關(guān)于小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
我的說(shuō)課內容是小學(xué)三年級美術(shù)下冊第10課《風(fēng)鈴叮當》它屬于設計、應用學(xué)習領(lǐng)域，從課程的整合性來(lái)說(shuō)，它更屬于綜合探索學(xué)習領(lǐng)域。下面我將從課程標準、教材和學(xué)生、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和媒體、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課后反思八個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、 說(shuō)課程標準
本 課是綜合實(shí)踐勞技教育手工制作課，新的課程標準要求：要陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力；引導學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。因此我確定本課的教學(xué)目的是：繼續激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣；發(fā)展學(xué)生的感知能力和 形象思維能力；培養創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力；尤其是動(dòng)手制作能力，在課堂教學(xué)中堅持“面向全體學(xué)生”的原則，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習和探究學(xué)習，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。
二、 說(shuō)教材和學(xué)生
學(xué) 生分析：小學(xué)三年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)科，尤其是勞技手工制作有著(zhù)濃厚的興趣，并且具備了一定的觀(guān)察、思考能力，有一定的繪畫(huà)表現能力和手工制作能力。但在小組合作學(xué)習過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)有為學(xué)生小組分擔任務(wù)的意識，也有的學(xué)生不愿意與他人分享制作材料和工具。因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，要有具體的 要求和指導。
教材分析：《風(fēng)鈴叮當》是小學(xué)三年級下冊美術(shù)（湘版）的教材內容，屬于綜合實(shí)踐手工制作課。本課將造型表現、設計應用、欣賞、評述綜合實(shí)踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風(fēng)吹作響的各種工藝品風(fēng)鈴。
因此，根據本課教材的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的學(xué)習情況，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）學(xué)會(huì )運用繩線(xiàn)對物體進(jìn)行捆邦、穿、扎等精細活動(dòng)，使其養成耐心細致的工作作風(fēng)。
�。�2）了解風(fēng)鈴的結構和制作材料，學(xué)會(huì )設計風(fēng)鈴草圖和制作風(fēng)鈴。
2、能力目標：
引導學(xué)生積極參與小組合作活動(dòng)，促使他們養成動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，培養他們的感知、形象思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力、合作能力和創(chuàng )新能力。
3、情感目標
�。�1） 進(jìn)一步提高學(xué)生對勞動(dòng)手工課的學(xué)習熱情和興趣。
�。�2） 通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生團結合作，分工負責，學(xué)會(huì )和諧相處的品德。
�。�3） 在制作的過(guò)程中，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
四、（說(shuō)）教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：本節課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)，一是認識風(fēng)鈴的結構和名稱(chēng)；二是風(fēng)鈴的制作過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本節課的教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)，一是本身不能發(fā)聲的材料用來(lái)當作鈴鐺，需要考慮組合鈴鐺之間的距離，需要設計正確的風(fēng)鈴草圖；二是尋找各種材料制作不同樣式的風(fēng)鈴，如何使風(fēng)鈴美觀(guān)、大方、有創(chuàng )意。
五、（說(shuō)）教學(xué)準備（教具和媒體）
依 據勞技美術(shù)教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風(fēng)鈴，作為直觀(guān)教具，還到風(fēng)鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風(fēng)鈴，準備了直觀(guān)的多媒體教學(xué)課件，設計教學(xué)。學(xué)生準備了制作風(fēng)鈴的工具和各種制作風(fēng)鈴的材料。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
教 法：整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，通過(guò)聽(tīng)風(fēng)鈴、看風(fēng)鈴、說(shuō)風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。能運用多媒體課件在優(yōu)美的風(fēng)鈴音樂(lè )中欣賞了風(fēng)鈴店里做工精美的風(fēng)鈴。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風(fēng)鈴，豐富了學(xué)生的視野和想象空間，調動(dòng)了學(xué)生的 興趣和積極性。通過(guò)說(shuō)風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴使學(xué)生的學(xué)習內容和生活相聯(lián)系，風(fēng)鈴主要用來(lái)美化居室、裝點(diǎn)生活，使學(xué)生有所用。從而體驗到制作成功后的快樂(lè )。
具體采用以下幾種教學(xué)方法：
采 用游戲觀(guān)察法引出課題，采用欣賞法激發(fā)調動(dòng)學(xué)生制作風(fēng)鈴的積極性；運用直觀(guān)課件風(fēng)鈴結構圖和實(shí)物對照說(shuō)明，使學(xué)生了解風(fēng)鈴的結構和制作材料；完成了本節課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察風(fēng)鈴設計稿并判斷正誤，引出正確的設計稿，教師加以總結說(shuō)明。從而突破了本節課的第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；運用課件演示教師制 作風(fēng)鈴的過(guò)程和裝飾方法，既直觀(guān)形象又節省了課堂時(shí)間，突破了本節課的第二個(gè)重點(diǎn)。運用引導法、談話(huà)法，引導學(xué)生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過(guò)小組合作學(xué)習，制作不同樣式的風(fēng)鈴，從而突破了本節課的第二個(gè)難點(diǎn)，怎樣使作品豐富多樣，有創(chuàng )意。
學(xué)法：充分調動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、評一評的學(xué)習氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
采用小組合作的學(xué)習方式，由小組長(cháng)分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學(xué)習效率，培養了合作和創(chuàng )新意識。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導學(xué)生嘗
試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚(yú)兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現畫(huà)面，而《魚(yú)兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合材料”等方法來(lái)表現畫(huà)面，復習運用了前幾節課的學(xué)習內容。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過(guò)彩紙彩泥以及綜合材料來(lái)表現畫(huà)面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美；在實(shí)踐操作中表現美、創(chuàng )造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合材料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對魚(yú)的表現能力。
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《魚(yú)兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來(lái)表現魚(yú)兒。 操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種材料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放
動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《魚(yú)兒游游》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,再結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當鼠標移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì )變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀(guān)掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng )造出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表現力。
3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
孩子都有表現自己的欲望，讓學(xué)生戴著(zhù)魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表現得更加生動(dòng)打下了基礎。接著(zhù)課件展示讓學(xué)生在音樂(lè )中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì )了通過(guò)現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學(xué)生對繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì )用什么美術(shù)的方法來(lái)表現魚(yú)兒呢？” “用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做�！备鶕䦟W(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
讓學(xué)生看著(zhù)小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號”潛水艇的卡通畫(huà)面，提出“你準備采用哪些方法來(lái)表現你心中的魚(yú)？你想要表現的魚(yú)是什么形狀的`？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng )設情境將繪制過(guò)程應注意的問(wèn)題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng )設的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵學(xué)生把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和別人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng )新、提高了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng )作的美麗海景，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及
時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話(huà)：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng )造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè )散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類(lèi)的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè )整合在美術(shù)課中，從多方面對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海，拓寬學(xué)生的知識面。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材內容：小候頭像
二、教材分析：
1、本教材是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬于運用和設計類(lèi)課。
2、本教材系94年定稿的教材，教學(xué)內容落后于時(shí)代特點(diǎn)。
3、按新課標要求對照，本教材僅注重學(xué)習和拓展了少量猴子知識，不盡不祥，人文性未得到拓展。
三、教學(xué)目標：
1、利用網(wǎng)絡(luò )欣賞各種猴子的形態(tài)，了解猴子的各種知識。
2、能描繪出猴臉的“心”型特征，并用剪紙特有的繪畫(huà)方式繪制成稿，再剪制成作品。
3、通過(guò)對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，了解中國的猴文化。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用信息技術(shù)在網(wǎng)上欣賞猴子圖片及知識。
2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解中國的猴文化。
2、從具像圖片概括成剪繪作品。
六、教師準備：
涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網(wǎng)站、小問(wèn)卷。
七、學(xué)生準備：
剪紙工具、猴子知識。
八、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：上虛擬網(wǎng)欣賞猴（預先發(fā)給小問(wèn)卷：你了解猴子的什么知識？猴子的臉形特征是什么？）
理念：讓美術(shù)課和信息技術(shù)整合，合理利用了信息技術(shù)找尋自己所需的資料，同時(shí)用問(wèn)卷的方式避免“有放難收”的現象。
2、描繪：先讓學(xué)生自由描述猴子的知識，再請學(xué)生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側面的猴臉特征。
理念：
�。�1）請同學(xué)描述了解的猴子知識可以提高課的興奮度，讓學(xué)生增加對本課的興趣。
�。�2）本課的難點(diǎn)是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請學(xué)生總結、描繪、示范，可以為等會(huì )兒集體創(chuàng )作降解難度。
3、制稿：在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后，請學(xué)生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿，繪制之前先請學(xué)生欣賞猴臉剪紙作品。
理念：充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優(yōu)秀猴臉剪紙作品也可以降解創(chuàng )作難度。
4、剪制：利用已學(xué)的剪紙技巧剪制出猴臉作品，同時(shí)構思好作品的描述。（教師穿插用數碼照相機拍攝作品）
理念：剪制不難，只需用上對稱(chēng)剪和勾線(xiàn)剪即可，教師也只需扮演采訪(fǎng)者的角色即時(shí)拍攝完成作品即可。
5、欣賞：即時(shí)在虛擬網(wǎng)中導入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。
理念：再次利用信息技術(shù)即時(shí)再現學(xué)生完成的作品，重點(diǎn)是讓學(xué)生描述自己的創(chuàng )意和情思，讓學(xué)生建立和自己作品的感情。
6、拓展：欣賞《西游記》中孫悟空形象，告訴學(xué)生猴子在中國文化中的地位，為在下一節課中用剪紙表現孫悟空形象作鋪墊。
理念：這是老教材新上法的關(guān)鍵所在，為了使猴剪紙得到進(jìn)一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術(shù)形象可以為下一節課的提升打下鋪墊。
7、整理：清理教室，布置作業(yè)，要求將猴臉作業(yè)裝飾成品。
理念：美術(shù)課后清理教室的習慣必須時(shí)時(shí)提醒，同時(shí)課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作為課后作業(yè)可以讓“作品必須完整”的概念也成為習慣。
九、板書(shū):
虛擬網(wǎng)—— 導入 ——欣賞
說(shuō)—— 描繪 ——“心”型臉
制稿 ——正面、側面
欣賞作品—— 剪制 ——拍攝
欣賞 ——描述
拓展 ——孫悟空
清理—— 整理 ——成品
十、后思：
教師如商賈，說(shuō)課如推銷(xiāo)，理念如商標，構思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說(shuō)課得心應手，不妨學(xué)學(xué)市井商販，想想他們的生存之道，就會(huì )感受頗多！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
我今天說(shuō)課的內容是小學(xué)冀教版美術(shù)教材第八冊第九課—《美麗的花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序、主題研究的體現這五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
根據美術(shù)學(xué)習活動(dòng)方式的劃分，《美麗的花邊》一課屬于第二學(xué)段的“設計—應用”學(xué)習領(lǐng)域。在這一學(xué)習領(lǐng)域中，美術(shù)新課標要求學(xué)生學(xué)習對比與和諧、對比與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作的快樂(lè )�；ㄟ呍谖覀兊纳钪械教幎加�，許多物品也都使用了花邊來(lái)進(jìn)行裝飾。為更好地在《美麗的花邊》一課中體現新課標理念，我將從生活入手，樹(shù)立“從生活中來(lái)，到生活中去”的教學(xué)思想，不僅能讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。根據教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解花邊的用途，特點(diǎn)和基本規律，感受花邊的秩序美
2、能力目標：⑴了解和嘗試電腦繪圖板中的復制、粘貼，旋轉等技巧，并能夠制作出美麗的花邊
�、婆囵B學(xué)生的設計意識和創(chuàng )新能力
3、情感目標：⑴喜歡電腦美術(shù)，愿意用電腦繪制作品。
�、婆囵B學(xué)生熱愛(ài)生活的情感與認真細致的好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：了解花邊構成組合的特點(diǎn)和排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)： 如何使學(xué)生掌握畫(huà)花邊的基本骨式
教學(xué)準備：教師：多媒體課件、微機室每人一臺電腦。
學(xué)生：尋找生活中有花邊裝飾的實(shí)物。
本課教學(xué)時(shí)數為一課時(shí)
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)揮學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的審美創(chuàng )造力。在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類(lèi)知識的學(xué)習，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點(diǎn)設計成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng )設這種競賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè )中整體感知了知識點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著(zhù)科技的發(fā)展，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”。根據本課的教學(xué)內容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以耳目一新的感受，在各教學(xué)環(huán)節中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習內容從感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導：
我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著(zhù)‘講’，‘教’都是為了達到用不著(zhù)‘教’�！� 葉圣陶的這一句話(huà)一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：教法學(xué)法針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，
1、引導合作探究：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握畫(huà)花邊的基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫(huà)花邊，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題
1）、這四幅畫(huà)花邊分別是以怎樣的規律排列的？
2）、如果用箭頭來(lái)表現的話(huà)，你覺(jué)得應該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò) “觀(guān)察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對這一知識會(huì )有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評價(jià)方式：
在本課的評價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數）創(chuàng )設競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競賽小隊，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競爭的欲望。
�。ǘ�、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結，從而推出畫(huà)花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規律的連續重復排列而成的紋樣�！保ò鍟�(shū)課題：畫(huà)花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫(huà)花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫(huà)花邊，哪些不是畫(huà)花邊”并說(shuō)出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節中教師出示四幅不同骨式的畫(huà)花邊，然后引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應用關(guān)”
在這一環(huán)節中，教師側重引導學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫(huà)花邊”使學(xué)生能把課本知識與現實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè )中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ�、學(xué)生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫(huà)花邊的知識來(lái)裝飾自己的“小手帕”
�。ㄋ模�、評價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價(jià)，然后學(xué)生之間互相評價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評。
�。ㄎ澹�、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
本課是“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域內容，在義務(wù)教育階段主要是培養學(xué)生形成設計意識和提高動(dòng)手能力的一課。因此，在郵票設計的教學(xué)中，應遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
說(shuō)學(xué)生
十二屬相對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學(xué)習郵票制作，這樣就讓本課感覺(jué)有些緊促、復雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內容。
說(shuō)目標
基于以上情況分析及深入挖掘教材后，根據教學(xué)大綱我設定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、知識目標：了解十二屬相的相關(guān)知識以及郵票的一般常識。2、能力目標：在創(chuàng )作設計郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設計能力，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。3、情感目標：在了解屬相知識時(shí)，引導學(xué)生了解祖國獨特的民族藝術(shù)，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
教學(xué)準備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。
說(shuō)設計理念 在
設計這節課的過(guò)程中，我首先根據學(xué)生對民間文化知識的了解來(lái)導入課 題，結合學(xué)生對屬相用途的了解，調動(dòng)學(xué)習積極性。繼而，引出這節課的核心：屬相郵票設計。通過(guò)了解郵票的相關(guān)知識，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋中不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng )作欲望和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，對學(xué)生作品的評價(jià)進(jìn)行自評、互評，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
說(shuō)教法
根據本課特點(diǎn)，我將教學(xué)方法確定為啟發(fā)式教學(xué)與提問(wèn)式教學(xué)相結合的方法，使學(xué)生在輕松的氛圍內掌握與本節課相關(guān)的知識。
說(shuō)學(xué)法
根據建構主義學(xué)習理論：以學(xué)生為主體，從知識灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸んw，在這節課中，我始終引導學(xué)生興趣，使得學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。把“自主---嘗試--創(chuàng )新”思想滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、圖片導入，趣味引題。
提出問(wèn)題：1、同學(xué)們你們知道自己的屬相嗎？2、你們知道屬相中都有哪些動(dòng)物嗎？
�。ê诎迳铣鍪荆骸皩傧唷眱勺�。學(xué)生邊回答，教師邊課件演示動(dòng)物圖片，請學(xué)生按屬相排列順序讀一遍。）3、說(shuō)一說(shuō)你是通過(guò)什么途徑知道的十二生肖屬相？
師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關(guān)的工藝品嗎？
[設計意圖：通過(guò)親切自然的語(yǔ)言引導，讓學(xué)生溫習屬相動(dòng)物的名稱(chēng)，在不知不覺(jué)中引入課題。]
�。ǘ┼]票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？
[設計意圖：讓學(xué)生了解有關(guān)郵票文化的常識。小組討論、分析，教師板書(shū)郵票的四個(gè)組成部分，主題圖案、標示文字、齒孔、面值。]
�。ㄈ�、圖案分析、方法表現。
1、師：郵票的圖案是千姿百態(tài)的，有字畫(huà)、古玩、攝影、繪畫(huà)等形式。今天我們就以屬相動(dòng)物形象為主進(jìn)行郵票設計。
2、出示圖片a,生肖郵票老虎表現了自然界中老虎的哪些特點(diǎn)？b，從造型上看，生肖郵票馬夸張了自然界中馬的哪些地方？c，從顏色上看，生肖郵票中上的雞有什么特點(diǎn)？d，生肖郵票中豬身上的花紋是用什么圖案來(lái)進(jìn)行裝飾美化的？
教師總結創(chuàng )作方法：郵票中的動(dòng)物形象是以生活中的動(dòng)物形象為原型，把握動(dòng)物的主要特征進(jìn)行夸張、變形、添加簡(jiǎn)化。帶給我們一種裝飾性的美感。
[設計意圖：培養學(xué)生分析研究問(wèn)題的能力，提高觀(guān)察力講透民族藝術(shù)文化與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生掌握藝術(shù)形象的創(chuàng )作方法。]
�。ㄋ模�、教師示范、郵票設計。
師：同學(xué)們我是屬兔的，現在我來(lái)設計一枚以兔為主題的郵票。
[設計意圖：教師在示范過(guò)程時(shí)，把郵票圖案設計中出現的問(wèn)題逐一解決。更直觀(guān)的給學(xué)生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養了學(xué)生的學(xué)習能力，還提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。]
�。ㄎ澹�、創(chuàng )設情景、提出要求。
師：在座的每一位同學(xué)都是郵票設計師，用自己喜歡的形式來(lái)為親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。
師：在設計過(guò)程中郵票的四個(gè)組成部分缺一不可，圖案造型要生動(dòng)，構圖要飽滿(mǎn)，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術(shù)字形式精心設計，郵票的各個(gè)要素要安排合理。
[設計意圖：教師用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，增強學(xué)生的創(chuàng )作能力，強調屬相郵票設計要點(diǎn)，培養學(xué)生的設計能力。]
�。�、學(xué)生作業(yè)、教師巡視。
教師及時(shí)指出學(xué)生在屬相郵票設計中存在的問(wèn)題，對設計精巧、新穎的學(xué)生作品，及時(shí)給予鼓勵。發(fā)現基本要素安排有遺漏的及時(shí)補充。
�。ㄆ撸�、學(xué)生作業(yè)、展示評價(jià)。
學(xué)生主動(dòng)將設計好的作品展示在黑板上。同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡哪一張？還有什么不足需要改進(jìn)？教師給與指導性評價(jià)。
[設計意圖：學(xué)生體會(huì )創(chuàng )作成果帶來(lái)的樂(lè )趣，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達能力。]
�。ò耍�、教師總結、拓展知識。
今天大家設計的屬相郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會(huì )用靈巧的雙手表現出更多、更好的藝術(shù)形象。
知識拓展：說(shuō)一說(shuō)十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料
[設計意圖：培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，把美帶入生活之中。]
以上是我的說(shuō)課內容，有不妥和需要改進(jìn)的地方，請老師給予指導，謝謝！
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