【必備】小學(xué)說(shuō)課稿范文三篇
作為一名教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材和學(xué)情
《我的興趣愛(ài)好》是《品德與社會(huì )》三年級第一學(xué)期第一單元《我們在成長(cháng)》中的第一課，本單元闡述了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、交往能力的培養，本課則著(zhù)重于引導學(xué)生興趣愛(ài)好的培養。
培養健康的興趣愛(ài)好，對一個(gè)人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著(zhù)重要作用。實(shí)踐證明，它對促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，豐富知識，提高本領(lǐng)，發(fā)展智力，都是有好處的。還可以陶冶學(xué)生情操，鍛煉毅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。但是，隨著(zhù)知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學(xué)生對接觸到的更多新鮮事物表現出強烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛(ài)好的選擇還處于從不穩定性向穩定性過(guò)渡的階段。實(shí)際生活中，學(xué)生真正愛(ài)好的活動(dòng)范圍并不廣泛，有局限性。所以根據這個(gè)現狀，從三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，本課教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生認識什么是健康的興趣愛(ài)好，如何培養興趣愛(ài)好，以及了解這些興趣愛(ài)好對人成長(cháng)的意義。
二、教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標，我是這樣確定的。
認知目標：
1、知道健康有益的興趣愛(ài)好有利于自己的成長(cháng)。
2、知道興趣愛(ài)好的培養需要持之以恒。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
對有利于自己成長(cháng)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并愿意持之以恒地培養有益的興趣愛(ài)好。
行為目標：
1、能選擇健康有益的興趣愛(ài)好。
2、能用自己的興趣愛(ài)好為集體服務(wù)。
三、教法
在本課中，我采取一系列適當的方法與手段去引導學(xué)生自身去參與、體驗、感悟，只有內化為學(xué)生自己的道德意識和情感，才能轉化為外在的正確的道德行為。
1、媒體教學(xué)法。
運用這種多媒體現代化教學(xué)手段以及出示直觀(guān)形象的物品，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。在故事討論、案例辨析、愛(ài)好展示等環(huán)節運用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學(xué)生作品，使得學(xué)生自然受到吸引，產(chǎn)生共鳴，達到潤物細無(wú)聲的教育意境。
2、情境教學(xué)法
情境教學(xué)展示給學(xué)生的場(chǎng)景是具體的、生動(dòng)的、直觀(guān)的，有利于形成學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生積極的健康的情感。在課始，采用我校武術(shù)班學(xué)生練武的一組鏡頭引出課題，這也是貼近學(xué)生實(shí)際生活的，學(xué)生自然而然會(huì )受到感染和啟發(fā)。在案例辨析中，我創(chuàng )設幾個(gè)模擬情景，讓學(xué)生參與角色表演，充當評判，學(xué)生在體驗中感悟，達到自我教育的目的，得到了主動(dòng)的發(fā)展。
四、學(xué)法
比較多地采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習方式。學(xué)生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺，可以自主探究，充分表達自己的想法，學(xué)生之間可以相互取長(cháng)補短，互相學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
1.情境導入 初步體驗
兒童認識事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導入，能迅速激發(fā)他們的情感體驗，并引發(fā)道德感性認識。
在上課開(kāi)始時(shí)，先多媒體展示我校武術(shù)班學(xué)生晨練的幾組鏡頭，以引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引入到本課的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然后又出示這些圖，讓學(xué)生交流自己參加過(guò)哪些興趣小組活動(dòng)或自己的興趣愛(ài)好，以此將興趣活動(dòng)初步分類(lèi)，展現興趣愛(ài)好的多樣性。營(yíng)造了這樣一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，能很好地使學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。
2.故事討論 明白意義
出示文中故事《圍棋迷——昊昊》的插圖，同時(shí)播錄音故事。在講故事前，出示兩個(gè)問(wèn)題：
1、昊昊的興趣愛(ài)好是不是健康的?為什么?
2、昊昊是怎樣堅持培養自己的興趣愛(ài)好并取得成功的?
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)故事，就有一定的教育導向性。要求學(xué)生聽(tīng)完故事后，進(jìn)行小組討論并回答問(wèn)題。
然后由這個(gè)事例引申到學(xué)生實(shí)際，提出：你覺(jué)得有益的興趣愛(ài)好會(huì )對你有什么好處?學(xué)生先在小組內交流，教師走向學(xué)生中間，參與他們的交流，做到有所準備。之后，有針對性地選擇幾位學(xué)生代表從不同種類(lèi)的興趣愛(ài)好來(lái)闡述“健康有益的興趣愛(ài)好有利于自身的.成長(cháng)、培養興趣愛(ài)好要持之以恒”這兩點(diǎn)。此時(shí)，順勢引導學(xué)生歸納出：健康有益的興趣愛(ài)好有利于自身的成長(cháng)， 培養興趣愛(ài)好要持之以恒。這樣，本課的認知目標的達成水到渠成。
3.辯論分析 加深認識識
開(kāi)設小論壇，讓學(xué)生就教師出示的兩種情況進(jìn)行辯論，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生在已有的道德認知的基礎上，檢驗其正確的道德判斷能力。由此，學(xué)生通過(guò)判斷分析來(lái)選擇有益的興趣愛(ài)好，形成一定的道德判斷能力。接著(zhù)，教師展示學(xué)校及教室環(huán)境布置的圖片、書(shū)法作品、板報等畫(huà)面，幫助學(xué)生認識到自己的興趣愛(ài)好能為班級服務(wù)，為學(xué)校爭光，從中能得到更多的快樂(lè )。
4.情境體驗 深化理解
學(xué)生受到正面榜樣的感染，知道了有益的興趣愛(ài)好有利于人的成長(cháng)，學(xué)會(huì )正確選擇有益的興趣愛(ài)好。但在實(shí)際過(guò)程中常會(huì )遇到一些問(wèn)題，有來(lái)自主觀(guān)的，也有客觀(guān)方面的。我根據文中以及來(lái)自學(xué)生實(shí)際的四個(gè)小故事創(chuàng )設四個(gè)情境，由每個(gè)小小組選擇一個(gè)參與角色表演，通過(guò)演一演、評一評，學(xué)生在角色體驗中感悟，達到自我教育的目的，也體現了學(xué)生真正是學(xué)習的主人。
5.結合實(shí)際 指導行為
在這一環(huán)節，我采用快板與表演相結合的形式展示班級學(xué)生在各方面的興趣愛(ài)好，這會(huì )使學(xué)生感官受到一定的觸動(dòng)的同時(shí)，內心也受到震撼，因為現實(shí)中身邊的榜樣對學(xué)生更富有感染力。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后如何培養自己健康的興趣愛(ài)好，通過(guò)以上一系列的體驗與感悟，學(xué)生能根據自身的實(shí)際情況來(lái)回答，道德意識得到了強化。接著(zhù)，出示兒歌《興趣愛(ài)好》，既起到了歸納知識點(diǎn)的作用，使學(xué)生的道德情感又一次得到了升華。
6.課外延伸 知行統一
要求學(xué)生課后搜集有關(guān)名人培養興趣愛(ài)好的故事，以榜樣來(lái)激勵學(xué)生培養適合自己的興趣愛(ài)好。開(kāi)展“興趣伴我成長(cháng)”的隊會(huì )活動(dòng)展示自己的興趣愛(ài)好，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自我、體現自身價(jià)值的機會(huì )，也會(huì )對他們起到一個(gè)激勵的作用。
教學(xué)的空間不再局限于課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得的認知與體驗感悟，在課外實(shí)踐中進(jìn)一步得到強化，真正促進(jìn)知情意行的統一，促進(jìn)良好道德行為的養成。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《圓柱的認識》一節是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材第十二冊二單元的第一小節p10-12。它包括圓柱的高、底面以及其半徑、直徑，圓柱的特征、圓柱的側面及其展開(kāi)圖。教材首先從生活中常見(jiàn)的圓柱實(shí)物抽象概括出它的幾何圖形，然后再研究它的特征以及各部分的名稱(chēng)，圓柱的側面展開(kāi)圖則放在后面。
本節知識是在學(xué)生初步認識了圓柱，深入研究并掌握研究立體圖形的方法之后呈現的，它是學(xué)生進(jìn)一步研究圓柱的基礎知識。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、認識并能指出圓柱的底面及其半徑、直徑、高、側面。
2、認識并繪制圓柱的幾何圖形。
3、掌握圓柱的特征、能列舉生活中的圓柱形物體，并能根據圖形名稱(chēng)，再現它的表象。
4、歸納圓柱的特征，圓柱側面圖與圓柱的關(guān)系。
5、經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、圓柱的特征及各部分的名稱(chēng)，圓柱的側面展開(kāi)圖。
2、圓柱的特征及側面展開(kāi)圖的運用。
�。ㄋ模┱n前準備：
教具：長(cháng)方體、正方體、圓柱形實(shí)物若干，制作投影片。
學(xué)具：長(cháng)方體、正方體、盒子各一個(gè)，圓柱模型一個(gè)。
二、說(shuō)教法。
新課標倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勇于表達。因此，在教學(xué)中，我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法，積極為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)參與、自主探索，合作交流，從而解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法。
在學(xué)法指導上，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、擺弄實(shí)物，并同長(cháng)方體、正方體實(shí)物對比，來(lái)培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！蔽以诒菊n的導入上，就抓住了兒童的這種思維特點(diǎn)。我先將準備好的長(cháng)方體、正方體、圓柱實(shí)物放在講桌上，提問(wèn)：“你們能將這些物體分類(lèi)嗎？”學(xué)生會(huì )及時(shí)回答：“能�？梢苑殖砷L(cháng)方體、正方體、圓柱�！�
接著(zhù)我讓一名學(xué)生上前分類(lèi)。這時(shí)，我不失時(shí)機地指出：“像罐頭盒、茶葉盒、藥瓶這些物體，它們的形狀都是圓柱體，我們簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱�！比缓�，我讓學(xué)生從學(xué)具中找出圓柱，看一看、摸一摸。初步感知圓柱的特征。最后我根據實(shí)物抽象概括出圓柱的幾何圖形。提問(wèn)：“實(shí)物與幾何圖形有什么區別？”這樣將實(shí)物與幾何圖形對比，能幫助學(xué)生形成圓柱的概念，并加深認識。
接著(zhù)，我向學(xué)生提出富有挑戰性的問(wèn)題：“以前我們研究了長(cháng)方體、正方體的特征，你們能自己研究圓柱有哪些特征嗎？”這樣，學(xué)生的學(xué)習熱情就會(huì )被點(diǎn)燃，進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┯^(guān)察操作、探究新知。
數學(xué)邏輯性強，教學(xué)中要體現循序漸進(jìn)的原則，注重學(xué)生的操作實(shí)驗。在教學(xué)本節知識時(shí)，我將為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)觀(guān)察、操作、交流的空間，讓他們參與知識的形成過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習。
1、探究圓柱 的特征。
我先投影幾個(gè)問(wèn)題：
�、賵A柱有幾個(gè)面？每個(gè)面有什么特征？
�、谕L(cháng)方體、正方體比較，圓柱有什么不同的地方？
然后，讓學(xué)生取出自己的學(xué)具，通過(guò)看一看、摸一摸等直觀(guān)方法，并同長(cháng)方體、正方體的表面進(jìn)行對比，研究圓柱的特征。再讓同桌的兩個(gè)同學(xué)相互交流探究的結果，做到互相啟發(fā)。最后指名匯報，并完成板書(shū)。提問(wèn)：“圓柱的高有幾條？”最后，讓學(xué)生畫(huà)出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高，指出它的底面和側面。加深對圓柱的認識，發(fā)展空間觀(guān)念。
1、探究圓柱側面的展開(kāi)圖。
我投影問(wèn)題①：
將圓柱的側面沿一條高剪開(kāi)，并把它展開(kāi)，會(huì )得到一個(gè)什么圖形？
先引導學(xué)生猜想，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，驗證自己的猜想，最后指名匯報，總結。
投影問(wèn)題②：
這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱之間有什么關(guān)系？
先讓學(xué)生四人一組討論，操作驗證，并歸納本組討論結論。然后分組匯報結果并板書(shū)。
提問(wèn)：“除了會(huì )得到長(cháng)方形，還可能得到什么圖形？
“可能得到平行四邊形嗎？”
�。ㄈ﹪L試運用、激活思維。
為了讓學(xué)生對知識進(jìn)一步深化，我精心設計了練習題。我在設計練習時(shí)，力爭體現出層次性，讓每個(gè)學(xué)生的思維能力在原有的基礎上都能得到提高。
1、基本練習。
�、俦嬲J圓柱的幾何圖形。
�、跍y量圓柱實(shí)物的底面直徑和高。
�、垡粋�(gè)圓柱高5cm，底面半徑2cm，將它的側面沿高剪開(kāi)，展開(kāi)后得到的長(cháng)方形的面積是多少？
通過(guò)這三道題的設計，訓練學(xué)生的分析、判斷能力，培養學(xué)生思維的靈活性。
2、拓展練習。
�、僖粋�(gè)圓柱的高是底面直徑的π倍，那么將其側面展開(kāi)會(huì )得到一個(gè)（ ）形。
�、谝粋�(gè)圓柱的側面展開(kāi)得到一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(cháng)是6.28cm，這個(gè)圓柱 的高和底面半徑分別是多少？
通過(guò)這兩道題的設計訓練學(xué)生的思維能力。
3、思考題。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生對學(xué)習永遠保持旺盛的興趣，我在每節課上都會(huì )設計一道思考題。這節課的題目是：將一個(gè)長(cháng)6.28cm，寬3.14cm的長(cháng)方形硬紙片做成一個(gè)圓柱，有幾種做法，它的高和底面半徑分別是多少？（接頭不算）
此外，練習是要“講”與“評”上下功夫，重視學(xué)生的分析能力和講解能力訓練。thank
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉，一個(gè)男孩撐著(zhù)小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著(zhù)對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著(zhù)小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)祖國的思想情感。
這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。認識兩個(gè)筆畫(huà)，初讀課文。第二課時(shí)，圖文結合，理解韻文內容，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
根據《語(yǔ)文課程標準》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)眼于新課程三維目標的實(shí)現，我確立了如下教學(xué)目標：
1、 認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，認識兩個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、 初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教具準備：錄音機、小黑板、 課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、 、表現江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
二、說(shuō)教法
1、 采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導入，在反復練讀和教師指導的朗讀過(guò)程中認識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。）
2、 積極倡導自主、合作的學(xué)習方式。（引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探索學(xué)習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導，學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）
3、 充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng )設情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)各種形式引導學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì )到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的思想感情。）
三、說(shuō)學(xué)法
生字的指導：指導學(xué)生讀準字音，分析字形結構，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識字能力。
朗讀的指導：采用多種形式熟讀課文。 (師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè )表演讀……讀出贊美的語(yǔ)氣，表達自己的情感。)
四、說(shuō)過(guò)程
根據＂新課程改革實(shí)驗＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著(zhù)設計新、處理活的原則，從教學(xué)內容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對本課教學(xué)做了如下設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、 談話(huà)：你們去過(guò)江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫(huà)面上的小朋友一起去江南看看好嗎？(播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà))說(shuō)說(shuō)你都看到了，聽(tīng)到了什么，有哪些感受。(隨機板書(shū)課題，齊讀課題)看了課題，你想到了什么？
(精彩的導入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚的樂(lè )曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。)
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字
新課標改革提倡采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中盡快認識并掌握生字。于是我相機讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書(shū)法來(lái)引導他們：
a，初讀：讀準字音，感知內容。（慢速大聲讀）
b：讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）
c：三讀：圈圈畫(huà)畫(huà)，識記生字。（劃本課需要認讀和書(shū)寫(xiě)的生字）
d：試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來(lái)）
通過(guò)以上層層提高的方法，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識記，我設計了一個(gè) 大轉盤(pán)游戲：(自制一個(gè)大轉盤(pán)，轉盤(pán)上的指針轉到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。) 在多種形式的識字活動(dòng)中，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養他們對語(yǔ)文學(xué)習濃厚的興趣。
�。ㄈ┮宰x為本，體驗情感。
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、 前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
(堅持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的美好情感。)
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，享受快樂(lè )。
1、 出示“口、日”，指名讀。
2、 你會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？請你當小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。(注意筆順規則，認識新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。)
3、 觀(guān)察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小�！叭铡弊謨韶Q要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、 練寫(xiě)。(引導學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。)
5、 把學(xué)生認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗到識字、寫(xiě)字的樂(lè )趣。
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