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小學(xué)教案《認識整時(shí)》說(shuō)課稿
《認識整時(shí)》說(shuō)課稿
一．教材及學(xué)生情況分析：
《認識整時(shí)》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)一年級上冊第七單元第84—87的內容。這是學(xué)生在認識20以?xún)葦�，并結合學(xué)生日常生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”及24時(shí)計時(shí)法的教學(xué)奠定基礎。
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識，而且幾乎每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
根據教材的結構和內容分析，結合一年級學(xué)生的認知結構及心理特征，我確定本節課的教學(xué)目標為：:
1、初步認識鐘面，正確區分時(shí)針、分針。學(xué)會(huì )認讀整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、交流、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神和合作學(xué)習的意識。
3、初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生從小養成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
我在研究課標和吃透教材的基礎上確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識鐘面，正確區分時(shí)針、分針；會(huì )認讀整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )認讀整時(shí)，會(huì )撥整時(shí)。
二、教法和學(xué)法設計：
一年級小朋友年齡小、好動(dòng)、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的，讓學(xué)生在情境中快樂(lè )學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流，發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，充分尊重了學(xué)生的認知規律。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用觀(guān)察發(fā)現、自主探究、合作交流、動(dòng)手操作，讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)與安排
本課我共設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣 （二）自主參與，探究新知
�。ㄈ┞蓜�(dòng)放松，課間小憩 （四）實(shí)踐應用，鞏固提高
�。ㄎ澹┛偨Y全課，拓展延伸
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
在這個(gè)環(huán)節中，首先讓同學(xué)們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生強烈的興奮感、親切感。
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
這個(gè)環(huán)節我分了兩大板塊來(lái)教學(xué)：
1、認識鐘面
對于鐘面學(xué)生已有較豐富的感性經(jīng)驗，因此這一內容我設計了三個(gè)步驟的學(xué)習活動(dòng)：
第一步驟是觀(guān)察比較，初步認識鐘面
讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗初步認識鐘面。充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習。
第二步驟是合作交流，進(jìn)一步認識鐘面
創(chuàng )設“怎樣區分時(shí)針和分針？”“鐘面上的數字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉動(dòng)的？”三個(gè)問(wèn)題情境，在問(wèn)題引導下組織學(xué)生開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習，在合作交流中相互借鑒、相互補充，進(jìn)一步認識鐘面。
第三步驟是梳理總結，深化認識
充分利用多媒體，通過(guò)形象生動(dòng)的演示進(jìn)一步加深學(xué)生對鐘面的認識。
�。ㄔO計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主觀(guān)察、合作交流的學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自己的學(xué)習體驗認識鐘面，充分體現了學(xué)生為主體、教師為主導的原則。）
2、認識整時(shí)
認讀整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，會(huì )認、會(huì )撥整時(shí)又是本節課的難點(diǎn)，為了突破重、難點(diǎn)我設計了四個(gè)步驟的學(xué)習活動(dòng)：
�。�1）初步感知整時(shí)
創(chuàng )設“樂(lè )樂(lè )起床”的生活情景，在“樂(lè )樂(lè )是什么時(shí)間起床的”的問(wèn)題情境中讓學(xué)生觀(guān)察思考，試認整時(shí)。
�。�2）交流認讀整時(shí)的方法，并學(xué)習整時(shí)的兩種表示方法
從“樂(lè )樂(lè )起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認讀7時(shí)的方法，并介紹漢字“幾時(shí)”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創(chuàng )設“你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣表示時(shí)間的方法”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中學(xué)習電子鐘的表示方法。
�。�3）比較發(fā)現，總結提升
創(chuàng )設樂(lè )樂(lè )7時(shí)起床后，8時(shí)去學(xué)英語(yǔ)，3時(shí)學(xué)二胡，6時(shí)才回到家的故事情境，練習認讀整時(shí)及整時(shí)的兩種表示方法，并引導學(xué)生比較3個(gè)鐘面，在比較中發(fā)現共同點(diǎn)，總結出認讀整時(shí)的方法。
�。�4）撥時(shí)練習，鞏固提高
設計“老師撥學(xué)生認—老師說(shuō)學(xué)生撥—同桌你來(lái)說(shuō)我來(lái)?yè)堋钡膭?dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
�。ㄔO計意圖: 利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景喚起他們已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識的欲望，并引導學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習活動(dòng)中主動(dòng)獲取認讀整時(shí)、撥整時(shí)的方法，同時(shí)獲得積極的情感體驗。）
�。ㄈ┞蓜�(dòng)欣賞，課間小憩
播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律中感受時(shí)間的飛快。這一環(huán)節是根據低年級兒童的身心需要設置的，為下一環(huán)節的學(xué)習起到調節作用。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應用，鞏固提高
1、教材第86頁(yè)第1題：連一連。進(jìn)一步鞏固鐘面與兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
2、小明的一天。創(chuàng )設 “小明的一天”的生活情境，通過(guò)小組學(xué)習，說(shuō)說(shuō)“小明什么時(shí)間在干什么”，評一評“小明的時(shí)間安排的合理嗎？”幫助學(xué)生建立初步的時(shí)間觀(guān)念，適時(shí)滲透珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。并根據“9時(shí)小明在學(xué)習”“9時(shí)小明睡覺(jué)了”同樣是9時(shí)，為什么做的事情卻不同？提出質(zhì)疑、誘發(fā)思考，在討論交流中滲透時(shí)針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時(shí)間概念。
3、教材第86頁(yè)第3題：過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在是幾時(shí)，再用彩筆畫(huà)出1小時(shí)后時(shí)針的位置。
4、根據時(shí)刻畫(huà)時(shí)針、分針。（1）12時(shí)。(2)自己喜歡的一個(gè)整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么。
�。ㄔO計意圖：練習是掌握知識、形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我設計了形式多樣、由易到難的練習，力求讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生感受到“數學(xué)源于生活，用于生活”的思想。）
�。ㄎ澹⿻痴勈斋@，拓展延伸
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這節課你學(xué)會(huì )了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？”讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，并試著(zhù)做出自我評價(jià)。
2、布置作業(yè)
�。�1）為自己設計一款漂亮的手表；（2）在爸爸媽媽的幫助下，為自己設計一份合理的周末時(shí)間安排表。
�。ㄔO計意圖：富有挑戰性的作業(yè)設計目的在于喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識和“用數學(xué)”的意識，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)。）
四、說(shuō)板書(shū)設計 ： 認識整時(shí)
整時(shí) 分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)
8:00 3:00 6:00
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