小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿精選優(yōu)秀范文
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀1
一、 教材分析
今天我說(shuō)課的內容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標準三年級起始第一冊module 6 school， unit
2 what’s this？ 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對學(xué)習英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢(xún)問(wèn)并識別物體的句型：what’s this？ 和what’s that？ 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節課的自主探究打下了基礎。
三、 教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識目標
�。�1） 讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀pen，pencil，book，bag等單詞。
�。�2） 通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握句型 what’s this？ 和what’s that？
2、學(xué)習技能目標：
�。�1） 能聽(tīng)懂let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作，如point to the …
�。�2） 根據圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標
�。�1） 通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生注意觀(guān)察、樂(lè )于模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
�。�2） 讓學(xué)生在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3） 通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
�。�4）充分利用教材所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與與創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習新單詞 pen，pencil，book，bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：what’s this？ 和what’s that？ 并能用 it’s a…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實(shí)物pen，pencil，book，bag；魔法包；獎品（貼畫(huà)）。 學(xué)具準備：?jiǎn)紊锲返膱D片（學(xué)生課前畫(huà)好）
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬� 小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成四個(gè)大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ� 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng )設各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
�。ㄈ� 課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
課上恰當使用激勵性評語(yǔ)和獎勵個(gè)人貼畫(huà)、小組獎紅旗（畫(huà)在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）熱身復習，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。
1、歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應的動(dòng)作，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復習句型what’s this？ 和what’s that？作好鋪墊。
2、復習舊知，培養自信
教師出示tom的圖片，談話(huà)向孩子們引出本節課的新朋友：“it’s tom�！� ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認識，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著(zhù)tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學(xué)生提問(wèn)：what’s this？ 或what’s that？讓學(xué)生作出相應的回答。適時(shí)還可用what colour is it？進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂(lè )于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
（二）會(huì )話(huà)導入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，這個(gè)環(huán)節我是這樣設計的：
1、教師拿著(zhù)tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學(xué)生提問(wèn)。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen，pencil和book，bag的圖片，分別使用what’s this？ 和
what’s that？向學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導用“it’s a…”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實(shí)物pen，pencil，book，bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿(mǎn)了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵，調動(dòng)學(xué)習的興趣和積極性。
（三）呈現新知，合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。
1、游戲——say and point
請四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著(zhù)實(shí)物pen，pencil，book，bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：point to the…其余學(xué)生做出相應的動(dòng)作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導學(xué)。指派一生扮演tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用what’s this？ 和what’s that？進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其余學(xué)生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演tom練習。這個(gè)環(huán)節主要是操練學(xué)生能正確使用what’s this？ 和what’s that？來(lái)提問(wèn)。對能正確使用this和 that來(lái)詢(xún)問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P和獎勵。
3、小組活動(dòng)：ask and answer
以學(xué)習小組（四人）為單位，擺出pen，pencil，book，bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用what’s this？ 和what’s that？進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務(wù)。教師巡視指導。
4、學(xué)習課文 what’s this？
�。�1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)，結合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。
�。�2）再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。
�。�3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個(gè)人貼畫(huà)、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè )。
（四）鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務(wù)（1）：賽一賽——將sb24頁(yè)的activity 3設計為一個(gè)搶答賽。
教師出示單色物品，用what’s this？詢(xún)問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節，教師要注意引導學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個(gè)練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說(shuō)：呀，你真了不起！能說(shuō)那么長(cháng)的英語(yǔ)句子了！太棒了！
2、完成運用任務(wù)2：將sb 25頁(yè)的activity 5設計為小組活動(dòng)——show and ask
學(xué)生展示出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內互相用what’s this？ 和what’s that？來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作；在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。 此任務(wù)的設計，重視了對學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
（五） 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，（包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發(fā)下節課的學(xué)習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當當小老師。
將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報。
此環(huán)節將課堂延伸至課外，培養了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的欲望，真切體驗學(xué)習英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達到學(xué)以至用的目的。
八、設計說(shuō)明
本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀2
尊敬的各位評委老師
大家上午好：
我是英語(yǔ)組（）號，我今天說(shuō)課的題目是——（板書(shū)：課題）如：Unit 1 I like football。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序（板書(shū)黑板）。（可適當加手勢、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。結合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓練，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
我從下面先說(shuō)一下第一方面：
一、說(shuō)教材
1。教材的地位及作用
《 》是科普版小學(xué)四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對幾種體育運動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習句型 I like ？I dont like ？，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習奠定了基礎。
2。教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習掌握單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，學(xué)習運用句型 I like ？I dont like ？。
能力目標：培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
德育目標：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運動(dòng)，勤于體育鍛煉。
確立教學(xué)目標的依據：根據《英語(yǔ)新課程標準》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
3。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，運用句型 I like ？I dont like ？。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用句型 I like ？I dont like ？。
確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據：根據《英語(yǔ)新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4。教材處理
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的'實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識；最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
二、說(shuō)教法
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用全身發(fā)應法、情景假設法、直觀(guān)演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當運用全身發(fā)應法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學(xué)生的“口味”。在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班
參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。
三、說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，培養學(xué)生對英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人。
四、說(shuō)程序（很重要）
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：熱身運動(dòng)
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有節奏地吟誦，加上相應的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節：師生問(wèn)候
師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？
S：Im fine ，Im fine ，and hello to you。
第三環(huán)節：?jiǎn)l(fā)誘導，教學(xué)新知
1。新課導入
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，我特地穿上運動(dòng)裝，引出運動(dòng)主題；接著(zhù)課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運動(dòng)，加強體育鍛煉。
2。教授新知
首先 詞匯教學(xué)
我運用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀(guān)法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應的動(dòng)作或表情，采用全身反應法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口 、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè )于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
其次 句型教學(xué)
我根據本課單詞的特點(diǎn)和所準備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設法：我們正在上體育課，有四種運動(dòng)football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ？I dont like ？句型說(shuō)出，可以出示相應的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football， like football，I like football。
3。鞏固新知
根據小學(xué)生認知的規律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：
football，football，I like football；
basketbal， basketbal， I like basketbal；
table tennis， table tennis， I dont like table tennis；
morning exercise，morning exercise，go，go，go！
吟誦時(shí)，采用全身反應法，即調動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。
4。小結
提出問(wèn)題：這節課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分 體現了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協(xié)作精神。
第四環(huán)節：板書(shū)設計（寫(xiě)到黑板上）
我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。
football
I like
I dont like basketball table tennis morning exercise
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀3
1．避免過(guò)于緊張。
2．避免語(yǔ)速過(guò)快，造成評委沒(méi)辦法完全聽(tīng)懂說(shuō)課者的說(shuō)課內容。
3．避免語(yǔ)速過(guò)慢，造成說(shuō)課時(shí)間不夠。
4．避免音量過(guò)小，造成評委沒(méi)辦法聽(tīng)清楚說(shuō)課者的說(shuō)課內容。
5．避免動(dòng)作過(guò)于隨意，或做一些小動(dòng)作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過(guò)多出現口語(yǔ)化語(yǔ)言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語(yǔ)言的`反復重復，如“比如說(shuō)”、“然后”。
8．避免向評委提問(wèn)：“你們認為呢？”他們不可能在此時(shí)給予回答。
9．避免板書(shū)。既是說(shuō)課，重在說(shuō)，不在寫(xiě)。只要說(shuō)出板書(shū)設計則可。
10．避免說(shuō)課稿寫(xiě)得過(guò)于繁雜，造成說(shuō)課時(shí)間不夠，突出說(shuō)課重點(diǎn)足以。
11．避免講述說(shuō)課教材中沒(méi)有出現的新知識，造成偏離說(shuō)課主題。
12．避免過(guò)多借助于教具，可適當用些簡(jiǎn)單的道具，或不用。
13．避免過(guò)多看說(shuō)課稿，或拿著(zhù)英語(yǔ)書(shū)說(shuō)課。
14．應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑。
15．應做到普通話(huà)標準，語(yǔ)音清晰，自然。
16．應在撰稿前認真研究、分析說(shuō)課教材。
17．應充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的完整。
18．應注意所撰寫(xiě)的說(shuō)課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應注意在說(shuō)課過(guò)程中與評委眼神的交流。
20．應引用一些現實(shí)可用的教學(xué)理念在說(shuō)課稿中。
21．應能全英文表達更佳，但要避免看稿念。
22．應對說(shuō)課稿內容心中有數�？勺鲆环菡f(shuō)課稿大綱，看大，小點(diǎn)標題說(shuō)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀4
教學(xué)內容
本課的內容是小學(xué)新起點(diǎn)英語(yǔ)二年級上冊第三單元Lesson13。通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生能夠在涉及的情景條件下能夠聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)出與公園有關(guān)的單詞和句型。本課的學(xué)習，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
學(xué)生分析
二年級的學(xué)生在此時(shí)對英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)有了初步的認識，模仿能力比一年級強了，口腔肌肉不在那么僵硬了。有了對英語(yǔ)學(xué)習的感覺(jué)和濃厚的興趣。他們渴望上英語(yǔ)課，渴望獲得更多的鍛煉機會(huì )。因此采用聽(tīng)，說(shuō)，讀，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，倡導學(xué)生體驗參與。從而達到培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的目的。
教材分析
(1)Parks這一課內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有趣味性，我在教學(xué)時(shí)就注重學(xué)生學(xué)習興趣培養，以不同的方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
(2)為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，注重培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
(3)注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎。
教材處理
根據教材在本課的教學(xué)，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
設計理念
本著(zhù)以題材為綱，功能、結構、運用任務(wù)為目的，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。教學(xué)中體現學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，唱唱玩玩等方式，讓學(xué)生盡可能多地“習得”英語(yǔ)，幫助學(xué)生從不自覺(jué)，無(wú)意識地“習得”英語(yǔ)逐步到自覺(jué)，有意識地“學(xué)習”英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)在聽(tīng)懂與會(huì )說(shuō)之間，在看懂與會(huì )讀之間，在會(huì )讀與能寫(xiě)之間的語(yǔ)言自我發(fā)展過(guò)程。
教學(xué)目標
結合本課內容，根據《英語(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書(shū)的特點(diǎn)現將本課教學(xué)目標設計如下：
1知識目標：能夠聽(tīng)懂并說(shuō)出與公園有關(guān)的自然景物的單詞及表達某地有什么的句型。
2能力目標：讓學(xué)生能初步運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3情感目標：(1)進(jìn)一步提高對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣。
(2)培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
(3)通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生欣賞美的能力，熱愛(ài)大自然，保護我們的生活環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、詞匯：park hill lake tree bridge flower grass
2、句型：There is … in the park.
教學(xué)難點(diǎn)
1、單詞bridge的正確發(fā)音。
2、對某地有某物的表達：There is … in the park.
教法、學(xué)法
為使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，我在設計課堂活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生盡可能多的時(shí)間開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，練習與運用剛學(xué)到的知識并把學(xué)到的單詞編成瑯瑯上口的小Chant，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。運用多媒體技術(shù)，把動(dòng)感帶進(jìn)課堂，使原來(lái)比較枯燥的知識變得生動(dòng)，集視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，語(yǔ)音，情景于一身，使原來(lái)比較枯燥的知識變得生動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的`新情境中去學(xué)習鞏固本課知識，從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)流程
教學(xué)目標的確立，教學(xué)學(xué)法的設計，最終要在教學(xué)程序中體現。因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結合學(xué)生的認知狀況，我打算用以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)完成本課的教學(xué)：
一、問(wèn)候語(yǔ)
Hello boys and girls!
How are you today?
Nice to meet you!
設計意圖：上課伊始通過(guò)師生問(wèn)候既為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，又吸引了學(xué)生的注意力，也給學(xué)生創(chuàng )造了開(kāi)口大聲說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。
二、熱身環(huán)節sing a song 《 》
設計意圖：通過(guò)歌曲調動(dòng)了學(xué)生全面參與到教師組織的活動(dòng)當中，成為學(xué)習的主人，學(xué)生在熱身這一環(huán)節中放松了緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習英語(yǔ)。
三、復習環(huán)節
通過(guò)游戲讓學(xué)生來(lái)復習單詞：tall short thin pretty ugly
設計意圖;通過(guò)教師做動(dòng)作讓學(xué)生來(lái)猜單詞，然后讓學(xué)生來(lái)拼單詞這一游戲來(lái)達到復習單詞的目的，使原本枯燥的復習變得生動(dòng)有趣，并在復習過(guò)程中給予適當的獎勵，調動(dòng)學(xué)習情緒和學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。
四、新授環(huán)節
1、導入: Look(大屏出示圖) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.
設計意圖;通過(guò)出示一些公園的圖片，引出本節課的話(huà)題，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)更加直觀(guān)的學(xué)習。
2、新授：
(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 學(xué)習單詞flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.
設計意圖：通過(guò)課件來(lái)學(xué)習單詞便于學(xué)生掌握所學(xué)內容，通過(guò)個(gè)別讀、齊讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固單詞，并及時(shí)把新學(xué)到的單詞放在句型中操練，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)輕松、自如，從而提高學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
五、鞏固訓練：
1、Let’s chant!
hill hill 小山高又高
tree tree 大樹(shù)綠又綠
lake lake 湖水清又清
flower flower 花兒真美麗
grass grass 草地做游戲
設計意圖：通過(guò)歌謠形式來(lái)幫助學(xué)生復習鞏固本堂課所學(xué)的新單詞，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)非常輕松、愉快的心境實(shí)現了對語(yǔ)言知識的運用。
2.通過(guò)圖片來(lái)練習句型 :
There is … in the park.
( flower tree hill lake bridge grass)
設計意圖：通過(guò)這樣的操練目的是為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自我表現的空間，讓他們能夠學(xué)以致用，有一種學(xué)習英語(yǔ)的成就感和自信心。同時(shí)也是為了深化新知，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
六、作業(yè)
七、結束語(yǔ)
So much for today!
Everyone bye bye!
效果預測
我力求在輕松愉快的氣氛中完成本課教學(xué)，使學(xué)生在課堂上學(xué)習熱情高漲，通過(guò)TPR、游戲、歌謠、等各種活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì )本課所要掌握的知識，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中練，使學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)中的主人。我有信心相信我能很好的完成本次教學(xué)任務(wù)，達到預定的教學(xué)目標和要求。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀5
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、� Whoˊs this ?
�、� This is
2、學(xué)習認讀單詞： Grandfather , Grandmother,
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
1、介紹他人的句型 This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的'場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用：
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?
Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準備，然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用Who′s this? 詢(xún)問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師指著(zhù)祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother.
She′s my grandmother.然后指著(zhù)爺爺的照片。反問(wèn)Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is my……說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s
father 學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s
father.這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準備的全家福玩聽(tīng)音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說(shuō)：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個(gè)chant
Dad
Dad
father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa.
Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì )區分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的小區別，擴充了學(xué)生的知識面。
2）教師給學(xué)生聽(tīng)一段串門(mén)的錄音，然后創(chuàng )編并表演對話(huà)。
Step 5.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽用的數目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀6
一、 說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時(shí)主要學(xué)習sheep lamb goat cow horse hen六個(gè)新詞。
二、 說(shuō)教材
本節課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型"How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課的教學(xué)打下基礎。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標
�。�1） 使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
�。�2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思
2、能力目標：
�。�1） 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作。如Shear a sheep. 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 （2） 能區分農場(chǎng)的動(dòng)物 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感目標
�。�1） 培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3） 培養學(xué)生的合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀
五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1. 培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。
六、 說(shuō)教學(xué)準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統的"授—受"的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高"導"的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節于學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì )話(huà)。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F新知合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引 發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè )創(chuàng )設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的'特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣會(huì )使每一位參于者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情".因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的練習，如："Listen point and repeat. "聽(tīng)音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或于之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
�。ㄋ模┱n堂總結，及時(shí)評價(jià)。
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊，是一個(gè)常規練習，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!我是全保小學(xué)的英語(yǔ)教師，今天我說(shuō)課的課題是人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個(gè)程序說(shuō)課：教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、教學(xué)反思。
一、教材分析
本課時(shí)是《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級上冊第四單元第一課時(shí)的內容，主要學(xué)習“I have a ...”及感嘆語(yǔ)“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學(xué)生能根據實(shí)際情景有感情地表達自己的驚訝之情。
二、教學(xué)目標
1、知識目標:①能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō):Look!I have a...②在創(chuàng )設的情景中，能用I have a...表達自己有某物。③能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目標:①培養學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單抒發(fā)情感的意識，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆語(yǔ)：Wow! Cool! Great! Super!②培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。③培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
三、學(xué)情分析
孩子們的英語(yǔ)學(xué)習還處于起步階段，但是他們對于英語(yǔ)的好奇心還是很濃的，而且，經(jīng)過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習和訓練，孩子們也能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達自己并能在老師的體態(tài)語(yǔ)言幫助下聽(tīng)懂一些常用的課堂用語(yǔ)，而本課時(shí)的內容本來(lái)比較多，為降低難度，我把動(dòng)物單詞的學(xué)習放在第一課時(shí)，因此，本課時(shí)主要是學(xué)習一些感嘆語(yǔ)，應該是比較容易掌握的，較難一點(diǎn)的就是對“zoo”的理解，可以通過(guò)圖片來(lái)解決這個(gè)難題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：句型“ I have a ...”及感嘆語(yǔ)“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、難點(diǎn)：“super”和“great”的發(fā)音。
五、學(xué)習策略：
通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)以及體態(tài)語(yǔ)言等方法，為孩子們創(chuàng )設一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓他們盡量脫離母語(yǔ)的束縛而融入英語(yǔ)語(yǔ)言當中。
六、教學(xué)準備
�、賱�(dòng)物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個(gè)籃子中。②有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。③學(xué)習用品pen, pencil等。④教材錄音帶。
七、教學(xué)過(guò)程:
Step 1 Warming up
�、� Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (環(huán)視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine 時(shí)和學(xué)生擊掌)(設計意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關(guān)系比較和諧.)
Step 2 Revision
�、� Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(學(xué)生表演自編對話(huà))
a)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
b)
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(學(xué)生拍手鼓掌)(設計意圖：全班同學(xué)的鼓勵讓表演的學(xué)生非常高興，也激勵了其他同學(xué)躍躍欲試。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說(shuō)邊拿出自己準備的實(shí)物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(說(shuō)時(shí)把手放在耳邊表示聽(tīng)，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學(xué)生按教師的`口令出示相應的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學(xué)生一起按指令做。)(設計意圖：師生共同活動(dòng)讓學(xué)生感受到老師和他們是朋友關(guān)系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。)
Step 3: Presentation
T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.
T: (拿出裝著(zhù)動(dòng)物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現一個(gè)動(dòng)物圖案和相應的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學(xué)生認讀時(shí)，教師發(fā)出這些感嘆語(yǔ)，并伴隨肢體語(yǔ)言，張大嘴，跳著(zhù)拍手，豎起大拇指。這時(shí)出現動(dòng)物圖畫(huà)面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設計意圖：在學(xué)生練習的情景中引出幾個(gè)感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語(yǔ)言的運用讓學(xué)生輕松理解，會(huì )意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)
Ss:(仔細觀(guān)看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著(zhù)自己)Great!(設計意圖：這樣的鼓勵讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。)
T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音，學(xué)生跟讀。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”OK?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習，教師指導。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再請幾對學(xué)生上臺來(lái)表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(請一名學(xué)生走上講臺。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開(kāi)兩手表示什么都沒(méi)有，再用手勢、表情來(lái)扮演所學(xué)過(guò)的動(dòng)物)Can you?
Ss: Yes! (接著(zhù)請幾個(gè)學(xué)生來(lái)表演，其他的學(xué)生就用學(xué)過(guò)的感嘆語(yǔ)來(lái)夸獎。)(設計意圖：通過(guò)模仿，猜測，表演等活動(dòng)的練習，既讓學(xué)生的自我表現欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習積極性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打個(gè)哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設計意圖：輕快的英文歌曲讓學(xué)生回味無(wú)窮，也為下一次的學(xué)習打下伏筆。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語(yǔ)重復一遍)Class is over.
八、板書(shū)設計
We Love Animals
rabbit(圖片). Cool !
panda(圖片). Super!
I have a monkey(圖片). Great!
zoo (圖片). Wow !
九、教學(xué)反思:
讓學(xué)生樂(lè )學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)對起始年級的基本要求目。因此，本節課的設計意圖是為學(xué)生構建快樂(lè )學(xué)習的課堂，我通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)創(chuàng )設情境，輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn)，并在情境中突破難點(diǎn)。特別是幾個(gè)感嘆語(yǔ)，我在熱身和復習時(shí)就不斷的運用并配以體態(tài)語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的意義。達到學(xué)以致用的目的。我覺(jué)得這節課最成功之處就是體態(tài)語(yǔ)言的合理運用，不僅減少母語(yǔ)的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語(yǔ)語(yǔ)境當中，還可以鍛煉孩子們聽(tīng)和說(shuō)的能力。但是，英語(yǔ)的學(xué)習僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂(lè )于練習將是我們英語(yǔ)老師有待探討的問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀8
課題：《It’s raining》
教學(xué)用具 電腦、錄音機、卡片
教學(xué)用時(shí) 一課時(shí)
設計模式 教師：創(chuàng )設情景――激發(fā)愛(ài)好――組織活動(dòng)――指定目標
學(xué)生：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習慣
教材分析
學(xué)生已學(xué)完了全部字母，一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ)，為學(xué)生提供“字母—單詞”的復習游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識從而引出新課、It’s raining是新標準英語(yǔ)第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開(kāi)的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，怎么問(wèn)答天氣便是本單元所要學(xué)習的交際用語(yǔ)，是教學(xué)大綱要求把握的重要語(yǔ)言功能項目之一。
學(xué)生分析
本節課授課的對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，初學(xué)英語(yǔ)的孩子對語(yǔ)言運用意識不強，設計一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好。同時(shí)學(xué)生的認知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語(yǔ)，具有較強的可塑性。
設計理念
英語(yǔ)課程的教育理念中指出“要面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節課就是根據這些理念進(jìn)行設計的，以培養愛(ài)好為前提，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐當中，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐以及合作探究來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、以游戲的方式檢驗學(xué)生對26個(gè)字母的把握情況，要求能聽(tīng)懂及正確識別。
2、詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及怎么問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
3、爭做小小天氣預告員。
4、學(xué)唱英文歌曲
�。ǘ┠芰δ繕耍罕竟澱n通過(guò)課堂活動(dòng)，完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的技能練習，使學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語(yǔ)言實(shí)踐運用能力。
�。ㄈ┑掠繕耍和ㄟ^(guò)這節課讓學(xué)生懂得要愛(ài)護我們四周的環(huán)境，愛(ài)護樹(shù)木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。
�。ㄋ模┣楦心繕耍涸趯W(xué)習中，我留意使用鼓勵性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，提高自信心。
教學(xué)重點(diǎn) 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及怎么問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn) 對What’s the weather like？的答語(yǔ)，It’s raining、It’s snowing也可說(shuō)成It’s rainy、It’s snowy。
教學(xué)流程
一。談話(huà)引入
1、鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學(xué)會(huì )了哪些英語(yǔ)知識？說(shuō)說(shuō)看，比一比誰(shuí)學(xué)到的多？
2、激趣，字母游戲：創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
大家學(xué)會(huì )的可真不少！今天，我們就應用所學(xué)會(huì )的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？
老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細聽(tīng)，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now， tell me please、What do you find？
生：?jiǎn)卧~flag， go， zoo， bag， pen。
師：OK！ You are very clever。
完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。
師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒(méi)有找到，那就是我們今天學(xué)習的weather。
�。� 游戲能為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，使枯燥、機械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂(lè )。）
二。利用多媒體學(xué)習新單詞
1、練習生詞的讀音
課前讓學(xué)生查找與天氣有關(guān)的單詞，學(xué)生通過(guò)搜索資料提高搜索信息的能力，培養學(xué)生探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習，在聽(tīng)完磁帶后，找學(xué)生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。
�。� 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀(guān)，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。）
2、交際英語(yǔ)
運用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進(jìn)行提問(wèn)。
�。� 英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。）
3、圖片與句子相連接，學(xué)生走到微機前進(jìn)行連接。
三。爭做小小天氣預告員
就各地區的天氣進(jìn)行預告。
�。� 愛(ài)好是最好的老師，而愛(ài)好來(lái)自好奇，來(lái)自體驗，提供實(shí)踐機會(huì )，讓他們參與表演，這既符合兒童好動(dòng)、表現欲強的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì )進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的把握。）
四。學(xué)唱歌曲
1、運用肢體語(yǔ)言教學(xué)生詞snoring， bumps his head，確信學(xué)生理解歌曲的'意思。
�。� 肢體語(yǔ)言，可使學(xué)生在語(yǔ)言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。）
2、建立超連接，運用新標準動(dòng)畫(huà)光盤(pán)教唱歌曲，在演唱中配以相應的動(dòng)作，然后小組間展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的學(xué)生發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。）
�。� 小學(xué)生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動(dòng)作會(huì )更引起他們的參與和投入，在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新詞，既減輕了學(xué)生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。）
五�？偨Y升華
以沙塵暴為例對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六。課堂小結
在活動(dòng)中復習鞏固了所學(xué)知識，把握了怎么問(wèn)答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì )了一首英文歌曲，增強了學(xué)英語(yǔ)的自信。
七。課后作業(yè)
1、觀(guān)察本周天氣情況，進(jìn)行預告。
2、假如你想了解天氣的更多知識，請同學(xué)們登陸www。hongen。com ，老師相信你一定會(huì )成為一名出色的天氣預告員。
八。課后反思
本節課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過(guò)程中應用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設計按照 老師：創(chuàng )設情景――激發(fā)愛(ài)好――組織活動(dòng)――指定目標 學(xué)生：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識，取得了較好的教學(xué)效果。
九、板書(shū)設計
It is raining。
Word list：
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining、（snowing、rainy、snowy）
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀9
教研員、各位老師大家好很高興能夠參加這次小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課活動(dòng)。我要說(shuō)課的內容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第六冊教材中的Lesson17:Let’ Buy Postcards。下面，我將主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱膶@部分課程地認識、看法和設計。
【教材分析】本節課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第六冊第三單元17課。本課以購買(mǎi)明信片為主線(xiàn)，展開(kāi)對單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關(guān)句型的學(xué)習。在此基礎上，又安排了一個(gè)關(guān)于購物的對話(huà)。本節課教學(xué)內容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。通過(guò)這節課，學(xué)生將會(huì )進(jìn)一步提高自己英語(yǔ)交際能力。
因此，根據學(xué)生已有的認知基礎， 結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
【教學(xué)目標設計】1．知識目標：（1）四會(huì )掌握單詞postcard, e-mail,letter（2）能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的描述postcard, e-mail,letter；（3）能聽(tīng)懂描述明信片時(shí)使用的語(yǔ)言。
2．能力目標：學(xué)生能正確運用英語(yǔ)購物，能在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行交流，使語(yǔ)言交際與表達能力進(jìn)一步得到提高。
3．情感目標：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，培養學(xué)習主動(dòng)性，感受用英語(yǔ)購物的樂(lè )趣。（2）學(xué)會(huì )用明信片的形式與人主動(dòng)交流，學(xué)會(huì )與他人共處。（3）購物時(shí)會(huì )運用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，養成懂禮貌，尊重他人的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生對知識的理解程度，結合本課的教學(xué)目標與學(xué)習目標，確定本節課的重點(diǎn)是能正確運用postcard, e-mail,letter，能準確理解課文內容. 教學(xué)難點(diǎn)是能熟練運用所學(xué)詞匯與句型描述明信片并進(jìn)行交際。
【教學(xué)策略及教法設計】
這節英語(yǔ)課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以能力的培養為宗旨。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng )設多種多樣的方式和機會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)給予激勵性評價(jià)（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評價(jià)的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨特的感受，將集體學(xué)習與小組學(xué)習結合起來(lái)。教學(xué)方法主要是采用聽(tīng)說(shuō)法、任務(wù)驅動(dòng)法、情境交際法和小組討論法等，使學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習方法完成任務(wù)，感受成功。同時(shí)，要輔以錄音機多媒體教學(xué)等電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，聲音與形象有機結合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規范的英語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程設計】
按照上面的`教學(xué)思路以及我校英語(yǔ)校本教研的內容“任務(wù)+情境+活動(dòng)”，努力為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境，運用學(xué)生主動(dòng)參與、感知體驗、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運用中感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)興趣。調整學(xué)習英語(yǔ)的情感和策略，熟練語(yǔ)言技能，發(fā)展語(yǔ)言能力，使課堂真正形成“樂(lè )說(shuō)”“會(huì )說(shuō)”“能交際”的氛圍。本節課分為以下幾個(gè)環(huán)節。
1、 熱身階段：復習舊知，引出新知
�。�1）音樂(lè )熱身，烘托濃厚的英語(yǔ)氛圍。課前，讓孩子們隨著(zhù)音樂(lè )做一些簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學(xué)習英語(yǔ)的氛圍中。
�。�2）復習舊知，做好鋪墊
學(xué)生是學(xué)習的主人。教師應該把課堂真正還給學(xué)生。在復習單詞時(shí)。讓小組長(cháng)來(lái)組織復習。既溫故知新，又調動(dòng)了孩子們參與的主動(dòng)性。
2、新授階段
�。�1）創(chuàng )設情境，導入新課。我創(chuàng )設一個(gè)去購物的情境。自然而然引出新課。
�。�2）多向活動(dòng)，探究新知。
新課程標準建議英語(yǔ)教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉變；從重傳授向重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習轉變；從重語(yǔ)言知識講解向重學(xué)生參與、感知語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程轉變；從重教師單向的輸出向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多向信息交流轉變；從重單一的課本教學(xué)向開(kāi)發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道轉變。
A：多媒體輔助教學(xué)為手段，教授新知
在學(xué)習新單詞和新句式時(shí)，我利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在看圖畫(huà)、學(xué)單詞，說(shuō)句子的過(guò)程中逐步了解新單詞及新句型的表達方式。如：學(xué)習了新詞postcard的時(shí)候，不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片，讓孩子們思考What does the postcard have?對于這個(gè)問(wèn)題，孩子們可能說(shuō)（The postcard has a panda或者是a picture…）這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂，詞不離句的教法以及學(xué)生們探究的學(xué)習方法既拓寬了孩子們的思維，又會(huì )使學(xué)生更易掌握新知。
B：趣味操練，感知體驗。
在學(xué)生們掌握新句型的基礎上，讓學(xué)生用自己的postcard自編新句型，即：Practice in pairs。兩人一組進(jìn)行合作式練習，加深學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶。另外，在學(xué)習了I want to send_to_.讓學(xué)生在操練過(guò)程中，把自已要寄出的東西投進(jìn)“郵箱”里。在這種情境練習中，教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時(shí)，突出了語(yǔ)言的交際特點(diǎn)，培養了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力及創(chuàng )新品質(zhì)。
C、創(chuàng )設情境，強化語(yǔ)言交際活動(dòng)
英語(yǔ)教學(xué)不僅是掌握一定的英語(yǔ)知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類(lèi)型的練習活動(dòng)。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活動(dòng)中強調組員的相互合作，在小組練習的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng )造了相互交流、相互指導合作的機會(huì )。幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行交際訓練，使更多的學(xué)生有機會(huì )在課堂有限的時(shí)間內進(jìn)行口語(yǔ)交際.
在全班同學(xué)熟練掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)之后，首先我出示一個(gè)shop的背景，我扮作clerk.（胸前帶著(zhù)一個(gè)售貨員的標志）桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說(shuō)Welcome to my shop.讓幾個(gè)volunteers扮作custmers來(lái)向我購物。(交際中注意禮貌用語(yǔ))。這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語(yǔ)境中運用所學(xué)的語(yǔ)言。這對學(xué)生在以后的學(xué)習、生活中，在類(lèi)似的環(huán)境中恰當地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際有很大的幫助。達到了學(xué)習英語(yǔ)的最終目的。
3、拓展與延伸。
鼓勵學(xué)生自編對話(huà)，讓學(xué)生自己親自表演對話(huà)，創(chuàng )造性地運用英語(yǔ)，充分調動(dòng)他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng )造能力和提高創(chuàng )新意識。
4、課堂小結
為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)行重點(diǎn)知識的小結。為此我特別安排了一個(gè)小游戲來(lái)檢測孩子們的掌握情況。。
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生課后親手做一個(gè)明信片，并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識延伸到課外，培養學(xué)生關(guān)心別人的情感。
【教學(xué)反思】
本節課的設計力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。整節課教學(xué)設計的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習，有利于提高學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)際能力，有利于增強學(xué)生學(xué)習的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂(lè )說(shuō)”“會(huì )說(shuō)”“能交際”，感到學(xué)英語(yǔ)“Its fun．Its easy!”
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀10
本課選自《牛津小學(xué)英語(yǔ)5A 》中的Unit 6.這套教材從視聽(tīng)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)感和初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。形成有效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力，
‘本單元“做家務(wù)”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展各項活動(dòng)，所涉及到的日常交際項目有打電話(huà)，建議，詢(xún)問(wèn)等，其中，以“詢(xún)問(wèn)對方或第三者正在干什么”及其應答為重點(diǎn)內容。重點(diǎn)介紹了What is/are…doing?Hes/Shes/Im/Were…句型。這一句型主要用于描述當前正在發(fā)生的事件或正在進(jìn)行的動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師要創(chuàng )設各種真實(shí)的情景來(lái)呈現，練習和鞏固該句型。結合這一語(yǔ)言點(diǎn)，本單元繼Unit 3之后，再次介紹了一批動(dòng)詞，從而進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的語(yǔ)言交際面。
為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習內容，我利用肢體語(yǔ)言，用直觀(guān)、形象、與學(xué)生互動(dòng)的手 段來(lái) 教授，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。
根據課文特點(diǎn)及新課標對五年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：
認知目標：
1、能學(xué)會(huì )四會(huì )單詞run ,jump,walk及一些動(dòng)詞詞組等。。
2、能理解正在進(jìn)行時(shí)的含義，并會(huì )說(shuō)、會(huì )讀。
技能目標：
1、能用英語(yǔ)向人詢(xún)問(wèn)對方或第三者正在干什么，并給出簡(jiǎn)單的答復。
情感目標：
在英語(yǔ)教學(xué)中融入思想道德教育，在學(xué)習做家務(wù)的三個(gè)英語(yǔ)表達后，能在實(shí)際生活中幫助父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，體諒父母的辛苦。同時(shí)也能對所學(xué)的英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
詢(xún)問(wèn)對方正在干什么：What are you doing?及其回答。難點(diǎn)是動(dòng)詞ing表示正在進(jìn)行時(shí)。
說(shuō)教法
最新的小學(xué)五年級英語(yǔ)第六單元 doing housework 說(shuō)課稿：新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語(yǔ)課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用肢體語(yǔ)言、多媒體教學(xué)、圖片等直觀(guān)教學(xué)手段，將內容與游戲、歌曲相結合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。為了讓學(xué)生的這種學(xué)習熱情能在課堂上得到更好的發(fā)揮，讓本堂課的任務(wù)能順利完成，于是我就結合小學(xué)生的心理絳點(diǎn)和生理特點(diǎn)，將他們的活動(dòng)內容融入到學(xué)習過(guò)程中，將情境的創(chuàng )設與任務(wù)的完成巧妙地結合起來(lái)，將枯燥的語(yǔ)言學(xué)習轉變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受，樂(lè )于學(xué)習的內容，幫其獲得最好的學(xué)習效果。因此整堂課我設計了四個(gè)環(huán)節來(lái)完成：
一、情境熱身，布置任務(wù) 二、結合情境，完成任務(wù) 三、情境操練，鞏固任務(wù) 四、運用情境，反饋任務(wù)
總之，在“任務(wù)型”課堂教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下，在情境的陪伴下進(jìn)行學(xué)習、活動(dòng)，在課堂上有話(huà)可說(shuō)、有事可做、有感可發(fā)、學(xué)以致用�！耙匀蝿�(wù)型活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)活動(dòng)設計，學(xué)生樂(lè )于參與各種情境，在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的成就感，自信心增強，學(xué)習的興趣得到激發(fā)、保持和鞏固
說(shuō)學(xué)法
在本課的學(xué)習活動(dòng)中，肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生自己來(lái)認識新授單詞的含義和現在進(jìn)行時(shí)的含義。學(xué)生在師生互動(dòng)、人人交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，是學(xué)習的主人。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1:Revision
1.Free talk.
T：Good morning,×× .Glad to see you.
S1: Glad to see you, Miss chen.
T: I like singing. What do you like?
S1: I like swimming.
T: What day is today?
S2: Today is Monday.
T: How are you? S2:Im fine.
T: How about your father? S2: Hes fine
T: Are you free now?
S2: Yes, I am. / No, Im not.
T: Where are you now, class?
Ss: Were in the classroom.
2sing a song “ What are you doing?”
這個(gè)教學(xué)步驟主要是對前面知識的`復習，重點(diǎn)復習了動(dòng)詞ing形式。為下面的新授做準備。
在這里，歌曲是為營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，同時(shí)也為下一個(gè)步驟：操練句型所做的鋪墊
Step2. Presentation
1.guess: T:What is the boy doing?
Ss: guess: sleep
T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping
2.T:Are you sleepingnow?S;No,Im not.
T:What are you doing now?S:Im sitting.Drill:sit-sitting
T:Yes ,youre sitting.But What am I doing now.
S:You are shanding.
3.Play a game.
T: Boys and girls, When I Say “ Stand”， you must stand up quickly, and say “Im standing” loudly, OK?
Ss: OK.
T: OK, Lets play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , “Sit”
Ss: sit down, and say “ Im sitting ”
T: “Sleep”
Ss: Do the action and say“ Im sleeping”。
“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W(xué)生對學(xué)習內容有更多的興趣，一開(kāi)始我就安排猜這個(gè)游戲。調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.Ss make an action of jumping, running walking.
T: What are you doing?
Ss: Im jumping, running, walking.
教： run jump walk
Ss: 集體問(wèn)：What are you doing?
S1: Im …(做出動(dòng)作)
剛剛是老師做動(dòng)作學(xué)生猜，這里的幾個(gè)單詞是學(xué)生已學(xué)的，因此我讓學(xué)生自己來(lái)做動(dòng)作，讓大家猜，這樣換一個(gè)形式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
5.Work in pairs.What are you doing?Im …
6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we dont go to school.If it is Sunday now .Im at home .But Im not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can ,I can
T:What can you do?Can you sweep the floor?
T:What can you do?Can you clean the window?
T:What can you do?Can you wash clothes?
T:What can you do?Can you clean the desk?我在這兒設計了一個(gè)真實(shí)的生活情景，從而讓學(xué)生很自然地融入到做家務(wù)的情景中。在情景中感受新知，運用所學(xué)知識。
T:What is he/she doing?老師就真實(shí)的情景導入新的句型。
7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)
T: What is he/she doing?
Ss: Hes Shes…
這是拓展練習。從問(wèn)對方過(guò)度到問(wèn)第三者。為下節課的教學(xué)打基礎。
Step3 Consolidation
1 多媒體出示一副學(xué)生大掃除的圖片。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boys doing?談?wù)搱D片內容。
這一個(gè)環(huán)節其實(shí)就是讓學(xué)生來(lái)執行任務(wù)，我利用多媒體課件確保了學(xué)生順利開(kāi)展和達到英語(yǔ)學(xué)習目標，和他們相互間進(jìn)行交際的機會(huì )。在活躍的課堂氣氛中，在我們師生的共同合作下，這一環(huán)節的學(xué)習任務(wù)完成了，在學(xué)生實(shí)施學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，我依據每一個(gè)學(xué)生的熟練程度，老師給于不同程度的幫助、支持和適當的指導，充當好了學(xué)生的助學(xué)者和監督者的角色，讓學(xué)生在我的指導下從易到難，由淺入深地去主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)練習。如果在這一環(huán)節中我單調地講解、翻譯英語(yǔ)知識，單純地機械操練單詞、句型，那么只能使學(xué)生感到枯燥乏味。
2小組表演評比最佳
設計意圖：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行編對話(huà)表演，這項任務(wù)符合新課程標準中提出的：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間”這一要求，滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的成就感。
step 5homework
1.抄寫(xiě)新單詞
2.把所說(shuō)的對話(huà)寫(xiě)下來(lái)
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀11
教學(xué)目標:
1. 學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復習一般現在時(shí)態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會(huì )說(shuō)會(huì )用會(huì )寫(xiě)以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般現在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的含義，結構和用法。
課前準備:
教師要準備錄音機，磁帶，單詞卡片,關(guān)于活動(dòng)的.圖片，以及三種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.熱身（Warming up）
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對本課重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行講解。
教師引導學(xué)生復習以前學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)。
T： 在本冊書(shū)里， 我們一共學(xué)習了三種時(shí)態(tài)----現在進(jìn)行時(shí)，一般現在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。Let’s have a review.
現在進(jìn)行時(shí)是指正在發(fā)生的動(dòng)作和存在的狀態(tài)。 其結構是系動(dòng)詞be + V-ing. For example,
�。ǔ鍪拘∨⒃谧x英語(yǔ)的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀12
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第五冊第四單元第一課。本單元的話(huà)題是家務(wù)活,功能是運用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及句型來(lái)詢(xún)問(wèn)別人能力,并在此基礎上培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關(guān),學(xué)習中易于理解.學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運用于情景會(huì )話(huà)中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現，記憶力強，處在學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課內容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結合教學(xué)內容，靈活運用電腦軟件，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認知規律以及發(fā)展需求，根據教材的編寫(xiě)思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀(guān)情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應法等激趣，減負增效，展開(kāi)教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀(guān)形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習得語(yǔ)言，并且根據教學(xué)內容和教學(xué)目標要求，準備如下教具：
錄音機、CAI課件、描述家務(wù)活的動(dòng)詞卡片.
五、備教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標與要求
1．知識目標
�。�1）能聽(tīng)說(shuō)認讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.
�。�2）聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)句型:I’m helpful,I can…并能在具體語(yǔ)境中運用.
2．情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念,增強學(xué)生生活的自理能力.
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1．本課時(shí)需重點(diǎn)掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2．難點(diǎn)是正確運用句型:I’m helpful, I can…
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
�、馱arm-up
1 greeting.
2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do
Go to the living room, watch TV.
Go to the study, read a book. ……
�。ㄔO計意圖：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌謠營(yíng)造學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)的世界，為下面的學(xué)習作好鋪墊）
�、騊resentation
1．誰(shuí)最棒?
教師通過(guò)自己示范并請學(xué)生上講臺展示各自的`才能,比一比誰(shuí)最棒.引導學(xué)生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. What can you do ?
S: I can swim , I can draw. ……
2用課件展示 “母親節的一天”, 讓學(xué)生對所學(xué)的內容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問(wèn)學(xué)生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答: She can……
3 點(diǎn)擊課件, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?
4 然后再問(wèn)學(xué)生: What can Sarah do? 此過(guò)程中教學(xué)單helpful
5 利用卡片逐個(gè)教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動(dòng)作.
單詞的教學(xué)采用指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學(xué).
�。ㄔO計意圖：多媒體展示動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習單詞，并用圖片動(dòng)作來(lái)展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節課的操練，也是下節課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
�、� Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。
2．照我說(shuō)的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的動(dòng)作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動(dòng)作。學(xué)生根據教師所下指令來(lái)做動(dòng)作，而不要簡(jiǎn)單模仿教師的動(dòng)作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學(xué)生可說(shuō)：cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到kitchen還可說(shuō) have a snack; 看到 bedroom可以說(shuō)have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
�。ㄔO計意圖：以上的游戲和TPR活動(dòng)，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂(lè )，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習。在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運用能力）
4．設置情景“忙碌的雙休日”
小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?
(設計意圖 培養學(xué)生在實(shí)際情景中運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使學(xué)生達成這樣的共識①、勞動(dòng)是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結合。)
�、� Consolidation
1．做本單元lean的活動(dòng)手冊。
2．和同學(xué)一起玩Let’s play的游戲。
3．自編歌謠
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀13
教材分析：
本節課內容是圍繞What do you do at the weekend? 和Where do you …?這一話(huà)題開(kāi)展，使學(xué)生能夠運用核心句型來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答周末的活動(dòng)。學(xué)生已有了前面所學(xué)的舊知識Do you … at the weekend?做知識的鋪墊，比較易于深入與擴展，體現了教材的循序漸進(jìn)，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平，也體現了教學(xué)內容之間的連貫性，本節課是本冊書(shū)中的難點(diǎn)。 學(xué)情分析 二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心和表現欲極強，更重視老師的表?yè)P，喜歡引起別人的注意。他們的形象思維好，但邏輯思維能力不強。因而為他們創(chuàng )設真實(shí)、有趣的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)(如：游戲、競賽、表演等)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，挖掘他們學(xué)習的內在潛能，培養他們的語(yǔ)言綜合運用能力。
教學(xué)目標
1. 知識目標：能夠學(xué)會(huì )并正確使用核心句型：What do you do at the weekend? 和 where do you …?
2. 能力目標：讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的情景中運用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)回答周末的活動(dòng)，達到綜合運用語(yǔ)言的目的。
3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的.熱情，培養聽(tīng)說(shuō)能力，保持對英語(yǔ)學(xué)習的可持續興趣，并培養學(xué)生探求知識的精神，灌輸他們熱愛(ài)生活的品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能正確使用What do you do at the weekend? 和 where do you …?句型。
難點(diǎn)：流利地表達自己的周末活動(dòng)并能夠自主的用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)朋友周末活動(dòng)。
教法、學(xué)法 通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法相結合，運用了小組合作和學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)法，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠多渠道接受信息。
教 具： 多媒體課件，卡片
教學(xué)流程
(一)情境導入，激發(fā)興趣
1. 說(shuō)唱韻句，激情導趣。 說(shuō)英文歌遙： What do you like? What do you like? I like your bike. I like your kite. Let’s ride my bike. Let’s fly my kite. 課堂伊始，通過(guò)課前的簡(jiǎn)單交流和熱身活動(dòng)，拉近師生之間的距離，通過(guò)英文歌曲鞏固強化舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。并通過(guò)歌曲簡(jiǎn)單的接觸到what 引導的特殊疑問(wèn)句和動(dòng)詞短語(yǔ)。 2. 設計游戲，復習舊知。 通過(guò)學(xué)生做出教師展示的動(dòng)詞卡片，讓其他學(xué)生猜出動(dòng)詞短語(yǔ)的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，復習動(dòng)詞詞組，使學(xué)生學(xué)習新知更具有吸引力和樂(lè )趣。 go swimming fly a kite ride a bike play basketball play football 最后出示play football, 教師運用舊知識詢(xún)問(wèn)Do you play football at the weekend? I play football at the weekend, too. 引出本節課新詞too. 3 創(chuàng )設情境，任務(wù)呈現。 通過(guò)創(chuàng )設找朋友，激起同學(xué)們的學(xué)習熱情，為導入新課做準備，由此展開(kāi)教學(xué)任務(wù)。
(二)教學(xué)新知，層層深入
1. 初聽(tīng)課文，感知新知。通過(guò)學(xué)生自主聽(tīng)課文，初步感受心知 2. 再聽(tīng)課文，理解課文，Listen and repeat with the whole class, and find the key sentences: what, 引出本節課重點(diǎn)句型：What do you do at the weekend? 3. 聽(tīng)讀課文，鞏固新知。 通過(guò)反復聽(tīng)課文，逐層深入，突破了本節課的重點(diǎn), 并通過(guò)小組活動(dòng)練習what do you do at the weekend? I play football at the weekend。解決本節課重點(diǎn)。
(三)游戲鞏固，互動(dòng)操練
通過(guò)采訪(fǎng)新朋友的小游戲，準備學(xué)生熟悉的卡通人物，讓學(xué)生運用所學(xué)的句型what do you do at the weekend?和Where do you …?對朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的采訪(fǎng)，解決本節課的難點(diǎn)。
(四)拓展提高，語(yǔ)言運用
通過(guò)找朋友真實(shí)語(yǔ)境，完成教學(xué)任務(wù)。進(jìn)一步運用所學(xué)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中正確運用核心句型，并讓學(xué)生在活動(dòng)中得到熱愛(ài)生活的品德。
作業(yè)布置，課外延伸 1. 聽(tīng)讀課文5遍 2. 用英語(yǔ)調查小朋友周末的活動(dòng)，做一份簡(jiǎn)單的調查表。
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