關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位專(zhuān)家、評委、老師：你們好！
我叫xxx, 我說(shuō)課的題目是《游泳》。本課選自高中《體育與健康》必修全一冊的教材，項目選修指南水上運動(dòng)（游泳運動(dòng)）。 內容是：自由泳打腿技術(shù)動(dòng)作(第2節課)
一、指導思想
根據“以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一”的教育理念，營(yíng)造自主體驗、愉快合作的學(xué)習氛圍；在教學(xué)中，教師應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，用合作探究的學(xué)習方式引導學(xué)生。
二、教學(xué)分析
游泳是全身運動(dòng)，任何一個(gè)部位的活動(dòng)都離不開(kāi)全身的協(xié)調配合。從表面上看，自由泳依靠劃水和打腿產(chǎn)生推進(jìn)力，實(shí)際上，軀干的作用也不能忽視。首先，軀干應保持一定的緊張度，腰部如果松軟，整個(gè)人就像一攤泥一樣。其次，身體的轉動(dòng)能夠有效地發(fā)揮軀干部大肌肉群的力量，減少阻力，提高工作效果。
三、學(xué)情分析
本課的教育對象是高一的學(xué)生，男女各30人，共有學(xué)生60人（其中百分之十學(xué)生基本會(huì )自由泳，百分之九十不會(huì )）把男女分開(kāi)，組成兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生活潑好動(dòng)，對游泳有著(zhù)很大的興趣，學(xué)習新知識的速度很快，模仿能力強，具有一定的探索知識、自主創(chuàng )新的能力。但是注意力的指向性較弱，認知和掌握技能的能力尚處于中等水平，自我保護意識不是很強，團結協(xié)作意不強。應該加強學(xué)習發(fā)展他們的保護意思和團隊意思，同時(shí)開(kāi)展他們的智力和培養他們良好的品質(zhì)。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
授課內容：自由泳打水
教學(xué)重點(diǎn)：大腿帶動(dòng)小腿，腳腕松緊適度，防止屈髖打腿 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )上下打腿動(dòng)作，鞭狀打水 五、教學(xué)目標
認知目標：通過(guò)教學(xué)要求學(xué)生基本了解自由泳打腿，知道其動(dòng)作路線(xiàn) 技能目標：使百分之五十以上同學(xué)在本節課學(xué)會(huì )自由泳鞭狀打水
情感目標：使學(xué)生身體協(xié)調性得到發(fā)展，提高在水里面的感覺(jué)（即水感）。
五、教學(xué)設計
1.鏡面示范法：教師做出正規動(dòng)作，同時(shí)對動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行詳細慢動(dòng)作和連貫動(dòng)作示范。
2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言以及分解和完整動(dòng)作示范，使學(xué)生能較清楚地認識到“自由泳打腿的角度與發(fā)力著(zhù)力點(diǎn)”等技術(shù)。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分(5分鐘)
1、教師集合整隊
2、宣布本次課的內容和要求
3、強調紀律和安全問(wèn)題（防止意外發(fā)生）
�。ǘ蕚洳糠�(8~10分鐘)
一、進(jìn)行徒手操8節（4×8拍）：
1、頭部運動(dòng)
2、振臂運動(dòng)
3、擴胸運動(dòng)
4、腰運動(dòng)
5、體側運動(dòng)
6、弓步壓腿
7、仆步壓腿
8、肩繞環(huán)
二、牽拉訓練：
1、腰部牽拉練習
2、腿部牽拉練習 目的：徒手熱身操和韌帶牽拉可使學(xué)生身體各關(guān)節充分的舒展開(kāi)，在練習的過(guò)程中不易受傷，使身體能起到保護的作用。
�。ㄈ┗静糠�(25~30分鐘)
1、陸上模仿練習：坐在池邊，身體宜往前靠，一臀部接觸支撐身體，以免影響大腿的打水，上體稍后仰，腳面伸直，足踝放松，坐直腿和屈腿的打水練習，打水幅度約30-40cm。
2、水中扶邊打水練習：雙手扶入池邊，將肩浸入水中，套圈在腰部上，身體保持平直，髖關(guān)節伸展，練習時(shí)可要求打腿帶動(dòng)小腿打水，向下打水時(shí)稍用力，向上則放松，可做快速和慢速的交替練習。學(xué)習新技術(shù)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習自由泳腿部技術(shù)動(dòng)作
自由泳打水動(dòng)作要領(lǐng)：五個(gè)口訣1.打腿帶動(dòng)；2.屈膝下壓；3.直膝上移；4.雙腳輪流；5.交錯打水；
〃⑴打水時(shí)，雙腳略直，膝蓋放松，腳板打平，成內“八字“，雙腿活動(dòng)的角度在水中上下的距離為30-40cm左右。
〃⑵上舉時(shí)，由大腿帶動(dòng)整個(gè)腿部，小腿放松，抬至接近水面。
〃⑶再由大腿開(kāi)始下壓，膝蓋自然彎曲，力量漸漸地傳至小腿，帶動(dòng)小腿下壓。 〃
�、茸詈螽敶笸群托⊥瘸室恢本�(xiàn)時(shí)，剛好力量傳至腳板，即由腳板將力量傳至水中，并馬上借此力量的反作用力，將整條腿上抬。
〃整套動(dòng)作如鞭子在甩動(dòng)，最大的力量剛好在整條腿的尾端，即打平的腳板，而兩腳交互的甩動(dòng)，產(chǎn)生一種持續的力量，成內”八字“的腳板恰好將力量集中在一起，產(chǎn)生最大的推動(dòng)力。
2、游戲：組織套圈扶板打腿接力比賽（2組）
游戲目的：讓學(xué)生體會(huì )鞭狀打腿技術(shù)（從中發(fā)現錯誤技術(shù)及時(shí)糾正），同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在比賽過(guò)程中學(xué)習團結協(xié)作的精神。 教學(xué)步驟：
1、教師講解自由泳的技術(shù)要領(lǐng)及常見(jiàn)錯誤動(dòng)作，并做示范。
2、自由泳打腿的陸上模仿練習：坐池邊上打腿模仿練習。3、水上練習：
1）扶壁套圈打腿：5組（20次） 2）套圈扶板打腿練習50米
要求：在規定的泳道上內完成；教師統一組織進(jìn)行，用哨音指揮。 組織形式：分組進(jìn)行練習。
安全保護：在淺水地方練習，統一聽(tīng)口令，統一練習。易犯錯誤：自由泳打腿時(shí)成：木魚(yú)式打水；木棍式打水；腳踏車(chē)式打水；鋤頭腳式打水； 糾正方法：
1、強調向上打水時(shí)腳跟不露出水面。多做趴池邊直腿打腿練習，要求身體充分伸展略成弓形。
2、多做趴池邊直腿打腿練習，要求身體充分伸展略成弓形。
3、水中練習強調展髖，注意大腿上擺，適當抬高頭部位置，利用狀態(tài)反射幫助髖關(guān)節展開(kāi)。
4、多做跪壓踝動(dòng)作，發(fā)展踝關(guān)節的柔韌性。：要求腳掌稍?xún)刃�。有意識地繃直腳尖打水。 結束部分
教師組織課后總結學(xué)生自評，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，表述這節課的感受，培養學(xué)生良好的思考和反思的意識，然后我對這節課進(jìn)行總結，布置作業(yè)。 運動(dòng)負荷
一、運動(dòng)時(shí)的心率控制在150左右
二、運動(dòng)時(shí)間為20分鐘，密度約為50%。 場(chǎng)地器材分析：
本課中的場(chǎng)地為學(xué)校游泳池岸上、淺水區池邊、淺水區兩條泳道。 器材方面：
陸上模仿練習需要游泳圈30個(gè)、扶板30個(gè)
【謙語(yǔ)】我的課說(shuō)完了，請個(gè)位教師多多指教。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本節課選自蘇教版五年級下冊第二單元《確定位置》第一課時(shí)。在義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準的第二學(xué)段中針對本單元有明確要求，“在具體情境中，能在方格紙上利用數對（限于正整數）表示位置，知道數對與方格紙上點(diǎn)的對應”而本節課的內容正是實(shí)現這一目標的前提和基礎。
本節課的重點(diǎn)是理解確定第幾列第幾行的規則以及數對的含義。
難點(diǎn)是在具體情境中理解確定第幾列第幾行時(shí)要從觀(guān)察者的角度考慮。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習本單元之前已經(jīng)學(xué)習了用類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置。已經(jīng)初步獲得了用自然數表示位置的經(jīng)驗。而本節課就是對之中描述方式加以提升，用抽象的數對來(lái)表示位置。
三、說(shuō)模式
為保證教學(xué)有成效，學(xué)生能學(xué)會(huì )，我采用情景教學(xué)法。在教師給出明確的規則或范例后，讓學(xué)生在具體的情境中理解，體會(huì )第幾列第幾行的確定規則，以及用數對表示位置。并且用許多的舉例、練習鞏固對規則、方法的理解運用。
四、說(shuō)設計
1.本堂課再設計時(shí)本著(zhù)一個(gè)原則：“利用學(xué)生的生活實(shí)際教授學(xué)生學(xué)知識�！彼栽谑谡n一開(kāi)始就引入學(xué)生的座位擺放，通過(guò)讓學(xué)生獨立嘗試描述某一位同學(xué)在班里的位置，引出明確、簡(jiǎn)明的描述位置的需要。
2.通過(guò)在具體情境中介紹列、行，確定第幾列第幾行的規則以及利用數對表示具體位置的方法，讓學(xué)生對本節課的主要知識進(jìn)行理解。
3.回歸到書(shū)本中的例1中，讓學(xué)生在例1的圖中找到某個(gè)位置，目的就是檢驗學(xué)生在現實(shí)中能分清確定第幾列第幾行的方法后，在書(shū)本中是否也能把這個(gè)角度轉換過(guò)來(lái)。
4.之后重點(diǎn)介紹例1下面的圓圈圖，并利用這個(gè)圖做一些練習。因為這個(gè)圖是對例1中座為的抽象過(guò)程，在這一圖中的練習室學(xué)生學(xué)習在方格圖上確定位置的必要過(guò)度。
5.最后就是練習環(huán)節，通過(guò)各種不同形式的練習來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識
五、說(shuō)板書(shū)
用數對確定位置
豎排叫做列 從左往右數
橫排叫做行 從前往后數
數對
第2列第3行 （2,3）
第4列第5行 （4,5）
(目的：在板書(shū)上明確書(shū)寫(xiě)出列、行的含義以及確定第幾列第幾行的規則，并且在列舉出的兩個(gè)例子的基礎上出示數對的書(shū)寫(xiě)格式，借此過(guò)程在學(xué)生頭腦中留下清晰的思路，幫助學(xué)生理解。)
六、說(shuō)評價(jià)
本節課的評價(jià)側重于學(xué)生的課堂參與度和是否能夠積極的發(fā)言這兩方面，回顧課堂教學(xué)過(guò)程教師能夠對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，已達到激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性的目的。
七、說(shuō)開(kāi)發(fā)
1.本節課沒(méi)有直接利用例題傳授知識，而是利用學(xué)生在班級中的位置這一實(shí)際情境授課。一方面課堂貼近生活，貼近學(xué)生，具有真實(shí)性；另一方面也能調動(dòng)起學(xué)生的興趣。
2.在練習時(shí)，利用課前的口算題在黑板上的位置進(jìn)行練習，使口算練習也參與新課學(xué)習的過(guò)程，避免一堂課中口算練習與新知學(xué)習脫節。
八、說(shuō)得失
得：1.通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生基本掌握列、行的含義以及確定第幾列第幾行的規則，并且能夠用數對表示具體情境中物體的位置�；就瓿山虒W(xué)目標。
2.將口算題納入新知練習環(huán)節，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
失：1傳統授課模式下教師限制比較死，學(xué)生主體地位得不到充分的體現。
2.板書(shū)設計不夠精細，在課上沒(méi)有給學(xué)生表清“用數對”確定位置，以及在強調數對的書(shū)寫(xiě)格式時(shí)只是口頭強調，還可以用彩色粉筆進(jìn)行標注。
3.課堂評價(jià)較少，評價(jià)語(yǔ)不夠豐富。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
讓學(xué)生興高采烈地走進(jìn)我們的課堂，是我們當教師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受快樂(lè )和成功是我們教師孜孜以求的。今天，借此機會(huì )，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1.學(xué)習單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five
2.學(xué)習句型：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)How many …？并根據實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one， two， three， four …
語(yǔ)言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標：
能夠運用數字和How many ……？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five。
難點(diǎn)：
one — five的實(shí)際運用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和結對活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎操練后，鞏固提高運用英語(yǔ)數字。
Step 1. Review
�。�、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復習了第二單元的交際項目
A：How are you ?
B：I’m fine,thank you! And you?
A：I’m fine, too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對5顆星的位置認大小寫(xiě)朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語(yǔ)表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規則。
〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識�！�
Step 2. Presentation & Practice
�。�、教師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞（已用紅筆畫(huà)出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語(yǔ)比賽How many points can you see?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（教師有時(shí)間也幫忙監督），之后教師統計總結各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設計意圖：機械單調的重復會(huì )使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習主動(dòng)性。在這一環(huán)節，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂(lè )，熟練后各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動(dòng)作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)—— 5個(gè)數字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step 3. Consolidation
1、課文P19&P20結合實(shí)物進(jìn)行認讀比賽⑤。
2、課本P21 Let’s chant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習并背誦。
3、課本P21 Look and say
Step 4. Assessment評價(jià)
總評價(jià)：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最后評價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級數多少為定，環(huán)節設計與數字息息相關(guān)�！�
Step 5. Homework
1、課本P22 Look and count
2、預習數字6-10�！苍O計意圖：趁熱打鐵，培養學(xué)生的預習能力�！�
3、查找生活中的數字資料，用英語(yǔ)表達出來(lái), 下節課匯報。（電話(huà)號、車(chē)牌號、火警、急救電話(huà)等等）
〔設計意圖：生活之中用數字，使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力�！�
總之，這節課不論是新舊知識的創(chuàng )編，還是游戲的設計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側重知識的傳授，小學(xué)側重于游戲中學(xué)習玩中學(xué)習)，所以教學(xué)經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼鼋處�，也一輩子學(xué)做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說(shuō)課的內容是： 三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂(lè )》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )。
一、教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標為以下三個(gè)：
1、體會(huì )與他人分享的快樂(lè )和自我滿(mǎn)足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗來(lái)自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關(guān)愛(ài)，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
三年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )與他人交流，感受分享的快樂(lè )，培養良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂(lè )。
三、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。
四、教學(xué)準備
為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛(ài)的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為一下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 歌曲導入，縮近距離
�。ǘ� 合作交流，感知分享
�。ㄈ� 共同體驗，分享快樂(lè )
�。ㄋ模� 回歸生活，體驗快樂(lè )
�。ㄎ澹� 故事延伸，共享快樂(lè )
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
（一） 歌曲導入，縮近距離
課前，引導學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們，聽(tīng)到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話(huà)：“如果你有一份快樂(lè )和別人分享，你將有兩份快樂(lè )。（教師板書(shū)）今天我們就來(lái)分享快樂(lè )�！边@樣一開(kāi)始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
（二） 合作交流，感知分享
這時(shí)我會(huì )適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè )。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗、對比感知分享的快樂(lè )。我會(huì )先將準備好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃，接著(zhù)讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè )從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三） 共同體驗，分享快樂(lè )
《品德與社會(huì )》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我準備這樣引入活動(dòng)二：“同學(xué)們讓我們在小組內共同合作一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品�！痹谛〗M展示后，我將相機提問(wèn)“孩子們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語(yǔ)言進(jìn)行總結（教師板書(shū)）。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂(lè )
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我將隨機出示課本33頁(yè)的圖畫(huà)，“俗話(huà)說(shuō)的好，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會(huì )怎么想？” 這樣，讓學(xué)生懂得當別人需要的時(shí)候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂(lè )的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對分享的理解。
（五） 故事延伸，共享快樂(lè )
新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間。在這一環(huán)節，我會(huì )先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗，引導學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
七、板書(shū)設計
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計出了這樣圖文并茂的板書(shū)。它暗示著(zhù)愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
八、 教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂(lè )。使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
教材是教師執教的依據，也是學(xué)生學(xué)習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學(xué)品德與社會(huì )三年級下冊第一單元第三課的內容，本單元教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，用具體事例引導學(xué)生明白什么是誠實(shí)，懂得誠實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠實(shí)與說(shuō)謊”和“讓誠實(shí)伴我成長(cháng)”兩部分內容。
二、說(shuō)學(xué)情
我很誠實(shí)從認識誠實(shí)與說(shuō)謊開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
三年級的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開(kāi)始形成相對固定的伙伴，但隨之也會(huì )遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過(guò)程中保持誠實(shí)的品質(zhì)，該如何客服一些心理做到不說(shuō)謊，讓學(xué)生探討與人交往的基本原則，幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往和溝通。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據《品德與社會(huì )課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
養成誠實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀(guān)念。
【能力與方法目標】
能夠用誠實(shí)的態(tài)度去應對生活中遇到的問(wèn)題。
【知識目標】
知道哪些是誠實(shí)的行為。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據《品德與社會(huì )課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
知道什么是誠實(shí)，能夠明辨是非
【難點(diǎn)】
養成誠實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀(guān)念。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節課的教學(xué)過(guò)程。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節一：導入新課
我將采用故事導入，使同學(xué)們在故事中感受到“誠實(shí)在日常生活中的重要性以及說(shuō)謊帶來(lái)的不良影響”。這樣的導入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并順利地引出本節課的主題。
環(huán)節二：新課講授
在新課講授環(huán)節，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著(zhù)重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)誠實(shí)與說(shuō)謊、誠實(shí)故事會(huì )、幫忙出主意、讓誠實(shí)伴隨我成長(cháng)4個(gè)方面展開(kāi)。
1.誠實(shí)與說(shuō)謊
首先，我會(huì )請同學(xué)們通過(guò)兩個(gè)鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。
鏡頭一：小明把同學(xué)的本弄濕了，雖然大家不知道是誰(shuí)弄濕的，但是她依然承認了錯誤。
鏡頭二：小剛沒(méi)有完成課后作業(yè)，課代表收作業(yè)的時(shí)候卻謊稱(chēng)忘記拿了。
通過(guò)兩個(gè)鏡頭，引導學(xué)生思考為什么贊同第一種行為，從而對誠實(shí)與說(shuō)謊有一個(gè)初步的印象。
2.誠實(shí)故事會(huì )
在我們身邊還有很多誠實(shí)的故事，現在召開(kāi)誠實(shí)故事會(huì )，大家一起分享身邊誠實(shí)的故事。
我先讓學(xué)生分享發(fā)生在自己身邊關(guān)于誠實(shí)的故事，從而總結出誠實(shí)是我們國家的傳統美德，說(shuō)謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。
設計這樣的活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事情說(shuō)起，能夠讓學(xué)生更深刻的感悟到誠實(shí)的重要性。
3.幫忙出主意
誠實(shí)與說(shuō)謊是一對反義詞，雖然我們都想做一個(gè)誠實(shí)的人，但在日常生活中還是會(huì )出現一些說(shuō)謊的人，我會(huì )請同學(xué)們通過(guò)一個(gè)案例，談一談案例中的小花為什么說(shuō)謊以及在說(shuō)謊之后應該怎么辦?
小花是個(gè)好面子的女生，一天同學(xué)們都在討論自己家養的小動(dòng)物，小花家并沒(méi)有養小動(dòng)物，卻說(shuō)自己家養了幾條金魚(yú)。同學(xué)們都想去看看小花家的金魚(yú)，小花一時(shí)之間不知道該怎么辦。
通過(guò)這一環(huán)節，旨在讓學(xué)生明白有哪些原因會(huì )導致說(shuō)謊以及說(shuō)謊之后應該馬上承認自己的錯誤，在以后的生活中盡量去避免這些心理引發(fā)的說(shuō)謊行為。
4.誠實(shí)伴隨我成長(cháng)
在學(xué)生的這個(gè)年齡段，在面對一些事情的時(shí)候很容易有一些錯誤的認識從而做出錯誤的選擇，針對這一現象，我會(huì )請同學(xué)們情境扮演：
鏡頭一：從商店買(mǎi)東西回家，店員多找了三塊錢(qián)，我該...
鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶(hù)踢碎了，旁邊沒(méi)人發(fā)現，我該...
鏡頭三：測驗時(shí)有一道題不會(huì )，正好可以看見(jiàn)同桌的答案，這時(shí)我該...
我會(huì )根據同學(xué)們扮演，進(jìn)行正確的引導。從而總結出我們的成長(cháng)需要誠實(shí)的品質(zhì)來(lái)陪伴，我們應該成為一個(gè)誠實(shí)守信的人。
我這樣設計的目的，主要是引導學(xué)生從自己的真實(shí)體驗出發(fā)，進(jìn)一步明白誠實(shí)的在我們成長(cháng)中的重要地位。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生小組討論：“以下兩種謊言的性質(zhì)一樣嗎?”
圖片一：小芳突然想到一個(gè)惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說(shuō)你家來(lái)客人了。
圖片二：小麗看到爺爺的病情加重，為了不讓爺爺擔心，告訴爺爺他的病馬上就好了。
最后明確現實(shí)中謊言是復雜多樣的，有些謊言的初衷是好的，我們要持理解的態(tài)度。從而對本節課在知識層面有了一個(gè)更深層次的認識，培養學(xué)生的'辯證思維能力。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我會(huì )結合板書(shū)內容，采用歸納式小結。通過(guò)小結環(huán)節，使同學(xué)們對本節課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)：課下請同學(xué)們搜集關(guān)于誠實(shí)的名人名言，下節課我們來(lái)探討。
通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節課所學(xué)的內容，并提高同學(xué)們的表達能力，增強同學(xué)們的分享意識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
我講的是義務(wù)教育課程長(cháng)春版教材語(yǔ)文五年級上冊第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩(shī)歌，只有12行，分為2個(gè)小節，以詩(shī)歌特有的節奏感營(yíng)造出一個(gè)深邃的思維空間，耐人尋味。根據本首詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1.有感情地朗讀課文，把握詩(shī)歌節奏。
2.體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，感悟本詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)言。
重點(diǎn)為：有感情朗讀課文，理解課文內容。難在體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。為了更好地落實(shí)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我采用自學(xué)感悟、小組交流、有感情讀等方式來(lái)完成本節教學(xué)的。
整節課我是這樣設計的：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，走進(jìn)課堂 以理解“跌倒”的含義入手，讓學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候跌倒過(guò)，在學(xué)生介紹基礎上進(jìn)入課文，使學(xué)生走進(jìn)課堂。
�。ǘ�、整體感知，融入課堂 在理解詩(shī)歌內容過(guò)程中，我采用完全把課堂交給學(xué)生的方式來(lái)完成。首先，我打亂課文定式，讓學(xué)生從讀中收獲了什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，無(wú)論學(xué)生從哪一個(gè)知識點(diǎn)入手，都順勢來(lái)理解課文。 但在教學(xué)過(guò)程中收放有度，在理解過(guò)程中適時(shí)知道感情朗讀，并在讀中試著(zhù)背誦。
�。ㄈ�、總結收獲，走出課堂 在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，再讀課文，從中你有什么收獲？來(lái)總結全文，再次認知全文。 以上是對本節初步設想，望各位指出寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
《地球爺爺的手》是小學(xué)語(yǔ)文一年級第二冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，通過(guò)成孰的桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。下面結合我對這堂課的理解，談?wù)勎业脑O計思路：
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習知識積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探索為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達以這個(gè)理想目的不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此，在我的課上提倡學(xué)生們的自讀感悟，培養學(xué)生理解課文的能力。如在學(xué)習地球爺爺的話(huà)時(shí)，我是這樣安排的：先是我朗讀了一遍，然后問(wèn)學(xué)生，你們在聽(tīng)老師的朗讀以后，你們聽(tīng)懂了什么？這樣能把學(xué)生對這段話(huà)的理解講出來(lái)，如果還有一定難度沒(méi)有講出來(lái)的，我就適當地引導。
2、架設生活與教材的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。知識來(lái)自生活，我們的課堂更應與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，我在學(xué)習小猴請小兔吃桃子的話(huà)的前面，安排了一個(gè)說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生們結合自己的實(shí)際，想想如果你是小猴，你會(huì )怎么樣請小兔吃桃子呢？這樣就能喚醒學(xué)生對生活的理解，同時(shí)也能培養學(xué)生們在交際上的一些禮儀。另外，在學(xué)習地球爺爺的話(huà)的時(shí)候，我注意與學(xué)生們的實(shí)際相聯(lián)系，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還知道地球爺爺的手能干什么嗎？激發(fā)起學(xué)生探索大自然的欲望。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。我在課堂上是放手讓學(xué)生學(xué)的，在初讀課文階段，我讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中學(xué)習生字的，然后就是卡片反饋檢查，由于這課的生字比較簡(jiǎn)單，所以沒(méi)有花很多時(shí)間。
4、興趣是兒童最好的老師。課文是從兒童熟知的手入手，引出地球爺爺也是有手的，而且是與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合語(yǔ)言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時(shí)，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )造和諧、民主、寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，并且，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力和團結協(xié)作精神。
說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時(shí)。
A. Let’s make 通過(guò)做動(dòng)物手影，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習一首短小活潑的歌曲，使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡(jiǎn)要分析：本教材的思路是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標�！队⒄Z(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言目標
(1) 通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，引導學(xué)生在觀(guān)察、探索的過(guò)程中，逐步鞏固所學(xué)詞匯，并能在生活中靈活運用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過(guò)以上知識技能目標的訓練，培養學(xué)生的記憶、思維、想象、觀(guān)察和創(chuàng )新能力，以及初步運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
策略目標
(1) 通過(guò)各種視聽(tīng)、說(shuō)、唱活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生運用語(yǔ)言交際的創(chuàng )造力。
(2) 精心設計合作小組的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)組員之間的互動(dòng)、互評，創(chuàng )造自由、平等的生生關(guān)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養學(xué)生的交流合作精神；通過(guò)小組間的交流展示和互評，培養學(xué)生欣賞他人、公正評價(jià)他人的能力。
(3) 通過(guò)做動(dòng)物手影，以及動(dòng)手動(dòng)腦的游戲活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
注重培養學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習任務(wù)，并通過(guò)創(chuàng )設大量的情景，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流，對所學(xué)內容能主動(dòng)練習與實(shí)踐，從而逐步培養自主學(xué)習的能力。
情感目標
充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設能激發(fā)他們興趣和創(chuàng )造意識的情境，自由創(chuàng )編歌曲，真正體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、做游戲，樂(lè )于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、合作，能夠認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
文化意識目標：通過(guò)文化滲透，各國的代表性動(dòng)物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養學(xué)生拓展所學(xué)的知識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語(yǔ)言獨立做事的興趣，并通過(guò)做動(dòng)物手影，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
5、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內容進(jìn)行了適當的調整，努力創(chuàng )設生動(dòng)而真實(shí)、貼近孩子們生活的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作學(xué)習、任務(wù)型學(xué)習以及學(xué)習評價(jià)中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，逐步形成在動(dòng)態(tài)的真實(shí)環(huán)境中，使用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的積極性，并引導學(xué)生根據生活經(jīng)歷，自由創(chuàng )編歌詞，讓生活走進(jìn)課堂，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過(guò)圍繞教材，設置語(yǔ)境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開(kāi)教材，靈活運用這三個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)突破教材重難點(diǎn)，也就是說(shuō)在設計教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，要緊緊圍繞教材內容，經(jīng)過(guò)對其進(jìn)行深入分析，通過(guò)英語(yǔ)錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設置幾種學(xué)生喜愛(ài)的特定情景和類(lèi)同情景，使學(xué)生積極地去體驗與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統地感知，并做適當的認讀練習，最后，指導學(xué)生拋開(kāi)教材對話(huà)框框，結合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗，自由創(chuàng )編歌詞。加以真實(shí)運用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現靈活地、創(chuàng )造性地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。
6、教具：教師可準備農場(chǎng)的課件，也可以用圖畫(huà)代替，各種動(dòng)物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準備一些動(dòng)物頭飾。
教學(xué)對象分析：
本課所授對象是剛學(xué)英語(yǔ)的三年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導、循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的英語(yǔ)環(huán)境中大膽地學(xué)習和使用英語(yǔ)。
以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進(jìn)行具體闡述：
說(shuō)教法
1、教學(xué)觀(guān)。積極創(chuàng )設朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語(yǔ)景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動(dòng)物來(lái)開(kāi)始，以調節課堂氣氛; 以chant來(lái)復習舊知識，為課堂的逐步展開(kāi)教授新的知識作為鋪墊。
3、在應用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運用了合作學(xué)習的教學(xué)方法。
下面我說(shuō)一下對教學(xué)模式的安排：這個(gè)模式為激情設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節就是教師導入新課，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，運用特定情景，幫助學(xué)生建立概念框架；類(lèi)同情景，促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構，最后讓學(xué)生自己創(chuàng )設應用情景，引導個(gè)性發(fā)展。這個(gè)模式的特點(diǎn)就是運用電教媒體和自制教具設置貼近學(xué)生生活的學(xué)習情況；以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現首創(chuàng )精神，讓學(xué)生有多種機會(huì )在不同的情境中靈活運用所學(xué)語(yǔ)言。
下面我說(shuō)一說(shuō)對教具，學(xué)具的安排使用：依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設計教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫(huà)等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
接下來(lái)，我說(shuō)一說(shuō)教學(xué)程序的設計。
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習策略的過(guò)程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價(jià)這五個(gè)步驟。
Step 1 Warm up培養興趣，自然導入。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，我設計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學(xué)過(guò)知識，導入新課，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問(wèn)What’s that in English? It is a ..，同時(shí)注意對比，here的there的區別�？ㄆ葋�(lái)設置特定情景，教學(xué)生學(xué)習新語(yǔ)言點(diǎn)讓學(xué)生根據所提供的教具完成整體感知——個(gè)性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設置類(lèi)同情景學(xué)習Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng )編新歌詞；再設置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng )編新歌詞，最后設置類(lèi)同情景學(xué)習woof，同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng )編新歌詞。
Step 3 Comprehension整體感知，聽(tīng)說(shuō)認讀。將學(xué)生帶回到教材，首先讓學(xué)生靜聽(tīng)錄音，進(jìn)行整體感知；然后標出歌詞順序，進(jìn)行認讀練習；下一步是跟讀錄音（just speak），進(jìn)行強化練習。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的理解與記憶。（即加深對所學(xué)知識的意義建構）
Step 4 Application 設置語(yǔ)境，靈活運用。
讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，結對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進(jìn)行成果展示，這樣在共享成果的基礎上完成了對所學(xué)知識的意義建構，實(shí)現英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力的培養。
Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價(jià)反饋。
在課程即將結束前，對全班三個(gè)小組的成績(jì)，給予適當的總結，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現評價(jià)，最后，以 Let′s play. 做為全課的結束，讓學(xué)生在強烈的節奏感中鞏固所學(xué)知識，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習英語(yǔ)的愿望。
本課的板書(shū)我將重點(diǎn)句型和單詞設置于黑板正中的農場(chǎng)上，將重點(diǎn)單詞配以圖片，放于重點(diǎn)句型下，黑板兩邊設置了三個(gè)小組的組名cat, dog, duck.,同時(shí)它們還是本課應掌握的三個(gè)單詞，這樣形象生動(dòng)的板書(shū)設計可以使學(xué)生一目了然，便.于記憶。
最后，我說(shuō)一說(shuō)本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評價(jià)表》，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的強烈愿望。
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