小學(xué)音樂(lè )晨說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
近年來(lái)，在素質(zhì)教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內容之一，占據了重要的地位。而音樂(lè )做為人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來(lái)和大家共同探討音樂(lè )教育在審美教育中的作用。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本課為湘教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗書(shū)音樂(lè )第七冊的第二課。它從四年級學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂(lè )曲《晨》的聽(tīng)賞以及聽(tīng)賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容，其目的是在于引導學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)中感受大自然的美麗，生活的美好，并從中懂得“一日之計在于晨”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我把本課的教學(xué)目標定為以下兩點(diǎn)：
1、能認真聆聽(tīng)樂(lè )曲《晨景》，感受音樂(lè )的情緒及意境，并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。
2、能認真聽(tīng)賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的情趣，并能積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確定
根據教學(xué)目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)設定為：引導學(xué)生充分感受音樂(lè )的不同情緒。
由于本課是以音樂(lè )欣賞為主，而音樂(lè )欣賞對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較難的學(xué)習活動(dòng)，因此，我本課的難點(diǎn)是：充分引導學(xué)生認真的聆聽(tīng)音樂(lè )，積極參于音樂(lè )活動(dòng)，并能正確的感受音樂(lè )情緒。
二、說(shuō)設計
為了讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中去體驗和感受音樂(lè )作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設計了“寧靜的晨”和“歡樂(lè )的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境，將他們在三年級時(shí)聽(tīng)賞過(guò)的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過(guò)熟悉的音樂(lè )切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過(guò)聽(tīng)——聽(tīng)《晨》，欣賞管弦樂(lè )器描繪的田園般風(fēng)格的美妙晨景；說(shuō)——能用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出音樂(lè )描繪的清晨靜謐清新的抒情畫(huà)面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現早晨的美；配畫(huà)——與姊妹藝術(shù)結合，多方位的.體驗早晨的美。通過(guò)這一系列活動(dòng)，力求全體孩子充分地參與進(jìn)來(lái)，從而更深地去理解音樂(lè )，體驗生活的美好，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設意境，讓孩子們感受音樂(lè )情境。
為了讓學(xué)生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng )設的“寧靜的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來(lái)，我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂(lè )，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)這樣的音樂(lè )輕輕走進(jìn)音樂(lè )教室，并坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂(lè )氛圍，為以下的“寧靜的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng )設做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂(lè )氛圍中時(shí)，我繼而播放了學(xué)生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂(lè )引子，并引導：“這段音樂(lè )是我們以前所欣賞過(guò)的什么樂(lè )曲？它描述了一個(gè)怎樣的景色？”讓學(xué)生從熟悉的音樂(lè )切入到我本堂課的音樂(lè )主題情境中來(lái)。
�。ǘ┮暵�(tīng)說(shuō)唱相結合，讓孩子們理解音樂(lè )內涵。
為了讓學(xué)生準確地理解音樂(lè )情境，我采用視聽(tīng)說(shuō)唱相結合的方式，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生們能更深地理解音樂(lè )的情境，從中感受到音樂(lè )所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入，激起孩子們聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣，并展示了音樂(lè )主題。在學(xué)生閉眼聆聽(tīng)全曲之后，我請學(xué)生們相互交流對音樂(lè )最初的感覺(jué)，引導學(xué)生從音樂(lè )的力度、速度等方面來(lái)理解和感受樂(lè )曲。接著(zhù)我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂(lè )主題，并加入強弱的變化，表現出樂(lè )曲中描繪的太陽(yáng)慢慢升起的音樂(lè )情景，激起學(xué)生的表現欲望，通過(guò)他們自己的參與表現來(lái)更深刻地理解音樂(lè )內涵；視覺(jué)感觀(guān)——選擇兩副意境不同的圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)選擇與音樂(lè )內容相似的圖畫(huà)，引導他們正確地理解音樂(lè )的情境。在再次聆聽(tīng)音樂(lè )的環(huán)節里，我又播放了多媒體課件，將音樂(lè )與視頻相結合，把音樂(lè )情境具體化到一幅幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生有進(jìn)一步的視覺(jué)感觀(guān)，從而能更形象地理解音樂(lè )；說(shuō)——在學(xué)生們已經(jīng)能基本把握樂(lè )曲的情緒與意境之后，我引導學(xué)生用自己最美的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè )所描繪的情境，并隨樂(lè )誦讀。在這一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在自然理解音樂(lè )的同時(shí)通過(guò)再造想象表現音樂(lè )，在感受樂(lè )曲的同時(shí)培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣。既凸現了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)。
�。ㄈw驗表現，讓孩子們融入音樂(lè )之中。
在接下來(lái)的“歡樂(lè )的晨”的教學(xué)情境中，為了讓學(xué)生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現出的朝氣蓬勃的音樂(lè )情緒，我主要采用了體驗與表現的教學(xué)方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥(niǎo)鳴的音樂(lè )，巧妙地將“寧靜的晨”的教學(xué)情境過(guò)渡到“歡樂(lè )的晨”中來(lái)。在初聽(tīng)完早晨的歌之后，我選擇了一組節奏做為聲勢伴奏，突出了歌曲中的切分音節奏特點(diǎn)，并讓學(xué)生從
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拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。
這兩種節奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到第二種切分節奏更具有動(dòng)感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂(lè )情境。由于這是一首跟唱歌曲，沒(méi)有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂(lè )自主跟唱歌曲，教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心，都能享受成功的喜悅，真正起到伙伴、引導、組織的作用。最后，老師引導：同學(xué)們，早晨的時(shí)光這么美好，讓我們也跟著(zhù)一起動(dòng)起來(lái)吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂(lè )唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，課堂上頓時(shí)呈現出了一片歡樂(lè )的景像。學(xué)生也真正融入到了音樂(lè )之中，體驗到了音樂(lè )的美好，從中感受到生活的美麗多彩。
四、教學(xué)隨想
音樂(lè )的審美教育，應當是更深入地了解音樂(lè )作品的內涵和本質(zhì)，不能為欣賞而欣賞，為娛樂(lè )而娛樂(lè )，為享受而享受。要讓學(xué)生們在音樂(lè )欣賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在歡樂(lè )和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工作者我確實(shí)體會(huì )到，使學(xué)生在美的教育中，通過(guò)體驗和感受而達到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過(guò)這一課來(lái)體現這種教育方式，但由于我只是一名年輕的教師，在教學(xué)經(jīng)驗上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領(lǐng)導與前輩們能給予我更多的指導與幫助，謝謝！
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