現生活中新的內容，同時(shí)將語(yǔ)言融入生活。此活動(dòng)有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
活動(dòng)九：小組合作
教師先請三名學(xué)生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個(gè)圓，再?lài)粋�(gè)正方形，然后讓學(xué)生四人一組根據教師指令，開(kāi)動(dòng)腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學(xué)生注意力轉移，只做不說(shuō)，教師應要求組好形狀的組大聲說(shuō)出形狀的名稱(chēng)，作為完成的信號。
備課思路：合作學(xué)習是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項活動(dòng)要求學(xué)生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個(gè)孩子的努力缺一不可。合作學(xué)習既可培養學(xué)生的協(xié)作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會(huì )，使孩子們從小學(xué)會(huì )與人交流的生活技能。
活動(dòng)十：思維活動(dòng)
要求學(xué)生使用圓形活動(dòng)紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...
備課思路：這一活動(dòng)將幾何知識融入語(yǔ)言活動(dòng)。孩子們通過(guò)親手嘗試來(lái)認識各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動(dòng)中培養孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力的發(fā)展。
活動(dòng)十一：猜一猜
要求學(xué)生迅速取出矩形活動(dòng)紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學(xué)生互相猜各自活動(dòng)紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。
活動(dòng)十二：連一連，說(shuō)一說(shuō)
要求學(xué)生將活動(dòng)紙上的虛線(xiàn)用彩筆連成各種顏色的形狀。
語(yǔ)言交流：This is a red circle...
備課思路：由于每個(gè)學(xué)生拿到的活動(dòng)紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學(xué)生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語(yǔ)言交流的前提和動(dòng)力。此外，本項活動(dòng)將語(yǔ)言要求提高到句子輸出的高度，從而使語(yǔ)言學(xué)習上了一個(gè)新的臺階。
活動(dòng)十三：聽(tīng)一聽(tīng)，做一做
T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續開(kāi)展 TPR 活動(dòng)。
活動(dòng)十四：創(chuàng )作活動(dòng)
以活動(dòng)十二中各自的彩色的形狀為基礎，畫(huà)出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學(xué)生交流作品時(shí)，教師使用實(shí)物投影將學(xué)生的作品展示給全班。
語(yǔ)言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.
備課思路：本活動(dòng)將有關(guān)形狀的語(yǔ)言提高到一段話(huà)的高度,這是在活動(dòng)十二基礎上的升華。此外，本活動(dòng)要求學(xué)生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出與眾不同的作品。該活動(dòng)有助于學(xué)生智力水平的發(fā)展和提高。
活動(dòng)十五：制作班級形狀書(shū)
將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書(shū)籍。
活動(dòng)十六：小結
今天我們學(xué)習了四種形狀的說(shuō)法，讓我們一起說(shuō)一遍歌謠。
活動(dòng)十七：作業(yè)
聽(tīng)本課錄音并跟讀兩遍。
小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標：
復習前面5、6、7單元所學(xué)內容，檢驗學(xué)生是否掌握和運用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
目標語(yǔ)言和詞匯。
三、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warming-up
1、Greeting: Good morning! boys and girls. Whats the weather like today? Whats the date today?
2、Let s chant: “Hot! Hot! So hot!”
Step 2 Review
T: How many seasons are there in a year? （復習第五單元的單詞）
Ss:There are four seasons.
T:What are they?
Ss:Spring,summer,fall and winter.
T:Whats your favourite season?
Ss:Summer.
T: Why?
Ss:Because I can swim in summer.
利用卡片，復習第五單元的單詞和句型。
T：How many months are there in a year?
Ss:There are twelve.
T:What are they?
Ss:They are January,February,March,April…and December.
T：Whats the date today?
Ss:Its November 20th.
T:Whens your birthday?
Sz:My birthdays November20th.
(呈現第六、七單元的`單詞卡片復習第六、七單元的單詞和句型)
Step 3 Practice
1、聽(tīng)錄音做練習一；
2、聽(tīng)錄音做練習二；
3、做課本上的第三題：閱讀短文回答問(wèn)題。
Step 4 Homework
回家自己讀課文和單詞，并完成練習四。
四、課后反思：
練習有一定的難度，讓學(xué)生弄懂才完成。
小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿 8
一、 教學(xué)目標：
1. 知識目標：能夠認讀書(shū)寫(xiě)單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過(guò)事物的比較發(fā)表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線(xiàn)部分發(fā)音相同的為一個(gè)顏色。提前卷好了，用一根細線(xiàn)系住。
2、 課件
3、 課堂活動(dòng)用書(shū)第三題。
三、 教學(xué)步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽(tīng)音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動(dòng)畫(huà)配音讀課文，引導學(xué)生加上適當的表情和動(dòng)作，最后每段找不同的同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2. 和學(xué)生說(shuō)今天的比賽很特別，回答問(wèn)題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導入
同學(xué)們比賽，老師引導學(xué)生快速讀一遍課文，看誰(shuí)讀的.又快又好，學(xué)生在讀的時(shí)候，老師觀(guān)察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請學(xué)生到臺前，表?yè)P說(shuō)：I think he is quick .
再找另一個(gè)讀得更快的學(xué)生請他到臺前，說(shuō)：But she is quicker .
老師馬上問(wèn)問(wèn)題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學(xué)生回答，這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller.
看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
再找兩個(gè)長(cháng)得一樣高的學(xué)生問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不出來(lái)，老師引導說(shuō)：He is the same as she.看板書(shū)，老師領(lǐng)讀并檢查小火車(chē)，這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線(xiàn)A，老師問(wèn)：What is it ?
學(xué)生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問(wèn)：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer.
老師問(wèn)：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.
老師試著(zhù)問(wèn)：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?
引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個(gè)圈A，老師問(wèn)：What is it ?
學(xué)生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個(gè)圈B，老師問(wèn)：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger.
老師問(wèn)：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著(zhù)問(wèn)：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分，并且表?yè)P。
3.學(xué)生做的很好及時(shí)表?yè)P，并出示課件問(wèn)What can you see ?
根據學(xué)生反映，如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)vase , 則大力表?yè)P并引導Can you see a vase ?
簡(jiǎn)單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)head , 則大力表?yè)P并引導Can you see two heads ?
簡(jiǎn)單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看. 學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學(xué)生是否明白兩個(gè)事物作比較，做活動(dòng)用書(shū)第三題。
Step six : review .復習今天的重點(diǎn)知識，看板書(shū)齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請到臺前，打開(kāi)他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個(gè)同學(xué)站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導著(zhù)總結出來(lái)，板書(shū)領(lǐng)讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動(dòng)作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動(dòng)用書(shū)第一題，和第五題。
五、板書(shū)設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標
讓學(xué)生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。 this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：this和that的發(fā)音以及在樓層的`表達中序數詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、播放本單元Let’s do A的錄音帶，學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作。
2、教師出示canteen等生詞的圖片，請學(xué)生說(shuō)出該單詞。
3、教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學(xué)生聽(tīng)，然后鼓勵學(xué)生跟唱。
(二)呈現新課 (Presentation)
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話(huà)題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P。順著(zhù)這一話(huà)題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice、 Today some friends from America are coming to see our school、 Chen Jie is showing them around school、 Let’s watch、 由此導入新課。
2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話(huà)內容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3、進(jìn)行模仿或跟讀練習，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office、 也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學(xué)生仔細觀(guān)察掛圖，正確理解和運用短語(yǔ)on the first floor 和on the second floor。
4、分角色朗讀與表演
教師先與一些學(xué)習程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。
(三)趣味操練 (Practice)
看圖操練：
Where’s the library?
It’s on the second floor、
Is it next to Classroom 3?
Yes, it is、
一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或學(xué)校場(chǎng)館，用句型“That is a …”作答。
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
1、做本單元A Let’s talk 部分的活動(dòng)手冊配套練習。
2、 聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
3、 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。
小學(xué)英語(yǔ)面試說(shuō)課稿 10
[教學(xué)目標]
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How did you go there? I went by train.
2. 能夠完成Lets find out中的調查活動(dòng)。
3. 能夠完成Lets try部分的錄音，完成聽(tīng)音，圈圖的練習。
4. 了解Story time中的故事。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1. 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì )掌握句型：How did you go there? I went by train.
2. 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運用并能書(shū)寫(xiě)所學(xué)對話(huà)。
[教學(xué)準備]
錄音機和錄音帶；本單元的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片和教學(xué)掛圖；若干紙片；各種交通工具的`單詞卡片和城市名稱(chēng)的卡片；調查表。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬￤arm-up
1. 教師放歌謠的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。
2. 教師出示B Lets部分的短語(yǔ)卡片，提問(wèn)學(xué)生：What did you do on your holiday? 學(xué)生看圖回答問(wèn)題；然后根據實(shí)際情況回答，操練該句型。
3. 教師放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音說(shuō)唱歌謠。
�。ǘ㏄review
1. 教師將全班分成A、B兩組，先由A組學(xué)生提問(wèn)，B組學(xué)生回答。A組的學(xué)生可以提與本課的中心話(huà)題有關(guān)的問(wèn)題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問(wèn)題，如：Where did you go last year? 如果B組學(xué)生回答正確則可以加一分，然后由B組學(xué)生提問(wèn)，A組回答。得分高的小組為勝者。
2. 學(xué)生展示自己的賀卡。
�。ㄈ㏄resentation and Practice
教師引導學(xué)生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話(huà)。
Lets try
學(xué)生聽(tīng)錄音，完成練習。
Lets talk
1. 教師問(wèn)：Whats the weather like in Harbin in the winter? 學(xué)生回答：Its cold and snowy. 教師繼續問(wèn)：How can you go to Harbin? 引導學(xué)生回答：I can go there by plane or by train. 教師說(shuō)：Thats right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Lets listen.
2. 教師放本部分的錄音，引導學(xué)生回答：She went there by train. 教師板書(shū)：How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。
3. 請一名學(xué)生說(shuō)一個(gè)曾去過(guò)的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學(xué)生一起提問(wèn)：How did you go to ...? 幫助該學(xué)生回答：I went by ... 教師再提問(wèn)其他學(xué)生，依照這種方式帶領(lǐng)學(xué)生用主句型進(jìn)行問(wèn)答。
4. 教師任意抽一張城市名稱(chēng)的卡片，問(wèn)：Where did you go on your holiday? 全體學(xué)生根據卡片內容一起回答：I went to ... 教師繼續問(wèn)：How did you go there? 學(xué)生繼續問(wèn)答：I went by ... 教師再換其他卡片，繼續練習。
5. 學(xué)生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學(xué)生盡可能地豐富對話(huà)內容。
6. 教師將全班學(xué)生分成四組，各組分別寫(xiě)地點(diǎn)、時(shí)間、交通工具、動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去時(shí)形式。寫(xiě)好后，請一名學(xué)生分別從四個(gè)組的紙條里抽取一張，用動(dòng)作表演紙條上的內容，其他學(xué)生根據其表演猜測四張紙條上的內容。表演的學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊問(wèn)：Where did you go on your holiday? 其他學(xué)生猜：I went to ... 如果有人回答正確，表演的學(xué)生就依次提問(wèn)：How did you go there? What did you do there? 其他學(xué)生繼續猜。
Lets find out
教師請一名學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)去過(guò)的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫(xiě)表格。學(xué)生兩人一組進(jìn)行調查。如果時(shí)間允許，教師可請幾名學(xué)生匯報調查表格。
Story time
教師向學(xué)生展示Story time部分的掛圖，指著(zhù)圖中的人物問(wèn)：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音。教師再放一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。
�。ㄋ模〤onsolidation and Extension
1. 完成活動(dòng)手冊的相關(guān)內容。
2. 完成Lets find out部分的調查任務(wù)。
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