小學(xué)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿
今天我們聽(tīng)了王老師執教的《木蘭詩(shī)》�！赌咎m詩(shī)》是我國南北朝時(shí)期北朝的詩(shī)歌名篇，也是一篇經(jīng)得起歷史檢驗的民歌典范之作。在這節課上王老師表現出來(lái)的綜合素質(zhì)及駕馭課堂的能力讓我十分敬佩。
一、教學(xué)素養好，基本功扎實(shí)。王老師教學(xué)基本功非常扎實(shí)，教態(tài)親切，語(yǔ)言準確有抑揚頓挫，對教學(xué)內容非常熟悉，能熟練操作多媒體。教學(xué)氛圍民主和諧，相信在平時(shí)教學(xué)中，能給學(xué)生良好的期望與信心，師生關(guān)系融洽，這對語(yǔ)文學(xué)習也極為重要。
二、 立足教材，創(chuàng )設借助多媒體的課堂教學(xué)模式。王老師通過(guò)認真鉆研教材，在理解教材的基礎上，制定了切合實(shí)際的知識目標和能力目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準確。教學(xué)詩(shī)歌，借助媒體，能多方調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設學(xué)習氣氛，增強教學(xué)效果。這樣創(chuàng )設出一種借助多媒體的課堂教學(xué)模式，這一種構思和設想已難能可貴。
三、 課堂容量大，問(wèn)題的設計有一定的層次性和獨創(chuàng )性。本節課，課堂容量很大，從詩(shī)歌的導入到作品的介紹，從預習檢查到朗讀指導，從內容概括到人物形象分析，課堂節奏比較快，教師能及時(shí)調整控制教學(xué)進(jìn)度，能出色完成教學(xué)任務(wù)。就課堂內容的完整性而言，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)能做到這一點(diǎn)也不太容易了。
四、 重視學(xué)生活動(dòng)，盡力發(fā)揮主體作用。學(xué)生語(yǔ)文能力的提高并非教師或學(xué)生的一日之功，貴在于學(xué)習習慣的養成，教師所能做的`大概就是為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機會(huì )而已。課前預習以及搶答等環(huán)節的設置，有利于學(xué)生自學(xué)能力和口頭能力的培養。
五、重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。對木蘭形象的分析和片段練習“現實(shí)生活中我們如何體現自己對家人，對國家的愛(ài)” ，使學(xué)生在對木蘭這個(gè)中華民族女英雄崇拜敬仰的基礎上，升華出對國家隊民族的無(wú)比熱愛(ài)。讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。從而完成了既定的目標。
還有幾點(diǎn)值得探討的問(wèn)題：
一、在導入的過(guò)程中如果能夠截取《花木蘭》動(dòng)畫(huà)片的片段，這樣更能激發(fā)學(xué)生求知欲，并且代入感更強，效果會(huì )更好。
二、 在對中華民族女英雄的展示的過(guò)程中，如能做一下簡(jiǎn)單的介紹，定能會(huì )更激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。
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